RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (SMA/SMK)

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN(SMK) 2 PANCASILA JEMBER

JL. IKAN LUMBA-LUMBA 2 SEMPUSARI JEMBER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK 2 Pancasila JemberMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Waktu : 8 x 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : X/ 1

Standar KompetensiMemahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik.

1. Indikator

Indikator Pembelajaran INDIAKTOR PBKB

1.1 Mengetahui gejala alam biotik1.2 Mengidentifikasi gejala alam biotik di lingkungan

sekitar siswa.1.3 Menetukan ciri-ciri perubahan gejala alam biotik1.4 Merumuskan masalah gejala alam biotik di

lingkungan sekitar siswa

Relegius:

Merasakan kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan di alam semesta

2. Tujuan

2.1 Melalui informasi guru siswa mengetahui gejala alam biotik dengan benar.

2.2 Melalui pengamatan foto perkembangan gejala alam siswa dapat mengidentifikasi

gejala alam dengan benar.

2.3 Melalui diskusi kelompok siswa menentukan ciri –ciri perubahan gejala alam.

2.4 Melalui curah pendapat klasikal siswa dapat merumuskan masalah gejala alam

biotik di lingkungan sekitar siswa dengan benar.

2.5 Melalui penjelasan guru dalam pendahuluan pembelajaran siswa dapat merasakan

kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan di alam semesta

1

Peretemuan ke : 1 (2x45

menit)

3. Materi Pelajaran

1. Pengertian benda hidup dan gejala alam biotik

2. Macam-macam gejala dan benda alam biotik.

3. Cara mengidentifikasi gejala alam biotik.

4. Perkembangan dan perubahan gejala alam.

4. Pendekatan

CTL

5. Metode

1) Constructivism2) Modeling3) Questioning4) Learning community5) Inquiry6) Reflection7) Authentic assesment

6. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Keterangan

1 Kegiatan Pendahuluan 10’

1.Guru memotivasi siswa bahwa alam ciptaan Tuhan itu bermacam-macam. Kemudian meminta kepada siswa menyebutkan contoh ciptaan Tuhan itu.

construksivism

2. Guru bertanya jawab kepada siswa bagaimana perkembangan daun pada sebuah pohon: muda (hijau), kuning, kering, dan luruh. Atau bisa juga tentang proses perkembangan tanaman dari kelopak, bunga, benagsari, buah, biji, benih, dan menjadi tanaman baru. (Secara implisit guru menyimpulkan bahwa perubahan dan perkembangan itu terjadi secara alami, dan satu pun manusia mampu melakukannya).

construksivism

2 Kegiatan Inti 70’

1. Secara interaktif guru tentang berbagai benda hidup dan takhidup, dan gejala alam yang terjadi pada benda hidup yaitu ciri-ciri, dan proses perkembangan /perubahannya dengan contoh yang ada di sekitar lingkungan belajar siswa.

construktivism

(eksplorasi)

2. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Guru membagikan gambar/foto perkembangan gejala alam biotik yang berbeda antara kelompok satu dengan kelompok yang lain.

Learning communitymodeling

3. Dalam kelompoknya siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi perkembangan gejala alam: ciri-ciri, dan proses perkembangan/perubahannya sesuai dengan gambar/foto yang diterima.

Learning communityInquiry(eksplorasi)

2

4. Siswa merumuskan pengertian, ciri-ciri, dan perkembangan/perubahan gejala alam yang telah didiskusikan.

Inquiry(elaborasi)

5. Siswa memaparkan/ menampilkan hasil kerja kelompoknya di papan tulis, secara bergantian tiap kelompok

Inquiry(konfirmasi)

6. Siswa antarkelompok membahas dan menanggapi hasil paparan siswa lainnya secara pleno

Questioning(konfirmasi)

7. Siswa merevisi hasil papaparanya di papan tulis atas koreksi dalam diskusi pleno

Questioning(konfirmasi)

8. Guru melakukan pengamatan untuk menilai kualitas hasil kerja siwanya selama berdiskusi

Authentic assessment

3 Kegiatan Penutup 10’

1. Guru memberi penguatan dan bersama siswa menyimpulkan macam dan perkembangan gejala alam biotik.

Reflection

2. Guru memberi tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk mengidentifikasi gejala alam yang ada di sekitar tempat tinggalnya, dan dikumpulkan pada pertemuan yang berikutnya.

Reflection

7. Sumber/Bahan/Media Pembelajaran

1). Gambar/foto gejala alam biotik tumbuhan, hewan, manusia.

2). Buku Teks IPA SMK Kelas X….

8. Penilaian

Penilaian berupa nontes:

1). pengamatan guru pada saat siswa berdiskusi.

2). hasil kerja siswa dari tugas pekerjaan rumah.

9. Pedoman Penilaian

1) Instrumen Pengamatan Diskusi

NO

Nama Siswa/Kelompok

AspekKecepatan Kecermatan Kerjasama SikapBS B SD K BS B SD K BS B SD K BS B S

DK

BS = Baik Sekali, B = Baik, SD= Sedang, K= Kurang2). Instrumen Penilaian Tugas Pekerjaan Rumah

3

No Aspek Kriteria Penskoran Skor Skordicapai

Bobot Nilai

1 Ketepatan menentukan tahapan perkembangan gejala alam biotik (lima tahap)

1. Bila dijwaba 5 benar semua2. 43. 3 dst

543

2 Ketepatan menentukan hal-hal yang terjadi pada perkembangan gejala alam biotik

.. .. . . . ..

3. ..........................4 ..................................

Jumlah Keterangan :Score Maksimal = 16Rentang Penilaian:

Nilai 76 – 100 = Sangat Baik ( SB )Nilai 51 – 75 = Baik ( B ) Nilai 26 – 50 = Cukup (C )Nilai = 0 -25 = Kurang Baik ( KB )

Nilai = Jumlah skor yang di peroleh siswa X 100 = Skor maksimal

2) Instrumen Penilaian Pekerjaan Rumah

No Aspek Kriteria Skor Skor dicapai

Bobot Nilai

1 Memilih gejala alam biotik atau abiotik

Tepat memilihSalah memilih

10

20

2 Menunjukkan ciri-ciri perubahan gejala alam yang dipilih

Terpenuhi semua ciriTerpenuhi 75% ciriTerpenuhi 50 % ciriTerpenuhi 25 % ciri

4321

30

3 Merumuskan masalah perubahan gejala alam biotik yang dipilih

(Kalimat unsur rumusan mengandung : gejala yang seharusnya, gejala yang ada, penyebab, dan kesimpulan.)

Terpenuhi empat unsur rumusan Terpenuhi tiga unsur rumusan Terpenuhi dua unsur rumusan Terpenuhi satu unsur rumusan

4

3

2

1

50

Jember, ......... 2011

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

Ir. Suyitman Moh. Prigita Auliadani

4