rpp kelas x sk_kd 1-1
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Katolik Soverdi TubanMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 90 menitPertemuan : I, II
1. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
2. Kompetensi Dasar
Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
3. Indikator
1. Memahami dan menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan2. Menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari3. Menyatakan besaran turunan dari besaran pokok4. Menyatakan dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan5. Melakukan analisis dimensi untuk menguji kesesuaian suatu persamaan fisika6. Membaca hasil pengukuran beserta ketelitiannya dari alat ukur besaran panjang, massa, dan
waktu 7. Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian
pengukuran
4. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca, siswa mampu memahami dan menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan
2. Melalui membaca, siswa mampu menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya
3. Melalui diskusi, siswa dapat menyatakan besaran turunan dari besaran pokok4. Melalui diskusi, siswa dapat menyatakan dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan5. Melalui diskusi problem solving, siswa dapat melakukan analisis dimensi untuk menguji suatu
persamaan fisika6. Melalui demonstrasi, siswa dapat membaca hasil pengukuran beserta ketelitiannya dari alat
ukur besaran panjang, massa dan waktu 7. Melalui eksperimen, siswa dapat mengukur besaran panjang, massa, dan waktu serta
mempertimbangkan ketelitiannya
5. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi, dan eksperimen
6. Materi Pembelajaran
1. Besaran dan satuan2. Besaran pokok dan satuannya3. Besaran turunan dan satuannya4. Analisis dimensi5. Ketelitian pengukuran
7. Aktivitas Pembelajaran
Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan SiswaI ( 2 x 45
menit)1,2,3,4,5 Pendahuluan:
Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
Menyampaikan indikator pembelajaran yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran
Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari
Inti: Eksplorasi:
Memberikan informasi bahwa besaran fisika tersusun dari nilai dan satuan
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa mengenai besaran pokok dan besaran turunan
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa mengenai dimensi
Elaborasi: Memberikan informasi
bahwa besaran turunan didapat dari hasil penurunan besaran pokok
Memperkenalkan dimensi besaran pokok dan besaran turunan
Menjelaskan cara analisis dimensi untuk menguji suatu persamaan fisika
Konfirmasi: Guru menegaskan kembali
pemahaman tentang besaran pokok dan besaran turunan
Guru menanggapi hasil diskusi siswa terkait dengan penjabaran besaran turunan dari besaran pokok
Siswa yang namanya disebut, mengangkat tangan untuk menunjukkan kehadiran
Siswa menyimak indikator yang disampaikan guru
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
Menjelaskan definisi besaran pokok dan besaran turunan dalam fisika
Menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Menemukan pemahaman tentang dimensi melalui membaca
Mengerjakan latihan untuk mendapatkan satuan besaran turunan dari penurunan satuan besaran pokok melalui kegiatan diskusi
Mencatat informasi yang disampaikan guru
Mengerjakan latihan analisis dimensi secara berkelompok
Mengadakan koreksi terhadap hasil diskusi yang kurang tepat
Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Guru memberi koreksi
terhadap analisis yang kurang tepat dari tiap kelompok
Penutup: Guru menuntun siswa
membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
Memberikan kuis yang dikerjakan individu
Menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
Menuliskan kesimpulan di depan kelas yang diwakili salah satu siswa
Mengerjakan soal kuis lalu dikumpulkan
II ( 2 x 45 menit)
6,7 Pendahuluan: Melakukan absensi untuk
mengecek kehadiran siswa
Menyampaikan indikator pembelajaran yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran
Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari
Inti: Eksplorasi:
Mengeksplorasi pengetahuan siswa mengenai alat-alat ukur untuk mengukur besaran panjang, massa, dan waktu
Mengeksplorasi pengetahuan siswa mengenai kemampuan membaca alat ukur dengan ketelitian yang berbeda
Memberikan kuis tentang pembacaan alat ukur
Elaborasi: Memberikan informasi
bahwa untuk mengetahui nilai suatu besaran fisika, dapat dilakukan kegiatan pengukuran dengan menggunakan alat ukur yang sesuai
Menjelaskan aspek-aspek yang mempengaruhi
Siswa yang namanya disebut, mengangkat tangan untuk menunjukkan kehadiran
Siswa menyimak indikator yang disampaikan guru
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
Menjawab secara lisan macam-macam alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu
Menjawab kuis lalu diperiksa bersama-sama
Pertemuan Indikator Kegiatan Guru Kegiatan Siswapengukuran
Memperkenalkan angka penting dalam pengukuran berbagai besaran fisika
Meminta siswa untuk melakukan pengukuran tunggal dan pengukuran berulang
Membimbing siswa melakukan pengukuran melalui percobaan
Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pengukuran
Konfirmasi: Menanggapi hasil
presentasi kelompok baik dari segi penampilan maupun hasil pengukurannya
Penutup: Menuntun siswa membuat
kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan
Mengerjakan latihan soal tentang angka penting
Melakukan pengukuran bersama kelompok
Mempresentasikan hasil pengukuran
Menanggapi presentasi kelompok lain
Menarik kesimpulan
8. Sumber BelajarBuku: 1. Fisika 1A karangan Bob Foster, 20112. Fisika kelas X karangan Kamajaya, 2007Bahan:1. LKS (bahan diskusi problem solving)Alat: 1. Jangka sorong2. Mikrometer sekrup3. Neraca
9. Penilaian1. Tes tertulis 2. Presentasi3. Rubrik penilaian sikap4. Rubrik penilaian psikomotor
Tuban, 16 Juli 2013Mengetahui,Kepala SMA Katolik Soverdi Tuban Guru Mata Pelajaran Fisika
Drs. B. Wayan Purwanto Theresia Gst. Putu Yuniari, S.Pd.
Pertemuan I
Lembar Kerja Siswa 1
(Menemukan Satuan Besaran Turunan dari Satuan Besaran Pokok)
Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok!
Diketahui beberapa besaran pokok beserta satuannya sebagai berikut:
a. Panjang satuannya meter
b. Waktu satuannya sekon
c. Massa satuannya kilogram
Dari beberapa besaran pokok di atas, tentukan satuan dari besaran-besaran turunan berikut jika:
a. Kecepatan merupakan hasil bagi dari jarak yang ditempuh benda dengan waktu tempuhnya
b. Volume merupakan hasil kali antara panjang, lebar dan tinggi suatu bangun ruang
c. Massa jenis merupakan banyaknya massa benda yang terkandung dalam satu satuan volume benda
d. Luasan merupakan hasil kali antara panjang dan lebar
e. Percepatan merupakan hasil bagi antara besarnya perubahan kecepatan suatu benda setiap satu
satuan waktu
Penilaian = jumlah benar x 2
Nilai maksimum = 10
Lembar Kerja Siswa 2
(Analisis Dimensi)
Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok!
1. Tentukanlah dimensi besaran-besaran berikut:
a. Volume
b. Massa jenis
c. Kecepatan
d. Percepatan
e. Gaya
f. Usaha
2. Gaya tarik-menarik antara dua benda yang massanya m1 dan m2 terpisah sejauh r dapat dinyatakan
dengan persamaan: F=Gm1 m2
r2 , dengan G adalah suatu tetapan. Tentukanlah dimensi dan satuan
G!
3. Buktikan bahwa dimensi persamaan V 2=V 02+2aX adalah konsisten jika dimensi X adalah
panjang, V adalah panjang per waktu, dan a adalah panjang per kuadrat waktu!
Penilaian Soal no. 1 memiliki nilai 6.
Soal no. 2 dan no. 3 memiliki nilai masing-masing 2. Nilai maksimum = 10
Soal Kuis
(Jawaban Dikumpulkan)
1. Tuliskan apa saja yang termasuk besaran pokok beserta satuannya!
2. Tuliskan 5 buah besaran turunan yang kalian ketahui!
3. Jelaskan dasar ditetapkannya satuan sistem internasional!
4. Tekanan=GayaLuas , bagaimanakah dimensinya?
Penilaian = setiap soal memiliki nilai 2,5.
Nilai maksimum = 10
Pertemuan II
Lembar Kerja Siswa 1
(Angka Penting dan Operasi Angka Penting)
1. Sebutkan jumlah angka penting dalam bilangan-bilangan berikut:
a. 13,001 s
b. 0,500 x 102 m
c. 0,002030 kg
d. 2700 kg
2. Lakukan operasi pada angka-angka penting berikut:
a. 345,670 + 24,5 =
b. 76,83- 71,4 =
c. 3,45 x 2,5 =
d. 1400 : 70 =
Penilaian = setiap soal memiliki skor 4.
Total skor benar x 1,25. Nilai maksimum = 10
Lembar Kerja Siswa 2
(Melakukan Pengukuran Tunggal dan Pengukuran Berulang)
Alat dan Bahan:
1. Penggaris
2. Jangka Sorong
3. Mikrometer sekrup
4. Meja
5. Buku Paket
6. Pensil
7. Neraca
Prosedur:
Lakukan pengukuran tunggal dan pengukuran berulang terhadap:
1. Panjang meja
No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran
tunggalPengukuran
berulang123456789
10Rata-rata
2. Diameter pensil
No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran
tunggalPengukuran
berulang123456789
10Rata-rata
3. Massa buku paket
No Alat Ukur Cara PengukuranPengukuran
tunggalPengukuran
berulang123456789
10Rata-rata
Pembahasan:
1. Lakukan pembahasan pada cara pengukuran!
2. Mengapa alat tersebut digunakan untuk mengukur besaran fisika yang ingin kalian ketahui?
3. Mengapa kalian melakukan pengukuran tunggal dan berulang?
Kesimpulan:
Apa kesimpulan kalian tentang pengukuran tunggal dan pengukuran berulang?
Penilaian
Laporan lengkap dengan cara pengukuran, pembahasan dan kesimpulan yang tepat (nilai 8,5)
Laporan lengkap dengan cara pengukuran dan pembahasan tetapi kesimpulan kurang tepat (nilai
8,0)
Laporan lengkap dengan cara pengukuran dan pembahasan, tetapi tidak berisi kesimpulan (nilai 7,5)
Laporan hanya berisi cara pengukuran dan kesimpulan (nilai 7,0)
Kuis Lisan
Berapakah hasil pengukuran alat-alat ukur di bawah ini?
1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian siswa yang dapat menjawab dengan cepat dan tepat, mendapat skor tambahan
untuk nilai tugas sebanyak soal yang berhasil dijawab dengan benar. Masing-masing soal
memiliki skor 1.
Rubrik Penilaian Sikap
Mata Pelajaran : Pertemuan :
Kelas : Hari/Tanggal :
Semester : Materi :
1. Kerjasama Siswa
Skor Kriteria4 Siswa dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam kelompoknya
3 Siswa dapat memberikan penjelasan kepada teman dalam kelompoknya, tetapi sulit untuk menerima pendapat temannya
2 Siswa tidak dapat memberikan penjelasan kepada teman kelompoknya, tetapi dapat menerima pendapat temannya
1 Siswa tidak dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam kelompoknya
2. Inisiatif dalam mengajukan pertanyaan
Skor Kriteria4 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap dan ilmiah
3 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lengkap, tetapi kurang/ tidak ilmiah
2 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan lengkap tetapi kurang/tidak lengkap
1 Siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas
3. Presentasi
Skor Kriteria
4 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur, ilmiah dan mudah dipahami
3 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur dan ilmiah2 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur1 Siswa tidak dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur maupun ilmiah
4. Antusias dalam menjawab pertanyaan
Skor Kriteria4 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar dan yakin3 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar, tetapi masih ragu-ragu2 Siswa berusaha menjawab pertanyaan, tetapi kurang tepat1 Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan
Rubrik Penilaian Psikomotor
Mata Pelajaran : Pertemuan :
Kelas : Hari/Tanggal :
Semester : Materi :
Kelompok
No. Absen Nama Item Penilaian *) Skor Nilai1 2 3 4
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
*) Item Penilaian
1. Menggunakan alat ukur dengan tepat
Skor Kriteria
4 Siswa dapat menggunakan alat ukur dengan tepat dan menentukan ketelitiannya
3 Siswa dapat menggunakan alat ukur dengan tepat tetapi tidak dapat menentukan ketelitiannya
2 Siswa tidak dapat menggunakan alat ukur dengan tepat tetapi dapat menentukan ketelitiannya
1 Siswa tidak dapat menggunakan alat ukur dengan tepat dan tidak dapat menentukan ketelitiannya
2. Hasil Pengukuran
Skor Kriteria
4 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, lengkap dengan ketelitiannyan dan menggunakan angka penting dengan tepat
3 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, lengkap dengan ketelitiannya tetapi tidak dapat menggunakan angka penting dengan tepat
2 Siswa dapat mencatat hasil pengukuran, tidak lengkap dengan ketelitiannya tetapi dapat menggunakan angka penting dengan tepat
1 Siswa tidak dapat mencatat hasil pengukuran, tidak lengkap dengan ketelitiannya dan tidak dapat menggunakan angka penting dengan tepat
3. Analisis Data
Skor Kriteria
4 Siswa dapat menganalisis data dengan benar dan dapat menginterpretasikan hasil analisis data
3 Siswa dapat menganalisis data dengan benar tetapi tidak dapat menginterpretasikan hasil analisis data
2 Siswa dapat menganalisis data dengan benar tetapi tidak dapat menemukan hasil yang mendekati nilai sebenarnya
1 Siswa tidak dapat menganalisis data dengan benar dan tidak dapat menginterpretasikan hasil analisis data
4. Komunikasi
Skor Kriteria
4 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, dan lengkap
3 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, tetapi kurang/tidak lengkap
2 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, tetapi tidak ilmiah, dan tidak lengkap
1 Siswa tidak dapat mengkomunikasikan hasil pengukuran secara efektif, ilmiah, dan lengkap
Tuban, 16 Juli 2013Mengetahui,Kepala SMA Katolik Soverdi Tuban Guru Mata Pelajaran Fisika
Drs. B. Wayan Purwanto Theresia Gst. Putu Yuniari, S.Pd.