rujukan kp

7/21/2019 rujukan KP

http://slidepdf.com/reader/full/rujukan-kp-56db17faef23b 1/38

Program LatihanKemahiran BerfkirAras Tinggi (KBAT)

Inquiry-based ScienceEducation (IBSE)

1



Mari kita tentukan

apakah stailpengajaran pilihananda!

2



Ia adalah berasaskan kepercayaanbahawa sangat penting untuk

memastikan pelaar benar-benarmemahami apa yang mereka

belaar! bukan hanya mengha"al

kandungan dan maklumat sahaa#($orth! %uque & Saltiel! 2'')#

Inquiry Based Science Education(IBSE)



*

+pakah Inkuiri,

Inkuiri adalah satu proses mencari dan

menyiasat masalah, membina hipotesis,

mereka bentuk eksperimen,mengumpul data dan membuat

kesimpulan untuk menyelesaikan

masalah.

(Lee S.Shulman, 1968)



+pakah Inkuiri,

Inkuiri didefinisikan sebagai proses

mencari kebenaran, maklumat atau

pengetahuan melalui kaedahpenyoalan. roses inkuiri bermula

dengan pengumpulan maklumat melalui

deria penglihatan, pendengaran,sentuhan, rasa dan bau.

(!netSchool and "isney Learning artnership, #$$$)



.

+pakah Inkuiri,

Inkuiri didefinisikan sebagai teknik penyoalan

mengenai sesuatu perkara dan mencari %a&apan

kepada persoalan yang diutarakan. 'a melibatkan

pemerhatian dan pengukuran yang teliti, membuathipotesis, menter%emah dan membina teori. 'nkuiri

memerlukan kemahiran mengeksperimen, refleksi

dan mengambil kira kekuatan dan kelemahan

kaedah yang digunakan.

(ebrank, #$$$)



/enapa 0Inquiry, (erko & erko!

2'')• /e"ahaman dan kebolehan pelaar adalah

berasaskan inkuiri# 3emahaman daripada prosespembelaaran pelaar#

• Inkuiri membantu pelaar4• 5emahami konsep sainti6k dan si"at-si"at sains#• 5enghargai proses memperoleh pengetahuan melalui

sains#• 5embangunkan kemahiran yang diperlukan untuk

menadi 0 0independent inquirers#• Inkuiri adalah asas bagi pendidikan sains#• Semua pelaar boleh belaar melalui inkuiri#

• Sains dibentangkan dan dialankan dengan cara yangberada dalam keupayaan mereka#

7



3endekatan pengaaran danpembelaaran Sains 4($orth! %uque & Saltiel! 2'')4

1. Pemahaman pemelajaran

pelajar.• 3elaar cuba untuk memahami dunia disekeliling mereka - untuk membuat ramalan- dengan melihat corak dan hubungan

melalui pengalaman mereka semasaberinteraksi dengan orang lain

• 3elaar membina ke"ahaman mereka melaluire8eksi tentang pengalaman mereka#

9



3endekatan pengaaran danpembelaaran Sains 4

($orth! %uque & Saltiel! 2'')4

. "i#at inkuiri "ains.• 5eneroka4 3elaar akan belaar dan

bersedia mengalami "enomena baru#• 5enyiasat4 3elaar merancang danmembuat penyiasatan

• 5embuat kesimpulan4 3elaar mensintesis

apa yang mereka telah belaar danakhirnya membuat kesimpulan#

• Berkomunikasi4 3elaar berkomunikasitentang ke"ahamannya dengan pelbagai

cara#



3endekatan pengaaran dan

pembelaaran Sains 4($orth! %uque & Saltiel! 2'')4

$. %okus kepada isi kandungan.

• :ambaran keseluruhan konsep-konseppenting terdapat dalam sukatanpelaaran# ;etapi secara khususbergantung sepenuhnya kepada keadaan!

pelaar dan guru itu sendiri#

1'



3E5BE<+=+>+? I?/@I>I %+<+5

/@>I/@<@5 S+I?S %I 5+<+ASI+

• Pemelajaran inkuiri dalam kurikulumsejak 1&'an.

• nkuiri ditakri#kan dalam kurikulumsains Mala*sia seagai proses *angmeliatkan+o

Bertanya soalan!o 5emeriksa atau menyiasat "enomena

menggunakan semua deria dan

o /ogniti"#

11



• 3enggunaan kemahiran prosessains, pengetahuan sains dansikap saintifk untuk melibatkan diri

dalam penemuan! belaar konseptertentu! mencari sebab danmenyelesaikan masalah#

P-MB-LAA/A0 0K/ 2ALAM

K/KLM "A0" 2 MALA3"A

12



Strategi 3engaaran dan 3embelaarandalam /urikulum Sains

• Pemelajaran Berfkrah

- Satu prosespemerolehan danpenguasaan kemahirandan ilmu pengetahuanyang dapatmengembangkan mindaseseorang murid ketahap yang optimum#

1



• +ktiiti yang dirancangkan dalam

pembelaaran ber6krah mesti yang dapatmen4etuskan pemikiran kritis dankreati# murid dan ukan la5im.

• Soalan atau masalah yang eraras tinggiditanyakan kepada murid dan muriddiminta men*elesaikan masalahmenggunakan daya kreati" dan kritis

mereka#

Strategi 3engaaran dan3embelaaran dalam /urikulum

Sains

1*



• 3elaar terlibat secara akti" dalam 3d3yang mengintegrasikan4o 3emerolehan pengetahuan

o 3enguasaan kemahiran

o 3enerapan nilai murni dan sikap sainti6k

Strategi 3engaaran dan3embelaaran dalam /urikulum

Sains

1



1.



3endekatan 3engaaran Sains

19



3enemuan Inkuiri CInquiry %iscoery

• ocus on learningthrough eDperience#

• :enerally! inquiry

re"ers to looking #orin#ormation!6uestioning andin7estigating phenomena that arehappening around us#

• mementingkanpembelaaranmelalui pengalaman#

• Secara amnya!inkuiri bermaksudmencari maklumat!menyoal danmenyiasat sesuatu

"enomena yangberlaku di sekeliling#

1



• %iscoery is themain characteristico" inquiry#

• <earning throughdiscoery happenswhen the concepts

and principles areinestigated anddiscoered bystudents themseles#

• 3enemuanberupakan si"atutama inkuiri#

• 3embelaaran

secara penemuanberlaku apabilakonsep danprinsip utama

dikai dan ditemuioleh muridsendiri#

Inquiry %iscoery(2)

(3enemuan Inkuiri)

2'



• ;hrough actiities suchas eDperiments!students inestigate a

certain phenomenonand reach their ownconclusion#

• ;eachers then guide the students tounderstand thescienti6c concepts

through the outcomes

• 5urid melalui aktiitiseperti eksperimen!menyiasat sesuatu"enomena dan

mencapaikesimpulan sendiri#

• :uru kemudianmembimbing murid

untuk memahamikonsep sains melaluihasil proses inkuiritersebut#

Inquiry %iscoery()

(3enemuan Inkuiri)

21



• %uring the inquiryprocess! thinking skillsand scienti6c skills aredeeloped#

• ?ote4 ;he discoeryinquiry approach maynot be suitable "or all

;&< situations# ertainconcepts and principlescould be more suitable

to be eDposed directly

• /emahiran ber6kir dankemahiran sainti6kdikembangkan semasaproses inkuiri ini#

• ?amun demikian!pendekatan inkuiritidak sesuai digunakandalam semua situasi3d3# Beberapa konsepdan prinsip lebih sesuai

didedahkan secaralangsung oleh guruatau melalui inkuiriterbimbing#

Inquiry %iscoery(*)

(3enemuan Inkuiri)

22



Science ;eacher

Inquiry >ubric (S;I>)

2



Essential "or Science Inquiry4

Science 3rocess Skills

2*



It "ocuses on how muchin"ormation (e#g#! guiding

question! procedure! andeDpected result) is proided to thestudents and how much guidance

you will proide as the teacher(Bell! Smetana! and Binns 2''F

Gerron 171F Schwab 1.2)#

;he Inquiry ontinuum

2



• Hpen Inquiry4Sinking and loating

-8P-/-090:L-;-L" <% 0=/3

• Gas the purest opportunities to act like scientists! deriing

questions! designing and carrying out inestigations andcommunicating results#

• >equires the most scienti6c reasoning and greatest cognitiedemand "rom students#

• It is suggested that it is only appropriate to hae students

conducting open inquiries when they hae demonstrated thatthey can success"ully design and carry out inestigationswhen proided with the question# ;his includes being able torecord and analye data! as well as draw conclusions "rom theeidence they hae collected#(Banchi and Bell! 2''9)

2.



• :uided Inquiry4Soda an loat

-8P-/-090:L-;-L" <% 0=/3

• ;he teacher proides students with only the

research question! and students design theprocedure (method) to test their question and theresulting eDplanations#

• It is most success"ul when students hae had

numerous opportunities to learn and practicediJerent ways to plan eDperiments and record data#

• ;he students need guidance "rom the teacher as towhether their inestigation plans make sense#(Banchi and Bell! 2''9)

27



• Structured Inquiry4%ancing >aisin

-8P-/-090:L-;-L" <% 0=/3

• ;he question and procedure are still proided

by the teacherF howeer! students generate aneDplanation supported by the eidence theyhae collected#

• $hile con6rmation inquiry are considered

lower-leel inquiry! they are important becausethey enable students to gradually deelop theirabilities to conduct more open ended inquiry#(Banchi and Bell! 2''9)

29



• on6rmation Inquiry4$ater and Hil

-8P-/-090:L-;-L" <% 0=/3

• Students are proided with the question and procedure

(method)! and the results are known in adance#• It is use"ul when a teacherKs goal is to rein"orce a preiously

introduced ideaF to introduce students to the eDperience o"conducting inestigationsF or to hae students practice aspeci6c inquiry skill! such as collecting and recording data#

• ;hey "ollow the directions "or doing the eDperiment! record theirdata! and analye their results#

• $hile con6rmation inquiry are considered lower-leel inquiry!they are important because they enable students to graduallydeelop their abilities to conduct more open ended inquiry#

(Banchi and Bell! 2''9)2



(Banchi and Bell! 2''9)

'



(Banchi and Bell! 2''9)

1

ramework o" :uided & Hpen



($orth! %uque and Saltiel! 2'')

ramework o" :uided & HpenInquiries

2



Model >- dalam pendekatan inkuiri ?penemuan

1.-ngagement @ Pengenalan

. -ploration @ Penerokaan

$. -planation @ Penerangan. -laoration @Pengembangan

>.-7aluation @ Penilaian



Pendekatan model >e dalaminkuiri ? penemuan

1. ngagement phase * +asa engenalan

.Students are introduced to the lesson of the day.

.Murid diperkenalkan dengan topik yang hendak dipelajari .

.Science teachers can start by showing a particular phenomenon that is

challenging and motivate students to follow the lesson.

.Guru memulakan pengajaran dengan menunjukkan beberapa keadaan untuk

mencabar dan memotivasi murid bagi mengikuti P&P yang akan dijalankan.

#. ploration phase * +asa enerokaan

. Allow students to deal with actual materials related to the concept acquire.

.Murid diberi bahan sebenar yang berkaitan dengan konsep.

.The students are discover ‘discover’ the concepts by themselves and not being

told of the concepts by the teacher.

.Pelajar meneroka konsep sendirian/kumpulan tanpa panduan guru.




-. planation phase * +asa enerangan

. Students make the connection between what has been

observed and the concepts to be discovered.

. Pelajar membuat hubungkait tentang apa yang mereka

perhatikan dan konsep yang mereka teroka.

. The teachers are to guide students’ thinking and discuss

their findings together by using question technique.

. Guru memberi panduan kepada pelajar dan berbincangdapatan mereka dengan menggunakan teknik soal jawab.



3endekatan model e dalaminkuiri - penemuan

. laboration phase * +asa engembangan

To help students apply the concepts they have acquired

in new situations

Membantu murid mengaplikasikan konsep yang

mereka dapat.

Students should be encourage to see the importance of

the concepts they learned in everyday situations.

Murid harus melihat kepentingan konsep yang mereka

pelajari setiap hari.




/. 0aluating phase * +asa enilaian

.Teachers need to evaluate students at every phase.

.Guru harus menilai murid pada setiap fasa .

. Assessment

.Tugasan !. Ask "uestion #hat are the desired

learning outcome$

!ertanya kepada murid tentang dapatan mereka

sepanjang P&P.

%. &eflection "esimpulan

'. (ind mapping

Peta minda



;erima /asih

rujukan kp

Documents