s5 tarea5 marof
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ALUMNA:
MARTÍNEZ ROSAS FABIOLA ALEJANDRA
TAREA 5
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
11va Generación
S5_TARE54_MAROF
ASESOR: Maestra
ARACELI ACEVEDO CRUZ
02 de Enero de 2016
Necesidad y desarrollo tecnológicoAnte los nuevos retos cambios en los referente a los medios masivos de comunicación, de información y nuevas tecnologías, ahora se requiere una formación y aprendizaje continuo, el cual debe de estar siempre en continua comunicación con un guía (profesor)
Educación a distancia
Nuevos usos del ciberespacio.
web2.0 leer y escribir
acceso libre a la información
compartir el conocimeinto
fácil publicación y libertad e expresión
edublog, se centra en la educación
diario de un profesor para publicar materiales
modo de intercambio de información entre los
interesados enla docencia
redes sociales se reciben de manera
continua novedades desde noticias hasta contactos de
indole Personal
-facebook-MySpace-Twitter
redes docentes en internet
creada para la autoformación o aprendizaje compartido e intercambio de
materiales
redes docentes tuteladas o corporativas a una
institución.
autogestionadas nacen de la iniciativa personal.
Relación Maestro Alumno GrupoModelo de enseñanza presencial con apoyo de internet.- En éste modelo se siguen utilizando las aulas tradicionales con el profesor presencial, Cuadrante 2 En este cuadrante se produce también un diálogo asíncrono, pero también puede ser síncrono (sesiones presenciales y teléfono, fundamentalmente).Modelo de Enseñanza Semipresencial o de Blended-Learnig.- se entiende como el diseño que forma un docente para integrar las clases presenciales con las actividades en el aula virtual. Lo que podría semejarse a el cuadrante 3 donde se comienzan a dar cita tecnologías más avanzadas que bien utilizadas pueden propiciar mayor interacción, aunque también simulada. Es decir, la “conversación didáctica guiada”Modelo a distancia de educación On-line.- son cursos, asignaturas y demás que se ofrecen a distancia por medio de un campo virtual, en éste no se da ningún tipo de acercamiento físico, ya que todo es a distancia, en éste se tienen materiales siempre disponibles para su uso. Es así que lo relacionamos con los que nos muestra la lectura de http://aretio.hypotheses.org/380 donde nos muestra que todo es de una manera más abierto, más flexible. Y ese aprendizaje, sea a través de un sistema más estructurado o más flexible, es facilitado a través de la comunicación o diálogo didáctico mediado entre institución y estudiante. Son, en efecto, los medios los que permiten la flexibilidad referida.
Planeación Didáctica 1. Para la selección de contenido: qué es lo que debe aprenderse y enseñarse. 2.-cómo debe aprenderse y enseñarse. 3.-opcion a decidir respecto a la secuencia y 4. Principios de diagnóstico para encontrar
los puntos fuertes y los débiles de manera individual. b) En cuanto a estudio empírico: se basa en: 1.Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes.
2.Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los profesores. 3. Orientación en cuanto a la posibilidad de llevar a cabo el currículo en diferentes
situaciones escolares, contextos relativos a alumnos, medios ambientes y situaciones de grupo entre los alumnos y
4. Información de la variabilidad de efectos en diferentes contextos y sobre diversos alumnos y comprender las causas de la variación.
c) En relación con la justificación: este es con la intención de que pueda ser valorado; sin embargo Stenhouse nos dice que ningún curriculum es totalmente a prueba de errores, pues se debe recordar que su éxito depende más del diseño, investigación empírica y las finalidades.(1) ;así el diseño debe ser reflexivo de acuerdo al contexto donde se llevará acabo, sus contenidos deben ser acorde a quienes van dirigidos
además de todo lo anterior encontramos que dentro de los modelos para el desarrollo del currículo
Instrumentación
Teorías de la comunicación grupal
Familia
Amigos
Comunidad
Entorno
Hogar
Ideas Religiosas
Dinámicas grupales
De acuerdo a su tamaño
Técnicas grupales
Encuadre: de acuerdo a lo que se desea
Concordar y Discordar
La Pecera
Autoestima
Asesores
Debate
Northerdge
Philips 66: de 6 en 6s= 1 conclusión
Seminario
Puzzle
Nuevos contextos sociales
Funciones
Diagnosticar
Sensibilizar
Demostrar
Ilustrar
verificar
Examinar
Vivenciar
conocimientoModelos de comunicación
Génesis del grupo
Relación entre individuo grupo
Diferenciación entre roles status y tipos
Dependen de:
Teoría Funcional: como llega y que tan funcional es
Grupos primarios
Cognición de grupos
Actos e interacciones del grupo(interacción social)
Adaptaciones
Control instrumental
Expresión emocional
Integración de actividades
Dramatización y role playing
Consiste en que dos o más personas representen una situación o caso concreto de la vida real, actuando según el papel que se les ha asignado y de tal forma que se haga más vivido y auténtico.
Todo esto nos lleva a:
Logro de los objetivos, por medio de aprendizajes significativos
EvaluaciónEn ésta el profesor desarrolla el papel de
supervisor y guía para cumplir con el rol del transmisor del conocimiento.; además en todas la aulas virtuales se emplea la planificación donde se presentan las guías planes calendarios.
Conclusiones
De manera personal creo que la didáctica crítica es una muy buena herramienta para aplicar y seguir en el salón de clases debido a que nos da propuestas para reconocer y resignificar nuestra propia práctica docente. Es muy interesante que “nadie tiene la última palabra, ni detecta el patrimonio del saber sino que “todos aprenden de todos y, fundamentalmente de aquello que realizan en conjunto”. y que al aplicarlo da muy buenos resultados, se observa en los alumnos después de haber trabajado en equipo y de forma activa. Se demuestra de manera aplicada que cuando existe más tecnología también existe más autonomía, y que la misma nos da de manera proporcional más estudios y más y mayor estructura.También me agrado que se pretende cambiar el autoritarismo en el aula. Dejando de lado al profesor que habla y habla y al alumno que pasivamente escucha, cambiando esto por alumnos reflexivos y profesores capaces para realizar investigaciones y con herramientas despertar en el alumno interés por las actividades de estudio y de análisis. Además creo que si se aplica al 100% alguna de las estrategias que la lectura nos da podemos lograr llegar a realizar una buena planeación que nos ayude a alcanzar nuestros objetivos de forma favorable y con mejores aprendizajes.