s57.swsu.rus57.swsu.ru/files/inf 6-9.pdfs57.swsu.ru

1

Информатика 6 класс ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса основной школы

составлена на основе примерной программы по информатике для основной

школы в соответствии с: требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО),

требованиями к результатам освоения основной образовательной программы

(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию

и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего

образования, с учетом объѐма часов учебной нагрузки, определенного учебным

планом образовательного учреждения (1ч в неделю, всего 35ч) и УМК авторов

Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. В ней соблюдается преемственность с федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования;

учитываются возрастные и психологические особенности школьников,

обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются

межпредметные связи.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса

информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной

школе и профильное обучение информатике в старших классах. Цели, на

достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены

исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции

Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают

необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний,

овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и

творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого

человека и общества в целом, а именно:

формирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации; развитие основных навыков и умений использования

компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях:

информация, алгоритм, объект, отношения между объектами, модель – и их

свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для

профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений

составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование

знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими

структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации,

умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной

задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием

соответствующих программных средств обработки данных.

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного

поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения

соблюдать нормы информационной этики и права.

2

В настоящей рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального

образования обучающиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-

компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной

школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и

развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических

работ(10-15 минут), направленных на отработку отдельных технологических

приѐмов, и практикумов- интегрированных практических работ, ориентированных

на получение целостного содержательного результата. Курс информатики 6 класса

завершается творческой работой обучающихся в форме индивидуального мини-

проекта по предмету.

Контрольные работы (2 работы по 1ч) завершают изучение разделов:

«Информационное моделирование», «Алгоритмика».

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания

информационных процессов в системах различной природы, о методах,

средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она

способствует формированию современного научного мировоззрения,

развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных

технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе,

так и в их повседневной и будущей жизни. Особое значение

пропедевтического изучения информатики связано с наличием в содержании

информатики логически сложных разделов, требующих для успешного

освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой

стороны, использование информационных и коммуникационных технологий

является важным элементом формирования универсальных учебных действий

обучающихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в

неделю. Всего 105 ч. В 6 классах предмет вводится за счет части учебного плана,

формируемой участниками образовательного процесса (1ч в неделю, всего 35 ч).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных

результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего

образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные

потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные

результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные

знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют

значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

3

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это

служит основой разработки контрольных измерительных материа-лов основного

общего образования по информатике.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном

процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам

образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам

познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными

результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе,

являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки

получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и

этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным

опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ

в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и

продолжению обучения с использованием средств и методов

информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со

сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-

полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа

жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и

технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,

нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в

рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении

информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,

«алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия,

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,

4

осуществлять контроль своей деятельности, определять способы

действий в рамках предложенных условий, корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать

правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного

характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение

необходимой информации, применение методов информационного

поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при

решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом

приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной

формы в пространственно-графическую или знаково-символическую

модель; умение строить разнообразные информационные структуры

для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,

схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной

знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления

информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность

модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков

использования средств информационных и коммуникационных

технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных

видов информации, навыки создания личного информационного

пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений

и звуков; создание письменных сообщений; создание графических

объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,

восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и

социальное взаимодействие; поиск и организация хранения

информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в

ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной

области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного

предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и

социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,

научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение

научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

общего образования основные предметные результаты изучения информатики в

основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о компьютере как универсальном

5

устройстве обработки информации; развитие основных навыков и

умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях:

информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для

профессиональной деятельности в современном обществе; развитие

умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических

значениях и операциях; знакомство с одним из языков

программирования и основными алгоритмическими структурами —

линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации,

умения выбирать способ представления данных в соответствии с

поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с

использованием соответствующих программных средств обработки

данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного

поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,

умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в

6 классе основной школы определена следующими укрупнѐнными тематическими

блоками (разделами):

Объекты и системы.

Информационные модели.

Алгоритмика.

1. Объекты и системы (13ч)

Объекты и множества. Признаки объектов. Объекты операционной системы

Файлы и папки. Размер файла. Классификация объектов. Классификация

компьютерных объектов. Отношения между множествами. Отношение «входит в

состав». Отношение «является разновидностью». Разнообразие систем. Состав и

структура системы. Система и окружающая среда. Система как «чѐрный ящик».

Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное

мышление.

2. Информационные модели (10 ч)

Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей.

Словесные описания. Научные описания. Художественные описания.

6

Математические модели. Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты-

свойства». Таблицы типа «объекты-объекты-один». Вычислительные таблицы.

Решение логических задач. графики и диаграммы. Наглядное представление

процессов изменения величин. Наглядное представление

о соотношении величин. Многообразие схем. Информационные модели на

графах. Использование графов при решении задач.

3. Алгоритмика (10ч)

Последовательность действий. Алгоритм. Исполнитель. Формальные

исполнители. Автоматизация. Блок-схемы. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с

ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

4. Повторение (2ч)

Компьютерный практикум

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента

создания графических объектов

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента

создания текстовых объектов

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового

процессора

Работа 6. Создаѐм компьютерные документы

Работа 8. Создаѐм графические модели

Работа 9. Создаѐм словесные модели

Работа 10. Создаѐм многоуровневые списки

Работа 11. Создаѐм табличные модели

Работа 13. Создаѐм информационные модели – диаграммы и графики

Работа 14. Создаѐм информационные модели – схемы, графы и деревья

Работа 16. Создаѐм презентацию с гиперссылками

Работа 17. Создаѐм циклическую презентацию

Работа 18. Выполняем итоговый проект

№ Название темы

Количество часов

общее теория практика контрольные

работы

1 Объекты и системы 13 2 11

2 Информационные модели 10 2 8 1

3 Алгоритмика 10 6 4 1

4 Повторение 2 1 1

Итого: 35 11 24 2

7

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обуающихся

№ п

/п у

ро

ка

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Целевая установка урока

(уроков)

Основные

понятия ЭОР

Вид

деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Домаш-

нее

задание

Дата

провед

ения

(план/

факт)

Предметные

результаты

Метапредметные


(универсальные

учебные действия)

Личностные


Объекты и системы (13)

Урок 1 Цели изучения

курса информатики.

Техника

безопасности и

организация

рабочего места.

Объекты

окружающего мира

Урок постановки

учебной задачи

-информирование учащихся о

целях изучения курса

информатики в 6 классе;

-повторение правил техники

безопасности и организации

рабочего места при работе в

компьютерном классе;

-актуализация знаний

учащихся о структуре

учебника, о способах доступа

к электронному приложению

к учебнику, а также к

ресурсам Единой коллекции

цифровых образовательных

ресурсов;

-обобщение и систематизация

объект;

множество;

общее имя;

единичное

имя;

собственное

имя;

свойства

объекта;

действия

объекта;

поведение

презентация

«Объекты

окружающег

о мира»;

плакат

«Объекты»;

плакат

«Техника

безопасности».

Работа с

учеником;

работа в

группах;

работа с

клавиатурным

тренажером.

выполнение

№8 в РТ

общие

представления о

целях изучения

курса

информатики;

общие

представления об

объектах

окружающего

мира и их

признаках

умение работать с

учебником; умение

работать с

электронным

приложением к

учебнику; умение

анализировать

объекты

окружающей

действительности,

указывая их

признаки —

свойства, действия,

поведение,

состояния

навыки

безопасного и

целесообразного

поведения при

работе в

компьютерном

классе

§1,

рабочая

тетрадь

(РТ):

№1,

№2,

№5,

№6,

№7,

№11

8

представлений учащихся об

объектах (множествах

объектов) окружающего мира

и их имена;

-формирование


объектах, изучаемых на

уроках информатики;

-формирование

представлений учащихся о

признаках объектов - их

свойствах, действиях,

поведении, состоянии.

объекта;

состояние

объекта;

техника

безопасности

Урок 2 Компьютерные

объекты. Работаем с

основными

объектами

операционной

системы.

Урок решения учебной

задачи

актуализация знаний о

компьютере как

универсальном устройстве

обработки информации, об

основных устройств

компьютера и их функциях;

обобщение и систематизация

представлений учащихся о

компьютерных объектах -

файлах и папках.

окно Мой

компьютер,

файл;

имя файла;

тип файла;

папка;

файловая

система;

операции с

файлами:

модификация,

копирование,

удаление,

перемещение.


«Компьютерн

ые объекты»;

плакат «Как

хранят

информацию в

компьютере»

Единая

коллекция

цифровых

образовательн

ых ресурсов:

анимация

«Файлы и

папки»

(196624);

анимация

«Программа

«Проводник»

(196653);

актуализации и

проверки

усвоения

изученного

материала:

визуальная

проверка

заданий в

рабочей тетради;

обсуждение №5

в РТ,

совместное

разгадывание

кроссворда

«Объекты и их

признаки».

Изучение нового

материала §2 (1)

учебника.

Демонстрация


компьютерных

объектах и их

признаках

ИКТ-компетентность

(основные

пользовательские

навыки)

понимание

значения

навыков работы

на компьютере

для учебы и

жизни

Фронтальн

ый опрос

Контроль

практичес

ких

навыков

§2 (1),

РТ:

№17,

№24.

9

упражнение

«Манипуляци

и с файлами»

(196633)

презентации или

анимации.

Выполнение в

классе №14, №15,

№16, №18, №21,

№23, №25.

Практическая

работа 1

«Работаем с

основными

объектами

операционной

системы»

Урок 3 Файлы и папки.

Размер файла


задачи

формирование представлений

о размере файла и единицах, в

которых он выражается;

актуализация умений работы

с объектами операционной

системы;


с объектами файловой

системы

бит;

байт;

килобайт;

мегабайт;

гигабайт.


«Компьютерн

ые объекты»;

плакат «Как

хранят

информацию в



работа 2

«Работаем с

объектами

файловой

системы».

Работа в группах

№19 и 20.

Работа с

интерактивным

упражнением

«Манипуляции с

файлами»



объектах и их

признаках


(основные

пользовательские

навыки)

понимание

значения




жизни

Фронтальн

ый опрос

Контроль

практичес

ких

навыков

§2,

(2,3),

РТ:

№22

Урок 4 Разнообразие

отношений объектов

и их множеств.

Отношения между

множествами


задачи

закрепление представления

об объектах и их признаках;

примеры отношений между

объектами (между двумя

объектами, между объектом и

множеством);

примеры отношений между

объект;

отношение;

имя отношения;

множество;

круги Эйлера.


«Отношения

объектов и

их

множеств»


проверка заданий

в РТ; совместное



«Компьютерные

объекты».

Изложение

нового материала

представления

об отношениях

между

объектами


(основные умения

работы в графическом

редакторе); умение

выявлять отношения,

связывающие данный

объект с другими

объектами

понимание

значения




жизни

Фронтальн

ый опрос

Контроль

практическ

их навыков

§ 3 (1, 2,3),

задания 1-

5 стр. 26-

27; РТ:

№36, №38.

Дополни-

тельное

задание:

№39.

10

множествами;


в простом графическом

редакторе.

§3 (1, 2, 3)

Выполнение

№28-29,30,32,37


№31,33,34-35,№6

на стр. 27


работа 3

«Повторяем

возможности

графического

редактора -

инструмента

создания

графических

объектов»

(задания 1 -3)

Урок 5 Отношение «входит

в состав». Повторяем



редактора –


создания


объектов


задачи


об отношениях между

объектами;

изучение отношения «входит

в состав»;

знакомство с использованием

схемы состава для решения

задач;

закрепление умения работы в

простом графическом

редакторе - инструменте

создания графических

объектов.

объект;

отношение;

отношение

«входит в

состав»;

схема состава.



объектов и

их

множеств»

Опрос;

Изложение


§3 (4)


№40(а), 41,42.44.


работа 3




редактора -


создания


объектов»

(задания 5-6)


об отношениях

между

объектами



работы в графическом

редакторе); умение

выявлять отношения,

связывающие данный

объект с другими

объектами

понимание

значения




жизни

Фронтальны

й опрос

Контроль

практически

х навыков

§ 3 (4),

задания 7-

8 стр. 27;

РТ:

№40(б),

№43, №45.

Дополни-

тельное

задание:

№47.

11

Урок 6 Разновидности

объекта и их

классификация


задачи


об отношениях между

объектами;

изучение отношения

«является разновидностью»;

понятия классификации,

естественной и

искусственной

классификации;

знакомство с инструментом

для создания схем отношений

объект;

отношение;

отношение

«является

разновид-

ностью»;

схема

разновидностей;

класс;

классификация:

естественная

классификация;

искусственная

классификация;

основание

классификации.


«Разновидно

сти объектов

и их

классификац

ия»

Опрос;

Изложение


§4 (1, 2

Выполнение №48

№49-50 №51(а)

№52.


№54, №55 мини-

практикум с

использованием

онлайн


bubbl.us.

представление об

отношении

«является

разновидностью»;



работы в текстовом

редакторе); умения

выбора основания для

классификации

понимание

значения




жизни;

понимание

значения

логического

мышления

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§ 4

(1,2),

задания

1-6 стр.

31-32;

РТ:

№51(б),

№53,

№56.

Урок 7 Классификация


объектов. Повторяем


текстового

процессора -


создания текстовых

объектов

Урок закрепления и

обобщения

закрепить представления об

отношении «является

разновидностью»;

закрепить умение


повторить основные приемы


объект;

отношение;

отношение

«является

разновидность

ю»;



«Разновидно

сти объектов

и их

классификац

ия»;

файл-

заготовка

Ошибка.doc

мини-дискуссия

по вопросам 1-6

на стр. 31-32

учебника;


проверка

заданий в


рассмотрение

результатов

выполнения

задания №56.

Обсуждение

подходов к


подходы к



объектов



работы в текстовом

редакторе); умения

выбора основания для


понимание

значения




жизни;

понимание

значения


мышления

Фронтальн

ый опрос

Контроль

практичес

ких

навыков

§ 4

(3,4);

РТ:

№57,

№58.

12


объектов.

Выполнение №7

стр. 32


работа 4




процессора -


создания

текстовых

объектов»

Урок 8 Системы объектов.

Разнообразие систем.

Состав и структура

системы



расширение и обобщение

представления школьников о

системах объектов;

освоение новых приемов


объект;

система;

структура;

состав;

системный

подход;

системный

эффект


«Системы

объектов»;

плакат

«Системы»

файлы-

заготовки Ал-

Хорезми.bmр,

Шутка.doc.

Опрос;


проверка

заданий в РТ;


№58; 57

Изложение

нового

материала §5 (1,

2). Закрепление

№ 5-7 к

параграфу.

практическая

работа №5,

задания 1-3

понятия

системы, еѐ

состава и

структуры;

компетентность

(умения работы в

текстовом редакторе);

уверенное

оперирование

понятием системы;

умение анализировать

окружающие объекты

с точки зрения

системного подхода

понимание

значения




жизни;

понимание

необходимости

использования

системного

подхода в жизни

Фронталь

ный опрос

Контроль

практичес

ких

навыков

§5 (1,2);

РТ:

№59,

№60,

№61,

№62

Урок 9 Система и

окружающая среда.

Система как черный

ящик. Знакомство с

графическими




освоить новые приемы

объект;

система

входы;


«Системы

объектов»;

плакат


проверка

заданий в


понятия

системы,

черного ящика


(умения работы в текстовом редакторе);

уверенное


понятием системы;

понимание

значения




Фронталь

ный

опрос

Контроль

§5 (3, 4);

РТ: №65

(д-о),

№66.

Дополни

13

возможностями


процессора.

Урок решения



объектов

системы;

выходы

системы;

системный

подход;

системный

эффект;

черный ящик.

«Системы»;

файл-

заготовка

Домик.doc



после

параграфа.

Изложение

нового

материала

§5(3,4)


№63-66 в РТ.


работа №5,


умение анализировать

окружающие объекты

с точки зрения системного подхода

жизни;

понимание




подхода в

жизни.

практиче

ских

навыков

тельное

задание:

№67.

Урок 10 Персональный

компьютер как

система. Создаѐм

компьютерные

документы.


задачи




представление о

персональном компьютере

как о системе;

освоение новых приемов


объектов

объект;

система;

системный

подход;

системный

эффект;

аппаратное

обеспечение;

программное

обеспечение;

информационн

ые ресурсы;

интерфейс.


«Персональн

ый

компьютер

как система


проверка




и 9-10 после

параграфа;



«Системы

объектов».

Объяснение

нового

материала

(беседа) §6,

вопросы 1-6.


№71,73.


работа №5

(задания №6)

понятие

интерфейса;


компьютере как

системе

ИКТ-



текстовом редакторе);

уверенное


понятием системы; умение

анализировать

окружающие

объекты с точки зрения системного

подхода

понимание

значения




жизни;

понимание




подхода в жизни

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§6; РТ:

№69, №70,

№72.

Дополни-

тельное

задание:

№74.

14

Урок 11 Как мы познаем

окружающий мир.

Создаѐм


документы.


задачи

показать, как связаны

поступающая к человеку

информация и его знания;

примеры информативных и

неинформативных

сообщений;


представлений школьников о

способах познания

окружающего мира;

формирование представления

об основных категориях

чувственного познания;


об основных категориях

логического мышления;

расширить спектр

эффективных приѐмов

создания текстовых

документов

информация;

информативность;

знание;

чувственное

познание:

ощущение;

восприятие;

представление;

мышление:

понятие;

суждение;

умозаключение.


«Как мы

познаѐм

окружающий

мир»;

файлы-

заготовки

Дом.doc,

Мир.doc,

Водь1.doc,

Воды2.dос,

ВодыЗ.doc.



в РТ;

тест №1

«Объекты и

системы»

Новый материал

§7, вопросы и

задания на стр.

45-46 учебника.

Выполнение №77,

№78, №80, №81.


работа №6.


способах

познания


мира



текстовом редакторе); понятие

информативности

сообщения; владение

первичными навыками анализа и

критической оценки

информации

способность

увязать учебное

содержание с

собственным

жизненным

опытом, понять

значение

подготовки в

области

информатики и

ИКТ в условиях

развития

информационно

го общества

Контроль

теоретиче

ских

знаний и

практиче

ских

навыков

§7, РТ:

№75, №76,

№79, №82.

Дополни-

тельные

задания:

№83, №85.

Урок 12 Понятие как форма

мышления. Как

образуются понятия.

Конструируем и

исследуем

графические

объекты.


задачи

показать, как в зависимости

от ситуации определять

существенные признаки

объекта;

понятие как форма

мышления;

знакомство школьников с

логическими операциями -

приѐмами формирования

понятий;

примеры решения задач,

требующих использования

объект;

признаки

объекта;

существенные

признаки;

понятие;

логические

операции:

анализ; синтез;


«Понятие как

форма

мышления»



в РТ;

обсуждение



заданий

№79;№83;




«Формы познания



понятии как

совокупности

существенных

признаков

объекта

владение основными

логическими операциями - анализ,

сравнение,

абстрагирование,

обобщение и синтез





жизненным


значение


мышления для

современного

человека

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§8 (1, 2),

РТ: №86,

№89, №91.

Дополни-

тельное

задание:

№100

15

логических операций;

использование логических

операций в процессе создания

и исследования графических

изображений.

сравнение;

абстрагирование;

обобщение.

мира» (№84)


§8 (1, 2) учебника,

вопросы и

задания на стр.

50-51 учебника.

Групповая работа

№87, №88, №92.


работа №7

(задание 1).

Урок 13 Определение

понятия.

Конструируем и

исследуем


объекты.


задачи

закрепление представления о

понятии как форме

мышления;


об анализе, синтезе,

сравнении, абстрагировании и

обобщении как методах

обработки информации;

знакомство учащихся с

вариантом определения

видового понятия через

родовое понятие и видовое

отличие;

использование логических

операций в процессе создания

и исследования графических


понятие:

видовое

понятие;

родовое

понятие;


операции:

анализ; синтез;

сравнение;

абстрагирование;

обобщение;

определение

понятия


«Понятие как

форма

мышления»


по вопросам.



в РТ;




задания №86.


№94,№95.


§8 (3) учебника,

выполнении

№98.


работа №7

(задание 2 или 3 -

по выбору

ученика.

умение

определять

понятия

владение основными

логическими

операциями - анализ,

сравнение, абстрагирование,

обобщение и синтез;

умение подведения

под понятие





жизненным


значение


мышления для


человека

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§8 (3), РТ:

№93, №96,

№97.

Дополни-

тельное

задание:

№99.

16

Информационные модели (10ч.)

Урок 14 Информационное

моделирование как

метод познания.

Создаѐм графические

модели.


задачи


о моделях и их назначении, о

моделировании;


о разнообразии моделей;

научить школьников

различать натурные и

информационные модели,

виды информационных

моделей;

дать примеры использования

графического редактора для

создания образных

(графических)

информационных моделей.

объект-оригинал;

модель;

моделирование;

натурная модель;

информационная

модель.


«Информаци

онное

моделирован

ие»;

плакат

«Модели»


по вопросам;


проверка и





кроссворда №99.


(беседа) §9,


№101, №103,

№104, №107,

№109 в РТ.


работа №8

«Создаѐм


модели» одно из

первых двух

заданий (задание

3 дополнительно).


моделях и

моделировании

владение знаково-

символическими

действиями





жизненным


значение


го

моделирования

как метода

познания


действитель-

ности

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§9, РТ:

№102,

№105,

№106,

№110.

Дополни-

тельное

задание:

№112.

Урок 15 Знаковые

информационные

модели. Словесные

(научные,

художественные)

описания. Создаѐм

словесные модели.

расширение представления о

моделях и моделировании;


о словесных описаниях как

информационных моделях;

выявить различия в научных

и художественных

описаниях;


модель;



модель;

знаковая



«Информацио

нное

моделировани

е»;

плакат

«Модели»;

файлы-



на стр. 57-58

учебника;


проверка и

обсуждение (при

необходимости)


знаковых

словесных

информационных

моделях

владение знаково-символическими

действиями; умение

осознанно и произвольно строить

речевое высказывание

в устной и

письменной форме





жизненным


значение


го


Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§10 (1, 2,

3), РТ:

одно из

заданий

№113,

№114,

№115 (по

выбору

ученика);

№116,

17


задачи научить школьников

составлять словесные

описания.

модель;

словесное

описание:

о научное

описание; о

художественное

описание

заготовки

Авгиевы

конюшни.doc,

Аннибалова

клятва.doc,

Аркадская

идиллия. doc,

Ахиллесова

пята. doc,

Дамоклов меч.

doc,

Драконовы

законы. doc,

Кануть в

Лету.doc, Нить

Ариадны.doc,

Панический

страх. doc,

Танталовы

муки.doc,

Яблоко

раздора. doc,

Ящик

Пандоры. doc,

Цицерон.doc,

Сиквейн.doc,

Вулкан. doc.




кроссворда №111.


§10 (1, 2, 3)

(беседа).


№118 в РТ.


работа №9

как метода

познания



ности

№117.

Дополни-

тельное

задание:

№119.

Урок 16 Математические

модели.

Многоуровневые

списки


задачи




о математических моделях

как разновидности

информационных моделей;

показать, что с помощью

одной модели могут решаться

внешне разные задачи;


модель;



модель;

знаковая


модель:


«Информацион

ное

моделирование»

файлы-

заготовки

Устройства.doc,

Природа

России.doc,

Водные

Тест №2

«Человек и

информация»


работа №10


математических

моделях как

разновидности


моделей



действиями; умение

отрыва от конкретных

ситуативных

значений и

преобразования

объекта из

чувственной формы в

модель, где выделены


характеристики





жизненным


значение


го


как метода

познания

Контроль

теоретиче

ских

знаний и

практиче

ских

навыков

§10(4),

задание 4

на стр.

176; РТ:

№120,

№121

(один из

пунктов

по выбору

ученика).

Дополни-

тельное

18

знакомство с технологией

создания многоуровневого

списка как модели сложной

системы.

словесное

описание;

многоуровневый

список;

математическая

модель.

системы.doc

объекта окружающей

действительност

и

задание:

№122.

Урок 17 Табличные


модели. Правила

оформления таблиц


задачи



сформировать /

систематизировать

представление о табличных

моделях как разновидности


сформировать

/актуализировать умения

создания и модификации

таблиц


модель;



модель;

табличная


модель;

таблица типа

«объекты-

свойства»;

таблица типа

«объекты-

объекты-один».


«Табличные


ые модели»;

файлы-

заготовки

Владимир.bmp,

Гусь-

Хрустальный.

bmp, Кострома.

bmp,

Переславль-

Залесский. bmp,

Ростов

Великий.bmp,

Суздаль. bmp,

Ярославль.bmp,

Природа

России.doc.




заданий в рабочей

тетради;


§11 (1, 2, 3),

(беседа),


часть урока

(работа 11

«Создаѐм

табличные

модели»


табличных




моделей

умение отрыва от

конкретных


значений и


объекта из





объекта; умения

смыслового чтения,

извлечения

необходимой

информации,

определения

основной и

второстепенной






жизненным


значение


го


как метода

познания



ности

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§11 (1, 2,

3), РТ:

№123,

№124,

№125,

№126.

Дополни-

тельное

задание:

№132.

Урок 18 Вычислительные

таблицы. Решение

логических задач с

помощью таблиц


задачи

представление о табличных

моделях как разновидности


представление о табличном

способе решения логических

задач;

сормирование умения

создания вычислительных

модель;


модель;

табличная


модель;

вычислительная



информацио

нные

модели»



на стр. 77

учебника;




заданий в рабочей


табличных



информационны

х моделей;


вычислительных

таблицах

умение отрыва от

конкретных


значений и


объекта из








жизненным


значение


го

Контроль

практиче

ских

навыков

§11(4, 5),

№13, №14

на стр. 78

учебника;

задание 7

на стр. 184

(а или б -

по выбору

ученика),

19

таблиц. таблица;

класс;

объект;

взаимно

однозначное

соответствие

тетради;

объяснение


§11;


задания 1 из

работы 12

«Создаѐм

вычислительные

таблицы в

текстовом

процессоре»;

№127, №128,

№129, №131в РТ


объекта; умения

смыслового чтения,

извлечения

необходимой


определения

основной и

второстепенной



как метода

познания



ности

задание 2

на стр.

188; РТ:

№130.

Дополни-

тельное

задание:

№133

Урок 19 Графики и

диаграммы.

Наглядное

представление

процессов изменения

величин и их

соотношений


задачи

представление о графиках и

диаграммах как

разновидностях



о назначении графиков и

диаграмм;

формирование умения

«читать» и строить простые

графики и диаграммы.

модель;

информационна

я модель;

график;

диаграмма.


«Графики и

диаграммы»;

файл-

заготовка

Погода.doc


проверка и



демонстрация

таблиц

«Крупнейшие

озера» и «Самые

длинные реки» и

диаграмм,

построенных на

их основе;

демонстрация

диаграммы по

результатам

№132 (мини-

исследование).

новый материал

§12 вопросы (по

№134),


графиках и




х моделей;

умение

визуализировать

числовые данные,

«читать» простые

графики и

диаграммы; ИКТ-


(умение строить

простые графики и

диаграммы)





жизненным


значение


го


как метода

познания



ности

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§12 (1, 2);

РТ: одно

из заданий

№136,

№137,

№138

20

задания №1-6 на

стр. 85-88

учебника, №135 в

РТ.


работа 13

«Создаѐм


объекты -

диаграммы и

графики»

(задания 2 ,3, 4).

Урок 20 Создание


моделей – диаграмм


задачи

дать представление о

графиках и диаграммах как



сформировать представления

о назначении графиков и

диаграмм;

сформировать умения

«читать» и строить простые

графики и диаграммы

модель;


ая модель;

график;

диаграмма.


«Графики и

диаграммы»

Опрос;


проверка и






«Графики и

диаграммы».

Работа в

группах

зависимости от

выполненного

дома мини-

исследования

(№136, №137

или №138);

группы готовят

и представляют

классу

диаграммы


графиках и




х моделей

умение

визуализировать

числовые данные,

«читать» простые

графики и

диаграммы; ИКТ-



простые графики и

диаграммы)





жизненным


значение


го


как метода

познания



ности

Группо-

вой

контроль

Домашнее

задание

§12 (3);

РТ: №139

Урок 21 Многообразие схем и

сферы их

д представление о схемах как


модель; презентация Опрос;



схемах как

умение выделять существенные



Фронталь

ный

§ 13 (1),

вопросы 1-

21

применения


задачи


расшириние представления о

сферах применения схем;

формирование умения

строить схемы.


ая модель;

схема.

«Схемы»;

файлы-

заготовки

Поездка.doc,

Солнечная

система.doc

проверка и


заданий в РТ.



§ 13 (1),


заданий №142,

№144, №145.

Практической

работа №14

«Создаѐм


модели - схемы,

графы, деревья»

(задания 1, 2 и 3).



х моделей;

признаки объекта и

отношения между

объектами; ИКТ-компетентность


схемы)



жизненным


значение


го


как метода

познания



ности

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

3 на стр.

99

учебника;

РТ: №141,

№143.

Дополни-

тельное

задание:

задание 7

на стр.

195-196

учебника

Урок 22 Информационные

модели на графах.

Использование

графов при решении

задач


задачи

представление о графах и их

разнообразии;

обобщение представления об

иерархических системах;

представление о дереве -

графе иерархической

системы;


о сферах применения графов,

о способах решения задач с

помощью графов;

закрепление умения строить

графы (деревья).

дуга; ребро;

граф:

ориентированн

ый;

неориентирова

нный;

взвешенный;

путь;

сеть;

семантическая

сеть;

иерархия;

дерево.


«Схемы».

Опрос;


проверка и


заданий в РТ.



§ 13 (2,3),



№151, №153,

№157,№158


№155.


работа №14

«Создаѐм


модели - схемы,

графы, деревья»

задания 4,5,6


графах

(ориентированн

ых,

неориентирован

ных),

взвешенных; о

дереве - графе

иерархической

системы;

умение выделять


признаки объекта и

отношения между

объектами; умение

применять графы для

решения задач из

разных предметных

областей; ИКТ-



схемы)





жизненным


значение


го


как метода

познания



ности

Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§ 13 (2, 3);

РТ: №147,

№150,

№152,

№156.

22

Урок 23 Контрольная работа

№ 1

«Информационное


Урок контроля и

оценки


представлений учащихся по

теме «Информационное


модели

объектов и их

назначение;

разнообразие


ых моделей;

математически

е модели;

наглядное

представление

процессов

изменения

величин.

Контрольная

работа (2

варианта)


о моделях и

моделировании



действиями


увязать

учебное



жизненным

опытом,

понять

значение


ого


как метода

познания



ности

Контроль

теоретиче

ских и

практиче

ских

навыков

§ 13; РТ:

№148,

№160.

Алгоритмика (10ч.)

Урок 24 Что такое алгоритм



закрепление представления о

схемах и их разнообразии;

очертить круг жизненных

задач, ежедневно решаемых

каждым человеком;

представление об алгоритме

как инструменте решения

многих задач

постановка

задачи;

исходные

данные;

результат;

алгоритм


«Что такое

алгоритм».

Единая

коллекция

цифровых

образователь

ных

ресурсов:

виртуальная

лаборатория

«Переправы»

(154822);

интерактивно

е задание

«Задачи о

переправах»

Визуальная

проверка и


домашнего

задания;




«Разнообразие

схем».


материала §14.



№164 в РТ.


часть: задание №3


основном

понятии

информатике -

алгоритме

умения

самостоятельно

планировать пути

достижения целей; соотносить свои

действия с

планируемыми

результатами, осуществлять

контроль своей

деятельности,

определять способы действий в рамках

предложенных

условий,

корректировать свои

действия в

соответствии с

изменяющейся

ситуацией; оценивать

правильность





жизненным


значение

развитого

алгоритмическо

го мышления

для


человека

Контроль

практиче

ских

навыков

§14; РТ:

№161,

№165.

Дополните

льное

задание:

№166

23

(195725) на странице 102

учебника.

выполнения учебной

задачи

Урок 25 Исполнители вокруг

нас


задачи


об алгоритмах;

систематизация


исполнителях;


о формальном исполнителе и

его характеристиках;

формирование общих

представлений о функциях,

выполняемых человеком,

компьютером и исполнителем

алгоритмов

алгоритм;

исполнитель;

система команд

исполнителя;

формальный


автоматизация.


«Алгоритмы и

исполнители»;

плакат


исполнители»

Единая

коллекция

цифровых

образовательны

х ресурсов:



«Переливания»

(156438);

интерактивное

задание «Задачи

на

переливание»

(195738);


задание

«Ханойские

башни»

(195747).

Свободное


обеспечение

исполнитель

Кузнечик в

системе КуМир

(http://www.niisi

.ru/kumir/)

Визуальная

проверка и


домашнего

задания


§15

Выполнение №

167, 168, 172, 173,

174, 175, 175, 177

из РТ


исполнителе


умения



достижения целей;

соотносить свои

действия с


результатами,

осуществлять



определять способы

действий в рамках


условий,


действия в






задачи





жизненным


значение

развитого



для


человека

Фронталь-

ный опрос

Контроль

практичес-

ких навыков

§ 15, РТ:

№169,

№170,

№171.

Дополни-

тельное

задание:

№178.

http://www.niisi.ru/kumir/


24

Урок 26 Формы записи


Урок решения учебной задачи


об алгоритмах и

исполнителях;

систематизирование

имеющихся представлений

учащихся о формах записи

алгоритмов;

введение понятия блок-схемы

как формы записи алгоритма

алгоритм;


блок-схема




плакат



Единая

коллекция

цифровых

образовательны

х ресурсов:



«Переливания»

(156438);


задание «Задачи

на

переливание»

(195738);


задание

«Ханойские

башни»

(195747).

Свободное




Кузнечик в


(http://www.niisi

.ru/kumir/)


Водолей в


(http://www.niisi

.ru/kumir/)

Опрос вопросы 1-

5 на стр. 107

учебника;


проверка и



совместно

разгадывается

кроссворд


исполнители» -

№177 в РТ.


материала §16


заданий 1, 2, 4 и 5

на стр. 110

учебника, № 181,

№183 в РТ.

Работу учащихся

в виртуальной

лаборатории


различных

формах записи


умения





действия с









условий,


действия в






задачи; умения

информационного






жизненным


значение

развитого



для


человека

Фронталь-

ный опрос

Контроль

практичес-


§16, РТ:

№179,

№180,

№182.

Дополни-

тельное

задание:

№184.





25

Урок 27 Линейные

алгоритмы. Создание

презентации «Часы»


задачи

формирование понятиий

линейного алгоритма;

научить составлению

линейных алгоритмов для

формальных исполнителей с

заданной системой команд;

актуализация умениий


изображений средствами

векторной графики;

актуализация умения

создания презентации из

нескольких слайдов

алгоритм;

блок-схема;

линейный

алгоритм.


«Типы

алгоритмов»;

плакат



Опрос;


проверка и


заданий в РТ


материала §17(1),

Выполнение в РТ:

№185 (а) и №186


№187.


работа №15

«Создаѐм

линейную

презентацию»

компьютерного

практикума -

разработке

линейной

презентации

«Часы».


линейных

алгоритмах

умения





действия с









условий,


действия в






задачи; ИКТ-


(создание линейных

презентаций)





жизненным


значение

развитого



для


человека

Фронталь-

ный опрос

Контроль

практичес-


§17(1), РТ:

№185 (б,

в), №188.

Дополни-

тельное

задание:

задание 2

на стр. 200

учебника.

Урок 28 Алгоритмы с

ветвлениями.

Создание


«Времена года»


задачи

развитие представления

учащихся об алгоритмах;

формирование понятие

алгоритма с ветвлением;

научить «видеть» ветвление в

различных ситуациях;

научить выполнять

алгоритмы с ветвлениями,

записанные с помощью блок -

схем;

алгоритм;

тип алгоритма;

линейный

алгоритм;

условие;

ветвление;

гиперссылка


«Типы


плакат



образец


задания —

файл Времена

Опрос;


проверка и


заданий в РТ


материала §17(2),


работа №16

«Создаѐм


об алгоритмах с

ветвлениями

умения





действия с












жизненным


значение

развитого



для


Фронталь

ный

опрос

Контроль

практиче

ских

навыков

§17(2); РТ:

№196,

№198,

№199.

Дополни-

тельное

задание:

№189.

26

выработать умения

разработки алгоритмов с

ветвлениями;

закрепление умения создания

презентации из нескольких

слайдов;

научить создавать

презентации с гиперссылками

года.ррt презентацию с

гиперссылками»





«Времена года»


условий,


действия в








(создание

презентаций с

гиперссылками)

человека


повторениями.

Создание


«Скакалочка»


задачи

развитие представлений

учащихся об алгоритмах;


о циклическом алгоритме;

научить «видеть» повторение

в различных жизненных

ситуациях;

научить выполнять

алгоритмы с повторениями,

записанные с помощью блок -

схем;

выработать умения

разработки алгоритмов с

повторениями;

закрепление умений создания

презентации из нескольких

слайдов;

научить создавать

циклические презентации

алгоритм;

тип алгоритма;

линейный

алгоритм;

ветвление;

повторение.


«Типы


плакат



образец


задания —

файл

Скакалочка.ppt

Опрос.

НОД (№201)


работа №17

«Создаѐм

циклическую

презентацию»





«Скакалочка»


алгоритмах с

повторениями

умения





действия с









условий,


действия в








(создание





жизненным


значение

развитого



для


человека

Фронталь

ный

опрос

§17(3); РТ:

№203,

№205.

Дополни-

тельное

задание:

№204.

27

циклических

презентаций)

Урок 30 Исполнитель

Чертѐжник. Пример

алгоритма

управления

Чертѐжником


задачи

развить представления

учащихся об исполнителях;

дать представление об

алгоритме как модели

деятельности исполнителя;

познакомить с исполнителем

Чертѐжник (среда, круг

решаемых задач, СКИ,

режимы работы, отказы).

алгоритм;




круг решаемых

исполнителем

задач;

среда


система

команд


система

отказов


режимы

работы

исполнителя

(непосредствен

ный,

программный);

управление;

относительное

смещение;

абсолютное

смещение


«Управление


Чертѐжник»;

плакат

«Исполнитель».


Чертѐжник в


(http://www.niisi

.ru/kumir/)

Опрос.

Новый

материал§18(1, 2)

(активная беседа)

умения

разработки

алгоритмов для



умения





действия с









условий,


действия в






задачи; опыт

принятия решений и


исполнителями с

помощью

составленных для них






жизненным


значение

развитого



для


человека

Фронталь

ный

опрос

§18(1, 2),

РТ: №210,

№211,

№215.

Урок 31 Использование

вспомогательных

развить представления алгоритм; презентация


блиц-опрос

учащихся на

умения


умения




Фронталь

ный

§18(3), №6

на стр.



28



задачи


закрепить представление об



познакомить со

вспомогательными

алгоритмами.

закрепить навыки управления

исполнителем Чертѐжник.




круг решаемых


задач; среда


система

команд


система

отказов


режимы

работы


(непосредствен

ный,

программный);


основной

алгоритм;

вспомогательн

ый алгоритм.



плакат





(http://www.niisi

.ru/kumir/)

знание основных

определений:

исполнитель,



неформальный



проверка и


домашнего

задания;


§18(3).

В среде


Чертѐжник

выполняются

задания №217,

№218.







действия с









условий,


действия в






задачи; умение

разбивать задачу на

подзадачи; опыт




помощью





жизненным


значение

развитого



для


человека

опрос

128;

№216.


повторениями для


Чертѐжник


задачи

развить представления


закрепить представление об



закрепить умения разработки

вспомогательных алгоритмов;

алгоритм;



основной

алгоритм;






плакат



блиц-опрос

учащихся на

знание основных

определений:





умения





умения





действия с








жизненным


значение

развитого


Фронталь

ный

опрос

§18(4), №9

на стр. 129

(любой

рисунок

по выбору

ученика).

Дополни-

тельное

задание:



29

познакомить с формой записи

циклических алгоритмов для

исполнителя Чертѐжник;

закрепить навыки управления

исполнителем Чертѐжник.

ый алгоритм;

циклический

алгоритм.



(http://www.niisi

.ru/kumir/)



проверка и


домашнего

задания;

Запись

конструкции

повторения.

Рассматривается

пример из

учебника (с

ромбами)






условий,


действия в










помощью




для


человека

№10 на

стр. 129.

Урок 33 Контрольная работа

№2 по теме

«Алгоритмика»

Урок контроля и

оценки



алгоритмах и исполнителях;

закрепление умения

исполнения и разработки

простых алгоритмов для

формальных исполнителей;

выполнение постановки

задачи для итогового проекта

алгоритм;



линейный

алгоритм;

алгоритм с

ветвлением;

циклический

алгоритм;

основной

алгоритм;


ый алгоритм.

Контрольная

работа по теме


(2 варианта)

владение

понятиями

«алгоритм»,

«исполнитель»;

знание базовых

алгоритмических

структур

умения





действия с









условий,


действия в







жизненным


значение

развитого



для


человека

Контроль

ная

работа

Выбор

тематики

и

подготов-

ка

материа-

лов для

итогового

проекта.



30








помощью



Повторение (2ч.)

Урок 34 Выполнение и

защита итогового

проекта

Урок творчества


работа 18

«Выполняем

итоговый

проект»

компьютерног

о практикума

Урок 35 Итоговое повторение

31

Описание учебно-методического и материально - технического

обеспечения образовательного процесса

В соответствии с ФГОС знакомство школьников с компьютером и

предметом «Информатика» происходит в начальной школе. Определѐнный опыт

работы со средствами ИКТ современные школьники получают в процессе работы

с учебными материалами нового поколения на других предметах, а также во

внеклассной работе и внешкольной жизни. В основной школе начинается

изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в

формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебниках

изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические

сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и

обобщению уже имеющегося опыта.

В начале каждого параграфа учебников информатики размещены ключевые

слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые в тексте

параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое

главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и

систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и

задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы,

иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем.

Учебники снабжены навигационной полосой со специальными значками,

акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а

также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК

благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам. Навигационные

инструменты учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия

ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с

информацией в режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.

Содержание учебников соответствует требованиям современной

информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными

навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит

ссылки на ресурсы сети Интернет в том числе ссылки на материалы Единой

коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/) и электронного

приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru) – анимации, интерактивные

модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и

увлекательным.

В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным

моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент

сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации

общеобразовательного потенциала курса. Параллельно с изучением

теоретического материала осуществляется формирование ИКТ-компетентности

учащихся основной школы.

С учетом возрастных особенностей обучающимся 6 классов предложен

компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний 17

работ.

http://sc.edu.ru/

http://metodist.lbz.ru/

32

Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий

нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит

обязательные, небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным

набором необходимых технологических приѐмов по созданию информационного

объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его

выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться

в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно

выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат.

Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут получить необходимую

для работы информацию в описании предыдущих заданий. Задания третьего

уровня сложности ориентированы на наиболее продвинутых учащихся,

имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть

предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или

дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы

опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным

«челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу,

определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также

самостоятельность, ответственность и инициативность школьников.

Вопросы и задания в учебнике способствуют овладению учащимися

приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную

тему, способствуют развитию навыков самостоятельной работы учащегося с

информацией, развитию критического мышления. Система вопросов и заданий к

параграфам и пунктам является разноуровневой по сложности и содержанию, что

позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. В учебники

включены задания, способствующие формированию навыков сотрудничества

учащегося с педагогом и сверстниками.

Электронные приложения к учебникам включают:

методические материалы для учителя;

файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения

работ компьютерного практикума;

текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

дополнительные материалы для чтения;

мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из

учебников;

интерактивные тесты.

Методические пособия содержат рекомендации для учителя по организации

учебного процесса, в том числе поурочные разработки по курсу информатики в 5

классе. В методических пособиях даны рекомендации по использованию на

уроках и во внеурочной деятельности материалов Единой коллекции цифровых

образовательных ресурсов, других Интернет-ресурсов.

В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения

становится его сетевая составляющая, реализованная в форме Web-сайта и

ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их

родителей, учителей. Благодаря сетевой составляющей, ученики могут

33

участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих

конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в

обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать

консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные

варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов,

дополнительные методические и дидактические материалы, обмениваться

собственными методическими разработками и т. д. Сетевая составляющая

рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской

мастерской (http://metodist.lbz.ru).

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, 2014.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2013, 2014.

3. Босова Л. Л.,Босова А. Ю. Информатика: поурочные разработки для 6

класса. Методическое пособие, БИНОМ, 2013, 2014.

4. Босова Л.Л.,Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по

информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010- 2014.

5. Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 -2014.

6. Босова Л.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-

7»:

файлы-заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения работ

компьютерного практикума;

демонстрационные работы;

текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

плакаты (цифровой аналог печатных наглядных пособий);

презентации по отдельным темам;

интерактивные тесты;

логические игры;

виртуальные лаборатории.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/)

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

9. Операционная система Windows XP/7.

10. Пакет офисных приложений MS Office 2010.

Нормативные документы, регулирующие условия организации

современного образовательного процесса

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных

документов:

Закон РФ «Об образовании» (п.7. Ст.32);

http://metodist.lbz.ru)/

http://school-collection.edu.ru/

34

Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений

Курской области, участвующих в апробации ФГОС ООО (от 11.06.2013г. №1-

678);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования;

Примерная программа по информатике для основной школы;

Программно - методические материалы. Босова Л.Л., «Информатика 6 класс»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821-10.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства

ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН

2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики должны оборудованы: одно рабочее место

преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным

комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации

и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для

чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Основная

конфигурация компьютера обеспечивает возможность работы с

мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, стереозвук ,

речевой ввод с микрофона и др. Обеспечено подключение компьютеров к

внутришкольной сети и выход в Интернет. Кабинет информатики комплектуется

следующим периферийным оборудованием:

принтер (черно-белой печати, формата А4);

принтер (цветной печати, формата А4);

мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру

преподавателя;

экран настенный;

устройства для ввода визуальной информации;

акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

Операционная система WINDOWS. Все программные средства,

установленные на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для

использования на необходимом числе рабочих мест.

Постоянно обновляемый библиотечный фонд (книгопечатной продукции)

кабинета информатики, который включает:

нормативные документы (методические письма Министерства

образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);

учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради,

методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых

заданий для тематического и итогового контроля и пр.);

научную литературу области «Информатика» (справочники,

энциклопедии и пр.);

35

периодические издания.

В кабинете информатики организована библиотечка электронных

образовательных ресурсов, включающая:

комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие

среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной

деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы,

развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах,

формированию коммуникативной культуры учащихся;

каталог электронных образовательных ресурсов. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися 6 класса основной

образовательной программы основного общего образования уточняют и

конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных

результатов как с позиции организации их достижения в образовательном

процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Раздел 1. Объекты и системы

Выпускник научится:

понимать и правильно применять понятия «информация»,

«информационный объект»; объекты и множества, признаки объектов,

классификация объектов;

понимать отношения между множествами, состав и структуру

системы;

понимать и правильно применять операции с объектами операционной

системы, создавать, переименовывать, перемещать, копировать и

удалять файлы и папки;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса:

использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами

(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые

Учащийся получит возможность:

преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм

рассуждений;

научиться решать логические задачи на установление взаимного

соответствия с использованием таблиц;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между

понятиями;

для объектов окружающей действительности указывать их признаки

— свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими

объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по

заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию


36

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных

систем;

Раздел 2. Информационное моделирование Выпускник научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и

столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной

жизни;

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать

графическое представление (визуализацию) числовой информации;

строить простые информационные модели объектов из различных

предметных областей.


сформировать начальные представления о о назначении и области

применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных

моделей;

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,

деревьев;

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график,

диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 3. Алгоритмика

Выпускник научится:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,

«среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры

формальных и неформальных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих

алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую

заданной ситуации;

37

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы,

переливания и пр.;


исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для

формального исполнителя с заданной системой команд;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он

предназначен;

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные

алгоритмы.

38

Информатика и ИКТ 7 класс


С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в

образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится

изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской

программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов

средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для

общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель

М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013».

Цели программы:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и

методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с

различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять

индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и

оценивать ее результаты;

пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной

информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных

понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей

учащихся.

Задачи программы:

создать условия для осознанного использования

учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред-

метных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,

«исполнитель» и др.;

сформировать у учащихся умения организации собствен-

ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как

постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно, и того, что требуется установить; планирование как

определение последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку

последовательности и структуры действий, необходимых для

достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как ин-

терпретацию полученного результата, его соотнесение с

имеющимися данными с целью установления соответствия или

несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение

необходимых дополнений и изменений в план действий в случае

39

обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько

качественно им решена учебно-познавательная задача;

сформировать у учащихся умения и навыки

информационного моделирования как основного метода

приобретения знаний: умение преобразовывать объект из

чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-

символическую модель; умение строить разнообразные информа-

ционные структуры для описания объектов; умение «читать»

таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно

перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от

стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели

моделирования;

сформировать у учащихся основные универсальные уме-

ния информационного характера, такие как постановка и

формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой

информации, применение методов информационного поиска;

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при

решении проблем творческого и поискового характера;

сформировать у учащихся широкий спектр умений и на-

выков использования средств информационных и ком-

муникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и

передачи различных видов информации; овладения способами и

методами освоения новых инструментальных средств;

сформировать у учащихся основные умения и навыки

самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследо-

вательской деятельности, принятия решений и управления объектами

с помощью составленных для них алгоритмов;

сформировать у учащихся умения и навыки

продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и

взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать

мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе;

умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты

своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе

адаптировано к условиям используемого программного обеспечения WINDOWS

в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-

методического комплекса, в который входят:

учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

40

методическое пособие для учителя, где последовательно

раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы

с УМК;

комплект цифровых образовательных ресурсов;

сборник занимательных задач, в котором собраны,

систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по

информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей,

которые могут быть предложены для решения учащимся , даны ответы, указания

и решения.

Название Класс ФИО автора Издательство Год издания Информатика и ИКТ:

Учебник для 7 класса

7 Л.Л. Босова БИНОМ.

Лаборатория

знаний

2011-2013

Информатика и ИКТ:

Рабочая тетрадь для 7

класса



знаний

2011-2013


методическое пособие для

учителей.



знаний

2011-2013

Набор цифровых

образовательных ресурсов

на диске «Информатика

5–7».



знаний

2011-2013

Занимательные задачи по

информатике: сборник

задач по информатике для

5-7 классов.

5-7 Л.Л. Босова БИНОМ.


знаний

2011-2013

Информатика и ИКТ.

Учебная программа и

поурочное планирование

для 5–7 классов.

5-7 Л.Л. Босова БИНОМ.


знаний

2011-2013

Программа рассчитана на 35 час в год (7 ч. в неделю). Программой

предусмотрено проведение:

практических работ – 12;

проверочные работы – 2;

контрольная работа – 2;

творческая работа – 1 .

Учебно-тематический план

№ Тема Количество часов

Общее Теория Практика

1 Объекты и системы 6 3 3

2 Информационное моделирование 20 12 8

3 Алгоритмика 7 7 0

4 Повторение 2 1 1

Всего: 35 23 12

41

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться

объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный

практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классе 15

минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут)

проверочные работы (в форме тестирования).

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5-6 классах, должно

быть продолжено в 7 классе. Направленность на формирование навыков

самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации

компьютерного практикума, который в 7 классе все более характеризуется как

индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума

состоит из заданий нескольких уровней сложности: обучающийся, в зависимости

от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания

репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож-

ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит

Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным

набором необходимых технологических приемов по созданию информационного

объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его вы-

полнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в

итоге. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный

уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат-

ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они

самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий

продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном

этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информа-

цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце

учебников. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и

ориентированы на наиболее подготовленных обучающихся. Такие задания

представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого

задания требует от обучающегося самостоятельности при уточнении его условий,

поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов

выполнения задания.

Формы контроля

В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование;

контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и

предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных

ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число

обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных,

выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем

уровням сложности.

Тематические и итоговые контрольные работы

42

Объекты и системы Тематический контроль

Интерактивное тестирование/

тестирование по опросному

листу

Информационное моделирование Тематический контроль

Интерактивное тестирование/

тестирование по опросному

листу

Информационное моделирование Тематический контроль Контрольная работа на

опросном листе

Алгоритмика Тематический контроль Контрольная работа на

опросном листе

Презентация Итоговый мини-проект Творческая работа

Содержание тем учебного предмета

1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их

классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами

операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой

системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные

модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые

таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы.

Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация

многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья», Практическая работа № 11 «Графические модели».

3. Алгоритмика

Последовательность действий. Алгоритм. Исполнитель. Формальные исполнители.

Автоматизация. Блок-схемы. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с

повторениями.

4. Повторение

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

43

Календарно-тематическое планирование

№

п/п Дата Тема урока

Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые


ные ресурсы

Компьютерный

практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание

1. Объекты и системы (6ч.)

1

Охрана труда. Объекты и их

имена. Признаки объектов.

Практическая работа №1

«Основные объекты

операционной системы »

объект, общее имя

объекта, единичное имя

объекта

комбинир.

Плакат «Техника

безопасности»,

презентации «Техника

безопасности»,

«Признаки объектов»

Практическая работа

№1 «Основные

объекты операционной

системы Linux или

Windows»

1 Введение,

§1.1,§1.2

Введение,

§1.1,§1.2

РТ: №1, 6, 7

стр. 3 – 10

2

Отношения объектов.

Разновидности объектов и их

классификация. Практическая

работа №2 «Работаем с

объектами файловой

системы»

объект, отношение, имя

отношения, отношение

«является

разновидностью»

комбинир.

Презентация


объектов»; файл

Описание.doc


№2 «Работаем с

объектами файловой

системы»

1 §1.3, §1.4

§1.3, §1.4

РТ: №20, 22-25

стр. 14 – 16

3

Состав объектов.


№3»Создаем текстовые

объекты» (задания 1-3)

объект, отношение, имя

отношения, отношение

«входит в состав»

комбинир.

Файлы:

Синонимы.doc,

Дом.doc, Мир.doc


№3»Создаем текстовые

объекты» (задания 1-3) 1

§1.5

§1.5

РТ: №30, 31, 35

стр. 20 - 23

4

Системы объектов.


«Создаем текстовые объекты»


система, структура,

системный подход,

системный эффект

комбинир.


«Системы объектов»;

файлы: Воды1.doc,

Воды2.doc, Воды3.doc


№3 «Создаем

текстовые объекты»


1 §1.6

§1.6,

вопросы 1-4,

РТ:№36 – 40

стр. 24 - 25

5

Система и окружающая среда.


«Создаем текстовые объекты»


система, структура,

среда, входы/выходы

системы

комбинир.


«Системы объектов»;

файлы: Ал-

Хрезми.bmp,

Знаки.doc, Шутка.doc



текстовые объекты»


1 §1.7

§1.7

РТ: №41,42,43,

45 стр. 25-33

6

Персональный компьютер как

система.

Контрольная работа №1 по

аппаратное

обеспечение,


комбинир.

Интерактивные тесты:

test7-1.xml, test7-

2.xml;

Практическая работа 1 §1.8

§1.8

РТ: №50

стр. 36

44

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание

теме «Объекты и системы». обеспечение,


ресурсы, интерфейс

файлы для печати

тест7_1.doc,

тест7_2.doc

2. Информационное моделирование ( 20ч.)

7

Модели объектов и их

назначение.


«Создаем словесные модели»


модель, моделирование,

натурная модель,


модель

комбинир.

Презентация «Модели

объектов»; файлы:

Портрет

(заготовка).doc,

История.doc



словесные модели»


1 §2.1

§2.1

РТ: №2, 6-8

стр. 38 - 43

8

Информационные модели.


«Графические модели».

модель,


модель

комбинир.


«Информационные

модели»


№11 «Графические

модели». 1

§2.2

§2.2

РТ: №12 – 14

стр. 45

9

Словесные информационные

модели.




модель,


модель, словесная


модель

комбинир.

Файлы: Авгиевы

конюшни.doc,

Аннибалова

клятва.doc, Аркадская

идиллия.doc,

Ахиллесова пята.doc,

Дамоклов меч.doc,

Драконовы

законы.doc, Кануть в

Лету.doc, Нить

Ариадны.doc,

Панический страх.doc,

Танталовы муки.doc,

Яблоко раздора.doc,

Ящик Пандоры.doc,

Цицерон.doc,

Сиквейн.doc,

Вулкан.doc





1 §2.3

§2.3

РТ: №15 – 17

стр. 46

10


модели.


модель,




комбинир.





1 §2.3

§2.3

РТ: №19

стр. 47

45

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание



модель, аннотация,

конспект

11


модели.




модель,




модель, стиль

форматирования

комбинир. Файлы: Слова.doc,

Текст.doc





1 §2.3

§2.3

РТ: №18 стр. 47

№22 стр. 49

12

Многоуровневые списки.


«Многоуровневые списки».

модель,




модель,

многоуровневый

список

комбинир.

Файлы:

Устройства.doc,

Природа России.doc,

Водные системы.doc


№5 «Многоуровневые

списки». 1

§2.3

§2.3

задание 4 из

практической

работы №5

13

Математические модели.




модель,


модель, знаковая


модель, математическая

модель

комбинир.

Интерактивные тесты:

test8-1.xml, test8-

2.xml;

файлы для печати

тест8_1.doc,

тест8_2.doc

Практическая работа 1 §2.4

§2.4

РТ: №27

стр. 51

14

Анализ контрольной работы.

Табличные информационные

модели. Структура и правила

оформления таблицы.


«Создаем табличные модели»



модель, табличная


модель

комбинир.




модели»; файл

Природа России.doc



табличные модели»


1 §2.5(1)

§2.5(1)

РТ: №28 – 31

стр. 51 - 53

15

Простые таблицы.







модель, простая

таблица

комбинир.

Файлы:

Владимир.bmp, Гусь-

Хрустальный.bmp,

Кострома.bmp,

Переславль-





1 §2.5(2)

§2.5(2)

РТ: №33 – 34

стр. 54

16 Сложные таблицы.





комбинир.



табличные модели» 1

§2.5(3)

§2.5(3)

РТ: №35 – 36

46

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание



модель, сложная

таблица

(задания 5-6) стр. 55

17

Табличное решение

логических задач.



(задание 7)




модель, класс, объект,

взаимно однозначное

соответствие

комбинир.




(задание 7)

1 §2.6

§2.6

РТ: №38 – 40

стр. 56 - 57

18

Вычислительные таблицы.


«Создаем вычислительные

таблицы».




модель,

вычислительная

таблица

комбинир.



вычислительные

таблицы».

1 §2.7

§2.7

РТ: №41

стр. 58

19



«Знакомимся с электронными

таблицами» (задания 1-3)

электронная таблица,

рабочая книга, строка,

столбец, ячейка,

диапазон, табличный

курсор, активная

ячейка, формула

комбинир. Файл Температура.odf


№8 «Знакомимся с

электронными

таблицами» (задания 1-

3)

1 §2.8

§2.8

РТ: №43

стр. 59

20



«Знакомимся с электронными

таблицами» (задания 4-6)

электронная таблица,

рабочая книга, строка,

столбец, ячейка,

диапазон, табличный

курсор, активная

ячейка, формула

комбинир.


№8 «Знакомимся с

электронными

таблицами» (задания 4-

6)

1 §2.8

§2.8

РТ: №44

стр. 60

21

Графики и диаграммы.

Наглядное изменение

процессов изменения величин.


«Создаем диаграммы и

графики» (задания 5-7)

таблица, график, мастер

диаграмм комбинир.


«Графики и

диаграммы»; файл

Температура.odf



диаграммы и графики»


1 §2.9 (1,2)

§2.9 (1,2)

РТ: №45 (а, б)

стр. 60 - 62

22

Наглядное представление о

соотношении величин.


таблица, диаграмма,

мастер диаграмм комбинир.


«Графики и






1 §2.9 (3)

§2.9 (3)

РТ: №46 – 49

(по выбору)

47

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание


графики» (задания 1-3)

стр. 64 - 70

23

Визуализация многорядных

данных.



графики» (задание 4)

таблица, диаграмма,

мастер диаграмм комбинир.


«Графики и





(задание 4)

1 §2.9 (4)

§2.9 (4)

РТ: №51 – 54

стр.72 - 74

24

Многообразие схем.


«Схемы, графы и деревья»


схема, географическая

карта, чертеж, блок-

схема

комбинир.


«Схемы»; файл

Солнечная

система.doc


№10 «Схемы, графы и

деревья» (задания 1-2) 1

§2.10 (1)

§2.10 (1)

РТ: №55-58

стр. 75-77

25

Информационные модели на

графах.




схема, граф, вершина,

дуга, ребро, путь, сеть комбинир.


«Графы»; файл

Поездка.doc



деревья» (задания 3-5) 1

§2.10 (2)

§2.10 (2)

РТ: №60, 61

стр. 78

№66 стр. 81

26

Деревья.






моделирование».

иерархия,

иерархическая система,

граф, дерево

комбинир.


«Графы»; файлы для

печати ПР1_.doc,

ПР1_2.doc



деревья» (задания 6-7) 1 §2.10 (2,3) §2.10 (2,3)

3. Алгоритмика (7ч.)

27

Анализ контрольной работы.

Алгоритм — модель

деятельности исполнителя

алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.


формальный и


исполнитель, круг

решаемых

исполнителем задач,

среда исполнителя,

комбинир.


«Алгоритм — модель

деятельности

исполнителя»

Работа в среде


1

§3.1,

§3.2(1, 2)

§3.1, §3.2(1, 2)

РТ: №1–4

стр. 85-87

48

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание


«Алгоритмика».

система команд

исполнителя, режимы

работы исполнителя,

управление, алгоритм

28


Использование

вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»




абсолютное и


смещение,

вспомогательный

алгоритм, процедура

комбинир.

Виртуальная


««Алгоритмика»»



1 §3.2(3)

§3.2(3)

РТ: №13 стр. 91-

92

(по выбору)

№14 стр. 92

№16 стр. 93

29


Цикл повторить n раз.





абсолютное и


смещение,


алгоритм, процедура,

конструкция

повторения «повторить

n раз»

комбинир.






1 §3.2(4)

§3.2(4)

РТ: №17, 18 (б),

19 (б, д, з)

стр. 94 - 97

30

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.







n раз»

комбинир.






1 §3.3(1)

§3.3(1)

РТ: №21, 24

стр. 99

31


Цикл «пока».







n раз», цикл «пока»,

простые и составные

условия

комбинир.






1 §3.3(2, 4)

§3.3(2, 4)

РТ: №28, 30

стр. 104

49

№


Основные

понятия

Тип

урока

Цифровые




практикум

Кол-во

часов

Параграф

учебника

Домашнее

задание

32


Ветвление.







n раз», цикл «пока»,

простые и составные

условия

комбинир.






1 §3.3 (5)

§3.3 (5)

РТ: №36

стр. 110

33


теме «Алгоритмика».


управление, алгоритм комбинир.

Файлы для печати

ПР2_1.doc, ПР2_2.doc

1 РТ:№37

стр. 110-111

4. Повторение (2ч.)

34

Итоговый проект.


«Итоговая работа».

комбинир. создание анимации 1 РТ:№38*

стр. 110-111

35 Итоговое повторение 1

50

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,

поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы,

схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости

от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной

цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду,

систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных

моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и

редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие

диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие

образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература (основная и дополнительная)

11. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

12. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013.

13. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

14. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.:


15. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-

VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование».

№6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2012.

16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2012.

17. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.:


51

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-

collection.edu.ru/).

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Технические средства обучения. 1. Компьютер

2. Принтер

3. Проектор

4. Устройства вывода звуковой информации.

5. Сканер.

6. Локальная сеть.

Программные средства. 1. Операционная система Windows ХР.

2. Антивирусная программа Dr.Web

3. Программа-архиватор 7ZIP

4. Oфисное приложение Мs Office 2010.

5. Мультимедиа проигрыватель.

6. Система программирования ABCPascal.



52



Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса

составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

базового уровня общего образования, примерной программы (основного) общего образования по

информатике и информационным технологиям, авторской программы по информатике и ИКТ для

8–9 классов Л.Л. Босовой .


Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания

информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их

автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики

закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всѐ возрастающее число междисциплинарных связей,

причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,

развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования

информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых

технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),

освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в

рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных

жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.

ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении

всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования

образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными

образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость

окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,

обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых

технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро

наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления,

формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их

ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан

на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,

развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже

имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого

опыта.

Цели курса:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на

достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического

осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

умений и способов деятельности в области информатики и информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ);

совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией,

навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.;

развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учѐтом правовых

и этических аспектов еѐ распространения, стремления к созидательной деятельности и к

продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи курса:

53

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать

собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических

аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении

профессий, востребованных на рынке труда.


Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение

нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические

работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся

предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно,

чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по

описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание уделяется организации самостоятельной работы учащихся на

компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную

деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой

для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность

которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий в 8 классе по информатике и информационным технологиям

используются различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу

за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического

эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с

применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,

презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

проблемное обучение;

метод проектов;

ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала; урок контроля знаний; обобщающий урок;

комбинированный урок.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-

иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках

используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение

с применением опорных схем, ИКТ.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися

материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает

интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в

усвоении обучаемым порций материала;

54

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели,

поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить

знания и умения.

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года,

то есть 35 часов в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно-методический комплекс:

Название Класс ФИО автора Издательство Год

издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 8

класса



знаний

2013

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь

для 8 класса



знаний

2013

Набор цифровых образовательных

ресурсов для 8 класса

8 Л.Л. Босова http://metodist.lbz.ru/authors/inf

ormatika/3/ppt8kl.php

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 5.

Практических работ – 19.

Компьютерный практикум - 9.


№ Название темы Кол-во

часов

В том числе:

Теория Практика

1 Информация и информационные

процессы

9 4 5

2 Компьютер как универсальное

устройство для работы с информацией

7 3 4

3 Обработка графической информации 4 2 2

4 Обработка текстовой информации 9 5 4

5 Мультимедиа 4 2 2

Итоговое повторение 2 1 1

Итого: 35 17 18

Содержание тем учебного предмета 1. Информация и информационные процессы

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу

восприятия еѐ человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности

55

получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность»,

«достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые

системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность

алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в

дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного

кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность

двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит –

информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита,

произвольной мощности. Информационный объѐм сообщения. Единицы измерения информации

(байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор,

представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации:

обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением

формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приѐмник

информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как

мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации:

компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в

современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

2. Компьютер как универсальное устройство

для работы с информацией Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,

устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы

компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на

текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных

носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения

информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,

прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы.

Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме:

создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация

индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации


3. Обработка графической информации Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.

Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины,

фотографии). Объѐм видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических

редакторов. Форматы графических файлов.

4. Обработка текстовой информации

56

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).

Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и

замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев

(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических

объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания.

Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры

страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв

национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объѐм

фрагмента текста.

5. Мультимедиа Понятие технологии мультимедиа и области еѐ применения. Звук и видео как

составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы

записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

57

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия Компьютерный практикум

Контроль знаний Примечание (ЦОР)

Домашнее задание

Дата

I четверть Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

1/1 Охрана труда.

Цели изучения

курса


ИКТ.

УИНЗ Знать о требованиях организации

рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь

общие представления о месте

информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики

и ИКТ. Уметь работать с учебником.

Иметь навыки безопасного и

целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Информация,

информационная технология, техника


организация рабочего места

Компьютерное

тестирование на знание техники


правил поведения в компьютерном

классе.

Зачет, подпись в

журнале по ТБ Презентация «Введение в курс информатики и

ИКТ»;

плакат «Техника безопасности»

Введение

РТ: № 1, краткое сообщение на тему

«Информатика –

это наука о ….», «ИКТ в

современном

мире»,

«Компьютер и здоровье».

2/2 Информация и еѐ

свойства

УИНЗ Иметь общие представления об

информации и еѐ свойствах; Знать сущности понятий «информация»,

«сигнал»; Иметь представления об

информации как важнейшем

стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

Информация; сигнал

(непрерывный, дискретный); виды

информации;

свойства



тестирование на знание техники


правил поведения в

компьютерном класс

Индивидуальный,

фронтальный опрос


«Информация и еѐ свойства»

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

3/3 Представление



работа №1

«Ввод символов»

УИНЗ

КУ

Иметь обобщѐнные представления о

различных способах представления

информацию. Знать сущность

понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче

собственных мыслей и общении с

другими людьми.

Знак; знаковая

система;

естественные языки;

формальные языки; формы




работа №1


(в текстовом процессоре

выполнить задание

4.1)


фронтальный

опрос

Презентация «Представление

информации»


РТ: № 8–12

4/4 Дискретная форма



УИНЗ

КУ

Иметь представления о

преобразовании информации из

непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного

кодирования. Уметь кодировать и

декодировать сообщения по

известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации

информации в развитии средств ИКТ.

Дискретизация,

алфавит, мощность

алфавита, двоичный алфавит, двоичное

кодирование,

разрядность

двоичного кода

Работа с

приложением

«Калькулятор»



опрос

Презентация «Двоичное

кодирование»

§1.3, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

58

№ п/п






Дата

5/5 Единицы измерения


УИНЗ

КУ

Знать единицы измерения

информации и свободное оперирование ими. Понимать

сущность измерения как

сопоставления измеряемой величины

с единицей измерения

Бит,

информационный вес символа,

информационный

объем сообщения,

единицы измерения информации

Работа с

приложением «Калькулятор»




«Измерение информации»;

плакат «Единицы

измерения


§1.4,

вопросы 1–3, 5 РТ: № 42, 46, 47,

49, 50, 54

6/6 Информационные

процессы.

Обработка


УИНЗ

КУ

Иметь общие представления об

информационных процессах и их

роли в современном мире. Уметь

приводить примеры сбора и обработки информации в

деятельности человека, в живой

природе, обществе, технике

Информационные

процессы;


деятельность; сбор информации;

обработка


Работа с

приложением

«Калькулятор»



опрос


«Информационные

процессы»

§1.5 (п.1, 2, 3),

вопросы 1–8

РТ: № 56, 58, 60

7/7 Информационные

процессы. Хранение

и передача


УИНЗ

КУ

Иметь общие представления об


роли в современном мире; умение

приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности

человека, в живой природе, обществе,

технике; навыки анализа процессов в

биологических, технических и социальных системах, выделения в

них информационной составляющей;

навыки классификации

информационных процессов по принятому основанию

Информационные

процессы;


деятельность; хранение


носитель

информации; передача


источник, канал

связи, приѐмник.

Работа с ресурсом

сети Интернет

«Бумага и прочие

писчие материалы», «Информация в

живой природе»,

«Информация в

технике» на сайте http://school-

collection.edu.ru



опрос

Презентация «Информационные

процессы»

§1.5 (п.4, 5, 6),

вопросы 9–14,

сообщение

«История средств хранения


8/8 Всемирная

паутина как

информационное

хранилище.


работа №1


УИНЗ

КУ

Иметь представление о WWW как

всемирном хранилище информации;

понятие о поисковых системах и

принципах их работы; умение

осуществлять поиск информации в

сети Интернет с использованием

простых запросов (по одному

признаку), сохранять для индивидуального использования

найденные в сети Интернет

информационные объекты и ссылки

на них

WWW – Всемирная

паутина, Web –

страница, Web – сайт,

браузер, поисковые

системы, поисковый

запрос


работа №1


(на основании

№ 69 в РТ)



опрос

Презентация «Всемирная

паутина»


РТ: № 68, 70

59

№ п/п






Дата

9/9

Обобщение и


основных понятий

темы «Информация

и информационные

процессы».

УОИСЗ Иметь представления об информации

как одном из основных понятий современной науки, об


роли в современном мире, о

принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению


Информация;

алфавит, мощность алфавита;

равномерное и

неравномерное

кодирование; информационный вес

символа алфавита;


объѐм сообщения; единицы измерения



процессы (хранение, обработка, передача);

поисковый запрос


тестирование Тест интерактивный

тест «Информация и информационные

процессы» или тест

к главе 1

Повторить §1.6

II четверть Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)

10/1 Основные

компоненты

компьютера

УИНЗ Знать назначение компьютера,

базовую структурную схему

компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение,

основные характеристики и

физические принципы организации

устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств

внешней и внутренней памяти,

системной шины, портов, слотов),

принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить

примеры использования компьютера,

оценивать возможности компьютера

по характеристике микропроцессора

Компьютер,

процессор, память,

устройства ввода информации,

устройства вывода



сети Интернет

«Внутренняя память ЭВМ: оперативная

память» на сайте

http://school-

collection.edu.ru



опрос


«Основные

компоненты компьютера и их

свойства»

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72

60

№ п/п






Дата

11/2 Персональный

компьютер

УИНЗ

КУ

Знать назначение компьютера,

базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного

обеспечения компьютера, назначение,

основные характеристики и

физические принципы организации устройств (микропроцессора,

устройств ввода-вывода, устройств

внешней и внутренней памяти,

системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры

компьютера. Уметь приводить

примеры использования компьютера,

оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор

Персональный

компьютер; системный блок:

материнская плата,

центральный

процессор, оперативная память,

жесткий диск;

внешние устройства:

клавиатура, мышь, монитор, принтер,

акустические

колонки;

компьютерная сеть, сервер, клиент


сети Интернет «манипулятор

«мышь» в Википедии




«Персональный компьютер»


РТ: № 77-80, 82, 90, сообщение

«История мыши»,

«Принцип работы

клавиатуры»

12/3 Программное



Системное



УИНЗ

КУ

Осознавать роль программного

обеспечения в процессе обработки

информации при помощи

компьютера. Иметь представление о сущности программного управления

работой компьютера. Знать типы

программного обеспечения, функции

операционной системы. Знать особенности процессов

архивирования и разархивирования,

типологию компьютерных вирусов,

понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами

архиваторами, антивирусными

программами. Уметь оперировать

компьютерными информационными объектами в наглядно-графической

форме (перемещать, копировать,

удалять, создавать ярлыки)

Программа,



системное программное


прикладное

программное обеспечение, система

программирования,

операционная

система, архиватор, антивирусная

программа

Оперирование

компьютерными

информационными

объектами в наглядно-

графической форме

(изучение элементов

интерфейса используемой

графической ОС)



опрос


«Программное


компьютера»

§2.3 (п. 1, 2),

вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103

61

№ п/п






Дата

13/4 Системы

программирования

и прикладное



УИНЗ

КУ

Понимать назначение различных

прикладных программ. Иметь представление о программировании.

Уметь называть группы программ

прикладного и общего назначения.

Программа,

программное обеспечение,

системное


обеспечение, прикладное


обеспечение, система

программирования, операционная

система, архиватор,

антивирусная

программа, приложение общего

назначения,

приложение

специального назначения

Оперирование

компьютерными информационными

объектами в

наглядно-

графической форме (изучение элементов

интерфейса

используемой

графической ОС)




«Программное обеспечение

компьютера»

§2.3 (п.3,4,5),

вопросы 10, 12-18 РТ: № 100, 103, 104

14/5 Файлы и файловые

структуры

УИНЗ КУ

Знать определение файла. Иметь представление об организации

файлов, о дереве каталога. Знать

возможности работы с файлами,

основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на

наличие вирусов. Уметь

просматривать на экране каталоги

диска, проверять файлы на наличие вирусов.

Логическое имя устройства внешней

памяти, файл,

правила именования

файлов, каталог, корневой каталог,

файловая структура,

путь к файлу, полное

имя файла

Работа с файловой системой ОС

(перенос,

копирование и

удаление файлов, создание и удаление

папок,

переименование

файлов, работа с файловыми

менеджерами, поиск

файлов на диске);

работа со справочной системой ОС

Индивидуальный, фронтальный

опрос

Презентация «Файлы и

файловые

структуры»

§2.4, вопросы 1-16 РТ: № 105, 107,

109, 111, 113, 114,

118, 119

62

№ п/п






Дата

15/6 Пользовательский

интерфейс

УИНЗ

КУ

Уметь оперировать

информационными объектами, используя графический интерфейс;

пользоваться меню и окнами,

справочной системой.

Пользовательский

интерфейс, командный

интерфейс,

графический

интерфейс, основные элементы


интерфейса,

индивидуальное информационное

пространство

Планирование

собственного информационного

пространства,

создание папок в

соответствии с планом, создание,

именование,

сохранение, перенос,

удаление объектов, организация их

семейств.



Презентация «Пользовательский интерфейс»

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

16/7 Обобщение и



темы «Компьютер

как универсальное

устройство для

работы с

информацией».

УОИСЗ Знать назначение компьютера,

базовую структурную схему

компьютера, понятие аппаратного

обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и

физические принципы организации

устройств. Иметь представление о

сущности программного управления работой компьютера. Знать типы

программного обеспечения, функции

операционной системы. Знать

особенности процессов архивирования и разархивирования,

типологию компьютерных вирусов,

понятие «антивирусная программа».

Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными

программами. Уметь оперировать

компьютерными информационными

объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать,

удалять, создавать ярлыки)

Основные

компоненты


компьютерные сети, программное


компьютера и его

классификация, файлы и файловые

структуры,

пользовательский

интерфейс


тестирование

Тест интерактивный

тест «Компьютер

как универсальное

устройство для работы с

информацией» или

тест к главе 2


Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

63

№ п/п






Дата

17/1

Формирование

изображения на

экране компьютера.


работа № 2

«Обработка

графической


УИНЗ Иметь представление о

формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип

дискретного представления

графической информации. Знать

понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая

модель, видеокарта. Уметь

рассчитывать глубину цвета в

соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем

графического файла.

Пиксель,

пространственное разрешение

монитора, цветовая

модель RGB, глубина

цвета, видеокарта, видеопамять,

видеопроцессор,

частота обновления

экрана


работа № 2 «Обработка



(Задания 3.1–3.4)




«Формирование изображения на

экране монитора»


РТ: № 122-126, 137-139

18/2 Компьютерная

графика.


работа № 2




УИНЗ

КУ

Иметь представление о двух видах

преставления изображения (вектор и

растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его

работы. Знать форматы графических

файлов. Уметь вводить изображения с

помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Графический объект,

компьютерная

графика, растровая графика, векторная

графика, форматы

графических файлов


работа № 2

«Обработка графической





опрос


«Компьютерная

графика»

§3.2, вопросы 1-3,

5-10

РТ: № 152, 157, 158, сообщение

«Компьютерная

графика и сферы еѐ

применения», «Фрактальная

графика»

19/3 Создание




работа № 2




УИНЗ

КУ

Иметь представление о возможностях

графического редактора; основных

режимах работы. Знать виды

компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических

редакторов, их структуру; способы

работы в графических редакторах.

Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового

графического редактора MS Paint и

Gimp; использовать готовые

примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования

изображения.

Графический

редактор, растровый

графический

редактор, векторный графический

редактор, интерфейс


редакторов, палитра графического

редактора,

инструменты

графического редактора,


примитивы



графической информации»

(Задание 3.10)



опрос

Презентация «Компьютерная

графика»

§3.3 (1,2), вопросы

1-9

РТ: № 156, 160,

162, 165

64

№ п/п






Дата




темы «Обработка


информации».

Проверочная

работа №2




УОИСЗ Иметь представление о

формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип

дискретного представления

графической информации. Иметь

представление о двух видах представления изображения (вектор и

растр); о возможностях графического

редактора; основных режимах его

работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с

помощью сканера, использовать

готовые графические объекты. Уметь

создавать изображения с помощью инструментов растрового

графического редактора MS Paint и

Gimp; использовать готовые

примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования

изображения. Уметь рассчитывать

глубину цвета в соответствии с

количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического

файла.

Пространственное

разрешение монитора,

компьютерное


цвете, видеосистема персонального

компьютера,


графика, графический

редактор, пиксель





(Задания 3.11–3.12) Компьютерное



тест «Обработка графической

информации» или

тест к главе 3


Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

21/1 Текстовые

документы и

технологии их

создания.


работа № 2


текстовой


УИНЗ

КУ

Знать назначение и основные режимы

работы текстового редактора. Уметь

создавать информационные объекты, выполнять простейшее

редактирование. Знать технологию

создания и редактирования

простейших текстовых документов

Документ, текстовый

документ,

структурные элементы текстового

документа,

технология

подготовки текстовых

документов,

текстовый редактор,

текстовый процессор


работа № 2 «Обработка текстовой





опрос

Презентация «Текстовые

документы и технологии их

создания»


РТ: № 166–168

65

№ п/п






Дата


текстовых

документов на

компьютере.


работа № 2


текстовой


УИНЗ

КУ

Знать назначение и основные режимы

работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS

Word, набирать текст на русском

языке с помощью клавиатуры,

выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и

заменять символы).

Набор (ввод) текста,

клавиатурный тренажѐр,

редактирование

(правка) текста,

режим вставки/замены,

проверка

правописания, поиск

и замена, фрагмент, буфер обмена



текстовой






«Создание текстовых

документов на


§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179,

181

23/3 Прямое

форматирование.


работа № 2


текстовой


УИНЗ

КУ

Иметь представление о

форматировании текста как этапе

создания документа, представления о

прямом форматировании.

Форматирование,

шрифт, размер,

начертание, абзац,

выравнивание, отступ первой строки,

междустрочный

интервал, стиль,

параметры страницы



текстовой информации»

(Задания 4.10–4.12)



опрос


«Форматирование

текста»

§4.3 (1,2,3),

вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

24/4 Стилевое

форматирование.


работа № 2


текстовой


УИНЗ КУ

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта,

размерах шрифта; о 4-х способах

выравнивания абзацев (по левому

краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и

междустрочных интервалах; о

нумерации и ориентации страниц,

колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать

параметры шрифта, абзаца, размеры

полей (верхнего и нижнего, правого и

левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева),

колонтитулы (верхний и нижний)

страницы, нумерацию и ориентацию

страницы. Уметь форматировать символы и абзацы

форматирование, шрифт, размер,

начертание, абзац,

выравнивание, отступ

первой строки, междустрочный

интервал, стиль,

параметры страницы


работа № 2


текстовой

информации» (Задания 4.13–4.16)


опрос

Презентация «Форматирование

текста»

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

66

№ п/п






Дата

25/5 Визуализация

информации в

текстовых

документах.


работа № 2


текстовой


УИНЗ

КУ

Иметь представление о вставке в

документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и

маркированные). Иметь

представление об устройстве таблицы

(строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в

документ. Уметь включать в

текстовый документ списки, таблицы,

формулы

Нумерованные и

маркированные списки,

многоуровневые

списки, таблица,

диаграмма, графические

изображения



текстовой


(Задания 4.17–4.18)




«Визуализация информации в

текстовых

документах»


РТ № 189, сообщение

«Инфографика»

26/6 Распознавание

текста и системы


перевода.


работа № 2


текстовой


УИНЗ

КУ

Иметь представление о возможностях

компьютерных словарей

(многоязычность, содержание слов из

различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска

словарных статей,

мультимедийность). Уметь

переводить текст с использованием

системы машинного перевода

(небольшой блок текста). Уметь с

помощью сканера получить

изображение страницы текста в графическом формате, затем провести

распознавание текста для получения

документа в текстовом формате.

Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере

Программы

распознавания

документов,

компьютерные словари, программы–

переводчики



текстовой информации»

(Задания 4.19–4.20)



опрос


«Инструменты

распознавания

текстов и компьютерного

перевода»


РТ № 190, 191

Сообщение

«Сетевые серверы по компьютерному

переводу» или

«Технологии

сканирующего

листания»

27/7 Оценка

количественных

параметров

текстовых

документов.


работа № 2


текстовой


УИНЗ КУ

Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать

проблемы, связанные с кодировкой

символов русского алфавита и пути

их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь

вычислять объем информационного

сообщения

Кодовая таблица, восьмиразрядный

двоичный код,


объем текста



текстовой

информации» (Задания 4.21)


опрос

Презентация «Оценка

количественных

параметров

текстовых документов»

§4.6, вопросы 1-9 РТ № 196, 198, 200,

201

67

№ п/п






Дата

28/8 Примеры деловой

переписки,

учебной

публикации

(доклад, реферат).


работа № 3

«Подготовка

реферата «История

развития

компьютерной

техники»

УИНЗ

КУ

Знать примеры деловой переписки,

учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к

оформлению учебной публикации.

Уметь создавать оглавление,

планировать текст; владеть поиском необходимой информации в

общешкольной базе данных, на

внешних носителях (компакт-диски),

в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить

текст, форматировать его с

использованием заданного стиля;

владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений;

использовать цитаты и ссылки

(гипертекст); использовать системы

перевода текста и словари; использовать сканер и программы

распознавания печатного текста.)

Уметь создавать и обрабатывать

комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Доклад, реферат,

учебная публикация, переписка,

комплексные


объекты, шаблон


работа № 3 «Подготовка


развития

компьютерной техники»



Тест к главе 4 §§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213




темы «Обработка

текстовой

информации».


работа № 3

«Подготовка


развития

компьютерной

техники»

УОИСЗ Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь

создавать и обрабатывать

комплексный информационный

объект в виде учебной публикации

Текстовый документ, текстовый редактор,

текстовый процессор,

форматирование,

абзац, страница, список, таблица


работа № 3 «Подготовка


развития компьютерной

техники»



Тест интерактивный тест «Обработка

текстовой


Работа над рефератом

68

№ п/п






Дата

Глава 5. Мультимедиа (4 часа)

30/1 Технология

мультимедиа.


работа № 4

«Мультимедиа»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о мультимедиа;

областях применения; о технических

средствах мультимедиа; об

аналоговом и цифровом

представление звука; о способах

записи музыки; о монтаже информационного объекта

Технология

мультимедиа,

мультимедиа

продукты,

дискретизация звука,

звуковая карта, эффект движения


работа № 4 «Мультимедиа»




опрос


«Технология

мультимедиа»


31/2 Компьютерные

презентации.


работа № 4


УИНЗ

КУ

Знать характеристику компьютерной

презентации, виды презентаций,

этапы ее создания. Уметь создавать

слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать

иллюстративный материал; создавать

текст слайда, форматировать,

структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в

слайды презентации графические

объекты, записывать речь с помощью

микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и

демонстрировать ее на экране

компьютера. Уметь осуществлять

демонстрацию презентации с использованием проектора

Презентация,


презентация, слайд,

шаблон, дизайн презентации, макет

слайда, гиперссылка,

эффекты анимации






опрос

Презентация «Компьютерные

презентации»


РТ № 223, 226

69

№ п/п






Дата


мультимедийной

презентации.


работа № 4


УИНЗ

КУ

Знать характеристику компьютерной

презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать

слайд презентации, с использованием

готовых шаблонов, подбирать

иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать,

структурировать текст, вставленный в

презентацию. Уметь вставлять в

слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью

микрофона и вставлять в слайд,

настраивать показ презентации и

демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять

демонстрацию презентации с

использованием проектора


компьютерная презентация, слайд,

шаблон, дизайн

презентации, макет

слайда, гиперссылка, эффекты анимации






Презентация «Компьютерные презентации»

РТ № 228




главы.

Мультимедиа».


работа № 4


УОИСЗ Иметь представление о мультимедиа;

областях применения; о технических

средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом

представление звука; о монтаже

информационного объекта. Знать

характеристику компьютерной презентации, виды презентаций,

этапы ее создания. Уметь создавать

слайд презентации, с использованием

готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать

текст слайда, форматировать,

структурировать текст, вставленный в

презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические

объекты, записывать речь с помощью

микрофона и вставлять в слайд,

настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране




презентация, слайд, шаблон, дизайн

презентации, макет

слайда, гиперссылка,

эффекты анимации


работа № 4

«Мультимедиа» (Задание 5.2)




тест

«Мультимедиа» или тест к главе 5


Итоговое повторение (2 часа)

34-

35/2 Итоговое повторение

70

№ п/п






Дата

ИТОГО: 35

При составлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

- урок изучения новых знаний УИНЗ

- урок закрепления знаний УЗЗ

- комбинированный урок КУ

- урок обобщения и систематизации знаний УОИСЗ

- урок контроля УК

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе В результате изучения курса информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах

кодирования информации;

о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного

пространства;

о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной

информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием

электронной таблицы или базы данных;

о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и

этических норм;

о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников


кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные

параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для

хранения информации; скорость передачи информации;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:

открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать

информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать

меры антивирусной безопасности;

создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с

использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию

страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;

использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах

данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации

(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и

проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,

цифровым датчиком).

72

Перечень учебно-методического обеспечения

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и

ИКТ» входят:

учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва,

БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г;

Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

1. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю.

Босова. (http://metodist.lbz.ru)

2. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru)

3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-

collection.edu.ru/)

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных

образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Технические средства обучения.

7. Компьютер

8. Принтер

9. Проектор


11. Сканер.


Программные средства.

7. Операционная система Windows ХР.





http://www.metodist.ru/

http://www.it-n.ru/

http://www.metod-kopilka.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://pedsovet.su/


73



Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для

9 класса составлена на основе федерального компонента государственного

образовательного стандарта базового уровня общего образования, примерной

программы (основного) общего образования по информатике и

информационным технологиям, авторской программы по информатике и ИКТ

для 8–9 классов Л.Л. Босовой.


Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности

протекания информационных процессов в системах различной природы, а

также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой,

физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы

естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всѐ возрастающее число

междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и

на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой,

рассматриваются как основа создания и использования информационных и

коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых

технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая

использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики

способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного

процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных

жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств

личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных

результатов..

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая

изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль

фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную

мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том

числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро

наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм

мышления, формирования у учащихся умений организации собственной

учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

74

В содержании курса информатики и ИКТ для 9 класса основной школы

акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики,

формировании информационной культуры, развитии алгоритмического

мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного

применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое

осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели курса:

формирование основ научного мировоззрения в процессе

систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и

получения новых знаний,

умений и способов деятельности в области информатики и

информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с

информацией, навыков информационного моделирования,

исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков

самостоятельной учебной деятельности обучающихся;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с

учѐтом правовых и этических аспектов еѐ распространения, стремления к

созидательной деятельности и к продолжению образования с

применением средств ИКТ.

Задачи:

овладение умениями работать с различными видами информации с

помощью компьютера и других средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную

информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых

и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к

полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при

выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной

деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на

рынке труда.


Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока

проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется

компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за

75

компьютером в 9 классах 15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются

короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень

важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять

практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи

учителя или товарищей.

В 9 классе особое внимание уделяется организации самостоятельной

работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков

для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться

самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого.

Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность

которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным

содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий обучающихся 9 классов по информатике и

информационным технологиям необходимо использовать различные методы и

средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к

регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего

педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы,

связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с

учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных

пособий, презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические

работы за ПК);

проблемное обучение;

метод проектов;

ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;

урок контроля знаний;

обобщающий урок;

комбинированный урок.

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в неделю на

протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

76

Учебно-методический комплекс:

Название Класс ФИО автора Издательство Год

издания


Учебник для 9 класса, в 2-х

частях



знаний

2013


Рабочая тетрадь для 9 класса



знаний

2013

Набор цифровых


для 9 класса

9 Л.Л. Босова http://metodist.lbz.ru/author

s/informatika/3/ppt9kl.php


№

Тема урока, практическое

занятие

Кол-во

часов

В том числе:

Теория Практикти

ческие

работы

Контрольные/

проверочные

работы

Введение 1 1 - -

2 Тема «Математические основы

информатики»

12 8 3 1

2 Тема «Моделирование и

формализация»

8 4 3 1

3 Тема «Основы алгоритмизации» 12 3 8 1

4 Тема «Начала программирования» 16 2 13 1

5 Тема «Обработка числовой

информации в электронных

таблицах»

6 - 5 1

6 Тема «Коммуникационные

технологии»

10 6 3 1

Итоговое повторение 3 3 - -

Итого 68 27 35 6

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php


77

Содержание тем учебного предмета

1. Математические основы информатики

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и

позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных

чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы

счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление

целых чисел. Представление вещественных чисел. Высказывания. Логические

операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для

логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических

задач. Логические элементы.

2. Моделирование и формализация Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей

объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике,

литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической

деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица,

график, диаграмма, формула, чертѐж, граф, дерево, список и др.) и их

назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям

моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании

природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных

моделей при решении практических задач. Реляционные базы данных.

Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и

принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и

сортировка данных.

3. Основы алгоритмизации Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.

Учебные исполнители (Робот, Чертѐжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей,

Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение,

среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального

описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных

данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический

язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись

алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное

управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические

конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие

вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин:

78

целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и

константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм

работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению

вычислений при заданных начальных данных с использованием

промежуточных результатов. Управление, управляющая и управляемая

системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и

технике.

4. Начала программирования на языке Паскаль

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных

языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.):

правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,

вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов;

правила записи программы. Этапы решения задачи на компьютере:

моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка –

тестирование. Решение задач по разработке и выполнению программ в

выбранной среде программирования.

5. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и

смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчѐтов. Построение

графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

6. Коммуникационные технологии Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи

информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей:

электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные

ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,

компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой

системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита

собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования

компьютерных программ и работы в сети Интернет.

79

Календарно- тематическое планирование

№ п/п



Основные понятия Практикум Контроль знаний Примечание (ЦОР)


Дата

I четверть (16ч.) Введение (1 час) 1 Охрана труда. Цели

изучения курса


ИКТ.

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления о целях

изучения курса информатики и ИКТ;

умения и навыки безопасного и

целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Информатика; ИКТ;

информационное общество Индивидуальный,


опрос


«Информатика и

ИКТ»

Подготовить

сообщение

«Человек в

информационном обществе»

1. Математические основы информатики (12 часов) 2 Общие сведения о

системах счисления

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления о

позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и

алфавит системы счисления, переходить

от свѐрнутой формы записи числа к его

развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как

знаковую систему. Понимать роли

фундаментальных знаний как основы

современных информационных технологий

Система счисления; цифра;

алфавит; позиционная система счисления;

основание; развѐрнутая форма

записи числа; свѐрнутая

форма записи числа



презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.1),

вопросы № 1–10, 22

РТ: № 2,3, 9, 10,

12, 15,16

3 Двоичная система

счисления.

Двоичная

арифметика

УИНЗ

КУ

Иметь навыки перевода небольших

десятичных чисел в двоичную систему

счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над

небольшими двоичными числами;

анализировать любую позиционную

систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний

как основы современных

информационных технологий


алфавит; позиционная

система счисления;

основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая

форма записи числа; двоичная

система счисления; двоичная

арифметика

Контрольный

модуль «Понятие о

системах

счисления»

презентация «Системы


§1.1 (п.2, 6),

вопросы 11, 19;

РТ: № 20, 22, 23,

24, 29, 30

80

№ п/п





Дата

4 Восьмеричная и

шестнадцатеричны

е системы

счисления.

УИНЗ КУ

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и

шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных

чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую

позиционную систему счисления как

знаковую систему. Понимать роли

фундаментальных знаний как основы современных информационных

технологий.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная



записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная


восьмеричная система

счисления; шестнадцатеричная система

счисления


опрос

презентация «Системы


§1.1 (п.3, 4), задания 12–13

РТ: № 19, 25, 26,

27, 31

5 Правило перевода

целых десятичных

чисел в системах

счисления

УИНЗ

КУ

Иметь навыки перевода небольших

десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь

анализировать любую позиционную

систему счисления как знаковую систему.

Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных

информационных технологий


алфавит; позиционная система счисления;


записи числа; свѐрнутая

форма записи числа; двоичная система счисления;


счисления;

шестнадцатеричная система счисления

интерактивным

задачником (раздел «Системы

счисления») в

режиме

тренировки

Контрольный

модуль «Представление

числовой

информации с

помощью систем счисления»


«Системы счисления»

§1.1,

задания 15–17 РТ: № 28, 33, 35

6 Представление

целых чисел.


работа №1 «Число и

его компьютерный

код»

УИНЗ КУ

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать

ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях; роли


технологий

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление

целых чисел; представление

целых чисел со знаком


«Число и его

компьютерный

код»

Проверочная работа (10 мин)

презентация «Представление



§1.2 (п.1), вопросы 1–4

РТ: № 43–45

7 Представление

вещественных

чисел

УИНЗ КУ

Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи

вещественных чисел; представление о

формате с плавающей запятой. Понимать

возможности представления вещественных чисел в широком

диапазоне, важном для решения научных

и инженерных задач; роли


технологий.

Ячейка памяти; разряд; представление вещественных

чисел; формат с плавающей

запятой; мантисса; порядок

Тест по теме «Системы


презентация «Представление



§1.2, задания 5–9 РТ: № 46, 48–50

81

№ п/п





Дата

8 Высказывание.

Логические

операции.


работа №2

«Основные


операции»

УИНЗ КУ

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании

как еѐ объекте, об операциях над

высказываниями. Иметь навыки анализа

логической структуры высказываний; понимание связи между логическими

операциями и логическими связками,

между логическими операциями и

операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы

современных информационных


Алгебра логики; высказывание; логическая

переменная; логическое

значение; логическая

операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание


работа №2 «Высказывание.

Простые и

сложные высказывания.

Основные


операции»

Проверочная работа (10 – 12

мин)

презентация «Элементы

алгебры логики»

§1.3 (п. 1, 2) РТ: № 51, 52, 54,

55

9 Построение таблиц

истинности для

логических

выражений.

УИНЗ КУ

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения;

формализации и анализа логической

структуры высказываний; способность

видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. Понимать роли


современных информационных


Логическая переменная; логическое значение;

логическая операция;

конъюнкция; дизъюнкция;

отрицание; таблица истинности


работа №3 «Построение

отрицания к

простым высказываниям,

записанным на

русском языке»

кратковременная

Экспресс-проверка (в течение 5 минут)



§1.3 (п. 3), задание №10

РТ: № 57

10 Свойства


операций.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о свойствах

логических операций (законах алгебры

логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с

логическими законами; навыки анализа и

преобразования логических выражений;

способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах

(законы алгебры логики и законы алгебры

чисел). Понимать роли фундаментальных

знаний как основы современных информационных технологий

Логическая переменная;

логическое значение;

логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция;

отрицание; таблица

истинности; законы алгебры

логики


работа №4 «Логические законы и правила



выражений» кратковременная



опрос


«Элементы


§1.3 (п. 4),

РТ: №58-61

82

№ п/п





Дата

11 Решение

логических задач.


работа №5

«Решение

логических задач»

УИНЗ КУ

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в

соответствии с логическими законами;

формализации высказываний, анализа и

преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения

конкретной задачи. Понимать роли


современных информационных технологий

Логическое высказывание; логическое выражение;

логическое значение;

логическая операция; таблица

истинности; законы алгебры логики.


работа №5 «Решение


задач».


опрос



§1.3 (п. 5), задание № 12

РТ: № 63, 65

12 Логические

элементы

УИНЗ КУ

Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе,

инверторе) и электронных схемах; умения

анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных

формах (таблица истинности, логическое

выражение, электронная схема). Понимать

роли фундаментальных знаний как основы современных информационных


Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор;

инвертор; электронная схема

тренажѐр «Логика»


опрос



§1.3 (п. 6) задание № 13

РТ: № 66, 67

13 Контрольная

работа

«Математические

основы

информатики».

УОИСЗ Уметь записывать и преобразовывать

логические выражения с операциями И,

ИЛИ, НЕ. Знать определения значения

логического выражения. Уметь анализировать и формализировать

логические высказываний; выбирать

наиболее эффективные способы решения

задач в зависимости от конкретных условий.

Система счисления; двоичная



счисления; шестнадцатеричная система

счисления; представление

целых чисел; представление

вещественных чисел; высказывание; логическая

операция; логическое

выражение; таблица

истинности; законы логики; электронная схема

Компьютерное тестирование


тест «Математические

основы информатики»

или тест к главе

1

Повт. §1.3

2. Моделирование и формализация (8 часов) 14 Моделирование как

метод познания

УИНЗ

КУ

Иметь представление о модели,

моделировании, цели моделирования,

форматирования. Знать различия между натуральными и информационными

моделями. Уметь различать образные,

знаковые и смешанные информационные

модели

Модель, моделирование, цель

моделирования, натуральная

(материальная) модель, информационная модель,

формализация,


информационных моделей



опрос


«Моделирование

как метод познания»

§2.1,

задания 1-3, 6-7

РТ: №73, 74

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/ppt9kl/2.1.ppt



83

№ п/п





Дата

15 Знаковые модели УИНЗ КУ

Иметь представление о словесных, информационных, математических и

имитационных моделях. Уметь

моделировать ситуацию в системе

массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки

при различных исходных данных

Словесные модели, математические модели,

компьютерные модели

Игра «Равноплечий

рычаг»


опрос

Презентация «Знаковые

модели»

§2.2, вопросы №1-3,7,8

РТ: №68-70

16 Графические

модели.


работа №6

«Построение


моделей»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о графических

информационных моделях (схема, чертеж,

график, диаграмма, графы).

Схема, карта, чертеж, график,

диаграмма, граф, сеть, дерево Практическая

работа №6

«Построение графических

моделей»



опрос


«Графические

модели»

§2.3,

вопросы №1-

4,7,11 РТ: №75, 76, 78,

80, 82, 83

II четверть (16 ч.) 17 Табличные модели.


работа №7


табличных моделей»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о табличных

моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между

таблицей типа «объект – свойство» и

таблицей типа «объект - объект»

Таблица, таблица «объект –

свойство», таблица «объект - объект»



табличных

моделей»




«Табличные информационные

модели»

§2.4,

вопросы №1-4 РТ: № 90-95

18 База данных как

модель предметной

области.

Реляционные базы

данных.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о базах данных.

Знать основные способы организации

данных в базах данных (иерархический,

сетевой, реляционный)

Информационная система,

база данных, иерархическая

база данных, сетевая база

данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ



опрос

Презентация «База данных как

модель

предметной области»

§2.5,

вопросы № 1-7

РТ: №96-98

19 Система

управления базами

данных

УИНЗ

КУ

Иметь представление о системе

управления базами данных (СУБД). Знать

основные объекты СУБД (таблицы,

формы, запросы, отчеты)

СУБД, таблица, форма,

запрос, условия выбора, отчет Индивидуальный,


опрос


«Система


базами данных»;

§2.6 (п. 1, 2, 3),

вопросы №1-4

20 Создание базы

данных. Запросы на

выборку данных.


работа №8

«Создание базы

данных»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о системе

управления базами данных (СУБД). Знать

основные объекты СУБД (таблицы,

формы, запросы, отчеты)

СУБД, таблица, форма,

запрос, условия выбора, отчет Практическая

работа №8

«Создание базы

данных. Запросы на выборку

данных»



опрос


«Система


базами данных»

§2.6,

РТ: №99,100


















84

№ п/п





Дата

21 Обобщение и



темы

«Моделирование и

формализация».

Проверочная работа

№2

УОИСЗ Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования,

форматирования, словесных,

информационных, математических и

имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать

различия между натуральными и

информационными моделями,

графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма,

графы), табличных моделях, различия

между таблицей типа «объект – свойство»

и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации

данных в базах данных (иерархический,

сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Уметь различать образные, знаковые и

смешанные информационные модели,

использовать таблицы при решении задач.

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная

(материальная) модель,

информационная модель,

формализация, классификация

информационных моделей,

словесные модели,

математические модели, компьютерные модели, схема,

карта, чертеж, график,

диаграмма, граф, сеть, дерево,

таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект -

объект», Информационная

система, база данных, иерархическая база данных,

сетевая база данных,

реляционная база данных,

запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос,

условия выбора, отчет



тест «Моделирование

и формализация»

или тест к главе 2

Повт. §2.6

3. Основы алгоритмизации (12 часов) 22 Алгоритмы и

исполнители

УИНЗ КУ

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и

возможности автоматизации деятельности

человека

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность,

понятность, определенность,

результативность, массовость;

исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых

задач, среда, режим работы,

система команд; формальное

исполнение алгоритма


опрос

Презентация «Алгоритмы и


§3.1, вопросы №1-19

РТ: №105, 109

23 Способы записи


УИНЗ КУ

Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах,

алгоритмических языках.

Словесное описание, построчная запись, блок-

схема, школьный

алгоритмический язык


опрос

Презентация «Способы записи

алгоритмов»

§3.2, вопросы №1-7

24 Объекты


УИНЗ

КУ

Иметь представление об объектах

алгоритмов (величина). Уметь различать

постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы

(массива).

Величина, константа,

переменная, тип, имя,

присваивание, выражение, таблица



опрос


«Объекты


§3.3,








85

№ п/п





Дата

25 Алгоритмическая


«следование».


работа №9


алгоритмической


«следование»

УИНЗ КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

Следование, ветвление, повторение, линейные

алгоритмы, разветвляющиеся

алгоритмы, циклические

алгоритмы


работа №9



конструкции «следование»


опрос

Презентация «Основные

алгоритмические

конструкции.

Следование»

§3.4 (п.1)



«ветвление».

Полная форма

ветвления.


работа №10




«ветвление»

УИНЗ КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»



алгоритмы, циклические алгоритмы


работа №10


алгоритмической конструкции

«ветвление»


опрос



конструкции. Ветвление»

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

27 Сокращѐнная

форма ветвления.


работа №11




«ветвление»,

сокращенной

формы»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о алгоритмическом

конструировании «Ветвление»

Следование, ветвление,

повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся


алгоритмы





«ветвление», сокращенной

формы»




«Основные алгоритмические


Ветвление»

§3.4 (п.2)

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/ppt9kl/3.4.1.ppt












86

№ п/п





Дата



«повторение». Цикл

с заданным

условием

продолжения

работы.


работа №12




«повторение»

УИНЗ КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с

заданным условием продолжения работы

(цикл ПОКА, цикл с предусловием)




алгоритмы


работа №12



конструкции «повторение»


опрос




Повторение»

§3.4 (п.3) стр. 133-136,


29 Цикл с заданным

условием

окончания работы.


работа №13




«повторение» с

заданным условием

окончания работы»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об алгоритмическом

конструировании «Повторение», о цикле с

заданным условием окончания работы

(цикл – ДО, цикл с постусловием)


повторение, линейные



алгоритмы


работа №13





заданным

условием окончания

работы»



опрос


«Основные



Повторение»

§3.4 (п.3)

стр.136-139,


30 Цикл с заданным

числом повторений.


работа №14





заданным числом

повторений»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об алгоритмическом

конструировании «Повторение», о цикле с

заданным числом повторений (цикл –

ДЛЯ, цикл с параметром)


повторение, линейные


алгоритмы, циклические алгоритмы


работа №14


алгоритмической конструкции






опрос


«Основные


конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 139-143,


31 Конструирование



работа №15

«Конструирование


УИНЗ

КУ

Иметь представление о методе

последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и

рекурсивном алгоритмах

Последовательное построение

алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные

параметры, фактические

параметры, рекурсивный

алгоритм


работа №15 «Конструировани

е алгоритмов»



Презентация «Конструирование алгоритмов»

§3.5,
















87

№ п/п





Дата

32 Алгоритмы

управления.


работа №16



управления»

УИНЗ КУ

Иметь представление об алгоритмах управления, об объекте управления,

управляющей системе, обратной связи

Управление, алгоритм управления, обратная связь


работа №16





опрос

Презентация «Алгоритмы


§3.6, вопросы №1-6

РТ: №165-171

III четверть (20 ч.) 33 Обобщение и



темы «Основы

алгоритмизации».


№3

УОИСЗ Иметь представление об исполнителе,

алгоритме. Знать свойства алгоритма и

возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи

алгоритмов, блок-схемах,

алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом

конструировании «Следование»,

«Ветвление», «Повторение», о цикле с

заданным условием продолжения работы

(цикл ПОКА, цикл с предусловием), о

цикле с заданным условием окончания

работы (цикл – ДО, цикл с постусловием),

о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром), о

методе последовательного построения

алгоритмов, о вспомогательном и

рекурсивном алгоритмах, об алгоритмах управления, об объекте управления,

управляющей системе, обратной связи.

Уметь различать постоянные и

переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива).

Алгоритм, свойства

алгоритма, исполнитель,

характеристики исполнителя, формальное исполнение

алгоритма, словесное

описание, построчная запись, блок-схема, школьный

алгоритмический язык,

величина, константа,

переменная, тип, имя,

присваивание, выражение,

таблица, следование,

ветвление, повторение,

линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы,

циклические алгоритмы,

последовательное построение

алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные

параметры, фактические

параметры, рекурсивный

алгоритм, управление, алгоритм управления,

обратная связь



тест «Основы

алгоритмизации» или тест к главе 3

Повт. §3.6

4. Начала программирования на языке Паскаль (16 часов) 34 Общие сведения о

языке


Паскаль

УИНЗ КУ

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об

алфавите и словаре языка, типах данных, о

структуре программы, об операторе

присваивания

Язык программирования, программа, алфавит,

служебные слова, типы

данных, структура

программы, оператор присваивания


опрос

Презентация «Общие сведения

о языке

программировани

я Паскаль»

§4.1, вопросы №1-11







88

№ п/п





Дата

35 Организация ввода

и вывода данных.


работа №17

«Организация ввода

и вывода данных»

УИНЗ КУ

Иметь представление об операторах ввода и вывода

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор

ввода read


работа №17 «Организация

ввода и вывода

данных»


опрос

Презентация «Организация

ввода и вывода

данных»

§4.2, вопросы №1-10

36 Программирование

как этап решения

задачи на

компьютере.


работа №18

«Написание

программ на языке

Паскаль»

УИНЗ

КУ

Знать этапы решения задачи на

компьютере

Постановка задачи,


алгоритмизация, программирование, отладка и



работа №18 «Написание программ на

языке Паскаль»



опрос


«Программирова

ние как этап решения задачи

на компьютере»

§4.3,



линейных



работа №19


программ,

реализующих

линейный алгоритм

на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Знать типы данных (числовой,

целочисленной, символьной, строчковой,

логической)

Постановка задачи,


алгоритмизация,

программирование, отладка и



работа №19 «Написание

программ,


линейный алгоритм на




опрос



ние линейных


§4.4


разветвляющихся


Условный оператор.


работа №20


программ,


разветвляющийся

алгоритм на языке

Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об условном

операторе

Вещественный тип данных,

целочисленный тип данных, символьный тип данных,

строковый тип данных,

логический тип данных



программ,


разветвляющийся алгоритм на





«Программирование



§4.5 (п.1)















89

№ п/п





Дата

39 Составной

оператор.

Многообразие

способов записи

ветвлений.


работа №20


программ,


разветвляющийся

алгоритм на языке

Паскаль»

УИНЗ КУ

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов

записи ветвлений

Условный оператор, сокращенная форма

условного оператора,

составной оператор,

вложенные ветвления



программ,

реализующих разветвляющийся

алгоритм на



опрос

Презентация «Программирова

ние



§4.5 (п.2,3)


циклов с заданным

условием

продолжения

работы.


работа №21


программ,


циклические

алгоритмы на языке

Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о программирование

циклов с заданным условием продолжения

работы

While (цикл –ПОКА), repeat

(цикл – ДО), for (цикл с

параметром)



программ,



алгоритмы на




опрос



ние циклических


§4.6 (п.1)



условием

окончания работы.


работа №21


программ,



алгоритмы на языке

Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о программирование

циклов с заданным условием окончания

работы






программ, реализующих


алгоритмы на




опрос





§4.6 (п.2)











90

№ п/п





Дата



числом повторений.


работа №22


программ,



алгоритмы с



УИНЗ КУ

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с




программ,

реализующих циклические

алгоритмы с




опрос

Презентация «Программирова



§4.6 (п. 3)

43 Различные

варианты


циклического

алгоритма.


работа №23


различных вариантов

программ,



алгоритмы»

УИНЗ

КУ

Знать различные варианты

программирования циклического

алгоритма






различных

вариантов

программ,


циклические алгоритмы»



опрос





§4.6 (п. 4)

44 Одномерные

массивы целых

чисел. Описание,

заполнение, вывод

массива.


работа №24


программ,


алгоритмы

заполнение и вывод

одномерных

массивов»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о массиве, его

описание и заполнение, вывод.

Массив, описание массива,

заполнение массива, вывод

массива, обработка массива,

последовательный поиск, сортировка




алгоритмы

заполнение и

вывод одномерных

массивов»



опрос


«Одномерные


чисел»

§4.7 (п.1-3)










91

№ п/п





Дата

45 Вычисление суммы

элементов массива.


работа №25


программ,


алгоритмы

вычисления суммы

элементов массива»

УИНЗ КУ

Знать правила вычисления суммы элементов массива

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод


последовательный поиск,

сортировка



программ,

реализующих алгоритмы

вычисления

суммы элементов

массива»


опрос

Презентация «Одномерные


чисел»

§4.7 (п.4)

46 Последовательный

поиск в массиве.


работа №26


программ,


алгоритмы поиска в

массиве»

УИНЗ КУ

Иметь представление о последовательном поиске в массиве

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод






алгоритмы

поиска в

массиве»


опрос

Презентация «Одномерные


чисел»

§4.7 (п.5)

47 Сортировка

массива.


работа №27


программ,


алгоритмы

сортировки в

массиве»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о сортировке

массива

Массив, описание массива,







алгоритмы

сортировки в

массиве»



опрос


«Одномерные


чисел»

§4.7 (п.6)

48 Запись


алгоритмов на

языке Паскаль.


работа №28




УИНЗ

КУ

Уметь записывать вспомогательный

алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды

подпрограмм (процедура, функция)

Подпрограмма, процедура,

функция, рекурсивная функция








«Запись вспомогательных

алгоритмов на


§4.8














92

№ п/п





Дата




темы «Начала

программирования»


№4

УОИСЗ Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об

алфавите и словаре языка, типах данных, о

структуре программы, об операторе

присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о

составном операторе и многообразии

способов записи ветвлений, о

программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о

программирование циклов с заданным

условием окончания работы, о

программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его

описание и заполнение, вывод, о

последовательном поиске в массиве, о сортировке массива,. Знать этапы решения

задачи на компьютере, типы данных,

различные варианты программирования

циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива.

Уметь записывать вспомогательный

алгоритм в языках программирования с

помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция)

Язык программирования, программа, алфавит,

служебные слова, типы

данных, структура

программы, оператор присваивания, оператор

вывода writer, формат вывода,

оператор ввода read,

постановка задачи, формализация,

алгоритмизация,

программирование, отладка и

тестирование, вещественный тип данных, целочисленный

тип данных, символьный тип

данных, строковый тип данных, логический тип

данных, условный оператор,

сокращенная форма

условного оператора, составной оператор,

вложенные ветвления, While

(цикл –ПОКА), repeat (цикл –

ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива,



последовательный поиск, сортировка, подпрограмма,

процедура, функция,

рекурсивная функция


Тест интерактивный тест «Начала

программировани

я» или тест к

главе 4

Повт. §4.8

5. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

93

№ п/п





Дата

50 Интерфейс

электронных

таблиц. Данные в

ячейках таблицы.

Основные режимы

работы.


работа №29

«Основы работы в


таблицах»

УИНЗ КУ

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах

работы электронных работ

Электронные таблицы, табличный процессор,

столбец, строка, ячейка,

диапазон ячеек, лист, книга


работа №29 «Основы работы

в электронных

таблицах»


опрос

Презентация «Электронные

таблицы»

§5.1

51 Организация

вычислений.

Относительные,

абсолютные и

смешанные ссылки.


работа №30

«Вычисления в


таблицах»

УИНЗ КУ

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Относительная ссылка, абсолютная ссылка,

смешанная ссылка,

встроенная функция, логическая функция, условная

функция


работа №30 «Вычисления в

электронных таблицах»


опрос

Презентация «Организация

вычислений»

§5.2 (п.1)

52 Встроенные

функции.

Логические

функции.


работа №31

«Использование

встроенных

функций»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о встроенных

ссылках, логических функциях

Относительная ссылка,

абсолютная ссылка,

смешанная ссылка,

встроенная функция, логическая функция, условная

функция


работа №31 «Использование

встроенных функций»



опрос


«Организация

вычислений»

§5.2 (п.2,3)

IV четверть (16 ч.)







94

№ п/п





Дата

53 Сортировка и поиск

данных.


работа №32

«Сортировка и поиск

данных»

УИНЗ КУ

Иметь представление о сортировке и поиске данных

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма,

график, круговая диаграмма,

гистограмма (столбчатая

диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных,

категории


работа №32 «Сортировка и

поиск данных»


опрос

Презентация «Средства

анализа и

визуализации

данных»

§5.3 (п.1)

54 Построение

диаграмм и

графиков.


работа №33


диаграмм и

графиков»

УИНЗ

КУ

Уметь строить диаграммы и графики Сортировка, поиск

(фильтрация), диаграмма,

график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая

диаграмма), ярусная

диаграмма, ряды данных, категории


работа №33 «Построение диаграмм и

графиков»



опрос


«Средства

анализа и визуализации

данных»

§5.3 (п.2)




главы «Обработка

числовой



таблицах».


№5

УОИСЗ Иметь представление об интерфейсе

электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об

относительных, абсолютных и смешанных

ссылках, о встроенных ссылках,

логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы

и графики

Электронные таблицы,

табличный процессор, столбец, строка, ячейка,

диапазон ячеек, лист, книга,

относительная ссылка,

абсолютная ссылка, смешанная ссылка,

встроенная функция,

логическая функция, условная

функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма,

график, круговая диаграмма,

гистограмма (столбчатая

диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных,

категории



тест «Обработка числовой



таблицах»

Повт. §5.3

6. Коммуникационные технологии (10 часов) 56 Локальные и

глобальные

компьютерные сети

УИНЗ

КУ

Иметь представление о локальных и

глобальных компьютерных сетях

Сообщение, канал связи,

компьютерная сеть, скорость передачи информации,

локальная сеть, глобальная

сеть




«Локальные и глобальные


сети»

§6.1





95

№ п/п





Дата

57 Как устроен

Интернет. IP-адрес


УИНЗ КУ

Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP,

протокол ТСР


опрос

Презентация «Всемирная


сеть Интернет»

§6.2 (п. 1,2)

58 Доменная система

имѐн. Протоколы

передачи данных.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о доменной системе

имѐн и протоколах передачи данных

Интернет, протокол, IP-адрес,

доменное имя, протокол IP, протокол ТСР




«Всемирная компьютерная

сеть Интернет»

§6.2 (п.3,4)

59 Всемирная паутина.

Файловые архивы.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о серверах,

структуре Всемирной паутины

Всемирная паутина,

универсальный указатель

ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы,

протокол FTP, электронная

почта, форум, телеконференция, чат,

социальная сеть, логин,

пароль



опрос


«Информационны

е ресурсы и сервисы

Интернет»

§6.3 (п. 1-2)

60 Электронная почта.

Сетевое

коллективное

взаимодействие.

Сетевой этикет.

УИНЗ

КУ

Иметь представления об электронной

почте, о телеконференциях, форумах,

чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной

почтой

Всемирная паутина,




почта, форум,

телеконференция, чат, социальная сеть, логин,

пароль



опрос


«Информационны

е ресурсы и сервисы

Интернет»

§6.3 (п. 3-5)

61 Технологии

создания сайта.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о технологии

создания сайта

Структура сайта, навигация,

оформление сайта, шаблон

страницы сайта, хостинг



опрос


«Создание Web-

сайта»

§6.4 (п.1)

62 Содержание и

структура сайта.


работа №34

«Разработка

содержания и

структуры сайта»

УИНЗ

КУ

Знать содержание и структуру сайта Структура сайта, навигация,




работа №34 «Разработка

содержания и

структуры сайта»



опрос



сайта»

§6.4 (п.2)

63 Оформление сайта.


работа №35

«Оформление сайта»

УИНЗ

КУ

Уметь оформлять сайт Структура сайта, навигация,




работа №35 «Оформление сайта»



опрос



сайта»

§6.4 (п.3)





















96

№ п/п





Дата

64 Размещение сайта в

Интернете.


работа №36

«Размещение сайта в

Интернете»

УИНЗ КУ

Уметь размещать сайт в Интернет Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон



работа №36 «Размещение

сайта в

Интернете»


опрос

Презентация «Создание Web-

сайта»

§6.4 (п.4)




главы

«Коммуникационн

ые технологии».


№6

УОИСЗ Иметь представление о локальных и

глобальных компьютерных сетях, о

доменной системе имѐн и протоколах передачи данных, о серверах, структуре

Всемирной паутины, представления об

электронной почте, о телеконференциях,

форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания

сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь

представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь

работать с электронной почтой,

оформлять сайт, размещать сайт в

Интернет

Сообщение, канал связи,

компьютерная сеть, скорость

передачи информации, локальная сеть, глобальная

сеть, Интернет, протокол, IP-

адрес, доменное имя,

протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина,




почта, форум,

телеконференция, чат, социальная сеть, логин,

пароль, структура сайта,

навигация, оформление сайта,

шаблон страницы сайта, хостинг



тест «Коммуникационные технологии»

Итоговое повторение (3 часа) 66

Итоговое повторение

67

68

ИТОГО: 68

При составлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

- урок изучения новых знаний УИНЗ

- урок закрепления знаний УЗЗ

- комбинированный урок КУ

- урок обобщения и систематизации знаний УОИСЗ

урок контроля УК



97

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы основного общего образования уточняют и

конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных

результатов как с позиции организации их достижения в образовательном

процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 9 классе обучающиеся

получат представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки, об

информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах

кодирования информации;

о моделировании как методе научного познания; о компьютерных

моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных

алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной

реализации алгоритмов;

о программном принципе работы компьютера – универсального

устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной

техники;

о принципах организации файловой системы, основных возможностях

графического интерфейса и правилах организации индивидуального

информационного пространства;

о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об

основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и

мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных

массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об

использовании информационных ресурсов общества с соблюдением

соответствующих правовых и этических норм;

о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со средствами информационных и

коммуникационных технологий.

обучающиеся будут уметь: приводить примеры информационных процессов, источников и

приемников информации;

кодировать и декодировать информацию при известных правилах

кодирования;

переводить единицы измерения количества информации; оценивать

количественные параметры информационных объектов и процессов: объем

памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи


записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

98

записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И,

ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых

моделей;

формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с

фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или

списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием

конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),

вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения

алгоритмов для формальных исполнителей;

составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать

их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя

конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании

условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

создавать и выполнять программы для решения несложных

алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

оперировать информационными объектами, используя графический

интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и

разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной

системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного

письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя

нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку

правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения,

диаграммы, формулы;

читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели;

создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений,

диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;

переходить от одного представления данных к другому;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

проводить обработку большого массива данных с использованием

средств электронной таблицы или базы данных;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)

в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках

информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при

выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и

личной переписке;

99

пользоваться персональным компьютером и его периферийным

оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,

цифровой камерой, цифровым датчиком).

Перечень учебно – методического обеспечения

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу

«Информатика и ИКТ» входят:

-учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый

курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013

г.;

-рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва,

БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г;

-набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса:


Список литературы

1. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная

арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания., 2014.

2. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов

ОГЭ по информатике 2015 г. (http://fipi.ru)

3. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум /

Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных

образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. 6.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых



http://fipi.ru/

http://www.metodist.ru/

http://www.it-n.ru/

http://www.metod-kopilka.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://pedsovet.su/


100

Технические средства обучения

1. Компьютер

2. Принтер

3. Проектор


5. Сканер.


Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.





6. Система программирования ABCPascal.

s57.swsu.rus57.swsu.ru/files/inf 6-9.pdfs57.swsu.ru

Documents