scienze classe 1
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Scienze in italiani, 1TRANSCRIPT
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Piera Civello http://www.didatticafacile.it
Guida didattica finalizzata al conseguimento degli obiettivi e delle competenze previste dai Programmi Ministeriali per gli alunni di classe prima. Comprende:
- mappa di navigazione - programmazione annuale - prove dingresso con griglie di valutazione in Excel, in cui registrare i risultati - unit di apprendimento complete di indicazioni metodologiche, esercizi, verifiche - griglie di valutazione in Excel in cui registrare i risultati delle prove.
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Scopri le guide Didatticafacile sfogliando le nostre vetrine! Ogni vetrina unanteprima.
Il numero delle pagine limitato. Sono state selezionate alcune pagine delle unit didattiche
di apprendimento per dare lidea di come ogni guida strutturata.
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Mappa di scienze: classe 1
vegetali animali
SCIENZE Progetto informatico - stampabile Programmazione annuale Attivit di inizio anno e prove dingresso Unit didattiche:
a. programmazione particolareggiata; sono indicati: obiettivi, percorsi, verifiche, tempi; b. indicazioni metodologiche; c. schede didattiche-esercizi; d. verifiche; e. griglie in Excel in cui registrare le valutazioni .
EXCEL
oggetti
Programmazione Prove di ingresso
I 5 sensi Esseri viventi e non viventi
Il mio corpo
Presentazione della guida
NOTA: ogni icona permette di accedere con un semplice clic al\ ai file collegati o alle mappe secondarie a loro volta collegate ad altri file.
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Guida di scienze classe prima Didatticafacile una guida operativa che propone un percorso di scienze, completo ed esaustivo, finalizzato all acquisizione di un metodo di studio e allapprendimento, consolidamento e potenziamento delle competenze e degli obiettivi relativi all area scientifico-tecnologica, previsti dai Programmi ministeriali. un valido strumento, frutto di oltre venti anni di insegnamento, che supporter gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. Attraverso le numerose schede, offre attivit attentamente programmate e numerose pagine di approfondimento capaci di stimolare linteresse degli alunni. Ogni percorso si chiude con delle verifiche per la valutazione complessiva delle competenze e degli obiettivi acquisiti. Gli esercizi presenti nella guida, sono semplici ed efficaci giochi didattici che, utilizzati nella pratica didattica quotidiana, costituiscono un metodo di insegnamento efficace, capace di catturare lattenzione di tutti gli alunni, portarli al conseguimento di buoni risultati e di motivarli allapprendimento. Didatticafacile, intende sollecitare nellalunno un atteggiamento attivo nei confronti dellapprendimento. I numerosi esercizi graduati e diversificati, sono stati progettati per far apprendere senza fatica, divertendosi. La guida organizzata in unit di apprendimento provviste di: - programmazioni - indicazioni metodologiche chiare, semplici, sintetiche ed efficaci. - esperimenti - esercizi di memorizzazione, di riflessione, di consolidamento - verifiche con sistema di valutazione integrato - tavole in Excel per la registrazione delle verifiche.
Didatticafacile Scienze classe 1, 171 pagine.
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USARE I CINQUE SENSI PER ESPLORARE LA REALT CONOSCERE IL PROPRIO SCHEMA CORPOREO DISTINGUERE ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI, RILEVARNE LE CARATTERISTICHE
PROGRAMMAZIONE: SCIENZE classe prima
obiettivi
COMPETENZE
a. Conoscere le principali parti del corpo e le funzioni.
b. Rappresentare
graficamente il proprio corpo.
c. Conoscere e
denominare le varie parti del corpo.
a. Discriminare esseri viventi
e non viventi, identificarne le caratteristiche; distinguere i vegetali dagli animali.
b. Individuare gli oggetti;
comprenderne la funzione, lutilizzo; individuare e manipolare la qualit degli oggetti: peso-consistenza; individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido.
c. Classificare le piante
come esseri viventi; conoscere le parti fondamentali e le caratteristiche morfologiche delle piante.
d. Classificare gli animali in
base a differenze e somiglianze; conoscere le funzioni degli animali;
cogliere la relazione tra ambiente e animali.
e. Osservare e descrivere
animali comuni.
a. Riconoscere limportanza dei cinque sensi per esplorare e conoscere la realt attraverso esperienze concrete.
b. Usare i sensi per
ricercare attributi e qualit dellambiente circostante.
c. Riconoscere gli organi
corrispondenti ai sensi
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Griglie di valutazione in cui tabulare i risultati delle verifiche con media integrata
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I 5 sensi
OBIETTIVI DIDATTICI Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.
PERCORSO DIDATTICO
Il mondo attraverso i sensi Esperienza: uscita didattica in un parco o in un bosco per esplorare lambiente in autunno e rilevarne le caratteristiche. Raccolta di foglie secche.
Conversazione guidata sulle caratteristiche dellautunno. Colorazione di un albero in autunno. Descrizione scritta delle caratteristiche stagionali. Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni
copiano). Frottage di una foglia (trasversale a ED: allimmagine)
I frutti autunnali Conversazione guidata sui frutti stagionali. Colorazione di una scheda. Esperienza: osservazione-esplorazione di un frutto il caco Descrizione scritta delle caratteristiche rilevate. Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni
copiano.) Tabella per intuire la differenza tra sensi e organi. La vista: lezione + esercizio. Ludito: lezione + esercizio. Lolfatto: lezione + esercizio. Il tatto: lezione + esercizio. Il gusto: lezione + esercizio.
Approfondimenti: Educazione alimentare, indagini, osservazioni, riflessioni. Esercizi di consolidamento
VERIFICA
1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.
2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione.
TEMPI
14 ore circa
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8
Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione diretta e il contatto con lambiente che li circonda. Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline.
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GLI ALBERI IN AUTUNNO
LAUTUNNO LA STAGIONE DEI COLORI. GLI ALBERI IN AUTUNNO PERDONO LE FOGLIE. LE FOGLIE SECCHE, GIALLE, ROSSE, MARRONI SI POSANO SULLA TERRA UMIDA. LARIA PI FREDDA. LE GIORNATE SI ACCORCIANO.
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LAUTUNNO ATTRAVERSO I SENSI
CON GLI VEDO LE FOGLIE GIALLE, ROSSE, ARANCIONI CADERE.
CON IL SENTO L ODORE DELLA TERRA BAGNATA, DELLE FOGLIE SECCHE.
CON LE SENTO IL RUMORE DELLE FOGLIE CHE SCRICCHIOLANO SOTTO I MIEI PASSI.
CON LE SENTO LA FREDDA, MORBIDA, TERRA UMIDA. QUALE ORGANO NON HAI USATO?
LA LINGUA
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Materiale da fotocopiare per gli alunni Colora lacero, disegna qualche foglia. Scrivi cosa succede in autunno (insegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i bambini copiano).
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LA NATURA, I SUOI COLORI, I SUOI SAPORI, I SUOI PROFUMI
I FRUTTI AUTUNNALI Colora i frutti
NOCI NOCCIOLE ARACHIDI CASTAGNE CACO MELOGRANO PERA MELA COTOGNA UVA
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IL CACO
IL CACO UN FRUTTO AUTUNNALE. ROTONDO, DI COLORE ARANCIONE INTENSO, E UN PO PI PICCOLO DI UNARANCIA. HA UN PROFUMO DELICATO. LA SUA SUPERFICIE LISCIA E MORBIDA. IL SUO SAPORE DOLCE.
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IL CACO ATTRAVERSO I SENSI
CON GLI VEDO IL COLORE ARANCIONE, LA FORMA ROTONDA, LA DIMENSIONE DI MEDIA GRANDEZZA.
CON IL SENTO IL SUO PROFUMO DELICATO.
CON LA SENTO IL SUO SAPORE DOLCIASTRO.
CON LE SENTO CHE IL FRUTTO MORBIDO E ROTONDO. QUALE SENSO NON HO UTILIZZATO?
LUDITO.
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Fotocopiare per gli alunni
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COMPLETA LA TABELLA. RITAGLIA GLI ORGANI POI INCOLLALI NELLA COLONNA DI SINISTRA. SCRIVI IL SENSO CORRISPONDENTE.
GLI ORGANI I SENSI
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ESEMPIO DI COME DEVE ESSERE SVOLTA LATTIVIT
GLI ORGANI I SENSI
LA VISTA
LOLFATTO
LUDITO
IL GUSTO
IL TATTO
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LA VISTA CON GLI OCCHI VEDIAMO FORME, COLORI, DIMENSIONI TUTTO CI CHE CI CIRCONDA.
SENSO ORGANO
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S O NO? (COLORA LA CASELLA GIUSTA) OSSERVA STA USANDO LA VISTA?
S
NO
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L UDITO CON LE ORECCHIE ASCOLTIAMO SUONI E RUMORI.
SENSO ORGANO
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COS? (COLORA LA CASELLA GIUSTA)
SUONO RUMORE
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LOLFATTO CON IL NASO SENTIAMO GLI ODORI
SENSO ORGANO
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COM? (COLORA LA CASELLA ESATTA)
ODORE GRADEVOLE ODORE SGRADEVOLE SENZA ODORE
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IL TATTO CON LA PELLE CHE PROTEGGE TUTTO IL NOSTRO CORPO SENTIAMO IL FREDDO E IL CALDO; SE CI CHE TOCCHIAMO LISCIO O RUVIDO, DURO O MORBIDO.
SENSO ORGANO
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COM? (Collega la parola alloggetto cui si riferisce. Linsegnante legge la parola, gli alunni collegano)
FREDDO
CALDO
MORBIDO
LISCIA
DURO
RUVIDA
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IL GUSTO CON LA LINGUA SENTIAMO DIVERSI SAPORI: SALATO, DOLCE, AMARO, ACIDO.
SENSO ORGANO
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COM? (COLORA LA CASELLA GIUSTA)
AMARO DOLCE SALATO ACIDO
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I SAPORI SULLA LINGUA DISEGNA E COLLEGA UN ALIMENTO PER OGNI SAPORE PERCEPITO DALLA LINGUA
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Fotocopiare per gli alunni
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EDUCAZIONE ALIMENTARE
LA COLAZIONE IL PRIMO PASTO DELLA GIORNATA. OGNI MATTINA, PRIMA DI ANDARE A SCUOLA, IMPORTANTE FARE UNA BUONA COLAZIONE. DEVE ESSERE VARIA E COMPLETA.
INDAGINE QUALI SONO GLI ALIMENTI PI USATI? BEVANDE: CAFF, LATTE, CAPPUCCINO, T, CIOCCOLATA CALDA, SUCCHI DOLCI: CORNETTI, CEREALI, TORTE, BISCOTTI, MARMELLATE CIBI SALATI: TOAST, UOVA, PANCETTA, BURRO, FORMAGGI FRUTTA: MELE, PERE, BANANE
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QUALI CIBI CONSUMI A COLAZIONE? (Colora solo gli alimenti che consumi)
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QUALI CIBI CONSUMI A PRANZO? (Colora solo gli alimenti che consumi)
QUALI CIBI CONSUMI A CENA? (Colora solo gli alimenti che consumi)
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BISOGNA FARE 5 PASTI AL GIORNO! 1. COLAZIONE 2. SPUNTINO DI MET MATTINATA 3. PRANZO 4. MERENDA DI MET POMERIGGIO 5. CENA
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FACCIAMO UNINDAGINE: COSA MANGIAMO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)
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Relazioniamo ESEMPIO DURANTE LA SETTIMANA, NELLA NOSTRA CLASSE: 20 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE I PRIMI 12 BAMBINI MANGIANO IL PESCE 14 BAMBINI MANGIANO LA CARNE 5 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE FRUTTA E VERDURA.
RIFLESSIONI IMPORTANTE COSUMARE GIORNALMENTE FRUTTA E VERDURA PERCH SONO INDISPENSABILI PER LA NOSTRA SALUTE.
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FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI
FACCIAMO UN INDAGINE: COSA MANGIAMO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)
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Esercizi di consolidamento
ATTRAVERSO I SENSI SCOPRO IL MONDO
OCCHI, NASO, ORECCHIE, PELLE (MANI) E LINGUA SONO ORGANI DI SENSO CHE CI PERMETTONO DI CONOSCERE E SCOPRIRE IL MONDO CHE CI CIRCONDA.
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QUALE SENSO USIAMO ?
PUNGENTE
SUONA
DOLCE
MORBIDO
TRASPARENTE
SONO PROFUMATE
GUSTO
TATTO
UDITO
OLFATTO
OLFATTO
GUSTO
TATTO
VISTA
VISTA
TATTO
VISTA
OLFATTO
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COLORA LE PAROLE CHE COMPLETANO LE FRASI IN MODO CORRETTO CON GLI OCCHI CON LE ORECCHIE CON IL NASO CON LA LINGUA CON LA PELLE E LE MANI
GUSTO UN GELATO VEDO I MIEI COMPAGNI
ASCOLTO LA MUSICA SENTO IL CALDO
ASCOLTO I SUONI SENTO GLI ODORI
ASCOLTO I RUMORI GUSTO I SAPORI
VEDO LE CASE SENTO IL FREDDO
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GLI ALBERI IN INVERNO
LINVERNO LA STAGIONE DEI COLORI FREDDI: IL VERDE, IL BLU, IL VIOLA. GLI ALBERI SONO SPOGLI, TALVOLTA RICOPERTI DI NEVE. GLI ANIMALI SONO IN LETARGO. LARIA FREDDA.
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LINVERNO ATTRAVERSO I SENSI
CON GLI VEDO GLI ALBERI SPOGLI E LA NEVE SULLE CASE.
CON IL SENTO L ODORE DELLA NEVE.
CON LE SENTO IL SILENZIO CHE MI CIRCONDA.
SULLE , SUL VISO E SU TUTTO IL CORPO SENTO LARIA FREDDA E PUNGENTE. QUALE ORGANO NON HAI USATO?
LA LINGUA
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Materiale da fotocopiare per gli alunni Colora lacero. Scrivi cosa succede in INVERNO (linsegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i bambini copiano).
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VERIFICA: I 5 SENSI
COLLEGA IN MODO OPPORTUNO (LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)
LA VISTA
LUDITO
LOLFATTO
IL TATTO
IL GUSTO
\5
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QUALI SENSI STANNO USANDO I PUFFI?
\6
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DOVE SENTIAMO QUESTI SAPORI? COLLEGA IN MODO OPPORTUNO
\4
1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso ..\15
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QUANTI PASTI BISOGNA FARE AL GIORNO?
\1
QUALI ALIMENTI NON VANNO BENE A COLAZIONE? CANCELLALI CON UNA X.
\5
2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione \6
3 53 1
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Per la valutazione 1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso. 15\15 voto 10 14\15 voto 9 12-13\15 voto 8 11\15 voto 7 9-10\15 voto 6 8\15 voto 5
2.Ob. Conoscere gli alimenti per una corretta colazione ..\6 6\6 voto 10 5\\6 voto 8 4\6 voto 6 3\6 voto 5
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Il mio corpo
OBIETTIVI DIDATTICI
Conoscere il proprio corpo
Conoscere, distinguere, e localizzare le parti del corpo
Individuare e denominare le parti del corpo e del viso
PERCORSO DIDATTICO
Il nostro corpo.
Canto: La danza del Boogie Boogie (trasversale a ed. al suono e alla musica) Conversazione guidata sulle parti che compongono il corpo umano (attivit di gruppo). Classificazione delle parti del corpo su un cartellone (attivit di gruppo). Esercizi di individuazione delle parti del corpo, delle parti del viso, delle espressioni del
viso. Costruzione di una marionetta (trasversale a ed. allimmagine)
VERIFICA
1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso, intuire dalle espressioni ci che comunicano. 2.Ob. Conoscere le parti del corpo.
TEMPI
8 ore circa
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Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione diretta e il contatto con lambiente che li circonda. Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline. In questa prima unit, attraverso attivit ludiche, i bambini consolideranno le conoscenze che hanno maturato sul proprio corpo al fine di favorire una maggiore consapevolezza delle parti che lo compongono.
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ATTIVIT 1 attivit ( trasversale a musica) Predisponiamo lo spazio classe spostando i banchi lungo le pareti e disponendo le sedie a semicerchio. Disposti in semicerchio, ognuno davanti alla propria sedia, invitiamo i bambini a cantare una canzoncina che sicuramente conoscono gi: la danza del Boogie Boogie. Mano avanti... Mano indietro... Mano a zigo zago... Mano su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Piede avanti... Piede indietro... Piede a zigo zago... Piede su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Testa avanti... Testa indietro... Testa a zigo zago... Testa su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Spalle avanti... Spalle indietro... Spalle a zigo zago... Spalle su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Chiediamo quindi ai bambini quali parti del corpo conoscono e facciamo cantare di nuovo la canzone citando le parti che nominano.
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2 Attivit Seduti in semicerchio, i bambini a turno nomineranno una parte del corpo che conoscono, che annoteremo su cartoncini predisposti precedentemente. Faremo poi riflettere i bambini che ci sono parti del corpo visibili che si possono toccare (mani, testa, gambe) e altre nascoste che non si vedono e non si possono toccare (cuore, cervello, polmoni). Provvederemo quindi a classificare le parti del corpo in parti visibili e parti non visibili su un cartellone precedentemente preparato e affisso su una parete dellaula. Chiameremo un alunno a pescare tra i cartelli preparati dallinsegnante. Il bambino da solo o con laiuto di un compagno legger il cartello e provveder a classificarlo sul cartellone dalla parte giusta. ( consigliabile usare il velcro per attaccare i cartelli sul cartellone in modo di poter ripetere il gioco pi volte)
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ESEMPIO DEL CARTELLONE
IL NOSTRO CORPO PARTI VISIBILI PARTI INVISIBILI
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ECCO ALCUNI CARTELLI PRONTI PER ESSERE CLASSIFICATI. PER UNA MIGLIORE DURATA: PLASTIFICATELI E POI ATTACCATE IL VELCRO.
MANO GAMBA
BRACCIO
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SPALLA
TESTA
COLLO PIEDE
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CUORE
OSSA
CERVELLO
POLMONI
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MUSCOLI
NASO
RENI
OCCHI
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BOCCA
ORECCHIE
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3 Attivit: conversazione e completamento delle schede allegate
IL MIO CORPO IL CORPO DEGLI ESSERI UMANI E FORMATO DA TRE PARTI: TESTA, TRONCO E ARTI (BRACCIA E GAMBE). INSERISCI NEI CARTELLINI LE SEGUENTI PARTI DEL CORPO:
TESTA TRONCO BRACCIA GAMBE
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LE PARTI DEL CORPO COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO
CAVIGLIA
SPALLA
TESTA
COLLO TORACE
MANO
GOMITO
GAMBA PIEDE
BRACCIO
POLSO
DITO
GINOCCHIO
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COLLEGA I CARTELLINI ALLE PARTI DEL VISO CUI SI RIFERISCONO, POI COMPLETA IL TESTO
NEL CENTRO DEL VISO CI SONO DUE .. PER VEDERE IL MONDO CHE CI CIRCONDA. SOTTO C IL .. PER SENTIRE I BUONI E I CATTIVI ODORI. A DESTRA E A SINISTRA DEL VOLTO CI SONO DUE .. PER ASCOLTARE I SUONI E I RUMORI. INFINE C LA . , LA CAVIT DELLA PARTE INFERIORE DEL VISO.
OCCHI
NASO
BOCCA ORECCHIE
FRONTE SOPRACCIGLIA
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LE ESPRESSIONI DEL VISO: COSA ESPRIMONO QUESTI VOLTI?
COMPLETA
IO SONO FELICE QUANDO .
SONO DISPERATO QUANDO .
SONO ARRABBIATO QUANDO .
MI SORPRENDO QUANDO .
SONO TRISTE QUANDO .
GIOIA DISPERAZIONE RABBIA TRISTEZZA SORPRESA
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COMPLETA QUESTI VOLTI CON ESPRESSIONI DIVERSE, SCRIVI NEI CARTELLINI COSA ESPRIMONO
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4 Attivit (trasversale a educazione allimmagine) In occasione del carnevale si propone la costruzione di una marionetta.
Indicazioni per la realizzazione
1. Stampare\fotocopiare i pezzi che compongono la marionetta per
ciascun alunno. La stampa deve essere fatta su cartoncino bianco.
2. Far colorare il disegno.
3. Plastificare.
4. Ritagliare le parti da cui composta la marionetta.
5. Ricomporre la figura e unire le parti con i fermacampioni.
6. Completare lopera incollando dietro la testa della marionetta un
attacco adesivo per quadri.
N.B. si allegano i modelli di due maschere: Arlecchino e Pierrot
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Modello 1
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Modello 2
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VERIFICA: IL NOSTRO CORPO
COMPLETA I VOLTI DISEGNANDO LA PARTE MANCANTE, POI COLLEGALI ALLEMOZIONE CHE ESPRIMONO (LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)
1.Ob. individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che comunicano ..\10
TRISTEZZA RABBIA
DISPERAZIONE
SORPRESA
GIOIA
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COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO 2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10
TESTA
TORACE
BRACCIO
POLSO
MANO
PIEDE
GAMBA
GINOCCHIO
CAVIGLIA
COLLO
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PER LA VALUTAZIONE 1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che comunicano ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5 2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5
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Viventi e non viventi
OBIETTIVI DIDATTICI
Discriminare esseri viventi e non viventi. Identificare e descrivere le caratteristiche di esseri viventi e non viventi. Distinguere un essere vivente da un non vivente. Distinguere gli animali dai vegetali.
PERCORSO DIDATTICO
Viventi e non viventi
Conversazione guidata su esseri viventi e non viventi (attivit di gruppo). Classificazione di immagini di esseri viventi e non viventi su un cartellone
(attivit di gruppo). Riflessioni per rilevare le caratteristiche che accomunano gli esseri viventi e li
distinguono dai non viventi. Esercitazioni. Il ciclo vitale delle piante e degli animali. Classificazione di animali e vegetali. Esercizi di consolidamento.
VERIFICA
1.Ob. Distinguere gli esseri viventi dai non viventi
2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali
TEMPI
6 ore circa
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76
ATTIVIT 1. Conversazione guidata per rilevare cosa sanno i bambini sugli esseri viventi e non viventi. 2. Far portare riviste a scuola.
- far ritagliare immagini di esseri viventi e non - farli classificare su un cartellone precedentemente predisposto
(in alternativa fotocopiare materiale allegato)
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ESEMPIO DEL CARTELLONE
ESSERI VIVENTI ESSERI NON VIVENTI
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78
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RIFLESSIONI COSA DISTINGUE GLI ESSERI VIVENTI DAI NON VIVENTI?
GLI ESSERI . NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO. GLI ESSERI . NON NASCONO, NON CRESCONO NON SI RIPRODUCONO E NON MUIONO. LA PALLA UN . CANCELLA LINTRUSO. SPIEGA PERCH
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VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO
NASCE s SI NUTRE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA: _____________________________________________________________________ ELENCA I NON VIVENTI: _____________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------- VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO
NASCE SI NUTRE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA: _____________________________________________________________________ ELENCA I NON VIVENTI: ____________________________________________________________________
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IL CICLO VITALE DELLE PIANTE E DEGLI ANIMALI OSSERVA IL CICLO VITALE DI UN ANIMALE E DI UNA PIANTA, RIORDINA LE VIGNETTE CON I NUMERI, COLLEGA OGNI IMMAGINE ALLA DIDASCALIA GIUSTA.
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NASCE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE
NASCE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE
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ANIMALI E PIANTE CLASSIFICA I SEGUENTI ELEMENTI IN TABELLA
ANIMALI PIANTE
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83
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VIVENTE O NON VIVENTE? INDICA SE LE AFFERMAZIONI SONO VERE O FALSE
LA UN ESSERE VIVENTE
L NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE
L COSTRUITA DALLUOMO
LO NON UN ESSERE VIVENTE
LA NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE.
L NON SI RIPRODUCE
IL FABBRICATO DALLUOMO
IL NASCE DALLA LANA. LA UN ESSERE VIVENTE
V F V V V V V V V V
F F F F F F F F
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VERIFICA: ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI
VIVENTE O NON VIVENTE? INDICA LA RISPOSTA GIUSTA
IL UN VIVENTE LA UN VIVENTE
LA UN NON VIVENTE
LA UN VIVENTE
IL UN NON VIVENTE
L UN NON VIVENTE
IL UN VIVENTE
LA UN VIVENTE
L UN VIVENTE LA NON UN VIVENTE 1.OB. Distinguere i viventi e i non viventi \10
VERO
VERO
FALSO
VERO
VERO
VERO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
VERO
FALSO
VERO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
VERO
VERO
VERO
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86
ANIMALE O VEGETALE?
ANIMALE VEGETALE
2.OB.Distinguere gli animali dai vegetali ..\10
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87
PER LA VALUTAZIONE
1.Ob. Distinguere i viventi e i non viventi \10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5
2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5
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GLI OGGETTI
OBIETTIVI DIDATTICI
Individuare gli oggetti Comprenderne la funzione, lutilizzo Individuare e manipolare la qualit degli oggetti: peso-consistenza Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido
PERCORSO DIDATTICO
Gli oggetti .
Conversazione guidata sugli oggetti, individuazione degli stessi negli ambienti vicini agli alunni : aula, cortile, casa (attivit di gruppo).
Individuare gli oggetti (scheda predisposta). Riflessioni per rilevare le funzioni e gli usi degli oggetti vicini allesperienza dei
bambini (attivit di gruppo da fare oralmente). Esercitazioni con schede predisposte Esercizi per individuare il materiale di cui sono fatti gli oggetti (scheda) Esercizi per individuare e manipolare le qualit degli oggetti ( peso-consistenza) e
gli stati della materia ( liquido-solido)
VERIFICA
1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo Individuarne e manipolarne le qualit: peso -consistenza
Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido
TEMPI
6 ore circa
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89
GLI OGGETTI
Gli oggetti sono cose che ci circondano e percepiamo attraverso i sensi. Sono tantissimi, hanno forme, funzioni e caratteristiche diverse.
Colora solo gli oggetti
-
90
LA FUNZIONE DEGLI OGGETTI A cosa servono?
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
serve per __________________
-
91
GUARDIAMOCI ATTORNO DIVERSI MATERIALI Di quale materiale sono fatti? LEGNO - STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO
di
di
di
di
di
di
-
92
OGGETTI LEGGERI E PESANTI Leggi e classifica gli oggetti in tabella
AEREO - CASA - RIGHELLO - MONETA - BANCONOTA - CALZINI - GOMMA - AUTOMOBILE - LETTO - CASSAPANCA - ARMADIO - DIVANO - PIUMA - PENNA - FRIGORIFERO - FOGLIO - AGO CUCCHIAIO LAVATRICE - CAMION
OGGETTI MORBIDI E DURI Leggi e classifica gli oggetti in tabella LAVAGNA - CHITARRA - CAMPANA - MARTELLO - SPUGNA - SCIARPA - FOULARD - TORTA - PASTA - FORBICI - LANA - CUSCINO - FAZZOLETTO - FORCHETTA - PENTOLA - MAGLIONCINO Oggetti morbidi Oggetti duri
Oggetti leggeri Oggetti pesanti
-
93
OGGETTI solidi e SOSTANZE liquide Solido (S) o liquido (L)? segna la risposta esatta
L S L L L L
L L L
S S S S S S S
-
94
VERIFICA: GLI OGGETTI
Colora solo gli oggetti
..\5 Di quale materiale sono fatti? Scrivilo sotto ogni oggetto BOTTIGLIA SACCHETTO DELLA SPAZZATURA LIBRO ____________ _______________________ ____________ PANTALONE CAFFETTIERA ____________ ______________ ..\5 A cosa servono?
serve per _______________ serve per_______________ serve per _______________ serve per _______________
serve per _______________ ..\5
STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO
-
95
CLASSIFICA GLI OGGETTI IN TABELLA
LAVASTOVIGLIE FOGLIA CUCCHIAINO CASA TRENO MATITA BICCHIERE BUSTA ELICOTTERO - MOTOSCAFO
..\10
OGGETTO SOLIDO (S) O SOSTANZA LIQUIDA (L)?
..\10 1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo
Individuarne e manipolarne la qualit: peso- consistenza Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido ..\35
Oggetti leggeri Oggetti pesanti
L S L S L L S S L S
L S L L L L S S S S
-
96
PER LA VALUTAZIONE
1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo Individuarne e manipolarne le qualit: peso - consistenza
Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido
35\35 voto 10 32\35 voto 9 28\35 voto 8 26\35 voto 7 21\35 voto 6 18\35 voto 5
-
97
Le piante
OBIETTIVI DIDATTICI
Classificare le piante come esseri viventi Conoscere le parti fondamentali delle piante e le caratteristiche morfologiche delle foglie Distinguere gli animali dai vegetali
PERCORSO DIDATTICO
Le piante Riflessioni sulle piante in quanto esseri viventi; rappresentazione grafica
(attivit di gruppo e individuale). Esperimento Rappresentazione creativa con diversi tipi di foglie (trasversale a ed. allimmagine) Arricchire il lessico
Lezione pi esercizi su: - diversi tipi di piante - le parti della pianta - diversi tipi di foglie - diversi tipi di fiori
Esercizi: distinguere i vegetali dagli animali
VERIFICA
Ob. Conoscere le piante, le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte.
TEMPI
6 ore circa
-
98
RIFLESSIONI LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI. NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO. DISEGNA IL CICLO VITALE DI UNA PIANTA
PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ACQUA, ARIA E LUCE. RAPPRESENTA CON IL DISEGNO ESPERIMENTO PORTA DEI FAGIOLI A SCUOLA APPOGGIALI SU UN PO DI COTONE BAGNATO ASSICURATI TUTTI I GIORNI CHE CONTINUI A RIMANERE BAGNATO AGGIUNGENDO UN PO DI ACQUA. OSSERVA E RELAZIONA COSA SUCCEDE.
-
99
ATTIVIT TRASVERSALE A ED. ALLIMMAGINE. PORTA DELLE FOGLIE DI DIVERSA FORMA A SCUOLA, UTILIZZALE PER REALIZZARE, DISEGNANDO LE PARTI MANCANTI, DEGLI ANIMALI. ESEMPIO
-
100
ARRICCHIRE IL LESSICO
DIVERSI TIPI DI PIANTE COLLEGA OGNI DEFINIZIONE ALLA PIANTA CUI SI RIFERISCE
RIFLESSIONI LE PIANTE CI SERVONO PER VIVERE: PRODUCONO LOSSIGENO.
VERDE E SOTTILE.
HA IL TRONCO DA CUI PARTONO I RAMI.
I RAMI PARTONO DA TERRA.
ERBA ALBERO ARBUSTO
-
101
OSSERVIAMO LE PIANTE SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI
RADICI RAMI TRONCO - FOGLIE
-
102
LE PARTI DELLA PIANTA COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI
PETALI - STELO RADICI - FOGLIE
-
103
LE PARTI DELLA PIANTA COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI.
FIORE FRUTTO FUSTO FOGLIE - RADICI
-
104
DIVERSI TIPI DI FOGLIE COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA
---------------------------------------------------------------------------------------
DIVERSI TIPI DI FOGLIE COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA
CUORIFORME
AGHIFORME LANCEOLATA
SEGHETTATA
PALMATA
COMPOSTA
CUORIFORME
AGHIFORME LANCEOLATA
SEGHETTATA
PALMATA
COMPOSTA
-
105
DIVERSI TIPI DI FIORI COLLEGA OGNI CARTELLINO AL SUO FIORE
STELLA ALPINA
MIMOSA
GIGLIO CALLA TULIPANO
ROSA PAPAVERO MARGHERITA
-
106
ANIMALI O VEGETALI INDICA SE LAFFERMAZIONE VERA O FALSA
LA UN VEGETALE
LA UN ANIMALE
L UN VEGETALE
IL UN ANIMALE
IL UN ANIMALE
I SONO DEI VEGETALI
VERO
VERO
FALSO
VERO
VERO
VERO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
VERO
FALSO
-
107
VERIFICA: I VEGETALI
VERO O FALSO?
1. LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI
2. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI NUTRIMENTO.
3. PER VIVERE NON HANNO BISOGNO DI LUCE.
4. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ARIA.
5. SONO IMPORTANTI PER LA VITA DELLUOMO.
6. LE PIANTE NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO.
7. LE PIANTE SI RIPRODUCONO ATTRAVERSO I SEMI. OSSERVIAMO LE PIANTE SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI
Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12
RADICI RAMI TRONCO FOGLIE - FRUTTO
V
F V V V V
V V
F F
F F
F F
-
108
PER LA VALUTAZIONE Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12 12\12 voto 10 11\12 voto 9 10\12 voto 8 9\12 voto 7 7-8\12 voto 6 6\12 voto 5
-
109
Gli animali
OBIETTIVI DIDATTICI
Osservare e descrivere animali comuni Classificare gli animali come esseri viventi Classificare gli animali in base a differenze e somiglianze Conoscere le funzioni degli animali Cogliere la relazione tra ambiente e animali
PERCORSO DIDATTICO
Gli animali
Riflessioni sugli animali in quanto esseri viventi (attivit di gruppo). Indagine e riflessioni sugli animali preferiti dagli alunni (attivit di gruppo). Rappresentazione grafica pi descrizione (attivit individuale). Ciclo vitale degli animali, esercizio di riordino di vignette Erbivori - carnivori onnivori
Gli animali si nutrono, lezione pi esercizi Vivipari ovipari
Gli animali si riproducono lezione pi esercizi Cielo, acqua, terraferma Gli animali e lambiente, lezione pi esercizi Gli animali si muovono Attivit di consolidamento: testo descrittivo su traccia
VERIFICA
Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze
TEMPI
8/ 10 ore circa
-
110
FACCIAMO UN INDAGINE: QUAL IL TUO ANIMALE PREFERITO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)
-
111
Relazioniamo ESEMPIO NELLA NOSTRA CLASSE: BAMBINI PREFERISCONO ... BAMBINI . BAMBINI .. BAMBINI . BAMBINI ..
DISEGNA IL TUO ANIMALE PREFERITO DESCRIVI IL TUO ANIMALE PREFERITO, SCRIVI COME FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COSA
MANGIA, DOVE VIVE CONDIVIDI CI CHE HAI SCRITTO CON I TUOI COMPAGNI
-
112
CHE COSA ACCOMUNA TUTTI GLI ANIMALI? OSSERVA ATTENTAMENTE E RIORDINA LE IMMAGINI CON I NUMERI
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113
RIFLESSIONI
GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI. NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO.
-
114
GLI ANIMALI SI NUTRONO TUTTI GLI ANIMALI PER VIVERE SI NUTRONO, CIO MANGIANO.
GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SOLO DI ERBA, DI PIANTE O PARTI DI PIANTE SONO
CHIAMATI ERBIVORI.
GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO DI CARNE DI ALTRI ANIMALI SONO CHIAMATI CARNIVORI.
GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SIA DI PIANTE SIA DI ANIMALI SONO CHIAMATI
ONNIVORI.
-
115
FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI
-
116
ERBIVORI, CARNIVORI O ONNIVORI? SEGNA LA CASELLA ESATTA
ERBIVORI CARNIVORI ONNIVORI
GIRAFFA
UOMO
OPOSSUM
GAZZELLA
CORVO
CAVALLO
LEONE
CARPA
MAIALE
LUPO
LEOPARDO
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117
TUTTI GLI ANIMALI SI NUTRONO A OGNI ANIMALE IL PROPRIO CIBO
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118
TUTTI GLI ANIMALI SI RIPRODUCONO GLI ANIMALI CHE SI RIPRODUCONO CON UOVA SI CHIAMANO OVIPARI. GLI ANIMALI CHE PARTORISCONO I CUCCIOLI SI CHIAMANO VIVIPARI. LEGGI E COMPLETA I DUE BREVI TESTI LA GALLINA DEPONE LE E LE COVA FUORI DAL CORPO MATERNO. DALLUOVO NASCE IL PULCINO. LA GALLINA . . LA MUCCA PARTORISCE IL SUO .. QUANDO GI SVILUPPATO E FORMATO DENTRO AL CORPO MATERNO. LA MUCCA
OVIPARA O VIVIPARA
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119
OVIPARI O VIVIPARI?
VIVIPARI OVIPARI GATTO CANE CONIGLIO FARFALLA AQUILA LEONE GIRAFFA PAPPAGALLO OCA DELFINO
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120
A OGNI ANIMALE IL SUO AMBIENTE DOVE VIVONO GLI ANIMALI?
CIELO ACQUA TERRAFERMA
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121
TUTTI GLI ANIMALI SI MUOVONO COME SI MUOVONO GLI ANIMALI? CAMMINA STRISCIA SALTA VOLA NUOTA
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122
QUANTE ZAMPE HANNO?
RAGNO
GUFO
TALPA
STRUZZO
ZANZARA
GATTO
UCCELLINO
PANDA
FORMICA
DROMEDARIO
SERPENTE
LUMACA
LEONE
RINOCERONTE
PESCE
CONIGLIO
BALENA
SCOIATTOLO
-
123
TRA QUESTI ANIMALI, SCEGLINE UNO E DESCRIVILO.
SCRIVI: - SE UN ANIMALE CARNIVORO, ERBIVORO O ONNIVORO E
SE LO SAI DI COSA SI NUTRE. - SE VIVIPARO O OVIPARO. - DOVE VIVE. - COM FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COME SI MUOVE.
ESEMPIO
IL LEONE UN ANIMALE CARNIVORO, SI NUTRE DI ALTRI ANIMALI, TRA CUI LA GAZZELLA. UN VIVIPARO, INFATTI LA LEONESSA PARTORISCE I SUOI CUCCIOLI. VIVE NELLA SAVANA. HA LA CRINIERA, LA CODA E QUATTRO ZAMPE. SI MUOVE CAMMINANDO.
RAGNO =CARNIVORO (DI SOLITO) CIVETTA= CARNIVORA TALPA= CARNIVORA SERPENTE= CARNIVORO STRUZZO = ONNIVORO GATTO= CARNIVORO PANDA= ERBIVORO DROMEDARIO= ERBIVORO SERPENTE = CARNIVORO LEONE= CARNIVORO CONIGLIO= ERBIVORO SCOIATTOLO= ONNIVORO TARTARUGA= ONNIVORA DELFINO = CARNIVORO
-
124
VERIFICA: GLI ANIMALI
VERO O FALSO?
1. GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI. 2. GLI ANIMALI NON SI RIPRODUCONO. 3. GLI ANIMALI ERBIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.
4. GLI ANIMALI CARNIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.
5. GLI ANIMALI ONNIVORI SI NUTRONO SIA DI CARNE SIA DI VEGETALI.
6. GLI ANIMALI VIVIPARI PARTORISCONO I LORO
CUCCIOLI. 7. GLI ANIMALI OVIPARI PARTORISCONO I LORO CUCCIOLI. 8. IL CANGURO STRISCIA.
9. LA SCIMMIA SALTA. 10. IL SERPENTE VOLA
INDICA LA CASELLA ESATTA
IO SONO ERBIVORO CARNIVORO ONNIVORO
V F V F F V V V F F V V
F F
V V V F F F
-
125
INDICA LA CASELLA ESATTA Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze ..\23
IO SONO VIVIPARO OVIPARO
IO VIVO IN CIELO IN ACQUA SULLA TERRAFERMA
QUANTE ZAMPE HO
COME MI MUOVO VOLO NUOTO STRISCIO CAMMINO - SALTO
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126
Per la valutazione Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze ..\23 23\23 voto 10 21\23 voto 9 19\23 voto 8 16-17\23 voto 7 14\23 voto 6 12-13\23 voto 5
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