semana 7 m
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“PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ”
Semana 7
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El inicio de una investigación supone la existencia de un problema que se va a revisar. La base para plantearlo está dada por el tema. El problema se debe formular en forma de pregunta, concisa y poco extensa, responder a los objetivos que se enuncian en la investigación
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Para plantear un problema debe tenerse en cuenta que éste sea original, es decir, que no se hubiera estudiado anteriormente o que si lo ha sido, pueda investigarse desde otra perspectiva distinta. Ésta, a menudo, no es una tarea fácil, puesto que implica conocer las investigaciones realizadas y aquellas cuestiones que no se han resuelto, o que han sido poco tratadas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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LA PREGUNTA INVESTIGATIVA
Orienta y delimita el proyecto, aclara las teorizaciones del marco del trabajo e indica el principal interés de quien investiga; de ella nacen los métodos, procedimientos e instrumentos para el desarrollo posterior
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HIPÓTESIS
Es algo que debe ser demostrado o probado a partir de teorías, conceptos o análisis. Responde a dudas que surgen a partir de la investigación. Tras enunciar el problema es conveniente releer el corpus o los documentos que se van a analizar y de esta relectura es posible que surja una respuesta provisoria que responde al interrogante planteado.
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HIPÓTESIS
Para formular la hipótesis hay que partir de esas dudas, establecer las variables de la investigación y las relaciones entre ellas. La hipótesis se debe formular con un enunciado claro, concreto y no admite juicios de valor.
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MARCO TEÓRICO
El conocimiento y el mínimo manejo de los conceptos fundamentales que plantea el tema ayudan a elaborar el marco teórico; es el sustento de la investigación. Se desarrolla a partir de las ideas de autores o instituciones que son autoridades en el tema. Allí se desarrollan análisis, conceptos y se hace una síntesis del problema y la investigación.
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MARCO TEÓRICO
Este marco no consiste en copiar literalmente una serie de teorías, sino mostrar la interpretación que hacemos del problema desde una teoría o enfoque teórico; por tanto, son las teorías que fundamentan el análisis.
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OBJETIVOSSon “propósitos o metas que la investigación pretende alcanzar. Los objetivos deben ser claros, precisos y servir para formular las hipótesis. Se responden con interrogantes como: ¿Qué pretende la investigación? ¿Qué soluciones se quieren alcanzar?. Debe haber un objetivo general y otros específicos; éstos últimos son los fines inmediatos de la investigación:
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OBJETIVOS
Deben poder expresar de modo concreto el alcance del objetivo general y se relacionan con el problema planteado; también deben expresar los resultados que esperan obtenerse al final de la investigación. Se redactan con verbos en infinitivo, que cumplan con aspectos de ser medibles, cuantificables, demostrables, etc.
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OBJETIVO GENERAL
Responde a la pregunta: ¿Cuál será el alcance de la investigación? ¿Qué se quiere lograr al final?
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Usan verbos que indican acciones concretas (medir, cuantificar, evaluar), no indeterminadas (tratar de) y sobre acciones posibles, no exagerados o difíciles de cumplir. Son acciones parciales tendientes al logro del objetivo general.
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Diseño metodológico
Consiste en establecer unas estrategias metodológicas para elaborar todo el plan del anteproyecto. Para ello se parte de definir la metodología y el tipo de investigación que se van a seguir, de determinar la forma como se va a obtener la información, escoger y preciar el tamaño de la población o muestra con la que se va a investigar y las técnicas de investigación a partir de la observación. Por tanto, es toda la metodología de investigación.
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Diseño metodológico
Expone cómo se van a lograr los objetivos; qué equipos y materiales se necesitan y el tiempo que llevará. Una vez hecho el diseño se determinan las técnicas y los instrumentos para recolectar los datos y validar los resultados.
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Existen varios tipos de investigación, según diversos aspectos de ella: cuantitativa, cualitativa, documental, explicativa, predictiva, teórica o aplicada, experimental, descriptiva o de comprobación de hipótesis. Las más frecuentes en la educación son las descriptivas y dentro de ellas hay otras (estudios tipo encuesta, estudios de casos, etnográfica, de campo, investigación – acción).