serdar sınıf yönetimi
TRANSCRIPT
![Page 1: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/1.jpg)
ÖĞRENCİLERE ÖDEV VERME VE
DEĞERLENDİRMENİN TEMEL
İLKELERİ
SERDAR ÖZDEMİR
142003065
![Page 2: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/2.jpg)
A) ÖĞRENCİ ÖDEVLERİ
ÖDEV: Öğretim sürecinin en çok kullanılan , aynı zamanda en çok tartışılan unsurlarından biridir.
Öğrenciler tarafından sevilmeyen, ancak öğretmen ve veliler tarafından benimsenen okul yaşamının ögesidir.
![Page 3: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/3.jpg)
ÖDEV ÇEŞİTLERİ:
1.Pratik Yapmaya Dayalı Ödevler:
Yeni kazanılan bilgi ve becerilerin güçlendirmesini sağlamak için yapılan ödevlere denir.
![Page 4: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/4.jpg)
2.Hazırlık Yapmaya Dayalı Ödevler:
Öğrencinin temel ve ayrıntılı konular hakkında önbilgi sağlamak için araştırıp hazırlıklı derse gelmesidir.
![Page 5: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/5.jpg)
3.Geliştirmeye – Genişletmeye Dayalı Ödevler:
Sınıfta yapılan çalışma konularıyla ilgili olarak daha fazla araştırma yapmayı ve bilgiyi geliştirmeye yönelik çalışmaları içermektedir.
(Muljs and Reynolds,2006)
![Page 6: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/6.jpg)
ÖDEVLERİN AMAÇLARI:
Öğrenci başarısını arttırmak.
Sınıfta öğrenilen konuları pekiştirmesini sağlamak.
Bağımsız çalışma becerisini geliştirmek
Gelecek dersler için hazırlık yapmak.
Okul için ayrılan süreyi uzatmak.
Araştırma becerisini geliştirmek.
![Page 7: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/7.jpg)
Ödevlerin Etkili Kullanılması İçin İlkeler
Ödev bir ceza olarak verilmemelidir.
Ödev teşvik edici olmalıdır.
Ödev yanıltıcı ve hayal kırıklığına yol açıcı olmamalıdır. Cooper’e göre hemen hemen bütün çocuklar ödevi başarıyla yapabilmelidir.
Öğrenciler ödevleri bitirmediklerinde bunun olumsuz sonuçlarına katlanmalıdırlar.
![Page 8: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/8.jpg)
B) DEĞERLENDIRME
Klasik tanımıyla:
Gözlem sonuçlarının bir ölçüde veya ölçütler takımıyla kıyaslanıp karara varılmasına denir.
![Page 9: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/9.jpg)
DEĞERLENDIRMENIN AMAÇLARI
Öğretim Etkinliğinin Değerlendirilmesi:
Amaç not vermek değildir.
Öğretmenin öğrenciye kazandırmak istediği kazanımların ne düzeyde gerçekleştiğinin anlaşılmasıdır.
Öğretmenin kendi eksiklerini görmesi ve eksiklerini tamamlamasında yardımcı olur.
![Page 10: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğrenme Eksiklerinin Saptanması Amacıyla Yapılan (biçimlendirici) Değerlendirme:
Öğrencilerin öğrenme güçlükleri ortaya çıkarmak ve gerekli düzeltmeleri yapmak için kullanılır.
Öğrenme eksikliklerinin saptanması amacıyla tüm davranışların yoklanması gereklidir.(Baykul 1999)
![Page 11: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/11.jpg)
Öğrenci Başarısının Saptanması Amacıyla Yapılan (düzey belirleyici) Değerlendirme:
Öğrenciye not vermek için yapılır.
Bütün davranışları temsil eden az sayıda davranış yoklanır.
Davranışların yeterli kısmını kazanan öğrenciler başarılı, aksi halde başarısız kabul edilir.
![Page 12: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/12.jpg)
Öğrencileri Yöneltme Amacıyla Yapılan (tanılayıcı) Değerlendirme:
Öğrencileri ilgileri –yetenekleri ve diğer özellikleri açısından tanıma için yapılır.
Programa girişte kullanılır.
![Page 13: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/13.jpg)
YAPILANDIRICI YAKLAŞIMA GÖRE
DEĞERLENDIRME
Ezberlenen bilgiler değil yorumlanan bilgiler değerlendirilir.
Öğrencilere düşündürücü sorular sorularak onları araştırmaya problem çözmeye teşvik eder.
Öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alınmalıdır.
Sadece ödevler dikkate alınmaz.
![Page 14: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/14.jpg)
TÜRK EĞITIM SISTEMINDE UYGULANAN
YAPILANDIRMACI PROGRAMDA DEĞERLENDIRME
UYGULAMALARI
Bu programda değerlendirme ile sadece öğrenme ürünü değil ,öğrencilerin öğrenme süreçleri de izlenir.
Yazılı ya da testlerle değil öğrencinin süreç içinde yaptığı etkinliklerle değerlendirilir.
Performans ödevleri ,projeler, portfolyo vb.
![Page 15: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/16.jpg)
ÖĞRENCI ÜRÜN DOSYASI (PORTFOLYO)
Latince portare taşımak
Loglio kağıt sayfası sözcüklerin birleşiminden oluşmuştur.
Bireysel gelişim dosyası sonra,
Ürün seçki dosyası adı verilmiştir.
Öğrencinin çalışmalarını , süreç içindeki gayretini, özgün çalışmalarını yansıtan koleksiyonudur.
Öğrencilerin bir ya da birkaç alandaki çalışmalarını, harcadığı çabayı, geçirdiği evreleri gösteren başarılarının koleksiyonudur.
![Page 17: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/17.jpg)
ETKILI BIR PLANLAMA VE UYGULAMA IÇIN DIKKATE
ALINMASI GEREKEN TEMEL ÖĞRENME VE ÖĞRETME
ILKELERI
Bireye Görelik İlkesi:
Öğrencinin fiziksel, sosyal, duygusal ve zihinsel gelişimi özellikleri dikkate alınır ve dersin işlenişi bu özelliklere uygun hale getirilir.
![Page 18: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/19.jpg)
Hayatilik ilkesi:
Okulların önemli amaçlarından biride çocukları hayata hazırlamaktır.
J. Dewey ‘in dayandığı temel eğitim ilkesidir.
İlerlemeciliğin temelini oluşturur.
Okulda verilen bilgilerin gerçek hayatta işlevselliği yani işe yararlılığı son derece önemlidir.
![Page 20: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/21.jpg)
Yakından Uzağa İlkesi:
Örnekleri ve olayları önce yakın çevreden başlayarak seçmeli daha sonra ulusal düzeyde en sonda evrensel düzeyde ele alınmalıdır.
![Page 22: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/23.jpg)
Bilinenden Bilinmeyene İlkesi: Önceden bilinenler üzerine yapılandırılacak yeni
bilgiler daha kolay öğrenilir.
Öğrenciye öğretilecek bilgilerin düzenlenmesinde, örneklerin verilmesinde, hem doğal hem de sosyal olarak onun en yakın çevresinden hareket etmelidir.
![Page 24: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/25.jpg)
Somuttan Soyuta İlkesi: Çocuktaki zihin gelişimi somuttan soyuta doğru
olmaktadır.
Özellikle ilkokul öğrencilerinde, gözle görüp, eliyle tuttuğu gerçek eşyalar daha anlamlıdır.
Soyut konuların öğretiminde somut konulardan faydalanılmalıdır.
![Page 26: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/27.jpg)
Açıklık ilkesi:
Öğretim konuları ve öğretmenin kullanacağı yöntem
ve teknikler, ne kadar çok duyu organını etkilerse
öğretimde açıklık da o derece artar.
Bu sebeple, öğretim konularının işlenmesinde
gözlem, deney gibi birçok duyuya hitap eden
yöntemler kullanıldığı takdirde öğrenme
kolaylaşacaktır.
![Page 28: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/29.jpg)
Ekonomiklik İlkesi:
Her türlü eğitim-öğretim faaliyeti en az zaman, en az emek ve enerji sarfedilerek, en yüksek verim elde edilecek şekilde düzenlenmelidir.
![Page 30: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/30.jpg)
Kolaydan Zora, Basitten Karmaşığa İlkesi
Basit konuların başta verilmesi ve öğrencinin onu anlaması öğrencide akademik öz güveni arttırır.
![Page 31: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/32.jpg)
Yaparak Yaşayarak Öğrenme İlkesi:
İşitirim unuturum , görürüm hatırlarım, yaparım öğrenirim.(Çin atasözü)
![Page 33: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Serdar sınıf yönetimi](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042518/55ae14db1a28aba6048b463d/html5/thumbnails/34.jpg)
BENİ
DİNLEDİĞİNİZ
İÇİN
TEŞEKKÜR EDERİM…