9/2018

Учредителижурнала:

С.В. ВинокуроваВ.И. Горбатов

В.З. ДенискинаИ.Н. Зарубина

О.В. КлековкинаЮ.И. Котов

В.В. КулешовТ.М. Морева

Редакционнаяколлегия:

Главныйредактор

Ю.И. Кочетков

АО «Молодаягвардия»

и коллективредакции

И.И. СемёноваА.П. Торопцев

З.А. Шишкова

9/2018

Андрей Гостев. Путь Суворова через Альпы

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕЕкатерина Олейник. СтихиЮрий Мандельштам. Стихи

1

ПРОБА ПЕРААнастасия Батряк. СтихиАнастасия Анянова. Роза и гладиолус

19

ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯАнастасия Павлюченкова. Мыслить побрайлю

46

59

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯЛариса Шевцова. Урок 29. Лист клёна

4244

ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ АРХИВНЫХ НОМЕРОВВиктор Першин. Так расположились звезды 33

СОДЕРЖАНИЕ

62

АЗ, БУКИ, ВЕДИЕлена Анохина. СтихиСергей Георгиев. У нас, в 5-м «Б»

Дмитрий Померанцев.Образ. Общество.Творчество.

7475

88

Конкурс Евпопейского Союза Слепых «Все-мирное брайлевское эссе 2018»

6

1

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИИ УЧИТЕЛЯ

Анастасия Павлюченкова

МЫСЛИТЬ ПО БРАЙЛЮIT-технологии всё плотнее входят в нашу

повседневность. Зрячие люди практичес-ки разучились писать от руки, а мы по-степенно забываем брайлевское письмо,не придавая ему должного значения. О со-временных проблемах рельефно-точечнойсистемы я поговорила с учителем русско-

го языка и литературы Королёвской школы-интернатадля слепых и слабовидящих детей Евгением Алексан-дровичем Мешковым.

— Евгений Александрович, вы преподаёте в школе14 лет. За это время у вас были ученики, которыеучили брайль с удовольствием?

— Да, хотя и гораздо меньше, чем хотелось бы. Естьребята, которые понимают, что брайль им нужен, поэто-му они стремятся его освоить. Некоторые даже выучи-ли краткопись и успешно ею пользуются, по сути, этовторой брайль: тут нужно запомнить не русский илилатинский алфавит, а кучу различных сочетаний.

— Когда можно говорить о том, что ученик дей-ствительно освоил брайль?

2

— Когда, произнося слово, он представляет, как онопишется по брайлю. Я знаю людей, которые могут мыс-лить даже краткописью. Это как с иностранным языком:когда ты только начинаешь его изучать, то переводишьс одного языка на другой, а потом непроизвольно начи-наешь думать на нём и видеть «иностранные» сны.

— Как вы считаете, брайль должны учить тольконезрячие или слабовидящие тоже?

— Сейчас, к сожалению, брайль изучают только сле-пые, а раньше его преподавали всем, и это было пра-вильно. Бывают случаи, когда в средних классах учениктеряет зрение настолько, что не может читать, как гово-рится, даже носом, а брайль в этом возрасте учить го-раздо тяжелее. Первоклашки схватывают брайль налету! Потом, конечно, неизбежно возникает путаница зер-кальных букв и цифр, но это поддаётся корректировке.Поздноослепшим, во-первых, тяжело переключиться созрячего символа на брайлевский, во-вторых, освоитьпринцип зеркальности, в-третьих, надо запомнить хотябы 33 русские буквы, не говоря уже о латинице.

— Я неоднократно слышала, что родители кате-горически против изучения их незрячими детьми си-стемы Брайля. Почему?

— Сейчас очень сложные родители — сложнее, чемдети. Не со всеми можно найти общий язык. Некоторыепросто не могут принять слепоту своего ребёнка, неко-торые категорически не хотят её признавать, а тем бо-лее показывать окружающим, что их ребёнок плохо ви-дит, а использование брайля это наглядно демонстри-рует. Пэтому в этой ситуации, во-первых, надо ограничитьсвоеволие родителей в стенах школы, так как на данныймомент учителя вынуждены подчиняться родителям,

3

следуя их капризам. Во-вторых, максимально сократитьвремя общения школьников с гаджетами, чтобы онизанимались чем-то реальным, а не зависали в вирту-альном пространстве. В начальной школе такая тактикаещё эффективна. В-третьих, нужна широкая пропагандабрайля в школах, чтобы дети и родители знали, что естьтакая система и что ею можно и нужно пользоваться!

— Что, по-вашему, может мотивировать ребёнкаизучать рельефно-точечный шрифт?

— Это очень непростой вопрос, маленький ребёнокещё не может осознать всей пользы брайля, а взрослыйуже понимает, что его надо знать, но ему в разы слож-нее его осваивать и воспринимать. Одну ученицу мнеудалось убедить, хотя ушло на это целых полтора года.

— А зачем современным детям учить брайль принынешнем изобилии аудио- и электронных книг, кото-рые можно прочитать с помощью голосового синте-затора хоть на компьютере, хоть на смартфоне?

— Как бы ни было грустно это признавать, подобныеаргументы я слышу постоянно, однако мне, слава богу,удаётся доказать своим ученикам, что далеко не всёможно прочитать в электронном формате, так как дей-ствует закон об охране авторских прав и многих книгзачастую нет в свободном доступе, а в брайлевскомварианте они свободно распространяются. И опять же,читая по брайлю, ты невольно сосредотачиваешься натексте, в то время как, слушая аудиокнигу, можешь от-влечься на посторонние шумы и пропустить какие-товажные детали, а то и вовсе значимый кусок текста.

— Какие ещё неочевидные проблемы возникают уребят при изучении системы Брайля?

— Например, разница между алфавитами. Все дума-ют, что, выучив русский, они так же легко освоят и анг-

4

лийский, но даже самым смышлёным ученикам я все-гда говорю, что поначалу они будут путаться, стоит доб-раться лишь до буквы «C», которую они ошибочно соот-носят с русской «С». Ещё одна трудно разрешимаяпроблема — нежелание зрячих педагогов изучать брайльи принимать брайлевские принципы.

— Что вы подразумеваете под «брайлевскими прин-ципами»?

— В первую очередь отсутствие признака заглавнойбуквы. Он существует, имеет своё обозначение, но почтине используется. В школе детей заставляют ставить этотзначок, но не нужна эта большая буква с точки зрениябрайля! С филологической точки зрения, естественно,нужно знать, что мы пишем с большой буквы, но причтении по брайлю эти значки только мешают. Ещё одинспорный момент — пропуск клетки после запятой: вплоскопечатных текстах всегда после запятой ставитсяпробел, в брайлевских — нет. Современным учителямне хочется учитывать два разных принципа — брайлев-ский и зрячий, им это неудобно. В результате брайлис-ты в десятичных дробях после запятой тоже пропускаютклетку, что считается грубой ошибкой даже по-зрячему.

Я думаю, что всех нужно учить одинаково. Когданезрячий оканчивает школу и поступает в вуз, он не знаетправил оформления плоскопечатного текста, а это край-не необходимый навык, так как в наше время все учеб-ные задания выполняются на компьютере. Получитьсреднеспециальное или высшее образование хотят мно-гие, но принципами зрячего письма при этом почти ник-то не владеет. Поэтому правильнее учить слепых нарав-не со зрячими, но с учётом расхождений между обыч-ным и брайлевским письмом. Меня учили по-другому,

5

но среди наших учителей были настоящие тифлопеда-гоги, нынешние же преподаватели в большинстве своёмв лучшем случае окончили 72-часовые курсы по дефек-тологии или, того хуже, просто прочитали книжку, а ведьдефектология — это не только брайль!

— По совместительству вы также работаете и вИПО «Репро», поэтому вам едва ли не ежедневноприходится иметь дело с брайлем. Читаете брай-левские книги или хватает нагрузки на работе?

— Читаю, конечно! И предпочитаю читать по брайлю,потому что так я лучше запоминаю содержание. Аудио-книги люблю, но иногда приходится неоднократно про-слушивать, чтобы как следует вникнуть в смысл.

— А в быту брайлем пользуетесь?— Сейчас уже реже, но пользуюсь. В своё время

подписывал кассеты, теперь CD- и DVD-диски, которыху меня около тысячи, хотя и они потихоньку уходят впрошлое.

— Как вам кажется, у системы Брайля есть будущее?— Безусловно! Учебники по брайлю так или иначе

будут издаваться, да и понимание прочитанного слепы-ми всё равно лучше осуществляется по брайлю. Другойвопрос, что сами инвалиды по зрению ленятся его изу-чать — и напрасно! За мою педагогическую деятель-ность я сумел убедить в необходимости овладения брай-лем как минимум нескольких учеников, хотя они всячес-ки отпирались и рьяно доказывали мне, что он им ненужен, а теперь они себя без него и не представляют.Для этого я и работаю!

6

КОНКУРС ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗАСЛЕПЫХ (ЕСС) «ВСЕМИРНОЕБРАЙЛЕВСКОЕ ЭССЕ 2018»

Иван Аксёнов

БИБЛИОТЕКА НАДЕЖДЫ

Город лежал в руинах. Почти все здания были разру-шены. На месте окон зияли чёрные дыры. Поломанныедеревья загромождали дорогу. Небо было серым, какзакопчённый потолок. В воздухе висел запах гари. Водав реке стала горькой. В городе появилось много бездом-ных собак.

— Ты слышал, Билл, собаки стали нападать на лю-дей, — сказал Сэм, открывая дверь на улицу.

— Это неудивительно, все хотят есть. Сегодня я вы-писал из формуляров пять адресов. Надеюсь, нам уда-стся найти хоть кого-нибудь, — ответил Билл, положилв карман карту города, поправил на носу очки с толсты-ми линзами и шагнул вслед за товарищем.

— Ты помнишь Джулию Смит? Она была у нас окологода назад, — сказал Сэм, раскладывая белую трость.

— Бедняжка совсем позабыла брайль. В последнийраз она заходила к нам, чтобы просто поболтать и по-пить чаю.

— Те двое, что нашлись вчера, очень плохи. Билл, какты думаешь, они поправятся?

— За прошедшие дни эти несчастные наголодались,подъев все домашние запасы. Больше всего я боюсь замальчишку. Он так слаб. Но Мэри хороший врач, она непросмотрит его.

7

— Билл, мне будет жаль, если он умрёт. Этот малышумница, несмотря на свою слепоту. За последний год онпрочёл около двадцати книг. Вчера, когда я его нашёл,первое, о чём он меня спросил, не сгорела ли нашабиблиотека. Я чуть не прослезился. Надо же, в такоевремя думать о книгах!

Билл и Сэм неутомимо искали читателей библиотекислепых. Им удалось найти почти всех. Некоторые, впро-чем, подтянулись сами. Завсегдатаи библиотеки, онихорошо знали дорогу. Добираясь по искорёженным до-рогам, они привычно манипулировали своими тростями.Других, редко бывавших здесь, но имевших силы, Билли Сэм, отыскав, привели за руку. Третьих пришлось нестина носилках, поскольку они оказались истощены от го-лода и ослаблены болезнью.

Повседневная жизнь требовала организации. Здоро-вые зрячие ежедневно отправлялись на поиски воды,еды и медикаментов. Женщины дежурили на кухне иухаживали за больными. Джон, немного поправившись,вызвался читать им книги, чтобы поднять их дух. Группаопытных читателей работала в книгохранилище. Да,цивилизация рухнула. Но надо было жить. Для выжива-ния требовались знания, которые можно было извлечьтеперь только из книг, как в старину. Благодаря книгамСтивену, который немного видел, удалось смастеритьчто-то вроде генератора энергии и подключить к немумаленькую электроплитку. Правда, генератор работал отножного привода. И его педали по очереди крутили сле-пые мальчишки Том, Рэй и Вилли. Им хотелось тожебыть полезными.

Сохранялась вероятность лучевой болезни. Люди,хорошо владеющие брайлем, могли умереть. Поэтому

8

сошлись во мнении, что читать и писать по брайлю дол-жны уметь все присутствующие. Некоторые слепые дав-но не держали в руках книгу. Когда-то эти люди хорошовладели брайлем, но с засильем электроники этот на-вык ушёл. Им вновь требовалось изучать грамоту. Учи-тельствовал Сэм. Первой его ученицей стала ДжулияСмит. Она не пострадала в результате бомбардировки,но впала в депрессию, потому что успела соскучитьсяпо любимым телегероям. Однако когда Джулия сновастала читать, она воспряла духом. Её охватывала ра-дость, когда она касалась пальцами пупырчатых букв.Погружаясь в чтение, Джулия забывала о страшныхсобытиях последних дней.

— Билл, нашёл! Нашёл! — закричал Марк. — Вотописание водяного фильтра!

Дверь в книгохранилище открылась, и вошла Мэри.Она подошла к своему слепому сыну и поцеловала его.

— Мама, отличная новость! Скоро у нас будет многочистой воды, — поделился радостью Марк.

— Я встретила Питера Грина. Он мой приятель, рабо-чий с завода. Питер держится среди своих. Там многиепогибли. Позавчера мародёры отобрали у них еду. Людина грани нервного срыва.

Билл внимательно, сквозь толстые стёкла очков, по-смотрел на печальное лицо Мэри и сказал медленно,словно раздумывая:

— Если объединить наши знания, почерпнутые из книг,и их опыт, то общие шансы на выживание увеличатся вразы. Мэри, постарайся найти Питера. Пусть он придёт.Я хотел бы с ним поговорить.

9

В голове Питера уже сформировался план. Он ни скем не делился своими мыслями, потому что не былуверен в его осуществлении. Люди его группы были уг-нетены. Они верили только в одно — в свою гибель.Сегодня ночью двое покончили с собой. Питер твёрдознал, что город нужно покидать как можно быстрее.Случаи мародёрских налётов становились всё болеечастыми и жестокими. Голодные собаки сбивались в стаии нападали на людей. Питер не исключал вероятностиначала кислотных дождей. Он знал, что километрах впятидесяти есть давно опустевшая ферма, на которойкогда-то трудились его отец и мать. Там было простор-ное овощехранилище. В нём можно было укрыться отнепогоды и переждать зиму. Переговорив с Биллом,Питер понял, что к операции спасения можно будетприступить. А для этого надо объединиться с этимиудивительными людьми. В создавшихся условиях, ка-жется, только они одни не потеряли надежды и делаливсё, чтобы выжить. Питер предполагал у большинстваэтих слепых или почти потерявших зрение людей при-вычку не сдаваться под натиском судьбы.

Для начала нужно было успокоить людей группыПитера. Затем стали готовиться к эвакуации. Она вклю-чала сбор и упаковку необходимых вещей, изготовлениеносилок для тех, кто не мог идти. Первую эвакуацион-ную команду возглавил Питер. С ним отправились са-мые крепкие люди. Они должны были приготовить мес-то для встречи остальных. Следом по указанному мар-шруту выдвигались слепые и зрячие. Слепые держалисьза руки и шли, простукивая дорогу тростями. Кое-кто изних тащил на спинах тюки с вещами. Зрячие несли обес-силевших. Заключительные группы вывозили книги —

1 0

все сразу, не оставляя их даже на час, чтобы они непревратились в топливо.

Прошло немало времени, прежде чем небо приобре-ло прежний, голубой цвет. Стоял тёплый, согретый лу-чами солнца, сентябрьский день. Сэм и Джон в кругудругих мужчин ловко орудовали лопатами на картофель-ном поле. Женщины вторую неделю занимались консер-вацией овощей. Предстоял ремонт давно заброшенныхдомов. Люди решились впервые после катастрофы зимо-вать в нормальных условиях. Вслед за новосельем пла-нировалась свадьба Марка и Кэти, племянницы Питера.

Позади было самое трудное время, когда чужим лю-дям нужно было научиться совместному труду, общейжизни, дружбе. Им в этом очень помогли книги спасён-ной брайлевской библиотеки. Каждый вечер кто-нибудьиз слепых вслух читал для всех, пришедших сюда изгорода. Теперь, когда жизнь налаживалась, люди мечта-ли об открытии школы для детей. И о том, что брайлев-ские книги будут расставлены на стеллажах в бывшемовощехранилище. А на дверях новой библиотеки дляслепых появится табличка: «Добро пожаловать!» И Джонмечтал, что именно он станет библиотекарем.

Людмила Митрохина

БРАЙЛЬ И ВООБРАЖЕНИЕ

Спросите у любого художника, что он изобразил насвоём холсте? В ответ он пожмёт плечами или скажетбанальность, которую вы заслужили. Спросите у поэта,о чём поют его ритмы и рифмы, и он только махнёт

1 1

безнадёжно рукой и постарается скрыться подальше отваших глупых вопросов.

Спросить у слепого человека, зачем ему алфавитБрайля? Это то же самое, что спросить, зачем ты жи-вёшь на этом свете. Для общения нужны слова, но че-ловеческая речь, звучащая в быту, это не весь мир.Письменный язык копит, хранит и впитывает в себя всюкладезь знаний, которые можно назвать «записнымикнижками» всего человечества.

Чем более я соприкасаюсь с жизнью незрячих, темглубже постигаю значение и влияние алфавита Брайляна этих людей, волей судьбы попавших в безграничноечёрное космическое пространство своего бытия, в кото-ром опорой им могут служить их собственная воля, мысльи отточенные до совершенства природные чувства.

Сам факт возникновения шрифта Брайля потрясаетсвоей простотой и гениальностью. В пятнадцать лет сынфранцузского сапожника Луи Брайль создаёт метод на-чертания и чтения букв. Правда, не на пустом месте ине без поддержки изобретателя «ночной азбуки» капита-на артиллерии Шарля Барбье. И если всемирная исто-рия алфавита началась в Древнем Египте, более чем затысячу лет до изобретения письменности, то созданиерельефно-точечного шрифта Брайля в XIX веке имеетне менее важное историческое значение для всего че-ловечества, которое катастрофически теряет остротузрения по разным причинам — как следствие бурногоразвития цивилизации и экологических проблем.

Мой друг терял зрение в течение всей жизни, прино-равливаясь к этой потере, к своему сужающемуся, какшагреневая кожа, полю зрения, к растущей куринойслепоте, меняя места работы, в поисках того, где можно

1 2

обойтись остатками зрения. Диагноз «Синдром Ушера»неумолимо сужал перед ним свет Божий, оставляя жал-кие щели, в которые он будто подглядывал за миром изтёмной комнаты. Он упорно не верил в необратимостьэтого процесса, надеясь на чудо. Но чуда не произошло.

Тотальная слепота наступила в пятьдесят лет. Он былуверен, что жизнь закончилась, и пытался с ней распро-щаться по-своему. Но любящий его человек, жена, удер-жала его от этого шага и заставила жить. А жить он хотелдостойно.

Чтобы не терять связь с миром, он начал новую жизньс изучения шрифта Брайля. Обучение шло мучительномедленно, сказывался возраст. Но чем больше он тре-нировался, читая вслух, как первоклассник по слогам,тем интереснее становилась жизнь. Он будто начиналпостигать её заново — в новом качестве нового челове-ка с новыми возможностями восприятия мира, которыеон в себе и не подозревал. Теперь, когда светлый мир отнего отвернулся, он стал своим в бескрайнем мире за-гадочной темноты, которая дарила ему неожиданныеоткрытия.

Он рано ложился спать, заранее клал рядом с собойбрайлевскую книгу, чтобы проснуться без будильникаровно в пять утра и приступить к долгожданному чте-нию в утренней тишине, под тиканье настенных часов ичириканье синичек в клетке, которых он выпускал каж-дую весну на волю.

Могут ли слова порхать, как бабочки, даруя лёгкость ирадость от воображаемых в голове образов? Да, могут,именно так происходит с потерявшими зрение. Прочи-танные подушечками пальцев слова пленяют, уносят вдругие миры, наполняются иным, новым смыслом. Опи-сание природы им представляется в более ярких карти-

1 3

нах, читая слова о любви, они могут почувствовать ве-сенний запах сирени и черёмухи, слова о бедствияхзаставляют их содрогнуться пронзительнее, чем тогда,когда они были зрячими. Текст брайля дарит им силупространственного воображения, импульс к действию иострое ощущение жизни, что можно объяснить теснойсвязью души с телом, сообщающими друг другу своёсостояние.

И чем быстрее он мог осваивать брайлевские тексты,тем обострённее становилась чувствительность паль-цев рук, которые требовали для души ещё больших впе-чатлений и творческого приложения.

В своих снах он видел разные образы, просыпаясь,запоминал и в уме складывал их в композиции. Чтениепо брайлю стало жизненной необходимостью для него,оно давало более сильный эмоциональный эффект, чемв зрячие годы, и наполняло жизнь смыслом.

Он невольно уходил в себя, впервые прослеживаяизвилистые тропы своего духа, проникая в его тайныеглубины, открывая себя самого в себе. Всё прочитанноеон словно вкладывал в себя, в копилку своих знаний,будоража воображение, которое его одолевало с безу-держной силой. Его натиск подавлял его, и он искалвыход. И выход был найден.

Свои воображаемые фантазии он смог реализовать,творя графические работы, используя навыки чтения побрайлю. У него появилась непреодолимая потребностьрисовать. Иногда состояние погружения переходило ввысшую стадию — медитацию. После чего бегущеймониторной строкой возникала мысль, требующая не-медленного воплощения на чистом листе бумаги, поло-женной на резиновую пластину в рамке.

1 4

В течение минуты он воспроизводил увиденное внут-ренним зрением на бумаге, не отрывая руки с каранда-шом от листа. Этот процесс он называл «за мысльювслепую бежит карандаш». Каждая зарисовка как бывычленялась им из окружающего мира, её эмоциональ-ное настроение осмыслялось, и в результате возникалне зависящий ни от места, ни от времени его созданияграфический образ, который можно назвать «образ-су-ществительное». Такое явление созвучно древнеегипет-скому пиктографическому рисуночному письму, отобра-жающему содержание в виде последовательных рисун-ков. Со временем от рисунков он перешёл к пластическимкомпозициям, реализуя свои фантазии в материале.

Благодаря брайлевскому чтению он постоянно нахо-дился в состоянии сосредоточения. Слова входили в негоживым потоком, они будили в нём мысль и давали им-пульс к творчеству. С потерей зрения, освоив шрифтБрайля, увлёкшись тактильными книгами и изобразитель-ным творчеством, обострилась умственная работа, воз-росли интеллект и интерес к собственной душе, котораяоказалась лучшим собеседником в его познании самогосебя и мира в целом.

Время не стоит на месте. Цивилизация предлагаетболее лёгкое общение с миром через навороченныекомпьютеры для незрячих, недоступные для многих,тиражируя массу аудиокниг, в которых чужой голос безостановки читает текст со своими интонациями, не даваявозможности остановиться, чтобы осмыслить услышанное.

Виртуальные тексты мелькают в памяти, как отблескичужой жизни, не оставляя сильных эмоциональных впе-чатлений, таких, какие может подарить тактильная кни-га. Плотные листы этой книги с комбинациями шести

1 5

выпуклых точек напоминают древние скрижали, где каж-дое слово можно вкушать не торопясь, облекая в мысль,форму, звук, запах и питая этим буйство чувственноговоображения, которое может воплощаться в произведе-ния искусства незрячих людей.

Анна Наумова

МНЕ БЕЗ БРАЙЛЯ НИКУДА

Каждый человек в современном обществе долженуметь быстро читать и грамотно писать. Практически налюбом месте работы требуются грамотные люди. По-этому меня и удивляет вопрос «нужен ли современномунезрячему человеку шрифт Брайля?». Мы ведём многоразговоров о равных правах и равных возможностяхчеловека. Значит, читать и писать незрячие люди долж-ны наравне со всеми, а также иметь доступ к любойинформации: расписанию работы учреждения, маршру-ту автобуса, театральной афише. К сожалению, пока внашей стране повсеместная доступность подобной ин-формации, написанной шрифтом Брайля, — мечта лю-бого незрячего человека. Но мы на верном пути. Навыборах без проблем уже можно было получить специ-альный бюллетень для голосования. И в лифтах всё чащевстречаются кнопки с рельефно-точечными цифрами.

Мой личный жизненный опыт не просто говорит, акричит о том, что без шрифта Брайля я в своей жизниничего бы не достигла. Мне с раннего детства хотелосьсамой читать. Но обычные книги для меня были недо-ступны. Придя в первый класс, я очень быстро освоилашрифт Брайля. И вот наконец я могу взять книгу и чи-тать сама, а не ждать, когда у взрослых найдётся время

1 6

мне почитать. По правде говоря, родные мне всегдауделяли много внимания, старались удовлетворить моюлюбознательность, но тяга к самостоятельности — этомоё всё. Школьная библиотекарь, увидев меня в своихвладениях вначале второй четверти первого класса, пред-ложила мне вернуться, когда я закончу изучать букварь.Стало обидно, ведь я его уже изучила. Но почему этасерьёзная женщина мне не верит? На глаза наверну-лись слёзы. Ничего не поделаешь. Возвращаюсь в класси делюсь своим горем с учительницей. И она помогаетмне решить мою проблему. Просто берёт меня за руку,ведёт в библиотеку и объясняет хозяйке книжных бо-гатств, что букварь мною уже закончен, поэтому она даётсвоё личное разрешение на посещение мною обителизнаний. Ещё долго школьная библиотекарь заставляламеня пересказывать прочитанное. Но я с этим мирилась.

А потом пришло время музыкальных занятий. И тутснова дорогой и близкий шрифт Брайля. И набор напервый взгляд непонятных символов вскоре стал пре-вращаться в дивные музыкальные звуки. А звуки сталисобираться в чудесные произведения сначала детскихкомпозиторов, Кабалевского, Островского, а затем и бо-лее серьёзных — Чайковского и Шопена.

Только научившись в школе быстро читать, аккуратнои правильно переписывать тексты и ноты, я смогла по-ступить в музыкальный колледж и успешно его закон-чить. Возможность конспектировать, а затем читать кон-спекты стала незаменимым подспорьем в учебе. А уме-ние быстро и правильно делать разбор произведения понотам, а также чтение с листа выручали на специаль-ных предметах. А ещё это возможность пользоваться до-полнительными видами памяти. Обычно её называют

1 7

зрительной. Но применительно к шрифту Брайля я быназвала её зрительно-тактильной.

Грамотность, заложенная школьными учителями, вы-ручает всегда и всюду. Высказывание незрячей учитель-ницы родного языка и литературы я запомнила на всюжизнь: «как слово под рукой смотрится». Это можноприменить не только к словам, но и к нотам. Даже сей-час, часто набирая тексты на компьютере, я вспоминаюв трудные моменты написание слов именно шрифтомБрайля.

А за музыкальным колледжем пришло время учёбы ввысшем учебном заведении. Специальность выбраланепростую: изучала компьютерные технологии. И здесьникакой диктофон был не в состоянии мне помочь. Толь-ко собственноручно сделанные записи. Предметов быломного, особенно математических и технических. Ну какможно решить систему из трёх уравнений с тремя неиз-вестными, не умея её записать?

А ещё много учебной литературы необходимо былоконспектировать самостоятельно. Это издержки заочнойформы обучения. И как удобно, приходя на очереднуюсессию, иметь под рукой краткое содержание учебника.ВУЗ был успешно закончен.

И вот я на работе. И опять на выручку мне приходитшрифт Брайля. Вести школьные журналы, записыватьрепертуар, делать заметки. Да и дети, с которыми при-шлось работать, тоже имели нарушения зрения. Поэто-му мы прекрасно понимали друг друга.

В жизни бывает всякое. И музыкальную школу, где яработала, пришлось оставить. Но опять без любимого иродного шрифта жить не смогла. Сейчас я активно зани-маюсь журналистикой. И несмотря ни на какие компью-

1 8

терные технологии, синтезаторы речи, я всё равно про-веряю написанное при помощи брайля. И пусть мнеговорят, что я застряла в прошлом, но лучше и каче-ственнее я свою работу делаю только с брайлем.

Недавно я принимала участие в конкурсе брайлистовкак член жюри. И очень огорчил тот факт, что подраста-ющее поколение, ушедшее в компьютерную технику, неумеет грамотно писать и плохо читает. Задалась вопро-сом, а как они будут жить дальше, как будут искать хо-рошую работу, если у них, как говорил Винни-Пух, «пра-вильнописание хромает, а длинные слова их толькорасстраивают». Вот и я расстроилась, глядя в листы сработами школьников.

Но брайль мне нужен не только в работе. Я дажеотдыхаю, держа в руках журнал или книгу, напечатан-ные любимым и родным шрифтом. К сожалению, совре-менный темп жизни заставляет всё чаще обращаться каудиокнигам. Да, удобно. Можно почувствовать себяЮлием Цезарем — варить борщ, гладить бельё и слу-шать книгу. Но всё-таки ценнее книги с рельефно-точеч-ным шрифтом для меня нет.

Шрифт Брайля помогает мне решать и бытовые за-дачки. Представьте себе полку в кладовой с различны-ми заготовками на зиму. А она у нас, как известно, длин-ная и холодная. Запомнить порядок расположения бата-реи банок с консервами можно только в начале сезона.А потом они меняют места своей дислокации. И сновабрайль. На крышках моих баночек есть специальныенаклейки, где указано, какая вкусность в ней хранится.Красота!

И каждый день в быту и работе я всё больше убежда-юсь, что мне без брайля — никуда!

1 9

Дмитрий Померанцев

ОБРАЗОВАНИЕ. ОБЩЕНИЕ.ТВОРЧЕСТВО

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНКЛЮЗИВНЫЙСТУДЕНЧЕСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ В НИЖЕГОРОДСКОЙ

ОБЛАСТИ

С 13 по 17 августа 2018 года в Нижегородской обла-сти прошёл первый Всероссийский инклюзивный сту-денческий фестиваль (ВИСТФЕСТ). Более пятидесятиделегатов — студентов, преподавателей, специалистовв сфере инклюзивного образования из 19 регионов Рос-сии собрались под крышей загородного комплекса «Ран-чо 636» недалеко от города Дзержинска. Идейным вдох-новителем и главным организатором молодёжного фо-рума (самым юным его участникам едва исполнилось18 лет) стал Нижегородский областной центр реабили-тации инвалидов по зрению «Камерата». География уча-стников оказалась весьма обширной: на форуме собра-лись представители Москвы, Санкт-Петербурга, Влади-мирской, Курской, Московской, Нижегородской,Новосибирской, Омской, Саратовской, Свердловской, Тю-менской, Челябинской областей, Забайкальского и При-морского краёв, а также республик Башкортостан, Коми,Мордовия и Чувашия. В течение пяти дней делегатыфестиваля плодотворно общались, участвовали в тре-нингах, семинарах, интеллектуальных играх и творчес-ких вечерах, работали над совместными проектами всфере инклюзивного образования.

2 0

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ. ЗНАКОМСТВО

Начался фестиваль, как и полагается, со знакомства.К участникам с приветственным и напутственным сло-вом обратились организаторы фестиваля. В частности,руководитель тифлоинформационного центра Нижего-родского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского МаринаРощина рассказала о проекте «Учимся инклюзии», врамках которого и проводился ВИСТФЕСТ. Она особоотметила, что основная проблема на пути внедренияинклюзии в различные сферы жизни и в первую оче-редь в образование — информационная. Люди, дажеимея очень интересные идеи, не всегда знают, что и какнужно делать для их претворения в жизнь.

После официальной части специалисты Центра «Ка-мерата» В. Царегородцева и К. Осокина провели игро-вой квиз «Включайся». Участников форума поделили насемь команд. Первой их задачей было познакомитьсямежду собой, придумать название команды и сочинитьпрезентацию в стихах, но с обязательным условием —должно прозвучать имя каждого участника. С этим зада-нием все справились отлично. И сразу стало известно,сколько человек приехали из Сибири, кто занимаетсяспортом, играет на музыкальных инструментах, кто яв-ляется специалистом по тифлотехнике и т.д. Никто неостался незамеченным.

С логическими задачами и каверзными вопросамисправились уже не все, но всё равно было весело. Зада-ния квиза чередовались с творческими номерами. Ак-кордеон, гитара, синтезатор, звучали песни на русскоми французском языках известных авторов и собственно-го сочинения. Запас талантов участников оказался мно-гообразен и неиссякаем. Подытожил квиз блицтурнир

2 1

по спортивной версии игры «Что? Где? Когда?». Победув нём одержала команда, объединившая знатоков изЕкатеринбурга, Саратова, Санкт-Петербурга, Дзержинс-ка и Нижнего Новгорода. Впрочем, главным победите-лем квиза была, конечно же, дружба.

ДЕНЬ ВТОРОЙ. ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ

Народная мудрость гласит: чтобы пройти самый длин-ный путь, нужно сделать первый шаг. Второй день фе-стиваля был посвящён подведению итогов конкурса сту-денческих проектов «Шаги инклюзии». По условиям кон-курса работы должны были содержать варианты решенияпроблем, возникающих у студентов с нарушением зре-ния в процессе обучения, в их повседневной жизни.

Всего на конкурс было выдвинуто более полуторадесятков работ. Все они были опубликованы на сайте«Камераты» и в соцсетях. Там же за них можно былопроголосовать. На фестивале авторы лично представи-ли свои проекты и ответили на вопросы коллег, поройдостаточно каверзные. Обсуждение проектов позволилоих авторам увидеть свои работы как бы со стороны и по-новому оценить их сильные и слабые стороны, понять,над чем ещё надо подумать.

Каждый представленный на конкурс проект по правузаслуживал внимания. Но, ограниченные рамками жур-нальной статьи, мы расскажем о самых интересных иперспективных. С остальными можно познакомиться насайте Нижегородского областного центра реабилитацииинвалидов по зрению «Камерата».

Большой интерес вызвал проект проведения инклю-зивного чемпионата по спортивной версии игры «Что?

2 2

Где? Когда?», разработанный коллективом из Саранскапод руководством Валерия Кирдяшкина. Интеллектуаль-ные игры — идеальный досуг: и развлечение, и самооб-разование одновременно. Проект предусматривает со-здание инклюзивных команд (в том числе и студенчес-ких), включающих как зрячих, так и незрячих знатоков.Преимущество проекта в том, что его реализация прак-тически не требует дополнительных затрат, в то времякак польза — очевидна. В принципе, турниры проходятуже сейчас, нужно лишь сделать их регулярными, болеемассовыми и расширить географию.

Не менее актуальным участники фестиваля призналипроект «Профориентационное консультирование стар-ших школьников с ограниченными возможностями здо-ровья». Развитие общества и научно-технический про-гресс приводят к появлению новых профессий. Внедре-ние новых технологий делает доступными для незрячихте специальности, о которых раньше не приходилось имечтать. Тем не менее большинство нынешних выпуск-ников с ОВЗ по зрению продолжают ориентироваться навесьма короткий список специальностей, доступных впрежние времена, поскольку просто не знают о своихновых возможностях. Работа была представлена двумянижегородками, сёстрами-соавторами Екатериной и Ан-ной Ходюк.

Студентка Саратовского госуниверситета им. Н.Г. Чер-нышевского Дарья Маштакова рассказала о разработан-ном ею вместе с коллегами проекте «Одной дорогой».Проект включает в себя обеспечение студентов-инвали-дов техническими тифлосредствами, обучение азбукеБрайля и пользованию программой Jaws, оказание пси-хологической помощи.

2 3

Тема пути, дороги звучала в этот день не раз, ведьуже само название конкурса включало в себя слово«шаги». Следующий проект назывался «Дорога к инк-люзии» и был направлен на преодоление непониманиямежду зрячими преподавателями и незрячими студен-тами. Представил его межрегиональный коллектив ав-торов в составе: Мария Кочедыкова (Сыктывкар), Анас-тасия Мильчакова (Екатеринбург) и Дмитрий Балыкин(Нижний Новгород).

Очень интересный проект «Погружение в профессию»представила команда Владимирского госуниверситетаим. Столетовых под руководством тифлопедагога АнныМещеряковой. Не секрет, что большинство работодате-лей ставят обязательным условием при приёме на ра-боту наличие опыта. Проект предусматривает организа-цию и проведение производственной практики в вузе длянезрячих и слабовидящих студентов. Имея практичес-кий опыт, выпускники смогут намного уверенней чувство-вать себя на собеседовании.

Неожиданный инклюзивный проект предложил ЮрийВикторович Панчишин, тифлопедагог из Стерлитамака.В его родном городе зрячие и незрячие студенты уча-ствуют в совместном… телевизионном реалити-шоу. Уряда делегатов возникли сомнения: не опрометчиво ливыставлять человека, не контролирующего себя визуаль-но, на всеобщее обозрение? Не приведёт ли это к обрат-ным результатам и не оттолкнёт ли общество от инвали-да? На это Юрий Викторович возразил, что проект ужеработает и уже дал первые положительные результаты:пилотные серии шоу вызвали большой позитивный от-клик у телеаудитории. Кстати, название проекта — «До-рога для всех» успешно продолжило «дорожную» темуконкурса.

2 4

Не меньший интерес вызвал у собравшихся проектОксаны Осадчей, студентки третьего курса факультетафилологии Высшей школы экономики. Работа возглав-ляемой ею группы называется «Палеославистика длянезрячих и слабовидящих» и посвящена адаптациишрифта Брайля для записи древнерусских и старосла-вянских текстов. По сути — это создание нового брай-левского алфавита, который позволил бы незрячимшкольникам и студентам читать в подлиннике памятни-ки древней письменности и изучать старославянский идревнерусский языки.

Презентация проекта коллектива авторов, возглавляе-мого студентом Нижегородского филиала Высшей шко-лы экономики Романом Махнёвым, «Компьютер помога-ет сберечь зрение» носила, на первый взгляд, немногошутливый характер, но вопрос в нём был поднят серь-ёзный. У слабовидящего человека проблем ничуть неменьше, чем у слепого. Однако их решению уделяетсянесравнимо меньше сил и внимания, поскольку нали-чие остатка зрения автоматически делает его человекомзрячим, а значит, не так остро нуждающимся в помощи.Помочь таким людям получить образование, не лишив-шись при этом из-за чрезмерных нагрузок остатка зре-ния, и была призвана работа Романа и его коллег.

По завершении презентации проектов участники фес-тиваля получили по два бумажных сердца — два голоса,которые они могли отдать авторам понравившегося про-екта. Голосовать можно было как за два разных проекта,так и за один — двумя сердцами сразу.

День продолжился мастер-классом «Главные состав-ляющие интеграции в студенческую среду» от специа-листа отдела по работе с молодыми инвалидами по

2 5

зрению КСРК ВОС Даны Мерзляковой. Как преодолетьсвои комплексы, справиться со страхами, оценить своёвзаимодействие с окружающим миром? Может быть, что-то в себе изменить? Или пусть другие люди учатсяпринимать тебя таким, какой ты есть? Обо всём этомучастники фестиваля говорили даже после окончаниярабочей программы.

Затем Марина Рощина провела тренинг «Шпаргалкадля преподавателя», в процессе которого участникифестиваля совместными усилиями выработали списокполезных советов для тех представителей учебных за-ведений, которым впервые пришлось иметь дело с не-зрячими и слабовидящими студентами. Тренинг был нетолько познавательно-обучающим, но и обрёл конкрет-ное практическое значение: эти рекомендации вполнемогут быть изданы в виде брошюры-памятки и наверня-ка помогут преподавателям вузов преодолеть свои соци-альные стереотипы.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ. КТО ИЩЕТ, ТОТ ВСЕГДА НАЙДЁТ

В этот день участники фестиваля разбились на груп-пы в соответствии со своими интересами. Примернополовина делегатов собрались в конференц-зале про-слушать доклад Светланы Васильевой о полезных длястудентов возможностях программы экранного доступаJaws. Остальные — в основном волонтёры и слабови-дящие — отправились осваивать прилежащую террито-рию в процессе тренинга по сопровождению и доступно-му описанию маршрутов, который провела инструкторпо ориентированию и мобильности Екатерина Чупахина(Новосибирск).

2 6

Затем составы групп поменялись: подопечные Екате-рины Чупахиной — на этот раз преимущественно незря-чие — приняли участие в тренинге по мобильности, входе которого узнали, как правильно выбирать трость инаконечник и как научить незрячего в случае необходи-мости обратиться за помощью к окружающим. Осталь-ные под руководством специалистов центра «Камерата»Дмитрия Бахрова (Дзержинск) и Вячеслава Царегород-цева (Нижний Новгород) отправились на мастер-класспо спутниковой навигации.

После обеда группы вновь объединились, чтобы при-нять участие в тренинге ещё одного специалиста отделапо работе с молодыми инвалидами по зрению КСРК ВОСПавла Обиуха (Домодедово) с несколько необычнымназванием «Антикоманда». Какие-то задачи человекспособен решить в одиночку. Более того, помощь окру-жающих ему при этом только помешает. Но есть вопро-сы — и их большинство, — которые можно решить толь-ко сообща. Что такое коллектив? Кто и какую позицию внём занимает? Что необходимо для того, чтобы его ра-бота была эффективной и команда не распалась? Наэти и многие другие вопросы участники тренинга искалиответы в течение всего мероприятия. Разумеется, сообща.

День завершился спортивно-интеллектуальным квес-том, организованным и проведённым силами сотрудни-ков Центра «Камерата» и представлявшим собой некийгибрид «Весёлых стартов» и «Брэйн-ринга». Участни-кам вновь пришлось разделиться на семь команд посемь человек в каждой. Далее их ждали семь этаповразной степени сложности — от викторины для эруди-тов до экстрим-лазания по натянутым между деревьямиканатам и в конце испытания — поиска практически в

2 7

полной темноте затерянного в глубине парка трактора-уборщика со щёткой-валиком. При этом участникам вравной степени пригодились как индивидуальные ум-ственные и физические качества, так и умение работатьв команде — чувство локтя и способность к мозговомуштурму. С заданиями члены команд справились наудивление ровно, а вот в поисках блудного коммуналь-ного агрегата одна из команд оказалась чуть быстреедругих. Победила в итоге, как и положено, дружба, исладкий приз был по-братски разделён между всемисоревновавшимися.

Отдельного упоминания заслуживают импровизиро-ванные концерты и дискуссионные клубы, которые уча-стники фестиваля неизменно устраивали по вечерам поокончании обязательной программы и которые нередкозатягивались далеко за полночь. Музыкальные талантыискали выхода и самореализации, да и полученная днёмновая информация требовала немедленного обсужденияс друзьями и коллегами. Хотелось использовать дляобщения каждую свободную минуту, тратить же времяна сон казалось непозволительной роскошью.

ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ. ТАК КТО ЖЕ САМЫЙ ЛУЧШИЙ?

Четвёртый день на ВИСТФЕСТ открыл тренинг спе-циалиста Государственного центра им. Н.А. ОстровскогоАнатолия Попко «Чего я стою», в ходе которого каждыйвыяснил для себя, обладает ли он задатками лидера,заодно уточнив, можно или нет делить людей на раз-личные категории и каковы при этом должны быть кри-терии отбора.

2 8

После обеда Анатолий Попко рассказал об особенно-стях работы интернет-библиотеки для незрячих «Логос»,в создании и работе которой он принимает личное уча-стие. Слушатели (их большинство являются активнымипользователями ресурса) задали докладчику множествовопросов, высказали свои пожелания и предложения какпо структуре сайта, так и по его содержанию.

Работу фестиваля продолжила дискуссионная пло-щадка «Мифы и стереотипы о трудоустройстве незря-чих», которую подготовила и провела психолог ЮлияВасильева (Домодедово). Иллюстрируя своё выступле-ние примерами из собственного опыта удачных и не-удачных попыток трудоустройства, предлагая высказы-ваться слушателям, Юлия обозначила наиболее распро-странённые ошибки соискателей и дала несколькоценных советов по поводу того, каким образом их можноизбежать.

Следующим пунктом программы было выступлениеспециалиста Санкт-Петербургской организации ВОСАндрея Соснова «Основные требования к инклюзивно-му мероприятию. Как привлечь людей без инвалиднос-ти к инклюзивным проектам». Как и его предшественни-ца, докладчик поделился собственным опытом реализа-ции подобных проектов. В частности, рассказал о том,каким образом сумел найти зрячую напарницу и убе-дить её принять участие в заплыве через Босфор. Ока-залось, что девушка, будучи хорошей пловчихой, боя-лась большой глубины. Однако в связке с партнёром —даже незрячим — обретала в себе уверенность. Такимобразом, польза оказалась обоюдной. Между прочим, входе заплыва Андрею и его спутнице пришлось преодо-леть ни много ни мало — шесть с половиной километ-

2 9

ров по открытой воде, борясь с морскими волнами исильным течением.

Кстати, на фестиваль Андрей тоже приехал не один.С ним прибыл друг по имени Ричард или просто Рич —очаровательный лабрадор, собака-проводник, спутник,помощник и друг, который сразу стал любимцем женскойполовины фестиваля, поскольку терпеливо и благожела-тельно позволял себя гладить и чесать за ухом. Крометого, четвероногий делегат принял самое активное учас-тие в работе секций и семинаров. Стоило только кому-нибудь из докладчиков потерять на минуту мысль, утра-тить контакт с аудиторией или же зайти в дискуссионныйтупик, Рич подавал реплику с места, и творческая атмос-фера в зале немедленно восстанавливалась.

Перед самым ужином были подведены итоги фести-валя. Директор Центра «Камерата» Екатерина Махневапоблагодарила за активное участие в работе форума всехделегатов. Каждый получил сертификат участника, слад-кий подарок и памятный сувенир, а затем началось са-мое интересное: реалити-шоу «Награда нашла героя».

Сначала были названы имена победителей конкурсастуденческих проектов «Шаги инклюзии». По результа-там интернет-голосования первое место заняла работастудентов Саратовского госуниверситета «Одной дорогой».

Что же касается очного голосования, то наибольшеечисло бумажных сердец — 27, примерно четверть отобщего числа голосов, было отдано за проект ОксаныОсадчей. Древние письмена и их отображение в рельеф-но- точечном алфавите — не самая актуальная на сегод-няшний день тема. Большинство участников форума едвали когда-нибудь задумывались о том, сколькими точкамидолжна записываться по брайлю буква «ижица». Однако

3 0

Оксана рассказала о своём проекте с таким воодушев-лением, а само её выступление было таким структу-рированным и аргументированным, что она сумелаоколдовать и заразить своим энтузиазмом всю ауди-торию. Аплодисменты, которыми сопровождалось вру-чение ей подарка и диплома, были особенно громки-ми и продолжительными.

Третьего победителя своим волевым решением опре-деляло экспертное жюри конкурса под руководствомМарины Рощиной. Здесь наиболее актуальным и цен-ным с практической точки зрения был признан проект«Погружение в профессию», подготовленный коллекти-вом Владимирского государственного университета воглаве с Анной Мещеряковой.

Также был подытожен инклюзивный игровой онлайн-марафон, который стартовал в декабре 2017 года, про-длился от зимней до летней сессии и собрал 18 командиз различных регионов России. Каждая команда вклю-чала от 4 до 6 игроков, в том числе студентов и обще-ственных активистов с инвалидностью по зрению и безинвалидности. Участники марафона померились сила-ми в таких играх, как «Квиз», «Что? Где? Когда?», «Скомпьютером на «ты». Первое место в общем зачётезаняла команда «Убойная сила» из Саранска.

Во время ужина состав участников ВИСТФЕСТ попол-нили члены инклюзивной команды веломарафона Blindrace Astana — Paris. 16 человек, шестеро из которыхтоже являлись незрячими и слабовидящими людьми,решили преодолеть на велосипедах-тандемах трудней-ший маршрут от Астаны до Парижа — более шеститысяч километров по дорогам Казахстана, России, Бело-руссии, Польши, Германии и Франции. По счастливому

3 1

стечению обстоятельств нижегородский этап веломара-фона, проходящего под эгидой проекта «Спорт без гра-ниц», совпал с заключительным днём работы Всерос-сийского инклюзивного студенческого фестиваля.

По словам капитана команды Бахтияра Базарбекова,главная задача веломарафона — показать неограничен-ные силы людей с ограниченными возможностями здо-ровья, дать понять, что каждый выбирает свой путь вжизни. Девиз команды: «Есть цель — преграды нипочём».

— Нас сопровождает большой трейлер, в котором естьвсё необходимое для многодневного велопробега: палат-ки, походная кухня, — рассказал Бахтияр. — Но мы егодо сих пор ни разу не открывали. Везде нас встречаютлюди, организуют ночлег, питание. Очень приятновстречать такой радушный, тёплый прием и дружес-кую поддержку.

Разговор заметно оживился, когда один из гостей по-интересовался, какими видами спорта занимаются людис ОВЗ по зрению в России и, в частности, сами участни-ки фестиваля. Выяснилось, что среди делегатов естьлюбители спортивного туризма, гребли, плавания, фут-бола, скалолазания и даже парашютного спорта. А ново-испечённый триумфатор конкурса «Шаги инклюзии»Оксана Осадчая призналась, что самостоятельно осво-ила самокат, а в свободное от учёбы и научной деятель-ности время ещё и лазает по деревьям. Последний фактвызвал шумное одобрение у собравшихся, что не удиви-тельно. Увлечение у Оксаны необычное и достаточноэкстремальное, требующее не только сноровки и ловко-сти, но и изрядного мужества.

После рассказа гостей из Казахстана о своём проектеи о планах на будущее желающие участники фестиваля

3 2

смогли попробовать себя в роли стокера — второго чле-на экипажа тандема, которым в это время управлял пилотиз числа членов команды. Мастер-класс по велоспортупродлился до поздней ночи.

ДЕНЬ ПЯТЫЙ. ВСЕМ НАШИМ ВСТРЕЧАМ РАЗЛУКИ,УВЫ, СУЖДЕНЫ…

Как ни хотелось участникам фестиваля, чтобы празд-ник продолжался, наступила пора расставания. Послезавтрака делегаты форума погрузились в автобус и по-ехали в Нижний Новгород. Здесь их ждал самый после-дний пункт фестиваля — экскурсия по Нижегородскомукремлю, знакомство с историей, культурой, мифами илегендами столицы Поволжья. Для удобства незрячихучастников организаторы фестиваля подготовили рель-ефные изображения и 3D-макеты некоторых достопри-мечательностей — Дмитриевской башни кремля, собораМихаила Архангела и других.

Грусть от расставания скрашивало понимание того,что время потрачено не зря. Участники фестиваля бук-вально кипели от новых идей и спешили домой, чтобыподелиться ими с друзьями и поскорее приступить к ихреализации. Новые друзья обменивались контактами и,конечно же, говорили о новых встречах, которые — всена это надеялись — не за горами.

Окончательные итоги форума ещё только предстоитподвести, его реальные результаты наверняка проявятсебя в будущем — как ближайшем, так и отдалённом.Однако уже сейчас можно сказать с уверенностью, чтопраздник общения, совместного познания и творчествасостоялся. ВИСТФЕСТ удался на славу. Первый блинкомом не вышел.

3 3

ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫАРХИВНЫХ НОМЕРОВ

Виктор Першин

ТАК РАСПОЛОЖИЛИСЬ ЗВЁЗДЫ*В свадебное путешествие молодые отбыли прямо из

церкви. Вернувшись, в Москве они пожили недолго —молодой князь торопил с отъездом в любимое Воздви-женское. Стремительно потекли, понеслись счастливыедни. Сашенька хлопотала, обустраивая дом, сам моло-дой хозяин обсуждал с управляющим планы на весну,принимал мировых посредников, на ответственностикоторых было административное проведение великойкрестьянской реформы в Самарской губернии, улажи-вал споры с крестьянами.

В беспокойное и тревожное время обновления послеотмены крепостного права, когда в некоторых губернияхто и дело вспыхивали крестьянские волнения, в Самар-ской губернии было относительно спокойно. Отчасти этоможно объяснить тем, что крепостное население Самар-ской губернии жило в сравнительно благоприятных ус-ловиях. Благодатный климат и почва способствовалиобильным урожаям, земли у помещиков было много, ирабочие руки ценились дорого, потому и помещики от-

*Окончание. Начало см. в № 8 за 2018 г.

3 4

носились к своим крестьянам мягче и снисходительнее,случаи злоупотребления барской властью были редки.

Первые пореформенные учреждения проявили кипу-чую деятельность. Мировые посредники и их съезд от-личались особым рвением по соглашению помещиков икрестьян к выкупным сделкам и введению уставных гра-мот, равно и по надзору за лицами крестьянского управ-ления и новыми волостными судами.

В круговерти перемен, новых забот и впечатленийсупруги находили время обсудить свои дела, прогулять-ся по парку, почитать вслух. Дионисий Михайлович вы-писывал брайлевские книги из Парижа и Берлина и тожечитал вслух. Чтобы переписывать с брайля деловыебумаги мужа, Александра Михайловна изучила «русскуюграмотку» мужа и овладела ею в совершенстве за не-сколько недель. На ту пору, в 1860 — 1890-е годы, князьДионисий Михайлович был первым и единственным вРоссии слепым, кто самостоятельно управлял своимиделами, широко пользуясь брайлевским письмом.

При всей своей занятости делами личными и земски-ми молодая чета не чуралась соседей, принимала гос-тей, нет-нет да и выезжали сами. Но вот в начале фев-раля 1866 года счастливая жизнь была нарушена. Тяже-ло заболел отец. В Москву они выехали тотчас и успелизастать его в живых. После похорон пришлось задер-жаться в Москве, предстояла канительная процедуравхождения в наследство. На двадцать втором году князьДионисий Михайлович стал главой семьи, пришлось за-ниматься и имением в Ярославской губернии.

Оставив жену, ожидавшую первенца, на попечениематери, он уезжает в Шубино-Вахтино. Разобравшись сделами в имении, молодой хозяин отправляется с визи-тами к губернатору, губернскому предводителю дворян-

3 5

ства, к попечителю учебного округа. По-деловому быст-ро он договаривается об открытии Шубино-Вахтинскойсельскохозяйственной школы для крестьян.

Родившуюся дочь окрестили в честь бабушки Адела-идой. И снова жизнь вошла в берега: постепенно утих-ли треволнения первых пореформенных лет. Можно ужеи расслабиться: гулять, читать, поработать на токарномстанке, наслаждаясь духом свежей сосновой стружки.

Тринадцать лет тянулась полоса счастливого умирот-ворения. В счастливой семье рождаются ещё три дочерии — один за другим — два сына. Старший на неокреп-ших ещё ножках хвостом ходил за отцом — любимец,надежда и наследник. И вдруг пришла беда. Эпидемиядифтерита в несколько дней уносит обоих сыновей, сна-чала старшего, а за ним и второго, совсем ещё малыша.Этого потрясения Дионисий Михайлович не выдержал инадолго слёг в беспамятстве. Домашние с тревогой жда-ли кризиса. Князь выжил, но не отходившие от его по-стели жена и старшие дочери обнаружили, что он пол-ностью оглох.

Самоотверженная Александра Михайловна не опус-тила руки. Она обратилась в Санкт-Петербургскую воен-но-медицинскую академию с просьбой посоветоватьлитературу о способах общения со слепоглухим. Она недоверила письмо долгой почте, послала его с нарочным,который и привёз долгожданный ответ со списком нуж-ной литературы, в основном на французском и немец-ком языках.

Но в ожидании ответа она не теряла времени. Обучи-ла старших девочек «русской грамотке», изобретённойих отцом. А когда получили наконец выписанные из заг-раницы книги и журналы, мать и дочери вместе приня-лись за изучение азбуки глухонемых. Любовь и сила духа

3 6

помогли им выстоять, не потерять самообладания. А ведьна хрупкие плечи Александры Михайловны легли ещё иделовые заботы мужа.

А болезнь не торопилась отступать. Александра Ми-хайловна писала мужу записки по Брайлю. В разговорон вступал неохотно, но жена и дочери любовью и забо-тами всемерно содействовали постепенному возвраще-нию духовных и физических сил больного, а главное —его интереса к жизни.

Наконец больной окреп настолько, что понемногу сталвыходить на небольшие прогулки в парк. Как-то, возвра-щаясь с прогулки в дом, Александра Михайловна прове-ла мужа в мастерскую, откуда ничто не могло выветритьбодрящего духа дерева, потревоженного резцом. Обе егоруки она положила на станину нового токарного станка.Он не мог не понять, не почувствовать этот безмолвныйжест как призыв превозмочь свой недуг и начать бороть-ся за жизнь.

Не в этот ли счастливый день, когда князь с новойсилой ощутил в себе бесконечные любовь и благодар-ность к своей удивительной жене, его озарила мысль:надо создать прибор для разговора с глухонемыми! Ипервым его изделием на новом токарном станке сталименно этот прибор, судьба которого весьма примеча-тельна. Вещь получилась историческая.

Трудно спорить с банальным утверждением — всёгениальное просто. Гениально прост по своей задумке иприбор князя Дионисия Оболенского. А главное — имен-но этот прибор обеспечил слепоглухому человеку пол-ный возврат к интеллектуальному труду и общению слюдьми.

Ознакомившись с азбукой глухих (на левой ладониглухого указательным пальцем пишут очертания печат-

3 7

ных букв), Дионисий Михайлович сразу же отдал пред-почтение «русской грамотке» и принялся за работу. Пер-вым делом рассчитал общую площадь прибора с учё-том типоразмеров шеститочия Луи Брайля. Расположилсвою брайлевскую азбуку в порядке букв русского алфа-вита в трёх строках. На первой и второй строках — подвенадцать букв, на третьей — остальные десять, начетвёртой — цифры с цифровыми знаками. Рисунокприбора заказал чертёжнику, а мелкие гвоздики с округ-лыми головками — в гвоздильной мастерской. Набитьгвоздики, повторяющие точечные комбинации брайлевс-ких букв, поручил мастеру, а надписи под буквами ицифрами — оказавшемуся под рукой каллиграфу.

«Опыт удался великолепно, — вспоминал позднееДионисий Михайлович. — Я стоял во главе довольнобольшого хозяйства и потому должен был найти сред-ства вникать во все работы, чтобы не бросить его. Каж-дый работник мог свободно делать мне доклады. Про-цесс говорения или писания идёт так быстро, что я могуследить за речами в собраниях, не упуская ни одногослова. Неоднократно в судах я вёл процессы и выигры-вал, так как мне было понятно слово судьи и адвоката.Жена и дочь читают мне таким образом книги и газетыцелыми часами».

С восстановлением физических сил после страшнойнервной горячки работа на новом токарном станке при-носила ему всё большее удовлетворение. Новый станок,в отличие от старого, сделанного деревенским кузнецом,больше не дрожал и не шатался на тонких ножках, нопальцы князь всё-таки резал. А когда жена забинтовы-вала новый порез, их охватывало, сближая, незабытоетепло первой встречи, словно и не было прожитых лет.

3 8

Прошло ещё тринадцать лет, и в 1893 году на Всерос-сийской Нижегородской промышленной выставке, самойбольшой в России, его произведения токарного искусст-ва экспонировались с большим успехом, а ещё черезгод, уже в Петербурге, по немалой цене продавались наблаготворительных базарах.

Он выступил в печати со статьёй, в которой, расска-зывая о собственном опыте работы на токарном станке,предложил ряд методически продуманных профессио-нальных приёмов токарного искусства, чтобы научитьслепых токарей обходиться без порезов, чего сам ондобился путём тщательного анализа своих движений приработе на станке. Первейшим условием успешной рабо-ты он считал неспешную осторожность.

В начале 1900-х годов горячо спорили о возможнос-тях и способностях слепых к самостоятельному труду. Кпримеру, на первом русском съезде деятелей попеченияо слепых говорилось: «Поскольку ещё далеко не во всеслои населения проникло сознание возможности и не-обходимости подготовки какой-то части слепых к само-стоятельной жизни, помощь в решении этой проблемыпризнаётся делом абсолютно новым».

Каково было читать подобные высказывания сле-поглухому человеку, хорошо знавшему постановку тру-довой подготовки, в том числе и по токарному делу, винститутах слепых Швейцарии и Германии?!

В 1898 году судьба нанесла Дионисию Михайловичуещё один сокрушительный удар. Скончалась Александ-ра Михайловна, жена и незаменимый, ближайший сер-дечный друг. Ещё раз пришлось ему пережить безутеш-ное горе. Когда после пережитой трагедии он началпостепенно возвращаться к жизни, выручали уже замуж-

3 9

ние дочери. Здоровье князя резко ухудшилось, но его струдом уговорили поехать на воды в Германию. Позднееродственники перевезли его в Петербург.

Имея богатый опыт и знания о положении слепых,князь начинает сотрудничать с журналами «Слепец» и«Досуг слепых». «Я хорошо знаком, — писал он в редак-цию, — с четырьмя училищами слепых (скорее всего, сСанкт-Петербургским, Самарским и Ярославским. — В.П.),из коих три состоят в ведомстве Императрицы МарииАлександровны и одно принадлежит Московскому бла-готворительному обществу. Я переписываюсь со многи-ми воспитанниками, окончившими курс».

Он не только переписывался, но и чем мог, помогалсвоим корреспондентам, а также предлагал в статьях1906 — 1909 годов в журнале «Слепец» свои рецептыприобщения слепых к самостоятельному труду, к дости-жению необходимого для жизни заработка.

В 1916 году журнал «Слепец» разразился двумя пуб-ликациями о происхождении русского Брайля, статьямиМ. Мухина и К. Малина. С ответом на исследованиеистории русского Брайля, предпринятое Мухиным, выс-тупил, восстанавливая историческую справедливость,Малин. Именно он рассказал читателям журнала о кня-зе Дионисии Михайловиче Оболенском как о первоизоб-ретателе русского Брайля.

А случилось всё так. Князь Дионисий Михайловичпожертвовал свою «русскую грамотку» музею училищаслепых Мариинского попечительства в Санкт-Петербур-ге. Журнал «Слепец», как и полагалось официально-му периодическому изданию, опубликовал сообщениеоб этом в шестом номере за 1909 год, окрестив «рус-скую грамотку» князя Оболенского «дощечкой для

4 0

музея». И лишь у К. Малина достало времени ознако-миться с «дощечкой»! Он прочитал и подробно проана-лизировал «русскую грамотку» — азбуку князя Оболен-ского, вошедшие в неё рельефно-точечные знаки — иустановил, что именно он первым в России применилсистему Брайля для русского алфавита.

Сам же изобретатель первой русской брайлевскойазбуки, узнав, что Мариинское попечительство офици-ально утвердило иной вариант русского Брайля, безовсяких претензий на первенство взялся за освоениеобщепринятого алфавита, поскольку этот алфавит ста-ли использовать при издании книг для слепых. А свою«дощечку» отнёс в музей.

После периода активной общественной деятельностиДионисий Михайлович сходит со сцены. Сведениями оего дальнейшей жизни мы не располагаем. Отсутствуюти точные сведения о времени и месте его кончины. Одниисточники считают, что умер он в Москве в 1917 году,другие — что в Петербурге в 1918-ом.

Вот и всё, что удалось мне узнать о жизни и деятель-ности князя Дионисия Михайловича Оболенского, могу-чей личности, проявившей чрезвычайные способности ксамопреодолению и самостоянию в чрезвычайных жиз-ненных обстоятельствах.

Пока я разыскивал, читал и анализировал материа-лы, обнаруженные в архивах, пока писал эту статью,меня не оставлял один вопрос: каковы истоки, в чёмпричины того, что человек, лишённый зрения и слуха,не согнулся, не сломался, не потерял себя? Как он вы-стоял — вопреки неизлечимым болезням, сломавшиммногих?

С детства, по собственному признанию князя Диони-сия Михайловича, его угнетали снисходительная жалость

4 1

и постоянная зависимость от окружающих, родственни-ков и знакомых. С возрастом сознание психологическойугнетённости переросло в ощущение возможности и не-обходимости высвобождения из-под гнёта своей непол-ноценности. Возможно, главную роль в этом сыгралознакомство с г-ном Рупом, одарившим юного князя про-стотой равноправия дружеских отношений, прежде емунезнакомых.

Из всего его многочисленного окружения лишь у женыего возникло совершенно иное к нему отношение. Раз-глядев в юноше личность неординарную, она подарилаему любовь деятельную, любовь жертвенную и спаси-тельную, торжествующую над неизлечимыми болезня-ми, над всеми бедами и несчастьями.

Он самостоятельно создал своё дело, не позволяю-щее ему расслабиться ни на минуту, а изобретённая им«русская грамотка» превратилась в незаменимый инст-румент деятельного противостояния слепоглухоте.

Эффективность самопреодоления у князя ДионисияМихайловича оказалась настолько велика, что в письмев редакцию журнала «Слепец» он чистосердечно, нис-колько не кривя душой, писал: «Я вырос в понятияхслепца, но никогда не сожалел о том, что не вижу». Унего, на мой взгляд, были все права на столь парадок-сальное признание. Слепоглухой, он ощущал себя идействительно был человеком, семьянином, хозяиноми работником, общественным деятелем, гражданиноми патриотом своей Родины.

4 2

ПРОБА ПЕРА

Анастасия БатрякУченица 10 класса ГБОУ «Валуйская общеобразова-

тельная школа-интернат» Белгородской области дляслепых и слабовидящих детей

РОДНАЯ ШКОЛА

Стоит родная школаСредь меловых холмов.Сюда спешу я сноваК учителю основ.

Так сильно сердце бьётся,Что вырвется вот-вот,А в душу радость льётся,И в класс звонок зовёт.

Школа! Школа дорогая!Вижу я тебя во сне,И в разлуке я скучаю.Всё мне нравится в тебе:

Двери скрип и запах здешний,И учителя тепло.От улыбки школьной, вешнейНа душе всегда светло.

4 3

И вот я в классе милом,Где солнца льётся свет.Здесь ощущаю силу,Познания рассвет.

Учитель мой, как прежде,Здесь ждёт меня всегда.Он дарит мне надежду,Он — светоч сквозь года!

СИЛА СЛОВА

Огромной силой обладает слово.Оно бывает мягко и сурово,Сияющим бывает и угрюмым,Наводит добрые и злые думы.Оно блистает, словно яркий свет,Из дальних стран шлёт дружеский привет.

Осудит слово, покалечит,С одра поднимет и излечит.Им правым будет человек,Им заклеймят тебя навек.Оно положит гордости предел,Страдальцев облегчит удел.

Оно помилует, поможет и спасётИль бедствия для многих принесёт.Так постарайтесь, люди, уберечьОт легкомыслия родную речь.Не ставьте, люди, во главу углаЖестокие и грубые слова.

4 4

Анастасия АняноваУченица 6 класса Челябинской школы № 127

РОЗА И ГЛАДИОЛУС

У мамы Марины был сад. В нём росли прекрасныегвоздики, чудесные розы, восхитительные тюльпаны,душистые ирисы, великолепные гладиолусы, красивыебальзамины и яркие бархатцы. Марина высаживала ихкаждый год для своего сына, чтобы он подарил их своейучительнице на первое сентября. И вот распустилсясамый её любимый махровый бордовый гладиолус.

Марина так его расхваливала, что он в конце концоввозгордился. Гладиолус стал каждый день рассматри-вать своё отражение в пруду, рядом с которым он рос. Ивот в один прекрасный день он обратился к растущейрядом алой розе:

— Роза, а ты знаешь, что в нашем саду я самыйпрекрасный цветок?

— Ха-ха, с чего это вдруг? — возмутилась роза.— А с того, что хозяйка меня больше всех хвалит, —

ответил гладиолус.— Ну и что? Зато я ароматней пахну и пышней выгляжу.— И что с того? Всё равно хозяйке я больше нрав-

люсь, — возразил ей гладиолус.Роза хотела ему ответить, но в этот момент хозяйка

вышла в сад, чтобы срезать цветы для школьного буке-та, и им пришлось замолчать. А когда Марина подошлак клумбе, на которой росли роза и гладиолус, роза тихопрошептала гладиолусу:

— Вот увидишь, хозяйка меня первой сорвёт.— Нет, она меня первым срежет, — возразил гладиолус.

4 5

Но хозяйка ловко срезала их одновременно и, завер-нув их вместе с остальными цветами в красивую синююполупрозрачную плёнку, перевязала букет красной лен-той. Отдала цветы сыну, села с ним в машину, и онипоехали в школу.

По дороге роза и гладиолус опять заспорили.— А ведь когда букет подарят учительнице, она похва-

лит меня первым, — произнёс гладиолус.— Нет, меня! — возмутилась роза.Но когда букет подарили учительнице, она просто

сказала:— Какой прекрасный букет!И тогда роза и гладиолус поняли, что каждый по-сво-

ему красив и очарователен. И больше не ссорились.

4 6

Андрей Гостев

ПУТЬ СУВОРОВА ЧЕРЕЗ АЛЬПЫ, ИЛИПАРАЛИМПИЙСКИЙ ПЕРЕХОД

«Приучай себя к деятельности неутомимой,повелевай счастьем: один миг иногда

доставляет победу».Суворовский завет

Сегодня трудно быть олимпийцем. Условия, в кото-рых оказались российские спортсмены, не очень благо-приятные. Возникает много вопросов. Зачем трениро-ваться, как участвовать в соревнованиях и побеждать?И главное — как сохранить силу духа?

В нашей истории есть много примеров для подража-ния. И один из них — полководец Александр Василье-вич Суворов. Его легендарный переход через Альпы,принёсший славу русским воинам, вдохновил нас наразработку спортивного проекта «Путь Суворова черезАльпы. Паралимпийский переход». Этим проектом мыхотели привлечь внимание к развитию паралимпийскогоспорта в России и морально поддержать российскихспортсменов с ограниченными возможностями здоровья.Некоторые заслуженные мастера спорта даже шутили:«Если в Швейцарии будет время, зайдите в Лозанну инапомните о российских спортсменах».

Участники этого проекта Сергей Шарапов, АндрейГостев и Дмитрий Неуступкин — петербуржские спорт-смены с нарушением зрения (IBCA группа В-1 и В-2) —решили повторить маршрут Суворова по самому слож-ному участку Швейцарских Альп.

4 7

Трудности у нас возникли ещё до вылета в Швейца-рию. За неделю до отправления серьёзно заболел нашопытный инструктор по альпинизму Николай Зверев, накоторого возлагалась функция сопровождающего и пе-реводчика, он также должен был корректировать марш-рут на местности. За такое короткое время найти ему за-мену мы не смогли. Команда клуба «Масштаб плюс» ока-залась в сложном положении. Как мы будем без знанияязыка покупать билеты, общаться в гостиницах и магази-нах и как вообще пойдём в горы? Но мы решились...

И вот начало! Едем ночным поездом из Санкт-Петер-бурга в Москву. До вылета времени достаточно, поэтомув качестве тренировки прошлись пешком по утреннейМоскве до Красной площади — символичного началанашего похода. На аэроэкспрессе добираемся до аэро-порта Внуково и летим в Италию лоукостером, допол-нительно оплатив багаж, с собой везём необходимоеснаряжение и провиант. Авиакомпания тоже была чтонадо — «Победа»! Приземлились в Бергамо, затем ав-тобусом до Милана. Пока брели до хостела по колорит-ным тихим и узким улочкам, постепенно проникалисьитальянским очарованием.

Добрались до хостела. Удивительно, но там не оказа-лось плиты, была лишь микроволновка, а электрочай-ник мы получили только благодаря смелому и перво-бытному языку жестов. Пришлось докупить в магазинетуристического снаряжения баллоны с газом для горел-ки и приготовить ужин на улице.

Наш поход из-за соображений безопасности былорешено провести в августе, а не поздней осенью, что иотличало нас от суворовских солдат. Но настоящим ис-пытанием во время всего проекта стала изнуряющаяжара. Сергей целенаправленно изучал мобильное

4 8

приложение MAPS.ME и выискивал питьевые фонтаны,которые всегда обозначены на карте. На протяжениивсего пути они помогали нам переносить жару. Условновсе наши манёвры по Италии и Швейцарии можно на-звать «перебежками» от фонтана до фонтана, от тенькапод деревьями до магазинного кондиционера, охлажда-ющего перегретые организмы.

В Европе самый бюджетный транспорт — автобус. Нобилет можно купить только через Интернет. Касс нет,поэтому билеты надо либо бронировать заранее, либо впроцессе искать зоны вайфай, но с этим в Европе непросто. Лучший выход в такой ситуации — специальноемобильное приложение для автобусов FlixBus.

По дороге из Милана в Беллинцону, как и русскаяармия, ощущаем постепенное повышение рельефа.Подступают альпийские горные цепи, долины прореза-ют бурные реки. Сейчас, правда, всё намного прощеблагодаря современной инфраструктуре: туннелям, про-ложенным сквозь каменные твердыни, эстакадам, пере-кинутым через пропасти мостам.

И вот наш первый акклиматизационный подъём. Вновьжара! По дороге встречаем несколько питьевых фонта-нов. Хорошо! Городок расположен у подножия Альп, насклоне горы. Вверх тянется асфальтовый серпантин.Поднялись к средневековой крепости по старинной мо-щёной тропинке, её амбразуры напомнили нам родныеКремлёвские стены. Внутри крепость поделена на двечасти: одна общедоступная, другая за отдельную плату.Со всеми экспонатами можно ознакомиться тактильно.Эпизод, характеризующий толерантность европейцев:дети бегают по крепости, появляется наша группа, взрос-лый восклицает «Ахтунг!», и дети, замечая нас, стано-вятся максимально внимательными и корректными.

4 9

При переезде в Айроло возникает проблема — как вавтомате купить билеты на электричку. Но доброжела-тельные пассажиры помогают нашему слабовидящемудругу Сергею Шарапову. Пока он возился с билетами,мы с Димой наслаждались музыкой. Это было замеча-тельно! На каждом швейцарском вокзале есть пианино,и все желающие могут на нём играть. Удостовериться,что мы сели именно на ту электричку, которая следуетк нашему месту назначения, нам тоже помогли попутчи-ки. И вот мы едем в самой высокогорной и высокотехно-логичной электричке в мире, при этом ещё и самойдорогой — тысяча рублей за 50 км пути.

В Айроло начался сложный участок похода. Здесьрусская армия ожидала получить от союзников гужевойтранспорт (осликов и лошадей) для перевозки черезАльпы грузов и пушек. Однако в должном количестве ихне оказалось, поэтому пушки в горы русские солдатыпопросту тащили на себе. Когда мы с тяжёлыми рюкза-ками отправились на штурм перевала Сен-Готард, при-шло глубокое понимание того, в каких экстремальныхусловиях нашим предкам приходилось бороться и по-беждать! В дороге приходит на ум знаменитая суворов-ская цитата: «Мы — русские и потому победим».

К перевалу в горном ущелье ведут несколько дорог:современная скоростная автомагистраль, второстепен-ное дополнительное шоссе, железная дорога, а дляспортсменов и туристов экологическая тропа. Все ониобозначены в мобильном приложении. Иногда встреча-ются пешеходы, чаще велосипедисты. Тропа оборудова-на указателями. Выяснилось, что указатели даже рель-ефные, и тропа отмечена маркером в виде двух верти-кальных полосок белого цвета на камнях. Травянистые

5 0

склоны от дороги отделены белым проводом. Сначаламы думали, что так обозначается частная территория.Но затем, когда возникла необходимость набрать воды вручье рядом с тропинкой, Сергея, пролезавшего под этимпроводом, дёрнуло током. Оказалось, что он не толькоогораживает горные альпийские луга, но и предотвра-щает выход коров на дорогу. Вот у нас на Кавказе коро-вы ходят, где им хочется, а здесь всё серьёзнее проду-мано — и заборов нет, и на корову не наедешь. А вооб-ще здесь всё экологично. Свежий горный воздух, соттенком навозного аромата. На протяжении всего пере-хода нас сопровождал звон коровьих колокольчиков. Наальпийских лугах Швейцарии пасётся много коров, этиживотные тут, как в Индии, в большом почёте.

Чем выше поднимаемся, тем круче становятся скло-ны, трава сменяется камнями, и скалы начинают тес-нить дорогу и отвесно нависать, образуя высоченныебортики с двух сторон тропы. Всё это завораживает иустрашает одновременно. Какими умениями и какойсилой духа необходимо обладать, чтобы воевать и по-беждать в таких условиях? Тут даже до воды труднодобраться. Вроде бы вот она, речка, рядом, но спускать-ся к ней надо по почти отвесному берегу метров 10 вниз,а местами и больше. А осенью и зимой склон становит-ся скользким.

Практическим путём выясняем, что по каменистымтропинкам скорость движения под тяжёлым рюкзакомпадает, особенно у незрячего альпиниста. Быстрее при-ходит утомление. Целесообразнее двигаться вверх подороге с твёрдым покрытием. Тем более что на Сен-Готард ведёт суперкачественная дорога. Она выложенабулыжником и элегантно обвивает каменистые выступы.

5 1

За шесть часов мы справились с подъёмом, и нам внаграду за это закат окрасил скалы на перевале, словнопокрыл их золотом. На вершине перевала — памятникА.В. Суворову, великий русский полководец верхом наконе, а швейцарский проводник Гамба ведёт коня подуздцы. Здесь помнят русских воинов, их доблесть и от-вагу. Заканчивается первый день нашего перехода. Темболее что наш лидер Сергей Шарапов уже второй годподряд по-спортивному и на высоте отмечает свой деньрождения. В прошлом году — Памир, в этом — Альпы.Романтический и по-походному скромный праздничныйужин под звёздами. И тут Дмитрий удивляет именинникасвоим подарком — «горшочком мёда» весом аж целыйкилограмм. Мы-то переживаем, почему у него такой тя-жёлый рюкзак, что он там несёт?

Стратегия похода диктовала: главное — автономность,поэтому всё необходимое было в рюкзаках. Если не оты-щем хостел или отель, заночуем в любом подходящемместе. Здесь главное помнить два правила: нельзя ста-вить палатку на частной территории (иначе владелецможет обратиться в полицию) и разводить костры, даже,как мы потом убедились, в специально отведённых ме-стах в связи с повышенной пожароопасностью. Поэтомуготовить еду мы могли только на газовой горелке.

В Италии, и особенно в Швейцарии, очень высокиецены на все продукты питания. Поэтому часть продук-тов мы везли из России, а по необходимости докупаличто-то в сетевых магазинах. Тут надо быть вниматель-ным. Чем крупнее магазин, тем дешевле цены. Можно ив обычном супермаркете сэкономить, покупая товар соскидкой до 50%, у которого подходит срок реализации(обозначается яркой наклейкой).

5 2

На перевале теперь всё по-европейски: и музей уозера, и кафе, и магазинчики и даже гостиницы — пол-ный сервис. А ещё здесь где-то рядом начинается вели-кая немецкая река Рейн.

Во второй и третий день похода маршрут вроде быдолжен стать легче, но по факту этого не произошло.Всё красиво, но чем дальше, тем больше жарит солнце.На спуске по экотропе скорость у нашей команды не-большая. Для безопасности важно озвучивать незряче-му спортсмену почти каждый камень, особенно осторож-но надо форсировать ручьи и другие естественные пре-грады. Трекинговые палки — то что надо в подобныхусловиях для слабовидящих. Выходим на шоссе, ско-рость движения в разы увеличивается, но через какое-то время от несущихся мимо машин и от нагретого ас-фальта «взрывает» голову. «Домчались» до Чёртовамоста. Это вообще невероятное место. Ни словесноеописание, ни фото, ни видео не передадут ошеломляю-щее впечатление от его природной силы и неприступно-сти. Со всех сторон высочайшие вертикальные скалы,на дне ущелья бурный поток воды и узенький арочныймост, переброшенный с одной стороны ущелья на дру-гую. По сути, Суворов подарил Швейцарии независи-мость, поэтому в этом месте есть участок российскойземли, где расположен памятный мемориал. Именноздесь русские воины во главе с фельдмаршалом Суво-ровым одержали славную победу, вошедшую во всемировые учебники истории, благодаря силе духа и бес-примерному мужеству. Одно дело прочитать про этотуникальный подвиг, и совсем другое быть тут и почув-ствовать, как это было трудно.

Подняв российский флаг, мы переходим через Чёртовмост и начинаем спуск по ещё не достроенной велодо-

5 3

рожке. После утомляющего хождения по экотропам подпалящим солнцем каким-то непостижимым образом мыоказались на скоростной дороге. Друг за другом мы пле-тёмся вдоль отбойника и постепенно начинаем понимать,что идём мы где-то не там. Нам подмигивают фарамипроезжающие машины, сигналят водители. Нас это неочень беспокоит, но неприятные ощущения присутству-ют, машины просто взрывают мозг, и, найдя техничес-кую перемычку, с облегчением уносим ноги на парал-лельную второстепенную дорогу.

Перед въездом в город нас встречает полицейскийпатруль. Останавливают, уточняют, не мы ли это ходилипо скоростной дороге. Мы отвечаем, что больше такделать не будем. Тут Дмитрий выстёгивает карабин изверёвки, которой мы связаны для того, чтобы у него,незрячего, было чёткое понимание направления движе-ния. Он со звоном падает на дорогу. Удивлённые поли-цейские уточняют, почему Дмитрий идёт с верёвкой.Потому что он не видит, отвечаем мы. И вообще, все мыспортсмены с нарушением зрения. Они ещё большеудивляются: «Что вы тут делаете?» На англо-немецкойязыковой смеси рассказываем о цели нашего пребыва-ния в Швейцарии. Немая сцена. После некоторого заме-шательства они объясняют, что по скоростным трассампешеходам ввиду повышенной опасности двигаться зап-рещено. Гулять можно только по обычным дорогам. Мыи сами это уже поняли. Надо сказать, что максимальнокорректное и внимательное отношение всех участниковдорожного движения по отношению друг к другу, осо-бенно в таких сложных горных условиях, ощущалосьповсеместно. Рядом с нами притормаживали велосипе-дисты и мотоциклисты, подальше от нас держались

5 4

автомобилисты, даже на хайвэе. В итоге у нас провери-ли документы. Взыскали по местным меркам самыймизерный штраф в 20 франков, вроде как за незначи-тельное нарушение порядка, а затем отпустили с поже-ланием счастливого пути.

Из-за болезни нашего переводчика нам пришлосьупростить проект и отказаться от встреч с активистами,занимающимися историей альпийского похода Суворо-ва, и от посещения некоторых памятных мест, требую-щих предварительной договорённости. Мы сосредото-чились на спортивной составляющей нашего проекта.

На следующий день, измученные жарой, к вечеру мыдобрались до города Альтдорф. Спустились к Люцерн-скому озеру, отыскали пляж и искупались. Затем фи-нальный марш-бросок к питьевому фонтану. Сделалистратегический запас воды на сегодня и на завтра. А наместе, где мы оставили на хранение рюкзаки, прямо подносом штука с краном и кнопкой — тоже питьевая води-ца. Неожиданное открытие заставило тщательнее иссле-довать это место. Эврика! Найден приятный бонус длятуриста — «космический», как мы назвали, туалет, пото-му что с максимальным набором комфорта — мыло,фен, вода, и всё бесплатно. Вот это стоянка!

После ужина нас ждал новый сюрприз. Раздалисьпушечные выстрелы, длинным раскатистым эхом ониразнеслись над озером. 1 августа вся Швейцария отме-чает единственный федеральный праздник — День не-зависимости. Предвестником знакового события послу-жила нестандартная работа магазинов. Обычно все ониработают до 8 часов, но 31 июля закрылись в 5, а наследующий день вообще не работали. В Европе надодержаться правила: хочешь вкусно и бюджетно подкре-питься,— узнавай режим работы магазинов.

5 5

Следующий день оказался максимально противоре-чивым и тяжёлым. Рано утром начали подъём на пере-вал Кинциг-Кульм. Вначале по экотропе, вдоль горнойречки, через мостики, переброшенные с одного крутогоберега на другой. Вид у нашей группы оригинальный —Сергей идёт впереди и ориентируется на местности,затем мы с Димой в связке, шаг в шаг, и повторяем те жедвижения, которые совершает Сергей. Во время походаСуворова дороги на перевал не было. До него Альпы вэтих местах считались труднопроходимыми или вовсенепроходимыми. К полудню началось самое пекло, по-явились фермы, пастбища, перегороженные электропро-водами. Проход свободный только через турникеты икалитки. Стало душно, заходили грозовые тучи. Мыначали жаловаться друг другу на недомогание, усталостьи боли в животе. Шли еле-еле, но рюкзаки тащили. Ско-рость падает, остановки всё чаще и чаще, сил почти нет.И вот, перевалив через доминирующий гребень, решилив тени устроить обеденную стоянку. Постелили коврики,а дремота одолевает. И вдруг раскаты грома, ну, сейчасливанёт! За 3 минуты устанавливаем палатку, перено-сим в неё наш скарб. И тут полило как из ведра. Нашпоходный домик стойко перенёс сильнейший ливень.Ничего не промокло, что важно в любых путешествиях.За три часа мы выспались. Что это было, до конца неясно: то ли горная болезнь, то ли тепловой удар, то лиотравление.

Старый фермер попросил нас покинуть пастбища —коровы, мол, боятся палаток. Мы немного отдохнули и,пользуясь вечерней прохладой, побрели дальше. За двачаса прошли 5 километров. По хорошей дороге добра-лись до горнолыжного курорта. До дождя мимо нас про-

5 6

езжали группы велосипедистов, пешие туристы с гидом-проводником. У всех небольшие лёгкие рюкзаки. На гор-нолыжном подъёмнике поднимаются на гору, проходятнесколько километров по относительно простому марш-руту и дальше спускаются к автостоянке, откуда на ма-шинах подъезжают к озеру.

Мы подошли к перевалу и заночевали на горнолыж-ном склоне, где можно было найти питьевую воду. Ря-дом с тропами встречаются деревянные корытца, к ко-торым подходит длинный шланг из ближайшего ручья.Насос качает воду, и в ёмкости всегда есть вода, а кла-пан не позволяет ей утечь обратно в ручей. Для нас втакую жару это было настоящее спасение.

Утром по холодку штурмовали перевал. А спуск, какговорят опытные альпинисты, самое сложное. Скоростьу нас снизилась почти до одного километра в час. Ведьнезрячему спортсмену во избежание травм главное —не торопиться. По каменным сыпухам и, что ещё слож-нее, по травяным ступенькам в сопровождении пасущих-ся коров добрались до небольшого озера. Пока пиличай на берегу, нас атаковали коровы, такими вкусными,наверное, мы им казались. От фермы пошла приличнаяживописная дорога, приведшая нас в Муотаталь. Здесьв монастыре у Суворова состоялся военный совет.

Из-за недомогания и отклонения от графика до следу-ющего пункта, города Гларус, решили добраться на ав-тобусе. Но тут выяснилось, что через перевал Прагельрейсовых автобусов нет. И вот снова вечером навьючи-ваем рюкзаки и ползём в гору. Пошёл небольшой дож-дик, стало прохладнее, и самочувствие улучшилось.Смеркалось, пора было искать место для стоянки, аплоских участков для палатки нет, сплошные склоны и

5 7

скалы. Дошли до заповедника, но в нём устанавливатьпалатку нельзя. И снова приложение MAPS.ME и поход-ный опыт помогают нам отыскать стоянку на альпийс-ком пастбище.

С утра берём перевал и начинаем длительный спускк городу Гларус. Навстречу двигаются любители актив-ного отдыха на велосипедах и лыжероллерах. Причёмнекоторые «байкеры» на подъёме в гору подключаютэлектромотор. К вечеру, добравшись до города, тради-ционно опустошаем магазины. Пока искали автобус дляпереброски в следующий пункт, посетили рок-концертальтернативной музыки. Автобус снова не нашли, поэто-му направились к кемпингу на краю города, там можноразвести костёр. На всех оборудованных стоянках мывидели поленницы полные дров. Разбили лагерь, приго-товили ужин. В мерцании костра только устроилисьперекусить, как к нам подходят взволнованные полицей-ские и требуют погасить огонь. В итоге диалога на гре-мучей англо-немецкой смеси нам разъясняют правиларазведения костров и заодно фотографируют для про-верки документы. Снова удивляются, что мы идём попути Суворова.

Следующий день посвящаем подходу к самому слож-ному перевалу — Паникс. В этой части Альп населённыхпунктов меньше. Местных жителей встречаем крайне ред-ко, и это удивляет. Всё те же удивительные горные пей-зажи, альпийские луга, тёмные ели, пасущиеся коровы.

К вечеру подошли к подножию перевала. Разбиваемлагерь. На карте обозначено, что рядом находится тан-ковый полигон, к нему даже ведёт асфальтовая дорога.Мы же с утра двигаемся вверх по маркированной тропе.С одного края ущелья на другое через реки переброше-

5 8

ны удобные мостики. Постепенно склоны становятсяболее крутыми, начинаются пропасти, вплотную к кото-рым подступает тропа. Входим в зону снегов, скользимпо снежнику. В какой-то момент вообще теряем тропу,усиленно изучаем карту, и логика подсказывает нам, гдеона. На седловине перевала высокогорный приют — не-большой домик в швейцарском стиле, где мы и заноче-вали. Такие домики в горах распространены в Европе.Если путника застанет непогода, накатит усталость, тоздесь можно приготовить еду, просушить вещи и восста-новить силы. Наш приют находится на высоте 2407метров над уровнем моря. На домике есть мемориаль-ная табличка в память о событиях 1799 года.

Спуск с Паникса отражён на картине В.И Сурикова«Переход Суворова через Альпы». По преданию, рус-ская армия катилась вниз на пятой точке. Это и изобра-зил художник. Но, скорее всего, это вымысел. Ведь скло-ны очень крутые. Длинный участок и вовсе идёт по краюглубокой пропасти, а сверху ещё нависает отвесная скала.

Наша команда благополучно спустилась к городуИланц, откуда электричкой отправились в Кур, а затемна автобусе доехали до Цюриха, где и финишировалнаш альпийский проект.

За 10 дней мы преодолели по пути Суворова больше200 километров, получили сильный эмоциональныйзаряд, похудели, устали и на практике убедились в пра-воте слов Суворова: «Непреодолимого на свете нет ни-чего».

5 9

НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

Екатерина Алейник

ВОЛЧОНОК

Мне сегодня приснился волчонок.Он вжался мягким теломВ теплоту моих ладоней,Уткнулся мокрым носомВ моё хрупкое плечо.Влажными жёлтыми глазамиСмотрел в мои глаза — карие,Молил о защитеИ пищи просил.И мы сидели рядом —Ухо к уху —На зелёной полянкеПод деревом.Я кормила его с рукиЕдой, взявшейся из ниоткуда,А он улыбался щенячьей улыбкойИ вилял хвостом совсем не по-волчьи.Он — такой дикий, такой искренний —Дарил мне два полнолунияИз-под густых ресниц,Освещал моё лицоСветлым взглядом, переполненным

6 0

Любовью и преданностью.И мы молчалиО тишине леса, о Млечном ПутиИ о том, как радостноВыть на луну, слыша её ответ.И так сливались в одно —В целую вечность...А потом растаяли вместеВ рассвете...И эхом в лесу отозвалось:Я сегодня приснилась волчонку.

ДОРОЖКИ

Играю я в жизнь, как дитя, — понарошку,Из сотен дорог выбираю дорожку,Где солнышко ярче и птички поют,Туда приношу я любовь и уют.Я жизнь проживаю, как чудо-мгновенье,Ресницами хлопаю от удивленья.Танцую от счастья, и в мире светлейОт нас, от волшебников, взрослых детей.Когда же случится итоги итожить,Сложу я игрушки...Храни меня, Боже...

НА РАДУГЕ

Плыву куда-то на радуге!В сознанье пестрит небосвод.И кажется, будто падаю.Оказывается — полёт.

6 1

Держусь за краюшку яркую,Боюсь засмотреться вниз.Виднеется звёздной аркоюМерцающий парадиз.

Под куполом неба светлого,Ныряя за солнечный свет,Скольжу я, едва заметная,За быстрою радугой вслед.

Звезда волшебная падаетВ протянутую ладонь;И радуга краской радует,Цветной разжигая огонь.

Как будто ребёнок крохотный,Укутана я в синеву.И падаю словно, с грохотом.Оказывается — плыву.

Карабкаюсь с осторожностьюЗа тучи на радужный мыс,И слепит до невозможностиДуга переливчатых брызг.

Качу на дуге в объятия,И колокол неба в руках!Как просто это — обнять тебя,Как грустно упасть свысока.

Кружусь на качели-радуге,И, руки раскинув, кричу!Всё кажется, будто падаю.Оказывается — лечу!

6 2

ЮРИЙ МАНДЕЛЬШТАМ

1908 — 1943

Юрий Мандельштам — русский поэти литературный критик первой волныэмиграции. Был ли он родственникомвеликого Осипа Мандельштама, допод-линно не известно. Общим у них было

происхождение и любовь к русской культуре. Оба былипоэтами и оба, по трагическому совпадению, бесследноисчезли в концлагерях — один в пересыльном лагерепод Владивостоком, другой в фашистском лагере Ос-венцим в Польше. Имя Осипа Мандельштама в Россиизнают все. Имя Юрия Мандельштама почти забыто.

Юрий Владимирович Мандельштам родился в Моск-ве 25 сентября 1908 года в небогатой, но достаточнообеспеченной семье банковского служащего. В 1920 годупослереволюционная разруха вынудила отца семействапринять решение об отъезде из Советской России. Сна-чала прибыли в Константинополь. Жизнь в Турции быланелёгкой — чужой язык, чужие нравы, к которым невоз-можно приспособиться, невозможность найти хоть ка-кую-нибудь работу. Вскоре семья Мандельштамов пере-езжает в Париж, в котором пройдёт вся жизнь поэта.

Один из близких знакомых Ю. Мандельштама в сво-их воспоминаниях о нём рисует такую картину Парижа1920-х годов: «Внутри столицы Франции образовалсярусский городок. Его жители могли почти не соприка-саться с французами. По воскресеньям и по праздникамони ходили в русские церкви, по утрам читали русскиегазеты, покупали провизию в русских лавчонках и там

6 3

узнавали интересовавшие их новости... посылали детейв русские школы... В эти годы в Париже было более трёх-сот различных русских организаций. Все эти обществаустраивали заседания...» Частью культурной жизни рус-ской диаспоры станет Юрий Мандельштам.

В 1925 году он окончил русскую гимназию. В Сорбон-не изучал французскую и русскую литературу, совре-менную и средневековую историю. В 1929 году получилдиплом по современной истории и русской литературе.Ему предлагают остаться работать на кафедре фран-цузской литературы, но Юрий чувствовал своё поэти-ческое призвание.

Писать стихи Юрий начал довольно рано, в 13-лет-нем возрасте, открывая для себя одновременно русскуюи французскую поэзию. Уже в первый год обучения в Сор-бонне он подготовил к печати свой первый поэтическийсборник «Остров». Встречен он был вполне благожелатель-но и критикой, и читателями. В том же году Юрий Ман-дельштам начинает выступать со своими стихами, при-нимает участие в литературных прениях, а ему былтолько 21 год. Он активно участвует в собраниях лите-ратурных обществ. Со временем из него получаетсянеплохой критик, тонкий ценитель поэзии. Конечно, боль-шая часть его статей посвящена русской эмигрантскойлитературе и опубликована в русских эмигрантских из-даниях. Он делал всё возможное для того, чтобы рус-ские люди в эмиграции не чувствовали себя оторванны-ми от родного языка. Но немалая часть его критическихстатей написана по-французски и обращена к предста-вителям его новой родины.

Юрий Мандельштам принадлежал к молодому поко-лению русских поэтов, живших во Франции. И хотя он

6 4

покинул Россию в 12 лет, в его поэзии можно найтитрадиции русских акмеистов. Именно акмеизм повлиялна развитие русской поэзии в эмиграции, в частности напоэтов «парижской ноты», к которым и был близок ЮрийМандельштам. Историк русской литературы и знатокэмигрантской поэзии первой волны Ю. Иваск писал,что «парижская нота» была не школой в обычном смыс-ле, но «лирической атмосферой».

Жизнь Юрия Мандельштама была наполнена твор-ческими встречами, беседами о литературе, выступле-ниями в парижских кафе. Одним из них было кафе «ЛаБолле», там обычно и собиралось много любителейпоэзии. Переполненное помещение закрывалось дляпосторонних посетителей. По правилам выступать мог-ли все желающие, но потом каждый выступающий под-вергался дружеской, но зачастую и беспощадной крити-ке. Обиженные выступающие поднимали шум, и пред-седателю приходилось призывать публику к порядку.«Среди общего спора и шума читавшие, особенно но-вички, чувствовали себя "как на страшном суде" и оченьпереживали успех или неуспех своих выступлений. Жизньрусского Парижа была бурной и интересной», — вспо-минал поэт Ю. Терапиано.

В 1935 году на одном из вечеров поэзии Юрий Ман-дельштам познакомился с милой застенчивой девуш-кой, которая оказалась старшей дочерью композитораИгоря Стравинского, Людмилой Стравинской. С этойвстречи молодые люди уже не расстаются. У них многообщего — любовь к классической музыке, искусству,литературе. Ей он посвящает свои лучшие стихи. В жизнипоэта эти дни были самыми светлыми: «Это — счастье,больше ничего. / Но другого нет и быть не может...»Любовь, о которой он так много писал, пришла неожи-

6 5

данно, как внезапное счастье, и ассоциируется она унего с образом любимой женщины.

Они долго встречались, но разное вероисповеданиестало препятствием для брака. Между тем Людмилазаболела туберкулёзом, врачи ей предсказывали недо-лгую жизнь, и Юрий решил принять православие, чтобыпоскорее обвенчаться. Вскоре у них рождается дочьКатерина. А через год после её рождения у Людмилыразвивается тяжёлая форма заболевания. Игорь Стра-винский перевозит её на лечение в санаторий. Черезнесколько месяцев она возвращается домой, но здоро-вье опять ухудшается. Она переезжает на время с ре-бёнком к родителям. 30 ноября 1938 года ЛюдмилаСтравинская умирает, оставив Юрия Владимировича смаленькой дочерью.

Неожиданной и страшной трагедией стала для ЮрияМандельштама ранняя смерть жены. От этого страшно-го удара он не оправился никогда... Одиночество, безыс-ходность, тоска по родной душе не дают ему покоя. Образлюбимой навсегда с ним, в памяти, в стихах, воспомина-ниях. В его стихах всё чаще и чаще звучит тема смерти.И, тем не менее, тема любви в его поэзии преобладает,так, в одной из своих статей поэт напишет: «…любовьвсегда была основной темой поэзии. Тема смерти несможет с ней соперничать».

Обрушившееся на него горе, жизнь в чужом мире впостоянной нужде, отсутствие читателя, родной почвыобостряли восприятие мира, заставляли поэта глубжевсматриваться в себя, анализировать своё мироощуще-ние. В стихах он как бы вёл монолог с самим собой.Поэтом «внутреннего монолога» назвал Юрия Мандель-штама Георгий Адамович, самый влиятельный критикрусского зарубежья.

6 6

Разразилась Вторая мировая война. Париж оккупиро-вали гитлеровцы. Но даже в это суровое время Юрий непереставал писать стихи. Друзья советовали ему поки-нуть Париж, но дочь была ещё слишком мала, и онбоялся, что она не перенесёт путешествие за океан, кудаему настоятельно рекомендовали перебраться. В Пари-же действовал комендантский час, в это время каждыйеврей должен был находиться дома, чтобы его можнобыло проконтролировать. Но 10 марта 1942 года Юрийна несколько минут отлучился к соседу поэту ИгорюВоинову, жившему этажом ниже. А в это время с провер-кой пришли полицейские. Отсутствие человека на местерасценивалось гитлеровцами, как преступление. Воиновпредложил Мандельштаму срочно уехать из Парижа,чтобы не подвергнуться аресту. Но у Юрия были иныепредставления о жизни: он посчитал, что если завтраявится в полицию и честно расскажет, где был, гитле-ровцы по достоинству оценят благородный поступок.

Как его ни отговаривали, Мандельштам поступил по-своему. Утром он появился в комендатуру. Гитлеровцыдаже не стали выслушивать его оправданий — Юрийбыл арестован и отправлен в концлагерь Освенцим вПольшу. Далее о его судьбе не было ничего известно. Итолько спустя годы представителям Красного Крестаудалось обнаружить, что Юрий Владимирович Мандель-штам скончался 18 октября 1943 года.

Он прожил всего 35 лет, его литературная деятель-ность продолжалась только 13 лет, но он сумел оставитьзаметный след в русской эмигрантской литературе.

6 7

* * *И вот уже в морозном светеЯ тёмной улицей иду,И зимний непокорный ветерПророчит нежную беду.

Как будто плачет он и стонет,Но всё верней несёт меняИ к цели всё вернее гонит,От лёгкой нежности храня.

Как будто хочет и не можетОстановить, вернуть назад.А спутники — друзья, быть может —О непогоде говорят.

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯI

Слова, не сказанные вслух,Объятья без живого знака,Как верить вам… Не вас ли вдругМы сами вызвали из мрака!

Но ты, безжалостно для насУбравшая свой гулкий терем,Любовь, тебе и в этот часМы, обречённые, поверим.

II

Сидели рядом... Знаю, знаю —Не в этом признаки любви,

6 8

Не эти шутки заметаютСледы упорные твои.

Но в новой несказанной силеПредугаданья моегоТревожный бег автомобиля,Твои черты, черты его.

Мельканье, суета ночнаяИ твой неумолимый рот...О, тот ли ревностью умрёт,Кто ровно ничего не знает!

* * *

Я никогда не умирал...Скажите, это очень больно?Больнее, чем укол игольный?Иль бедный голос колокольныйБольней для тех, кто провожал?

Да, тем больней, кто шёл за гробом,Кто будет ночи жечь без сна,Кто будет помнить обо многом,О том, своём, совсем особом...А мёртвым — память не нужна.

* * *

Зачем нужна эта лёгкость без краяВ мире бесчувственном и тяжёлом,И этот отблеск забытого рая,Когда мне больше не быть весёлым?

6 9

Зачем нужна эта мерность и точность,Когда за нею — не счастье свиданья,А навсегда — неверность, непрочность,Молчанье, незнанье, расставанье?

Зачем эта грусть, и прелесть, и нежность,Раз нет у них судьбы и значенья,А только — жажда и неизбежность,Бессмысленность, пустота, мученье?

И всё же сердце живёт невозможным,Поёт, исходит в сладкой истоме, —Пока не очнёшься с дыханьем тревожным,Как нищий в своём углу на соломе.

* * *

Эта лёгкость и эта отрада,Этот сумрачный утренний свет,Милый друг, разве это наградаЗа утрату растраченных лет?

Да, мы точно когда-то встречались,Но ведь мы разошлись без труда,Мы как дети с тобой целовалисьИ в любви не клялись никогда.

Для чего же ты хочешь заставитьПолюбить нелюбимое мной?Для чего же ты хочешь исправитьТо, что не было нашей виной?

Милый друг, мы давно повзрослели:Память вечности, горечь минут —

7 0

Безразлично. Сорвались качели,Нас без чувств на земле подберут.

* * * Юрию Терапиано

Ночная мгла качается,Уходит из-под ног,И глухо начинаетсяБессвязный диалог.

О чём? Я сам не ведаю.Слова, слова, слова.Но сбивчивой беседоюТомится голова.

Расти, разноголосицаБессонницы моей!Мне прерывать не хочетсяНевольный звук речей.

До утра цепью длинноюБесцельно доплыву,И ночь моя невинноюПредстанет наяву.

Мне в этот бред не верится,Душа не тем жива.Мели, ночная мельница,Слова, слова, слова…

* * *

Ночью, когда совершеннаяВ доме царит тишина,

7 1

Незащищённость мгновеннаяСердцу бывает дана.

Всё, что обычно скрывается,Всё, что забыто не в срок,В памяти вдруг проявляется,Как непонятный упрёк.

Стиснет рукою железною,С болью дыханье прервёт —И повисаешь над бездною,Падаешь в тёмный пролёт…

Может быть, это — отчаянье,Знак пустоты гробовой?Может быть, это — раскаянье,Вечности голос живой?

* * *

Как Пушкин, в снежном сугробеСжимающий пистолет —В последней напрасной злобеНа столько бесцельных лет…

Как Лермонтов на дуэли,Не отвернув лица…Как Гоголь в своей постели,Измучившись до конца…

Как Тютчев, в поздней печали,С насмешливой простотой…На позабытом вокзале,В беспамятстве, как Толстой…

7 2

Не стоит думать об этом —Может быть, пронесёт!Или ничто не спасётТого, кто рождён поэтом.

* * *

Нет, не воем полночной сирены,Не огнём, не мечом, не свинцом,Не пальбой, сотрясающей стены,Не угрозой, не близким концом —

Ты меня побеждаешь иначе,Беспросветное время войны:Содроганьем в безропотном плачеОдинокой сутулой спины,

Отворотом солдатской шинели,Заколоченным наспех окном,Редким звуком шагов на панелиВ наступившем молчаньи ночном.

* * *

Поля без конца, без предела,Где ночью рождаются сны,А днём пролетает несмелоГраница соседней страны,

Где пахнет цветами, и летом,И сеном, и свежестью рос,И душным июльским ответомНа робкий весенний вопрос...

7 3

Гляжу в безграничные дали,В мерцанье прозрачных полей,Лежу в синеве и печали,В тоске благодатной моей.

Я слышу жужжанье, и шёпот,И шорох, и лёгкий полёт,И горький бессмысленный ропотВ усталой душе не встаёт.

Сюда приходил я и преждеОт пыльной судьбы городской,В неясной и чудной надежде,В желанный, но смутный покой.

И даже в полях бесконечныхВ июльский торжественный знойЛишь звук обещаний сердечныхМиражем парил надо мной.

Теперь я вернулся на волю,Но только вернулся другим —И легче беседовать полюС внимательным сердцем моим.

7 4

АЗ, БУКИ, ВЕДИ

Елена Анохина

АЛЁНКА СО СГУЩЁНКОЙАлёнка пыталась покушать сгущёнкиИз банки консервной, руками, без ложки.В итоге Алёнка — в зелёной зелёнке,А пол от сгущёнки очистила кошка!

ПУШОКНаш Пушок — добрейший пёс,Шерстью шёлковой оброс.Начесали мы с ПушкаПух на шарф и два носка.Я сижу и чуть не плачу:Шарф колюч, носки кусачи.Пусть за это в наказаньеНосит сам Пушок вязанье…

ПЕРВОКЛАССНЫЙ СТРОИТЕЛЬ

Идёт первоклассник по имени Витя,И слышится крик воробьёв и синиц:

7 5

«Смотрите — идёт первоклассный строительОн строить умеет кормушки для птиц!»

В ГОСТИ К БАБУШКЕ

Бегут-бегут вагончикиПо берегу реки.И плещутся в вагончиках,Как молоко в бидончике,Цветные огоньки.

Я еду в гости к бабушке,Спешу издалека,А за окошком рядышком —К своей, наверно, бабушке —Торопится река.

Под бабушкины песенкиЯ буду представлять,Как море внучку-реченькуСегодня тёплым вечеромУкладывает спать.

Сергей Георгиев

У НАС, В 5-М «Б»…ШКОЛЬНЫЕ ИСТОРИИ

* * *У нас, в 5-м «Б» классе, все дразнят

Скамейкина Табуреткиным, Кошкина —Мышкиным, Булкину — Колбаскиной, аиногда Сосискиной, Лаптева дразнят Бо-

7 6

тинкиным, Волкова обязательно Зайчиком или даже Зай-чишкой, ну и так далее.

Только Васю Хрюшкина у нас никто никогда не драз-нит. Его всегда называют Васей, Васенькой или дажеВасильком!

Потому что Вася Хрюшкин очень добрый, он простозамечательный товарищ!

У Васи ямочка на подбородке и умные серые глаза!А ещё у нашего Василька приятная открытая улыбка

и такие здоровенные кулачищи, что очень хочется все-гда быть культурным и вежливым.

* * *У нас, в 5-м «Б», Вадик умеет мяукать, а Максим —

гавкать, как собака породы сен-бернар.А вот Вася Захарычев — тот кричит крокодилом!Стоп!.. Да разве ж крокодилы кричат?Конечно!Всякий раз, как только Вадик начинает громко мяу-

кать, а Максим лаять, как собака, несчастные крокоди-лы сразу же разбегаются в разные стороны и вопят отужаса!

* * *У нас, в 5-м «Б» классе мальчик Миша влюбился в

одну девочку.Этот Миша везде и всюду стал писать чем попало

одно и то же: «Танька дура!» — на столах, на стенах идаже у себя в тетрадке.

Понятно, что любовь — большое и светлое чувство, ипусть об этом все знают.

Но разве и так не видно?!

7 7

* * *

Это у нас, в 5-м «Б», учится знаменитый на всю шко-лу Андрей Пончиков.

Когда стало известно, что человек вообще без пищи мо-жет продержаться почти сорок дней, а без воды — от силынеделю, Андрей решил провести смелый эксперимент.

Теперь отважный Пончиков постоянно, не теряя ниминуты, жуёт что-нибудь вкусное и питательное, обяза-тельно попивая при этом холодную «пепси-колу».

Общая продолжительность жизни естествоиспытате-ля уже составила одиннадцать лет, пять месяцев и сем-надцать дней.

* * *

У нас, в 5-м «Б», учится Гарик, когда-нибудь он станетвеликим астрономом — он так решил.

— Зачем это? — спросила как-то у Гарика ОлесяКукушкина. — Что хорошего в этой твоей астрономии?

— Открою на небе новую звезду, — просто объяснилГарик. — И назову её твоим именем — «Кукушкина»!Или даже — «Олеся»!

Кукушкина поняла и очень засмущалась.— Ладно, — согласилась она. — Называй свою звезду!Через неделю Олеся выпросила у своих родителей

щенка американского коккер-спаниэля и назвала егоГариком.

* * *

У нас, в 5-м «Б», Константинов Миша однажды при-нёс в школу котёнка, а тот вдруг замяукал на урокелитературы.

7 8

— Ведь я его предупредил, чтобы молчал! — оправ-дывался потом Миша. — Но этот Тошка, он у меня такойнепослушный!

* * *

У Тани в дневнике на вторник было записано: «Выу-чить английский язык».

— Разве можно за такой короткий срок выучить ино-странный язык? — пошутил папа.

— Наверное, можно, раз уж задают, — серьёзно отве-тила Таня. — Если так дело пойдёт, они ещё и роднойрусский нас выучить заставят!

* * *

Кто-то с улицы камнем разбил стекло в школе, начетвёртом этаже.

— Мне так высоко не добросить, — узнав о происше-ствии, с нескрываемой завистью заметил Коля Широковиз 5-го «Б».

* * *

Вася Пёрышкин из 5-го «Б», просто разглядывая кар-ту, сделал важное географическое открытие.

Он установил, что река Волга вовсе не обязательновпадает в Каспийское море.

Возможно, всё как раз наоборот: Волга из Каспийскогоморя вытекает, распадаясь впоследствии на множестворек, речушек и просто ручейков, которые затем вооб-ще бесследно пересыхают где-то на Валдайской воз-вышенности.

Нужно проверить как следует!

7 9

* * *Когда нам раздали дневники с итоговыми отметками, у

Мартышкина за первое полугодие оказались три двойки.Уже на школьном дворе Мартышкин сказал «У-у-у-у!»,

размахнулся и швырнул ненавистный дневник как можнодальше. — Восемьдесят два метра шестнадцать санти-метров! — сообщил потом учитель физкультуры Алек-сей Алексеевич. — Ещё никому на свете не удавалосьзабросить дневник так далеко!

И все в нашем 5-м «Б» посмотрели на Мартышкина сбольшим уважением. Как приятно учиться в одном клас-се с рекордсменом мира!

* * *

Однажды Пёрышкин с Константиновым прогуляли дваурока.

— Я могу узнать, в чём дело? — строго спросилаЕлена Юрьевна, классный руководитель нашего 5-го «Б».

— Конечно, — ответил за двоих честный Пёрышкин. —Устроили себе небольшой праздник, Елена Юрьевна! Вчесть вашего дня рождения!

— При чём здесь мой день рождения?! — возмути-лась учительница. — У меня день рождения летом,девятого июля!

— Вот именно, летом, — согласились Пёрышкин сКонстантиновым. — Каникулы, школа закрыта, уроковнет, особо не разгуляешься…

* * *

У нас, в 5-м «Б», очень любят поэзию. Мы даже всемклассом выучили наизусть стихотворение АлександраСергеевича Пушкина «Зимняя дорога»:

8 0

Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьёт печальный свет она.

Ну, и так далее. Каждый запомнил по строчке — ипорядок!

Ленке Кадниковой досталось:

Глушь и снег… Навстречу мне…

Вовчику Нефедьеву:

Завтра к милой возвратясь...

Хлопотов всё бубнил под нос про какой-то колокольчик.А вот Лёве Яковлеву повезло. Он в классном журнале

по алфавиту последний, 29-й. А строчек в «Зимней до-роге» — 28.

Так что Лёва поэзию любит, а зубрить ему вовсе ни-чего и не пришлось!

* * *

У нас, в 5-м «Б», проходил классный час.— Ребята! Пусть каждый расскажет, кем он мечтает

стать, когда закончит школу! — предложила ЕленаЮрьевна.

— Врачом! Инженером! Бизнесменом! Продавцом!Стюардессой! — закричали все наперебой.

И только Олег Сусликов поднял руку и, когда классслегка угомонился, с достоинством произнёс:

— Вот лично я стану дрессировщиком гремучих змей!Я уже начал тренировки!

В помещении повисла напряжённая тишина.

8 1

— Мамочки! — наконец тихо ахнула Елена Юрьевна. —Да где ж ты их взял в нашей местности, гремучих-то змей?!

Олег Сусликов вышел к доске, молча вытащил из кар-мана длинный обрывок бельевой верёвки.

— Пока тренируюсь без змей, — объяснил он.Олег бросил верёвку на пол, из другого кармана вы-

нул дудочку и заиграл на ней простенькую мелодию.Верёвка на полу вдруг дрогнула, а затем тут же стала

извиваться, будто дождевой червяк.Сусликов заиграл громче, верёвка сначала свернулась

упругой пружиной, затем один конец её приподнялся,пружина разжалась — и «змея» высоко подпрыгнула!

Шлёпнувшись на пол, обрывок верёвки несколько мгно-вений лежал без движения, а потом вновь зашевелилсяи сам себя завязал двумя крепкими узлами.

Дудочка замолчала.Елена Юрьевна зачем-то посмотрела за окно.— Да, Сусликов… — за всех сказала Полина, которая

мечтала стать стюардессой. — Если уж ты с верёвкамитак обращаешься, не трогай гремучих змей, ладно?..

* * *

У нас, в 5-м «Б», учится мальчик Вася Агапов.Так вот, Василий обучил своего кота Мефодия снача-

ла грамоте и арифметике, а затем привил интерес кточным наукам и аккуратность во всех делах.

Мяфик делает вместо Васи домашние задания, ходитв магазин за продуктами, а раз в неделю убирает в квар-тире и пылесосит ковры.

То есть, понятно, кот Мефодий в этой жизни не пропадёт.А вот кем станет Вася Агапов, когда вырастет, пока

неизвестно.

8 2

Одно из двух: либо большим балбесом и бездельни-ком, либо великим дрессировщиком.

* * *

У нас, в 5-м «Б», один мальчик, Данила Чистикин,сочиняет стихи.

И ничего в этом нет смешного, все понимают!Пушкин ведь тоже когда-то был маленьким!

* * *

У нас, в 5-м «Б», учится Юра Хлопотов.Он по утрам занимается гимнастикой; всякий раз обя-

зательно моет руки перед едой; всегда приходит в шко-лу с выученными уроками и в ботинках, начищенных доблеска; знает наизусть пятнадцать, а то и все шестнад-цать стихотворений Александра Сергеевича Пушкина;поёт в хоре вторым голосом; собрал коллекцию новогод-них открыток; по субботам помогает маме прибиратьквартиру; поливает цветы у себя в комнате; уступаетстарушкам место в трамвае и троллейбусе...

Ой, да хватит уже!Все и так знают: наш Юрка Хлопотов — инопланетянин!

* * *

За день, 26 октября, во вторник Валера Поповкинвлюблялся ровно пять раз.

На уроке алгебры он был просто без ума от ЛеныКадниковой, на ботанике по уши втрескался в ТанькуЕрину, на физике... Ну, и дальше по списку!

Конечно, удобнее, когда любовь одна — большая,всерьёз и надолго.

8 3

Только... Только вот нет, нет у нас, в 5-м «Б» девочки,которая могла бы правильно подсказывать по любомупредмету!

* * *У нас, в 5-м «Б», один мальчик не умеет ни хрюкать,

ни кукарекать! И шевелить ушами тоже не умеет!Потому что он — новенький, его к нам перевели из

другой школы.Ничего, научится!

* * *В нашем 5-м «Б» учатся одиннадцать мальчиков.То есть в точности футбольная команда.И наши мальчишки запросто могли бы поехать на

первенство мира по футболу.Но не поехали...Чемпионом стала сборная Италии.

* * *Самые смешные фамилии: Конфеткин, Ватрушкин,

Шанежкин и Тортиков.В нашем 5-м «Б» таких учеников нет, но очень хоте-

лось бы!

* * *У нас, в 5-м «Б», двадцать девять учеников.Коля Огородников всегда в автобусе уступает место

старушкам.Вася Суворов точно так же ведёт себя в трамвае, а

Боря Кнопкин — в троллейбусе.Лидка Строкова вышивает болгарским крестиком кар-

тины русских художников.

8 4

Таня Ерина побеждает подряд на всех районных игородских олимпиадах по географии.

Лёха Дядюшкин собирает значки с изображением со-бачьих морд.

Валера Зиндеев без лишних напоминаний помогаетмаме по дому...

Короче, когда мы вместе, все двадцать девять учени-ков 5-го «Б», получается просто какой-то собирательныйпортрет героя нашего времени!

* * *

У нас, в 5-м «Б», учится Гена Мишин, великий есте-ствоиспытатель.

Все знают так называемый «закон бутерброда»: бу-терброд всегда падает маслом вниз.

Так вот, наш Геннадий экспериментально опроверг этотсамый закон! Его бутерброд с двести шестьдесят тре-тьей попытки упал маслом вверх!

* * *

Эх, жалко, прошли времена, живём мы уже не в пер-вобытную эпоху!

Только представьте: идёт, скажем, урок физики, а тутвдруг со двора в окно класса заглядывает доисторичес-кий мамонт! Или даже динозавр!

Красота!Спрашивается: зачем динозавру заглядывать в школь-

ные окна?Понятно же, зачем!Где он ещё, этот динозавр, увидит наш 5-й «Б» в

полном составе?!

8 5

* * *

К нам, в 5-й «Б», пришёл новый ученик, Виталик Рябков.На перемене мы обступили новичка и напрямик

спросили:— Ты чемпион мира по стоклеточным шашкам? Или

по шахаматам?— Нет, — ответил Виталик.— Тогда прыгаешь с парашютом?— Никогда не пробовал... С чего вы взяли?..— Понятно... — задумалась Танька Ерина. — Получает-

ся, в дни школьных каникул ты поёшь в Большом театре?— Нет, не пою... — виновато развёл руками Виталя. —

Я вообще петь не умею, у меня слуха нет...Вот задал задачку! Только и мы не привыкли отсту-

пать! Вопросы посыпались горохом.— Ты борец сумо?— Нет!— Укротитель бегемотов?!— Да нет же...— Головой разбиваешь кирпичи?— Покорил Северный полюс?— Катаешь валенки? Вышиваешь бисером? Плетёшь

макраме? Умеешь кричать, как кенгуру? Или как ишак?— Нет! Нет! Нет! Нет!!!Голову сломаешь! Вот человек, а!Первым не выдержал Коля Огородников. Он взял

Виталика за грудки и напрямик спросил:— Кто ты? Хватит ломаться, говори!Виталя весь съёжился, глаза опустил и говорит:— Да просто... ученик пятого класса... учусь неплохо,

хорошист... бывают иногда тройки, но редко... Больше исказать нечего...

8 6

Наступила гробовая тишина. Мы всем классом будтоонемели и смотрели на Виталия Рябкова с неподдель-ным интересом и даже изумлением.

Такого «фрукта» в нашем 5-м «Б» ещё никогда невстречалось!

* * *Самая практичная и дальновидная девочка у нас, в 5-м

«Б», — это Ленка Кутепова.Она собрала удивительную коллекцию автографов,

какой нет больше ни у кого в мире!Как-то во время большой перемены Лена обошла с блок-

нотом всех учеников класса и попросила расписаться.Понятно ведь, как только первый же из наших станет

великим или хотя бы просто знаменитым человеком,Ленкиной неповторимой коллекции цены не будет!

* * *У нас, в 5-м «Б», есть такой ученик — Слава Старцев.

Так у него день рождения — 29 февраля!Вот повезло-то!Если год обычный, Слава отмечает свой день рожде-

ния сначала 28 февраля, а потом, для надёжности, ещёи 1 марта!

А вот если год високосный, Славка вообще празднуеттри дня подряд!

* * *У нас, в 5-м «Б», все до единого ученики — страстные

коллекционеры!Каждый собирает что-нибудь интересненькое: почто-

вые открытки там, марки, спортивные вымпелы или знач-ки из разных стран...

8 7

Самая необычная коллекция у Васи Захарычева.Он записывает разные случаи из жизни. Только смеш-

ные и весёлые! И обязательно, чтобы каждый день что-то новенькое!

А если ничего забавного в классе долго не происходи-ло, тогда Василий сам что-нибудь такое отчебучит —хоть стой, хоть падай!

И мы все ему в этом помогаем!

* * *

У нас, в 5-м «Б», прошёл кулинарный поединок, де-вочки против мальчиков.

Девочки соревновались, кто приготовит самое вкусноекушанье, а мальчики — кто быстрее всё съест.

В общем зачёте победили мальчики.

* * *

У нас, в 5-м «Б», один ученик, Артём Сорокин, черезИнтернет подружился с марсианами.

Теперь эти инопланетяне на своей космической та-релке каждую пятницу подлетают к школе, зависают науровне третьего этажа, заглядывают в окна нашего клас-са и начинают строить разные уморительные рожи.

Учительница Елена Юрьевна всякий раз открываетокно, прогоняет марсиан мокрой тряпкой, а потом ещёговорит, что такие демонстрационные полёты отвлекаютшкольников от занятий.

Ничуть даже! Как же дорогая Елена Юрьевна ошибается!Молодец, Артём! Нам всем такие уроки очень по душе!

8 8

УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ

Лариса Шевцова

УРОК 29

ЛИСТ КЛЁНА

Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса…

Дорогие друзья, сегодня мы научимся плести листклёна. Добавив к листьям клёна ветки дуба с желудямии ветки рябины, мы составим великолепный осеннийбукет.

Осенью листья у клёна могут быть жёлтыми, оранже-выми, красными, а также разноцветными с различнымипереходами от красного к зелёному, от жёлтого к оран-жевому, от красного к оранжевому и жёлтому. В одномлисте можно встретить все цвета осени одновременно.Именно поэтому я не стала расписывать схему листа сучётом цвета бисера, я оставила выбор за вами, чтобывы могли включить на полную мощность свою фанта-зию. Но если самим подобрать цвета не получается, асплести красивые листья очень хочется, то собираемсяв парк или в лес, собираем эти удивительно красивыелистья и копируем все цветовые переходы.

8 9

Нам понадобятся бисер зелёного, жёлтого, оранжево-го и красного цветов, проволока медная и флористичес-кая лента коричневого цвета. Ещё нам пригодится болеетолстая медная проволока для укрепления черешковлистьев.

Лист клёна резной, он состоит как бы из пяти частей —центральной части и двух боковых пар. Сначала мы спле-тём центральную часть, потом приплетём к ней с обеихсторон первую пару боковых частей, а затем к этой пер-вой паре приплетём вторую. У листьев клёна довольнодлинный черешок, поэтому мы будем плести на доста-точно длинных отрезках проволоки. Для центральнойчасти листа нам понадобится 50 сантиметров проволо-ки, для следующей пары по 45 сантиметров, а для край-ней — 40 сантиметров.

Если мы будем использовать бисер № 10, то проволо-ка должна быть диаметром 0,3 мм.

Ещё один совет: несмотря на разнообразие цветов,желательно подобрать бисер одной фактуры, все цветадолжны быть либо матовыми, либо с блеском, либопрозрачными, либо с металлизированным отверстием итак далее.

А теперь приступаем к плетению.Все части листа мы будем плести в технике обычного

параллельного плетения с приплетением и небольшимиусложнениями. Все эти усложнения и приплетения намуже знакомы по предыдущим урокам, так что на этомуроке мы как бы повторяем пройденный материал. Ночтобы нам не было скучно, плетём красивый многоцвет-ный лист клёна для осеннего букета.

9 0

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЛИСТА

Длина проволоки 50 сантиметров. В технике обычногопараллельного плетения выполняем схему:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.Далее на любой из концов проволоки нанизываем три

бисерины и им же проходим сначала через первую на-бранную бисерину, а затем через вторую (третья бисе-рина остаётся не проплетённой). Плотно пододвигаемдве первые бисерины к основной работе и аккуратнозатягиваем конец проволоки. Повторяем то же самое надругом конце проволоки.

На обоих концах проволоки образовалось по трегуоль-ничку. Разворачиваем треугольнички так, чтобы пропле-тённые бисерины продолжали основной ряд, а непроп-летённая бисерина оказалась немного выше. Теперь налюбой из концов проволоки нанизываем десять бисерини проплетаем другим концом навстречу и аккуратно за-тягиваем концы проволоки. Треугольнички с предыду-щего ряда прижимаем к двум первым и двум последнимбисеринам нового ряда. Похожий лист мы уже плелидля мака и для лютика.

Продолжаем плести центральную часть в техникеобычного параллельного плетения по схеме:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.Под последней бисериной аккуратно подкручиваем

концы проволоки на несколько оборотов.

БОКОВЫЕ ЧАСТИ ЛИСТА

Длина проволоки 45 сантиметров. В технике обычногопараллельного плетения выполняем схему:

1, 2, 3, 4, 5.

9 1

Далее на обоих концах проволоки выполняем по тре-угольничку, как и в центральной части. Продолжаемплести лист в технике обычного параллельного плете-ния по схеме:

8, 7, 6.Теперь любой из концов проволоки продеваем между

пятым и шестым рядами центральной части, нанизыва-ем на него пять бисерин, проходим другим концом на-встречу, и теперь уже этот конец продеваем между чет-вёртым и пятым рядами центральной части. Нанизыва-ем на него же четыре бисерины, проплетаем другимконцом навстречу и этот же конец продеваем междутретьим и вторым рядами центральной части. Продол-жаем плетение листа, приплетая каждый ряд и умень-шая количество бисера в каждом следующем ряду наодну бисерину.

Схему листа после выполнения треугольничков мож-но записать следующим образом:

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 (приплетаем с ряда с пятьюбисеринами).

Такую же боковую часть приплетаем с другой сторо-ны центральной части.

Переходим ко второй паре боковых частей.Длина проволоки 40 сантиметров. В технике обычного

параллельного плетения выполняем схему:1, 2, 3, 4.Далее только на одном из концов выполняем треу-

гольничек, а второй конец продеваем между пятым ишестым рядами уже сплетённой боковинки, нанизываемна него же пять бисерин, проходим другим навстречу, итак далее по схеме:

4, 3, 2, 1.

9 2

Не забываем приплетать каждый следующий ряд ипомним, что ряд с пятью бисеринами мы уже приплели.

Схему второй пары боковых частей листа после вы-полнения треугольничка можно записать следующимобразом:

5, 4, 3, 2, 1 (приплетаем с ряда с пятью бисеринами).Такую же боковую часть приплетаем с другой сторо-

ны. Помним о том, что треугольничек у нас один и чтонаходится он с внешней стороны.

Под каждой частью листа аккуратно подкручиваемконцы проволоки на несколько оборотов.

Несмотря на то что внизу у нас оказалось десятьконцов проволоки, черешок листа желательно укрепитьболее толстым отрезком проволоки. Мы заводим егомежду концами проволоки центральной части, сгибаемпополам, а оставшиеся концы проволоки подкручиваемвокруг него. Все концы проволоки аккуратно обматываемфлористической лентой.

Лист готов.В букет можно ставить и отдельно сплетённые лис-

тья, и листья, объединённые в ветки по два-три листа.Дорогие друзья, по-прежнему жду от вас отзывы, пред-

ложения и фото ваших работ.

Ваша Лариса Андреевна