siguldas pilsētas vidusskola 2017.pdf · 4 pedagogu kvalifikācija skolā strādā 63...

Siguldas pilsētas vidusskola

Reģistrācijas Nr. 4313902863

Ata Kronvalda iela 7, Sigulda, LV-2150,

Tālrunis, fakss 67972419, e-pasts [email protected]

Mājas lapa www.siguldaspv.edu.lv

Direktore Ņina Balode

Pašnovērtējuma ziņojums

Siguldā 2017

mailto:[email protected]

http://www.siguldaspv.edu.lv/

2

SATURS

Iestādes vispārīgs raksturojums……………………………………..3.lpp.

Iestādes darbības pamatmērķi……………………………………….6.lpp.

Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde…………………...9.lpp.

Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos

kritērijos…………………………………………………………….11.lpp.

Citi sasniegumi…………………………………………….………..37.lpp.

Turpmākā attīstība…………………………………………………. 39.lpp.

3

1. Iestādes vispārīgs raksturojums

Siguldas pilsētas vidusskola atrodas Siguldā, 54 km attālumā no Latvijas Republikas

galvaspilsētas Rīgas. Skolas juridiskā adrese ir Ata Kronvalda ielā 7. Šeit atrodas 5.-12.klašu

ēka. 1.- 4.klases mācās korpusā Kr. Barona ielā 10, 5.-9. klašu zēnu mājturība un tehnoloģijas

notiek Skolas ielā 3. Siguldas pilsētas vidusskola ir Siguldas novada domes dibināta vispārējās

izglītības iestāde, kura īsteno 4 izglītības programmas:

Nr. Izglītības programmas

nosaukums

Programmas

kods

Licenzēšanas

datums

Izglītojamo

skaits mācību

gadā

1. Pamatizglītības

programma

21011111 19.08.2011. 643

2. Speciālās pamatizglītības

programma

izglītojamajiem ar

mācīšanās traucējumiem

21015611 19.08.2011. 19

3. Vispārējās vidējās

izglītības vispārizglītojošā

virziena programma

31011011 19.08.2011. 60

4. Vispārējās vidējās

izglītības vispārizglītojošā

virziena programma

31011012 07.01.2013. 7

Siguldas pilsētas vidusskolas darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās

izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā arī skolas

nolikums. Skola nodibināta 2011.gada 1.augustā, veicot Siguldas novadā vērienīgu skolu

reorganizāciju sakarā ar skolēnu skaita samazināšanos. Siguldas 3.pamatskola tika apvienota ar

Siguldas 2.vidusskolu (pirms tam Siguldas 2.vidusskolai pievienota Siguldas 2.pamatskola),

2013.gada janvārī jaunizveidotajai Siguldas pilsētas vidusskolai pievienota Siguldas Novada

vidusskola, kas realizēja vakara izglītības programmas.

2016./2017.mācību gada sākumā skolā mācās 731 skolēni gan no Siguldas pilsētas un

novada, gan no tuvākas un tālākas apkārtnes.

Skolas popularitāte skolēnu un vecāku vidū saistīta ar iespēju iegūt kvalitatīvu izglītību

visos izglītības iegūšanas posmos. Pēc 6.klases pabeigšanas vairāk kā 80% skolēnu iestājas

Siguldas Valsts ģimnāzijas 7.klasē.

Demogrāfiskā situācija uz skolēnu skaitu atspoguļojas negatīvi, lai gan pēdējos gados

1.klašu skolēnu skaits pieaug.

Skolēnu skaita izmaiņas

Māc.g. 1.-4. kl. 5.-9.kl. 10.-12.kl. Kopā

2014./15. 317 250 87 654

2015./16. 340 265 95 700

2016./17. 387 275 69 731

Pēc pirmsskolas izglītības iestāžu piepildījuma var secināt, ka turpmāk skolēnu skaits

sākumskolas posmā pieaugs, bet vidusskolas posmā iespējams skolēnu skaita samazinājums.

Kopējais skolēnu skaits tuvākajā nākotnē nedaudz samazināsies.

4

Pedagogu kvalifikācija

Skolā strādā 63 pedagoģiskie darbinieki. Skolas vadību nodrošina direktore, 6 vietnieki

pedagoģiskajā darbā un direktores vietnieks saimnieciskajā darbā.

Pedagoģisko darbinieku izglītība pilnībā atbilst normatīvajos aktos noteiktajām

prasībām. 59 pedagogiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība, 13 skolotāji ieguvuši maģistra

grādu. 4 pedagogi apgūst pedagoģisko izglītību augstskolā.

Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši iegūtajai izglītībai

Augstākā pedagoģiskā izglītība 59 (93,7%)

Apgūst augstāko pedagoģisko izglītību 4 (6,3%)

Pedagoģiskie darbinieki pastāvīgi paaugstina kompetenci šādos virzienos:

- mācību priekšmeta metodika

- pedagoģija un psiholoģija

- datorzinības un tehnoloģiju izmantošana pedagoģiskajā procesā

- audzināšanas jautājumi

- skolvadības jautājumi u.c.

Skolā izveidots un darbojas atbalsta dienests, kurā strādā

- sociālais pedagogs

- psihologs

- logopēds

- skolas medmāsas (2)

Interešu izglītība

Skolas audzēkņiem ir iespēja attīstīt savas spējas interešu izglītības programmās:

- jauktais koris 3.- 4.kl.

- jauktai koris 5.-9.kl.

- 4 vokālie ansambļi

- tautiskās dejas

- 2 vizuālās mākslas pulciņi

- noformēšanas un dizaina pulciņš

- tautasbumbas pulciņš

- atlētiskās vingrošanas pulciņš

- lasītāju klubiņš

Skolas tradicionālie pasākumi

- Zinību diena

- Koru kari 5.-12.kl.

- Skolotāju diena

- Olimpiskā diena

- Drošības dienas

- Vecāku dienas, vecāku sapulces

- Mācību priekšmetu nedēļas

- Mārtiņdienas gadatirgus

- Stāstnieku konkurss

- 5.,7. un10.klašu iesvētības

- Valsts svētku nedēļa (Lāpu gājiens, Vīru spēles, erudīcijas konkursi, svētku līnijas)

- Akcija „Dāvinām gaismu!”

- Ziemassvētku balle

5

- Sirsniņballe

- Projekta dienas

- Jautrā balle

- Sievu spēles

- Karjeras dienas

- Žetonu vakars

- Pavasara koncerts

- Skatuves runas konkurss

- Tikšanās ar Politiski represēto apvienības Siguldas nodaļas vadītāju

- Baltā galdauta svētki

- Sakopšanas talkas

- Pēdējais zvans

- Tautas bumbas sacensības

- Orientēšanās pārgājiens „Vasaras medības”

- Izlaidums

Skolas finansiālais nodrošinājums

Skola tiek finansēta no valsts un Siguldas novada domes budžeta.

Valsts piešķir mērķdotācijas pedagoģisko darbinieku atalgojumam, mācību grāmatu

iegādei, 1.un 4.klašu skolēnu ēdināšanai un programmām “Skolas piens” un “Skolas auglis”.

Pašvaldība finansē skolas pastāvēšanas saimnieciskos izdevumus.

2015. gads 2016.gads 2017.gads

Pašvaldības piešķirtais

budžets

273427,00 EUR 281800,00 EUR 274838,00 EUR

2. Iestādes darbības pamatmērķi

Skolas mērķis:

Veidot mūsdienu prasībām atbilstošu, atvērtu skolu ar inovatīvu, radošu un atbalstošu

mācību un fizisko vidi, kurā strādā profesionāli pedagogi, skolēni tiek motivēti iegūt savām

spējām atbilstošu, kvalitatīvu un konkurētspējīgu izglītību, un tiek veidota vispusīga, atbildīga

un sociāli aktīva personība.

Skolas galvenie uzdevumi:

- īstenot 4 licencētas izglītības programmas;

- nodrošināt izglītojamajiem Valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības

standartā noteikto mērķu sasniegšanu;

- veidot skolēnu atbildīgu attieksmi pret sevi, ģimeni, līdzcilvēkiem un Tēvzemi;

- izvēlēties mūsdienīgas un inovatīvas mācību un audzināšanas darba metodes un formas,

kas veicina skolēna personības vispusīgu, harmonisku attīstību un aktīvu iekļaušanos

sabiedrības sociālajos procesos;

- nodrošināt iespēju skolēniem iegūt kvalitatīvas zināšanas, prasmes un iemaņas

tālākizglītībai;

- racionāli izmantot materiālos un cilvēkresursus skolas mērķiem atbilstošas vides

veidošanai;

- sekmēt pedagogu tālākizglītību un profesionālās kompetences paaugstināšanu;

- sadarboties ar skolēnu vecākiem (aizbildņiem), pašvaldības institūcijām visos ar

izglītošanu saistītos jautājumos.

6

Iepriekšējo mācību gadu prioritātes un to izpilde

Mācību gads/

Prioritāte

Rezultāti Pierādījumi

2011./12.māc.gads

Moderno

tehnoloģiju

apguve un

izmantošana

mācību procesā

- skolotāji zina IT pielietošanas

iespējas priekšmetā,

- skolotāji lieto IT mācību

stundās,

- skolotāji izmanto informātikas

kabinetu pēc sastādītā

noslogojuma grafika,

- skolotāji atzīst IT izmantošanas

priekšrocības,

- izvērtēta resursu atbilstība un

sastādīts to uzlabošanas plāns,

- kabineti aprīkoti ar IT,

- ieviesta e- klase,

- skolotāji apguvuši e-klases

lietošanu,

- e-klase nodrošina informācijas

apmaiņu ar vecākiem,

- darba izvērtējumā noskaidrotas

problēmas un plānota to

risināšana.

- MK dokumentācija,

- e-klase,

- informātikas kabineta

noslogojuma grafiks,

- stundu vērošanas lapas,

- skolotāju pašvērtējumi,

- skolēnu aptaujas anketu

rezultāti,

- pētījuma pārskats

„Novatoriskās mācīšanas

metodes SPV” 2012. gads

- pedagoģiskās padomes sēdes

materiāli 2013.g. augusts

2011./12.māc.gads

Piederības un

lepnuma jūtu

veidošana par

savu skolu

- organizēta svinīga jaunās skolas

atklāšana,

- ar skolēniem izstrādāti un

apspriesti skolas iekšējās

kārtības noteikumi,

- skolā darbojas skolēnu dome

un iesaistās skolas dzīves

organizēšanā,

- regulāri notiek skolas

tradicionālie pasākumi,

- skolai izveidota skolas

simbolika: emblēma, karogs,

- skolēni piedalās ārpusskolas

pasākumos pilsētā, novadā un

valstīs skolas goda

aizstāvēšanai,

- vecāki tiek informēti par skolas

dzīves aktualitātēm un piedalās

pasākumos,

- izveidota skolas mājas lapa

internetā un tajā ievietota

informācija par skolu,

- skolas dzīve tiek atspoguļota

masu saziņas līdzekļos,

- skolas mājas lapā ir informācija

par apbalvotajiem skolēniem

- afišas, foto, video materiāli

par skolas dzīves

notikumiem,

- skolas IKN,

- skolēnu domes sanāksmju

protokoli,

- skolas pasākumu plāns,

- skolas karogs,

- skolēnu ārpusskolas

sasniegumu datu bāze,

- e-klase,

- skolas mājas lapa

.www.siguldaspv.edu.lv

- raksti presē www.sigulda.lv;

„Siguldas Avīze”, „Elpa”,

- skolā apbalvoto skolēnu

saraksti,

- skolas Goda grāmata,

- skolēnu un vecāku aptauju

materiāli.


http://www.sigulda.lv/

7

par sasniegumiem mācību darbā

un interešu izglītībā,

- izveidota skolas Goda grāmata,

- skolēni un vecāki atzīst un

labi novērtē skolas darbu.

2012./13.māc.gads

Skolēnu radošās

un zinātniski

pētnieciskās

darbības

veicināšana

- iepazīta teorija un pieredze par

ZPD rakstīšanu 10.-12.klasēs,

- iepazīta teorija un pieredze par

projektu darba organizēšanu 5.-

9.klasēs,

- izstrādāti ZPD un projektu

darbu nolikumi,

- organizēta ZPD rakstīšana 10.-

12.kl.,

- organizēta projektu nedēļa 5.-

9.kl.,

- notiek priekšmetu prezentācijas

saskaņā ar MK plāniem,

- veicināta skolēnu radošā

darbība stundās,

- tiek attīstītas skolēnu

patstāvīgās mācīšanās, sociālās

prasmes un radošums,

- izzināts skolēnu un pedagogu

viedoklis.

- organizēts seminārs 10.-

12.kl.skolotājiem un

sanāksmes 5.-

9.kl.audzinātājiem,

- semināra un sanāksmes

materiāli,

- ZPD un projektu darbu

nolikumi,

- ZPD aizstāvēšanas grafiki,

vērtēšanas protokoli,

- projektu nedēļas

informatīvie materiāli,

prezentāciju grafiki,

vērtēšanas protokoli, foto,

video, skolēnu aptaujas

rezultāti,

- MK dokumentācija,

- pedagogu aptauju materiāli,

- stundu vērošanas lapas,

- skolotāju pašvērtējumi,

- stundu vērošanas

apkopojums un izvērtējums,


materiāli 2012.gada augusts.

2012./13.māc.gads

Mācību un

materiālās bāzes

attīstība,

izmantojot

daudzveidīgas

finansēšanas

iespējas

- skolā plāno mācību un

materiālās bāzes attīstību,

- plānojot ņem vērā darbinieku,

skolēnu un vecāku ieteikumus,

- skola veic pasākumus

sponsoru, Izglītības attīstības

fonda, projektu (Comenius,

Twinning) un citu finansu

līdzekļu piesaistīšanai,

- direktore konsultējas ar skolas

padomi par līdzekļu

izlietošanu,

- direktore informē darbiniekus,

skolēnus, vecākus, skolas

padomi par līdzekļu

izmantošanu,

- ir iegādāti mācību līdzekļi,

inventārs,

- ir veikta inventarizācija.

- skolas darba pavērtēšanas

materiāli 2011./2012.,

2012./13. māc.gads,

- skolēnu aptaujas anketu

materiāli,

- skolas domes sēžu protokoli,

- vecāku sapulču protokoli, - direktores pieprasījumi

novada domei,

- finanšu tāme,

- kafejnīcas projekts,

- mājturības

kabineta projekts,

- sadarbība ar uzņēmējiem

( RDA – 2000 Ls IT,

Microsoft – 30 planšetdatori

un skolotāju apmācība),

- sadarbība ar sponsoriem

(Swedbanka – IT, SEB

banka – balvas skolēniem),

- dabaszinību projekta

materiāli,

8

- izremontēti un labiekārtoti

kabineti,

- IT kabinetos,

- mācību grāmatas bibliotēkā

un skolēniem.

2013./2014.

māc. g.

Skolēnu mācību motivācijas veidošana 2014./2015.

māc. g.

Mācību

motivācijas

veidošanas

stratēģijas

dažādos mācību

darbības posmos

- pedagogi ir iepazinuši

teorētiskās atziņas par mācību

motivācijas veidošanu dažādos

mācību darbības posmos

- ir atlasīti un apkopoti materiāli

par motivējošiem faktoriem un

stratēģijām

- iepazīti motivāciju veidojošie

paņēmieni , stratēģijas

individuāli, MK, kursos un

seminārā

- paņēmieni un stratēģijas tiek

pielietoti mācību stundās

- ir novadītas, vērotas un

analizētas mācību stundas

- izzināts skolēnu un skolotāju

viedoklis un izmantots darba

izvērtējumā

- regulāri tiek analizēti skolēnu

sasniegumi, to dinamika

- tiek apbalvoti labākie skolēni

- apbalvoto skolēnu saraksti tiek

publicēti pilsētas mājas lapā

- organizēts konkurss “Gada

klase”

- LU seminārs skolā “ Mācību

motivācijas veidošana”, tā

materiāli

- seminārs skolotājiem,

prezentācija, materiāli

“Motivējošas mācīšanas prakse”;

“Mācību motivācijas stratēģijas

dažādos mācību darbības

posmos”

- atgriezeniskās saites

materiāli par semināru

- MK dokumentācija-plāni,

protokoli, darba izvērtējums

- materiāli skolotāju portfolio

- skolotāju pašvērtējumi

2013./14., 2014./15, to

apkopojumi un izvērtējumi

- skolā apbalvoto skolēnu

saraksti skolas mājas lapā,

pilsētas mājas lapā

- skolas Goda grāmata

- stundu vērošanas lapas

2013./14., 2014./15.

IKP materiāli


apkopojums un izvērtējums

- skolotāju un skolēnu

aptaujas materiāli, to


“Edurio”aptaujas rezultāti,

pedagoģiskās padomes sēdes

28.08.2015. prezentācija

8.slaids,28.08.2016.

prezentācija, 70.-71. slaids

2015./16.

māc.g.

Skolēnu

mācīšanās

prasmju

attīstīšana

- skolotāji ir iepazinuši skolēnu

mācīšanās prasmju veidus 21.

gs. prasmju kontekstā

individuāli un MK

- skolotāji māca skolēniem, kā

labāk izprast un iegaumēt

mācību vielu


labāk sagatavoties PD


izvērtēt savu darbu stundā

- skolotāji māca, kā izmantot

tehnoloģijas mācību

- 2015./16.m.g.

MK darbības materiāli,

prezentācijas “Mācīšanās

prasmes” MK sanāksmē

5.01.2015.

- metodiskā sanāksme

skolotājiem, protokols


2015./16.,

IKP materiāli



9

vajadzībām

- skolēni iesaistās sava darba

izvērtēšanā stundā.

- izzināts skolotāju un skolēnu

viedoklis par prasmju attīstību

un izmantots veiktā darba

izvērtēšanai.

- skolotāju un skolēnu

aptaujas materiāli, to

apkopojums un izvērtējums ,

pedagoģiskās padomes sēdes

28.08.2016. prezentācija,

68.-72. slaids

2015./16.

māc.g.

Sadarbības

kvalitātes

veicināšana

- skolā izzina skolēnu, pedagogu,

darbinieku, vecāku un

pašpārvaldes viedokli par

skolas darbu

- skolas attīstības plānu veido,

ņemot vērā pedagogu,

darbinieku, skolēnu un vecāku

ieteikumus

- skolēniem, pedagogiem un

vecākiem ir iespēja iepazīties ar

plāna starpposmu izpildes

rezultātiem, korekcijām.

- skolā ir noteikta kārtība

skolēnu, pedagogu, darbinieku

un vecāku iepazīstināšanai ar

pašvērtējuma ziņojumu un

akreditācijas rezultātiem

- ikgadējie skolotāju skolas un

sava darba pašvērtējumi, to

apkopojumi un izvērtējumi

pedagoģiskās padomes sēdēs

- skolēnu anketēšana,

rezultātu apkopojumi un

izvērtējumi pedagoģiskās

padomes sēdēs

- skolas pedagogu 5 gadu

darba izvērtējums pa skolas

darba jomām, materiāla

apkopojums, pedagoģiskās

padomes sēdes 28.08.2016.

prezentācija, 68.-72. slaids

- semināra skolas darba stipro

pušu un tālākās attīstības

vajadzību izvērtēšanai

materiāli

- skolas attīstības prioritāšu

2016.-2021. apspriešana

skolas padomes sēdē

22.11.2016.,protokols Nr.1

- skolēnu iepazīstināšana ar

akreditācijas rezultātiem ,

prezentācija “Kāpēc mācīties

SPV” 04. 2015.

- vecāku iepazīstināšana ar

akreditācijas rezultātiem

vecāku kopsapulcē

24.04.2014, prezentācija

“SPV akreditācijas

rezultāti”, vecāku dienās,

prezentācija “Kāpēc mācīties

SPV”24.03.2015.,

22.03.2016.

- pašvērtējuma ziņojuma

ievietošana skolas mājas

lapā, ikgadēja aktualizēšana,

skolas mājas lapa

www.siguldaspv.edu. lv

- informācija pilsētas mājas lapā

par akreditācijas rezultātiem,

raksts “Veiksmīgi noritējusi

10

akreditācija Siguldas pilsētas

vidusskolā” www.sigulda.lv

2016./17.

māc. g.

Skolēnu

mācīšanās

prasmes attīstošu

stratēģiju

veidošana un

pielietošana

mācību procesā

- skolotāji ir aktualizējuši un zina

skolēnu mācīšanās prasmju

veidus 21. gs. prasmju

kontekstā

- skolotāji pārzina standartā

iekļautās specifiskās

priekšmeta prasmes

- skolotāji izprot mācīšanās

stratēģiju nozīmi specifisko

priekšmeta un vispārējo

mācīšanās prasmju veidošanā

- skolotāji izprot mācīšanās

stratēģiju nozīmi domāšanas

darbību un patstāvīgās

mācīšanās veicināšanā

- skolotāji apkopo un izstrādā

mācīšanās stratēģijas specifisko

priekšmeta prasmju un

vispārējo mācīšanās prasmju

attīstīšanai

- skolotāji aprobē mācīšanās

stratēģijas mācību stundās

- skolotāji veido atgādnes un

ieteikumus atbalstam

- skolotāji māca skolēniem lietot

stratēģijas, atgādnes un

ieteikumus patstāvīgajā darbā

- skolotāji izvērtē sava darba

rezultātus, daļas pieredzē ar

kolēģiem

- skolotāji apkopo metodiskā

darba materiālus par mācīšanās

stratēģijām

- vadība veic kontroli

informācijas iegūšanai par

skolotāju metodisko darbu

- skolā veido elektronisku

metodiskā darba materiālu

krātuvi

- metodisko sanāksmju

prezentācijas, materiāli

- MK darbības materiāli


24.01. 2017. protokols,

prezentācija un materiāli


- vadības kontroles materiāli

- skolotāju apkopoto un

izveidoto mācīšanās

stratēģiju portfolio

( stratēģiju saraksti un

piemēri)

- skolotāju veidotās atgādnes

un ieteikumi skolēniem

- skolotāju metodiskā darba

materiāli One Drive

- skolēnu mācību sasniegumu

izvērtējumi 1. sem. un gadā

- DD un VPD izvērtējumi par

2016./17.m.g.

- apbalvoto skolēnu saraksti

par labiem mācību

sasniegumiem 2016./17.m.g.

skolas un pilsētas mājas

lapās www.siguldaspv.edu.

lv , www.sigulda.lv

- skolēnu saraksts

“Lepojamies” par skolēnu

sasniegumiem ārpusskolas

olimpiādēs un konkursos

2016./17.m.g. skolas mājas

lapā www.siguldaspv.edu.lv,

Facebook.com

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde 3.1. Siguldas pilsētas vidusskolas akreditācijas ekspertu komisijas ieteikumi

1. Pedagogu augstā profesionalitāte ļauj izstrādāt individuālas mācību priekšmetu

programmas. Daļēji izpildīts. Dabaszinību skolotāji raksta individuālu mācību priekšmeta

programmu. Skola pieteikusies mācību satura aprobācijai. Iespējams, šis ieteikums tiks

izpildīts reizē ar izmaiņām mācību standartos.




11

2. Turpināt darbu izglītojamo motivēšanā, izmantojot izglītības iestādes piedāvātās iespējas

kvalitatīvas izglītības iegūšanai. Izpildīts. 2013./2014.m.g. skolas darba prioritāte bija

“Skolēnu mācību motivācijas veidošana”, 2014./2015.m.g. “Mācību motivācijas veidošanas

stratēģijas dažādos mācību darbības posmos”. Strādājot pie to izpildes, skolotāji iepazina un

pielietoja stundās dažādus darba paņēmienus un stratēģijas skolēnu motivācijas veidošanai

un turpina šo darbu. 3. Darbam ar izglītojamiem, kuriem ir mācīšanās grūtības, piesaistīt speciālo pedagogu.

Neizpildīts. Tam pietrūkst nepieciešamā finansējuma.

4. Rosināt izglītojamo pārstāvju aktīvu darbību skolas padomē. Izpildīts. Skolēnu padomes

pārstāvji piedalās skolas padomes sēdēs un informē par skolēnu padomes iesaistīšanos skolas

dzīves organizēšanā.

5. Palielināt finansējumu interešu izglītības jomai. Izpildīts. 2015. gadā finansējums

interešu izglītībai 711.00 EUR mēnesī, 2016.g. 711,00EUR mēnesī, 2017.g. 1169,00 EUR mēnesī,

bet tas iekļauj arī papildus finansējumu no skolas algu fonda.

6. Sadarbībā ar dibinātāju veikt izglītības iestādes ēkas renovāciju un nodrošināt skolu

ar aktu zāli. Neizpildīts. Skolas ēkas renovācija tiek plānota Siguldas novada attīstības plānā.

7. Pie sākumskolas iekārtot atpūtas laukumu aktivitātēm brīvā dabā

Neizpildīts. Spēļu laukums tiks izveidots pēc ēkas renovācijas.

4. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos

kritērijos 4.1.Mācību saturs

Siguldas pilsētas vidusskola 2016./2017.mācību gadā īsteno 4 licencētās izglītības

programmas. Kopējais skolēnu skaits skolā 713.

Licencētās izglītības programmas atbilst pamatizglītības un vidējās izglītības

programmu paraugiem un Valsts standartam.

Visi mācību priekšmetu skolotāji strādā pēc IZM ieteiktajām paraugprogrammām,

veicot nepieciešamās korekcijas, katra mācību priekšmeta īstenotā programma atbilst

licenzētājai programmai. Skolotāji pārzina izglītības standartus, mācību priekšmetu saturu,

mērķus, uzdevumus. Jaunie kolēģi tiek iepazīstināti ar izglītības programmām.

Katra klases audzinātāja darba plāns atbilst licenzētājai izglītības programmai.

Skolotājiem ir zināmas mācību sasniegumu vērtēšanas formas un kārtība. Skolā

izstrādāta mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība. Skolotāji strādā, izmantojot IZM un Ministru

Kabineta reglamentējošos dokumentus. Katrā mācību priekšmetā izstrādāti mācību vielas

tematiskie plāni, kas satur informāciju par izmantoto mācību priekšmeta standartu, programmu

un stundu tēmām, apguves laiku.

MK ietvaros skolotāji sadarbojas tematisko plānu, pārbaudes darbu izstrādē. Plānojot

laiku temata apguvei, skolotāji ņem vērā skolēnu individuālās spējas, vajadzības, paredz darbu

ar talantīgajiem skolēniem un skolēniem ar mācīšanās grūtībām. Skolēniem ar mācīšanās

grūtībām ir izstrādāts individuāls mācību plāns. Katras mācību tēmas apguvei paredzētais laiks

pārsvarā ir optimāls, lai skolēni varētu gūt savām spējām atbilstošus rezultātus.

Skolotāji plāno mācību satura apguves secību, paredz mācību darba formas un metodes

atbilstoši skolēnu vecumposma īpatnībām.

Mācību stundu saraksts ir veidots saskaņā ar mācību plānu, skolēnu mācību slodze

nepārsniedz Izglītības likumā noteiktās prasības.

12

Skolā ir metodiskā padome, kur darbojas mācību priekšmetu metodiskās komisijas:

- sākumskolas MK,

- dzimtās valodas MK,

- dabaszinātņu MK,

- “Es un sabiedrība” MK,

- svešvalodu MK,

- mākslas un sporta MK,

- matemātikas un informātikas MK,

- klašu audzinātāju MK.

Metodiskās komisijas izvērtē skolas izglītības programmas, iesniedz priekšlikumus

programmas pilnveidei. Lai realizētu mācību procesā plānotās inovācijas, piemēram, integrēto

apmācību, skolotāji apvienojas un darbojas arī interešu grupās.

Skolas metodiskā darba tēma 2016./17.m.g. ir “Skolēnu mācīšanās prasmes attīstošu

stratēģiju veidošana un pielietošana mācību procesā”.

Lai sekmīgāk varētu nodrošināt nepieciešamos resursus skolas izglītības programmu

realizācijai, skolas vadība mācību gada beigās analizē skolotāju darba pašvērtējumus. Pēc

pašvērtējuma iesniegšanas katru gadu notiek individuālas pārrunas ar skolas direktori. Plānojot

darbu jaunajā mācību gadā, ņem vērā skolotāju ieteikumus.

Secinājumi

Stiprās puses:

- ir licencētas 7 izglītības programmas,4 no tām tiek īstenotas mācību procesā

- skolotāji pārzina mācāmā priekšmeta nozīmi skolas izglītības programmu īstenošanā, kā

arī savu darbību atbilstošajā izglītības jomā;

- skolotāji pārzina mācību priekšmetu standartus un programmas, vērtēšanas kārtību un

formas ;

- skolotāji plāno mācību satura apguvi;

- mācību procesā skolotāji ievēro skolēnu vecuma īpatnības un individuālās vajadzības;

Turpmākās attīstības vajadzības:

- skolas vadībai sniegt atbalstu skolotājiem mācību priekšmetu programmu izvēlē vai

izstrādē:

- apzināt talantīgos skolēnus, plānot un organizēt apmācību viņu spēju attīstīšanai;

- izstrādāt un piedāvāt skolēniem kvalitatīvus pārbaudes darbus;

- aprobēt integrētās apmācības pieeju mācību procesā

Vērtējums: ļoti labi

4.2. Mācīšana un mācīšanās 4.2.1.Mācīšanas kvalitāte

Mācību procesā skolotāji izmanto daudzveidīgas mācību metodes un formas, kas atbilst

skolēnu vecumam, mācību priekšmeta specifikai un saturam.

Mācību gada sākumā metodiskajās komisijās skolotāji vienojas par mācību saturu,

materiāliem un mācīšanas metodēm. Skolotāji iepazīst un pielieto jaunas mācību metodes

saskaņā ar izvirzīto gada darba prioritāti: 2014./2015.m.g. “Mācību motivācijas veidošanas

stratēģijas dažādos mācību darbības posmos”. 2015./16.m.g.”Skolēnu mācīšanās prasmju

attīstīšana”.

Šajā laikā skolotāji iepazinuši mācību motivācijas veidošanas stratēģijas, pielietojuši

tās mācību procesā, iepazinuši 21. gadsimtam aktuālās mācīšanās prasmes, attīstījuši tās mācību

stundās. Izvērtēti darba rezultāti, turpinās darbs pie konkrētu stratēģiju veidošanas mācīšanās

prasmju tālākai attīstīšanai.

Lielākās daļas skolotāju darba metodes un formas atbilst skolēniem ar vidēju un labu

zināšanu līmeni un mācību motivāciju. Tomēr skolēnu spēju līmenis un attieksme pret mācībām

ir ļoti atšķirīgi, tāpēc stundā izmantotās metodes ne vienmēr ir efektīvas darbā ar skolēniem,

13

kuriem ir mācīšanās grūtības un zema mācību motivācija. Skolotāji cenšas piedāvāt

diferencētus uzdevumus skolēniem ar mācīšanās grūtībām un talantīgiem skolēniem.

Stundās skolotāji pārdomāti izmanto mācību materiālus, kas atbilst skolēnu spējām un

stundas tēmai.

Skolotāji nosaka mājas darbu apjomu, veidu, biežumu un vērtēšanu savā priekšmetā un

iepazīstina ar to skolēnus. Skolotāji kontrolē mājas darbu izpildi un kvalitāti, fiksē to e- klases

žurnālā.

Skolēni apzinās mājas darbu veikšanas nepieciešamību, taču ne vienmēr to ievēro

mācību procesā.

Vadoties no mācību priekšmeta standartu prasībām, skolotāji iesaista skolēnus

pētnieciskā un daudzveidīgā radošā darbībā. Mācību procesā skolotāji mācību saturu īsteno

atbilstoši mūsdienu aktualitātēm un izmanto arī alternatīvas mācību darba formas – ekskursijas,

projektus un radoši pētnieciskos darbus.

Stundās skolotāji saprotami izskaidro stundas darba mērķus un uzdevumus, aktualizē

iepriekš mācīto, ievērojot pēctecības principu. Skolotāju skaidrojums ir skaidrs un skolēniem

saprotams, atbilstošs tēmai un skolēnu vecumam. Tā kā skolēnu sastāvs ir ļoti atšķirīgs,

skolotāji īpašu uzmanību pievērš skolēniem ar mācīšanās grūtībām un uzvedības problēmām

un vajadzības gadījumā sniedz individuālu palīdzību un atbalstu.

Mācību procesā lielākā daļa skolotāju veiksmīgi veido dialogu ar skolēniem, rosina

skolēnus izteikt savu viedokli, secināt un pieņemt lēmumu, veido atbildīgu un pozitīvu

attieksmi pret savu mācību darbu un tā rezultātiem.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolotāji izmanto daudzveidīgas, mācību priekšmeta specifikai, skolēna vecumam un

spējām atbilstošas mācību metodes un formas;

- skolotāji iepazīst un pielieto jaunas darba formas un metodes saskaņā ar mācību gadā

izvirzītajām prioritātēm un galvenajiem uzdevumiem;

- skolotāji ir apguvuši un pielieto informāciju tehnoloģijas sava darba organizēšanai un

mācību stundās;

- skolotāju skaidrojums ir precīzs, skolēniem saprotams, atbilstošs tēmai un skolēnu

vecumam;

- skolēniem vienmēr tiek izskaidroti gan visas nodaļas, gan konkrētās stundas mērķi;

- skolotāji sniedz individuālu palīdzību un atbalstu skolēniem, kuriem tas nepieciešams;

- skolotāji attīsta skolēnu mācīšanās, domāšanas prasmes un radošumu, iesaistot viņus

pētnieciskajā darbībā atbilstoši mūsdienu aktualitātēm;

- skolotāji motivē skolēnus gūt savām spējām atbilstošus mācību sasniegumus


- turpināt attīstīt skolotāju prasmes lietot modernās tehnoloģijas mācību procesā;

- pilnveidot skolotāju prasmi strādāt diferencēti ar dažāda spēju līmeņa skolēniem;

- turpināt izmantot skolēnu mācību darbību motivējošus faktorus un stratēģijas visos

apmācības procesa posmos viņu motivācijas paaugstināšanai;

- attīstīt skolēnu mācīšanās prasmes, izmantojot izveidotās stratēģijas;

- attīstīt skolēniem 21. gadsimta prasmes - informāciju, mediju un tehnoloģiju prasmes,

inovāciju prasmes, dzīves un karjeras prasmes; - pilnveidot konsultatīvo darbu ar talantīgajiem skolēniem.

Vērtējums: labi

14

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Skolēni zina un saprot mācību darbam izvirzītās prasības. Ar prasībām konkrētajā

mācību priekšmetā skolotāji iepazīstina skolēnus gada sākumā. Taču daļai skolēnu, īpaši 7. –

9. klasēs, ne vienmēr pietiek uzņēmības prasības izpildīt.

Skolotāji rosina skolēnus strādāt radoši, ar iniciatīvu un atbildību. Daļa skolēnu aktīvi

iesaistās mācību procesā stundās, piedalās gan skolas, gan ārpusskolas ar mācību darbu saistītos

pasākumos – olimpiādēs, konkursos. Šie skolēni aktīvi izmanto skolas piedāvātās iespējas –

konsultācijas, fakultatīvās nodarbības, pagarinātās darba dienas grupas. Skolā ir noteikta kārtība

datorklases, Interneta un bibliotēkas izmantošanai.

Lielākajā daļā stundu klasē ir pozitīva, mācīšanos veicinoša, labvēlīga sadarbības vide.

Skolotāji rosina skolēnu aktīvu iesaistīšanos mācīšanās procesā un cenšas veidot personīgu

atbildību par mācīšanās rezultātiem. Lielākā daļa skolēnu prot izmantot skolotāju piedāvātās

darba formas un metodes, strādā gan individuāli, gan pāros un grupās. Spējīgākie skolēni palīdz

mācībās klasesbiedriem. Stundas gaitā skolēni iesaistās diskusijās, spēj izteikt, pamatot un

aizstāvēt savu viedokli, analizēt, pieņemt lēmumu. Taču daļai skolēnu, īpaši 7. - 9. klašu

posmā, ir objektīvas grūtības iesaistīties mācību stundas darbā, koncentrēties uzdevumu

izpildei, plānot laiku mājas darbiem, mācīties patstāvīgi. Viņi ne vienmēr izmanto skolas

piedāvātās iespējas papildus individuālam darbam konsultācijās. Šiem skolēniem nepieciešama

individuāla pieeja un skolotāja atbalsts.

Skolēni zina un cenšas ievērot skolas prasības par kabinetu inventāra un mācību līdzekļu

saudzēšanu.

Skolēni zina skolas apmeklējumu uzskaites kārtību, un lielākā daļa skolēnu to ievēro.

Ar skolēniem ar neattaisnotiem kavējumiem strādā klases audzinātājs, atbalsta personāls un

skolas vadība skolā noteiktajā kārtībā.

Skolā ir noteikta kārtība skolēnu zināšanu un prasmju pārbaudei. Skolēni ir informēti

par gaidāmajiem pārbaudes darbiem. Skolēni zina skolas prasību kārtot visus pārbaudes darbus

skolotāju noteiktajos termiņos. Tomēr ne visi skolēni ievēro to.

Skolotāji veido skolēnu sasniegumu dinamikas datu bāzi. To izmanto skolēnu

sasniegumu analīzē, iesaistot arī skolēnus un mācot viņiem izvērtēt savus mācību sasniegumus.

Daži skolotāji rosina skolēnus plānot un prognozēt savus mācību rezultātus.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolēni zina un saprot mācību darbam izvirzītās prasības;

- skolēni ar pozitīvu attieksmi pret mācību darbu aktīvi iesaistās stundas darbā, skolas un

ārpusskolas ar mācīšanos saistītajās aktivitātēs;

- skolēni prot lietot kooperatīvās mācīšanās metodes pāru un grupu darbā, viņiem ir labas

sadarbības prasmes;

- skolēni palīdz viens otram mācīšanās procesā radoši darbojoties;

- skolēniem ir iespēja izmantot skolā esošās IT;

- skolēni labprāt prezentē savu sniegumu;

- stundās tiek veiksmīgi pielietots skolēnu darba pašvērtējums;

- skolēni izmanto skolas piedāvātās iespējas papildus darbam fakultatīvajās stundās,

konsultācijās un pagarinātās dienas grupās;

- skolēniem ir iespējas iesaistīties skolas un ārpusskolas projektos, konkursos, izstādēs,

olimpiādēs;

Tālākās attīstības vajadzības:

- attīstīt skolēniem patstāvīgās mācīšanās prasmes

- pilnveidot skolēnu prasmi plānot laiku mājas darbu izpildei un ieskaišu sagatavošanai;

- veicināt skolēnu pozitīvo attieksmi pret mācīšanās procesu, motivēt visus aktīvi iesaistīties;

15

- sekmēt skolēna atbildību par mācību darba rezultātiem, iesaistot rezultātu izvērtēšanā un

sasniegumu plānošanā;

- paaugstināt skolēnu motivāciju mācīties, mērķtiecīgāk izmantojot konsultāciju iespējas;

- motivēt skolēnus iegūt kvalitatīvu izglītību, maksimāli izmantojot visas skolas piedāvātās

iespējas;

Vērtējums: labi

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolotāji vērtē skolēnu darbu ievērojot valstī noteikto skolēnu darba vērtēšanas kārtību

un skolā izstrādāto skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību. Katru gadu vērtēšanas

kārtība tiek aktualizēta, papildināta un koriģēta atbilstoši reālajām vajadzībām un pedagogu

izteiktajiem ierosinājumiem.

Mācību priekšmetu metodiskās komisijas vienojas par skolēnu darba vērtēšanas kārtību,

par prasībām pārbaudes darbu veidošanai un par vērtēšanas biežumu atbilstoši priekšmeta

specifikai.

Skolotāji izmanto vērtēšanas metodes atbilstoši priekšmeta specifikai un skolēnu

vecumam.

Mācību gada sākumā īpaši tas tiek akcentēts sākumskolā, kur vērtēšanas kritēriji katrā

klašu grupā mainās. Skolotāji iepazīstina skolēnus un vecākus ar vērtēšanas kārtību priekšmetā.

Skolēni zina un saprot vērtēšanas principus, kārtību un kritērijus priekšmetā. Skolēnu mācību

sasniegumi tiek vērtēti sistemātiski.

Skolotāji izskaidro skolēnu pieļautās kļūdas pārbaudes darbos, norāda uz skolēnu

stiprajām pusēm un nepieciešamajiem uzlabojumiem.

Skolēni tiek rosināti veikt sava darba pašvērtējumu un uzlabot savus sasniegumus.

Skolā ir noteikta kārtība vērtējumu uzskaitei. Skolotāji regulāri ieraksta vērtējumus e –

klases žurnālā. Skolas vadība regulāri veic e – klases ierakstu kontroli, norādot uz

nepieciešamajiem uzlabojumiem.

Vērtēšanas procesā iegūto informāciju skolotāji izmanto sava darba pašvērtēšanā, veic

darba metožu pārskatīšanu.

Vecāki tiek regulāri informēti par skolēnu iegūtajiem vērtējumiem e- klasē, ikmēneša

sekmju izrakstos, individuālās sarunās ar vecākiem, vecāku sapulcēs.

Izglītības iestāde regulāri un vispusīgi informē vecākus par iestādes darbu ar

izglītojamo, izmaiņām iestādes darbībā.

Stiprās puses:

- skolotāji ievēro skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtības principus un prasības;

- skolēnu vērtējumi tiek regulāri fiksēti e-klases žurnālā;

- skolēni saprot, kā tiek vērtēti viņu mācību sasniegumi;

- skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par skolēnu mācību sasniegumiem, stundu

apmeklējumiem, uzvedību;

- skolas vadība regulāri pārbauda vērtēšanas kārtības ievērošanu;

- skola izmanto un pilnveido darba pašnovērtēšanas formas skolotājiem un skolēniem.


- attīstīt skolēnu paškontroles un pašvērtēšanas prasmes.


Pamatjomā „Mācīšana un mācīšanās” kopējais vērtējums: labi

16

4.3. Izglītojamo sasniegumi 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Skolēnu mācību sasniegumi ikdienā tiek regulāri fiksēti e-klasē žurnālos, reizi mēnesī

apkopoti sekmju izrakstos, kuri tiek izsniegti skolēniem un vecākiem.

Semestru beigās un gadā tiek izlikti noslēguma vērtējumi, 2. semestra vidū

starpsemestra vērtējums. Šos vērtējumus skolotāji izvērtē kopā ar skolēniem, attīstot skolēnu

pašvērtēšanas prasmes savu sasniegumu paaugstināšanai, metodiskajās komisijās, bet direktoru

vietnieki izglītība jomā skolā kopumā un ziņo par tiem pedagoģiskās padomes sēdē.

1. semestra un gada noslēgumā tiek apbalvoti skolēni ar optimāliem un augstiem mācību

sasniegumiem, skolēnu saraksti ievietoti skolas un pilsētas mājas lapā. 2015./16.mācību gadā

ieviestas Zelta un Sudraba liecības ka jauna skolēnu motivēšanas forma.

Parasti 5.-6.klašu grupā gandrīz visās klasēs pārsvarā ir optimāls sasniegumu līmenis,

savukārt 5.-9.un vidusskolas klasēs pietiekams līmenis, kas saistīts ar skolēnu sastāva izmaiņām

pēc 6.klases. Tomēr katrā klasē ir daļa skolēnu ar optimālu mācību sasniegumu līmeni, šiem

skolēniem ir attīstīta mācību motivācija un atbildība pa savu mācību darbu. Vidējie vērtējumi

gandrīz visās klasēs sasniedz 6 balles vai ir augstāki, tāpat gandrīz visās klasēs vērojama mācību

sasniegumu dinamika.

Skolēnu mācību sasniegumi 2015./2016.m.g. 5.-9.klasēs

Pēc apguves līmeņiem

Pēc vidējā vērtējuma klasē un dinamikas 1. semestrī un gadā

4,2 4,50 0 0 0

7,7 9,1

06,3

08,3

22,7

3,80 0

8,9 7,713,6

5,30

11,1

54,2

36,442,3

37

53,8

39,1

50

68,2

36,8

81,3

72,2

33,336,4

53,8

63

46,252,2

34,6

9,1

57,9

12,5 16,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 8.a 8.b 9.

nv

Nep.

Piet.

Opt.

A

6,986,45

7,18 7,336,72 6,86

6,28

5,65

7,2

6,17 5,936,76 6,647,2

7,51

6,82 6,96,45

5,88

7,27

6,2 6,07

0

1

2

3

4

5

6

7

8

5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 8.a 8.b 9.

1. sem.

Gadā

17

Dinamika salīdzinājumā ar 2014./15.m.g.

Klase Vid. vērt. 2014./15.m.g.

Vid. vērt. 2015./16.m.g.

Dinamika ar iepriekšējo gadu

5.a - 6,76 -

5.b - 6,64 -

5.c - 7,2 -

6.a 7,42 7,51 + 0,09

6.b 6,79 6,82 + 0,03

6.c 7,19 6,9 - 0,29

7.a - 6,45 -

7.b - 5,88 -

8.a 7,18 7,27 + 0,09

8.b 6,17 6,2 + 0,03

9. 5,86 6,07 +0,21

Skolēnu mācību sasniegumi 5.-9.kl. pēc apguves līmeņiem 2016./17.m.g.

Nv 6.a un 6.b klasē, vislielākais nepietiekamo vērtējumu % 6.a, 6.b., 7. un 8.b klasēs,

iemesls tam ir dažu skolēnu zemā mācību motivācija.

Šajās klasēs ir arī mazāk kā puse skolēnu ar optimālo līmeni, 8.b. vispār nav.

0 04,5

0

7,7

13

0 0 0 0 0 00 0 0 0

11,5 13

3,85

13,049,1

13,04

0

5,88

30,43

56

50

63,64

38,5

30,4

5052,17

36,36

86,96

45

82,35

69,57

44

50

36,36

42,3 43,546,15

34,78

54,55

0

55

11,76

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5.a 5.b 5.c 5.d 6.a 6.b 6.c 7. 8.a 8.b 9.a 9.b

nv

Nep.

Piet.

O

A

18

Visaugstākais optimālo līmeņu procents 5.a, 9.a un 8.a klasēs, visaugstākais pietiekamo līmeņu

procents 5.b, 5.d, 6.c.7., 8.b un 9.b. Skolotāji atskaitēs izvērtējuši katras klases spēju līmeni un

attieksmi, izvirzījuši uzdevumus nākamajam posmam.

Skolēnu mācību sasniegumi pēc vidējā vērtējuma 2016./17.m.g.1. sem. un gadā

Augstākais vid. vērt. gadā 5.a, 5.b.,6.c un 9.a klasēs - virs 7 ballēm, viszemākais 8.b.

Dinamika 2016./17.m.g. 1. semestrī un gadā

Klase 1. semestris Gads 16./17. dinamika

5. a 7,65 7,48 -0,17

5.b 7,47 7,36 - 0,11

5.c 6,8 6,9 +0,1

5.d 7,14 6,98 -0,16

6.a 6,75 6,72 - 0,03

6.b 6,63 6,68 +0,05

6.c 7,01 7,14 +0,13

7. 6,39 6,3 -0,09

8.a 6,45 6,53 +0,08

8.b 5,94 5,9 -0,04

9.a 7,07 7,32 +0,25

9.b 6,25 6,21 -0,04

Pēc tabulas redzams, ka mācību sasniegumu 1. semestrī un gadā lielākajai daļai klašu

būtiski neatšķiras(+ vai – 0.1 līdz 0,2), 9.a pieaugums par 0,25, kas raksturo klases nopietno

attieksmi pret mācībām. Rezultāti liecina par vienādām skolas prasībām visa mācību gada

laikā. Ņemot vērā, ka 2.semestris ir garāks un mācību saturs kļūst sarežģītāks, var secināt, ka

skolēni lielāku enerģiju mācību darbam veltījuši 2. semestrī, jo rezultāti nav būtiski

pasliktinājušies.

7,65 7,47

6,87,14

6,75 6,637,01

6,39 6,455,94

7,07

6,257,48 7,36

6,9 6,986,72 6,68

7,14

6,36,53

5,9

7,32

6,21

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5. a 5.b 5.c 5.d 6.a 6.b 6.c 7. 8.a 8.b 9.a 9.b

1. sem.

Gads 16./17.

19

Dinamika 2015./16.m.g. un 2016./17.m.g.

Klase 2015./16. Klase 2016./17. Dinamika

5.a 7,48

5.b 7,36

5.c 6,9

5.d 6,98

5.a 6,76 6.a 6,72 -0,04

5.b 6,64 6.b 6,68 +0,04

5.c 7,2 6.c 7,14 -0,06

7. 6,3

7.a 6,45 8.a 6,53 +0,08

7.b 5,88 8.b 5,9 +0,02

8.a 7,27 9.a 7,32 +0,05

8.b 6,21 9.b 6,21 0

Praktiski vidējie vērtējumi ir līdzīgi abos gados, ņemot vērā mācību satura sarežģītības

pakāpes pieaugumu, var uzskatīt, ka skolēnu attieksme pret mācībām nav pasliktinājusies.

9. klašu mācību sasniegumu dinamika 3 gados

Klase/m.g. 2014./15. 2015./16. 2016./17.

9.a 7,18 7,27 7,32

9.b 6,17 6,20 6,21

Dinamika vērojama abās klasēs, tā atbilsts skolēnu spēju līmenim un mācību

motivācijai.

7,18

6,17

7,27

6,2

7,32

6,21

5,5

6

6,5

7

7,5

9.a 9.b

2014./15.

2015./16.

2016./17.

20

Skolēnu mācību sasniegumi pa līmeņiem priekšmetos 5.-9.klasēs

5.klases

6. klases

Priekšmets Nepietiekams 'A + O'

skaits % skaits %

Angļu valoda 0 0% 63 84%

Dabaszinības 0 0% 64 85,30%

Informātika 0 0% 67 91,80%

Krievu valoda 1 1,70% 39 67,20%

Latviešu valoda 2 2,70% 49 67,10%

Latvijas vēsture 1 1,40% 68 94,40%

Literatūra 2 2,70% 54 73%

Matemātika 8 10,70% 42 56%

Mājturība un tehnoloģijas meitenēm 0 0% 29 82,90%

5.a 5.b 5.c 5.d

Mācību

priekšmets

N' 'A + O' N' 'A + O' N' 'A + O' N' 'A + O'

% sk

aits

% %

skai

ts

% %

skai

ts

% %

skai

ts

%

Angļu

valoda 0 22 95,70 0 24 96 0 19 86,40 0 20 90,90

Dabaszinības 0 22 95,70 0 25 100 0 18 81,80 0 20 90,90

Informātika 0 23 100 0 24 96 0 22 100 0 21 95,50

Latviešu

valoda 0 18 78,30 0 16 64 0 13 59,10 0 10 45,50

Literatūra 0 20 87 0 23 92 0 18 81,80 0 16 72,70

Matemātika 0 20 87 0 18 72 0 13 59,10 0 16 72,70

Mājturība un

tehnoloģijas

meitenēm 0 11 100 0 14 100 0 11 100 0 9 75

Mājturība un

tehnoloģijas

zēniem 0 10 83,30 0 10 90,90 0 7 63,60 0 10 100

Mūzika 0 23 100 0 25 100 0 21 95,50 0 22 100

Sociālās

zinības 0 23 100 0 25 100 0 22 100 0 22 100

Sports 0 23 100 0 25 100 0 22 100 0 20 90,90

Vizuālā

māksla 0 23 100 0 25 100 0 22 100 0 22 100

Kopā : 0 238 94,10 0 254 92,40 0 208 86 0 208 86

21

Mājturība un tehnoloģijas zēniem 0 0% 31 81,60%

Mūzika 0 0% 68 91,90%

Pasaules vēsture 2 2,70% 63 85,10%

Sociālās zinības 0 0% 69 93,20%

Sports 0 0% 68 94,40%

Vācu valoda 1 7,10% 12 85,70%

Vizuālā māksla 0 0% 71 97,30%

Kopā : 17 1,60% 857 82,20%

7.klase


skaits % skaits %

Angļu valoda 0 0% 13 56,50%

Bioloģija 2 8,70% 13 56,50%

Ģeogrāfija 0 0% 13 56,50%


Krievu valoda 2 11,80% 10 58,80%

Latviešu valoda 0 0% 11 47,80%

Latvijas vēsture 1 4,30% 15 65,20%

Literatūra 1 4,30% 11 47,80%

Matemātika 1 4,30% 12 52,20%

Mājturība un tehnoloģijas meitenēm 0 0% 16 88,90%

Mājturība un tehnoloģijas zēniem 0 0% 5 100%

Mūzika 0 0% 22 95,70%

Pasaules vēsture 0 0% 14 60,90%


Sports 0 0% 18 78,30%

Vācu valoda 0 0% 4 66,70%

Vizuālā māksla 0 0% 23 100%

Kopā : 7 2% 234 67,80%

8.klases


skaits % skaits %


Bioloģija 0 0% 41 91,10%

Fizika 0 0% 25 55,60%


Klases stunda 0 0% 0 0%

Krievu valoda 2 6,30% 13 40,60%

Ķīmija 0 0% 25 55,60%

Latviešu valoda 3 6,70% 16 35,60%

Latvijas vēsture 0 0% 26 57,80%

22

Literatūra 0 0% 25 55,60%

Matemātika 4 8,90% 22 48,90%

Mājturība un tehnoloģijas meitenēm 0 0% 16 100%

Mājturība un tehnoloģijas zēniem 0 0% 20 69%

Mūzika 0 0% 44 97,80%



Sports 0 0% 36 83,70%


Vizuālā māksla 0 0% 40 88,90%

Kopā : 9 1,30% 487 67,80%

9.klases


skaits % skaits %


Bioloģija 0 0% 30 81,10%

Fizika 0 0% 27 73%



Krievu valoda 0 0% 15 45,50%

Ķīmija 0 0% 28 75,70%


Latvijas vēsture 0 0% 32 86,50%


Matemātika 1 2,70% 21 56,80%

Mājturība un tehnoloģijas meitenēm 0 0% 19 95%

Mājturība un tehnoloģijas zēniem 0 0% 14 82,40%

Mūzika 0 0% 37 100%


Sociālās zinības 0 0% 37 100%

Sports 0 0% 32 91,40%

Vācu valoda 0 0% 4 100%


Kopā : 1 0,20% 469 79,50%

23

Skolēnu mācību sasniegumi 2015./2016.m.g. 10. – 12.klasēs

2015./2016.m.g. skolēnu mācību sasniegumu sadalījums pa līmeņiem %

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika

Mācību gads 10. 11. 12.

2013./2014. 5,82

2014./2015. 5,93 6,19

+ 0,37

2015./2016 1.sem. 5,95 6,30 6,27

+ 0,37 + 0,08

2015./2016. 6,15 6,40 6,37

+ 0,20 + 0,10 + 0,10

40 0

84

7176

12

2924

0 0 00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

10. 11. 12.

nepiet. pietiek. opt. augsts

5,82

5,93

6,19

5,95

6,3 6,27

6,15

6,4 6,37

5,5

5,6

5,7

5,8

5,9

6

6,1

6,2

6,3

6,4

6,5

10. 11. 12.

Klases vidējā vērtējuma salīdzinājums pa mācību gadiem

2013./2014. 2014./2015. 2015./2016. 1.sem. 2015./2016.

24

2016./2017.mācību gada skolēnu mācību sasniegumu izvērtējums 10.-12.klasēs

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika

Mācību gads 10. 11. 12.

2014./2015. 5,93

2015./2016. 6,15 6,4

+ 0,47

2016./2017. 6,56 6,16 6,35

+ 0,01 - 0,05

2016./2017.m.g. skolēnu mācību sasniegumu sadalījums pa līmeņiem %

5,93

6,15

6,4

6,56

6,16

6,35

5,6

5,7

5,8

5,9

6

6,1

6,2

6,3

6,4

6,5

6,6

6,7

10. 11. 12.

Klases vidējā vērtējuma salīdzinājums pa mācību gadiem

2014./2015. 2015./2016. 2016./2017.

23,1

4,30 00 0 0 0

61,5

8778,9

100

15,48,7

21,1

00 0 0 00

20

40

60

80

100

120

10. 11. 12. 12.v

nv nepietiekams pietiekams optimāls augsts

25

Skolēnu mācību sasniegumi pa līmeņiem priekšmetos 10.-12.klasēs

10.klase


skaits % skaits %


Bioloģija 0 0% 8 72,70%

Fizika 0 0% 7 58,30%


Krievu val. 0 0% 8 61,50%

Kulturoloģija 0 0% 6 100%

Ķīmija 0 0% 6 50%


Latvijas un pasaules vēsture 0 0% 12 100%


Matemātika 0 0% 4 33,30%

Mūzika 0 0% 13 100%

Sports 0 0% 9 81,80%

Tehniskā grafika 0 0% 7 87,50%

Kopā : 0 0% 113 67,30%

05,88

82,35

11,77

00 1,5

62,69

35,81

0

7,3

0

78,2

14,5

00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

NV nepietiekams pietiekams optimāls augsts

Skolēnu mācību sasniegumu salīdzinājums

2014./2015. , 2015./2016. un 2016./2017.m.g.

2014./2015. 2015./2016. 2016./2017.

26

11.klase


skaits % skaits %


Bioloģija 0 0% 10 43,50%

Fizika 0 0% 15 65,20%

Franču valoda 0 0% 1 20%

Informātika 0 0% 20 87%

Krievu valoda 0 0% 8 50%

Ķīmija 0 0% 6 26,10%


Latvijas un pasaules vēsture 0 0% 12 52,20%

Literatūra 0 0% 20 87%


Programmēšanas pamati 0 0% 6 46,20%

Sports 0 0% 17 89,50%

Tehniskā grafika 0 0% 8 88,90%



Kopā : 0 0% 193 64,50%

12.klase


skaits % skaits %


Bioloģija 0 0% 13 68,40%

Ekonomika 0 0% 17 89,50%

Fizika 0 0% 11 57,90%

Franču valoda 0 0% 5 100%


Krievu valoda 0 0% 13 61,90%

Latviešu valoda 0 0% 12 50%

Latvijas un pasaules vēsture 0 0% 21 87,50%



Mūzika 0 0% 3 100%

Programmēšanas pamati 0 0% 3 50%

Kopā : 0 0% 136 64,20%

Par labiem mācību sasniegumiem apbalvoto skolēnu skaits 1.-4.klasēs 2015./16.m.g.

Klase Zelta liec. Sudraba liec. Atzinība Kopā

1.a 3 2 5

1.b 2 5 7

1.c 1 1 5 7

27

1.s 2 1 3 6

2.a 2 2 4 8

2.b 2 5 1 8

2.s 2 4 5 11

3.a 1 4 4 9

3.b 5 4 9

3.c 4 2 6

4.a 3 3 6

4.b 1 3 4 8

4.c 1 1 2

4.d 2 2

94


Klase Zelta liec. Sudraba liec. Atzinības Kopā

1.a - 4 - 4

1.b 1 5 1 7

1.c - 3 1 4

1.d 2 1 2 5

1.s 1 1 2 4

2.a - 6 1 7

2.b - 8 1 9

2.c 1 3 5 9

2.s 1 2 1 4

3.a 2 1 4 7

3.b 1 3 2 6

3.s 2 7 2 11

4.a 2 4 3 9

4.b 1 3 4 8

4.c 2 2 1 5

380 sk. 99

26 %


Klase Zelta liec. Sudraba liec. Atzinība Kopā

5.a 3 1 4

5.b 1 2 3

5.c 0 10 10

6.a 3 7 10

6.b 1 3 1 5

6.c 2 5 7

7.a 4 5 9

7.b 2 2

8.a 8 8

8.b 1 1 2

9. 1 2 3

Skaits 265

63= 23,8 %

28

10. 3 3

11. 2 4 6

12. 5 5

Skaits 95 14=14,7%


Zelta liec. Sudraba liec. Atzinība Kopā

5.a 2 7 2 11

5.b 3 7 - 10

5.c - 2 4 6

5.d 2 2 1 5

6.a 4 1 1 6

6.b 1 3 - 4

6.c 2 6 2 10

7. - 3 5 8

8.a - 2 6 8

8.b - - - -

9.a 1 2 8 11

9.b - 1 1 2

Skaits 275 61= 22,2%

10. - 1 1 2

11. - - 2 2

12. - 1 3 4

Skaits 69 8=11,6%

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolēnu ikdienas mācību sasniegumi tiek regulāri fiksēti e-klasē žurnālos;

- skolēniem un vecākiem reizi mēnesī tiek izsniegti sekmju izraksti informācijai par sekmēm;

- visās klasēs ir daļa skolēnu ar optimālu un augstu mācību sasniegumu līmeni;

- skolēni tiek apbalvoti par labiem mācību sasniegumiem;

- mācību sasniegumu dinamikas paaugstināšanās panākta ar neatlaidīgu skolotāju, skolas

vadības un atbalsta personāla darbu ar skolēniem ar mācību grūtībām.


- motivēt 6.klašu skolēnus turpināt mācības 7. klasē Siguldas pilsētas vidusskolā;

- 5. – 12.klasēs veidot skolēnos atbildīgu attieksmi pret mācību darbu un motivēt skolēnus

savu mācību sasniegumu paaugstināšanai;

- turpināt pilnveidot darba sistēmu 5.-9.klašu posmā skolēniem ar grūtībām mācībās.

29

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

2015./16. mācību gads

Sākumskolā 3.klasēs skolēni kārtoja VPD latviešu valodā un matemātikā.

Diagnosticējošo darbu rezultāti 3. klasēs 2016./17.m.g.

Diagnosticējošais darbs

Kopvērtējums % izglītības iestādē

Kopvērtējums % pēc tipa

Kopvērtējums % pēc urbanizācijas

Kopvērtējums % valstī

Latviešu valoda 82,30 78,38 78,28

Matemātika 82,62 68,59 68,92

6. klases skolēni kārtoja valsts pārbaudes darbus latviešu valodā, matemātikā un dabaszinībās.

Latviešu valoda 6.klasēs

6

65

13

2

20

59

4 3

0

10

20

30

40

50

60

70

augsts optimāls piet. zems

latv.val.

matemāt.

0 0 0

85

65,474

15

30,821,7

0 3,8 4,3

0

20

40

60

80

100

6.a 6.b 6.c

Skolēnu sasniegumi pa līmeņiem %

augsts optimāls pietiekams nepietiekams

Līmeņi augsts optimāls pietiekams zems

Priekšmeti

Latviešu val. 6 65 13 2

Matemātika 20 59 4 3

30

Dabaszinības 6.klasēs

Matemātika 6.klasēs

6.kl. DD izvērtējums 2016./17.m.g.

Skolēnu sasniegumi % pa līmeņiem

Latviešu valoda

3,8 04,8

46,2

61,557,1

38,5

27 28,6

11,5 11,5 9,5

0

10

20

30

40

50

60

70

6.a 6.b 6.c



25,93

11,544,76

55,56

69,23

85,71

7,41 11,54 9,5311,11

00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

6.a 6.b 6.c



44 45,44

22,73

52 54,55

77,27

4 0 00

20

40

60

80

100

6.a 6.b 6.c

Nep.

Pietiek.

Optim.

Augsts

31

Dabaszinības

Matemātika

Vadoties no skolotāju izvērtējumiem, kopumā skolēnu sasniegumi DD atbilst skolēnu

spēju līmenim un ieguldītajam darbam. Pārsvarā visās 6.klasēs visos priekšmetos optimāls

snieguma līmenis, izņemot latviešu valodu 6.a un 6.b. klasē, kur ir tikai neliels optimālā līmeņa

pārsvars par pietiekamo.

Grūtības latviešu valodā joprojām sagādāja teksta sapratne, uzmanības koncentrēšana,

lasot uzdevuma noteikumus un saliktu teikumu rakstība, matemātikā attiecību izteikšana un

procentu aprēķināšana, kā arī vēl neizņemta viela, dabaszinībās secinājumu un pieņēmumu

izteikšana, darbs ar grafikiem. Skolotāji izvirzījuši attiecīgos uzdevumus turpmākajam darbam.

Diagnosticējošo darbu rezultāti 6. klasēs 2016./17.m.g.

Diagnosticējošais darbs

Kopvērtējums % izglītības iestādē

Kopvērtējums % pēc tipa

Kopvērtējums % pēc urbanizācijas

Kopvērtējums % valstī

Latviešu valoda 68,56 66,01 64,3

Matemātika 67,60 59,55 54,73

Dabaszinības 64,34 63,77 64,9

3,8 4,8 43,8

23,820

80,8

57,1

72

11,5 14,3

4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

6.a 6.b 6.c

Nep.

Pietiek.

Optim.

Augsts

8 9,50

24 23,8 20

64 61,9

80

4 4,80

0

20

40

60

80

100

6.a 6.b 6.c

Nep.

Pietiek.

Optim.

Augsts

32

9.klasē skolēni kārtoja eksāmenus latviešu valodā, angļu valodā, Latvijas vēsturē un

matemātikā.

9.klases eksāmenu rezultāti 2015./16. mācību gadā

Priekšmets Nep. Piet. Opt. Augsts Vid. vērt. eks.

Vid. vērt. gadā

Latviešu val. 0 52,9 41,2 5,9 5,6 5,3

Angļu val. 0 23,5 58,9 17,6 7,0 7,0

Vēsture 0 64,8 17,6 17,6 5,8 5,9

Matemātika 0 41,2 41,2 5,9 6,4 5,5

9.kl. eksāmenu rezultātu salīdzinājums 2014./15.m.g. un 2015./16.m.g.

Eksāmena rezultātu salīdzinājums skolā un novadā 2014./15.m.g. un 2015./16.m.g.

Priekšmets Vid. vērt.

skolā dienas

programmā

2014./15.m.g.

Vid. vērt.

novadā

2014./15.m.g.

Vid. vērt. skolā

dienas

programmā

2015./16.m.g.

Vid. vērt.

novadā

2015./16.m.g.

Latviešu

val.

5,9 6,2 5,6 6,7

Angļu val. 7,0 7,7 7,0 8,2

Vēsture 6,4 6,9 5,8 6,9

Matemātika 6,4 6,7 6,4 6,4

52,9

23,5

64,8

41,241,2

58,9

17,6

41,2

5,9

17,6

5,8 5,9

0

10

20

30

40

50

60

70

Latv. val. Angļu Vēsture Matemātika

Nep.

Piet.

Opt.

A

5,9

76,4 6,4

5,6

7

5,86,4

0

2

4

6

8

Latviešu val. Angļu val. Vēsture Matemātika

2014./15.m.g.

2015./16.m.g.

33

Rezultāti izskaidrojami ar šādām problēmām:

- katru gadu lielākā daļa 6.klašu skolēnu ar labiem mācību sasniegumiem 7.klasē turpina

mācības Siguldas valsts ģimnāzijā;

- 7.-9.klasēs mācās lielākā daļa skolēnu, kuri spēju līmeņa un mācību rezultātu dēļ nav

iestājušies Siguldas valsts ģimnāzijā;

- 7.-9. klasēs iestājas skolēni no apkārtnes skolām, kuri vēlas uzlabot savus iepriekšējos

viduvējos vai vājos mācību sasniegumus;

- 9. klašu skolēnu kontingents ir atšķirīgs pa mācību gadiem, 2015./16. m. g. 9.klases

skolēnu spēju līmenis bija ļoti viduvējs un zems, 7 skolēniem bija atbalsta pasākumu

sakarā ar mācīšanās grūtībām, daļai skolēnu attieksme pret darbu pārsvarā vienaldzīga vai

negatīva.

9.klases eksāmenu rezultāti 2016./17. mācību gadā

Priekšmets Nep. Piet. Opt. Augsts Vid.

vērt.

eks.

Vid.

vērt.

gadā

Latviešu val. 0 11,3 83,25 5,45 6,8 5,6

Angļu val. 3,0 3,0 44,0 50,0 8,1 7,0

Vēsture 0 14,0 72,0 14,0 7,2 7,0

Matemātika

3,5 31,5 54,0 11,0 6,1 5,6

03

03,5

11,3

3

14

31,5

83,25

44

72

54

5,45

50

1411

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Nep.

Pietiek.

Optim.

Augsts

34

2016./17. m.g. eksāmenu rezultāti ir ļoti labi, visos priekšmetos pārsvarā ir optimāls līmenis,

angļu valodā pat pusei skolēnu augsts līmenis. Tas izskaidrojums ar to, ka šogad skolu beidza

9.a klase, kura ir gandrīz nemainīgā sastāvā kopš 5. klases, skolēni un vecāki izvēlējās palikt

mūsu skolā arī pēc 6.klases beigšanas . Klase bija saliedēta kā kolektīvs gan mācību darbā, gan

skolas aktivitātēs. Liels nopelns klases audzinātājai E. Gaigalniecei, kura veiksmīgi sadarbojās

arī ar skolēnu vecākiem. Skolēnu pozitīvā attieksme deva iespēju arī skolotājiem labi sagatavot

skolēnus eksāmeniem. Veiksmīgi, ar nedaudz zemākiem rezultātiem, eksāmenus kārtoja arī

9.b klases skolēni. Ar to izskaidrojams, ka vidējais vērtējums matemātikā šogad tomēr ir

zemāks nekā citus gadus.

Vidējais vērtējums eksāmenos visos priekšmetos ir augstāks nekā gadā, tas izskaidrojums ar

atšķirīgām vērtēšanas tabulām ikdienā un eksāmenā.

Eksāmena rezultātu salīdzinājums skolā un novadā

2014./15.m.g., 2015./16.m.g., 2016./17.m.g.

Priekšmets Skolā

2014./15.

Novadā

2014./15.

Skolā

2015./16.

Novadā

2015./16.

Skolā

2016./17.

Novadā

2016./17.

Latviešu

val.

5,9 6,2 5,6 6,7 6,8

Angļu val. 7,0 7,7 7,0 8,2 8,1

Vēsture 6,4 6,9 5,8 6,9 7,2

Matemātika 6,4 6,7 6,4 6,4 6,1

Secinājumi

Stiprās puses:

- sākumskolas skolēnu sasniegumi VPD pārsvarā ir optimālā līmenī;

- skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos 6.kl. ir augstāki nekā novadā;

- 9.klašu eksāmenu rezultāti atbilst skolēnu spēju līmenim un ieguldītajam darbam;

5,9

7

6,4 6,4

5,6

7

5,8

6,46,8

8,1

7,2

6,1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


2014./15.m.g.

2015./16.m.g.

2016./17.m.g.

35

- 9.klašu skolēniem paaugstinās mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos

salīdzinājumā ar 7.klasi;

- vidusskolēnu CE rezultāti ir līdzīgi rezultātiem valstī.


- motivēt izlaiduma klašu skolēnus atbildīgāk gatavoties valsts pārbaudes darbiem.

4.4. Atbalsts izglītojamiem 4.4.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana

Skolā ir divas medmāsas un atbilstoši iekārtoti medicīnas kabineti. Medmāsas pārrauga

profilaktiskās pārbaudes, kontaktējas ar ģimenes ārstu par skolēnu veselības stāvokli un

vakcinācijas jautājumiem, sazinās ar vecākiem informācijas apmaiņai.

Skolā ir noteikta kārtība, un skolēni zina, kā rīkoties negadījumu, traumu un saslimšanas

gadījumos. Skolēniem ir iespēja griezties pie medmāsas, kura veic apskati, konstatē saslimšanas

faktu, informē vecākus un nodrošina nepieciešamo medicīnisko palīdzību.

Medmāsas pārbauda ēdiena kvalitāti un sanitāro normu ievērošanu skolas ēdnīcā.

Skolā ir pieejama informācija par sazināšanos ar palīdzības dienestiem un evakuācijas

plāni. Skolēni un darbinieki ir informēti, bet darbinieki arī apmācīti, kā rīkoties ekstremālās

situācijās.

Skolā ir izstrādātas un apstiprinātas darba drošības instrukcijas, skolēni un darbinieki ir

iepazīstināti ar tām valstī noteiktajā kārtībā.

Skolā ir noteikta kārtība skolēnu ekskursiju, pārgājienu, sporta sacensību un skolas

pasākumu organizēšanai. Skolā ir noteikta kārtība, kādā nepiederošas personas drīkst uzturēties

skolā.

Skolā funkcionē atbalsta komanda, kuru veido skolas mediķis, sociālais pedagogs,

logopēds, psihologs un administrācija. Atbalsta komandas mērķis ir koordinēt pedagoģiskās,

psiholoģiskās un sociālās palīdzības nodrošināšanu skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās,

emocionālas, psiholoģiskas vai sociālas problēmas. Atbalsta personāls sniedz konsultācijas un

palīdzību vecākiem un pedagogiem.

Skolā ir apzināti skolēni ar psiholoģiskām un sociālām problēmām. Ir noteikta kārtība,

kādā notiek informācijas apmaiņa un atbalsta komandas darbs ar šiem skolēniem. Skolā tiek

veikta 1., 5.un 10.klašu skolēnu, kā arī jaunpienākušo skolēnu adaptācijas izpēte. Skolotāji un

vecāki tiek informēti par izpētes rezultātiem un nepieciešamajiem atbalsta pasākumiem.

Nepieciešamības gadījumā atbalsta personāls sadarbojas ar novada sociālās palīdzības

dienestu un citām institūcijām.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolēni ir informēti par rīcību negadījumu, traumu un saslimšanas gadījumos;

- skolēni un darbinieki tiek regulāri informēti par drošības noteikumu ievērošanu;

- skolā darbojas atbalsta personāla komanda, kura nodrošina emocionālu un psiholoģisku

atbalstu skolēniem, vecākiem un pedagogiem;


- organizēt praktisko apmācību skolēnu un darbinieku evakuācijā no skolas;

- popularizēt veselīgu dzīvesveidu;

- sekmēt skolēnu izpratni un atbildību par savu drošību un veselības saudzēšanu;

- organizēt nodarbības skolotājiem un skolēniem pirmās palīdzības sniegšanā.


36

4.4.2 Atbalsts personības veidošanā

Klašu audzinātāji atbilstoši klases situācijai, skolēnu vecuma posmam un interesēm

plāno audzināšanas darbu un klases stundas par tikumiskajām vērtībām, uzvedības kultūru,

skolēnu tiesībām un pienākumiem, veselīgu dzīvesveidu un karjeras izvēli.

Skola sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos,

piedāvājot plašu ārpusstundu nodarbību klāstu:

Izglītojamo skaits, kas piedalās interešu izglītības programmās 2016./2017.māc.g.

1.-4.kl. 1.-4.kl. 1.-4.kl. 5.-9.kl. 5.-9.kl. 5.-9.kl. 10.-12.kl.

10.-12.kl.

10.-12.kl.

Izglītības iestādē

Ārpus izglītības iestādes

Kopā Izglītības iestādē


Kopā Izglītības iestādē


Kopā

357 379 736 129 201 330 27 5 32

5.-12.kl.

- TDK “Vizbulīte - 38

- Koris - 44

- Ansamblis - 7

- Tautasbumba - 7

- Gardēžu klubiņš - 13

- 3D dizains - 5

- Dabaszinību pulciņš - 7

- Atlētiskā vingrošana - 10

- Filozofija - 10

- Fizikas pulciņš - 10

- Mūzikas skola - 42

- Mākslas skola - 25

- Sporta skola - 58

- Jaunrades nams - 31

- Cits - 50

Visi interešu izglītības pulciņi strādā pēc savas programmas. Interešu izglītības

nodarbības notiek pēc mācību stundām, tā, lai tās būtu pieejamas visiem skolēniem.

Skolēnu sasniegumi interešu izglītībā vērojami skolas pasākumos, piemēram,

- 1.septembris – Zinību diena

- Skolotāju diena

- Valsts svētku pasākumi

- Ziemassvētku pasākumi

- Skolas pavasara koncerts u.c.

Skolas pasākumi ir balstīti uz skolas tradīcijām ar mērķi iepazīt Latvijas vēsturi, latviešu tautas

tradīcijas. Ikdienā un skolas svētkos atbilstoši ir noformēta skola.

Lielākā daļa interešu izglītības programmu piedalās ārpusskolas konkursos, sacensībās

un citās aktivitātēs, iegūstot godalgotas vietas un atzinības. Skolēni tiek apbalvoti par

sasniegumiem interešu izglītībā, par to tiek informēti vecāki un sabiedrība.

Izglītības iestādē aktīvi darbojas Skolēnu pašpārvalde, kura organizē skolas sabiedrisko

dzīvi, sadarbojas ar citu izglītības iestāžu pašpārvaldēm, pašvaldību, valsts un sabiedriskajām

institūcijām, iesaistās labdarības akcijās.

37

Skolēnu pašpārvaldes dalībnieki aktīvi darbojas sociālajos tīklos, ir izveidojuši skolas

lapas Facebook.com un Twitter, kur informē par skolas aktivitātēm.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolā aktīvi darbojas skolēnu pašpārvalde, kura organizē skolas sabiedrisko dzīvi;

- skolas dzīves notikumi tiek atspoguļoti sociālajos tīklos;

- skola veicina skolēnu iesaistīšanos interešu izglītības programmās, kas nodrošina skolēnu

vispusīgas un radošas personības attīstību;

- skola piedāvā skolēnu interesēm atbilstošus fakultatīvus;


- rosināt skolēnus darboties interešu izglītības pulciņos;

- iesaistīties tikumības audzināšanas programmas aprobācijā sadarbībā ar

Sokrāta augstskolu.

- veicināt aktīvāku ģimenes iesaistīšanos jaunas personības veidošanā,

sadarbojoties ar skolu;

- aktualizēt skolas iekšējās kārtības noteikumus attiecībā uz skolēnu disciplīnu,

pieklājību, ētikas normām;

- veicināt skolēnu līdzatbildību par iegūto izglītību;


4.4.3 Atbalsts karjeras izglītībā

Audzinātāji klases audzināšanas stundu plānā paredz un īsteno klases stundas karjeras

izglītībā, ievērojot skolēnu vecumposma īpatnības, vajadzības un intereses.

Skolā ir pieejama daudzveidīga, skolēniem lietderīga informācija par vidējo, augstāko

un profesionālās izglītības programmu izvēles iespējām un dažādām profesijām.

Notiek sadarbība ar skolas psihologu, kurš piedalās profesionālās orientācijas

pasākumos un klases stundās, lai mērķtiecīgi palīdzētu izglītojamam apzināt savas spējas un

intereses, sniedz konsultācijas un atbalstu profesijas izvēlē. Karjeras dienas ietvaros 9. –

12.klašu skolēniem tiek veikta anketēšana, lai noskaidrotu skolēnu intereses un profesionālo

orientāciju, organizētas tikšanās ar dažādu profesiju pārstāvjiem, mācību ekskursijas uz

iestādēm un ražošanas uzņēmumiem.

Skolā tiek realizēti karjeras izglītības uzdevumi.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolēniem regulāri tiek sniegta jaunākā informācija par profesiju daudzveidību, par

nākotnes plānošanas iespējām;

- skolēniem tiek regulāri organizētas tikšanās ar dažādu profesiju pārstāvjiem, kā arī mācību

ekskursijas uz dažādām iestādēm un ražošanas uzņēmumiem;

- ir laba sadarbība ar novada uzņēmējiem un Izglītības pārvaldi, organizējot Karjeras dienas;


- turpināt sadarbību ar valsts, pašvaldības institūcijām un absolventiem karjeras izvēles

realizācijā;

- palielināt vecāku līdzdalību karjeras programmas realizācijā;

38

- attīstīt un uzlabot aizsākto karjeras dienu tradīciju arī internacionālā vidē (Nord Plus

projektā);


4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skolotāji zina talantīgos skolēnus mācāmajā klasē. Plānojot un organizējot mācību

procesu, skolotāji ņem vērā talantīgo skolēnu vajadzības, atlasa, veido un piedāvā viņiem

diferencētus, augstākas grūtības pakāpes uzdevumus atbilstoši viņu spēju līmenim.

Skolotāji plāno talantīgo skolēnu mācību sasniegumu paaugstināšanu un izvērtē

sasniegumus.

Talantīgie skolēni var apmeklēt konsultācijas un pagarinātās grupas nodarbības, lai

padziļinātu savas zināšanas.

Lai veicinātu skolēnu pašapziņas paaugstināšanu, skolēniem ir iespēja piedalīties skolā

organizētajos metodisko komisiju organizētajos pasākumos – priekšmetu prezentācijās,

projektos, zinātniski pētniecisko darbu rakstīšanā, konkursos.

Visās klašu grupās notiek mācību olimpiādes un konkursi skolas, novada un reģiona

līmenī.

Skola motivē talantīgo skolēnu izaugsmi, regulāri apbalvojot par ikdienas mācību

sasniegumiem un sasniegumiem ārpus skolas.

Par skolēnu sasniegumiem mācību priekšmetu olimpiādēs vai individuālajiem

sasniegumiem sporta sacensībās apbalvojam ar skolas Goda nozīmīti “Mēs lepojamies”,

Atzinības rakstu vai Pateicības rakstu. 1.semestra un mācību gada noslēgumā apbalvoto skolēnu

saraksti tiek publicēti skolas, Siguldas mājas lapā un vietējā laikrakstā “Siguldas Avīze”.

Skolā ir apzināti skolēni ar grūtībām mācībās. Ir izstrādāta kārtība darbam ar skolēniem

ar mācīšanās grūtībām un darbam ar skolēniem ar nepietiekamiem vērtējumiem.

Skolotāji veic skolēnu novērošanu mācību procesā, sniedz individuālu palīdzību un

atbalstu stundās, strādā ar skolēniem individuāli konsultācijās. Katru mēnesi tiek sastādīts

individuāls konsultāciju grafiks skolēniem, kuriem nepieciešams regulārs papildus darbs, par

to informēti skolēni un vecāki. Tomēr ne vienmēr skolēni izmanto skolas piedāvātās iespējas.

Skolotāji sadarbojas ar audzinātājiem un skolas vadību, kura veic atbalsta darba

pārraudzību. Audzinātāji un skolas vadība regulāri seko skolēnu ar mācību grūtībām mācību

sasniegumiem.

Nepieciešamības gadījumā skolēni var saņemt sociālā pedagoga vai skolas psihologa

konsultāciju. Ir iespēja veikt skolēnu psiholoģisko izpēti. Ar tās rezultātiem iepazīstina skolēnu

vecākus un skolotājus. Skolotāji saņem ieteikumus atbalsta pasākumiem un izmanto tos mācību

procesā.

Skola sadarbojas ar vecākiem, kuru bērniem ir grūtības mācībās, sniedz vajadzīgo

informāciju un ieteikumus atbalsta nodrošināšanai. Īpaši tas tiek akcentēts sākumskolā, kur

vērtēšanas kritēriji katrā klašu grupā mainās.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skola sniedz atbalstu talantīgo skolēnu izaugsmei;

- skolēni aizstāv skolas godu novada un valsts organizētajos pasākumos;

- skolēni tiek apbalvoti par sasniegumiem;

- skolā ir izveidota un darbojas sistēma darbam ar skolēniem ar mācīšanās traucējumiem un

grūtībām;


- turpināt skolotāju izglītošanu par atbalsta sniegšanu skolēniem ar mācīšanās traucējumiem

un grūtībām;

39

- skolotājiem panākt konsultāciju apmeklējumu visiem skolēniem, kuriem tas nepieciešams;

- skolotājiem prasīt regulāru nepietiekamo vērtējumu labošanu noteiktajos termiņos;

- uzlabot skolotāju un audzinātāju sadarbību atbalsta sniegšanā.


4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

2.- 4. klasēs skolēniem tiek piedāvātas mācības individuālajās grupās latviešu valodā un

matemātikā. Tās tiek veidotas pēc skolas atbalsta personāla ieteikuma. Grupā mācās ne vairāk

kā astoņi skolēni, pēc vajadzības 2 vai 3 gadus. Pēc tam skolēni tiek iekļauti klasē, bet turpina

saņemt atbalstu un individuālu palīdzību. Vecāki izprot grupu darba nozīmi un sadarbojas ar

skolotājiem.

Skolēniem ir iespēja apmeklēt arī nodarbības pie logopēda.

Nepieciešamības gadījumā skolēni apmeklē pedagoģiski medicīnisko komisiju.

Pamatojoties uz tās lēmumu, skolēni apgūst „Speciālās pamatizglītības programmu

izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem”( kods 21015611). Lai izglītotu skolotājus,

2015./16.m.g. pēc skolas ierosinājuma novadā tika organizēti kursi ‘Iekļaujošās izglītības

aspekti darbā ar izglītojamiem ar jauktiem attīstības un mācīšanās traucējumiem’. Tos

apmeklēja 12 skolotāji, papildināja zināšanas, apguva praktiskus paņēmienus darbam ar

skolēniem ar mācīšanās traucējumiem. Izmantojot kursos gūtās atziņas, sadarbībā ar atbalsta

personālu, tika izveidota uzlabota individuālā plāna forma. Skolēniem piešķirtas papildus

individuālās konsultācijas matemātikā un latviešu valodā, kas atvieglo atbalsta sniegšanu.

Skolēniem un vecākiem ir iespēja saņemt sociālā pedagoga un psihologa konsultāciju.

Tomēr skolā būtu nepieciešams skolotāja palīgs darbam ar skolēniem ar īpašām

vajadzībām stundās.

Atbalsts mācību darba diferenciācijai (skolēnu skaits diferencētās grupās)

Grupa/māc.g. 2014./15. 2015./16. 2016./17.

Programma 21015611

1.-4.kl. 6 9 12

Programma 1015611

5.-9.kl 10 9 10

Ar atbalsta pasākumiem 1.-4.kl.

11 10 15

Ar atbalsta pasākumiem 5.-9.kl.

23 26 20

Grupās 2.-4.kl. latviešu val. un matemātikā

23 19 25

Mājmācība 1.-4.kl. 1 1 0

Mājmācība 5.-9.kl..kl. 1

Secinājumi

Skolas darba stiprās puses:

- sākumskolā veiksmīgs darbs grupās ar skolēniem ar mācīšanās traucējumiem;

- atbalsta personāla komanda veiksmīgi sadarbojas ar skolas vadību un skolotājiem atbalsta

sniegšanā skolēniem ar mācīšanās traucējumiem;


- nepieciešams skolotāja palīgs darbam ar skolēniem stundās ar mācīšanās traucējumiem.


40

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Skola sadarbojas ar izglītojamo vecākiem šādās jomās:

- mācību saturs,

- mācīšana un mācīšanās,

- skolēnu sasniegumi,

- atbalsta sniegšana skolēniem,

- skolas vides uzlabošana,

- resursu izmantošana,

- darba organizācija,

- izglītības kvalitātes vērtēšana.

Pedagogi izvēlas piemērotākās sadarbības formas. Skolā ir noteikta kārtība, kā noris

informācijas sniegšana un apmaiņa ar vecākiem.

Skolā izmantojamās sadarbības formas:

- aptaujas,

- iesniegumi, ierosinājumi,

- vienošanās veidlapas,

- dienasgrāmatas un sekmju lapas, e-klase

- individuālās sarunas,

- informatīvas vēstules,

- vecāku sapulces,

- Skolas padomes sēdes,

- Vecāku padomes sēdes,

- atklātās stundas,

- atvērto durvju dienas,

- informatīvi pasākumi citās izglītības iestādēs,

- kopēji pasākumi, ekskursijas,

- karjeras dienas, pasākumi,

- projektu dienas,

- labdarības akcijas,

- koncerti,

- pateicības raksti ,

- informācija medijos, skolas mājas lapā.

Informāciju var iegūt:

- kopsapulcē, bērniem stājoties skolā (1. klasēs),

- klašu vecāku sapulcēs,

- skolēnu dienasgrāmatās,

- liecībās,

- mēneša atzīmju izrakstos,

- e - klasē,

- individuālās sarunās.

Secinājumi

Stiprās puses:

- vecākiem tiek sniegta savlaicīga un precīza informācija par skolēnu sekmēm;

- skolā notiek vecāku sapulces, individuālas pārrunas ar vecākiem;

- skolā darbojas Skolas padome, kura aktīvi iesaistās skolas pasākumos un skolas dzīvē;

- skolotāji regulāri informē vecākus par mācību sasniegumiem, skolas apmeklējumu,

uzvedību, attieksmi pret darbu telefoniski, caur e-klasi, sekmju izrakstos;

- katru gadu augustā notiek pedagogu un vadības tikšanās ar 7. un 10.klases skolēniem un

viņu vecākiem;

41

- skolas vadība informē 5.-6.klašu vecākus par skolas darba stiprajām pusēm kosapulcē

pavasarī.

Turpmākās vajadzības:

- skaidrot vecākiem sadarbības nepieciešamību ar skolu;

- rosināt vecākus lietot e-klasi informācijas saņemšanai;

- rosināt vecāku interesi par savu bērnu, runājot par skolas gaitām, sazinoties ar klases

audzinātāju un priekšmetu skolotājiem.


Pamatjomā „Atbalsts skolēniem” kopējais vērtējums: ļoti labi

4.5. Iestādes vide 4.5.1. Mikroklimats

Skolas pastāvēšanas piecos gados tiek veidotas skolēnu, darbinieku un vecāku lepnuma

jūtas par savu skolu. To veicina skolā organizētie pasākumi un izveidotās tradīcijas.

Skolā ir sava atribūtika: skolas karogs, logo un nozīmīte. Katru gadu tiek veidota skolas

piemiņas velte, kas tiek dāvināta labākajiem skolēniem un skolas darbiniekiem.

Lai veidotu pozitīvu skolas tēlu sabiedrībā, skolas un novada mājas lapās, sociālajos

tīklos un presē tiek ievietota informācija par aktivitātēm un inovācijām skolas dzīvē.

Skolā izstrādāti un tiek iedzīvināti iekšējās kārtības noteikumi, kuras ietverti skolēnu

pienākumi, tiesības un uzvedības noteikumi skolā. Skolēni un vecāki iesaistījās šo noteikumu

izstrādē. Lielākā daļa skolēnu ievēro šos noteikumus, taču ir skolēni, kuri noteikumus pārkāpj.

Ar šiem skolēniem skolā noteiktajā kārtībā regulāri strādā klašu audzinātāji, skolotāji, atbalsta

personāls un skolas vadība. Tiek iesaistīti arī skolēnu vecāki.

Skolas darbinieki rosina skolēnus izturēties ar cieņu vienam pret otru un skolas

darbiniekiem, tomēr skolā dažreiz ir novērojami fiziski vai morāli pāridarījumi, kuri

nekavējoties tiek novērsti. Jebkura konfliktsituācija tiek analizēta un risināta.

Skolas pastāvēšanas gados skolas vadībai ir izdevies izveidot pozitīvas savstarpējās

attiecības apvienoto skolu pedagogu starpā, kas sekmē labvēlīgu, pozitīvu sadarbības vidi.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skola veido un attīsta savas tradīcijas;

- skolēni un darbinieki lepojas ar savu piederību skolai;

- skolēni piedalās olimpiādēs, konkursos un sacensībās, aizstāvot tās godu;

- atbalsta personāls regulāri veic mikroklimata izpēti un koordinē darbību tā uzlabošanā;

- skolēni jūtas skolā vienlīdzīgi neatkarīgi no tautības un dzimuma;

- skolā ir pozitīva sadarbības vide;

- skolā plāno un organizē pasākumus, kas uzlabo savstarpējo sadarbības kultūru;

- skolas iekšējās kārtības noteikumi paredz atzinīgi novērtēt skolēnu sasniegumus;

- lielākā daļa skolēnu zina un ievēro skolas iekšējās kārtības noteikumus;

- skolā kontrolē skolēnu stundu apmeklējumu, sistemātiski informē vecākus par stundu

kavējumiem;


- turpināt vienoto prasību ievērošanu un izpildi;

- paaugstināt skolēnu atbildību par iekšējās kārtības noteikumu izpildi.


42

4.5.2. Fiziskā vide

Skolas telpas ir estētiski noformētas, tīras un kārtīgas. Par to liecina arī vecāku un

skolēnu aptauju rezultāti.

Skolēniem ir bibliotēka un lasītava. Skolēnu zīmējumi tiek izmantoti kā skolas telpu

noformējums. Klasēs ir skolēnu radošo darbu portfolio. Skolotāji izmanto metodiskos

materiālus no bibliotēkas un metodiskā kabineta. Skolotājiem iekārtota skolotāju istaba gan Ata

Kronvalda ielā 7, gan Krišjāņa Barona ielā 10, kur iespējams saņemt nepieciešamo informāciju,

izmantot internetu, relaksēties.

Klases un koplietošanas telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām, visos

mācību kabinetos ir datori, gandrīz visos mācību kabinetos ir projektori. Skolā ir sešas

interaktīvās tāfeles.

Skolas ēkas ir siltinātas.

Skolēni rūpējas par kārtību klašu telpās. Skolas telpas ir drošas, visos gaiteņos, atbilstoši

noteikumiem izvietoti evakuācijas plāni, norādītas ieejas, izejas. Ir rezerves izejas. Pieejamās

vietās gaiteņos izvietoti rokas ugunsdzēšamie aparāti.

Ir pirmās palīdzības aptieciņas.

Skolas apkārtne ir sakopta, apzaļumota.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolas telpas ir iekārtotas atbilstoši mācību procesa vajadzībām;

- telpas un apkārtne ir sakoptas un uzturētas kārtībā;


- nepieciešamas skolēnu skaitam atbilstošas aktu zāle un sporta zāle, dušas pie tās;


Pamatjomā „Iestādes vide” kopējais vērtējums: ļoti labi

4.6. Iestādes resursi 4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skolas telpu iekārtojums ļauj nodrošināt pilnvērtīgu mācību procesu. Skolā mācīšanās

vajadzībām ir datori, projektori, interaktīvās tāfeles, televizori, magnetofoni, kodoskopi. Skolā

ir bibliotēka, datorklase. Interneta pieslēgums abās ēkās ļauj skolēniem un skolotājiem izmantot

interneta iespējas patstāvīgam un individuālam darbam, gatavojoties mācību procesam un

veidojot projektu darbus un zinātniski pētnieciskos darbus. Skolas bibliotēkā un metodiskajā

kabinetā atrodas metodiskie materiāli. Skolotāji izmanto stundās arī ierakstus svešvalodās,

audio ierakstus, videofilmu ierakstus, datorprezentācijas.

Skola nodrošina skolēnus ar mācību grāmatām, sākumskolā pat ar diviem komplektiem.

To fonda papildināšana un atjaunināšana tiek plānota. Mācību grāmatu fonds tiek papildināts

regulāri, mācību grāmatu uzskaite tiek datorizēta. Iespēju robežās katru gadu tiek iegādātas arī

metodiska rakstura grāmatas, daiļliteratūra, prese.

Skolai ir normatīvajos dokumentos noteiktā kārtībā apstiprināts budžets.

Skolas darbinieki iesaistās budžeta plānošanā, plānojot nepieciešamos mācību tehniskos

līdzekļus kabinetu bāzes pilnveidošanai , mācību literatūru .

Kvalitātes piemaksu noteikšanai ir izveidota komisija un izstrādāta piemaksu sadales

kārtība .

Skolas finansēšana notiek no valsts un Siguldas novada domes budžeta. Siguldas novada

domes finansējums tiek izmantots skolas uzturēšanai, izglītības programmu nodrošināšanai,

materiālās bāzes uzlabošanai. Valsts mērķdotācijas tiek izmantotas pedagogu algām, mācību

43

grāmatu iegādei, 1.un 2. klašu skolēnu ēdināšanas nodrošināšanai. Lauku atbalsta dienests

finansē programmas “Skolas auglis” un “Skolas piens”.

Skola, organizējot saimniecisko darbību, katru gadu nodrošina attīstības plāna prioritāšu

finansēšanu un remontus.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolas tāmē paredzētie līdzekļi tiek izmantoti atbilstoši plānotajām vajadzībām;

- skolas rīcībā esošie mācību tehniskie līdzekļi izglītības programmu īstenošanai,

infrastruktūras uzturēšanai, skolas darbības nodrošināšanai ir darba kārtībā un tiek optimāli

un lietderīgi izmantoti;

Tālākas attīstības vajadzības:

- nepieciešama sanitārajām normām un mācību priekšmeta specifikai atbilstoša sporta zāle ar

dušu telpām;

- turpināt skolēnu krēslu nomaiņu;

- iekārtot otru informātikas kabinetu, apgādājot to ar jauniem datoriem un projektoru ;

- turpināt aprīkot kabinetus ar modernajām tehnoloģijām

- turpināt finanšu piesaisti, piedaloties projektos un strādājot ar sponsoriem;


4.6.2. Personālresursi

Skolā ir nepieciešamais personāls visu izglītības programmu īstenošanai. Lai

nodrošinātu izglītības programmu īstenošanu atbilstoši prasībām, tiek organizēta mācību stundu

aizvietošana.

Skolā strādā atbalsta personāls – psiholoģe, sociālā pedagoģe, logopēde un skolas

medmāsas.

Skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas darbinieku amatu

aprakstos.

Skola savlaicīgi plāno nepieciešamos personāla resursus un to izmaiņas. Ja personāla

sastāvā nepieciešamas izmaiņas, tās vienmēr ir pamatotas.

Pedagogu izglītība atbilst Latvijas Republikas 2014.gada 28.oktobra Ministru kabineta

noteikumiem Nr.662 „Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo izglītību un profesionālo

kvalifikāciju un pedagogu profesionālās kompetences pilnveides kārtību.”

Skolas pedagoģiskais personāls ir kvalificēts.

Skolotāju sastāvs procentuāli pēc izglītības:

Augstākā pedagoģiskā izglītība 59 (93,7%)

Apgūst augstāko pedagoģisko izglītību 4 (6,3%)

Visi skolotāji piedalās metodisko komisiju darbā, kopīgi tiek izstrādāti stundu

tematiskie plāni, pārbaudes darbi.

Pedagogi piedalās starptautiskajos Erasmus + daudzpusējās partnerības projektos un

Twinning projektos.

Lielākajai daļai pedagogu darba slodzes ir optimālas.

Pedagogu darba slodzes sadala, ievērojot skolas izglītības programmas un darba

organizācijas vajadzības, skolotāju pieredzi un kvalifikāciju. Skolas administrācija pārzin

skolotāju pieredzi, kvalifikāciju, kā arī stiprās un uzlabojamās puses.

Skolas darbinieku tiesības, pienākumi un atbildības jomas ir noteiktas un ar darbinieku

saskaņotas amata aprakstos.

44

Visiem darbiniekiem ir pieejama precīza informācija par skolas vadības darba struktūru,

darbību un visu darbinieku pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām.

Skolā izveidotas un darbojas metodiskās komisijas.

Skolotāji sadarbojas ar atbalsta personālu.

Skolas vadība ir noteikusi jauno klašu veidošanas pamatprincipus, kā arī vienmēr ir

nodrošinājusi atbilstošus pedagogu resursus.

Skola dala klases grupās atbilstoši normatīvajos dokumentos noteiktajai kārtībai,

nodrošinot atbilstošus pedagogu resursus.

Pedagogu tālākizglītība tiek plānota saskaņā ar valsts un skolas darba attīstības

prioritātēm. Skolā ir noteikta kārtība tālākizglītības organizēšanai.

Tālākizglītības vajadzību apzināšanu veic direktores vietnieces mācību darbā. Katra

mācību gada sākumā tiek veiktas pārrunas ar jaunajiem kolēģiem, apzinātas viņu vajadzības,

tiek izveidots skolotāju tālākizglītības vēlamais plāns.

Skolotāji apmeklē kursus un seminārus atkarībā pēc nepieciešamības vai arī saskaņā ar

plānojumu.

Skolas vadība organizē arī metodiskās dienas skolā skolotāju tālākizglītības ietvaros.

Daudzi skolotāji uzskata, ka tieši viena no efektīgākajām tālākizglītības formām ir tālākizglītība

savas skolas ietvaros.

Katra mācību gada beigās metodiskajās komisijās tiek analizēta tālākizglītības

efektivitāte, ieteikti priekšlikumi tās tālākai attīstībai.

Vairāki skolotāji izmanto iespējas paaugstināt profesionālās kompetences kursos,

konferencēs un mācību braucienos ārzemēs, izmantojot Eiropas finansējumu.

Skolā glabājas dokumentāla informācija par katra skolotāja tālākizglītības aktivitātēm.

Secinājumi

Stiprās puses:

- skolai ir kvalificēts pedagoģiskais, atbalsta un tehniskais personāls;

- skolotāju darba slodžu sadalījums un darba organizācija veicina kvalitatīvu darbu;

- skolā ir izveidota skolotāju tālākizglītības datu bāze;

- skolotāji izmanto plašas tālākizglītības iespējas-iesaistās dažādos projektos, tālākizglītības

kursos, semināros;

- skolotājiem ir iespēja apmeklēt Siguldas novada IP organizētos un apmaksātos kursus un

seminārus;

- lielākā daļa skolotāju dalās pieredzē ar kursu atziņām un pielieto tās mācību procesā;

- skolas metodiskā padome organizē kursus skolā, saskaņā ar mācību gada izvirzīto prioritāti;

- Tālākās attīstības vajadzības:

- turpināt sadarbību starp atbalsta personālu, pedagogiem un vecākiem;

- atbalstīt un motivēt jaunos skolotājus darba turpināšanai skolā;

- turpināt pilnveidot skolotāju, darbinieku tālākizglītību pa skolas darbam aktuālām tēmām;

- motivēt pedagogus pašizglītībai un jaunu ideju īstenošanai darbībā;

- veicināt skolotāju savstarpējo sadarbību ideju, mācību metožu un paņēmienu apmaiņai


Pamatjomā „Resursi” kopējais vērtējums: ļoti labi

4. 7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana 4. 7.1. Iestādes darba pašnovērtēšana un attīstības plānošana

Skolas vadības darbs kontrolē un vērtēšanā tiek plānots un organizēts atbilstoši skolas

attīstības plānā izvirzītajām prioritātēm un gada darba plāna galvenajiem uzdevumiem.

45

Skolas darba kontrole un vērtēšana tiek veikta saskaņā ar sastādīto izglītības kvalitātes

pārraudzības plānu mācību gadam. Mācību gada sākumā ar to tiek iepazīstināti skolotāji.

Skolotāji tiek iepazīstināti ar kontroles materiāliem un ieteikumiem darba uzlabošanai.

Kontroles materiāli tiek izmantoti skolas darba izvērtēšanā un turpmāko uzdevumu izvirzīšanā.

Skolotāji katru gadu raksta sava un skolas darba pašvērtējumu pēc skolas vadības

izstrādātas vienotas formas. Skolotāji atzīmē sava un skolas darba stiprās puses, norāda uz

trūkumiem un nepieciešamajiem uzlabojumiem.

Skolas darba pašvērtēšanas gaitā tiek veikta skolēnu, skolotāju, vecāku anketēšana

skolas darba jomu izpētei. Anketēšanas rezultāti tiek apkopoti, izvērtēti un izmantoti skolas

darba pašvērtējuma veidošanā un pedagoģiskā procesa kvalitātes paaugstināšanā.

Skolas metodiskās komisijas regulāri izvērtē savu darbu skolas darba prioritāšu un

galveno uzdevumu izpildē, prezentē darba rezultātus pedagoģiskās padomes sēdēs.

Skolas vadība apkopo skolotāju pašvērtējumus un izvērtē to rezultātus. Pašvērtēšanas

rezultāti tiek izmantoti skolas darba analīzes procesā, ar tiem tiek iepazīstināti skolotāji

pedagoģiskās padomes sēdē mācību gada noslēgumā. Gada nogalē skolas vadība iesniedz

ziņojumu par skolas darbu novada domei.

Skolas vadība plāno konstatēto trūkumu novēršanu un iepazīstina ar darba rezultātiem

skolotājus.

Skolai ir izveidots skolas attīstības plāns. Tajā ir iekļauta vispārīga informācija par

skolu, tās pamatmērķiem un attīstības prioritātes pieciem gadiem. Prioritātēm izstrādāti to

izpildes novērtēšanas kritēriji un to īstenošanas plāns. Skolas attīstības plāns veidots, ņemot

vērā skolas mērķus un skolas darba pašvērtēšanas rezultātus.

Vadoties no skolas attīstības plānā izvirzītajām prioritātēm attiecīgajam mācību gadam,

skolas mācību gada darba izvērtējuma un skolotāju pašvērtējumu materiāliem, tiek sastādīts

skolas gada darba plāns, izvirzīti gada galvenie uzdevumi.

Tiek veidoti metodiskā darba, izglītības kvalitātes pārraudzības un ārpusstundu

pasākumu plāni mācību gadam. Skolas vadība veic plānu īstenošanas pārraudzību un kontroli.

Skolotāji piedalās skolas darba prioritāšu un galveno uzdevumu izvirzīšanā,

metodiskajās komisijās apspriežot skolas darba izvērtējuma un pašvērtējuma materiālus un

izsakot savus priekšlikumus.

Ar skolas attīstības prioritātēm un gada darba plānu tiek iepazīstināti skolotāji, vecāki,

tas apspriests skolas domē.

Attīstības plāna prioritāšu un gada darba plāna izpilde tiek izvērtēta pedagoģiskās

padomes sēdē mācību gada noslēgumā, tiek izvirzītas vai koriģētas skolas darba attīstības

prioritātes.

Secinājumi

Skolas darbības stiprās puses:

- skolā mērķtiecīgi organizē un īsteno kontroli un izvērtēšanu dažādos skolas darbības

aspektos;

- skolas darba pašnovērtēšanā tiek iesaistīti skolotāji, skolēni un vecāki, iegūtie secinājumi

tiek izmantoti skolas attīstības plāna pilnveidei;

- attīstības plāns ir apspriests, pieejams visiem interesentiem;

- skolas vadība sadarbojas ar citām iestādēm.


- uzlabot plānu izpildes pārraudzību pa posmiem un veikt korekcijas;

- turpināt iesaistīt skolotājus skolas darba pašvērtēšanā


46

4. 7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir visa Latvijas likumdošanā noteiktā obligātā dokumentācija, tā ir sagatavota

valstī noteiktajā kārtībā. Obligātās dokumentācijas precīza izpilde tiek kontrolēta, tās izpildes

kvalitāte tiek ņemta vērā, izvērtējot personāla darbu, nosakot piemaksas.

Skolas darbību nosaka Skolas Nolikums un reglamenti, kuri izstrādāti un atbalstīti

pedagoģiskajā padomē, skolēnu domē, skolas padomē.

Direktore apstiprina metodisko komisiju vadītājus un citas dažāda līmeņa atbildīgās

personas, precizējot tiem darba pienākumus un atbildības jomas, atbilstoši valstī noteiktajai

kārtībai un darba likumdošanai.

Skolas vadības struktūra ir skaidra, katrs darbinieks zina sev uzticētās jomas, plāno

darbu, kontrolē un izvērtē rezultātus. Skolā ir optimāls dažādu līmeņu darbinieku skaits. Skolas

direktorei ir 6 vietnieki izglītības darbā, direktores vietnieks saimnieciskajā darbā. Vietnieku

darba pienākumi, tiesības un atbildība ir noteikta amatu aprakstos.

Visiem skolas darbiniekiem ir pieejama informācija par skolas darba struktūru,

pienākumiem un atbildības jomām. To nosaka darbinieku amatu apraksti un darba kārtības

noteikumi, kas izstrādāti un pieņemti dažāda līmeņa darbinieku sanāksmēs.

Skolas vadības atbildības jomas ir zināmas skolēniem, viņu vecākiem un citām

ieinteresētajām personām.

Direktore konsultējas ar darbiniekiem svarīgu jautājumu izlemšanā, bet civiltiesisko

atbildību par galīgā lēmuma pieņemšanu vienmēr uzņemas pati. Direktore veido vadības

komandu, pārrauga dažādu līmeņu darbinieku pienākumu izpildi, deleģē funkciju izpildi.

Skolas vadība informē par plānoto un veikto darbu vadības apspriedēs, skolotāju

informatīvajās sanāksmēs un veiksmīgi izmanto informēšanai arī e-klases pastu.

Secinājumi


- skolas darbinieku pienākumi, atbildība ir skaidri noteikti, veiksmīgi tiek organizēta

savstarpējā sadarbība;

- skolā ir izveidota metodiskā padome un metodiskās komisijas, to darbība ir sekmīga;

- personāla tālākizglītība tiek organizēta atbilstoši normatīvo aktu prasībām, skolas darba un

attīstības vajadzībām;

- skolā mērķtiecīgi organizē un īsteno kontroli un izvērtēšanu dažādos skolas darbības

aspektos;

- skolā ir visa skolas darbību reglamentējošā dokumentācija;

- vadības struktūra ir skaidra un visiem zināma, pienākumu sadale sekmē darba efektivitāti;

- direktore deleģē pienākumus, konsultējas ar vadības komandu un skolotājiem pirms

lēmumu pieņemšanas;

- vadības komanda atbalsta, plāno un ievieš inovācijas;

- vadība analizē un uzlabo sava darba kvalitāti.


- direktorei regulāri kontrolēt un uzraudzīt padotībā esošo darbinieku darba procesus un

kvalitāti;

- turpināt uzlabot vadības komandas darba stilu, uzņemoties atbildību par sava darba virziena

rezultātu

- Vērtējums: ļoti labi

4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skolas vadība organizē, veicina un atbalsta skolas sadarbību ar Siguldas novada domi

un tās strukturvienībām, īpaši ar Izglītības pārvaldi, sociālo dienestu, Ģimenes atbalsta centru,

pašvaldības un valsts policiju, bāriņtiesu, Nekustamo īpašumu pārvaldi, Siguldas novada

Jaunrades centru, Swedbanku, SEB banku, Pensionāru apvienību, skolām Siguldas novadā,

Latvijā un citās valstīs.

47

Skola regulāri iesniedz pieteikumus starptautiskiem sadarbības projektiem VIAA, JSPA

un saņem atbalstu tiem.

Secinājumi


- skolotāji sadarbojas novada, valsts un ārvalstu līmenī un dalās darba pieredzē ar kolēģiem;

- skolas vadība sadarbojas ar citām iestādēm.


- uzlabot mērķtiecīgu sadarbību ar novada metodiskajām apvienībām.


Pamatjomā „Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana” kopējais

vērtējums: ļoti labi

5. Citi sasniegumi - godalgotas vietas novada un valsts olimpiādēs;

- godalgotas vietas novada un valsts konkursos, sporta sacensībās;

- sākumskolas klases 2014.-2017.gadam gadā iesaistījās Eiropas Savienības Erasmus+

stratēģisko skolu sadarbības partnerības projektā “M.E.A.L. – Eat Act Learn” (Latvija,

Ziemeļīrija, Vācija, Francija, Rumānija);

- 2014. /15. mācību gadā skola īstenoja Nordplus projektu “Tuvu – Netoli – Lahedal”

(Igaunija, Lietuva,Latvija);

- 2016./17. mācību gadā skola īstenoja Nord Plus projektu “Local Employment”(Lietuva,

Somija, Latvija);

- 2013.-2015. skola bija starptautiskā projekta “YoUtopia towards participative

citizenship” koordinatore;

- skola ar projektu „YoUtopia: towards participative citizenship” 2015.gadā bija

„eTwinning” Nacionālās balvas 2015 konkursa fināliste;

- skolotāji Ināra Vimba un Edgars Bajaruns 2015.gadā piedalījās „eTwinning”

gadskārtējā konferencē Briselē;

- skola 2015./2016. mācību gadā saņēma Microsoft inovatīvās skolas statusu par

prasmīgu jaunāko tehnoloģiju izmantošanu un inovatīvas mācību vides izveidošanu;

- skolotājs E. Bajaruns 2015./2016. kļuva par Microsoft inovatīvo pedagogu ekspertu;

2015./16.m.g. 1.-4.klašu skolēni - alternatīvo olimpiāžu uzvarētāji.

Nr skolēns klase skolotājs olimpiāde vieta kas organizējis

1. Emīlija Zalāne 1.a Dace Rendore kompleksā olimpiāde 1. Siguldas un Garkalnes nov.

2. Markuss Līcis 1.a Dace Rendore kompleksā olimpiāde 2. Siguldas un Garkalnes nov.

3. Laura Pakalne 1.a Dace Rendore

kompleksā olimpiāde 2. Siguldas un Garkalnes nov.

latviešu valodas 1. Ķekavas novada skolas

4. Vanesa Šekstello 1.b Vita Brivka kompleksā olimpiāde 3. Siguldas un Garkalnes nov.

5. Rostislavs Pavlovs

2.b Māra Taimiņa

kompleksā olimpiāde 1. Siguldas un Garkalnes nov.

matemātikas 1. starptautiskā “Ķengurs”

6. Adele Balanasa 2.s Guna Balode kompleksā olimpiāde 1. Siguldas un Garkalnes nov.

7. Roberts Būda 2.s Guna Balode kompleksā olimpiāde 1. Siguldas un Garkalnes nov.

48

8. Grieta Lucāne 2.s Guna Balode kompleksā olimpiāde 2. Siguldas un Garkalnes nov.

9. Ieva Sofija Bundziņa 2.a Ineta Bērziņa kompleksā olimpiāde 2. Siguldas un Garkalnes nov.

10. Lote Lia Gaile 2.a Ineta Bērziņa kompleksā olimpiāde 3. Siguldas un Garkalnes nov.

11. Ralfs Dadzītis 2.s Guna Balode kompleksā olimpiāde 3. Siguldas un Garkalnes nov.

12. Paula Proškina 3.b Vineta Inberga

latviešu valodas 3. Siguldas un Garkalnes nov.

latviešu valodas 1. Ķekavas novada skolas

13. Sofija Puciello 3.c Agita Glāzniece

matemātikas olimpiāde 1. Siguldas un Garkalnes nov.

14. Laura Egle 3.a Ineta Stepanova


15. Evelīna Elza Cillinberga 3.b

Vineta Inberga


16. Klinta Elma Kazāka 4.a Iveta Krūzīte latviešu valodas 1. Siguldas un Garkalnes nov.

17. Dagnija Paula Rēķe

4.c Lāsma Volāne

latviešu valodas 1. Siguldas un Garkalnes nov.

Latviešu valodas 1. Carnikavas novadu skolas

18. Linda Baumane 4.a Iveta Krūzīte latviešu valodas 2. Siguldas un Garkalnes nov.

19. Līga Matisone 4.b Aija Pošeika latviešu valodas 3. Siguldas un Garkalnes nov.

20. Eduards Kronbergs

4.a Iveta Krūzīte


matemātikas olimpiāde 2. Carnikavas novadu skolas

21. Jete Laiva 4.b Aija Pošeika


matemātikas 3. starptautiskā “Ķengurs”

22. Santa Dāboliņa 4.b Aija Pošeika matemātikas

olimpiāde 2. Siguldas un Garkalnes nov.

23.

Roberts Kanajevs-Salnais 4.a Iveta Krūzīte


24.

Marta Evelīna Klinsone

4.a

Iveta Krūzīte

latviešu valodas Atzin. Ķekavas novada skolas

Zīmēšanas konkurss Atzin. Starptautiskais “LIDICE 2016”

25. Patrīcija KeitaDižkalpa 3.a

Ineta Stepanova latviešu valodas 1. Ķekavas novada skolas

26.

vokālais ansamblis “Apelsīns”

3.-4.klašu

Līga Trupavniece

Vokālo ansambļu skate I pak. Vidzemes reģions Alūksnē

49

Pārskats par 2015./2016.m.g. olimpiāžu rezultātiem 5.-12.klasēs

Olimpiāde /

konkurss

Klase Skolēns Skolotājs Piedalījās

(kopā)

No tiem

1.v

ieta

2.v

ieta

3.v

ieta

A

Bioloģijas

olimpiāde

11. P.Stelmaka

M.Vainorjus

G.Āboltiņa 2 x

Angļu valodas 8. A.Irbīte

A.Š.Ruhmane

R.Krišuks

L.Saulīte

I.Blaua 4 x

Angļu valodas 10. R.Rohtla K.Velika 1

11. E.Ivanova I.Vimba 1

Krievu valodas 7. K.Lavraščuka

S.Ozoliņš

E.Zaiceva

G.Berežkova 3

x

8. A.Irbīte

Ē.Dubava

K.Lapiņa

A.Š.Ruhmane

D.Iļjins

R.Sitņikova 5

Vēstures 9. S.Vīnberga

V.Kroičs

L.Ozoliņa

E.Bajaruns 3

Vēstures un

soc.zinībukomb.

apv. A.Būda

I.Krūmiņa

J.Ķiploks

A.M.Šitca

J.K.Lubarts

R.Krišuks

T.Arhipova

E.Bajaruns

I.Kukuļs

6

Latviešu

valodas un

literatūras

8. Ē.Dubava

A.Irbīte

E.Gaigalniece 2 x

9. V.Kroičs D.Bāliņa 1

Informātikas 10. A.Jenerts

R.Bērziņš

J.Miglinieks 2 x

6.

7.

M.D.Šube

J.Ķiploks

A.Cvetkova 2

Ģeogrāfijas 7. K.Avotiņa

R.Kašs

S.Ozoliņš

I.Kukuļs 3

Fizikas 10. A.Jenerts

F.I.Indriksons

E.Bajaruns 1 x

9. V.Kroičs

K.Ermansone

L.Ozoliņa

E.Bajaruns 3

Matemātikas 12. A.Ģērmane

L.Tjurina

L.Cērpa 2

50

11. M.Vainorjus M.Ņeznajeva 1

10. A.Jenerts

R.Bērziņš

R.Rohtla

L.Cērpa 3 x

9. V.Kroičs

K.Ermansone

A.Babra

L.Cērpa 3

Ķīmijas 9. V.Kroičs

K.Ermansone

G.Āboltiņa 2 x

11. M.Vainorjus

E.S.Nežborte

G.Āboltiņa 2 x

2016./17.m.g. apbalvotie skolēni 5.-12.klasēs par sasniegumiem olimpiādēs un citās

ārpusskolas aktivitātēs pasākumā “Lepojamies!” mācību gada noslēgumā

OLIMPIĀDES

SKOLĒNS SASNIEGUMI

Deniss Gorovojs (10.kl.) 1.vieta Siguldas novada krievu valodas

olimpiādē

Daniēls Podajurovs (10.kl.) 3.vieta Siguldas novada krievu valodas

olimpiādē

Valters Kroičs (10.kl.) 3.vieta starpnovadu olimpiādē angļu

valodā

Dairis Rihards Irbe (9.kl.) 1.vieta starpnovadu mājturības un

tehnoloģijas olimpiādē

1.vieta Siguldas novada fizikas olimpiādē

3.vieta Siguldas, Garkalnes un

Carnikavas matemātikas olimpiādē

Dārta Auziņa (6.kl.) 1.vieta starpnovadu latviešu valodas un

literatūras olimpiādē

ATZINĪBA Siguldas, Garkalnes un


Annemarija Irbīte (9.kl.) ATZINĪBA Siguldas novada bioloģijas

olimpiādē

ATZINĪBA Siguldas novada latviešu

valodas un literatūras olimpiādē

2.vieta Siguldas novada ķīmijas

olimpiādē

ATZINĪBA atklātajā valsts angļu valodas

olimpiādē

Sergejs Jesins 1.vieta Siguldas novada krievu valodas

alternatīvajā olimpiādē

Adriana Osipova 1.vieta Siguldas novada krievu valodas

alternatīvajā olimpiādē

1.vieta Siguldas novada krievu valodas

olimpiādē

Andris Jenerts (11.kl.) 1.vieta Siguldas novada fizikas olimpiādē

51

2.vieta Siguldas, Garkalnes un


Airita Toma (8.kl.) 2.vieta angļu valodas olimpiādē

Niks Runis (6.kl.) 3.vieta atklātajā valsts angļu valodas

olimpiādē

Anne Grēta Stalidzāne (7.kl.) 3.vieta atklātajā valsts angļu valodas

olimpiādē

Māra Elizabete Linde (7.kl.) ATZINĪBA atklātajā valsts angļu valodas

olimpiādē

Dzirkstīte Blomkalne (7.kl.) ATZINĪBA atklātajā valsts angļu valodas

olimpiādē

Uldis Andrejs Kurpnieks (5.kl.) 2.vieta Siguldas, Garkalnes un


Eduards Kronbergs (5.kl.) 2.vieta Siguldas, Garkalnes un


Jete Laiva (5.kl.) 3.vieta Siguldas, Garkalnes un


Elizabete Arāja 3.vieta Siguldas, Garkalnes un


Viesturs Zemlītis 3.vieta Siguldas, Garkalnes un


Dagnija Paula Rēķe ATZINĪBA Siguldas, Garkalnes un


Sanita Dāboliņa ATZINĪBA Siguldas, Garkalnes un


Anna Patrīcija Paugule 2.vieta Siguldas, Garkalnes un


Kristians Lelis 3.vieta Siguldas, Garkalnes un


Paula Patrīcija Ruduša ATZINĪBA Siguldas, Garkalnes un


Viktorija Maško (8.kl.) 3.vieta Siguldas, Garkalnes un


1.vieta Siguldas novada krievu valodas

olimpiādē

Elīna Zaiceva (8.kl.) 1.vieta Siguldas novada krievu valodas

olimpiādē

Estere Zīverte 2.vieta 7.atklātais vizuālās mākslas

konkurss 5.-6.klasēm "Burts. Iniciālis.

Monogramma"

Konkursi

KONKURSS DALĪBNIEKI

Siguldas un Garkalnes novadu Skatuves

runas konkurss

Andris Jenerts I pakāpe (11.kl.)

Karīna Anna Lapiņa I pakāpe (9.kl.)

Reģionālais skatuves runas konkurss Andris Jenerts II pakāpe (11.kl.)

Karīna Anna Lapiņa II pakāpe (9.kl.)

Novada Radoši pētnieciskie darbi Dairis Rihards Irbe, Reinis Bērziņš II

pakāpe (9.kl.)

52

Karīna Anna Lapiņa, Elīna Lilienfelde II

pakāpe (9.kl.)

Olīvija Zeta Survillo, Laura Zutere II

pakāpe (9.kl.)

Anna Marta Šitca, Luīze Alsiņa, Katrīna

Avotiņa III pakāpe (8.kl.)

7.kl.meitenes III pakāpe

Zinātniski pētnieciskie darbi reģionā Andris Jenerts I pakāpe (11.kl.)

Ričards Eduards Šķesteris I pakāpe

(11.kl.)

Ēriks Bērziņš I pakāpe (11.kl.)

Zinātniski pētnieciskie darbi valstī Ēriks Bērziņš 2.vieta (11.kl.)

Siguldas novada publiskās runas konkurss

angļu valodā

Valters Kroičs 1.vieta (10.kl.)

Daniels Padajurovs 3.vieta (10.kl.)

Pulkvedim Oskaram Kalpakam veltītais

skolu jaunatnes literārais konkurss

Katrīna Avotiņa – fināliste (8.kl.)

Siguldas novada skolēnu konkurss

„Vēsture ap mums”

Viktorija Maško, Karīna Šveicere 1.vieta

Vidzemes reģiona konkurss „Rēķini

galvā!”

Katrīna Avotiņa 2.vieta

Franču valodas runas konkurss vsk. SVĢ

-

Agute Klints - 1.v.; Poļina ķļuškina - 3.v.,

Annija Lagone - A

Atbalstītāji

- Kafejnīca „Mr.Biskvīts”

- Hotel Sigulda restorāns

- Kafejnīca „Doma”

- Čili pica

- Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienests Siguldas nodaļa

- Siguldas Bērnu bibliotēka

- Mērķis

- Baltais Flīģelis

- Indra Podziņa 5.b

- Andris Nuķis

- Agnese Grīnpūkala

- Kristīne Kligina 5.b

- Inga Blūmiņa

- Kristīna Začesta

- Ina Lūse 5.b

- Dzintars Boldāns 5.b

- Strelča Inese

- Inta Lange – dabas aizsardzības pārvalde

- Inese Latkovska

- Anda Grīva 5.d

- Ilma Niedrīte

- Inga Ansonska

53

- Rūta Savčenova (tētis) 5.b

- Dace Laiva 5.b

- Kaspars Rumba 5.b

- Mārtiņš Tarlaps 5.a

- Kristīne Freiberga

- Sandra Ķirule

- Siguldas domes kultūras pārvaldes vadītāja Iveta Ārgale

- Juris Ivars Čivčs

- Dita Laure u.c (šikmiskastu konkurss)

PALDIES par ieguldīto darbu starptautiskā projekta NordPlus norisē SPV 23.04.-

28.04. 2017.

Skolēniem, kas uzņēma viesus no Somijas un Lietuvas savās ģimenēs.

- Elīna Nežborte (12.kl)

- Annija Lagone (12.kl)

- Madara Ziemele (12.kl)

- Agute Klints (12.kl)

- Poļina Kļuškina (12.kl)

- Kristers Ločmelis (12.kl)

- Kārlis Krastiņš (12.kl)

- Rihards Bērziņš (11.kl)

- Deivids Brīvulis (11.kl)

- Leonards Zaltāns (11.kl)

- Kristers Ģērmanis (11.kl)

- Fricis Indriksons (11.kl)

- Roberts Bajarūns (11.kl)

- Jānis Mūzis (10.kl)

- Olīvija Survillo (9.a kl)

- Samanta Gudovska (9.a kl)

Skolas darba vērtējums pa jomām

Joma Rezultatīvie rādītāji Vērtējums

Mācību saturs Iestādes īstenotās izglītības

programmas

Ļoti labi

Mācīšana un mācīšanās Mācīšanas kvalitāte Labi

Mācīšanās kvalitāte Labi

Vērtēšana kā mācību

procesa sastāvdaļa

Loti labi

Izglītojamo sasniegumi Izglītojamo sasniegumi

ikdienas darbā

Izglītojamo sasniegumi

valsts pārbaudes darbos

Atbalsts izglītojamiem Psiholoģiskais atbalsts,

sociālpedagoģiskais

Ļoti labi

54

atbalsts un izglītojamo

drošības garantēšana

Atbalsts personības

veidošanā

Ļoti labi

Atbalsts karjeras izglītībā Ļoti labi

Atbalsts mācību darba

diferenciācijai

Labi

Atbalsts izglītojamiem ar

speciālām vajadzībām

Ļoti labi

Sadarbība ar izglītojamā

ģimeni

Labi

Iestādes vide Mikroklimats Ļoti labi

Fiziskā vide Ļoti labi

Iestādes resursi Iekārtas un

materiāltehniskie resursi

Ļoti labi

Personālresursi Ļoti labi

Iestādes darba organizācija,

vadība un kvalitātes

nodrošināšana

Iestādes darba

pašnovērtēšana un attīstības

plānošana

Ļoti labi

Iestādes vadības darbs un

personāla pārvaldība

Ļoti labi

Iestādes sadarbība ar citām

institūcijām

Ļoti labi

6. Turpmākā attīstība

Joma Turpmākās attīstības vajadzības

Mācību saturs - skolas vadībai sniegt atbalstu skolotājiem mācību priekšmetu

programmu izvēlē vai izstrādē;

- apzināt talantīgos skolēnus, plānot un organizēt apmācību viņu spēju

attīstīšanai;

- izstrādāt un piedāvāt skolēniem kvalitatīvus pārbaudes darbus;

- aprobēt integrētās apmācības pieeju mācību procesā;

Mācīšana un

mācīšanās - turpināt attīstīt skolotāju prasmes lietot modernās tehnoloģijas

mācību procesā;

- pilnveidot skolotāju prasmi strādāt diferencēti ar dažāda spēju

līmeņa skolēniem;

- turpināt izmantot skolēnu mācību darbību motivējošus faktorus un

metodes visos apmācības procesa posmos viņu motivācijas

paaugstināšanai;

- attīstīt skolēnu mācīšanās prasmes, izmantojot izveidotās

stratēģijas;

- attīstīt skolēniem 21. gadsimta prasmes - informāciju, mediju un

tehnoloģiju prasmes, inovāciju prasmes, dzīves un karjeras

prasmes; - pilnveidot konsultatīvo darbu ar talantīgajiem skolēniem;

- attīstīt skolēniem patstāvīgās mācīšanās prasmes;

- pilnveidot skolēnu prasmi plānot laiku mājas darbu izpildei un

ieskaišu sagatavošanai;

55

- veicināt skolēnu pozitīvo attieksmi pret mācīšanās procesu, motivēt

visus aktīvi iesaistīties;

- sekmēt skolēna atbildību par mācību darba rezultātiem, iesaistot

rezultātu izvērtēšanā un sasniegumu plānošanā;

- paaugstināt skolēnu motivāciju mācīties, mērķtiecīgāk izmantojot

konsultāciju iespējas;

- motivēt skolēnus iegūt kvalitatīvu izglītību, maksimāli izmantojot

visas skolas piedāvātās iespējas;

- attīstīt skolēnu paškontroles un pašvērtēšanas prasmes;

Izglītojamo

sasniegumi - motivēt 6. un 9.klašu skolēnus turpināt mācības 7. klasē Siguldas

pilsētas vidusskolā;

- 5. – 12.klasēs veidot skolēnos atbildīgu attieksmi pret mācību darbu

un motivēt skolēnus savu mācību sasniegumu paaugstināšanai;

- turpināt pilnveidot darba sistēmu 5.-9.klašu posmā skolēniem ar

mācīšanās traucējumiem grūtībām;

- motivēt izlaiduma klašu skolēnus atbildīgāk gatavoties valsts

pārbaudes darbiem.

Atbalsts

izglītojamiem

- organizēt praktisko apmācību skolēnu un darbinieku evakuācijā no

skolas;

- popularizēt veselīgu dzīvesveidu;

- sekmēt skolēnu izpratni un atbildību par savu drošību un veselības

saudzēšanu;

- organizēt nodarbības skolotājiem un skolēniem pirmās palīdzības

sniegšanā.

- rosināt skolēnus darboties interešu izglītības pulciņos;

- iesaistīties tikumības audzināšanas programmas

aprobācijā sadarbībā ar Sokrāta augstskolu;

- veicināt aktīvāku ģimenes iesaistīšanos jaunas

personības veidošanā, sadarbojoties ar skolu;

- aktualizēt skolas iekšējās kārtības noteikumus

attiecībā uz skolēnu disciplīnu, pieklājību, ētikas

normām;

- veicināt skolēnu līdzatbildību par turpināt sadarbību ar valsts,

pašvaldības institūcijām un absolventiem karjeras izvēles

realizācijā;

- palielināt vecāku līdzdalību karjeras programmas realizācijā;

- attīstīt un uzlabot aizsākto karjeras dienu tradīciju arī

internacionālā vidē (NordPlus projektā);

- turpināt skolotāju izglītošanu par atbalsta sniegšanu skolēniem ar

mācīšanās traucējumiem un grūtībām;

- skolotājiem panākt konsultāciju apmeklējumu visiem skolēniem,

kuriem tas nepieciešams;

- skolotājiem prasīt regulāru nepietiekamo vērtējumu labošanu

noteiktajos termiņos;

- uzlabot skolotāju un audzinātāju sadarbību atbalsta sniegšanā;

- nepieciešams skolotāja palīgs darbam ar skolēniem stundās ar

mācīšanās traucējumiem;

Iestādes vide - turpināt vienoto prasību ievērošanu un izpildi;

- paaugstināt skolēnu atbildību par iekšējās kārtības noteikumu

56

izpildi;

- nepieciešamas skolēnu skaitam atbilstošas aktu zāle un sporta zāle,

dušas pie tās;

Iestādes

resursi - nepieciešama sanitārajām normām un mācību priekšmeta specifikai at-

bilstoša sporta zāle ar dušu telpām;

- turpināt skolēnu krēslu nomaiņu.;

- iekārtot otru. informātikas kabinetu, apgādājot to ar jauniem datoriem

un projektoru ;

- turpināt aprīkot kabinetus ar modernajām tehnoloģijām;

- turpināt finanšu piesaisti, piedaloties projektos un strādājot ar

sponsoriem;

- turpināt sadarbību starp atbalsta personālu, pedagogiem un vecākiem;

- atbalstīt un motivēt jaunos skolotājus darba turpināšanai skolā;

- turpināt pilnveidot skolotāju, darbinieku tālākizglītību pa skolas

darbam aktuālām tēmām;

- motivēt pedagogus pašizglītībai un jaunu ideju īstenošanai darbībā;

- veicināt skolotāju savstarpējo sadarbību ideju, mācību metožu un

paņēmienu apmaiņai;

Iestādes darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

- uzlabot plānu izpildes pārraudzību pa posmiem un veikt korekcijas;

- turpināt iesaistīt skolotājus skolas darba pašvērtēšanā;

- direktorei regulāri kontrolēt un uzraudzīt padotībā esošo darbinieku

darba procesus un kvalitāti;

- turpināt uzlabot vadības komandas darba stilu uzņemoties atbildību

par sava darba virziena rezultātu;

- mērķtiecīgu sadarbību ar novada metodiskajām apvienībām.

Informācija pašnovērtējuma veidošanai iegūta no skolas darba plāniem, skolas darba

izvērtēšanas materiāliem, skolēnu, skolotāju un vecāku anketu rezulātiem, skolotāju

rakstītajiem pašvērtējumiem, individuālo sarunu materiāliem.

Siguldas pilsētas vidusskolas direktore Ņina Balode ______________________

Saskaņots

Siguldas novada domes priekšsēdētāja vietniece Līga Sausiņa __________________

2017.gada martā

siguldas pilsētas vidusskola 2017.pdf · 4 pedagogu kvalifikācija skolā strādā 63...

Documents