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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICASESCUELA DE ENFERMERÍA

P8 FORMATO DE PLAN DE CLASE, SEGÚN LA ADAPTACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓNINSTITUCIONAL DE UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS 2013 AL PROCESO DE

EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y RECATEGORIZACIÓN DE UNIVERSIDADES Y ESCUELASPOLITÉCNICAS. (201!

SÍLABO DE LA ASIGNATURA:PSICOLOGÍA SOCIAL

DOCENTE:

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2/23

Í

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Prerre)#$to: C+#!$%$!#7 S$!"(%(, %+!"#" y &%(.

Cr*dto$: 3

+or"$ A#t,'o-"$: 48 +or"$ .re$e'c"le$: 48

C,d&o de l" A$&'"t#r": 208-EE

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E2e$ de 1or-"c,':

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4567 De$cr.c,'57

PSICOLOGÍA SOCIAL, "& #% %&!@#%*% " *!% /*+%$!# ("C!"#$!%& +%#!&%& " &!*=" (" %y % % $%**"*% (" "#)"*+"*%,

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4/23

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5/23

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957 COMPETENCIAS

3.1." COMPETENCIAS #$SICASPROCESO TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN EST$NDAR DESEMPE%O

PERSONAL

RESPONSABILIDAD

 Tomar

responsabilidad porlos propios actos y

por el desarrollo de la

comnidad con

sentido de e!idad y

ser"icio#

Aco$er con respeto y solidaridad los

pntos de "ista% las necesidades y lase&pectati"as de otros#

Di'erenciar( y aplicar(

correctamente% los conceptosde responsabilidad% )sticia y

e!idad en la atenci*n !e

brinde a los sarios#

Act+a con responsabilidad en los

di'erentes (mbitos en los !e sedesen"el"e en concordancia con

los principios asmidos#

A,TONO-.A Aprender a pensarpor si mismo de'orma cr/tica yatocr/tica#

• A0rmar y de'ender ss ideas%con"icciones y derec1os entendiendora2ones a 'a"or y en contra dedeterminados comportamientos#

• ,tili2ar la cr/tica constrcti"a endistintas sitaciones% aportando

solciones y alternati"as#• A'rontar incertidmbre y la

comple)idad teniendo presente elcon)nto de la sitaci*n#

Dominar( tcnicas yprocedimientos de atoaprendi2a)e cr/ticos e"alandos e0cacia#Sabr( e&presar con con"icci*n

ss ideas y opiniones en 'ormae0ciente#Alcan2ar( metas comnes concon"icci*n y atonom/a depensamiento e&presado enideas#

estiona los spestos de teor/asen 'orma ar$mentada#onoce y aplica la metodolo$/a deaprender 1aciendo#Somete ss ideas a discsi*n

aceptando obser"aciones ys$erencias pertinentes#eri0ca de 'orma sol"ente la "alide2de ss pensamientos y actaciones#

SOCIAL

O-,NIAI6N

ERBAL%

ANAL67IA 8%

ESRITA

Leer los mensa)es

anal*$icos% "erbales

y escrito en conte&to#

Receptar mensa)es comnicacionales

desde El Otro#

omprender y e&presar 1(bilmente las

ideas% sentimientos y necesidades de l

Otros#

,tili2ar len$a)e apropiado y en

conte&to#

Docmentar correctamente en los

re$istros#

onocer( las Premisas de laomnicaci*n 9mana#onocer( los medios decomnicaci*n#onocer( las clases decomnicaci*n#,tili2ar( comnicaci*n oral y

escrita 1aciendo so denormas y procedimientos#

,tili2a en la comnicaci*n oral y

escrita% ideas concretas actando

con empat/a y esmero al detectar

necesidades en otros% desarrollando

la comnicaci*n en conte&to#

INTELECTU

AL

 TO-A DE

DEISIONES#

Saber tomar

decisiones acertadas

en di"ersas

sitaciones y

conte&tos#

alorar con rapide2 y precisi*n las"enta)as e incon"enientes de naactaci*n antes de tomar na decisi*n#: Pensar con serenidad y ecanimidadantes de actar#: Dar ra2*n de los moti"os del propiocomportamiento% asmir el ries$o !econlle"a toda decisi*n#

Aprender( a di'erenciarcr/ticamente las tcnicas deatocontrol re!eridas antesitaciones problmicas !e sele presenten#Aprender( a di'erenciarcr/ticamente las tcnicas de lainteli$encia emocional#

Sstenta con criterio pro'esional latoma de decisiones respetando lasideas y pensamientos de los dem(s#

LA#ORAL.

AD-INISTRAI6

Or$ani2ar y plani0carel tiempo de 'orma

: Identi0car or$ani2ar los elementos de Aprender( a seleccionarcorrectamente mtodos y

Optimi2a el apro"ec1amiento deltiempo tili2ando tcnicas de me)or

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N DEL TIE-PO# e!ilibrada yprodcti"a#

las tareas% estableciendo prioridades#

: Actar con rapide2% se$ridad a 0n deobtener resltados e0caces#

tcnicas "ariadas en laplani0caci*n de tareassimpli0cando as/ lasacti"idades en menor tiempo#

administraci*n pertinentes#Pre"iene acertadamente losproblemas de cada sitaci*n#Identi0ca con precisi*n las tareasin1erentes a las acti"idadespre"istas#-ane)a con criterio e"entos

pre"iamente planeados#

3. 2. " COMPETENCIAS GENÉRICASPROCESO

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN EST$NDAR DESEMPE%O

PERSONAL

COMPROMISOÉTICO

Asmir con co1erenciaprincipios de )sticia%respeto y 1onestidad enel e)ercicio pro'esional#

Respetar los derec1os delos sarios con lealtad#

mplir con atenticidad la

normati"idad tica delpro'esional de la sald#

onocer( los derec1osb(sicos de lossarios# onocer( y aplicar(con pertinencia elc*di$o de tica de lospro'esionales de lasald#

 Trata a los sarios como personasbasando s actaci*n en "alores yderec1os#Asme n comportamientodeontol*$ico en el e)erciciopro'esional#

SOCIAL

SENSI#ILIDADSOCIAL Establecer acti"idades

mltidisciplinariasencaminadas asatis'acer lasnecesidades del sario

acorde a la realidad#

7enerar actitdespositi"as de atocidado enlos sarios !e re!ieranatenci*n pro'esional#

Sabr( di'erenciar conprecisi*n los estadosde sald '/sica ymental del sario#Aprender( tcnicasterapticas y de

atocidado e'ecti"as#

Demestra 1abitalmentepreocpaci*n por los procesos deatenci*n pre"enti"a y teraptica alos sarios#

INTELECTUAL

CONCENTRACIÓN

Aprende a concentrarsetotalmente en laatenci*n al sariodrante el e)erciciopro'esional#

Anali2a a 'ondo lasnecesidades del sario#

Ad!iereconocimientos'ndamentales de lapsicolo$/a del sario

Sir"e a los sarios con atenci*nplena#

LA#ORAL TRA#A&O Aprender a traba)ar Recperar y anali2ar onocer( y aplicar( Sabe comprometer al e!ipo de

;

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INTERDISCIPLINARIO

e0cientemente ene!ipos mlti% inter ytransdisciplinarios#

in'ormaci*n de di'erentes'entes con e&actitd#Saber adaptarse a ne"assitaciones con

traba)o con las metas comnes de'orma con"incente#Sabe inte$rar e0cientementeconocimientos y e&perienciassi$ni0cati"as de distintaprocedencia#

3. 3. COMPETENCIAS ESPEC'FICAS DE PSICOLOG'A SOCIALPROCES

O

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN EST$NDAR RESULTADOS DEAPRENDIZA&E

PERSONALCOMPROMISO

Asmir compromisospro'esionales a ni"elindi"idal% 'amiliar%$rpal y comnitario

desde la dimensi*npsicol*$ica y social#

Respetar la in

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10/23

6

Disctir( el an(lisis de datos y de discrsos en conte&tos psicosociales y% describir( e interpretar( datos

tomando como re'erencia epistemol*$ica el pensamiento comple)o de -or/n% las teor/as de Psicolo$/a

Social =Teor/a de Atribci*n de las atribciones de 9arold elly> y las Te*ricas de En'ermer/a aplicables

en el campo de la Psicolo$/a Social#

4 Establecer( di'erencias y seme)an2as de Psicolo$/a Indi"idal% Psicolo$/a Social y Sociolo$/a#

9

Identi0car( en los dominios de la NANDA Internacional Dia$n*sticos En'ermeros% De0niciones y

lasi0caci*n y% de la lasi0caci*n de Resltados de En'ermer/a : NO los elementos psicosociales para

s selecci*n y tili2aci*n#

;Identi0car( en la lasi0caci*n de Inter"enciones de En'ermer/a C NI% las inter"enciones !e apoyan el'ncionamiento Psicosocial y 'acilitan los cambios de estilo de "ida% dentro del campo condctal#

Inte$rar( la microteor/a nero0siol*$ica en las respestas Psicosociales#

NBCLEOS ESTRUCTURANTES

DIMENSIONES COMPONENTES

1. C+#!$%$!#

 A!+%& (" % C+#!$%$!# +%#%: P%H %>%J!$KLa imposibilidad de no comunicar Los niveles de contenido y relaciones de la comunicaciónLa puntuación de la secuencia de hechosInteracción simétrica y complementariaComunicación digital y analógica

T!& (" C+#!$%$!# +%#%.

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2. D"&%** P"*&#% A$!("&: A$!("& "*&#%"& )*"#" % $&%& y "*&#%&7%!!(%("& (" I#*%**"%$!# " I#"**"%$!#7C%%$!(%("& (" R"&!!"#$!%.

3. M*))!&!@%E&*$*% y )#$!#%+!"# (" $*" P*")*#%: >#% *!)*#%,="#*+"(!% y C*" C!#@%( A#"*!* y E&*$*%& S$*!$%"&:%+@(%%, !$%+ " !9%+.

4. B!+!$%

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6. S$!"(%( A+!"#" y S%( D")!#!$!# y & &!@#!)!$%( (" E$&!&"+%7 C**"&#&%!!(%( (" =!=!* "# "%#"%.

. E#)"*+"*% C#!$% C%*%$"*&!$%& B!&!$&$!% y $*% (" %( y %( +%y* "# "C!(%( (" "#)"*+"*%.

RESULTADOS DE APRENDI(A8ES

1 S&"#% $# "r-e'to$ e.$te-ol,&co$ -"crote,rco$ de $# .ro1e$,' de e'1er-erí", " %#9!&!& ("(%&, (!&$*&& y &!%$!#"& &*" % (!+"#&!# &!$&$!%, *"&"%#( (!)"*"#$!%& (" "#&%+!"# y *!#$!!&'!$&.

2 E&%"$" (" +%#"*% $%*%, %& d1ere'c"$ $e-e2"'"$ de l" .$colo&í" 'd!d#"l= $oc"l= de $ocolo&í"5 

3

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12/23

D!&$*!+!#% "# NANDA, NOC y NIC, & Do-'o$= C"-.o$= Cl"$e$= Et)#et"$ Act!d"de$ .ert'e'te$ )#ere$.o'd"' l" d-e'$,' .$co$oc"l  %*% "@%* % % !+!>%$!# (" % %!$%$!# (" PAE (*%#" % %!$%$!# ("$!(%(.

4 Identi0ca (*%#" " *$"& (" !#"*%$$!# !#(!=!(% y @*%, $&'o$ de re$.#e$t" 'e#ro1$ol,&c"$=.$col,&c"$= co'&*'t"$ de ".re'd"2e5

 A$H% $# *"&#&%!!(%( y $+*+!& '!$ "# % %!$%$!# (" % =%*!%" &!$&$!%, "# ( " P*$"& (" A"#$!# (" E#)"*+"*% $#&!("*%#( %& d1ere'c"$ c#lt#r"le$= $oc"le$= "-?e't"le$ &eo&r01c"$.

5 FORMAS DE ORGANI(ACI3N DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANI(ACI3N DE LA

DOCENCIA

METODOLOGÍA

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13/23

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5 RECURSOS

MATERIALES RECURSOS TECNOL3GICOS TALENTOS +UMANOS

3

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14/23

 A%

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5 EVALUACI3N

 CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE RESULTADO DE APRENDIZA&E INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZA&E, SO#RE

EL 0)P*+*- /*-4 INDICADORES FRECUENTES

4

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15/23

PERSONAL4Responde de 'orma positi"a y saldable en lade'ensa de s pensamiento cr/tico sobre sitaciones

del (mbito psicosocial#

E5 67-+-75- 9+/*:- 65 6: *+:*% ar$menta conrespaldo te*rico epistemol*$ico de -acroteor/a% de Ran$o-edio y espec/0cas de En'ermer/a relacionados a ladimensi*n psicosocial#E5 5-*;- relacionados al tema psicosocial e"idencia

pensamiento comple)o de atribci*n y de las te*ricas deen'ermer/a#

SOCIALDiscrimina drante el proceso de interacci*nindi"idal y $rpal% -795- 6 -/+-*5+57*- ; 6*/567?*@.

D-7 de manera di'erenciada los -795- 6 -/+-*5+57*- ; 6*/567?*@ sobre n caso dado#

INTELECTUALEstablece de manera clara% las 67B57*- ;-@*5?*- 6 :* /-7:9* 756776+*:, -7*:,

; 6 -7:9*.

E5 :- *::- 6 :*- ; **@- *+=5-, 6

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16/23

5 >I>LIOGRAFÍA

>%SICA COMPLEMENTARIA

My"*&, D. 200; P&!$@% S$!%. 8=%.E(!$!#. M'!$. 1. N"*&!$@% (" % A@*"&!# I+&!=% A$9>%*-C*$"&, M. 2010;. N"*&!$@% (" % %@*"&!# !+&!=%. R"=.N"*. /%$%( (" P&!$@%. U#!="*&!(%( At*noma de -adrid#:JJJ.#"*@!%.$+()J"00(00251.() 

2. T*%%( (" /!&!@% M'(!$%:M"$%#!&+& "#$")9!$& (" $+*%+!"# y % +!=%$!#: " &!&"+% +!$ y" !9%+.:%.(y#(#&.*@!!"$%)!&!@!%P()U#!(%(2011.()  C% 8.

3. L% P&!$@% S$!% $+ C!"#$!% T"*!$% /*"("*!$ M##', 2008:JJJ.*%&!$@!%.*@()&2008M##".() 

4. JJJ.."((&&@)+##".+  )+##"?!$%."&. GOMIS, D. 2012; M%#% (" "#)"*+"*% "*!$ *9$!$%. E(!*!%

L!*"*% AK%(!% . A*@"#!#%.6. UINTERO, M. 2008; L% &%( (" & %(& +%y*"& U#% =!&!#

C+%*!(%. U#!(%( (" Z!%. E(!$!#"& (" !$" R"$*%( A$%('+!$.P*!+"* E(!$!#, "#">"%.

. ATZLAICQ, P. B"%=!#, ., %$K&#, D# D. 1551;. T"*% (" %$+#!$%$!# +%#%. E(!*!% "*("*. B%*$"#%,

8. BULECEQ G, BUTCER , MC. CLOSQEY .PD. 2013;, C%&!)!$%$!#(" I#"*="#$!#"& (" E#)"*+"*% NIC; E&"=!"* 6%. E(!$!#. B%*$"#%.E&%%.

5. M*"%(, S. " %. 2014; C%&!)!$%$!# (" R"&%(& (" E#)"*+"*%NOC; M"(!$!# (" R"&%(& "# S%( %. E(!$!#. E&"=!"*.B%*$"#%. E&%%.

10. ERDMAN, . 2012 F 2014; D!%@#&!$& E#)"*+"*& NANDA I#"*#%$!#%: D")!#!$!#"& y C%&!)!$%$!#.

UNIDAD 4: PENSAMIENTO= INFLUENCIA Y RELACIONES SOCIALES APLICADOS ENENFERMERÍA5

http://www.neurologia.com/pdf/web/5005/bd050291.pdfhttp://ual.dyndns.org/biblioteca/fisiologia/Pdf/Unidad%2011.pdfhttp://ual.dyndns.org/biblioteca/fisiologia/Pdf/Unidad%2011.pdfhttp://www.ub.edu/dppss/pg/fmunne.htm/http://www.neurologia.com/pdf/web/5005/bd050291.pdfhttp://ual.dyndns.org/biblioteca/fisiologia/Pdf/Unidad%2011.pdfhttp://www.ub.edu/dppss/pg/fmunne.htm/

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17/23

/"$% (" !#!$!: E#"* (" 2016 

/"$% (" $+!#%$!#: M%*> (" 2016

EST%NDARES

6Anali2ar(  con )icio cr/tico y claridad de ar$mentos la 'orma en !e las personas si$ni0can ein

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DIMENSIONES COMPONENTES

8. C+#!$%$!#

 A!+%& (" % C+#!$%$!# +%#%: P%H %>%J!$KLa imposibilidad de no comunicar 

Los niveles de contenido y relaciones de la comunicaciónLa puntuación de la secuencia de hechosInteracción simétrica y complementariaComunicación digital y analógica

T!& (" C+#!$%$!# +%#%.

5. D"&%** P"*&#% A$!("&: A$!("& "*&#%"& )*"#" % $&%& y "*&#%&7%!!(%("& (" I#*%**"%$!# " I#"**"%$!#7C%%$!(%("& (" R"&!!"#$!%.

10.M*))!&!@%

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11. B!+!$%D"&%** (" P%*%#@# " I#"**"%$!# (" &!&"+% "#($*!# y #"*=!& $#% A(*"#%!#%, N*%(*"#%!#%, D%+!#%, S"*#!#% y *%& " &"*"%$!#%# $# %& "+$!#"&.

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14.E#)"*+"*% C#!$% C%*%$"*&!$%& B!&!$&$!% y $*% (" %( y %( +%y* "# "C!(%( (" "#)"*+"*%.

RESULTADOS DE APRENDI(A8ES

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5 FORMAS DE ORGANI(ACI3N DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANI(ACI3N DE LA

DOCENCIA

METODOLOGÍA

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5 RECURSOSMATERIALES RECURSOS TECNOL3GICOS TALENTOS +UMANOS

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5 EVALUACI3N

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PERSONAL4Responde de 'orma positi"a y saldable en lade'ensa de s pensamiento cr/tico sobre sitacionesdel (mbito psicosocial#

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SOCIALDiscrimina drante el proceso de interacci*nindi"idal y $rpal% -795- 6 -/+-*5+57*- ; 6*/567?*@.

D-7 de manera di'erenciada los -795- 6 -/+-*5+57*- ; 6*/567?*@ sobre n caso dado#

INTELECTUALEstablece de manera clara% las 67B57*- ;-@*5?*- 6 :* /-7:9* 756776+*:, -7*:,; 6 -7:9*.

E5 :- *::- 6 :*- ; **@- *+=5-, 6

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5 >I>LIOGRAFÍA

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14. JJJ.."((&&@)+##".+  )+##"?!$%."&1. GOMIS, D. 2012; M%#% (" "#)"*+"*% "*!$ *9$!$%. E(!*!% L!*"*% AK%(!% . A*@"#!#%.16. UINTERO, M. 2008; L% &%( (" & %(& +%y*"& U#% =!&!# C+%*!(%. U#!(%( (" Z!%.

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22. El Bienestar Sb)eti"oG 9acia na Psicolo$/a Positi"a# 9ayde adra L# Ram*n Hloren2ano,# Re"ista de Psicolo$/a de la ,ni"ersidad de 1ile% ol# II% NJ G P($# @3:K# F3#:JJJ.#"=&)!&!"!$%.$!".$!#(".RDP%*!$"=!"J/!"138018144

23. T"*% (" A*!$!#:(%!%$%&.@&.$+201205%*!$!#-&$!%.+

24. La individualización de la psicología social. Robert M. Farr. POLIS 200! vol. I! n"#. 2! pp. $%&$0. :JJJ.*!(!$%&.#%+.+!$%!*"=*"=!&$#2002**.() 

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