skąd wziąć mądrego pracownika? myślenie krytyczne w biznesie

Gdańsk, 29.04.2016

Maciej Winiarek

ŚNIADANIE NETWORKINGOWE

BIZNES TO RELACJE

© Maciej Winiarek

CO DZIŚ LICZY SIĘ NAJBARDZIEJ?

© Maciej Winiarek

Myślenie

krytyczne

Odpowiedzialność Otwarci na nowe

wyzwania

Praca

zespołowa

Rozwiązywanie

problemów

Mobilność i elastyczność Praca projektowa

KREATYWNOŚĆ

INICJATYWA

www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek

W ostatnich miesiącach 33,9 proc. pracodawców

miało trudności ze znalezieniem odpowiednich

pracowników.

badania Millward Brown

© Maciej Winiarek

ZDEFINIUJ „MĄDRY”

MĄDRY PRACOWNIK

© Maciej Winiarek

Zadawanie trafnych pytań

opiniuje wypowiedzi i argumenty

przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego

Ciekawość

szuka nowych rozwiązań

Aktywnie dzieli się nową wiedzą

chętnie bada przekonania, założenia, opinie

rozróżnia fakt od opinii

uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny

szuka dowodów na poparcie hipotez

potrafi wpływać na czyjeś zdanie refleksyjny

szuka dowodu

ważne są dla niego dokładność i przejrzystość

akceptuje opinie i przekonania innych

zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami

lubi się uczyć

rozwiązuje problemy

jest uważnym i aktywnym obserwatorem

pokora

© Maciej Winiarek

KIEDY OTRZYMACIE MĄDRYCH PRACOWNIKÓW?

• 5 lat?

• 10 lat?

• 15 lat?

• 25 lat?

© Maciej Winiarek

DLACZEGO???

…Dziecko (człowiek) nie uczy się słuchając

twoich rad i wytycznych. Dziecko uczy się

obserwując i naśladując dorosłych….

© Maciej Winiarek

Szkoła

Rodzic Dziecko

© Maciej Winiarek

Od 1802 do 2016 klasy zmieniły się...?

© Maciej Winiarek

…1876…..

© Maciej Winiarek

…1932…..

© Maciej Winiarek

…1965…..

© Maciej Winiarek

…2015…..

© Maciej Winiarek

KSZTAŁCONE KOMPETENCJE…

• Lojalność

• Dyscyplina

• Posłuszeństwo

• Ślepe wykonywanie poleceń

• „nie myśl, zrób”

• Wszyscy równi

© Maciej Winiarek

www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek

SZKOŁA CZY WIĘZIENIE?

• Obecność obowiązkowa prawnie

• Autorytarna struktura

• Nacisk na ciszę i porządek

• Brak indywidualnej autonomii

• Negatywne wzmocnienie

• Metoda kija i marchewki

• Ograniczona wolność

• Brak wpływu na podejmowanie decyzji

• Praktyczny brak wolności – zgodnie z prawem

• Regulowane odgórnie (silnie strzeżone) czas na jedzenie, higienę, głośne rozmawianie

© Maciej Winiarek

STRUKTURA PLACÓWKI

A RELACJE MIĘDZYLUDZKIE

© Maciej Winiarek

PRZEDSZKOLE

Dyrektor dość często jest też nauczycielem i pracuje z dziećmi –

bliskie relacje z uczniem

© Maciej Winiarek

SZKOŁA PODSTAWOWA

© Maciej Winiarek

GIMNAZJUM

© Maciej Winiarek

ZESPÓŁ SZKÓŁ © Maciej Winiarek

UNIWERSYTET – JEDEN

WYDZIAŁ

© Maciej Winiarek

WNIOSEK

• Tylko w początkowym etapie edukacji występuje bliski kontakt –

relacja – pomiędzy dyrektorem a uczniami

• Z każdym kolejnym etapem edukacyjnym ta więź zanika wraz ze

wzrostem hierarchiczności organizacji szkoły

• Uczniowie mają utrudniony dostęp do „modelu” – uczą się, że

dyrektor jest niedostępny, często się go boją,

• organizacja jest hierarchiczna, często nieprzyjazna dla ucznia

© Maciej Winiarek

„NAUKA” OD HIERARCHICZNYCH ORGANIZACJI

• Brak zespołowości

• Lęk przed „górą”

• „Nie wychylać się”

• „Robić swoje”

• Nie zadawać pytań, nie proponować usprawnień

• Brak motywacji, zaangażowania

© Maciej Winiarek

RELACJE?

© Maciej Winiarek

POTRZEBY NASZYCH UCZNIÓW

34

• Bezpieczeństwo

• Akceptacji

• Relacji

• Fizjologiczne

• Zabawy

• Atrakcyjny czas w szkole

• Działania w zespole

• Działanie

• Poznanie, rozmowy

• Zaistnienia w grupie

• Bycia zauważonym

• Ruchu, życia i energii

• Rozwój, poznanie

• Wyzwania, osiągnięć

• Samodzielność

• Szacunek

• Ważność

• Istotności

• Satysfakcja, sukces

• Odkrycia swojego potencjału

• Inspiracji

• Dowartościowanie

• Wolności

© Maciej Winiarek

NAUCZYCIELE PRZYZNAJĄ, ZE SZKOŁA

(SYSTEM) NIE KONCENTRUJE SIĘ NA

ZASPOKAJANIU POTRZEB UCZNIÓW

© Maciej Winiarek

Szkoła

Rodzic Dziecko

© Maciej Winiarek

RODZICE HELIKOPTERY

© Maciej Winiarek

Nadopiekuńczość rodziców powoduje, że dzieci wyrastają na emocjonalne kaleki

Newsweek 08/15

„Wychuchane, dorastające dzieci borykają się z nieustannym smutkiem,

przygnębieniem, niepokojem, poczuciem samotności i bezradnością.

Wychowujemy »egzystencjalnych impotentów«"

„Jak wychować dorosłego?” Julie Lythcott

Te dzieci rzeczywiście często hodowane są jak w więzieniu –– nie mają własnego

życia i własnych doświadczeń, żyją życiem i emocjami dorosłych. To dzieci bez

tożsamości, bez ukształtowanego „ja”.

dr Aleksandra Piotrowska,

psycholog rozwojowa z Uniwersytetu Warszawskiego.

© Maciej Winiarek

Szkoła

Rodzic Dziecko

© Maciej Winiarek

Żyją w tyranii optymizmu, przekonane, że mogą wszystko, że mają równe

szanse, że wystarczy chcieć, by mieć. A nie potrafią poradzić sobie nawet z

komarem, a co dopiero z krytyką czy wzięciem odpowiedzialności za innych.

Przyjeżdżają takie potworki przekonane o swojej wyjątkowości, mądrości i

zaradności, a wrzeszczą w panice, jak zobaczą osę czy komara. Na byle

uwagę wychowawcy od razu dzwonią do mam i tatusiów ze skargą, a ci z

pretensjami do nas. Cholera mnie bierze, ale cóż poradzić, klient nasz pan.

No to robię im ognisko w pokoju na ekranach ich tabletów, bo dym z

płonących szczap gryzłby ich w oczy…

www.forsal.pl © Maciej Winiarek

• Wyszukiwanie informacji

• Przetwarzanie informacji

• Odróżnienie faktów od opinii

• Związki przyczyn-skutkowe

• Wnioskowanie – ewaluacja

• Kreatywne (wiele) rozwiązań

• Przewidywanie konsekwencji

• Empatia – świadomość emocji swoich

i innych osób

• Skuteczna komunikacja

JAKICH KOMPETENCJI SZUKACIE?

PROJEKT –kompetencje

© Maciej Winiarek

• Wyszukiwania informacji








i innych osób


• Wyszukiwanie informacji








i innych osób


JAKICH KOMPETENCJI SZUKACIE?

PROJEKT –kompetencje MYŚLENIE KRYTYCZNE

© Maciej Winiarek

MYŚLENIE KRYTYCZNE

Wg Magazynu Forbes

umiejętność

„MYŚLENIA KRYTYCZNEGO”

jest na 1 miejscu niezbędnych

kompetencji w XXI w

© Maciej Winiarek

MYŚLENIE KRYTYCZNE….? A CO TO JEST?

Myślenie krytyczne (Critical Thinking) to NIE JEST KRYTYKOWANIE

To postawa (umiejętność):

• Przewarzanie informacji

• Odróżnianie faktów od opinii

• Kwestionowanie stanu obecnego

• Przewidywanie konsekwencji swoich decyzji

• Rozwiązywania konfliktów

• Planowania, realizacji swoich pomysłów

• Empatii

© Maciej Winiarek

Zadawanie trafnych pytań

opiniuje wypowiedzi i argumenty

przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego

Ciekawość

szuka nowych rozwiązań

Aktywnie dzieli się nową wiedzą

chętnie bada przekonania, założenia, opinie

rozróżnia fakt od opinii

uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny

szuka dowodów na poparcie hipotez

potrafi wpływać na czyjeś zdanie

refleksyjny szuka dowodu

ważne są dla niego dokładność i przejrzystość

akceptuje opinie i przekonania innych

zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć

rozwiązuje problemy

jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora

CECHY KRYTYCZNEGO MYŚLICIELA

© Maciej Winiarek

MY NIE CZEKAMY, MY JUŻ DZIAŁAMY

Rozwijamy MYŚLENIE KRYTYCZNE:

• Myślenie logiczne (związki p-s)

• Przetwarzanie informacji, wnioskowanie


• Argumentację logiczną

• Patrzenie globalne – wszystko jest połączone

• Analizowania i rozwiązywania konfliktów

• Rozumienie swoich i innych ludzi potrzeb (empatia)

• Planowanie strategiczne – wyznaczanie celów, omijanie przeszkód, itp.

• Skuteczną komunikację

© Maciej Winiarek

Dziękuję

[email protected]

www.toc.edu.pl

www.uczymymyslenia.pl

www.kuferektajemnic.pl

www.thinkingzone.pl

www.1000extrarzeczywszkole.pl

skąd wziąć mądrego pracownika? myślenie krytyczne w biznesie

Business