skólabragur? gunnar gíslason fræðslustjóri akureyrarbæjar gunnar gíslason fræðslustjóri...
Post on 21-Dec-2015
244 views
TRANSCRIPT
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Viðfangsefni dagsins!Hvað er skólabragur? Hvaða þýðingu hefur skólabragur
fyrir líðan og starfsgleði nemenda og starfsfólks?
Hver er þáttur nemenda, foreldra, starfsfólks og grenndarsamfélags í að rækta og viðhalda góðum skólabrag?
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Skólabragur - SkilgreiningHugtak sem er notað um
samskipti og gildi sem eru sérstök og dæmigerð fyrir skóla í heild.
Það sem mótar hann eru skráðar og óskráðar reglur sem hafðar eru í heiðri.
Erfitt að tilgreina hvað hefur áhrif á hann hverju sinni, en sérkenni geta mótast af stærð, áherslum, verklagi og aldri.
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Skólabragur – Gildi - Samskipti
Virðing – Traust - UmburðarlyndiSveigjanleiki - Fjölbreytni
Kærleikur – Gleði - BjartsýniSkilvirkni – Árangur
Leiðsögn – Tillitssemi - SamvinnaÁbyrgð – LýðræðiJafnræði - Jafnrétti
Skýr skilaboð – SamkvæmniHófsemi
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Gleði – kærleikur - fjölbreytniKennari sem aldrei leyfir
börnunum nokkra hvíld eða hressingu frá strangri vinnu, en reynir að gera líf þeirra að “kirjugarði dauðra vona”, á ekki heima í skólastofu.
D.C. Murphy 1917
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Umburðarlyndi – Tilltssemi - Gleði“Sumir kennarar hafa ekki annað að bjóða börnunum en súran svip og stranga vinnu. Það var ekki nema eðlilegt að drenghnokki einn, sem orðinn var þreyttur á að horfa á þungbrýna kennarann sinn, færi fram á að sér yrði komið fyrir í þorpi, þar sem hann hafði heyrt sagt að skólahúsið væri of lítið til að rúma öll börnin!”
D.C. Murphy 1917
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Árangursríkir skólarSamantekt úr rannsóknum síðustu
áratuga – Duttweiler◦Nemendamiðaðir◦Gera kröfur og bjóða ögrandi verkefni◦Veita leiðsögn sem hvetur til náms◦ Jákvæður skólabragur◦Áhersla á samvinnu◦Öflug símenntun◦Deila forystu◦Skapandi lausnaleit◦Virk tengsl við foreldra og nærsamfélag
(Sergiovanni;2006 bls. 196-197)
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Aðalnámskrá – Drög - SkólabragurNemendur þurfa að tileinka sér í daglegu lífi ýmsa þætti til þess að vera virkir þátttakendur í lýðræðisþjóðfélagi, þ. á m. samskiptahæfni, virðingu, umburðarlyndi og skilning á uppbyggingu lýðræðislegs þjóðfélags. Nemendur þurfa að læra að umgangast hvern annan í sátt og samlyndi og taka ábyrgð á eigin framkomu og hegðum. Til þess að svo megi verða ber starfsfólki skólans í hvívetna að stuðla að góðum starfsanda og gagnvæmri virðingu allra í skólanum í samstarfi við nemendur, foreldra og starfsfólk. Efla skal félagsfærni nemenda með því að skapa þeim tækifæri til virkrar þátttöku í skólastarfi. Jákvæður skólabragur er í eðli sínu forvarnastarf og getur dregið úr neikvæðum samskiptum, s.s. einelti og öðru ofbeldi. Leggja þarf áherslu á námsaga og sjálfsaga nemenda. Meðal grundvallarréttinda nemenda er að hafa vinnufrið í skólanum þannig að þeir geti náð sem bestum tökum á náminu og að kennslan nýtist þeim sem best. Því þarf að leggja áherslu á að skapa jákvæðan skólabrag í hverjum skóla og góðan vinnuanda í einstökum bekkjardeildum og námshópum.
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Skiptir skólabragur máliRannsókn Ingvars Sigurgeirsson
og Ingibjargar Kaldalóns:
„Gullkista við enda regnbogans“
Rannsókn á hegðunarvanda í grunnskólum Reykjavíkur
skólaárið 2005–2006
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Jákvæður skólabragur – minnst agavandamálViðhorf til foreldra mjög jákvæð
og áhersla á öflugt foreldrastarfGagnkvæm virðingStarfsmenn sýna umhyggjuHlýlegt umhverfiHlustað á nemendurNemendur bera á byrgðBekkjarfundirSamverustundir - reglulegar
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Jákvæður skólabragur – minnst agavandamálNemendum sýnt traustJafningjafræðslaÖflug lífsleiknikennslaTrú á nemendurSveigjanleikiBlöndun nemendahópa innan árgangs
eða aldurshópaSamstaða kennara – lausnamiðuð
samvinnaSkýr skilaboð – kennarar og starfsmenn
fyrirmyndir
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Jákvæður skólabragur - stjórnendurSýnilegirFylgjast vel með eru á ferliStýra reglulega samkomum
nemendaHalda reglulega fundiBregðast við
Minnst agavandamál þar sem jákvæður skólabragur ríkti – lausnir en ekki vandi sem aðrir eiga!
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Hlutfall þeirra sem eru mjög eða frekar sammála
8
11
12
16
20
26
28
29
31
34
51
51
51
59
64
65
70
81
0 20 40 60 80 100
Fíkniefnavandi nemenda
Veik stjórnun agamála
Skortur á samstöðu starfsfólks
Einhæfar kennsluaðferðir
Starfsmenn kunna ekki nægilega vel til verka
Slæmur félagsskapur
Erfitt samstarf við foreldra þeirra barna sem um ræðir
Röng stefna í skólamálum (t.d. Skóli án aðgreiningar)
Fjölbreytni nemendahópsins
Húsnæði ábótavant
Of mörg börn í bekk/rymi
Skortur á sérhæfðu starfsfólki
Óheppilegar uppeldisaðferðir foreldra
Slæmur félagslegur aðbúnaður (erf iðleikar heima fyrir)
Skortur á úrræðum
Skortur á utanaðkomandi stuðningi sérfræðinga
Geðræn vandamál nemenda
Skortur á f járveitingum
Skýringar á vanda skólanna
Hlutfall þeirra sem eru mjög eða frekar
sammmála
Fengið frá Ingvari Sigurgeirssyni og
Ingibjörgu Kaldalóns
“Gullkista við enda regnbogans”
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Neikvæður skólabragur - ástæðurAthyglisvert að helst er um að
kenna skorti eða atriðum sem eru utan skólans – snerta ekki kennarastarfið sjálft
Skortur á fjárveitingum í góðæri – hvað gerist þá í hallæri?
Er jákvæður skólabragur háður fjárveitingum og verður því neikvæður við “skort”?
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Skólabragur - framtíðinFæst þeirra atriða sem hér hafa
verið nefnd kosta í sjálfu sér fjármagn en skortur getur valdið neikvæðni og vanmætti sem dregur úr fólki vilja – Því þarf sterka, jákvæða og bjartsýna forystu sem leitar lausna, hvetur til aðlögunar/ breytinga og bendir á að þrátt fyrir minna fjármagn er fjármagnið enn mjög mikið og bjargirnar með.
Gunnar Gíslason fræðslustjóri Akureyrar
Skólabragur - niðurstaðaJákvæður skólabragur skiptir máli.
Bjargirnar eru til staðar í miklum mannauði og góðri aðstöðu!
Gleymum okkur ekki við að horfa á trén, því þau eru hluti skógarins sem við þurfum einnig að líta til.
Kveikjum því á kerti fremur en að kvarta yfir myrkrinu!