Velkommen til OsloskolenSKOLESTART 2015–2016

Mirë se viniأهال وسهالWelcomePowitanieSoo dhawaadaBienvenidosநல்வரவுHoşgeldinizخوش آمدید

Oslo kommuneUtdanningsetaten

Eget oppgavehefte

for barna i midten.

Kjære foresatteI år starter nesten 8000 førsteklassinger i Osloskolen. 6-åringene har gjerne mange forventninger til skolestart. Kanskje den største forventningen ligger i det å lære noe nytt? Osloskolen tar barna, deres drømmer og lærelyst på alvor. Skolen skal inspirere og motivere elevene fra første dag. Vi skal hjelpe hver elev til å strekke seg litt lenger.

Alle elever skal føle seg velkommen og trygge på skolen. Et godt samarbeid mellom skolen og foresatte er en forutsetning for læring og trivsel. Som foresatt til en skolestarter ønsker vi at du aktivt vil bidra til en inkluderende skole og en god opplæring for ditt barn. Vi skal gjøre vårt beste for at ditt barn skal få en god skolestart og lyst til å lære.

Vi håper at dette heftet byr på nyttig informasjon og gir svar på noen av de spørsmål du kanskje har. Du kan også spørre på skolen.

Lykke til!

Astrid Søgnendirektør, Utdanningsetaten

“Velkommen som foresatte i

Osloskolen”Astrid Søgnen, direktør

InnholdVelkommen til Osloskolen 2Samarbeid med foresatte 3Fagene på 1. og 2. årstrinn 4Læringsplakaten 5Hva skal elevene lære? 5Organisering av dagen 6Vurdering og oppfølging 7Foresatt i Osloskolen – rettigheter og plikter 8Rettigheter for enkelte elevgrupper 10Skolens støttetjenester 11Om Osloskolen 12Styrings- og samarbeidsorganer 13Andre tilbud

14Kommunalt samarbeid 15Norsk sammendrag 16INFORMASJON PÅ ANDRE SPRÅKAlbansk

18Arabisk

20Engelsk

22Polsk

24Somali

26Spansk

28Tamil

30Tyrkisk

32Urdu

34

2

Samarbeid med foresatte – sammen kan vi få til mye!Dere som foresatte har hovedansvaret for barn og unges utvikling, men skolen skal støtte dere i dette og medvirke til et godt samarbeid med hjemmene. Sammen har vi et felles ansvar for at barna får en god skolestart.

Skole-hjem samarbeid er en forutsetning for elevenes læring og trivsel. I Opplæringslova heter det blant annet at det skal legges vekt på å skape gode sam-arbeidsformer mellom skole og hjem. Både gjennom uformell kontakt og gjennom samarbeidsorganene har dere anledning til å øve innflytelse og ta med-ansvar. God kommunikasjon preget av gjensidig respekt og vilje til å sette eleven i fokus, er forutset-ninger for et godt samarbeid mellom skole og hjem.

Det uformelle samarbeidet mellom lærere og foresatte er viktig. Hovedkontakten mellom hjem og skole vil normalt gå gjennom elevens kontaktlærer. I spesielle saker vil kontakten i tillegg gå gjennom sosial lærer eller skolens ledelse.

FORELDREMØTERForeldremøter benyttes for å gi informasjon om blant annet arbeidsmåter, organisering av undervisningen og oppfølging av elevresultater i forhold til mål i lære-planene. Videre brukes møtene til drøfting av forhold som gjelder hele elevgruppen, som for eksempel læringsmiljøet, det sosiale miljøet og generelle hold-ningsspørsmål. Foreldremøter er også en arena hvor

foresatte inviteres til å ta opp aktuelle spørsmål og problemstillinger.

INFORMASJON FRA SKOLENSkolene har egne nettsider med informasjon om sko-len, skolens satsingsområder, praktisk informasjon og nyheter. I tillegg brukes blant annet e-post og en digital læringsplattform til å kommunisere med fore-satte.

TVERRFAGLIGE MØTERDet tverrfaglige møtet er et rådgivende organ for rektor og skal gi råd i spesielle saker som gjelder enkeltelever. Tverrfaglig møte er ikke pålagt gjennom lov- eller avtaleverk, men er et nyttig organ i sam-arbeidet mellom foresatte, skole og andre instanser.

Til tverrfaglige møter inviterer rektor foresatte og eventuelt eleven, sosiallærer, rådgiver, elev-ens kontakt lærer og representant fra pedagogisk- psykologisk tjeneste (PPT). I tillegg kan en repre-sentant fra skolehelsetjenesten og andre aktuelle in stanser inviteres. Eleven og foresatte kan ta med seg eller la seg representere av en annen (fullmektig).

“Vis interesse for ditt barns skolehverdag og spør jevnlig hvordan

det går”

3

Fagene på 1. og 2. årstrinnNORSKÅ kunne lese er nøkke-len til læring i alle fag. Leseopplæringen starter på 1. årstrinn. Elevene skal utvikle sine munt-lige og skriftlige fer-digheter, bli kjent med skriftlige tekster og lære om norsk språk og kultur.

MATEMATIKKElevene skal bli kjent med tallene, lære addi-sjon og subtraksjon. De skal doble og halvere tall, utvikle begreper om geometriske figurer, måle og sammenligne størrelser, kunne enkle klokkeslett, lære seg bruk av norske kroner ved kjøp og salg, samt enkel bruk av tabeller og diagrammer.

NATURFAGElevene skal utforske naturen og samtale om naturopplevelser og om menneskets plass i natu-ren. De skal få kunnskap om menneskekroppen, og lære om bevegelser av jord, sol og måne. De skal sortere ulike stoffer og gjøre forsøk med vann, lys og luft.

ENGELSKElevene skal arbeide med enkle ord, tall og fraser, bruke grunn-leggende engelske språklyder og språk-rytmer, stille og svare på enkle spørsmål og gjen-kjenne ord og uttrykk.

KUNST OG HÅNDVERKElevene skal bruke farger og skape egne uttrykk blant annet gjennom å tegne, deko-rere og eksperimentere, forme i leire og arbeide med enkle modeller. De skal også samtale om kunst og gjenkjenne kunstverk.

MUSIKKElevene skal lære å bruke stemmen, arbeide med rytme, tempo, takt og tonearter. De skal lære sangleker, dans, rim og regler og arbeide med lyt-teøvelser, frem-førelser og små komposisjoner.

KROPPSØVINGElevene skal delta i organiserte aktiviteter og spontan lek i ulike aktivitets miljøer både inne og ute. De skal få grunnleggende kunn-skaper om kroppen og personlig hygiene.

RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK (RLE)Elevene skal få inn-føring i kristendom, andre livssyn og etikk. Opplæringen skal stimulere til allsidig dannelse og gi rom for undring og refleksjon,

samt bidra til dialog mellom mennes-

ker med ulik oppfatning av tros- og livs-

synsspørsmål.

4

Hva skal elevene lære? GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERI alle læreplaner er det angitt hvordan grunnleggende ferdigheter skal inngå i faget. Disse er:

å kunne lese å kunne skrive å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy å kunne uttrykke seg muntlig

LÆREPLANERDet er fastsatt læreplaner for alle fag. Disse er fastsatt som forskrift, noe som innebærer at de er forpliktende og styrende dokumenter for skoleeiere og alle som arbeider i skolen. Læreplanene inneholder tydelige kompetansemål som beskriver hva eleven skal kunne mestre etter opplæring på de årstrinnene der det er formulert mål. Målene er i hovedsak angitt etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn i grunnskolen. Læreplanene finner du på www.udir.no

TILPASSET OPPLÆRINGAlle elever skal få opplæring tilpasset sine evner og forutsetninger. I arbeidet med fagene skal alle elever møte realistiske utfordringer de kan strekke seg mot, og som de kan mestre på egen hånd eller sammen med andre. Målet med tilpasset opplæring er at elevene:

opplever mestring er motiverte for læringsarbeidet utvikler seg og setter realistiske mål deltar aktivt i sin egen læringsprosess bidrar aktivt til fellesskapet

LÆRINGSPLAKATENer en del av læreplanen Kunnskaps løftet og inneholder ti grunn leggende forpliktelser for skolen.

1 Gi alle elever og lærlinger lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet.

2 Stimulere elevenes og lærlingenes evne til utvikling av egne læringsstrategier og til kritisk tenkning.

3 Stimulere elevene og lærlingene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokrati-forståelse og demokratisk deltakelse.

4 Legge til rette for elevmedvirkning og for at elever og lærlinger kan fore-ta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid.

5 Fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter.

6 Stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse.

7 Bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge.

8 Sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring.

9 Legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foresattes med-ansvar i skolen.

10 Legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte.

5

Organisering av dagenHELHETLIG SKOLEDAGEn helhetlig skoledag med undervisning, fysisk aktivitet, leksehjelp og Aktivitetsskolen skal støtte opp om elevens læring og utvikling.

TIMETALLStortinget fastsetter et felles nasjonalt minstetimetall for alle fag. Den enkelte skole bestemmer hvordan timene skal fordeles på trinnene og fordeler fagene og timene innenfor 1.–7. årstrinn etter statlige og kommunale bestemmelser. Antall undervisningstimer per uke på elevenes timeplan vil derfor variere på barnetrinnet i Osloskolen. Elever i Osloskolen har flere timer enn minstetimetallet.

LEKSEHJELPSkolen gir informasjon om organisering og innhold i leksehjelpstilbudet.

AKTIVITETSSKOLENAktivitetsskolen (AKS) er et tilbud til elevene der det fokuseres på læring og utvikling innenfor følgende områder:

fysisk aktivitet og lek natur, teknikk og miljø kunst, kultur og kreativitet mat og helse

Oslo har innført en standard for alle aktivitetsskoler for å sikre kvalitet og likeverdighet i tilbudet. Det er kontinuerlig opptak av elever ved alle aktivitetsskolene gjennom hele året. Plassen tildeles i utgangspunktet for fire år om gangen, altså ut fjerde årstrinn. Les mer om betaling og åpningstider i Aktivitetsskolen på www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/aktivitetsskolen

“God læring

krever

energi. Sør

g for at dit

t

barn har m

ed mat og

drikke hve

r dag.”

6

Vurdering og oppfølging av elevene i Osloskolen

HALVÅRSVURDERING OG UTVIKLINGSSAMTALEAlle elever har rett til halvårsvurdering. På barne trinnet skjer denne skriftlig i fagene norsk, matematikk, engelsk og naturfag. Sosial kom-petanse, arbeidsvaner og orden vurderes også. Vurderingen skal gi elevene tilbakemelding om hva de mestrer og hvor de står i forhold til kom-petansemålene. Minst to ganger i året skal kon-taktlærer gjennomføre utviklingssamtaler med foresatte, der elevens faglige mestring er tema. I samtalen blir eleven, foresatte og kontakt-læreren enige om hva det er spesielt viktig å arbeide med videre.

ELEVSAMTALEKontaktlæreren skal minst to ganger i året ha samtaler med eleven om elevens faglige og sosiale utvikling.

VURDERING FOR LÆRINGOsloskolens satsing innen vurdering underveis i opplæringen kalles Vurdering for læring (VFL). Formålet med Vurdering for læring er å fremme læring ved å utvikle elevens innsikt i egen lærings-prosess og gi grunnlag for tilpasset opplæring.

KARTLEGGINGER AV ELEVENEKartleggingsprøvene skal sikre at alle elever får et godt læringsutbytte. Regelmessig og systema-tisk dokumentasjon av elevenes læringsutbytte gir både skolen og hjemmet verdifull kunnskap om elevenes mestring og utfordringer. Derfor har Oslo utarbeidet en prøveplan som omfatter nasjonale prøver, statlige kartleggingsprøver og Osloprøver.

På våren 1. årstrinn skal elevene gjennomføre to statlige kartleggingsprøver, en i lesing og en i tallforståelse og regneferdigheter.

For mer informasjon se www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/eksamen-og-elevvurdering/elevvurdering/prover-og-kartlegginger

“God trivsel gjør skolen morsommere. Bidra til å gi

ditt barn positive holdninger til skolen, medelever

og lærere”

ET TRYGT OG

STIMULERENDE

LÆRINGSMILJØ

Alle elever har rett til et godt fysisk

og psykososialt miljø som fremmer

helse, trivsel og læring.

Alle skoler i Oslo har målrettede til-

tak mot mobbing, vold og rasisme.

Skolen skal ha skriftlige planer for

skolemiljøet som ivaretar trygg-

heten, helsen, trivselen og læringen

til elevene. Elever som opplever

ubehag ved at de blir utsatt for mob-

bing, diskriminering, vold eller rasis-

me skal henvende seg til skolen.

Dersom eleven eller dere foresatte

ikke er fornøyd med de tiltak skolen

iverksetter, har dere rett til å klage.

Fylkesmannen er klageinstans.

Klagen sendes til skolens rektor.

7

Opplæringslovas bestemmelser med forskrifter er grunnlaget for arbeidet i den offentlige skolen.

RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRINGAlle barn og unge har rett og plikt til gratis grunn-skoleopplæring fra det kalenderåret de fyller seks år til de har fullført det tiende skoleåret. De har rett til å få slik opplæring gjennom den offentlige grunn skolen, men plikten kan også ivaretas gjennom tilsvarende opp læring. Foresatte kan straffes med bøter dersom et barn holdes borte fra den pliktige opplæringen. Barneloven understreker foresattes ansvar når det gjelder å sørge for at barna får utdanning.

SKOLETILHØRIGHETOslo kommune har ikke faste skolekretser, men vei ledende inntaksområder for alle ordinære grunn-skoler. Dette innebærer blant annet at:

Alle barn skal skrives inn ved den skolen de etter det veiledende inntaksområdet tilhører, nærsko-len. Eleven vil normalt få plass ved nærskolen.

Dersom skolen ikke har kapasitet nok kan en elev bli overført til nærmeste skole med ledig plass.

Utdanningsetaten kan endre de veiledende inn-taksområdene.

Oversikt over de veiledende inntaksområdene finnes på: www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/skolekrets

SKOLEBYTTE/FRITT SKOLEVALGI Oslo kan foresatte i utgangspunktet velge hvilken skole man ønsker at elevene skal tilhøre. Dersom foresatte ønsker at eleven skal gå på en annen skole enn nærskolen, forutsettes det at det er ledig plass på den skolen man søker seg til. Søknad om skolebytte sendes til rektor ved ønsket skole, med kopi til rektor ved nærskolen. Oslo bystyre har vedtatt «Forskrift om skolebytteregler for Oslo kommunes grunnskoler», som kan lastes ned på Utdanningsetatens nettside: www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/starte-eller-bytte-skole/

Forskrift om skolebytteregler kan også fås ved henvendelse til den enkelte skole. Rektors svar på søknad om skolebytte er et enkeltvedtak som kan påklages av foresatte, med en klagefrist på tre uker.

DEN FØRSTE TIDENFor de fleste barn er overgangen stor fra å gå i barne hage eller å være hjemme med en foresatt til å begynne på skolen. Det legges stor vekt på at barnet skal bli kjent med skolemiljøet og bli trygg i de nye omgivelsene. Kontaktlæreren legger også stor vekt på å bli kjent med hver enkelt elev. Dere foresatte kan også bidra til at barnet hurtigere tilpasser seg skole-situasjonen ved å bruke tid til å samtale med barnet om opplevelsene på skolen. Dere bør hjelpe barnet med å finne en så trygg og sikker skolevei som de lokale forholdene gir mulighet for. Flere skoler har også følgevennordninger eller skole patrulje som dere og skolen samarbeider om.

SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGERI løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager. Skoledager og ferier blir bestemt av kommunen. Mer informasjon finnes på baksiden av dette heftet eller på skolens hjemmeside (skolenavn.osloskolen.no).

SYKEFRAVÆRDersom en elev ikke kan møte til opplæring skal foresatte melde dette til skolen umiddelbart. Gjelder fraværet sykdom, bør dette dokumenteres med lege-attest dersom fraværet vil vare i mer enn tre dager. Er det sannsynlig at barnet får et sykefravær på mer enn to uker skal det vurderes om opplæring i hjemmet er aktuelt. Foresatte bør ta spørsmålet om opplæring opp med legen og med skolen.

Foresatt i Osloskolen – rettigheter og plikter

8

ORDENSREGLEROsloskolen har et felles reglement for orden og oppførsel. Driftsstyret ved den enkelte skole kan vedta utfyllende regler for orden og oppførsel. Dere blir gjort kjent med skolens ordens- og oppførsels reglement gjennom skolen.

BADING OG DUSJINGKroppsøving, herunder svøm-ming, er en del av grunn-skoleopplæringen. Dusjing kan oppleves som proble-matisk og utrygt for noen elever. Dersom dusjing er en utfordring for den enkelte er det viktig med et godt samarbeid mel-lom skolen og foresatte. Det er viktig at skolen ikke griper inn i enkelt-elevers integritet på en måte som kan gi en negativ opplevelse av skoledagen. Skolen kan ikke pålegge elevene å dusje.

“Alle barn og unge har rett og plikt til gratis grunnskoleopplæring fra det kalenderåret de fyller seks år til de har fullført det tiende skoleåret.”

9

Rettigheter for enkelte elevgrupper i Osloskolen

OPPLÆRING PÅ NYNORSKOpplæringen i Osloskolen foregår på bokmål. I hen-hold til Opplæringslova har elever som ønsker opp-læring på nynorsk rett til det. Såfremt det er minst ti elever på et årstrinn i kommunen som ønsker slik opp-læring har de rett til å få opprettet en egen gruppe. Dersom det opprettes en slik gruppe for ti elever gjel-der rettigheten så lenge det er minst seks elever igjen i gruppen. Utdanningsetaten avgjør ved hvilken skole undervisningen på nynorsk gis på.

SAMISK OPPLÆRINGI henhold til Opplæringslova har elever utenfor samiske distrikt som ønsker opplæring i og på samisk rett til dette, såfremt de utgjør en gruppe på minst ti elever og at det er minst seks elever igjen i elev-gruppen. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole undervisningen i og på samisk gis. For tiden gis opp-læring i samisk på Kampen skole. Skolen gir mer infor-masjon om tilbudet.

TEGNSPRÅKOPPLÆRINGI henhold til Opplæringslova har elever som har tegnspråk som førstespråk rett til opplæring i og på tegnspråk. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole tegnspråkopplæringen gis. For tiden tilbys tegnspråk-opplæring ved Vetland skole.

PUNKTSKRIFT OPPLÆRINGI henhold til Opplærings lova har sterkt svaksynte og blinde elever rett til nødvendig opplæring i punkt-skrift og opplæring i bruk av nødvendige tekniske hjelpemidler. Elevene har også rett til nødvendig opp-læring i å ta seg frem på skolen, til og fra skolen og i hjemme miljøet.

SÆRSKILT NORSKOPPLÆRING OG MORSMÅLSOPPLÆRINGElever med et annet morsmål enn norsk og samisk har rett til særskilt norskopplæring til de har tilstrek-kelige kunnskaper i norsk til å følge den ordinære opplæringen. Om nødvendig har elevene også rett til morsmålsopplæring og/eller tospråklig fagopp læring. Morsmålsopplæring kommer i tillegg til ordinær under-visningstid og kan foregå på en annen skole enn elev-ens nærskole.

10

Skolens støttetjenesterElever som ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet har rett til spesialundervisning. Skolen har ansvar for å vurdere om eleven trenger spesialundervisning og henvise til Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). Det må innhentes samtykke fra foresatte før det blir foretatt sakkyndig vurdering av en elev. Elevens foresatte kan også selv ta initiativ og kreve at skolen gjør nødven-dige undersøkelser for å finne ut om eleven trenger spesialundervisning.

PEDAGOGISKPSYKOLOGISK TJENESTE (PPT)Alle skoler har nært samarbeid med pedagogisk-psykologisk tjeneste. PPT skal bistå skolene i kompe-tanseutvikling og organisasjonsutvikling, samt sørge for at det blir gjennomført en sakkyndig vurdering for elever med særskilte behov. Skolen vil deretter i samarbeid med PPT vurdere om barnet kan få hjelp innenfor ordinær opplæring, eller om det må gis

spesialundervisning etter opplæringslovens § 5-1. Henvisning til PPT og tiltak i forbindelse med spesial-undervisning forutsetter at foresatte gir sitt samtykke før tiltakene settes i verk. Det er viktig å sette inn hjelpetiltak så tidlig som mulig. Skolen har plikt til å melde fra om elever som har behov for særskilt hjelp. Hjelpetiltakene som skolen igangsetter kan omfatte:

hjelp innen ordinær opplæring spesialundervisning i ordinær skole spesialundervisning i egne skoler spesialundervisning i medisinske institusjoner

PPT tilbyr også logopedisk hjelp. Logopedenes arbeid består i å kartlegge og undervise elever og veilede foresatte, lærere og andre samarbeidspartnere innen-for feltene stemme, språk-/talevansker, stamming og lese-/skrivevansker. Ved behov for logopedhjelp kan foresatte ta kontakt med skolen som henviser til PPT.

"Skolen skal stimulere elevenes

lærelyst, nysgjerrighet og evne til kritisk

tenkning."

11

Utdanningsetaten er Norges største kommunale etat med 11 500 årsverk og over 86 000 elever og lærlinger.

Utdanningsetaten er underlagt byråd for kunnskap og utdanning. Skolegruppene er tilknyttet støtteteam bestående av ansatte i pedagogisk psykologisk tje-neste (PPT).

Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn.

SATSINGSOMRÅDEROpplæringen er konsentrert om å bedre elevenes grunnleggende ferdigheter og kompetanse i basis-fagene. Osloskolen kjennetegnes av målrettet og systematisk innsats for å bedre elevenes lærings-miljø og læringsresultater. Utdanningsetaten og alle skolene jobber mot følgende mål:

Alle skal lære mer – elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfagene

skal styrkes Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring

Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø, preget av ro og orden

Skolekapasiteten skal dekke fremtidig elev-tallsvekst

På skolenes hjemmesider vil du finne mer om den enkelte skoles tilbud og satsningsområder.

SKOLENS LEDELSE OG ANSATTE Rektor har det overordnede administrative og peda-gogiske ansvaret for skolens virksomhet. Vanligvis består skolens ledelse av rektor, assisterende rektor, en eller flere undervisningsinspektører og sosiallærer som er skolens kontaktperson overfor helsevesenet, sosialkontoret, barnevernet og andre instanser.

Kontaktlærer leder opplæringen som organiseres i klasser/grupper. I den enkelte klasse/gruppe arbei-der også andre lærere og faglærere. Skoleassistenter tilsettes for elever med spesielle behov.

TAUSHETSPLIKTAlle som utfører tjeneste eller arbeid for en skole har taushetsplikt. Det vil si at de har plikt til å hindre at andre får adgang eller kjennskap til det de i forbin-delse med tjenesten eller arbeidet får vite om noens personlige forhold. Taushetsreglene skal derfor også følges av driftsstyrets medlemmer, foreldrerepre-sentanter i skolens rådsorganer, klassekontakter og foresatte som medvirker i skolens virksomhet (på leirskole, ekskursjoner osv.). Taushetsplikten gjelder også etter at en har sluttet i tjenesten eller vervet.

INNSYNSRETT I PERSONOPPLYSNINGERI Osloskolen samles det inn personopplysninger om enkeltelever som ledd i skolens gjennomføring av opplæringslovens bestemmelser og forskrifter. Det er rektor som har det daglige ansvaret for skolens behandling av disse opplysningene. Du som foresatt har rett til innsyn i opplysningene som er samlet inn om ditt barn. Du kan få mer informasjon ved å kontakte rektor ved din skole.

Om Osloskolen

SLIK ER OSLOSKOLEN ORGANISERT:

Elev/Lærling

Rektor

Utdanningsadministrasjonen

Byrådet

Lærer

Driftsstyret

Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning

Oslo bystyre

12

Styrings- og samarbeidsorganene i grunnskolen

FORELDRERÅD OG FAUVed hver skole skal det være et foreldreråd der alle foresatte som har barn på skolen er medlemmer. Foreldrerådet skal ivareta fellesinteressene til de fore-satte og bidra til at de foresatte medvirker aktivt for å skape et godt skolemiljø.

Foreldrerådet velger et arbeidsutvalg (FAU) som vanligvis består av foreldrekontakter. FAU behandler saker på vegne av foreldrerådet. Arbeidsutvalget inn-stiller to representanter og to vararepresentanter til driftsstyret.

De foresatte til elevene i hver gruppe bør velge to foreldrekontakter som blant annet skal samarbeide med lærerne og være kontaktledd mellom de foresatte og foreldrerådets arbeidsutvalg. Foreldrekontakter deltar på FAU møter og samarbeider tett med skolen og kontaktlærere om arbeids- og læringsmiljø. FAU er foreldrenes representanter overfor skolen.

ELEVRÅDVed hver skole skal det for 5.–10. årstrinn være et elevråd med representanter for elevene. Skolene kan også velge å ha et elevråd for 1.–4. årstrinn.

KOMMUNALT FORELDREUTVALG (KFU)Det er etablert et kommunalt foreldreutvalg som skal ivareta foresattes mulighet til medvirkning og inn flytelse i utviklingen av Osloskolen. Utvalget

er kontakt ledd mellom foresatte og den faglig- administrative ledelsen i Osloskolen. www.oslokfu.no

SKOLEMILJØUTVALGVed hver grunnskole skal det være et skolemiljøutvalg bestående av representanter fra elevene, foreldre-rådet, de tilsatte, skoleledelsen og kommunen. Skolemiljøutvalget skal være sammensatt slik at representantene for elevene og foresatte til sammen er i flertall.

Skolemiljøutvalget skal medvirke til at skolen, de til-satte, elevene og foresatte tar aktivt del i arbeidet for å skape et godt skolemiljø. Skolemiljøutvalget har rett til å uttale seg i alle saker som gjelder skolemiljøet.

DRIFTSSTYREAlle osloskoler har et driftsstyre som er skolens øverste organ. Driftsstyret er plassert administra-tivt i linjen mellom direktøren for Utdanningsetaten og rektor ved den enkelte skole. I grunnskolen består driftsstyret av foreldrerepresentanter, elev-representanter på ungdomstrinnet, representanter for de ansatte og eksterne representanter innstilt av bydelsutvalgene. Rektor er sekretær for driftsstyret.

Som foresatt er du alltid velkommen til å ta kontakt med skolen dersom du har behov for det.

DU ER DITT BARNS VIKTIGSTE LÆR

ER!

Er du engasjert gjør barnet ditt d

et bedre på skolen.

Ditt engasjement er like viktig på u

ngdomsskolen som i barneskolen.

Diskuterer du med barnet stimul

erer du hennes/hans tanker og utv

ikling.

Det er viktig at du er med og vurder

er barnets arbeid.

Når du bryr deg blir barnet mer m

otivert og trives bedre på skolen.

Din tro på egen rolle og mulighete

r til å påvirke er viktig for barnet di

tt.

Har du et godt forhold til skol

en påvirker det barnets resultater.

At du kjenner de andre foreldrene

fører til bedre samarbeid og oppfølg

ing.

Foreldre er en viktig ressurs fo

r barnas skolegang!

Hilsen Foreldreutvalget for grunnop

plæringen

www.fug.no 13

Andre skoletilbudSOMMERSKOLEN OSLOSommerskolen Oslo er et gratis tilbud til alle oslo-elever fra 6 til 19 år og gjennomføres de to første og de to siste ukene av sommerferien. På Sommerskolen får osloelever muligheten til å være med på innholds-rike sommeruker med fokus på læring, utfoldelse og daglig fysisk aktivitet. Elevene kan delta på kurs i norsk, matematikk, naturfag, fremmedspråk og IKT med fokus på praktiske aktiviteter. Les mer på: www.sommerskolenoslo.no

DEN KULTURELLE SKOLESEKKENGjennom grunnskolen og på videregående skole skal elevene få møte profesjonell kunst og kultur i skole-tiden gjennom Den kulturelle skolesekken. Elevene besøker mange av byens kulturinstitusjoner og møter kunstnere på sin egen skole. Målet er at elevene får et aktivt forhold til kunst og kultur. Den kulturelle skolesekken setter hvert år opp et program med ca 80 kunst- og kulturproduksjoner. Les om Den kulturelle skolesekken i Oslo på: www.dks.osloskolen.no

OSLO SKOLEMUSEUMOslo Skolemuseum forteller Osloskolens historie. Museet ligger på Møllergata skole og har kulturtilbud til elever, lærere og publikum. For åpningstider og

informasjon om tilbud og arrangementer se: www.osloskolemuseum.no

OSLO MUSIKK OG KULTURSKOLEOslo musikk- og kulturskole (OMK) gir undervisning på om lag 60 skoler rundt om i byen. OMK har flere steder tilbud som er organisert i samarbeid med Aktivitetsskolen, og de har et bredt fagtilbud innenfor de fleste kunstfag som musikk, dans, teater og billed-kunst. Mer informasjon finnes på: www.oslokulturskole.no

SKOLENES KOR, KORPS OG ORKESTREDen enkelte skole gir opplysninger om hvilke musikk-aktiviteter som tilbys. Deltakelse i skolenes kor, korps og orkestre i grunnskoletiden kan danne interesse og ferdigheter innen musikk som varer livet ut.

FRITIDSAKTIVITETERI Oslo kommune er det bydelene som administrerer det kommunale aktivitetstilbudet til barn og ungdom. Tilbudet varierer fra bydel til bydel. Nærmere informa-sjon om fritidstilbud for barn og unge, finnes på nett-sidene i den bydelen der du bor: www.oslo.kommune.no

14

Kommunalt samarbeid

BYMILJØETATEN

Trafikkopplæring i skolen og

skolepatruljene organi-

seres i samarbeid med Bymi

ljøetaten. Bymiljøetaten

deler ut refleksvester til alle

skolestartere for at de

skal være godt synlige i traf

ikken. Bymiljøetaten har

også ansvaret for å iverkset

te fysiske tiltak knyttet

til sikring av skoleveiene. Po

litiet medvirker både i

trafikkopplæringen og i det

forebyggende arbeidet

på skolene.

BYDELENE

Skolene har et utstrakt sam

arbeid og jevnlig kontakt

med bydelsforvaltningene, b

lant annet når det gjelder

skolehelsetjenesten, barnev

ernet og andre instanser i

bydelene som arbeider med

barn og ungdom.

SKOLEHELSETJENESTEN

Det er gratis skolehelsetjene

ste på alle skolene i

bydelene. Skolehelsetjenest

en arbeider med elev-

enes trivsel og skolemiljø. D

et er et tverrfaglig sam-

arbeid med skolen og tjenes

ten. Tilbudet omfatter

blant annet helseveiledning

og vaksiner til skole-

elever. Alle vaksiner er frivil

lige, og det vil bli gitt

informasjon til foresatte i fo

rkant av vaksineringen.

TANNHELSETJENESTEN OS

LO KF

Tannhelsetjenesten har om

lag 40 tannklinikker. Det

gis gratis tilbud om forebygg

else og behandling av

tann- og munnsykdommer o

g tannskader til barn og

unge til de fyller 18 år. Alle

blir systematisk innkalt

til tannklinikk for undersøke

lse og behandling. Ved

behov for øyeblikkelig hjelp

, ta direkte kontakt med:

Skolens tannklinikk

En annen offentlig tannklini

kk

Tannlegevakten, Schweigaa

rds gate 6 (Galleriet),

tlf. 22 67 30 00

Behandlingen på Tannlegev

akten er gratis for barn

og ungdom. De som ikke øn

sker å benytte seg av til-

budet Tannhelsetjenesten O

slo KF gir, må dekke alle

utgifter til tannbehandlinge

n selv.

HELSESØSTER

Helsesøster kan ha samtaler

individuelt eller i grupper

på forskjellige klassetrinn. M

ålsettingen med dette er

å nå barn og unge så ofte so

m mulig med temaer som

fremmer god helse. Helsesøs

ter kan delta i foreldre-

møter og temakvelder på sko

ler, og har et tverrfaglig

samarbeid med lærere og an

dre yrkesgrupper til-

knyttet skolen, bydelen og s

pesialtjenesten.

15

I år møter over 8000 barn til sin første skoledag. Utdanningsetaten ønsker alle skolestartere og deres foresatte velkommen til Osloskolen. Den første sko-ledagen er en merkedag i livet – både for barnet og for familien. Forventningene er mange. I Osloskolen legger vi stor vekt på at de yngste elevene skal få en god start.

OSLOSKOLEN – EN SKOLE FOR ALLEAlle elever har rett til tilpasset opplæring. Dette betyr at elevene i Osloskolen skal få utfordringer som passer deres evner og forutsetninger. Elevene skal møte en skole som bidrar til at de utvikler seg faglig og sosialt. Opplæringen skal legges til rette slik at hver enkelt elev i størst mulig grad kan nå målene i læreplanene.

RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRINGBarn og unge har rett til grunnskoleopplæring. Barn og unge har også plikt til å gå i offentlig grunnskole, dersom de ikke på annen måte får tilsvarende opplæ-ring. Hvis en elev holdes borte fra den pliktige opplæ-ringen, kan foresatte straffes med bøter. Barneloven understreker også foresattes ansvar for å sørge for at barna får utdanning.

ELEVER MED MINORITETSSPRÅKLIG BAKGRUNN Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn. Elever med et annet morsmål enn norsk og samisk har rett til særskilt norskopplæring, dersom de ikke har tilstrek-kelige kunnskaper i norsk. Om nødvendig har elevene også rett til morsmålsopplæring og/eller tospråklig fagopplæring.

ORGANISERING AV ELEVER I KLASSER/GRUPPERElevene inndeles i klasser eller basisgrupper. Hver gruppe har en kontaktlærer med ansvar for faglig og sosial oppfølging av elevene, og kontakt og samarbeid med foresatte. For deler av opplæringen kan elevene deles i andre grupper etter behov.

TIMETALLStortinget fastsetter et nasjonalt timetall for alle fag, men den enkelte skole bestemmer hvordan timene skal fordeles på trinnene. Elever på barnetrinnet i Osloskolen har to ekstra uketimer til å styrke basis-

fagene. Den enkelte skole fordeler fagene og timene innenfor 1.–7. årstrinn. Antall undervisningstimer per uke på elevenes timeplan vil derfor variere på barne-trinnet i Osloskolen.

ELEVVURDERING OG UTVIKLINGSSAMTALEElever på barnetrinnet får skriftlig vurdering to ganger i året, som skal følges opp i en utviklingssamtale mel-lom kontaktlærer og foresatte. Elevene kan være med på samtalen. Samtalen skal bidra til videre utvikling hos eleven. På barnetrinnet blir det ikke gitt karakterer.

SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLEDet er dere foresatte som har hovedansvaret for å følge opp barna. Skolen skal bidra til elevenes faglige, personlige og sosiale utvikling. Et godt samarbeid mellom skole og hjem er en forutsetning for elevenes læring og trivsel. Hovedkontakten mellom skole og hjem skjer normalt gjennom kontaktlærer. I tillegg inviteres foresatte til å delta i skolenes styrings- og samarbeidsorganer, som foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) eller driftsstyrer.

FORELDREMØTERForeldremøter arrangeres minst to ganger i året. Her gir skolen generell informasjon om undervisningen og arbeidsmåter. Rektor eller kontaktlæreren kan også ta opp forhold som gjelder læringsmiljøet og det sosiale miljøet.

ORDENSREGLERAlle skoler har ordensregler som beskriver hvilke ret-tigheter og plikter elevene har på skolen. Reglene inneholder også bestemmelser om konsekvensene hvis elever bryter reglene. Det er viktig at elever og foresatte kjenner til skolens ordensregler.

SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGERI løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager. Den årlige oversikten over skoledager, ferier og fri-dager blir fastsatt av Utdanningsetaten. Se ferie- og fridager på baksiden av heftet.

SYKEFRAVÆRNår et barn er sykt og må være borte fra skolen skal foresatte gi skolen melding om dette. Dersom eleven har hatt et lengre fravær

Velkommen til OsloskolenSKOLESTART 2015–2016

16

Velkommen til OsloskolenSKOLESTART 2015–2016

uten å ha vært innlagt på sykehus, må skolen og de foresatte vurdere om eleven har behov for hjemmeun-dervisning.

TRYGG SKOLEVEIDet er viktig at foresatte hjelper barna med å finne en tryggest mulig skolevei. Foresatte kan gå sammen om å følge de yngste barna til og fra skolen i følgegrupper. Ved å gå til skolen reduseres også biltrafikken i skolens nærmiljø. Bymiljøetaten deler ut refleksvester til alle skole-startere. Mange skoler har også en skolepatrulje som hjelper elevene over farlige veikryss. Regler for sykling til og fra skolen finnes i skolenes ordensreglement.

AKTIVITETSSKOLENAktivitetsskolen er et omsorgs- og fritidstilbud utenom skolens ordinære opplæring. Innholdet i Aktivitetsskolen skal være:

fysisk aktivitet og lek natur, teknikk og miljø kunst, kultur og kreativitet mat og helse

SOMMERSKOLEN I OSLOSommerskolen Oslo er et gratis tilbud i sommerferien til alle elev-er fra 6 til 19 år. Kursene passer for elever som bil prøve noe nytt, utfordre seg faglig eller øve mer på grunnleggende ferdigheter. Alle kursene er kombinert med fysisk aktiviteter som svømming, ballspill og dans eller tur og utflukter.

Hva skal elevene lære?I Osloskolen arbeides det mål-rettet for å realisere læreplanens mål og intensjoner. Skolen skal legge vekt på å utvikleelevenes grunnleggende ferdigheter og

lære dem fag. De fem grunn-leggende ferdighetene er:

å kunne uttrykke seg muntlig å kunne lese å kunne skrive å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy

Innhold i fageneNORSKÅ kunne lese er nøkkelen til læring i alle fag. Leseopplæringen starter på 1. årstrinn. Elevene skal utvikle sine muntlige og skriftlige ferdigheter, bli kjent med skriftlige tekster og lære om norsk språk og kultur.

MATEMATIKKElevene skal bli kjent med tallene, lære addisjon og subtraksjon. De skal doble og halvere tall, utvikle begre-per om geometriske figurer, måle og sammenligne størrelser, kunne enkle klokkeslett, lære seg bruk av norske kroner ved kjøp og salg, samt enkel bruk av tabeller og diagrammer.

NATURFAGElevene skal utforske naturen og samtale om naturopplevelser og om menneskets plass i naturen. De skal få kunnskap om menneskekroppen, observere månefaser og lære om bevegelser av jord, sol og måne. De skal sortere ulike stoffer og gjøre for-søk med vann, lys og luft.

ENGELSKElevene skal arbeide med enkle ord, tall og fraser, bruke grunnleggende engelske språklyder og språkrytmer, stille og svare på enkle spørsmål og gjenkjenne ord og uttrykk.

KUNST OG HÅNDVERKElevene skal bruke farger og skape egne uttrykk blant annet gjennom å tegne, dekorere og eksperimentere, forme i leire og arbeide med enkle modeller. De skal også samtale om kunst og gjenkjenne kunstverk.

MUSIKKElevene skal lære å bruke stemmen, arbeide med rytme, tempo, takt og tonearter. De skal lære sangleker, dans, rim og regler og arbeide med lytteøvelser, fremførelser og små komposisjoner.

KROPPSØVINGElevene skal delta i organiserte akti-viteter og spontan lek i ulike aktivi-tetsmiljøer både inne og ute. De skal også lære om kroppen og personlig hygiene.

RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK (RLE)Elevene skal få innføring i kristen-dom, andre livssyn og etikk. Opplæringen skal stimulere til all-sidig dannelse og gi rom for undring og refleksjon samt bidra til dialog mellom mennesker med ulik oppfat-ning av tros- og livssynsspørsmål.

LEKSEHJELPAlle skoler tilbyr gratis leksehjelp utenom ordinær undervisningstid. Den enkelte skole bestemmer organi-seringen av tilbudet.

Norsk sammendrag

17

Këtë vit mbi 8000 fëmijë do të fillojnë vitin e parë të mësimit.

Drejtoria për Arsim u uron të gjithë nxënësve të klasës së parë

dhe prindërve të tyre mirëseardhjen në Shkollën e Oslos. Dita

e parë e fillimit të shkollës është një ditë mbresëlërëse në jetë

– si për fëmijën gjithashtu edhe për familjen. Shpresat janë të

mëdha. Në Shkollën e Oslos ne i kushtojmë rëndësi të veçantë

që nxënësit më të vegjël të kenë një fillim të mbarë.

SHKOLLA E OSLOS – NJË SHKOLLË PËR TË GJITHË

Të gjithë nxënësit kanë të drejtë të kenë mësim të përshtatur.

Kjo nënkuptonë që nxënësit që vijojnë mësimin në shkollat e

Oslos do të marrin sfida që përshtaten me aftësitë dhe prirjet

e tyre. Nxënësit do të takohen me një shkollë që kontribuon

në zhvillimin e tyre akademik dhe atë social. Mësimi do të

përshtatet në mënyrë që secili nxënës, sa më shumë të jetë e

mundur, të mundë t’i arrijë objektivat e kurrikulave.

E DREJTA DHE DETYRIMI PËR ARSIMIN FILLOR DHE

ARSIMIN E MESËM TË ULËT

Fëmijët dhe të rinjtë kanë të drejtë të kenë arsim fillor dhe

arsim të mesëm të ulët. Fëmijët dhe të rinjtë gjithashtu kanë

detyrimin që t’i ndjekin mësimet në shkollë fillore publike,

nëse ata në ndonjë mënyrë tjetër nuk marrin mësim të

ngjashëm apo ekuivalent. Nëse një nxënës largohet nga

mësimi i detyrueshëm, atëhere prindërit apo kujdestarët

mund të dënohen me gjoba. Ligji për fëmijët gjithashtu e

thekson përgjegjësinë prindërore për të siguruar që fëmijët të

arsimohen.

NXËNËSIT QË U PËRKASIN MINORITETEVE

Shkolla e Oslos është një shkollë multikulturore me nxënës

që përfaqësojnë rreth 200 gjuhë. 40 për qind e nxënësve në

shkollat e Oslos u përkasin minoriteteve. Nxënësit me një

gjuhë amtare tjetër përveç gjuhës norvegjeze dhe gjuhës

sameze, kanë të drejtën për edukim të veçantë në gjuhën

norvegjeze, në qoftë se ata nuk kanë njohuri të mjaftueshme

të norvegjishtes. Nëse është e nevojshme, nxënësit gjithashtu

kanë të drejtën e edukimit në lëndën e gjuhës amtare dhe /

ose të edukimit dygjuhësh.

ORGANIZIMI I NXËNËSVE NË KLASA / GRUPE

Nxënësit ndahen në klasa ose grupe. Çdo grup ka një mësues

kontaktues me përgjegjësi për monitorimin akademik dhe

social të nxënësve, si dhe përgjegjësi për kontakt dhe

bashkëpunim me prindërit/kujdestarët. Për disa pjesë të

mësimit, studentët mund të ndahen në grupe sipas nevojës.

NUMRI I ORËVE

Numri i orëve për të gjitha lëndët caktohet në mënyrë

nacionale nga parlamenti, por secila shkollë vendos vetë se

si t’i shpërndajë këto orë ndër nivelet e klasave. Nxënësit e

klasave fillore në shkollat e Oslos, kanë dy orë shtesë në javë

për të forcuar lëndët bazë. Çdo shkollë shpërndan lëndët dhe

orët brenda shkallëve nga klasa 1-7. Për këtë arsye, numri

i orëve mësimore në javë do të jetë i ndryshëm në orarin e

nxënësve të nivelit fillor në shkollat e Oslos.

VLERËSIMI I NXËNËSIT DHE BISEDA PËR ZHVILLIM.

Nxënësit e nivelit fillor marrin vlerësim me shkrim dy herë

në vitë, i cili pastaj do të pasohet me një bisedë për zhvillim

ndërmjet mësuesit kontaktues dhe prindërve/kujdestarëve.

Nxënësit mund të marrin pjesë në bisedë. Biseda do të

kontribuojë në zhvillimin e mëtejshëm të nxënësit. Në nivelin

fillor nxënësit nuk marrin nota.

BASHKËPUNIMI NDËRMJET SHTËPISË DHE SHKOLLËS

Prindërit/kujdestarët janë ata që kanë përgjegjësinë

kryesore për ndjekjen e përparimit të fëmijëve. Shkolla do të

kontribuojë në zhvillimin akademik, personal dhe social të

nxënësve. Një dialog i mirë ndërmjet shkollës dhe shtëpisë

është një parakusht për të mësuarit dhe për mirëqenien e

nxënësve. Kontakti kryesor në mes të shkollës dhe shtëpisë

bëhet zakonisht përmes mësuesit kontaktues. Përveç kësaj

prindërit/kujdestarët ftohen që të marrin pjesë në organet

e qeverisjes dhe organeve të bashkëpunimit të shkollës, si

Këshilli i prindërve (FAU) ose bordi i menaxhimit.

MBLEDHJET E PRINDËRVE

Mbledhjet e prindërve organizohen së paku dy herë në vit. Në

këto mbledhje shkolla paraqetë informacion të përgjithshëm

mbi mësimdhënien dhe metodat e punës. Rektori ose mësuesi

kontaktues mund të flasin për çështje që kanë të bëjnë me

mjedisin mësimor dhe mjedisin shoqëror.

RREGULLORJA E SJELLJES

Të gjitha shkollat kanë rregulloren e sjelljes që përshkruan të

drejtat dhe detyrimet që nxënësit kanë në shkollë. Rregullorja

gjithashtu përmbanë dispozita për pasojat nëse nxënësit

thyejnë rregullat. Është e rëndësishme që nxënësit dhe

prindërit/ kujdestarët të njohin rregulloren e sjelljes të shkollës.

VITI SHKOLLOR - PUSHIMET DHE DITËT E LIRA

Gjatë vitit shkollor, nxënësit duhet kenë 190 ditë

të mësim. Pasqyra vjetore mbi

ditët e mësimit,

Mirë se vini në Shkollat e OslosFILLIMI I VITIT SHKOLLOR 2015-2016

pushimet, ditët e festave dhe ditët e

lira përcaktohet nga Organet e Arsimit.

Shikoni programin shkollor në pjesën e

pasme të kësaj broshure.

MUNGESAT

Kur një fëmijë është i sëmurë dhe duhet

të mungojë nga shkolla, prindërit/

kujdestarët duhet të lajmërojnë shkollën

për këtë. Nëse nxënësi ka pasur një

mungesë të gjatë pa u shtruar në spital,

atëherë shkolla dhe prindërit/kujdestarët

duhet të konsiderojnë nëse nxënësi ka

nevojë për mësim në shtëpi.

RRUGË TË SIGURTË PËR NË SHKOLLË

Është e rëndësishme që prindërit/

kujdestarët të ndihmojnë fëmijët të

gjejnë rrugën më të sigurtë për në

shkollë. Prindërit/kujdestarët mund të

bashëpunojnë për të shoqëruar fëmijët

më të rinjë në grupe të përbashkëta,

për në shkollë dhe nga shkolla. Ecja

në këmbë për në shkollë gjithashtu

redukton trafikun e automjeteve në

rrethinën e shkollës. Agjencia e mjedisit

urban shpërndan jelekë reflektues për

të gjithë nxënësit e klasëve të para,

dhe shumë shkolla gjithashtu e kanë

një patrullë shkollore e cila ndihmon

nxënësit në kalimin e udhëkryqeve të

rrezikshme.

Rregullat për udhëtim me biçikletë

rrugës për në shkollë dhe nga shkolla

gjenden në rregulloren e shkollës.

SHKOLLA E AKTIVITETEVE

Shkolla e aktiviteve është një ofertë

për përkujdesje dhe argëtim të

nxënësve, përveç mësimit të rregulltë

shkollorë. Përmbajtja e Shkollës së

aktiviteteve do të jetë:

aktivitete fizike dhe lojë

natyrë, teknologji dhe mjedis

art, kulturë dhe kreativitet

ushqim dhe shëndetësi

Çfarë do të mësojnë nxënësit?Në shkollat e Oslos punohet në mënyrë metodike me qëllim që të realizohen qëllimet dhe synimet e kurrikulës. Shkolla do t’i kushtojë rëndësi zhvillimit të aftësive bazë të nxënësve dhe mësimit të lëndëve. Pesë aftësitë themelore janë:

aftësia e të shprehurit me gojë aftësia e leximit aftësia e shkrimit aftësia e llogaritjes aftësia e përdorimit të mjeteve digjitale

Përmbajtja e lëndëveNORVEGJISHTAftësia e leximit është celësi për mësim në të gjitha lëndët. Mësimi i leximit fillon në klasën e parë. Nxënësit do të zhvillojnë aftësitë e tyre me gojë dhe me shkrim, do të njihen me tekste të shkruara dhe do të mësojnë për gjuhën dhe kulturën norvegjeze.

MATEMATIKANxënësit do të marrin njohuri për numrat, të mësojnë mbledhjen dhe zbritjen. Ata duhet të dijnë të dyfishojnë dhe të përgjysmojnë numra, të zhvillojnë termat e formave gjeometrike, të matin dhe krahasojnë madhësi, të kenë njohuri për orën, të mësojnë përdorimin e koronave norvegjeze gjatë blerjes dhe shitjes, si dhe përdorim të thjeshtë të tabelave dhe grafikëve.

DITURI NATYRORENxënësit do të eksplorojnë natyrën dhe do të flasin për përjetimet në natyrë dhe për vendin e njeriut në natyrë. Ata do të fitojnë njohuri mbi trupin e njeriut, do të vëzhgojnë fazat e hënës dhe të mësojnë për lëvizjet e tokës, diellit dhe hënës. Ata do të bëjnë klasifikimin e substancave të ndryshme, do të bëjnë eksperimente me ujë, dritë dhe ajër.

ANGLISHTNxënësit do të punojnë me fjalë të thjeshta, numra dhe fraza, do të përdorin

tinguj dhe ritme të thjeshta të gjuhes angleze, do të bëjnë pyetje dhe japin përgjigje të pyetjeve të thjeshta dhe të njohin fjalë dhe shprehje.

ARTI DHE VEPRA ARTIZANALENxënësit do të përdorin ngjyra dhe krijojnë shprehjen e tyre, përveq të tjerave, përmes vizatimit, dekorimit dhe eksperimentimit, gdhendjes në baltë dhe punimit me modele të thjeshta. Ata gjithashtu do të bisedojnë për artin dhe të njohin vepra artistike.

MUZIKANxënësit do të mësojnë të përdorin zërin, të punojnë me ritëm, tempo, takt dhe tonalitete. Ata do të mësojnë lojëra këndimi, valle, vjersha dhe rimë, dhe do të punojnë me ushtrime të të dëgjuarit, shfaqje dhe kompozime të vogla.

EDUKATË FIZIKENxënësit do të marrin pjesë në aktivitetet e organizuara dhe lojëra spontane në mjedise të ndryshme si brenda dhe jashtë. Ata do të mësojnë gjithashtu rreth trupit dhe higjienës personale.

RELIGJIONI, FEJA DHE ETIKA (RLE)Nxënësit do të kenë njohuri elementare për krishtërimin, besimet e tjera fetare dhe etikën. Mësimi do të stimulojë në formim të gjithanshëm dhe të lejojë nxënësit të vrasin mendjen e të reflektojnë si dhe do të kontribuojë në dialogun mes njerëzve me perceptime të ndryshme mbi fetë dhe besimet.

DETYRAT E SHTËPISËTë gjitha shkollat ofrojnë ndihmë falas për detyrat e shtëpisë jashtë orarit të zakonshëm të mësimit. Secila shkollë e vendos vetë mënyrën e ofrimit të saj.

SHKOLLA VERORE NË OSLOShkolla verore në Oslo ofrohet falas gjatë pushimeve verore për të gjithë nxënësit nga 6 deri në 19 vjeç. Kurset janë të përshtatshme për nxënësit që dëshirojnë të provojnë diçka të re, të përmirësojnë më tej njohuritë akademike ose të praktikojnë më shumë aftësitë bazë. Të gjitha kurset janë të kombinuara me aktivitete fizike si noti, lojërat me top dhe kërcimi, ose vizitat dhe ekskursionet.

SHQIP

18

Këtë vit mbi 8000 fëmijë do të fillojnë vitin e parë të mësimit.

Drejtoria për Arsim u uron të gjithë nxënësve të klasës së parë

dhe prindërve të tyre mirëseardhjen në Shkollën e Oslos. Dita

e parë e fillimit të shkollës është një ditë mbresëlërëse në jetë

– si për fëmijën gjithashtu edhe për familjen. Shpresat janë të

mëdha. Në Shkollën e Oslos ne i kushtojmë rëndësi të veçantë

që nxënësit më të vegjël të kenë një fillim të mbarë.

SHKOLLA E OSLOS – NJË SHKOLLË PËR TË GJITHË

Të gjithë nxënësit kanë të drejtë të kenë mësim të përshtatur.

Kjo nënkuptonë që nxënësit që vijojnë mësimin në shkollat e

Oslos do të marrin sfida që përshtaten me aftësitë dhe prirjet

e tyre. Nxënësit do të takohen me një shkollë që kontribuon

në zhvillimin e tyre akademik dhe atë social. Mësimi do të

përshtatet në mënyrë që secili nxënës, sa më shumë të jetë e

mundur, të mundë t’i arrijë objektivat e kurrikulave.

E DREJTA DHE DETYRIMI PËR ARSIMIN FILLOR DHE

ARSIMIN E MESËM TË ULËT

Fëmijët dhe të rinjtë kanë të drejtë të kenë arsim fillor dhe

arsim të mesëm të ulët. Fëmijët dhe të rinjtë gjithashtu kanë

detyrimin që t’i ndjekin mësimet në shkollë fillore publike,

nëse ata në ndonjë mënyrë tjetër nuk marrin mësim të

ngjashëm apo ekuivalent. Nëse një nxënës largohet nga

mësimi i detyrueshëm, atëhere prindërit apo kujdestarët

mund të dënohen me gjoba. Ligji për fëmijët gjithashtu e

thekson përgjegjësinë prindërore për të siguruar që fëmijët të

arsimohen.

NXËNËSIT QË U PËRKASIN MINORITETEVE

Shkolla e Oslos është një shkollë multikulturore me nxënës

që përfaqësojnë rreth 200 gjuhë. 40 për qind e nxënësve në

shkollat e Oslos u përkasin minoriteteve. Nxënësit me një

gjuhë amtare tjetër përveç gjuhës norvegjeze dhe gjuhës

sameze, kanë të drejtën për edukim të veçantë në gjuhën

norvegjeze, në qoftë se ata nuk kanë njohuri të mjaftueshme

të norvegjishtes. Nëse është e nevojshme, nxënësit gjithashtu

kanë të drejtën e edukimit në lëndën e gjuhës amtare dhe /

ose të edukimit dygjuhësh.

ORGANIZIMI I NXËNËSVE NË KLASA / GRUPE

Nxënësit ndahen në klasa ose grupe. Çdo grup ka një mësues

kontaktues me përgjegjësi për monitorimin akademik dhe

social të nxënësve, si dhe përgjegjësi për kontakt dhe

bashkëpunim me prindërit/kujdestarët. Për disa pjesë të

mësimit, studentët mund të ndahen në grupe sipas nevojës.

NUMRI I ORËVE

Numri i orëve për të gjitha lëndët caktohet në mënyrë

nacionale nga parlamenti, por secila shkollë vendos vetë se

si t’i shpërndajë këto orë ndër nivelet e klasave. Nxënësit e

klasave fillore në shkollat e Oslos, kanë dy orë shtesë në javë

për të forcuar lëndët bazë. Çdo shkollë shpërndan lëndët dhe

orët brenda shkallëve nga klasa 1-7. Për këtë arsye, numri

i orëve mësimore në javë do të jetë i ndryshëm në orarin e

nxënësve të nivelit fillor në shkollat e Oslos.

VLERËSIMI I NXËNËSIT DHE BISEDA PËR ZHVILLIM.

Nxënësit e nivelit fillor marrin vlerësim me shkrim dy herë

në vitë, i cili pastaj do të pasohet me një bisedë për zhvillim

ndërmjet mësuesit kontaktues dhe prindërve/kujdestarëve.

Nxënësit mund të marrin pjesë në bisedë. Biseda do të

kontribuojë në zhvillimin e mëtejshëm të nxënësit. Në nivelin

fillor nxënësit nuk marrin nota.

BASHKËPUNIMI NDËRMJET SHTËPISË DHE SHKOLLËS

Prindërit/kujdestarët janë ata që kanë përgjegjësinë

kryesore për ndjekjen e përparimit të fëmijëve. Shkolla do të

kontribuojë në zhvillimin akademik, personal dhe social të

nxënësve. Një dialog i mirë ndërmjet shkollës dhe shtëpisë

është një parakusht për të mësuarit dhe për mirëqenien e

nxënësve. Kontakti kryesor në mes të shkollës dhe shtëpisë

bëhet zakonisht përmes mësuesit kontaktues. Përveç kësaj

prindërit/kujdestarët ftohen që të marrin pjesë në organet

e qeverisjes dhe organeve të bashkëpunimit të shkollës, si

Këshilli i prindërve (FAU) ose bordi i menaxhimit.

MBLEDHJET E PRINDËRVE

Mbledhjet e prindërve organizohen së paku dy herë në vit. Në

këto mbledhje shkolla paraqetë informacion të përgjithshëm

mbi mësimdhënien dhe metodat e punës. Rektori ose mësuesi

kontaktues mund të flasin për çështje që kanë të bëjnë me

mjedisin mësimor dhe mjedisin shoqëror.

RREGULLORJA E SJELLJES

Të gjitha shkollat kanë rregulloren e sjelljes që përshkruan të

drejtat dhe detyrimet që nxënësit kanë në shkollë. Rregullorja

gjithashtu përmbanë dispozita për pasojat nëse nxënësit

thyejnë rregullat. Është e rëndësishme që nxënësit dhe

prindërit/ kujdestarët të njohin rregulloren e sjelljes të shkollës.

VITI SHKOLLOR - PUSHIMET DHE DITËT E LIRA

Gjatë vitit shkollor, nxënësit duhet kenë 190 ditë

të mësim. Pasqyra vjetore mbi

ditët e mësimit,

Mirë se vini në Shkollat e OslosFILLIMI I VITIT SHKOLLOR 2015-2016

pushimet, ditët e festave dhe ditët e

lira përcaktohet nga Organet e Arsimit.

Shikoni programin shkollor në pjesën e

pasme të kësaj broshure.

MUNGESAT

Kur një fëmijë është i sëmurë dhe duhet

të mungojë nga shkolla, prindërit/

kujdestarët duhet të lajmërojnë shkollën

për këtë. Nëse nxënësi ka pasur një

mungesë të gjatë pa u shtruar në spital,

atëherë shkolla dhe prindërit/kujdestarët

duhet të konsiderojnë nëse nxënësi ka

nevojë për mësim në shtëpi.

RRUGË TË SIGURTË PËR NË SHKOLLË

Është e rëndësishme që prindërit/

kujdestarët të ndihmojnë fëmijët të

gjejnë rrugën më të sigurtë për në

shkollë. Prindërit/kujdestarët mund të

bashëpunojnë për të shoqëruar fëmijët

më të rinjë në grupe të përbashkëta,

për në shkollë dhe nga shkolla. Ecja

në këmbë për në shkollë gjithashtu

redukton trafikun e automjeteve në

rrethinën e shkollës. Agjencia e mjedisit

urban shpërndan jelekë reflektues për

të gjithë nxënësit e klasëve të para,

dhe shumë shkolla gjithashtu e kanë

një patrullë shkollore e cila ndihmon

nxënësit në kalimin e udhëkryqeve të

rrezikshme.

Rregullat për udhëtim me biçikletë

rrugës për në shkollë dhe nga shkolla

gjenden në rregulloren e shkollës.

SHKOLLA E AKTIVITETEVE

Shkolla e aktiviteve është një ofertë

për përkujdesje dhe argëtim të

nxënësve, përveç mësimit të rregulltë

shkollorë. Përmbajtja e Shkollës së

aktiviteteve do të jetë:

aktivitete fizike dhe lojë

natyrë, teknologji dhe mjedis

art, kulturë dhe kreativitet

ushqim dhe shëndetësi

Çfarë do të mësojnë nxënësit?Në shkollat e Oslos punohet në mënyrë metodike me qëllim që të realizohen qëllimet dhe synimet e kurrikulës. Shkolla do t’i kushtojë rëndësi zhvillimit të aftësive bazë të nxënësve dhe mësimit të lëndëve. Pesë aftësitë themelore janë:

aftësia e të shprehurit me gojë aftësia e leximit aftësia e shkrimit aftësia e llogaritjes aftësia e përdorimit të mjeteve digjitale

Përmbajtja e lëndëveNORVEGJISHTAftësia e leximit është celësi për mësim në të gjitha lëndët. Mësimi i leximit fillon në klasën e parë. Nxënësit do të zhvillojnë aftësitë e tyre me gojë dhe me shkrim, do të njihen me tekste të shkruara dhe do të mësojnë për gjuhën dhe kulturën norvegjeze.

MATEMATIKANxënësit do të marrin njohuri për numrat, të mësojnë mbledhjen dhe zbritjen. Ata duhet të dijnë të dyfishojnë dhe të përgjysmojnë numra, të zhvillojnë termat e formave gjeometrike, të matin dhe krahasojnë madhësi, të kenë njohuri për orën, të mësojnë përdorimin e koronave norvegjeze gjatë blerjes dhe shitjes, si dhe përdorim të thjeshtë të tabelave dhe grafikëve.

DITURI NATYRORENxënësit do të eksplorojnë natyrën dhe do të flasin për përjetimet në natyrë dhe për vendin e njeriut në natyrë. Ata do të fitojnë njohuri mbi trupin e njeriut, do të vëzhgojnë fazat e hënës dhe të mësojnë për lëvizjet e tokës, diellit dhe hënës. Ata do të bëjnë klasifikimin e substancave të ndryshme, do të bëjnë eksperimente me ujë, dritë dhe ajër.

ANGLISHTNxënësit do të punojnë me fjalë të thjeshta, numra dhe fraza, do të përdorin

tinguj dhe ritme të thjeshta të gjuhes angleze, do të bëjnë pyetje dhe japin përgjigje të pyetjeve të thjeshta dhe të njohin fjalë dhe shprehje.

ARTI DHE VEPRA ARTIZANALENxënësit do të përdorin ngjyra dhe krijojnë shprehjen e tyre, përveq të tjerave, përmes vizatimit, dekorimit dhe eksperimentimit, gdhendjes në baltë dhe punimit me modele të thjeshta. Ata gjithashtu do të bisedojnë për artin dhe të njohin vepra artistike.

MUZIKANxënësit do të mësojnë të përdorin zërin, të punojnë me ritëm, tempo, takt dhe tonalitete. Ata do të mësojnë lojëra këndimi, valle, vjersha dhe rimë, dhe do të punojnë me ushtrime të të dëgjuarit, shfaqje dhe kompozime të vogla.

EDUKATË FIZIKENxënësit do të marrin pjesë në aktivitetet e organizuara dhe lojëra spontane në mjedise të ndryshme si brenda dhe jashtë. Ata do të mësojnë gjithashtu rreth trupit dhe higjienës personale.

RELIGJIONI, FEJA DHE ETIKA (RLE)Nxënësit do të kenë njohuri elementare për krishtërimin, besimet e tjera fetare dhe etikën. Mësimi do të stimulojë në formim të gjithanshëm dhe të lejojë nxënësit të vrasin mendjen e të reflektojnë si dhe do të kontribuojë në dialogun mes njerëzve me perceptime të ndryshme mbi fetë dhe besimet.

DETYRAT E SHTËPISËTë gjitha shkollat ofrojnë ndihmë falas për detyrat e shtëpisë jashtë orarit të zakonshëm të mësimit. Secila shkollë e vendos vetë mënyrën e ofrimit të saj.

SHKOLLA VERORE NË OSLOShkolla verore në Oslo ofrohet falas gjatë pushimeve verore për të gjithë nxënësit nga 6 deri në 19 vjeç. Kurset janë të përshtatshme për nxënësit që dëshirojnë të provojnë diçka të re, të përmirësojnë më tej njohuritë akademike ose të praktikojnë më shumë aftësitë bazë. Të gjitha kurset janë të kombinuara me aktivitete fizike si noti, lojërat me top dhe kërcimi, ose vizitat dhe ekskursionet.

SHQIP

19

هذا العام سيحضر ما يزيد عن 8000 طفل الى أول يوم مدرسي في حياتهم.

ترحب إدارة التعليم بجميع المبتدئين بالمدرسة وبأولياء أمرهم في مدارس

أوسلو )أوسلو سكولن(. اليوم المدرسي األول هو ذكرى مميزة في حياة كّل من

الطفل وعائلته على حّد سواء. كثيرة هي التوقعات. نحن في مدرسة أوسلو

نعلق أهمیة کبیرة على أن يحصل أصغر التالميذ على بداية جيدة في المدرسة.

مدرسة أوسلو هي مدرسة للجميع

لجميع التالميذ الحق في تلقي التعليم المناسب لهم. هذا يعني أن تالمذة

مدارس أوسلو سيواجهون تحديات مناسبة لقدراتهم ومؤهالتهم. سيجد هؤالء

التالميذ أنفسهم أمام مدرسة تساهم في تنميتهم من الناحيتين العلمية

واالجتماعية. سيتم تكييف التعليم بحيث يتمكن كل تلميذ وبأكبر قدر ممكن،

أن يحقق األهداف التعليمية التي حددتها المناهج التعليمية.

التعليم األساسي هو حق وواجب

لدى األطفال واألحداث الحق في التعليم األساسي كذلك من واجب األطفال

واألحداث الذهاب الى المدرسة األساسية الرسمية، في حال كانوا ال يتلقون

بطريقة أخرى تعليماً معادالً للتعليم الرسمي. وفي حال ُمنع أحد التالميذ من

متابعة التعليم اإللزامي يمكن أن يتعرض أولياء األمر للعقوبات على شكل

غرامات تسطر بحقهم. يشدد قانون الطفولة أيضاً على مسؤولية أولياء األمر في

السعي من أجل أن يحصل أطفالهم على تحصيل دراسي.

األطفال المتحدرون من أقليات لغوية

مدرسة أوسلو هي مدرسة متعددة الثقافات يتعلم فيها تالميذ يمثلون حوالي

200 لغة. 40 بالمائة من تالمذة مدارس أوسلو يتحدرون من أقليات لغوية.

لدى التالميذ الذين يتكلمون لغات أم غير اللغتين النرويجية والالبية الحق في

الحصول على تعليم خاص في اللغة النرويجية في حال لم يكن لديهم معارف

كافية في اللغة النرويجية. وإذا لزم األمر لدى هؤالء التالميذ الحق في التعليم

بلغتهم األم و/أو تلقي التعليم في المواد العلمية بلغتين.

تنظيم التالميذ في صفوف أو مجموعات

يقسم التالميذ على صفوف أو مجموعات أساسية. يكون لدى كل مجموعة

معلم مشرف عليها يكون مسؤوالً عن متابعة أوضاع التالميذ الدراسية

واالجتماعية وعن التواصل والتعاون مع أولياء أمرهم. خالل أجزاء من

التعليم يمكن عند الضرورة توزيع التالميذ على مجموعات دراسية أخرى غير

مجموعاتهم األساسية .

عدد الساعات الدراسية

لقد حدد البرلمان النرويجي )ستورتينغ( عدد الساعات في كل مادة من المواد

الدراسية، ولكن يعود لكل مدرسة أن تحدد كيفية توزيع تلك الساعات على

المراحل الدراسية. لدى التالميذ في المرحلة االبتدائية في مدرسة أوسلو ساعتان

إضافيتان في األسبوع خصصتا لتعزيز المواد األساسية. تقوم كل مدرسة على

حدة بتوزيع المواد والحصص الدراسية على الصفوف االبتدائية من الصف األول

الى الصف السابع. لهذا السبب سيكون عدد الحصص الدراسية في األسبوع في

المرحلة االبتدائية مختلفاً من مدرسة الى أخرى في مدرسة أوسلو.

تقييم تطور التالميذ ومحادثة التنمية

يحصل تالمذة المرحلة االبتدائية على تقييم خطي مرتين في السنة، وستتم

متابعة هذين التقييمين في محادثة التنمية التي ستجري بين المدرس المشرف

على الصف وأولياء أمر التلميذ. بإمكان التالميذ أن يكونوا حاضرين أثناء هذه

المحادثة. یُتوخی من هذه المحادثة أن تساهم في مزيد من التنمية والتقدم

لدى التلميذ. ال يحصل التالميذ على عالمات في المرحلة االبتدائية.

التعاون بين البيت والمدرسة

أنتم كأولياء األمر تتحملون المسؤولية الرئيسية لمتابعة أوضاع أطفالكم. يجب

أن تساهم المدرسة في تنمية قدرات التالميذ الدراسية والشخصية واالجتماعية

الحوار الجيد بين األهل والمدرسة هو شرط أساسي لتعلم التالميذ وشعورهم

بالسعادة والراحة. يتم االتصال األساسي بين البيت والمدرسة عادة من خالل

المعلم المشرف. إضافة الى ذلك يُدعى أولياء األمر للمشاركة في أجهزة اإلدارة

والتعاون في المدرسة، مثل لجان اآلباء )FAU( أو لجان التشغيل.

اجتماعات اآلباء

تنظم اجتماعات األباء مرتين في السنة على األقل. في هذه االجتماعات تقدم

المدرسة معلومات عامة عن التعليم وطرق التعاون. بإمكان مدير المدرسة أو

المعلم المشرف طرح مسائل للنقاش لها عالقة بالبيئتين الدراسية واالجتماعية.

قواعد المحافظة على النظام

لدى كل المدراس قواعد للمحافظة على النظام تحدد الحقوق والواجبات التي

يتمتع بها التالميذ في المدرسة. تتضمن هذه القواعد أيضا أحكام عن العواقب

إذا خالف التالميذ تلك القواعد. مهم أن يكون التالميذ وأولياء األمر على دراية

بقواعد المحافظة على النظام في المدرسة.

السنة الدراسية – العطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة

خالل العام الدراسي يجب أن يحصل التالميذ على 190 يوماً دراسياً. تقوم إدارة

التعليم بتحديد أيام الدراسة والعطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة. انظر

جدول الدوام المدرسي على الصفحة الخلفية لهذا المنشور.

أهال بكم يف مدرسة أوسلو بداية العام الدرايس 2016-2015

الغياب

عندما يمرض الطفل ويضطر للبقاء في المنزل،

يجب أن يبلغ أولياء األمر المدرسة عن ذلك. في

حال غاب التلميذ لفترة طويلة من دون أن يدخل

الى المستشفى، يجب أن تقوم المدرسة وأولياء

األمر بتقييم ما إذا كان التلميذ بحاجة الى تدريس

في البيت.

الطريق اآلمن الى المدرسة

من المهم أن يقوم أولياء األمر بمساعدة األطفال

األصغر سناً على إيجاد الطريق األكثر أماناً الى

المدرسة. بإمكان أولياء األمر أن يتعاونوا فيما

بينهم على مرافقة أطفالهم األصغر سناً من

والى المدرسة على شكل مجموعات مرافقة.

بالذهاب الى المدرسة سيراً على األقدام يساهم

المرء في تقليل حركة مرور السيارات في محيط

المدرسة القريب. تقوم إدارة البيئة المدنية

)Bymiljøetaten( بتوزيع عاكسات للنور لجميع

تالمذة الصف األول. وينظم العديد من المدارس

دوريات مدرسية سيَّارة تقوم بمساعدة التالميذ

على اجتياز التقاطعات الخطيرة على الطرقات.

قواعد استعمال الدراجة الهوائية من والى المدرسة

مذكورة في قواعد المحافظة على النظام المدرسي.

مدرسة النشاطات

مدرسة النشاطات )Aktivitetsskolen( هي عبارة

عن عرض خارج وقت الدوام المدرسي العادي.

يجب أن يتضمن برنامج مدرسة النشاطات على:

نشاطات بدنية وألعاب

طبيعة، تقنيات وبيئة

فنون، ثقافة وإبداع

طعام وصحة

ماذا سيتعلم التالميذ؟ من أجل تحقيق أهداف ونوايا المنهاج الوطني للتعليم. في مدرسة أوسلو يجري العمل بشكل منهجي وموجه األساسية و تعليمهم المواد الدراسية. المهارات األساسية يجب أن تشدد المدرسة على تنمية مهارات التالميذ

الخمسة هي:

تعلم التعبير عن النفس شفهياًتعلم القراءة تعلم الكتابة

تعلم الحسابتعلم استعمال األدوات الرقمية

مضمون املواد الدراسية

تعلم القراءة هو مفتاح التعلم في كل المواد الدراسية. اللغة الرنويجيةيبدأ تعليم القراءة في الصف األول. يجب أن يُنَّمي

على النصوص المكتوبة ويتعلموا عن اللغة والثقافة التالميذ مهاراتهم الشفهية والكتابية وأن يتعرفوا النرويجيتين.

يجب أن يتعرف التالميذ على األعداد ويتعلموا عمليتي الرياضياتللساعة، واستعمال الكورون النرويجي في الشراء والبيع ومقارنة األحجام والمقاسات، ويتعلموا قراءة مبسطة األعداد، ويطوروا مفاهيم حول األشكال الهندسية، قياس الجمع والطرح. يجب أن يتعلموا مضاعفة وقسمة

باإلضافة الى استعمال مبسط للجداول والرسومات البيانية.

مادة العلوم الطبيعيةوالقمر. يجب أن يتعلموا فرز المواد المختلفة، وإجراء التي يمّر فيها القمر ويتعلموا عن حركة األرض والشمس أن يكتسبوا معارف عن جسم اإلنسان، ويراقبوا المراحل حول معايشاتهم للطبيعة وعن مكان اإلنسان فيها. يجب يجب أن يتعلم التالميذ استكشاف الطبيعة والتحاور

التجارب بالماء والضوء والهواء.

البسيطة ويقوموا باستعمال األصوات واإليقاعات اللغوية يجب أن يتدرب التالميذ على الكلمات واألعداد والجمل اللغة اإلنكليزية اإلنكليزية األساسية، وأن يتعلموا طرح أسئلة سهلة واإلجابة عليها والتعرف على المفردات والعبارات.

الفنون واألشغال واليدوية يجب أن يتعلم األطفال استعمال األلوان وخلق

والتجارب وتشكيل الطين والعمل على نماذج بسيطة. مشاهداتهم الشخصية من خالل الرسم والتزيين يجب أن يتحاور التالميذ عن الفنون ويتعرفوا على

األعمال الفنية.

اإليقاع ووتيرته وسرعته وأنواع النبرات الصوتية. سوف يجب أن يتعلم التالميذ استعمال أصواتهم، العمل مع املوسيقىيتعلمون أغاني االلعاب، الرقص، القوافي وتمارين االستماع، وتقديم العروض والمؤلفات الموسيقية

البسيطة.

الرياضة البدنية واأللعاب العفوية في أماكن النشاطات المختلفة في يجب أن يشارك التالميذ في النشاطات المنظمة

الداخل والخارج. يجب أن يتعلموا أيضا عن جسم االنسان والنظافة الشخصية.

)RLE( الدين، والمعتقدات واألخالقللتأمل والتساؤل ويساهم في خلق حوار بين أشخاص اكتساب التالميذ تثقيفاً متعدد الجوانب ويعطيهم مجاالً األخرى واألخالقيات. يجب أن يحفز هذا التعليم على سوف يتعرف التالميذ على المسيحية والمعتقدات مختلفين باآلراء واالنتماءات الدينية والمعتقدات.

تقرر كل مدرسة على حدة كيفية تطبيق و تنظيم هذا الواجبات المدرسية خارج وقت الدوام الدراسي العادي. تقدم جميع المدراس عرضاً مجانياً للمساعدة على إتمام مساعدة عىل امتام الواجبات املدرسية العرض.

الكرة والرقص والنزهات والرحالت في ارجاء الطبيعة. الدراسية نشاطات بدنية متفرقة مثل السباحة وألعاب المهارات األساسية. يدخل ضمن جميع هذه الدورات و تحدي أنفسهم في المواد العلمية و التدرب أكثر على الدورات التالميذ الذين يرغبون في تجربة أمور جديدة، التالميذ من عمر 6 سنوات الى 19 سنة. تناسب هذه المدرسة الصيفية في أوسلو هي عرض مجاني لجميع المدرسة الصيفية

عريب

20

هذا العام سيحضر ما يزيد عن 8000 طفل الى أول يوم مدرسي في حياتهم.

ترحب إدارة التعليم بجميع المبتدئين بالمدرسة وبأولياء أمرهم في مدارس

أوسلو )أوسلو سكولن(. اليوم المدرسي األول هو ذكرى مميزة في حياة كّل من

الطفل وعائلته على حّد سواء. كثيرة هي التوقعات. نحن في مدرسة أوسلو

نعلق أهمیة کبیرة على أن يحصل أصغر التالميذ على بداية جيدة في المدرسة.

مدرسة أوسلو هي مدرسة للجميع

لجميع التالميذ الحق في تلقي التعليم المناسب لهم. هذا يعني أن تالمذة

مدارس أوسلو سيواجهون تحديات مناسبة لقدراتهم ومؤهالتهم. سيجد هؤالء

التالميذ أنفسهم أمام مدرسة تساهم في تنميتهم من الناحيتين العلمية

واالجتماعية. سيتم تكييف التعليم بحيث يتمكن كل تلميذ وبأكبر قدر ممكن،

أن يحقق األهداف التعليمية التي حددتها المناهج التعليمية.

التعليم األساسي هو حق وواجب

لدى األطفال واألحداث الحق في التعليم األساسي كذلك من واجب األطفال

واألحداث الذهاب الى المدرسة األساسية الرسمية، في حال كانوا ال يتلقون

بطريقة أخرى تعليماً معادالً للتعليم الرسمي. وفي حال ُمنع أحد التالميذ من

متابعة التعليم اإللزامي يمكن أن يتعرض أولياء األمر للعقوبات على شكل

غرامات تسطر بحقهم. يشدد قانون الطفولة أيضاً على مسؤولية أولياء األمر في

السعي من أجل أن يحصل أطفالهم على تحصيل دراسي.

األطفال المتحدرون من أقليات لغوية

مدرسة أوسلو هي مدرسة متعددة الثقافات يتعلم فيها تالميذ يمثلون حوالي

200 لغة. 40 بالمائة من تالمذة مدارس أوسلو يتحدرون من أقليات لغوية.

لدى التالميذ الذين يتكلمون لغات أم غير اللغتين النرويجية والالبية الحق في

الحصول على تعليم خاص في اللغة النرويجية في حال لم يكن لديهم معارف

كافية في اللغة النرويجية. وإذا لزم األمر لدى هؤالء التالميذ الحق في التعليم

بلغتهم األم و/أو تلقي التعليم في المواد العلمية بلغتين.

تنظيم التالميذ في صفوف أو مجموعات

يقسم التالميذ على صفوف أو مجموعات أساسية. يكون لدى كل مجموعة

معلم مشرف عليها يكون مسؤوالً عن متابعة أوضاع التالميذ الدراسية

واالجتماعية وعن التواصل والتعاون مع أولياء أمرهم. خالل أجزاء من

التعليم يمكن عند الضرورة توزيع التالميذ على مجموعات دراسية أخرى غير

مجموعاتهم األساسية .

عدد الساعات الدراسية

لقد حدد البرلمان النرويجي )ستورتينغ( عدد الساعات في كل مادة من المواد

الدراسية، ولكن يعود لكل مدرسة أن تحدد كيفية توزيع تلك الساعات على

المراحل الدراسية. لدى التالميذ في المرحلة االبتدائية في مدرسة أوسلو ساعتان

إضافيتان في األسبوع خصصتا لتعزيز المواد األساسية. تقوم كل مدرسة على

حدة بتوزيع المواد والحصص الدراسية على الصفوف االبتدائية من الصف األول

الى الصف السابع. لهذا السبب سيكون عدد الحصص الدراسية في األسبوع في

المرحلة االبتدائية مختلفاً من مدرسة الى أخرى في مدرسة أوسلو.

تقييم تطور التالميذ ومحادثة التنمية

يحصل تالمذة المرحلة االبتدائية على تقييم خطي مرتين في السنة، وستتم

متابعة هذين التقييمين في محادثة التنمية التي ستجري بين المدرس المشرف

على الصف وأولياء أمر التلميذ. بإمكان التالميذ أن يكونوا حاضرين أثناء هذه

المحادثة. یُتوخی من هذه المحادثة أن تساهم في مزيد من التنمية والتقدم

لدى التلميذ. ال يحصل التالميذ على عالمات في المرحلة االبتدائية.

التعاون بين البيت والمدرسة

أنتم كأولياء األمر تتحملون المسؤولية الرئيسية لمتابعة أوضاع أطفالكم. يجب

أن تساهم المدرسة في تنمية قدرات التالميذ الدراسية والشخصية واالجتماعية

الحوار الجيد بين األهل والمدرسة هو شرط أساسي لتعلم التالميذ وشعورهم

بالسعادة والراحة. يتم االتصال األساسي بين البيت والمدرسة عادة من خالل

المعلم المشرف. إضافة الى ذلك يُدعى أولياء األمر للمشاركة في أجهزة اإلدارة

والتعاون في المدرسة، مثل لجان اآلباء )FAU( أو لجان التشغيل.

اجتماعات اآلباء

تنظم اجتماعات األباء مرتين في السنة على األقل. في هذه االجتماعات تقدم

المدرسة معلومات عامة عن التعليم وطرق التعاون. بإمكان مدير المدرسة أو

المعلم المشرف طرح مسائل للنقاش لها عالقة بالبيئتين الدراسية واالجتماعية.

قواعد المحافظة على النظام

لدى كل المدراس قواعد للمحافظة على النظام تحدد الحقوق والواجبات التي

يتمتع بها التالميذ في المدرسة. تتضمن هذه القواعد أيضا أحكام عن العواقب

إذا خالف التالميذ تلك القواعد. مهم أن يكون التالميذ وأولياء األمر على دراية

بقواعد المحافظة على النظام في المدرسة.

السنة الدراسية – العطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة

خالل العام الدراسي يجب أن يحصل التالميذ على 190 يوماً دراسياً. تقوم إدارة

التعليم بتحديد أيام الدراسة والعطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة. انظر

جدول الدوام المدرسي على الصفحة الخلفية لهذا المنشور.

أهال بكم يف مدرسة أوسلو بداية العام الدرايس 2016-2015

الغياب

عندما يمرض الطفل ويضطر للبقاء في المنزل،

يجب أن يبلغ أولياء األمر المدرسة عن ذلك. في

حال غاب التلميذ لفترة طويلة من دون أن يدخل

الى المستشفى، يجب أن تقوم المدرسة وأولياء

األمر بتقييم ما إذا كان التلميذ بحاجة الى تدريس

في البيت.

الطريق اآلمن الى المدرسة

من المهم أن يقوم أولياء األمر بمساعدة األطفال

األصغر سناً على إيجاد الطريق األكثر أماناً الى

المدرسة. بإمكان أولياء األمر أن يتعاونوا فيما

بينهم على مرافقة أطفالهم األصغر سناً من

والى المدرسة على شكل مجموعات مرافقة.

بالذهاب الى المدرسة سيراً على األقدام يساهم

المرء في تقليل حركة مرور السيارات في محيط

المدرسة القريب. تقوم إدارة البيئة المدنية

)Bymiljøetaten( بتوزيع عاكسات للنور لجميع

تالمذة الصف األول. وينظم العديد من المدارس

دوريات مدرسية سيَّارة تقوم بمساعدة التالميذ

على اجتياز التقاطعات الخطيرة على الطرقات.

قواعد استعمال الدراجة الهوائية من والى المدرسة

مذكورة في قواعد المحافظة على النظام المدرسي.

مدرسة النشاطات

مدرسة النشاطات )Aktivitetsskolen( هي عبارة

عن عرض خارج وقت الدوام المدرسي العادي.

يجب أن يتضمن برنامج مدرسة النشاطات على:

نشاطات بدنية وألعاب

طبيعة، تقنيات وبيئة

فنون، ثقافة وإبداع

طعام وصحة

ماذا سيتعلم التالميذ؟ من أجل تحقيق أهداف ونوايا المنهاج الوطني للتعليم. في مدرسة أوسلو يجري العمل بشكل منهجي وموجه األساسية و تعليمهم المواد الدراسية. المهارات األساسية يجب أن تشدد المدرسة على تنمية مهارات التالميذ

الخمسة هي:

تعلم التعبير عن النفس شفهياًتعلم القراءة تعلم الكتابة

تعلم الحسابتعلم استعمال األدوات الرقمية

مضمون املواد الدراسية

تعلم القراءة هو مفتاح التعلم في كل المواد الدراسية. اللغة الرنويجيةيبدأ تعليم القراءة في الصف األول. يجب أن يُنَّمي

على النصوص المكتوبة ويتعلموا عن اللغة والثقافة التالميذ مهاراتهم الشفهية والكتابية وأن يتعرفوا النرويجيتين.

يجب أن يتعرف التالميذ على األعداد ويتعلموا عمليتي الرياضياتللساعة، واستعمال الكورون النرويجي في الشراء والبيع ومقارنة األحجام والمقاسات، ويتعلموا قراءة مبسطة األعداد، ويطوروا مفاهيم حول األشكال الهندسية، قياس الجمع والطرح. يجب أن يتعلموا مضاعفة وقسمة

باإلضافة الى استعمال مبسط للجداول والرسومات البيانية.

مادة العلوم الطبيعيةوالقمر. يجب أن يتعلموا فرز المواد المختلفة، وإجراء التي يمّر فيها الق�