1

2

Školský

vzdelávací program z

chémie

Názov predmetu: Chémia

Škola: Základná škola Hruštín, 029 52 Hruštín č.55

Ročník: šiesty

Časový rozsah výučby: 0,5 hodiny týždenne / 16,5 hodín ročne

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

3

Kód a názov ŠVP: ISCED 2

Stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie

Forma štúdia: denná

Vyučovací jazyk: slovenský

Dĺžka štúdia: 5 rokov

Charakteristika vyučovacieho predmetu

Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote (chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.).

Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti.

Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne práce. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.

Tematické celky vyučovacieho predmetu:

6. ročník:

Chémia okolo nás Skúmanie vlastností látok Zmesi a chemicky čisté látky Látky nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch

7. ročník:

Premeny látok Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí

4

Zmeny pri chemických reakciách

8. ročník:

Zloženie látok Chemické prvky a zlúčeniny Častice látok: atómy, molekuly a ióny Periodická sústava prvkov Významné chemické prvky a zlúčeniny

9. ročník:

Chemické výpočty Látkové množstvo a molárna hmotnosť Zloženie roztokov Organické látky Vlastnosti jednoduchých organických látok Uhľovodíky Deriváty uhľovodíkov Organické látky v živých organizmoch Organické látky v bežnom živote

Ciele vyučovacieho predmetu

Hlavným cieľom vyučovania chémie je oboznámiť žiakov s významom poznatkov z chémie pre človeka, spoločnosť a prírodu. Umožňuje to žiakom vytvoriť si pozitívny vzťah k predmetu chémia.

Ďalšie ciele sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti, čo predstavuje

Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a použitie v každodennom živote.

Chápať , že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry. Osvojiť si poznatky na posúdenie základných sociálnych, zdravotných

a environmentálnych dôsledkov pôsobenia chémie v živote človeka (napríklad chemické aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus).

Získať prehľad o obsahu základných chemických pojmov, ktoré charakterizujú zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemické reakcie.

Naučiť sa základy chemických výpočtov, vedieť porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť hodnotu veličín z grafu a z tabuľky alebo naopak.

Naučiť sa základy chemického názvoslovia anorganických a organických látok, zapisovať chemické reakcie, chápať ich kvalitatívny a kvantitatívny význam.

Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu pravidiel bezpečnej práce.

5

Vedieť uplatniť logicko-myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných učebných predmetoch a v každodennej praxi.

Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh.

Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov.

Kompetencie a spôsobilosti

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií a spôsobilostí žiakov

k učeniu- plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť- hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení- využívať rôzne stratégie učenia- kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať

pri svojom štúdiu a praxi

v oblasti komunikačných schopností- správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách- vedieť kvalitatívne popísať , načrtnúť pozorované objekty, systémy, javy a klasifikovať

ich- vedieť vysvetliť javy pomocou známych zákonov alebo jednoduchších javov- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje- vedieť vyhľadávať a spracovávať informácie z rôznych zdrojov- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky , skúsenosti a zručnosti- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich využitie

v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie- navrhovať riešenia úloh, využívať tvorivosť, tvoriť vlastné závery na základe

pozorovania, skúmania alebo riešenia úloh- predvídať javy a určovať kauzálne súvislosti – vedieť predpovedať, čo sa v určitej

situácii stane, rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie- logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh- zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

v oblasti sociálnych kompetencií- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si pomáhať a radiť- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej práce- hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení- prijímať ocenenie, radu, kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

6

v oblasti získavania , osvojovania  si a rozvíjania manuálnych zručností- používať správne postupy a techniky pri praktickej činnosti- vedieť zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu- navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva

odpoveď na určitú otázku- merať a odhadnúť veľkosti niektorých veličín, zhromažďovať a vhodne usporiadať

zistené údaje- osvojiť si zručnosti a návyky bezpečnej práce v chemickom laboratóriu- poznať a správne používať laboratórnu techniku a laboratórne sklo- využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

v oblasti občianskych kompetencií- chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem- chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti s rozhodovať sa v záujme

ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti- zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Pri výbere vyučovacích metód a foriem treba prihliadať na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre predmet chémia.

Nasledujúca tabuľka obsahuje výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré rozvíjajú jednotlivé kompetencie.

Výchovné a vzdelávacie stratégie Ich využitie na:

motivačné metódy vzbudenie záujmu žiakov

expozičné metódy získavanie nových poznatkov

fixačné metódy

riadený rozhovor

rozvoj komunikačných kompetencií demonštračné metódy

prezentácia

7

pozorovanie

samostatná práca s literatúrou, pracovným listom, internetom

rozvoj kompetencií riešiť problémy projektová metóda

brainstorming

heuristická metóda

kooperatívne metódy rozvoj sociálnych kompetencií

experimentálna činnosť rozvoj manuálnych zručností

Kritériá hodnotenia

Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (minimálne 2-krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí , didaktických testov, grafických prejavov, práce na laboratórnych cvičeniach, projektoch a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka

k danému predmetu.

Učebné zdroje

ADAMKOVIČ,E. – ŠIMEKOVÁ,J. – ŠRAMKO,T. : Chémia pre 8. ročník základných škôl, SPN 2000

odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, internet

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania z predmetu chémia pre 6. ročník ZŠ

(spracované podľa štátneho vzdelávacieho programu)

CHÉMIA OKOLO NÁS

Téma

Hod

iny Obsahový

štandard Očakávané vzdelávacie výstupyPrierezové

témy, rozvíjajúce ciele

1. Objavovanie chémie v našom okolí

osobnostný a sociálny rozvoj

1.1 Úvod do chémie

2,5

Žiak rozumie a vie vysvetliť pojmy:

Žiak  má

význam chémie pre život človeka

chémia ako veda chemická výroba chemický výrobok prírodná surovina

vedieť vysvetliť význam chemickej vedy, výroby a výrobkov

poznať, čo skúma chémia chápať spoločenský obsah chémie vymenovať významné chemické závody

vo svojom okolí a priradiť im výrobok poznať surovinové zdroje poznať problematiku obmedzených

8

zdrojov surovín chápať dôležitosť hospodárneho využitia

zdrojov surovín – potreba separácie a recyklácie odpadov

získať kladný vzťah k prírode a zachovaniu rovnováhy

environmentálna výchova

ochrana života a zdravia

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

mediálna výchova

osobnostný a sociálny rozvoj

environmentálna výchova

1.2 Chemické laboratórium

2

bezpečnosť práce v chemickom laboratóriu

laboratórne pomôcky

poznať a dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu

poznať základné piktogramy: žieravina, horľavina, výbušnina, oxidačné činidlo, toxická látka, dráždivá látka, zdraviu škodlivá látka, látka nebezpečná pre životné prostredie, jed

poznať zásady prvej pomoci poznať telefónne čísla prvej pomoci: 112

( hasiči 150, záchranná služba 155) dodržiavať zásady bezpečnej práce

s chemickými látkami v praxi vedieť používať ochranné pomôcky:

okuliare, rukavice, ochranný štít poznať a vedieť používať laboratórne

pomôcky: skúmavka, kadička, banka, kryštalizačná miska, filtračný lievik, filtračný papier, držiak, kruh, svorka, stojan, svorka, chladič, odparovacia miska, krycie sklíčko, chemická lyžička, kahan, tyčinka, odmerný valec, pipeta

2. Skúmanie vlastností látok2.1 Vlastnosti látok

2

Žiak rozumie a vie vysvetliť pojmy:

Žiak  má

skupenstvo, vôňa, horľavosť, zápach, vzhľad, rozpustnosť

zistiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok

uviesť príklady látok rozpustných vo vode, látok nerozpustných vo vode

využívať pozorovanie pri bežných činnostiach

získavať a rozvíjať experimentálne zručnosti

spoznávať laboratórne pomôcky a postupy

3. Chemicky čisté látky a zmesi3.1 Chemicky čistá látka a zmes 0,5

Žiak rozumie a vie vysvetliť pojmy:

Žiak  má

chemicky čistá látka zmes rôznorodá zmes rovnorodá zmes

rozlíšiť chemicky čisté látky a zmesi na základe ich charakteristických vlastností

rozpoznať rovnorodú zmes rozpoznať rôznorodú zmes poznať skupenstvá roztokov: plynné,

9

kvapalné a tuhé ochrana života a zdravia

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

mediálna výchova

osobnostný a sociálny rozvoj

environmentálna výchova

3.2 Vodné roztoky

1

vodný roztok nasýtený roztok rozpúšťadlo rozpustená látka

pochopiť vzťah medzi nasýteným a nenasýteným roztokom

pochopiť vzťah medzi rozpustenou látkou a rozpúšťadlom

uviesť príklady vodných roztokov používaných v domácnosti

3.3  Metódy oddeľovania zložiek zmesí 2

usadzovanie filtrácia odparovanie destilácia kryštalizácia

uviesť príklady základných metód oddeľovania zložiek zmesí: usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia

poznať a vedieť povedať príklad využitia metód oddeľovania zložiek zmesí v praktickom živote

vedieť navrhnúť spôsob oddeľovania zložiek zmesí na základe ich rôznych vlastností

4. Látky nevyhnutné pre život: voda a vzduch4.1 Voda

2

Žiak rozumie a vie vysvetliť pojmy:

Žiak  má

zrážková, povrchová, podzemná, minerálna voda

pitná, úžitková, odpadová, destilovaná voda

čistenie vôd

charakterizovať vodu ako chemickú zlúčeninu a jej najdôležitejšie vlastnosti

poznať a chápať význam vody pre život človeka, zvieratá a rastliny

poznať rozdelenie vôd podľa výskytu: zrážková, povrchová, podzemná a minerálna voda

poznať rozdelenie vôd podľa použitia: pitná, úžitková, odpadová a destilovaná voda

vedieť klasifikovať vodu podľa výskytu a podľa použitia

vysvetliť rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd

poznať možnosti úpravy a čistenia vôd poznať dôsledky znečistenia vôd

10

ochrana života a zdravia

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

mediálna výchova

4.2 Vzduch

2

hlavné zložky vzduchu

skleníkové plyny zdroje znečistenia

ovzdušia ozónová vrstva ozónová diera skleníkový efekt

charakterizovať vzduch ako zmes chemických látok

vymenovať hlavné zložky vzduchu poznať význam kyslíka pre živé

organizmy vymenovať skleníkové plyny: oxid

uhličitý, oxidy dusíka a oxidy síry poznať hlavné zdroje znečistenia

ovzdušia: spaľovanie odpadov (potreba separovaného zberu)

poznať význam ozónovej vrstvy poznať príčiny vzniku ozónovej diery

a skleníkového efektu a ich následky na našu planétu

chápať význam vzduchu a dôležitosť ochrany ovzdušia

5. Laboratórne cvičenia5.1 Filtrácia5.2 Kryštalizácia5.3 Destilácia 1,5

Žiak rozumie a vie vysvetliť pojmy:

Žiak  má

filtrácia kryštalizácia destilácia

uskutočniť filtráciu, kryštalizáciu a destiláciu podľa návodu

vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus

vyhodnotiť a interpretovať pozorované javy

vedieť zaznamenať výsledok pokusu vypracovať záznam z laboratórnych

cvičení: filtrácia, kryštalizácia, destilácia poznať a vedieť správne použiť

laboratórne pomôcky pri laboratórnych cvičeniach

6. Prezentácia projektov

1

získavať informácie z rôznych zdrojov a tvorivo ich spracovať

podieľať sa na práci v skupine prezentovať a obhájiť svoju prácu

11