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PROJETO PROJETO EDUCAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM
TEMPO INTEGRAL TEMPO INTEGRAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISABRIL/2012ABRIL/2012
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(...) AMPLIANDO TEMPOS, ESPAÇOS (...) AMPLIANDO TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
PARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES E PARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS.JOVENS.
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(...) de nada adiantará esticar a corda do (...) de nada adiantará esticar a corda do tempo: ele não redimensionará, tempo: ele não redimensionará,
obrigatoriamente, esse espaço. É nesse obrigatoriamente, esse espaço. É nesse contexto que a educação integral emerge contexto que a educação integral emerge
como uma perspectiva capaz de como uma perspectiva capaz de (re)significar os tempos e espaços (re)significar os tempos e espaços
escolares.escolares.Moll (2009)Moll (2009)
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
BASE LEGALBASE LEGAL
Lei nº 9.394/96 – LDBN que, em seu artigo 34 prevê a perspectiva de Educação Integral em Tempo Integral.
Lei nº 19.481 de 12/01/2011 que prevê a ampliação progressiva da jornada escolar diária, visando à oferta de tempo integral para 80% (oitenta por cento) dos alunos do ensino fundamental e 40% (quarenta por cento) dos alunos do ensino médio, em até 10 anos.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALAmpliar as oportunidades educativas dos alunos, visando à formação de novas habilidades e conhecimentos, pela expansão do período de permanência diária nas atividades promovidas (na) pela escola, inclusive por meio de parcerias.
OBJETIVOSOBJETIVOS
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
PÚBLICO ALVOPÚBLICO ALVOConforme previsto no Plano Decenal de Educação de Minas Gerais, a oferta de tempo integral deverá priorizar alunos que se encontram em condição de maior vulnerabilidade social.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
FUNCIONAMENTOFUNCIONAMENTO
As atividades poderão ser desenvolvidas dentro do espaço escolar, conforme a disponibilidade da escola, e fora dele, em espaços distintos da cidade em que está situada a unidade escolar.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
Profissionais e agentes corresponsáveis Profissionais e agentes corresponsáveis pelo desenvolvimento das atividadespelo desenvolvimento das atividades
• Professores;• Estagiários;• Voluntários;• Monitores; • Outros atores sociais.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
RESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULORESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO
No desenvolvimento de uma proposta de educação integral não existem modelos predefinidos, mas é fundamental organizar um currículo capaz de integrar os diferentes campos do conhecimento e as diversas dimensões formadoras das crianças e jovens na contemporaneidade.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICASESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
• PROJETOS DE TRABALHO • OFICINAS PEDAGÓGICAS
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
PROJETOS DE TRABALHO PROJETOS DE TRABALHO abordagem global e integrada do conhecimento
• Favorece o envolvimento, interesse e a participação em todo o processo a ser vivido pelo aluno, além de respeitar estilos individuais de aprendizagens.
• Aborda um tema gerador articulando conteúdos de várias áreas do conhecimento.
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PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
OFICINAS PEDAGÓGICASOFICINAS PEDAGÓGICASensinar e aprender baseados no princípio do “aprender fazendo”.
• Permite a abordagem de diversas linguagens, promove situações de experimentação, estimula a interatividade e mobiliza as dimensões afetivas e cognitivas de forma simultânea.
• A aprendizagem se dá na interação.
• Respeita a questão individual, mas é realizada no coletivo.
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AMPLIAÇÃO DE TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
FORMAÇÃO CIDADÃFORMAÇÃO CIDADÃ
COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
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PRINCÍPIOS ORIENTADORESPRINCÍPIOS ORIENTADORES
- GESTÃO DEMOCRÁTICA- GESTÃO DEMOCRÁTICA Cabe ao gestor escolar promover o debate da Educação Integral nas reuniões pedagógicas e de planejamento, uma vez que a Educação Integral representa o debate sobre o próprio projeto pedagógico da escola, da organização de seus tempos, da relação com os saberes e com os espaços potencialmente educacionais da comunidade e da cidade.
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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- CIDADE EDUCADORA- CIDADE EDUCADORA
A cidade converte-se em cidade educadora a A cidade converte-se em cidade educadora a partir da necessidade de educar, de aprender, de partir da necessidade de educar, de aprender, de imaginar...; sendo educadora, a cidade é, por sua imaginar...; sendo educadora, a cidade é, por sua vez, educada.vez, educada.
Freire (1992)Freire (1992)
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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- REDE DE PARCERIAS- REDE DE PARCERIASQuando a escola compartilha Quando a escola compartilha a sua responsabilidade pela a sua responsabilidade pela educação, ela não perde o educação, ela não perde o seu papel de protagonista seu papel de protagonista porque sua ação é necessária porque sua ação é necessária e insubstituível. Porém, não é e insubstituível. Porém, não é suficiente para dar conta da suficiente para dar conta da Educação Integral.Educação Integral.
(SECAD,2008, p.X)(SECAD,2008, p.X)
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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Cada escola deverá mapear seu entorno para conhecer outras escolas que desenvolvem atividades em jornada ampliada, para que juntas possam articular e integrar ações comuns de educação integral.
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
AÇÕES EM REDEAÇÕES EM REDE
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CRITÉRIOS PARA ADESÃOCRITÉRIOS PARA ADESÃO
. . Deve ser desejo da comunidade; . A escola deve ter condições de (re)organizar seus espaços e buscar outros, além dos muros da escola, dentro da perspectiva da cidade educadora.
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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PRIORIDADESPRIORIDADES
.Alunos em distorção idade-ano;
.Onde houver necessidade de correção de fluxo;
.Beneficiários do Programa Bolsa Família;
.Abuso, violência e trabalho infantil;
.Com baixo rendimento escolar.
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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RECURSOS FINANCEIROSRECURSOS FINANCEIROS
PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
RECURSOS FINANCEIROSRECURSOS FINANCEIROS
- ALIMENTAÇÃO - ALIMENTAÇÃO
- AQUISIÇÃO DE MATERIAL- AQUISIÇÃO DE MATERIALALIMENTAÇÃALIMENTAÇÃ
OOEE
CONSUMOCONSUMO
![Page 28: Slide proeti](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052905/5588b5e8d8b42a480a8b45c2/html5/thumbnails/28.jpg)
RECURSOS FINANCEIROSRECURSOS FINANCEIROS
Num projeto em execução, com constantes Num projeto em execução, com constantes ajustes e movimentos, a única coisa ajustes e movimentos, a única coisa permanente é o desafio da reflexão, permanente é o desafio da reflexão,
adaptação e redirecionamento por não adaptação e redirecionamento por não existir um modelo pré-definido, mas sim existir um modelo pré-definido, mas sim muitas possibilidades de organização...muitas possibilidades de organização...
Contamos com vocês!Contamos com vocês!Obrigado.Obrigado.
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