LITERATUURLIJSTVocvo-infotheek

2015 03 24

Reserveren via Webcataloog

Literatuurlijst Spreekvaardigheid stimuleren

- Spreekvaardigheid stimuleren bij cursisten- Correct leren spreken

InhoudArtikel p. Error: Reference source not found

Achtergrondliteratuur boek

p. 9

E-document p. Error: Reference source not found4

Website p. Error: Reference source not found4

INFO p. 15

Een selectie van documenten aanwezig in de Vocvo-infotheek.Artikels en e-documenten kun je opvragen – we sturen deze digitaal door.

Artikel

c:vocv:9103Het hele verhaal ; Storytelling voor Nt2   [auteur] Maas, I. ; [auteur] Plante, K.. - ISSN 1381-18201 2010.

In: Les. - Jrg. 28 (2010), nr. 166 ; p. 16-18Vocvo vzw MAAS Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatie"Waar staat de 'S' voor?" is een terugkerende vraag van Nt2-docenten die kennismaken met TPRS. Veel Nt2-docenten zijn in tegenstelling tot andere taaldocenten wel bekend met de afkorting TPR, maar TPRS blijkt een grote onbekende.Deze afkorting staat voor 'Teaching Proficiency through Reading and Storytelling', ofwel 'taalvaardigheid onderwijzen door lezen en verhalen vertellen'. En daarmee is meteen verklaard waar de S voor staat: 'storytelling', ofwel het vertellen van verhalen. TPRS, ook wel TPR Storytelling genoemd, maakt dan ook gebruik van verhalen, in combinatie met humor en een persoonlijke benadering van leerlingen, om echte taalverwerving in de klas mogelijk te maken. In dit artikel laten de auteurs zien hoe dit in zijn werk gaat en wat de onderliggende principes zijn.

c:vocv:12372Leniger met taal via TPRS. Teaching Proficiency through Reading and Storytelling   [auteur] Eggermont, Dirk. 2014.

1

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 192 ; p. 27-29Vocvo vzw EGGE Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieTPRS is al een tijdje een terecht hot item in Nt2-land. TPRS staat voor Teaching Proficiency through Reading and Storytelling. In deze methode streeft de docent fluency bij de cursist na: taalvaardigheid zonder haperen, vloeiend leren spreken, lezen en ook schrijven. Kirstin Plante en Iris Maas, twee docenten van het Nederlandse TPRS Instituut, verzorgden bij CBE Gent-Meetjesland-Leieland een interactieve workshop waarbij de aanwezige docenten getrakteerd werden op een les Mandarijn. Er werd gefocust op lesgeven aan laaggeletterde, anderstalige volwassenen. Les-redacteur Dirk Eggermont was er bij en deed enthousiast mee!

c:vocv:12364En ze blijven maar praten ! Levendig taalonderwijs met Verhalend ontwerpen   [auteur] Reehorst, Ellen. - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 192 ; p. 3-5Vocvo vzw REEH Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekWat denken uw leerlingen als ze geconfronteerd worden met een lastige taalklus? Leuk, dat lukt me wel? De taaldocenten die in Utrecht meedoen aan een Masterclass Verhalend ontwerpen vermoeden vooral negatieve gedachten, ook in het hoofd van Presjilla. Presjilla werkt in een garage, moet gebruiksaanwijzingen lezen, klanten te woord staan, de telefoon beantwoorden, werkbonnen schrijven, bestellingen doen. Bah, zelfs in een technisch bedrijf heb je taal nodig - Presjilla is een fictief persoon in een Verhalend ontwerp. Bij Verhalend ontwerpen verlopen leeractiviteiten als een verhaal dat door de leerlingen zelf wordt ingevuld. Ellen Reehorst geeft tekst en uitleg.

c:vocv:6551Enter : de Taalervaringsroute in een nieuw jasje   [auteur] van Wijk, Margreet. - ISSN 1381-18201 - 2005.

In: Les. - Jrg. 23 (2005), nr. 136 ; p. 22-23. - uit [themanummer]Vocvo vzw WIJK Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieVeel leer je buiten de school door met mensen te praten en door te luisteren. Toch heb je ook de taalcursus nodig. Zomaar naar buiten gaan werkt niet goed. Dat zegt Simon Verhallen op de cd-rom Deskundigen en de praktijk, die deel uitmaakt van het programma Enter. Vanuit de cursus ga je goed voorbereid naar buiten. En als je buiten de school gesprekken gevoerd hebt, teksten hebt gelezen en goed hebt geluisterd, weet je daarna veel beter, wat je binnen de school wil leren. Omdat je ervaren hebt, wat je nog moeilijk vindt. Zo zou de taalontwikkeling van een NT2-leerder in een soort cirkel moeten verlopen. Iedereen weet, hoe belangrijk dat is, maar ook, hoe moeilijk het is om dat te stimuleren. Enter is de tweede versie van de taalervaringsroute in een digitale leeromgeving, samengesteld door Jaap Tesselaar en Elzemien Warnink. Het programma biedt docenten en cursisten drie cd-roms met materialen en achtergrondinformatie bij de voorbereiding, de uitvoering en de evaluatie van buitenschoolse opdrachten, waarmee de cursisten zelfstandig of in kleine groepjes aan het werk gaan.

c:vocv:10133Grammatica leren verstaan. Over de relatie tussen het klanksysteem van de moedertaal en het leren van de grammatica   [auteur] Oldenkamp, L.. - ISSN 1381-18201 - 2011.

In: Les. - Jrg. 29 (2011), nr. 174 ; p. 12-15Vocvo vzw OLDE Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieHoe komt het dat een Chinese cursist maar blijft zeggen 'hij loop' in plaats van 'hij loopt'? Is dat een kwestie van grammatica, van uitspraak of ook van luisteren? Nt2-cursisten hebben vaak moeite met de vervoeging van werkwoorden en de docent blijft maar verbeteren. Waarom hebben Nt2-cursisten daar zoveel moeite mee? Beheersen ze de grammatica onvoldoende of ligt er toch iets anders aan ten grondslag? Het onderzoek dat Loes Oldenkamp uitvoerde, gaat ervan uit dat het klanksysteem van de moedertaal een

2

belangrijke rol kan spelen bij het leren van de grammatica van het Nederlands.

c:vocv:12249Grenzeloze humor? Cabaret bij het schoolvak Nederlands   [auteur] Bakker, Carien ; [auteur] Ravesloot, Clary. - 2014.

In: Levende Talen magazine. - Jrg. 101 (2014), nr. 6 , p. 10-15Vocvo vzw BAKK Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekHet stimuleren van een open, betrokken en nieuwsgierige houding van leerlingen ten opzichte van onze samenleving en cultuur stelt leerlingen beter in staat om morele en kritische oordelen te ontwikkelen. Juist onderwijs in kunst, wetenschap en filosofie biedt uitgelezen mogelijkheden om deze houding bij te brengen. Maar hoe doe je dat in de praktijk, bijvoorbeeld in het vak Nederlands? In dit artikel reiken Carien Bakker en Clary Ravesloot inspirerende lesideeën aan.

c:vocv:9976Hoe lang is een ... lettergreep ? Medeklinkercombinaties en ritme als aandachtspunt voor verstaanbaar spreken   [auteur] Goedegebure, M.. - ISSN 1381-18201 - 2011.

In: Les. - Jrg. 29 (2011), nr. 172 ; p. 18-20Vocvo vzw GOED Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieEr zijn veel opvattingen over het leren van de Nederlandse uitspraak aan anderstaligen. Maar over één ding zijn we het eens: Aziaten en Spaanstaligen hebben de meeste moeite om verstaanbaar te spreken. Hoe komt dat eigenlijk en wat doe je ermee?

c:vocv:11348Hoe popliedjes je lessen Nederlands kunnen verrijken   [auteur] Dumont, M.. - ISSN 1566-62705 - 2013.

In: Levende Talen magazine. - Jrg. 100 (2013), nr. 2, p. 24-27Vocvo vzw DUMO Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekDe edele kunst der poëzie lijkt nog maar weinig aandacht te krijgen in de lessen Nederlands. In lesboeken ligt de nadruk vooral op globale indrukken, zonder dat de leerling een systematische en scherpe manier van lezen aangeleerd krijgt. En juist bij dat laatste zouden veel leerlingen gebaat kunnen zijn, niet alleen bij het lezen van poëzie, maar voor hun algehele taalgevoeligheid. Het grondig analyseren van popteksten kan een interessante invalshoek zijn voor laagdrempelige poëzielessen en uitdagende taallessen in het algemeen.

c:vocv:7908Taalstages! Ook iets voor u? Deel 1   [auteur] Van Cauteren, Anne ; [auteur] Vleminckx, Mimine. - ISSN 1381-18201 - 2008.

In: Les. - Jrg. 26 (2008), nr. 155 ; p. 23Vocvo vzw CAUT Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieIn de periode december 2006 tot oktober 2007 werd in Vlaanderen het project Taalstages voor anderstaligen: een middel tot inburgering in cultureel divers Vlaanderen uitgevoerd. Het is uiteindelijk een productief, succesvol en verhelderend project geworden. Niet alleen de uitvoering bleek succesvol, het project leidde ook tot een inzichtelijke handleiding. Bovendien werd er onderzoek gedaan naar de effecten. In dit artikel een korte beschrijving van de handleiding.

c:vocv:7909Ik kijk naar de wereld met andere ogen - taalstages in Vlaanderen : deel 2   [auteur] Peytier, Eliane. - ISSN 1381-18201 - 2008.

In: Les. - Jrg. 26 (2008), nr. 155 ; p. 34-35

3

Vocvo vzw PEYT Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieEen taalstagedeelneemster uit Willebroek geeft met de uitspraak "Ik kijk naar de wereld met andere ogen" een goede samenvatting van de bevindingen van een Vlaams eindrapport over taalstages. In het eindrapport werd verslag gedaan van een onderzoek over de meerwaarde van taalstages voor Nt2 en Alfa-Nt2 cursisten. In het onderzoek wilde men nagaan wat de effecten van de taalstages zijn op het gebied van taalvaardigheid en communicatieve competenties, maar daarnaast want het ging om een project van het Vlaams Ministerie van Inburgering was er ook veel aandacht voor de sleutelcompetenties, voor de attitude en betrokkenheid van de deelnemers en voor hun maatschappelijke inburgering en participatie.

c:vocv:10478Je wilt toch kunnen meepraten. Nieuws in de klas - Nieuws thuis   [auteur] Berntsen, A.. - ISSN 1381-18201 - 2012.

In: Les. - Jrg. 30 (2012), nr. 176 ; p. 6-7Vocvo vzw BERN Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieWie heeft er nog tijd voor het nieuws in de lessen inburgering? Les vroeg een aantal Nt2-docenten naar tips om met nieuws en nieuwsberichten aan de slag te gaan in de klas. "Oei, daar komen we niet meer aan toe", hoorden we van verschillende kanten. Maar ook: "Het is altijd leuk om een les te beginnen met iets wat cursisten zelf net hebben gelezen of gehoord, om op die manier een discussie te delen of uit te lokken". Praten over wat actueel is, is niet alleen interessant, maar ook een middel bij uitstek om nieuwe taal te verwerven. Er zijn veel manieren om cursisten aan het werk te zetten in en buiten de les met behulp van Nederlandstalige tv-programma's, het nieuws en sites van eigen voorkeur. Laten we ervoor zorgen dat een nieuwsbron voor elke alfa- en Nt2-cursist wordt! Website http://www.uitzendinggemist.nl

c:vocv:12211Nu versta ik je   [auteur] Goedegebure, Marieke. - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 190 ; p. 38-39Vocvo vzw GOED Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekVoor het verbeteren van de uitspraak is het erg prettig om gevarieerd materiaal tot je beschikking te hebben. En gevarieerd is Nu versta ik je zeker volgens Marieke Goedegebure! Naspreekoefeningen op woord- en zinsniveau, gestuurde en ongestuurde vraag- en antwoordoefeningen, het zit er allemaal in. Het is daarom fijn dat dit materiaal nu voor het Nederlands is aangepast.

c:vocv:8738Nu versta ik je ! - Uitspraak Nederlands voor Anderstaligen : bespreking   [auteur] Goossens, M. ; [auteur] Hellemans, A.. - ISSN 1381-18201 - 2010.

In: Les. - Jrg. 28 (2010), nr. 164 ; p. 32-33Vocvo vzw GOOS Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieNu versta ik je! Is een nieuwe, in Vlaanderen ontwikkelde leergang die Nt2-cursisten vertrouwd wil maken met de uitspraak van het Nederlands in al haar facetten.

c:vocv:11845Oefenen met vloeiend spreken - Werkvormen voor in de les   [auteur] de Jong, Nel ; [auteur] de Boer, Marja. - ISSN 1381-18201 - 2013.

In: Les. - Jrg. 31 (2013), nr. 186 ; p. 3-5Vocvo vzw JONG Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieAls tweedetaalspreker wil je enthousiast kunnen vertellen over die mooie film die je gezien hebt. Of je wilt vlot kunnen reageren in een vergadering of in een alledaags gesprekje met je buurman. Maar we weten allemaal hoe lastig het is om makkelijk uit je woorden te komen in

4

een andere taal. Is vloeiend spreken te leren? Nel de Jong doet er onderzoek naar. Op het Lescongres in november 2012 gaf zij een workshop over werkvormen voor het oefenen van vloeiend spreken. In dit artikel licht ze er, samen met Marja de Boer, een aantal toe.

c:vocv:6074Oudkomers, wat hebben ze nodig? Spreekvaardigheid in communicatieve situaties   [auteur] Verboog, Margreet ; [auteur] Morshuis, Joke. - ISSN 1381-18201 - 2004.

In: Les. - Jrg. 22 (2004), nr. 132 (december) ; p. 10-11Vocvo vzw VERB Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieTwee aspecten zijn van belang voor NT2-les aan oudkomers:

1. iedere cursist heeft eigen leervragen die aansluiten bij de al aanwezige kennis. Ofwel: eigen leervragen houden verband met competenties.2. iedere cursist heeft eigen leerdoelen, in verband met uitstroomwensen.

Dit wetende, is het duidelijk dat we het geven van NT2 aan deze oudkomers niet op dezelfde manier kunnen aanpakken als de lessen aan nieuwkomers. Klassikale lessen met boeken kunnen niet voorzien in de leerbehoefte van de cursisten. De methoden die ontworpen zijn voor mensen die geen woord Nederlands spreken, zijn niet geschikt zijn voor mensen die al een aantal jaren hier verblijven, en dus de taal, of onderdelen daarvan, al enigszins beheersen. De auteurs kunnen niet ingaan op alle aspecten van taalonderwijs aan oudkomers. Ze beperken de oefening in dit artikel dan ook tot één onderdeel: communicatieve spreekvaardigheid. Dit is niet toevallig: als aan cursisten gevraagd wordt wat zij graag willen leren, noemen velen vaardigheden op het gebied van spreken of uitspraak als eerste.

c:vocv:11137A psycholinguistic approach to oral language assessment   [auteur] Van Moere, Alistair. - 2012.

In: Language Testing. - 2012 jrg. 29 (3), p. 325-344Vocvo vzw MOER Achtergrondliteratuur | 15 | Evalueren cursistenThis paper presents a framework for incorporating the assessment of psycholinguistic constructs into spoken language proficiency testing. Although response time and automaticity of language processing are vital factors in language acquisition, as constructs they are rarely explicitly assessed in language tests. It is proposed that efficiency of processing, although it does not appear in most models of communicative language competence, might be viewed as a language competence in its own right. In contrast to communicative approaches to testing which evaluate mastery of complex language structures or domain-specific vocabulary, an approach which emphasizes efficiency of processing evaluates the speed and accuracy with which a learner processes familiar language, as this provides equally useful information about their L2 proficiency. In a study to demonstrate this, the speech of 147 test takers was evaluated as they performed on conceptually simple and straightforward performance tasks such as elicited imitation. It was found that sentence repetition and sentence building tasks reliably separated test takers according to proficiency in a way that accounts for the trade-off between fluency, accuracy and complexity. While these tasks would not be considered communicative, they are psycholinguistically valid and also link to good practice in classroom language learning activities. (Contains 1 note, 1 figure and 2 tables.)

c:vocv:10477Radio, televisie, internet : bron van taal. Geluids- en beeldmateriaal in de Nt2-klas   [auteur] Nordin, A. ; [auteur] Nys, E. ; [auteur] Verrote, L.. - ISSN 1381-18201 - 2012.

In: Les. - Jrg. 30 (2012), nr. 176 ; p. 3-5Vocvo vzw NORD Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatie"Je moet vooral veel oefenen: luister naar het nieuws, lees de krant, kijk tv, spreek met je buren". Dat zeg je als docent heel vaak tegen je cursisten. Sommigen doen dat graag, maar anderen vinden dat te moeilijk. Door ook in de klas met authentiek materiaal aan de slag te gaan, kan je die drempel verlagen. Breng de actualiteit en realiteit de klas binnen en laat

5

cursisten er stapje voor stapje aan wennen. Zo kan je hen echt helpen om het Nederlands ook buiten de klas te gebruiken. In dit artikel beschrijven de auteurs verschillende werkvormen die je kunt inzetten als je met geluids- en beeldmateriaal wilt werken.

c:vocv:10768Reclame zie je bijna overal, dus waarom ook niet in de taalles ? - Werken met reclamemateriaal in de Nt2-klas   [auteur] Nordin, Annelies ; [auteur] Verrote Leen. - ISSN 1381-18201 - 2012.

In: Les. - Jrg. 30 (2012), nr. 178 ; p. 22-25Vocvo vzw NORD Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieReclame is van alle tijden en alle oorden. Reclame is alomtegenwoordig: op straat, radio en tv, in kranten en tijdschriften, op het internet, zelfs op de kleding van onze sportvedetten. Reclame heeft ook een duidelijke bedoeling: een product aanprijzen om het te verkopen. Begrijpen onze studenten de boodschap altijd? Is reclame in alle culturen hetzelfde? Met reclame kun je leuke dingen doen in de klas. Verschillende vaardigheden kunnen aan bod komen. Je kunt er grammaticale items, woordenschat, uitspraak, idioom en andere mee aanleren. En je kunt er ook heel wat creatieve gedachten aan koppelen.

c:vocv:10372De relatie tussen luistervaardigheid en de uitspraak van een vreemde taal   [auteur] Goedegebure, Marieke. - ISSN 1566-62705 - 2012.

In: Levende Talen magazine. - Jrg. 99 (2012), nr. 2, p. 4-8Vocvo vzw GOED Achtergrondliteratuur | 16 | ZorgBinnen het Nederlandse vreemdetalenonderwijs wordt over het algemeen niet veel aandacht besteed aan uitspraak. En als er aan de uitspraak wordt gewerkt, vragen veel docenten zich af: Ik zeg het heel vaak voor, waarom blijven leerlingen het dan fout nazeggen? Maar voor een goede uitspraaktraining is meer nodig dan alleen voordoen en nazeggen. Marieke Goedegebure, taaltrainer en logopedist, legt uit hoe inzicht krijgen in het taalsysteem en actief luisteren voorwaardelijk zijn voor goed uitspraakonderwijs.

c:vocv:6775Spreekvaardigheid, standaardzinnen en Metro   [auteur] Jongenelen, Bas. - ISSN 1381-18201 - 2005.

In: Les. - Jrg. 23 (2005), nr. 138 ; p. 30-31Vocvo vzw JONG Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieAls je geen Italiaans spreekt, zul je, als je in Italië bent, niet gauw het woord nemen. Maar met behulp van enkele standaardzinnen uit het Wat & Hoe-boekje durf je wél een tafel te vragen in een restaurant. Het leren van standaardzinnen maakt iemand zelfverzekerder, NT2-leerlingen, maar ook leerlingen in 3 en 4 vmbo of op een mbo met een taalachterstand. Hoe je standaardzinnen kunt oefenen met een willekeurige (gratis) krant.

c:vocv:10435Spreekvaardigheidsdidactiek en ict   [auteur] Corda, Alessandra ; [auteur] Koenraad, Ton ; [auteur] Visser, Maarje. - ISSN 1566-62713 - 2012.

In: Levende Talen Tijdschrift. - Jrg. 13 (2012), nr. 1, p. 36-44Vocvo vzw CORD Achtergrondliteratuur | 38 | ICT ontwikkeling

c:vocv:10132Spreken is zilver, luisteren is goud. Het onlosmakelijke verband tussen luister- en spreekvaardigheid   [auteur] Verboog, M. ; [auteur] Ader, L.. - ISSN 1381-18201 - 2011.

In: Les. - Jrg. 29 (2011), nr. 174 ; p. 8-10

6

Vocvo vzw VERB Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieLuisteren en spreken: ze zijn bijna automatisch onverbrekelijk met elkaar verbonden, zou je op het eerste gezicht denken. Toch worden ze binnen het Nt2-onderwijs wel gezien als twee aparte vaardigheden die afzonderlijk geoefend moeten worden. Ook bij de examens Nt2 worden ze als aparte vaardigheden geëxamineerd en beoordeeld. In dit artikel combineren Margreet Verboog en Lieske Ader de vaardigheden steeds. Daarbij beschrijven ze juist oefeningen en werkvormen waarbij luisteren en spreken beide aan de orde komen. Dat staat volgens hen het dichtste bij de dagelijkse communicatie.

c:vocv:11923Sprekend in beweging. Een spreekles in de alfaklas   [auteur] Distelbrink, I. ; [auteur] Borgesius, M.. - ISSN 1381-18201 - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 187 ; p. 10-11Vocvo vzw DIST Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieIrene Distelbrink en Merel Borgesius geven samen les aan een groep gevorderde ANt2-cursisten. Zoals in zoveel alfagroepen wordt de klas bevolkt door mensen met verschillende (onderwijs)achtergronden, verschillende contracten en verschillende einddoelen. Wat ze allemaal gemeen hebben: ze hebben moeite met lezen en schrijven en willen heel graag meer Nederlands leren spreken. In dit artikel beschrijven de auteurs een spreekles. De gebruikte werkvormen passen in het bekend ABCD-model. In de spreekles wordt vooral geoefend met B- en C-oefeningen.

c:vocv:12042Een taal leren met muziek en de muziek van een taal leren Speedlingua   [auteur] Codina Miró, Eugenia. - ISSN 1381-18201 - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 188 ; p. 28-30Vocvo vzw MIRO Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieSpeedlingua is een innovatieve online-methode om Nederlands te leren verstaan en uit te spreken. Het combineert luisteren naar muziek met uitspraakoefeningen. Bij het maken van de oefeningen, verbetert de software de uitspraak van de gebruiker. Op het Albeda Collega in Rotterdam maakte men vorig schooljaar kennis met deze van oorsprong Zwitserse methode.

c:vocv:12208Taalontwikkelend werken - Tips en leermiddelen voor taaldocenten, vakdocenten en management   [auteur] Alons, Lies ; [auteur] Popma, Petra. - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 190 ; p. 22-24Vocvo vzw ALON Achtergrondliteratuur | 25 | VTO vorming, training en opleidingOp de website van de Campagne Leersucces vmbo-mbo is een grote hoeveelheid handige materialen en informatie beschikbaar over taalontwikkelend werken, zo ontdekten de deelnemers aan de proeverij over deze site. Zoals een Werkwijzer samenwerking vakdocent en taaldocent waarmee de taal- en de vakdocent samen taalontwikkelende lessen kunnen maken. Voorbeelden van actieve taken bij lezen, waarmee je leerlingen actief aan het werk zet met vakteksten. Verschillende checklists voor spreken en schrijven die leerlingen kunnen gebruiken om stapsgewijs toe te werken naar 2F. En instrumenten voor het management om leerlijnen mee uit te zetten en om docenten taalbewuster te laten werken.

c:vocv:11654Het was niet makkelijk, maar ik deed het gewoon - Werken aan mondelinge taalvaardigheid met taalvorming   [auteur] van der Winden, Lisa. - ISSN 1381-18201 - 2013.

In: Les. - Jrg. 31 (2013), nr. 184 ; p. 28-30Vocvo vzw WIND Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatieTaal leer je door taal te gebruiken. Mondelinge taalvaardigheid vergroot je door veel gesprekken te voeren. Maar hoe krijg je cursisten aan het vertellen? Waar praat je over?

7

Hoe daag je ze uit om meer te vertellen? Hoe vergroot je het zelfvertrouwen dat cursisten nodig hebben om daadwerkelijk veel Nederlands te gebruiken, ook buiten de klas? Taalvorming maakt gebruik van werkvormen die de drempels om te vertellen enorm verlagen, werkvormen waarmee iedereen gemotiveerd raakt om te praten en te luisteren. Docent Lisa van der Winden van Stichting Taalvorming vertelt over de werkvormen aan de hand van een praktijkvoorbeeld uit een cursus voor ouders van een basisschool.

c:vocv:5394Woordenstrijd : werken aan spreekvaardigheid met scripts volgens Di Pietro   [auteur] Brouwer, Jouke. - ISSN 1566-62705 - 2003.

In: Levende Talen magazine. - Jrg. 90 (2003), nr. 6 ; p. 8-11Vocvo vzw BROU Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekVolgens Di Pietro moet je rollenspellen niet voorprogrammeren, maar in 2 aparte groepen laten voorbereiden. Het idee is daarbij dat de ene groep niet precies weet wat de andere groep heeft bedacht. Dat veroorzaakt een positieve spanning en het gevolg is leuke lessen. De opzet is te gebruiken voor elke vreemde taal op alle denkbare niveaus van taalbeheersing.

c:vocv:12371Worstelen met de mondelinge vaardigheden. Het leren van en het onderwijzen aan laaggeletterde Nt2-volwassenen   [auteur] Strube, Susanna. - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 192 ; p. 24-26Vocvo vzw STRU Achtergrondliteratuur | 12 | Didactiek basiseducatiePraten (de mondelinge vaardigheden) is essentieel voor de communicatie, maar ook om te kunnen leren lezen. Zonder voldoende kennis van de mondelinge vaardigheden komt het lezen niet tot stand, tenminste als je moet leren lezen voor de eerste keer. Susanna Strube onderzocht hoe het er aan toe ging in de alfabetiseringsklas tijdens het beoefenen van de mondelinge vaardigheden. Op 27 augustus promoveerde ze op dit onderwerp aan de Radboud Universiteit te Nijmegen. 1 In dit artikel vindt u een samenvatting.

c:vocv:12373Zij schakelen over op het Engels, ik blijf Nederlands praten. Luistertaal in de les   [auteur] Stams, Lidy. - 2014.

In: Les. - Jrg. 32 (2014), nr. 192 ; p. 30-32Vocvo vzw STAM Achtergrondliteratuur | 26 | VTO vorming, training en opleiding

basiseducatieHet idee van luistertaal is: met elkaar in gesprek zijn terwijl je allebei een andere taal spreekt. Hoe past luistertaal in het talenonderwijs, op welke momenten zou het toegepast kunnen worden? Lidy Stams onderzocht voor haar masterscriptie de mogelijkheden om luistertaal te gebruiken en naar het gebruik ervan in het Nt2-onderwijs. Ze dook in de literatuur en hield interviews met Nt2-docenten. Ook verspreidde ze een online vragenlijst onder Nt2-docenten uit Nederland en Vlaanderen.

Achtergrondliteratuu r boek

c:vocv:8255Nu versta ik je! : uitspraak Nederlands voor anderstaligen   [auteur] Blomme, Ines ; [auteur] Nordin, Annelies ; [auteur] Potargent, Johanna. Leuven : Acco, 2008. - 202 p.

30 cm ; 1 cd_romVocvo vzw BLOM Leermiddelen | NT2 - BeroepMet het boek Nu versta ik je! en de bijbehorende cd kan de beginnende en gevorderde anderstalige studentzelfstandig zijn uitspraak verbeteren. De student kan de aangeboden

8

cyclus van klanken chronologisch doorlopen of hij kan die klankcombinaties en oefeningen selecteren die voor hem relevant zijn. Via een contrastieve aanpak komen alle vocalen en de meeste consonanten aan bod, zowel op woord-, zins- als tekstniveau. Aan de hand van specifieke oefeningen op woord- en zinsaccent, klankverbindingen en prosodie, kan de student met Nu versta ik je! niet alleen de uitspraak van specifieke klanken trainen maar ook zijn verstaanbaarheid in het algemeen verbeteren. De transfer naar de spontane spraak gebeurt door communicatieve oefeningen zoals taalriedels, dialogen, open vragen, rollenspelen enz. Handige tips en oefeningen maken het boek ook geschikt voor gebruik in de klas. Bovendien is er een appendix met extra uitspraakoefeningen bij de methode Vanzelfsprekend en Niet Vanzelfsprekend. Over de Auteur INES BLOMME, ANNELIES NORDIN en JOHANNA POTARGENT zijn docenten en/of logopedisten aan het Instituut voor Levende Talen van de K.U.Leuven. Ze hebben jarenlange onderwijservaring NT2 en hebben ook een uitspraakcursus ontwikkeld voor anderstaligen die ze drie keer per jaar aanbieden. Op basis van deze cursus is Nu versta ik je! ontstaan.

c:vocv:10279Storytelling voor het talenonderwijs : handboek TPRS voor docenten vreemde talen en NT2   [auteur] Blaine, Ray ; [auteur] Contee, Seel. - ISBN 789490824037 Waterland : Arcos Publishers V.O.F., 2011. - 260 p.

24 cmVocvo vzw BLAI Achtergrondliteratuur | 26 | VTO vorming, training en opleiding

basiseducatieStorytelling voor het talenonderwijs is de Nederlandse vertaling en bewerking van Fluency through TPR Storytelling, hét basishandboek voor TPRS. TPRS is een succesvolle methodiek voor het vreemde en tweede taalonderwijs. Het combineert verhalen met een persoonlijke benadering van de leerlingen, visualisatie en humor. Daarbij wordt ook grammatica intensief behandeld, als betekenishoudende elementen in de context. De gepersonaliseerde begrijpelijke input die in een levendige context wordt aangeboden zorgt ervoor dat leerlingen beter onthouden wat ze leren en dat ze zich spontaan, zonder aarzelen, kunnen uitdrukken in de nieuwe taal. Dit handboek geeft een gedetailleerde uitleg en veel voorbeelden van alle basistechnieken en achtergronden van TPR Storytelling, zowel op beginnersniveau als voor gevorderde taalleerders.

c:vocv:8161Klink klaar : uitspraak - en intonatiegids voor het Nederlands   [auteur] Timmermans, Bernadette. - ISBN13 978-90-5826-550-0 - Leuven : Davidsfonds, VRT, 2008. - 248 p.

24 cm , 1 cd_romVocvo vzw TIMM Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenVolledig herwerkte editie. Hoe zeg je het en vooral hoe zeg je het goed? Daar komt techniek aan te pas. De stem is tenslotte een spier en die kun je trainen. Klink klaar is de eerste praktische uitspraak- en intonatiegids voor het Nederlands, cd incluis. Voor wie welbegrepen door het leven wil gaan. En zeker voor wie  werkt  met zijn stem: radio- en televisiemedewerkers, acteurs, leraren, logopedisten, politici, advocaten, publieke sprekers allerhande... Deze editie is volledig herwerkt en goed aangedikt. Met veel meer oefeningen voor de precieze kaakval, het trefzeker lippenwerk, een veerkrachtige articulatie en een slimme intonatie: ze maken je verstaanbaar én zorgen ervoor dat je toehoorders aan je lippen blijven hangen. De kenmerken van de regionale articulatie voor de 5 provincies worden uitgebreid geïllustreerd, zodat je gewapend een informele en vlotte standaardtaal kan hanteren. Er zijn ook  tips & tricks  voor een goede presentatie. De cd is opgefrist met nieuwe VRT-stemmen. Door woorden en zinnen na te zeggen, krijg je gaandeweg meer controle over je stem, uitspraak en intonatie. Het vraagt oefening en inzet. Maar dat is tegelijk goed nieuws: je kunt het leren!Bernadette Timmermans, doctor in de medische wetenschappen en logopediste, doceert stem- en spraakvaardigheid aan het Rits en het departement Toegepaste Taalkunde (Erasmushogeschool Brussel). Zij is eveneens verbonden aan de lerarenopleiding van de VUB en verbreedt haar horizon als vorser aan de Universiteit Antwerpen. Zij is een van de

9

stemvormers van zowel de oude rotten in het vak als de prille microfoonmedewerkers van de VRT. Met gratis CD met oefeningen, uitgesproken door bekende VRT-stemmen.

c:vocv:9491Leren spreken : een didactische handleiding voor docenten NT2   [auteur] Verboog, Margreet ; [auteur] Thio, Karolien. - ISBN13 978-90-469-0164-9 - Bussum : Coutinho, 2009. - 191 p.

24 cmVocvo vzw VERB Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenSpreekvaardigheid is van cruciaal belang voor mensen die willen participeren in de maatschappij. Anderstaligen worden in de samenleving in de eerste plaats beoordeeld op hun spreken. Niet voor niets speelt spreekvaardigheid een belangrijke rol in het inburgeringsexamen. De steeds terugkerende vraag in het spreekonderwijs is: Hoe kunnen we de spreekles beter, effectiever en gestructureerder aanpakken?Leren spreken geeft de aanzet voor een systematische organisatie van spreeklessen.In de eerste hoofdstukken wordt ingegaan op de eisen waaraan spreekonderwijs moet voldoen, de vaardigheden die nodig zijn bij het spreken en het niveau van de spreektaak. Vervolgens staat de lespraktijk centraal: de praktische invulling van de spreekles, het geven van feedback en het oefenen in praktijksituaties.Het gaat daarbij bijvoorbeeld om praktijksituaties die in het inburgeringsexamen gevraagd worden, zoals het afsluiten van een verzekering, het aanmelden van een kind voor een peuterspeelzaal of het voeren van een werkoverleg.Tot slot bevat dit boek een ruim aanbod aan spreekoefeningen, spreektaken en werkbladen. Bij deze oefeningen en taken wordt aangegeven voor welk doel ze geschikt zijn. Zo kan iedere docent een werkvorm kiezen die bij de cursisten past. Leren spreken is bedoeld voor alle docenten (in opleiding) die met anderstalige volwassenen werken. De werkvormen die erin voorkomen, kunnen ook gebruikt worden voor leerlingen vanaf twaalf jaar.

c:vocv:4482Spreekvaardigheid : bundeling besprekingen bestaand lesmateriaal   [auteur] De Schryver, Ann ; [auteur] Leysen, Jes. - Antwerpen : Universitaire Instelling Antwerpen (UIA), Opleiding Didactiek Nederlands aan Anderstaligen, 2001. - 35 p.

30 cmMet bibliogr. - Met aanvullingen 2000-2001Vocvo vzw SCHR Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenIn deze bundeling vind je een kritische bespreking van een aantal NT2-leermiddelen voor volwassenen.Het eerste deel bespreekt methodes waarin het specifiek over spreekvaardigheid gaat:

aanvullend bij een leergang: Taalriedels, Spreekvaardigheid in de dop, Wat je zegt en Spreekvaardig.

leergang spreekvaardigheid op zich: Manieren van Praten 1 en 2 en DIXI! bronnenboeken: Discussions that Work, Keep Talking, Leren spreken.

In het tweede deel nemen de auteurs de totaalmethodes onder de loep.Aan bod komen: Vanzelfsprekend, Spreekrecht, Code Nederlands 1 en 2, Taal Vitaal, IJsbreker 1 en 2.

c:vocv:10279Storytelling voor het talenonderwijs : handboek TPRS voor docenten vreemde talen en NT2   [auteur] Blaine, Ray ; [auteur] Contee, Seel. - ISBN 789490824037 - Waterland : Arcos Publishers V.O.F., 2011. - 260 p.

24 cmVocvo vzw BLAI Achtergrondliteratuur | 26 | VTO vorming, training en opleiding

basiseducatieStorytelling voor het talenonderwijs is de Nederlandse vertaling en bewerking van Fluency through TPR Storytelling, hét basishandboek voor TPRS. TPRS is een succesvolle

10

methodiek voor het vreemde en tweede taalonderwijs.Het combineert verhalen met een persoonlijke benadering van de leerlingen, visualisatie en humor. Daarbij wordt ook grammatica intensief behandeld, als betekenishoudende elementen in de context. De gepersonaliseerde begrijpelijke input die in een levendige context wordt aangeboden zorgt ervoor dat leerlingen beter onthouden wat ze leren en dat ze zich spontaan, zonder aarzelen, kunnen uitdrukken in de nieuwe taal. Dit handboek geeft een gedetailleerde uitleg en veel voorbeelden van alle basistechnieken en achtergronden van TPR Storytelling, zowel op beginnersniveau als voor gevorderde taalleerders.

c:vocv:12378Stralen in je rollenspel. Zó toon je de top 10 competenties   [auteur] Rikkert, Suzanne Olde. - 2014. - 24 p.

Vocvo vzw RIKK Achtergrondliteratuur | 37 | Communicatie en presentatieWaarom het rollenspel? Om 2 redenen is het goed om je juist op je rollenspel heel goed voor te bereiden. De eerste reden heeft te maken met stress. De tweede reden heeft te maken met invloed ! Ik zal het hier toelichten. ! Stress !Het rollenspel is, ik zei het al, voor velen één van de meest stressvolle onderdelen van het assessment, en het onderdeel waarover zij zich vooraf de meeste zorgen over maken. Als je onder stress een rollenspel moet doen, is je hele systeem eerder gericht op overleven, en ben je veel minder in staat om creatief en flexibel om te gaan met de moeilijke situaties die je ineen rollenspel worden gepresenteerd. Door precies te weten wat er van je wordt gevraagd én je vooraf af te vragen in hoeverre je hier al aan voldoet, (ofwel omdat je het van nature hebt, ofwel omdat je dit geleerd hebt) kun je met een veel geruster hart een rollenspel in. Je kunt namelijk pas jezelf zijn, als je weet wat dat is, en als je weet wélke delen van jezelf je dan wilt of moet laten zien. !Invloed De tweede reden om je rollenspel goed voor te bereiden is omdat je rollenspel een grote invloed heeft op de assessor en op je assessment als geheel. Psychologie is nog steeds geen exacte wetenschap. Dus terwijl we in capaciteiten tests en persoonlijkheids vragenlijsten zoveel mogelijk objectief kunnen kwantificeren, heeft de assessor (en uiteindelijk je werkgever) ook behoefte aan inkleuring van dat beeld. ! Als jij weet hoe je kunt stralen in je rollenspel, beïnvloed je dus in zeer positieve zin het uiteindelijke advies.http://oefenjeassessment.nl/bekijk-een-rollenspel/

c:vocv:7888Uitspraakleer Nederlands voor Franstaligen   [auteur] Hiligsmann, Philippe ; [auteur] Rasier, Laurent. - ISBN13 978-2-8010-5486-4 - Mechelen : Wolters Plantyn, 2008. - 212 p.

25 cm ; 1 cd_romVocvo vzw HILI Achtergrondliteratuur | 40 | TaalontwikkelingIn dit boek wordt een overzicht gegeven van de Nederlandse uitspraak: afzonderlijke klanken, assimilatieverschijnselen, woordklemtoon en zinsaccent. Er is ook aandacht voor uitspraakvariatie in het Nederlandse taalgebied en aan de uitspraak van het Nederlands door Franstaligen.De bijbehorende cd-rom geeft een overzicht van de Nederlandse uitspraak en laat de gebruiker aan de hand van oefeningen de Nederlandse uitspraak inoefenen.+ een lijst fonetisch schrift.

c:vocv:9842Uitspraaktrainer in de les : uitspraakverbetering voor anderstaligen   [auteur] van Kampen, Hinke ; [auteur] Olijhoek, Vita ; [auteur] Stumpel, Ruud ; [auteur] Van Veen, Chris. - ISBN13 978-90-8506-743-6 - Amsterdam : Boom, 2009. - 150 p.

30 cm ; 1 cd_romVocvo vzw KAMP Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenDit docentenboek biedt inzicht in het belang van uitspraaktraining, helpt bij de analyse van uitspraakproblemen en geeft achtergrondinformatie over de uitspraak van het Nederlands.

11

Verder bevat Uitspraaktrainer in de les gedetailleerd beschreven werkvormen voor de uitspraak van klanken, woordaccent, verbonden spraak, intonatie en uitspraak en spelling. Op de cd-rom staan werkbladen waarmee de docent in de les meteen aan het werk kan. Website http://www.nt2.nl/pdf/Uitspraaktrainer%20Les.pdf

c:vocv:5409Verstaanbaar spreken in de basiseducatie   [auteur] Broothaerts, Mieke. - Antwerpen : Karel de Grote-Hogeschool (KdG), 2003. - 267 p.

ill. ; 32 cmMet lit. lijst en bijlagenIn reeks: Specialisatiedossier Voortgezette lerarenopleiding basiseducatie (VoBe)Vocvo vzw BROO Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenDit werkstuk is een poging tot het werkbaar maken van de stelling: uitspraak en intonatie als ondersteunende elementen , meer bepaald voor module 1.1 van het basisniveau NT2. Hoewel er meer en meer belangstelling ontstaat voor uitspraakverwerving vanuit communicatieve taalonderwijs, vond de auteur het niet eenvoudig om een eenduidige visie en oefeningen te vinden over deze materie. Vooral niet wat betreft uitspraakonderwijs aan laaggeschoolde volwassenen. Ze legt de nadruk dat de oefeningen niet bedoeld zijn voor logopedische toepassingen. Ze pleit wel voor de aanstelling van logopedisten binnen elke onderwijsinstelling voor NT2. Meer bepaald denkt ze dat er, ook binnen de basiseducatie, veel meer aandacht moet komen voor het onderdeel verstaanbaar spreken , dat dit een vast onderdeel of aandachtspunt moet worden van elke les (zeker bij beginners) en dat dit perfect kan gebeuren door elke lesgever, mits enige vorming hieromtrent.De map bevat een theoretische inleiding en een massa oefeningen, helemaal volgens het leerplan NT2. Het is de bedoeling dat deze oefeningen door alle educatieven gedaan worden in alle groepen NT2, ook alfa, vooral bij beginners.

c:vocv:8445Verstaanbaarheid in de praktijk , lessenpakket sjwa-klank voor anderstaligen : handleiding   [auteur] Everaerts, Elke ; [auteur] Janssens, Saskia ; [auteur] Lobelle, Marleen ; [auteur] Peeters, Sylvia. - ISBN13 978-90-334-7505-4 - Leuven Voorburg : Acco, 2009. - 98 p.

25 cm- (Verstaanbaarheid in de praktijk. - Leuven-Den Haag, 2007 - 2009;vol. )

Vocvo vzw EVER Leermiddelen | NT - Spreken LuisterenMet dit boek willen de auteurs de aandacht voor de doffe  en  of  sjwa  stimuleren. Vaak merken cursisten deze klank onvoldoende op. De sjwa wordt weggelaten, vervangen of verkeerd uitgesproken. De sjwa is een zeer frequent gebruikte klank in onze taal. Ze zorgt ervoor dat de gesproken taal als natuurlijk Nederlands klinkt. Een correct gebruik van de sjwa is dan ook uiterst belangrijk voor de verstaanbaarheid van cursisten NT2.Het lessenpakket is gebruiksklaar en omvat een Handleiding en een Oefenboek.De Handleiding bestaat uit korte uitgewerkte lessen waarbij de sjwa-klank in verschillende woordvormen apart wordt ingeoefend (o.a. meervouden, woorden op -lijk, het imperfectum, ).De lessen evolueren steeds van receptief naar productief, eerst in woorden en vervolgens op zinsniveau en in korte tekstjes. Voor de cursisten is er het Oefenboek voor klassikaal gebruik, inclusief een cd met neerslag waarmee de cursist thuis kan oefenen. Dit lessenpakket is het tweede deel van Verstaanbaarheid in de praktijk en sluit aan bij het Lessenpakket auditieve discriminatie voor anderstaligen (Acco, 2007). Het bewustzijn dat verstaanbaarheid een vast onderdeel moet zijn van elke NT2-les groeit stilaan binnen het NT2-onderwijs in Vlaanderen. Met deze uitgave rond de sjwa-klank leveren de auteurs hieraan een nieuwe bijdrage.

c:vocv:9240Verstaanbaarheid in de praktijk , lessenpakket sjwa-klank voor anderstaligen : oefenboek   [auteur] Everaerts, Elke ; [auteur] Janssens, Saskia ; [auteur] Lobelle, Marleen ; [auteur] Peeters, Sylvia. - ISBN13 978-90-334-7512-2 - Leuven-Den Haag : Acco, 2009. - 96 p.

12

25 cm ; 1 cd_rom- (Verstaanbaarheid in de praktijk. - Leuven-Den Haag, 2007 - 2009;vol. )

Vocvo vzw EVER Leermiddelen | NT - Spreken Luisteren

c:vocv:11099Waar zijn mijn sleutels ? - Sleutels voor spreekdurf in het vreemdetalenonderwijs - Aanpak   [auteur] Simons, Mathea ; [auteur] Van de Putte, Karen. - Mechelen : Leerrijk-Plantyn nv, 2012. - 12 p.

pdf, 150 kBVocvo vzw SIMO Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekCommunicatief talenonderwijs moedigt leerlingen aan om actief te communiceren in de taalles. Het doel is de taalverwerving, de motivatie en het zelfvertrouwen te bevorderen. Toch is dit niet voor alle leerlingen het geval. Onderzoek voor Frans en voor Spaans toont aan dat meer dan een op drie Vlaamse leerlingen uit het secundair en het volwassenenonderwijs angst ervaart om de vreemde taal te spreken. In het eerste deel van het artikel bieden we de lezer achtergrond en gaan we in op oorzaken van spreekangst. Voor deze oorzaken geven we oplossingen in de vorm van sleutels. We eindigen met een concreet voorbeeld waarin de sleutels voor spreekdurf geconcretiseerd werden in een leerlijn voor het vak Frans.

E-document

c:vocv:10855Het vak verstaan - docentenhandleiding voor het blijven oefenen met verstavaardigheid   [auteur] van Wijk-Sluyterman, Margreet ; [auteur] Groot, Annemarie. - s-Hertogenbosch : CINOP, 2012. - 74 p.

pdf, 1.50 MBVocvo vzw WIJK Achtergrondliteratuur | 11 | Agogiek didactiekHet trainen van luistervaardigheid, in het bijzonder van verstavaardigheid, is een vak apart. Luisteren is een essentieel onderdeel van de communicatie, maar het is onduidelijk wat de beste manier is om dit te oefenen. Het doel van deze handleiding is om docenten handreikingen te bieden bij het vormgeven van luistervaardigheidsontwikkeling in hun les. Er wordt vooral ingegaan op de manieren waarop een docent zelf oefeningen in verstaan kan ontwikkelen en toepassen. In deze handleiding wordt niet alleen ingaan op versta-vaardigheidsoefeningen, maar ook op het combineren van deze oefeningen met (bestaande) oefeningen in begrijpend luisteren en met andere onderdelen uit de lessen Nederlands als tweede taal (bijvoorbeeld schrijfvaardigheid of spreken/gesprekken voeren). Juist daardoor is het voor docenten mogelijk om met hun cursisten te blijven oefenen met verstavaardigheid en verandert eigenlijk elke les in een luisterles.Hier te downloaden

Website

c:vocv:11976TPRS - Nederland  

In: http://tprs.webnode.nl/

Vocvo vzw TPRS Achtergrondliteratuur | 25 | VTO vorming, training en opleidingBeginnende en gevorderde TPRS-docenten vinden hier alles wat met deze leuke, vernieuwende methodiek voor het vreemde-talenonderwijs te maken heeft: de geschiedenis van TPRS, tips en trucs, veelgestelde vragen, boekbesprekingen, interessante links naar meer informatie, workshops of fora om met collega's van gedachten te wisselen.

13

INFO

http://www.vocvo.be/content/bibcatalogus

Bibliotheekreglement Handleiding

Heel wat diensten kun je online zelf beheren: bewaarlijsten opstellen en doormailen reserveren e-documenten downloaden artikels en e-documenten opvragen er zijn verschillende zoekmogelijkheden je persoonlijke leenstatus bekijken verlengingen aanvragen …

Hoe een document reserveren?

Druk op de titel van het gewenste document uit deze lijst en je komt terecht in de Vocvo webcatalogus.

Druk op “Vraag dit document aan”

Om gebruik te kunnen maken van onze diensten kan u zich als volgt aanmelden:

14

Heb je nog vragen? Contacteer dan onze infotheekverantwoordelijke.

Infotheek Vocvo, Kardinaal Mercierplein 1, 2800 Mechelent. 015 44 65 03e. ludwine.liefooghe@vocvo.bew. www.vocvo.be

15