Peningkatan Kompetensi GuruTaman Kanak-kanak

Tingkat Nasional

1

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK BIDANG PRODIK PAUDNI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2015

Strategi Pembelajaran di Taman Kanak-kanak

Indikator

Strategi pembelajaran di Taman Kanak-kanak Menjelaskan konsep strategi pembelajaran di Taman Kanak-

kanak Mengidentifikasi jenis strategi pembelajaran di Taman Kanak-

kanak Menjelaskan konsep pendekatan tematik integratif di Taman

Kanak-kanak Menjelaskan konsep pendekatan saintifik di Taman Kanak-

kanak Mengidentifikasi pemilihan strategi pembelajaran di Taman

Kanak-kanak 2

Pemahaman Strategi Pembelajaran

“Segala usaha guru untuk menerapkan dan mengelola berbagai metode pembelajaran dalam mencapai tujuan yang diharapkan”.

Kegiatan merencanakan pembelajaran yang berisi

tentang rangkaian kegiatan yang harus dilakukan guru dan murid, termasuk di dalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan sumber daya untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien 3

Pendekatan Tematik di TK

Merupakan suatu pembelajaran yang mengaitkan berbagai bahasan dari Kompetensi Dasar secara terintegrasi (sikap, pengetahuan dan keterampilan) kedalam satu tema.

Tema bukan merupakan tujuan pembelajaran melainkan sebagai perluasan wawasan dalam rangka menghantarkan kematangan perkembangan anak

4

Manfaat bagi anak

1. Menghubungkan bahasan satu dengan lainnya, sesuai dengan cara berpikir anak.

2. Sebagai Topik bahasan. Topik bahasan yang dekat dan dikenal anak membuat anak lebih dapat terlibat di dalamnya.

3. Menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan yang baru yang sudah dimiliki anak.

4. Memudahkan pendidik PAUD dalam pengembangan kegiatan belajar sesuai dengan tujuan dan sarana yang dimiliki lingkungan. 5

Karakteristik Pembelajaran Tematik di TK

1. Menyediakan pengalaman langsung tentang objek-objek nyata bagi anak. 2. Menciptakan kegiatan sehingga anak menggunakan semua pemikirannya.3. Mengembangkan kegiatan sesuai dengan minat-minat anak. 4. Membantu anak-anak mengembangkan pengetahuan dan keterampilan baru yang

didasarkan pada hal-hal yang telah mereka ketahui dan telah dapat mereka lakukan sebelumnya.

5. Menyediakan kegiatan dan kebiasaan yangditujukan untuk mengembangkan semua aspek perkembangan kognitif, social, emosi, fisik, dan estetis.

6. Mengakomodasi kebutuhan anak-anak untuk melakukan aktivitas fisik, ineraksi social, kemandirian, dan mengembangkan harga diri positif.

7. Memberikan kesempatan menggunakan bermain sebagai wahana belajar. 8. Menghargai perbedaan individu, latar belakang budaya, dan pengalaman dalam

keluarga yang dibawa anak.9. Menemukan cara-cara untuk melibatkan anggota keluarga anak.

6

Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu

1. Kegiatan PembukaanKegiatan pembukaan dilakukan untuk menyiapkan anak secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan ini berhubungan dengan pembahasan sub tema atau sub-sub tema yang akan dilaksanakan. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain: berbaris, mengucap salam, berdoa, dan bercerita atau berbagi pengalaman.

7

Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu

2. Kegiatan Inti Kegiatan inti merupakan upaya kegiatan bermain yang

memberikan pengalaman belajar secara langsung kepada anak sebagai dasar pembentukan sikap, perolehan pengetahuan dan keterampilan.

Kegiatan inti memberikan ruang yang cukup bagi anak untuk berinisiatif, kreatif, dan mandiri sesuai dengan bakat, minat dan kebutuhan anak.

Kegiatan inti dilaksanakan dengan pendekatan saintifik meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan. Penjelasan mengenai kegiatan saintifik, dibahas pada bagian berikut pada modul ini.

8

Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu

3. Kegiatan Penutup Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang bersifat penenangan. Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam kegiatan penutup di antaranya adalah: membuat simpulan sederhana dari kegiatan yang telah dilakukan,

termasuk di dalamnya adalah pesan moral yang ingin disampaikan; nasihat-nasihat yang mendukung pembiasaan yang baik; refleksi dan umpan balik terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan; membuat kegiatan penenangan seperti bernyanyi, bersyair, dan

bercerita yang sifatnya menggembirakan; dan, menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya. 9

Pendekatan Saintifik

Kurikulum 2013 PAUD mengamanatkan bahwa pembelajaran di PAUD menggunakan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan.

Pendekatan saintifik merupakan proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar anak secara aktif mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan.

Pendekatan saintifik tidak diartikan sebagai belajar sain tetapi menggunakan proses saintis dalam kegiatan belajar.

10

Kegiatan Pendekatan Saintifik

Mengamati (Observing); Menanya (Questioning); Mengumpulkan data (Collecting); Mengasosiasi (Associating); Mengkomunikasikan (Communicating);

11

Tidak harus dilakukan secara berurutan, tergantung konteks perkembangan dan kompetensi yang ingin dicapai

Panduan penentuan strategi pembelajaran

1. Cara pendidik menata lingkungan bermain anak

2. Cara pendidik berinteraksi dengan anak3. Cara agar anak tertarik dengan kegiatan4. Cara pendidik mendorong dan memotivasi

anak

12

Pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran

1. Anak perlu saling berinteraksi dengan anak yang lain2. Bantulah anak belajar tentang diri dan dunianya, serta

mengembangkan hubungan positif dengan orang lain, dan belajar melihat perbedaan antara orang yang satu dengan yang lain.

3. Biasakan anak belajar secara berkelompok yang kooperatif dalam mengembangkan suatu kegiatan dan belajar membentuk pemahaman melalui interaksi antara anak dan orang dewasa

4. Kembangkan dan bantu anak melakukan gerakan-gerakan fisik dalam keadaan aman, sehat, seimbang, bebas, dan rileks

13

Pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran

5. Bantu anak memperoleh pengalaman pertama yang bermakna dalam melakukan kegiatan dan mengenal sesuatu

6. Hormati, menghargai, menerima dan memperlakukan anak sesuai dengan martabatnya

7. Mendorong anak berkolaborasi atau bekerja sama dengan teman sebaya

8. Dalam melaksanakan pembelajaran usahakan untuk memperkaya pengalaman dan perkembangan anak

14

Jenis Strategi Pembelajaran di Taman Kanak-kanak

Pembelajaran langsung Pembelajaran tidak langsung

15

Pembelajaran langsung

Proses pembelajaran melalui interaksi langsung antara anak dengan sumber belajar yang dirancang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) untuk mencapai tujuan pembelajaran (instructional effect).

Pembelajaran langsung berkenaan dengan pengembangan pengetahuan dan keterampilan yang terkandung dalam Kompetensi Inti-3 (pengetahuan) dan Kompetensi Inti-4 (keterampilan).

16

Pembelajaran tidak langsung

Pembelajaran yang tidak dirancang secara khusus namun terjadi dalam proses pembelajaran langsung.

Melalui proses pembelajaran langsung untuk mencapai kompetensi pengetahuan dan keterampilan akan terjadi dampak pengiring (nurturant effect) pada pengembangan nilai dan sikap yang terkandung dalam Kompetensi Inti-1 (sikap spiritual) dan Kompetensi Inti-2 (sikap sosial).

Strategi pembelajaran tidak langsung dapat dilakukan melalui pemodelan/keteladanan, pembiasaan, dan pengembangan sikap yang lain.

17

LatihanNo Kompetensi Dasar Strategi Pembelajaran yang

digunakanAlasan dan hasil yang

diharapkan

1.   4. Mengetahui cara hidup sehat4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

a. Langsung

b. Tidak langsung

………………………………

………………………………

1.   3.7 Mengenal lingkungan sosial4.7 menyajikan berbagai karya dalam bentuk gambar, bernyayi, gerak tubuh dan lain-lain tentang lingkungan sosial

a. Langsung

b. Tidak langsung

………………………………

………………………………

1.   9. Mengenal teknologi sederhana4.9 Menggunakan teknologi sederhana a. Langsung

b. Tidak langsung

………………………………

………………………………

1.   12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

4.12 menunjukkan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

a. Langsung

b. Tidak langsung

………………………………

………………………………

1.   3.13 mengenal emosi diri dan orang lain4.13 menunjukkan reaksi emosi secara wajar a. Langsung

b. Tidak langsung

………………………………

………………………………

18

19

Tim PAUDBPSDMP&K dan PMP

KEMENDIKBUD