Studiu de caz 1 I. Prezentarea cazului:V.D., 15 ani diagnostic: tulburri lexico-grafice, rinolalie. II. Istoricul cazului:V. D. Are 15 ani, nscut n anul 1994 n localitatea Oradea. Subiectul provine dintr-o familie nchegat, n care prinii sunt interesai de educaia copiilor. Tata este mecanic auto, iar mama este casnic. Mai are doi frai: unul n clasa a IV-a, iar cellalt este precolar.Din punct de vedere comportamental este linitit, i nu creeaz probleme.n ceea ce privete relaiile cu colegii, exist o oarecare reinere n comunicarea cu ei, datorat , n parte, i faptului c nu a frecventat grdinia, a absenelor repetate de la coal, de cele mai multe ori din motive de boal. III. Descrierea propriu-zis: Tulburrile de scris-citit pariale (dislexie-disgrafie) reprezint capacitatea redus a subiectului de a nva s scrie i s citeasc, chiar dac are parte de toat educaia posibil, i posed o inteligen corespunztoare, condiii familiale, sociale etc, favorabile pentru creterea i educarea corespunztoare.Subiectul nostru manifest negativism,descurajare, team de insucces, izolare. Manifestri ale disgrafiei: - omisiuni de litere i grafeme; - greuti n combinarea cuvintelor n uniti mai mari de limbaj; - textul este scurt, fr unitate logic; - apar omisiuni de litere, silabe, cuvinte, propoziii, sintagme; - apar contopiri de litere, adugiri de cuvinte, grafeme; Manifestri ale dislexiei: - neputina de a identifica i citi cuvinte ca un ntreg cu o anumit semnificaie i sens; - apar greuti n citirea cuvintelor cu un grad mai mare de dificultate; - plaseaz incorect accentul , mai ales pe cuvinte polisilabice; - uneori apar dificulti n a pstra forma dat (a textului) Cauzele tulburrilor de limbaj: -boala prelungit; -bronhopneumonie survenit sub vrsta de 1 an; IV. Examinri i evaluri: Diagnosticul logopedic stabilit n urma evalurii menioneaz: disgrafie motric cu scris ilizibil; tulburri caligrafice; deformarea literelor; degradarea esteticii scrisului i orientrii n pagin;n urma acestor manifestri subiectul face grave greeli de ortografie chiar i la copiere,omite litere, grafica literelor este incoV. Sumarizare/concluzii: Scrisul ncet i precis are o ncetineal substanial cu respectarea formelor colare. E preocupat de aezarea n pagin, pstreaz rndul, respect alineatul, dar traseul las s se vad semne discrete de tremurturi i umflturi, care trdeaz fragilitatea grafo- motorie latent. E un copil sensibil fa de aceste deficiene care le are i ncearc s fac progrese remarcabile n ndepartarea lor, depunnd un efort activ n raport cu influenele logopedice (este asistat de un logoped).Prezint tulburri de pronunie, apar omosiuni de litere, grafeme, cuvinte. Activiti ntreprinse: S-au efectuat exerciii pentru activitatea i dezvoltarea musculaturii degetelor i a minii (prin modelaj cu plastilin, trasarea literelor cu degetul n aer, decuparea i colorarea unor figuri geometrice), tehnici pentru exersarea grafiei vocalelor i consoanelor, exerciii pentru folosirea unor spaii grafice, exerciii de dictare, tehnici de exersare a grafiei diftongilor, a literelor, tehnici pentru copierea de propoziii, exerciii de dictare respectnd regulile de ortografie.-analiza fonetic oral; -despriri de cuvinte n silabe; -prelungirea n pronunie a sunetelor ce-i produc probleme; -alctuirea de propoziii ,folosind cuvinte cheie (cuvinte problem) i scrierea lor; -citirea si apoi povestirea unui text scurt; -transformarea unui text dialogat n povestire i invers, scrierea lui. n timpul efecturii interveniei, s-a observat un clar progres, att n cazul relaionrii cu ceilali,ct i n cazul citit-scrisului. A reuit s citeasc i s povesteasc un text pe care l poate transforma n povestire i apoi s-l scrie cu unele mici greeli.Totui persist ncetineala scrisului, cititului, ritmul lui fiind mult sub cel al colegilor de aceeasi vrst. Concluzii:Este necesar o munc susinut cu acest copil, perpetuat i n viitor, i, de asemenea, este de dorit ca s aib din partea cadrelor didactice nelegerea necesar. Lipsa condiiilor necesare, l va duce spre blocaj emotiv si eec total. (Anexa 11)