Studieverkstedmodellen i kombinasjon med

nettstøtta opplæring

1

Dette dokumentet er en beskrivelse av studieverkstedmodellen som Nordland fylkeskommunehovedsak bruker for å gi voksne utdanningssøkende et opplæringstilbud fram til ønsket sluttkompetanse.

Modellen skal muliggjøre stor grad av fleksibilitet for den voksne utdanningssøkeren og hans/hennes behov. Det er den enkeltes søkers realkompetanse og individuelle behov skal legges til grunn for planlegging og gjennomføring av opplæringen.

Modellen skal tilby deltakerne en opplæringsform som er tilpasset krav i læreplaner og nasjonale prinsipper for opplæring og regjeringens satsing på e-Norge/e-Borger.

Deltakerne i studieverkstedet skal ha tilgang til faglige nettressurser fra Den Åpne Skolen eller andre tilbydere når Den Åpne Skolen ikke har tilbud

Modellen skal være tilpasset forskjellige fag, utdanningsnivåer og målgrupper

Bakgrunn Ved innføringen av Kompetansereformen (2002/03) og voksnes rett til videregående opplæring ble det lagt føringer for at opplæringa kan/skal tilbys på ulike måter bl.a. for at voksne skal kunne kombinere utdanning med andre oppgaver slik som familie og arbeid. Opplæringslova nevner fjernundervisning, nettundervisning, fleksible tilbud osv.

I kompetansemålene i læreplanene for fag er mål for fem grunnleggende ferdigheter integrert på det enkelte fags premisser. De grunnleggende ferdighetene er:

å kunne uttrykke seg muntlig å kunne uttrykke seg skriftlig å kunne lese å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy

Det legges vekt på at voksne må gis ikt-kompetanse som gjøre at de kan fungere godt i et samfunn hvor det stilles stadig større krav til digitale ferdigheter.  

Voksenpedagogikk

Hvordan lærer voksne?

Læringsprosessen blant voksen er ikke grunnleggende forskjellig fra læring hos ungdom og barn. Forskjeller ligger motivasjon og ansvar for læringa som i større grad er knyttet til erfaringer fra tidligere opplæring og praksis hos de voksne.

Voksne lærer alene Lærer sammen med andre Lærer det som er meningsfullt å lære

 

2

Den individuelle læringa. Voksne som tar opplæring har med seg erfaring fra praksissituasjoner. Praksiserfaringer er ikke bare knyttet til faglige kunnskaper og ferdigheter. Erfaringer fra både arbeidsliv, tidligere skolegang, privatliv og samfunnsliv får innvirkning på vilkårene for opplæringa til de voksne.  Det er derfor viktig at vi legger til rette for å oppleve mestring i læringsarbeidet, spesielt for de som har med seg dårlige erfaringer fra tidligere skolegang. Det krever høy grad av individualisering av opplæring for å koble teori til de enkelte deltakernes egen livserfaring.

Opplæringsmodellen legger et stort ansvar på deltakeren, men gir også frihet til deltakerstyring og aktivitet. Slik frihet og åpenhet i opplæringa vil for noen være en fordel for andre kan det føre til passivitet. Behovet for pedagogisk ledelse vil variere svært mye mellom deltakerne.     Den sosiale læringa Erfaring kan være en plattform for videre læring. Det forutsetter at tidligere praksis blir gjenstand for refleksjon. Denne refleksjonen ønsker vi å legge til rette for, både i forhold til nettveileder og i forhold til andre voksne i studieverkstedet.  Det ligger et læringspotensiale i å utveksle erfaringer mellom deltakere på veien hver enkelt må gå fra å lese teori til å ta i bruk læringa i egen praksis. Vi ønsker både i studieverksted og i Den Åpne Skolen å legge til rette for slik erfaringsutveksling mellom deltakerne.     Den meningsfulle læringa Læring i et eksistensielt perspektiv. Et hovedpunkt i voksnes læring er at teori skal være anvendelig i deres livs- eller arbeidssituasjon. Teorien må være anvendbar for å ha verdi. At teorien voksne skal tilegne seg gir hjelp til å takle den daglige situasjonen i arbeid er en viktig motivasjonsfaktor som gir energi til å gjennomføre opplæringa. Undersøkelser Vox har gjort viser at de opplæringstilbud for voksne som lykkes best er der koblingen til arbeidsstedet er nær. For oss blir det viktig å legge til rette for refleksjon rundt egen praksis både gjennom deltakelse i studieverksted og Den Åpne Skolen.  

Mål for opplæringsmodell

tilby opplæring av faglig høy kvalitet mht. metode og faglig innhold tilby opplæringssøkeren målretta opplæring basert på deres realkompetanse tilby opplæringssøkeren en sosial arena knyttet til utdanning gi flere adgang til å ta opplæring og øke antall deltakere pr. tidsenhet som kan delta øke fleksibiliteten i opplæringstilbudene ved å

o tilby oppstart når det passer den enkelte (kontinuerlig opptak) o tilby opplæringssøkere over alt i fylket mest mulig like muligheter ved å redusere

behov for reiser/flytting (geografisk uavhengighet) o gi rom for individuell framdrift i alle fag o redusere deltakernes kostnader knyttet til opplæring

integrere ikt som en naturlig del av opplæringen for at deltakeren skal kunne o anvende ikt i arbeidsliv, privat sammenheng og i opplæring (e-borger perspektiv) o nå de mål som Kunnskapsløftet setter for grunnleggende kompetanse i ikt

gi deltakeren kunnskap om hvordan de kan ta i bruk opplæringstilbud via Internett legge til rette for behovstilpassa lokal og nettstøtta opplæring

 

Aktører og organisering

3

For å imøtekomme ulike behov hos utdanningssøkerne, tar Voksenopplæringen i bruk studieverkstedmodellen i kombinasjon med nettstøtta opplæring. Hensikten er å kombinere styrken i den nettstøtta opplæringsmodellen med styrken i en modell basert på et lokalt opplæringslæringsmiljø.

Aktører:

Voksenopplæringen med overordna fylkeskommunalt ansvar for voksenopplæring innenfor videregående nivå.

Leverandør av nettstøtta opplæring med ansvar for faglige nettressurser (digitale ressurser) og fagkompetanse via internett. I Nordland benytter en hovedsakelig det fylkeskommunale tilbudet Den Åpne Skolen (http://www.aapenskole.no), men det kan også være andre tilbydere dersom Den Åpne Skolen ikke kan levere fag som etterspørres

Lokale kursarrangør som har ansvar for studieverksted der deltakerne kan samles, arbeide med fag, få behovstilpassa faglig veiledning og rådgiving. Studieverksted må ikke forveksles med klasseromsbasert opplæring. Pr. 01.01.2009 er det 15 studieverksted fordelt rundt omkring i fylket og tallet er økende. De lokale kursarrangørene er i dag OPUS, videregående skoler, studiesenter og Folkeuniversitetet. Studieverksted kan i likhet med karrieresenter for yrker og utdanning, være en naturlig del av et studiesenter. Midler til driften gis fra fylkeskommunens voksenopplæring.

Godkjenningssentralen som har ansvar for realkompetansegodkjenning

Karrieresenter med ansvar for veiledning av voksne som søker utdanning. Kan være del av et studiesenter.

Organisering

For at en slik modell skal kunne realiseres, er det behov for dataverktøy som støtte til aktiviteten. Nordland fylke har valgt å bruke

RealDok som administrativt verktøy knyttet til søknad om voksenopplæring, realkompetansevurdering, oppfølging av utdanningsløp, dokumentering og rapportering. RealDok benyttes av Godkjenningssentralen, karrieresentrene, studieverkstedene og Opplæringssenteret

TP som skoleadministrativt system for registrering og utskriving av dokumentasjon. TP benyttes av studieverkstedene

It’s learning som elektronisk læringsplattform (LMS) for kommunikasjon, formidling og samhandling knyttet til faglig aktivitet. It’s learning benyttes av nettveiledere, lokale veiledere, deltakere, administrasjonen i Den Åpne Skolen og Opplæringssenteret.

Internett og lokal digitale nettverk binder samme det aller meste av aktivitet mellom aktører og programvare.

4

Skissen nedenfor viser aktørene i denne modellen og de viktigste oppgaven den enkelte skal løse/ ressurser en skal levere.

Opplæringssenteret

Voksenopplæringa

Godkjennings-sentralen

KarrieresenterLokale tilbydere /

Studieverksted

Nett-tilbydere

DÅS

Økonomi

Overordna planlegging

Kvalitetssikring

Realkompetanse-vurdering

Rettsavgjørelse

Lokaler / iktutstyr

Studieveiledning Studieveiledning Studieveiledning

Elevinntak Elevinntak

Elev-administrasjon

Elev-administrasjonElev-

administrasjon

Faglig lokal veiledning

Faglig nettstøtta veiledning

Evaluering Evaluering

Kommunikasjon Sosial arena

Kommunikasjon Sosial arena

5

Når mange aktører skal samhandle for å gi deltakeren det tilbudet vedkommende har behov for, er det viktig at ting gjennomføres i riktig rekkefølge. Et sentralt krav er at deltakeren får tilpasset og god veiledning helt fra starten av slik at det ikke foretas feilvalg el. Skissen nedenfor viser hvordan de forskjellige aktørene kommer inn i arbeidet og noen av de oppgavene som gjennomføres i de forskjellige leddene. Det er viktig at informasjonsstrømmen og dialogen med deltakeren er god. Prosessen starter med et karrieresenter og avsluttes med et studieverksted og Den Åpne Skolen. Den voksne utdanningssøkeren er plassert i sentrum.

6

Om de ulike aktørene, deres roller og oppgaver

Nedenfor beskrives de enkelte aktørens organisering, oppgaver, roller til nøkkelpersonell og lignende i forhold til studieverkstedmodellen i kombinasjon med nettstøtta opplæring.

Utdanningsavdelinga ved Voksenopplæringen

Voksenopplæringen er en del av Utdanningsavdelinga og har et overordnet ansvar for å gi opplæring til voksne utdanningssøkere. Utdanningsavdelinga ønsker å etablere studieverksted som ett av flere opplæringstilbud i regioner der det viser seg å være grunnlag og behov for dette. Det er inntaksgruppa innenfor Voksenopplæringen som innstiller til ”Fylkesråden for utdanning” om etablering av et studieverksted. Fylkesråden fatter endelig vedtak om dette.

Voksenopplæringen skal sørge for

forvalting av økonomiske ressurser tilstrekkelig informasjon om voksenopplæring til alle involverte aktører at det gis handlingsfrihet for det enkelte studieverksted til å utforme aktiviteten i henhold

til de lokale behovene innenfor gitte rammer at det lages inntaks-, oppfølgings- og rapporteringsrutiner at inntaket av søkere til voksenopplæringen fungerer tilfredsstillende at aktørene får muligheter til å ta aktivt del i å videreutvikle studieverkstedmodellen

kontinuerlig evaluering av studieverkstedmodellen at nødvendige administrative ikt-systemer er tilgjengelig for aktørene

 

Godkjenningssentralen

Godkjenningssentralen er en del av Opplæringssenteret og har ansvar for å gjennomføre realkompetansevurdering og skrive ut dokumentasjon knyttet til dette til voksne som ber om dette i søknad om voksenopplæring.

Karrieresentrene

Karrieresentrene er et samarbeid mellom flere offentlige etater, deriblant Nordland fylkeskommune. Det finnes i dag 5 slike senter i Nordland (sett inn url).

Karrieresentrene kan hjelpe voksne med

karriereveiledning kartlegging av egen kompetanse informasjon om yrker, utdanningsmuligheter og rettigheter innenfor utdanning utfylling av søknader og oppdatering/registrering i RealDoc ta stilling til voksnes rett til videregående opplæring 

 

Karrieresentrene skal også sørge for at utdanningstilbyderne/studieverkstedene til enhver tid har oppdatert informasjon om voksne i Nordland som ønsker opplæring innenfor et fagområde.

7

Lokal kursarrangør og studieverkstedene

Lokal kursarrangør og studieverkstedene henger organisatorisk sammen på en slik måte at et studieverksted alltid er en del av aktiviteten til en lokal kursarrangør. I enkelte tilfeller er det slik at studieverkstedene er den eneste aktiviteten til en lokal kursarrangør slik at disse to enhetene blir sammenfallende.

I mange tilfeller er det også slik at ansvarlig administrator hos den lokale kursarrangøren også er den samme som lokale kontaktpersonen i studieverkstedet.

Den lokale kursarrangør

Tilsagn om å starte studieverksted gis til en lokal kursarrangør som kan være en videregående skole, Opus/kompetansesenter, et studiesenter eller et studieforbund. Før tilsagn blir gitt, må et studieverksted ha et nødvendig antall søkere/deltakere. Tilsagnet gir lokal kursarrangør mulighet til å drive kontinuerlig studieverkstedsaktivitet i en tidsbegrensa periode eller så lenge voksenopplæringen finner behov for det.

Etter at tilsagn er gitt, vil lokal kursarrangør ha følgende oppgaver.

opprette et fysisk tilrettelagt arbeidsmiljø med datamaskiner, skrivere, skanner, fax og internettforbindelse der studieverkstedaktiviteten drives. Studieverkstedet bør også være innrettet slik at det er mulighet for gruppesamarbeid og skjermede arbeidsplasser. Modellen tar utgangspunkt i at lokal kursarrangør stiller med lokaler og utstyr.

engasjere og administrere lokal koordinator og lokale veiledere etter behov og økonomisk ramme

gi deltakerne nødvendig informasjon om studieverkstedet som modell for opplæring behandle lånesøknader til Statens Lånekasse for deltakere i studieverkstedet  informere voksenopplæringsansvarlig i Nordland fylkeskommune om organisering og

aktivitet i studieverkstedet være ansvarlig for økonomiske disposisjoner innenfor tilsagnsramma

 

Studieverksted

Et studieverksted etableres alltid hos en lokal kursarrangør og denne vil kunne tilby studieverkstedmodellen i kombinasjon med nettstøtta opplæring som en av flere opplæringsmodeller. Der en videregående skole/et OPUS er lokal kursarrangør, har rektor et overordnet ansvar for studieverkstedtilbudet på lik linje med andre tilbud som gis. 

 

8

Et studieverksted er en møteplass for voksne som skal være tilgjengelig for målgruppen på dagtid så vel som kveldstid. Åpningstider for studieverkstedet følger ikke nødvendigvis skoleruten for de videregående skolene i Nordland. Studieverkstedet skal være tilgjengelig for deltakerne alle virkedager i året med unntak av ukene fom. 26 tom. 32. Innenfor åpningstiden skal det være tilgjengelig studieveileder i et gitt antall timer. Innenfor tildelt ressurs og i samråd med koordinator for voksenopplæring i Opplæringssenteret, fastsettes åpningstid med og uten studieveileder.

Deltakerne i studieverkstedet skal tilbys behovsretta studieveiledning. Det skal også tilbys opplæring i studieteknikk spesielt knytta til nettstøtta opplæring. Alle som tas inn i studieverkstedet skal tilbys å gjennomføre kurset "Studiearbeid og Læring i Den Åpne Skolen"

Inntak av nye deltakere i studieverkstedet skal skje kontinuerlig. For deltakere i yrkesfaglige studieprogram skal det foreligge resultat av realkompetansevurdering før inntak. Skolene kan ved inntak ta hensyn til sammensetting av grupper i studieverkstedet. Retningslinjer for inntak i forskrift til Opplæringslova skal følges.

Studieverkstedene skal være organisert slik at deltakerne gis gode muligheter til å arbeide med sitt nettstøtta opplæringsprogram fra Den Åpne Skolen eller andre tilbydere. Det skal også kunne gis lokal faglig veiledning. Lokalitetene må være tilrettelagt slik at de kan benyttes til gruppearbeid, selvstendige studier og gruppeveiledning. Studieverkstedene er ansvarlige for at lokale fagveilederne er kompetente og motiverte. 

Det skal være tilgang til nødvendig ikt-utstyr i studieverkstedet. Studieverkstedet skal også ha en utlånsordning der voksne som ikke har egen PC kan få tilgang til PC mens de fysisk er i studieverkstedet. Studieverkstedet skal etter behov, tilby grunnleggende generell ikt-opplæring og grunnleggende opplæring i bruk av læringsplattformen it’s learning som Den Åpne Skolen benytter.

Voksne har krav på gratis trykte og/eller digitale læremidler. Det må derfor opprettes en ordning for utlån av lærebøker. Dette kan skje i samarbeid med en lokal videregående skole.

For en del deltakere vil det være hensiktsmessig å samarbeide med bedrifter og virksomheter om opplæringa. Studieverkstedene er ansvarlige for å inngå avtaler om utplassering, arbeidspraksis og gjennomføring av prosjekt til fordypning.

Studieverkstedet skal i samarbeid med Den Åpen Skolen, legge til rette for å avvikle gjennomføre prøver og praksisøvinger som er nødvendig for å sette standpunktkarakter i fagene.

Studieverkstedet må ha tilgang til lånekoder fra Statens lånekasse for de kursene som arrangeres i verkstedet og Den Åpne skolen.

Voksne som melder fra om at de har lese- skrivevansker eller andre lærevansker, skal få hjelp til å kartlegge og dokumentere sine behov. Det skal legges til rette for at minoritetsspråklige ved behov får ekstra støtte. Studieverkstedet skal også legge til rette for å ta i bruk hjelpemidler hvis disse deltakerne har behov for det. Det kan bevilges ekstra midler både til minoritetsspråklige og personer med andre tilretteleggingsbehov som kan dokumenteres.   

9

Lokal kontaktperson for studieverkstedet

For at studieverkstedmodellen i kombinasjon med nettstøtta opplæring skal kunne fungere, er det en forutsetning at det ansettes/utpekes en lokal kontaktperson i hvert studieverksted. Disse personene er på mange måter ”et nav” i opplæringsmodellen, og skal modellen fungere, er det ekstremet viktig at den lokale kontaktpersonen forstår modellen, sin rolle i sammenhengen og tar ansvar for sine oppgaver.

I figuren nedenfor har en forsøkt å vise en del av de aktørene som den lokale kontaktpersonen må forhold seg til og den informasjon/kommunikasjonen som denne personen må holde kontroll på.

Pilene viser hvordan kommunikasjonen om faglige/pedagogiske ting og andre tema som opptar deltakerne i opplæringssituasjonen går i systemet. I tillegg viser figuren tre andre aktører (grå bokser) som den lokale kontaktpersonen vil ha kommunikasjon og samarbeid med til ulike tider i deltakernes opplæringsløp.

Fordi studieverkstedene er organisert forskjellig avhengig av størrelse og lokal tilknytning, må oppgavene som er listet opp nedenfor anses som generelle. Kontaktpersonens overordna oppgaver er å organisere, planlegge og lede daglig aktivitet i studieverkstedet. Herunder kommer å  

disponere tildelte ressurser i samarbeid med deltakerne og lokal kursarrangør registrere og holde oversikt på samtlige deltakere i studieverkstedet opprette kontakt mellom nettveilederne i Den Åpne Skolen og deltakerne være aktiv i arbeidet med å finne løsninger når det oppstår problemer knyttet til

opplæringen eller motivasjonen for deltakerne ved behov organisere lokal fagveiledning og i den forbindelse informere veilederne om

deres oppgave/rolle i studieverkstedet og sørge for at det opprettes kontakt mellom de lokale veilederne og nettveilederne i Den Åpne Skolen

holde oversikt over deltakere som velger standpunktevaluering og i forbindelse med dette o bekrefte at studieverkstedet tar ansvar for å organisere arbeidet omkring

standpunktevaluering for en deltaker o melde disse deltakerne opp som elever ved en videregående skole o informere nettveilederne og administrasjonen i Den Åpne Skolen om deltakere som

velger standpunktevaluering o i samarbeid med deltakere som velger standpunktvurdering vurdere og godta

framdriftsplaner som nettveilederne i Den Åpne Skolen utarbeider for deltakerne

10

o rapportere/tilbakemelde regelmessig til nettveiledere og administrasjonen i Den Åpne Skolen om situasjonen for elever som skal ha standpunktveiledning

o legge til rette for og organisere kontrollerbare test og prøver for elever som skal ha standpunktvurdering

o være ansvarlig for at det informeres om meldingsrutiner knyttet til evaluering og gjennomføres

legge til rette for eventuelle tester for kartlegging av faglig nivå, lese- skrivevansker og språkkompetanse hos minoritetsspråklige

Lokal fagveileder skal

Lokale fagveiledere engasjeres etter behov for å gi deltakerer som har faglige problemer, faglig hjelp som ikke nettveilederne kan gi eller som er vanskelig å formidle via nett. Lokale fagveiledere skal

gi faglig veiledning etter behov og individuelt tilpassa den enkelte deltaker organisere veiledningen i samråd med lokal kontaktperson og nettveileder i faget

 

Den Åpne Skolen

Den Åpne Skolen er ikke en videregående skole, men et tiltak innenfor Nordland fylkeskommune som tilbyr nettstøtta opplæring. Tiltaket er organisert under Opplæringssenteret. Den Åpne Skolen disponerer nettveiledere som gir nettstøtta fagveiledning til deltakere via internett. Den Åpne Skolen skal

gi deltakerer tilgang til fagressurser og nettveileder via it’s learning sikre kvalitet på vurdering avslutte deltakerer som er inaktiv i et fag over en viss tid samarbeide med lokal kursarrangører og videregående skoler om opplæringstiltak for

voksne  

Nettveiledere i Den Åpne Skolen

Den Åpne Skolen har knyttet til seg pedagogisk personell som er nettveiledere i fag som Den Åpne Skolen tilbyr via internett. Dere oppgaver vil bl.a. omfatte

å være ansvarlig for faglig innhold og informasjon på fagenes nettsteder å gi faglig veiledning på henvendelser, tester, innleveringer og prøver fra deltakerne å holde oversikt over deltakere som velger standpunktevaluering og i den forbindelse

o lage framdriftsplan i fag i samarbeid med deltakerne og lokal fagveileder/lokal kontaktperson for studieverksted

o jevnlig rapportere om status for elever til kontaktperson for studieverkstedene o følge opp meldingsrutiner knyttet til forhold rundt standpunktevaluering o evaluere deltakere som velger standpunktevaluering

å samarbeide med lokal kontaktperson for studieverkstedet og lokale fagveiledere  

11