tabella sinottica del piano di miglioramento...

TABELLA SINOTTICA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO ATTUATIVO

Sulla base del Rapporto di autovalutazione (RAV) della nostra scuola e dell’individuazione dei traguardi di miglioramento sono definite le azioni, i tempi, i risultati attesi, le risorse umane, i soggetti coinvolti per mettere in atto il Piano di Miglioramento.

OBIETTIVO AZIONI Risultati attesi Cronoprogramma di attuazione

Pianificazione dell'attività Monitoraggio Risorse umane interne

Risorse umane esterne

Referenti Soggetti coinvolti

Contrasto

alla

dispersione

scolastica

A1 - Attivazione del tutoraggio metodologico didattico a supporto degli studenti con difficoltà negli apprendimenti

Miglioramento del metodo di studio, dell’autostima, della motivazione e quindi degli esiti degli apprendimenti

Triennale

In attuazione

A1- L'azione di tutoraggio è stata affidata ad ex alunni diplomati nello scorso anno scolastico. Per la loro individuazione sono stati contattati docenti delle classi quinte, garantendo un paio di studenti per ogni indirizzo di studio. I criteri di scelta sono stati essenzialmente i seguenti: 1) curriculum scolastico; 2) capacità relazionali; 3) disponibilità oraria. I candidati hanno consegnato il loro CV e hanno partecipato ad un colloquio motivazionale condotto dai referenti del progetto.

Esiti scrutini di giugno e settembre, scheda valutazione attività svolta

Organico di potenziamento

Neo-diplomati

Boddi, Stabile CdC

A2 - Supporto e miglioramento dei processi di apprendimento dell'Italiano come L2 (Corsi di alfabetizzazione e di potenziamento linguistico)

Contenimento degli abbandoni da parte di alunni stranieri rispetto al precedente anno scolastico

Triennale

Attuato per quest’anno

A2- L'azione di alfabetizzazione è stata curata dal Centro La Pira che era già operativo all'inizio dell'anno scolastico grazie a fondi di origine esterna. Il potenziamento linguistico si è protratto molto più a lungo rispetto ai tempi preventivati dal progetto grazie all'utilizzo di una docente dell'organico di potenziamento in possesso di specifiche competenze per l'insegnamento dell'italiano come L2

Numero di abbandoni a dicembre ed a marzo

scheda valutazione attività svolta

Organico di potenziamento

Centro La Pira

Boddi Stabile CdC

A3 - Definizione, delle linee guida integrate per l'accoglienza e l'inclusione degli alunni stranieri (tempi, modi, ruoli) a supporto dei PdP

1. Nuove strategie scolastiche che favoriscano l'inclusione e la motivazione

2.Avere a disposizione dei CdC le linee guida integrate al territorio per l'inclusione e l'accoglienza degli alunni stranieri

Annuale

attuato

La stesura delle procedure di valutazione degli studenti stranieri è stata avviata dall'inizio dell'anno scolastico. Essa si è articolata in tre distinte operazioni svolte nel seguente ordine temporale. In primo luogo è stata realizzata una analisi degli alunni con cittadinanza straniera iscritti presso l'IISS Calamandrei. In secondo luogo è stato svolto un approfondimento normativo inerente all'accoglienza e alla gestione degli alunni stranieri con particolare riferimento alla loro valutazione. In tale contesto si è proceduto anche a raccogliere e analizzare alcune esperienze significative di altri istituti al fine di trarne degli utili spunti. Infine si è proceduto a formulare una proposta di valutazione degli studenti stranieri, anche mediante l'opportuna revisione del Piano Didattico Personalizzato (PDP) attualmente in vigore nell'istituto. Tali documenti sono stati discussi in sede di GLI di istituto e sono tuttora in fase di affinamento. Prossimamente verranno discussi anche dal Collegio dei Docenti dell'istituto

Numero di abbandoni di alunni stranieri a dicembre ed a marzo

Docenti del GLI Mogavero, Torricini, Tosi

Gruppo Lavoro Inclusione

Consigli di classe

A4 - Potenziamento del Progetto “Scuola Sport e Natura” per promuovere la socializzazione e la coesione dei gruppi classe

Miglioramento delle dinamiche relazionali e della coesione della classe

Triennale


Tutte le classi prime hanno partecipato al “trekking per conoscersi" interessandosi alla camminata e alla conoscenza reci-proca con i nuovi insegnanti.Per le attività dedicate alle classi, il pro-getto ha stabilito due importanti collabo-razioni:

1)con la Pro Loco di Sesto; coinvolgen-do alcune docenti di lettere per il "Trek-king della memoria" (5B Ling, 5G Tur, 4D Ling), e altre per il "Trekking e sco-perta delle tombe Etrusche" (1D Afm,1A Ling,1A Afm).

2)con Infoaccessibile; coinvolgendo la docente di informatica per la "Passeg-giata naturalistica con Blog" (1G Tur, 1E Ling)

Per l'attività trasversale, (scelta libera, per tutti gli alunni di tutte le classi) Edu-cazione al Cammino "Da scuola in terza punta", e grazie alla collaborazione con il CAI di Sesto, il numero cospicuo di adesioni ha portato a realizzare tre uscite che hanno coinvolto circa 220 alunni e una ventina di docenti. La partecipazione di alcuni alunni certificati ha sviluppato relazioni inclusive importanti.

Il progetto è stato interamente gratuito per gli alunni



Docenti della scuola

CAI, associazioni del territorio

Tedeschi CdC

A5 - Potenziamento del Progetto “Spazio Liberamente” con interventi delle psicologhe della scuola nelle classi prime per favorire la formazione del gruppo classe;

interventi individuali dello psicologo per il contenimento della dispersione scolastica (rapporti con i soggetti territoriali di riferimento, rapporti con le famiglie e con i CdC).

Miglioramento delle capacità relazionali e dell’orientamento, rafforzamento della motivazione, miglioramento del “clima” in classe

Triennale


A5- Anche per il presente a.s. Il Comune di Sesto ha finanziato per le scuole del territorio il progetto PEZ. Come negli anni scolastici precedenti, l'Istituto ha attivato lo “Spazio liberamente”, sportello di ascolto socio.affettivo, avvalendosi delle stesse psicologhe degli anni precedenti che ben conoscono la realtà della scuola. Nel pentamestre, in seguito alle segnalazioni dei cdc, lo sportello si è occupato anche degli alunni che necessitavano di un'azione di ri-orientamento. Per ogni alunno che ha partecipato al progetto sono stati organizzati 3 incontri, ai quali potevano partecipare anche i genitori.

Numero di incontri con le psicologhe della scuola e con lo psicologo esterno


Figure professionali nell’ambito del supporto psicologico

Stabile

Mogavero

CdC

A6 - Potenziamento del progetto Staffetta/Accoglienza per raccordare la scuola secondaria di primo grado con quella di secondo grado mediante una rilevazione delle abilità in ingresso e in uscita, in riferimento al curricolo verticale.

Miglioramento delle modalità di rilevazione delle competenze degli studenti per attivare un curricolo didattico personalizzato alle loro esigenze.

Triennale

In attuazione

TREKKING PER CONOSCERSI : camminata, per tutte le classi prime, su percorso semplice-pendici Monte Morello con momenti di aggregazione e conoscenza reciproca

SCOPRI LA NUOVA SCUOLA: Un’ora frontale, per tutte le classi prime, per spiegare e far interagire i nuovi alunni sui temi fondamentali del vivere l’IISS Calamandrei.

CONTINUITA’ con le scuole medie per migliorare le informazioni tra i docenti dei due ordini.

Trekking per conoscersi: ultime settimane di settembre, prime settimane di ottobre

Scopri la nuova scuola: un’ora, in ogni classe prima, nel primo mese di scuola

Continuità: Raccolta informazioni dalle scuola medie: maggio e giugno

Distribuzione schede ai cdc: settembre

Inoltro dati scrutini finali: luglio

Riunioni con i docenti delle medie: durante l’anno



Docenti Sorgente, FiesoliCdC

A7 - Formazione di figure professionali di supporto ai docenti per l'individuazione di alunni BES e la predisposizione dei Piani Didattici Personalizzati

Implementazione delle competenze dei docenti riguardo alle strategie didattiche

Annuale

attuato

Nel corso dell’attuale a.s. sono state svolte dalla Funzione Strumentale e dai Referenti dell’Area Promozione del benessere attività di supporto e consulenza in riferimento agli alunni con BES. Tali azioni sono state messe in atto al fine di perseguire l’inclusività e l’integrazione degli studenti Diversamente Abili, con diagnosi DSA o segnalati con altri Bisogni Educativi Speciali. Oltre a supportare i docenti che hanno richiesto un confronto sulle tematiche relative all’inclusione scolastica, sono stati anche migliorati ed aggiornati i documenti relativi agli alunni BES. Inoltre è stato svolto un approfondimento normativo inerente all'accoglienza e alla gestione degli alunni stranieri con particolare riferimento alla loro gestione e valutazione.

Corretta individuazione dei casi e qualità dei Piani Didattici Personalizzati effettuati dai Consigli di Classe durante l'anno scolastico

Docenti del GLI, docenti della scuola

Formatori Mogavero

A8 - Progetto “WE CARE” che si occupa di individuare e formare studenti del secondo biennio a supporto,in qualità di tutor e in orario extrascolastico, degli alunni del primo biennio in difficoltà di apprendimento (Peer Education).

Miglioramento dei risultati degli apprendimenti e del metodo di studio

Annuale

attuato

A-8- “l'educazione fra pari” costituisce un valido metodo per favorire la motivazione e l'apprendimento. Gli studenti diplomati che hanno curato il tutoraggio metodologico-didattico sono stati scelti anche per la loro attitudine a relazionarsi in contesti di difficoltà..

1)Individuazione tutor (fra i volontari che si dichiarano disponibili del Gruppo dei volontari del Progetto Scuola e Volontariato

2)Proposta del Progetto alle Classi prime e dichiarazione di disponibilità degli studenti a partecipare (richiesta autorizzazione dei genitori)

3)Incontro fra referenti del progetto e tutor (condivisione obiettivi - prima "formazione" delle competenze dei tutor che continuerà in progress)

4)Preparazione materiali Individuazione giorno e orario (un giorno alla settimana dalle 14 e 30 alle 16 e 30)

5)Realizzazione del Progetto con incontri intermedi fra referenti del Progetto e tutor e monitoraggio degli esiti

Diminuzione delle insufficienze agli scrutini di giugno e degli alunni non ammessi alla classe successiva a giugno e settembre


Alunni del secondo biennio opportunamente individuati e formati

Fabbri, Cosi CdC

A9 - Aumentare il numero di ore di sportello didattico (laboratorio on-line) ed in presenza

Potenziamento delle opportunità di recupero degli apprendimenti

Annuale

attuato

Il numero di sportelli è stato notevolmente aumentato e il servizio è stato svolto per l'intero anno scolastico dai docenti curricolari e dai docenti dell'organico di potenziamento

Numero di sportelli on-line ed in presenza attivati durante l'anno

Organico di potenziamento e docenti curricolari

Sorgente CdC

A10 - Ricerca di materiale didattico di rinforzo (matematica) con argomenti da utilizzare per il recupero nelle attività di sportello on-line ed in presenza

1. Incremento delle opportunità di recupero degli apprendimenti

2.Costituzione di un archivio del materiale didattico di rinforzo

Triennale

In attuazione

I docenti dei Gruppi Disciplinari hanno iniziato la ricerca,incentrandola,princi-palmente sull’individuazione di nuove metodologie didattiche

Incremento del materiale didattico presente nel database relativo

Organico di potenziamento e gruppo disciplinare

Rindi

A11 - Elaborazione di strumenti di rilevazione e monitoraggio della complessità delle classi come strumento di gestione per impostare interventi di supporto

Miglioramento della rilevazione delle difficoltà delle classi (dinamiche relazionali, coesione, difficoltà negli apprendimenti e di gestione) e predisposizione di interventi efficaci mirati dove necessario

Triennale


la complessità di una classe è stata concettualmente suddivisa in quattro dimensioni: composizione, comportamento, apprendimenti, percezione. Successivamente sono stati scelti degli indicatori quantitativi per ognuna delle prime tre dimensioni. Tali indicatori si basano su dati oggettivi o su semplici trasformazioni degli stessi. L'ultima dimensione – quella inerente la percezione complessità della classe– viene invece stimata mediante una batteria di domande contenute in un questionario on-line rivolto ai coordinatori di ogni singola classe dell'istituto. Per ogni domanda il coordinatore di classe è invitato ad esprimere in una scala da 1 a 4– nella quale 1 indica la difficoltà minima e 4 quella massima – le difficoltà incontrate dall'intero Consiglio di Classe secondo quanto emerso in sede di scrutinio.

Una volta completata l'acquisizione delle informazioni, costruiti i singoli indicatori e verificata la completezza e le caratteristiche dei dati, si è proceduto a “normalizzarli”, trasponendoli tutti all'interno della stessa scala di misurazione.

Interventi effettuati e relativa efficacia

Mogavero, Tosi

A12-Condivisione di strategie didattiche per potenziare le capacità collaborative finalizzate al recupero degli apprendimenti

Miglioramento del processo insegnamento/apprendimento

Potenziamento della capacità collaborative

Definizione di prove di verifica condivise

Triennale


Durante le riunioni dei Gruppi Disciplinari sono state individuate

strategie didattiche condivise per il recupero degli apprendimenti.

Miglioramento dei risultati di apprendimento

Gruppi disciplinari

Coordinatori dei gruppi

disciplina

ri

CdC

A13 rinforzo della didattica digitale:progetto PON


Didattica innovativa

Triennale Il progetto è articolato in due fasi:1)presentazione del progetto

2)finanziamento e acquisto e installazione del materiale digitale e relativa formazione

Miglioramento dei risultati di apprendimento,della motivazione degli studenti,dello sviluppo professionale favorito dal confronto tra colleghi

Sorgente,Cosi Alunni e personale della scuola

B - MIGLIORAMENTO DEI RISULTATI DEGLI APPRENDIMENTI IN MATEMATICA NEL PRIMO BIENNIO

B1 - Rilevazione, analisi, confronto dati dei risultati prove INVALSI e trend degli apprendimenti. Elaborazione di strategie didattiche nel processo di insegnamento/apprendimento.

Maggiore consapevolezza delle necessità dei singoli alunni nel processo di apprendimento. Miglioramento del processo insegnamento/apprendimento.

Miglioramento degli esiti in matematica.

Triennale

Da attuare

In relazione ai risultati non positivi delle prove INVALSI, essi scaturiscono da due motivi principali: alcuni quesiti ver-tono su argomenti effettivamente non svolti e, in generale, gli studenti non af-frontano in modo consapevole e respon-sabile la prova proposta confidando nel fatto che non concorra alla valutazione nella disciplina . Per ovviare a questo in-conveniente sarà auspicabile, come già osservato in sede di gruppo disciplinare, somministrare nelle classi seconde,nell’ambito delle verifiche cur-riculari, quesiti tratti dalle prove prece-denti e nelle classi terze verificare alme-no su alcuni quesiti l’assimilazione dei concetti.

Diminuzione delle insufficienze agli scrutini trimestrali e di giugno e degli alunni non ammessi alla classe successiva a giugno e settembre

Miglioramento dei risultati nelle prove INVALSI

Docenti del gruppo disciplinare di matematica.

Organico potenziato

Formatori Rindi CdC

B2 - Svolgimento di un’attività di ricerca-azione assistita da esperti esterni per i docenti di matematica al fine di migliorare il processo di insegnamento

Miglioramento delle strategie didattiche in matematica, condivisione di prove di verifica e relativi criteri di valutazione.

Triennale

Da attuare

Nell’individuazione delle eventuali stra-tegie da mettere in atto i docenti sono stati coadiuvati dal Prof. Doriano Bizzar-ri chei ha coordinato tre riunioni tenute in data 18 gennaio, 4 marzo e 22 aprile, dove si è sviluppata una proficua discus-sione ricca di spunti e suggerimenti per un migliore approccio da parte degli stu-denti alla disciplina.

Diminuzione delle insufficienze

Docenti del gruppo disciplinare di matematica.

Organico potenziato

Formatore RindiCdC

B3 - Condivisione di strategie didattiche per potenziare le capacità collaborative finalizzate al recupero degli apprendimenti


Potenziamento della capacità collaborative

Definizione di prove di verifica condivise

Triennale

attuato

Durante le riunioni dei Gruppi Disciplinari sono state individuate

strategie didattiche condivise per il recupero degli apprendimenti.

Miglioramento dei risultati di apprendimento

Gruppi disciplinari

Coordinatori dei gruppi disciplinari

CdC

B4 - Peer Education:

Individuare studenti già diplomati nella nostra scuola per effettuare attività di tutoraggio metodologico-didattico in orario extrascolastico.

Progetto “WE CARE”che si occupa di individuare e formare studenti del secondo biennio a supporto,in qualità di tutor e in orario extrascolastico, degli alunni del primo biennio in difficoltà di apprendimento

Miglioramento del metodo di studio, dell’autostima, della motivazione e quindi degli esiti degli apprendimenti

Triennale


B 4- “l'educazione fra pari”costituisce un valido metodo per favorire la motivazione e l'apprendimento. Gli studenti diplomati che hanno curato il tutoraggio metodologico-didattico sono stati scelti anche per la loro attitudine a relazionarsi in contesti di difficoltà.

1)Individuazione tutor (fra i volontari che si dichiarano disponibili del Gruppo dei volontari del Progetto Scuola e Volontariato

2)Proposta del Progetto alle Classi prime e dichiarazione di disponibilità degli studenti a partecipare (richiesta autorizzazione dei genitori)

3)Incontro fra referenti del progetto e tutor (condivisione obiettivi - prima "formazione" delle competenze dei tutor che continuerà in progress)

4)Preparazione materiali Individuazione giorno e orario (un giorno alla settimana dalle 14 e 30 alle 16 e 30)

5)Realizzazione del Progetto con incontri intermedi fra referenti del Progetto e tutor e monitoraggio degli esiti

Miglioramento degli esiti scrutini di giugno e settembre


Studenti secondo biennio,

Neodiplomati, Formatori

Boddi, Stabile, Fabbri, Cosi

CdC

B5 - Costituzione di un gruppo di lavoro che individui i nuclei essenziali/assi portanti della disciplina per la definizione di un curricolo verticale, in accordo con le scuole del territorio

Raccordare la secondaria di primo grado a quella di secondo grado


Triennale

Da attuare

il prossimo anno

Il progetto in questione è stato gestito

dall'IISS Agnoletti, in quanto scuola

capofila,Le azioni previste dal progetto

sono le due riportate di seguito:

formazione per i docenti in relazione alla

didattica orientativa; gruppi di studio di

docenti dei due gradi di scuola

secondaria per l'individuazione dei

nuclei fondanti delle discipline da

sviluppare in verticale (11 – 16) e da

curvare sullo sviluppo delle competenze.

Gli incontri, che si sono tenuti presso i

locali dell'IISS Agnoletti nella seconda

parte dell'anno scolastico, hanno avuto

una cadenza quasi mensile. Essi si sono

caratterizzati per una discussione, basata

sulle esperienze personali, sui contenuti

e sulle modalità con le quali alcuni

argomenti matematici vengono

affrontati. Durante gli incontri sono state

discusse anche le modalità di

prosecuzione del progetto nei prossimi

anni scolastici.

Miglioramento degli esiti

Docenti Formatori Rindi

Mogavero

Tosi

B6 - Ricerca di materiale didattico di rinforzo (matematica) con argomenti da utilizzare per il recupero nelle attività di sportello on-line ed in presenza

1. Incremento delle opportunità di recupero degli apprendimenti

2.Costituzione di un archivio del materiale didattico di rinforzo

Triennale

In attuazione

I docenti del Gruppo Disciplinare hanno iniziato la ricerca incentrandola, princi-palmente sull’individuazione di nuove metodologie didattiche

Incremento del materiale didattico presente nel database relativo

Organico di potenziamento e gruppo disciplinare

Formatori Coordinatore del gruppo disciplinare

Rindi

B7 - Incremento del numero di ore di sportello didattico on-line ed in presenza


Annuale

attuato

Il numero di sportelli è stato notevolmente aumentato e il servizio è stato svolto per l'intero anno scolastico dai docenti curricolari e dai docenti dell'organico di potenziamento

Numero di sportelli on-line ed in presenza attivati durante l'anno

Organico di potenziamento, docenti

Sorgente CdC

B8 - Attuazione di un insegnamento curricolare per gruppi di livello


Triennale

attuato

Quest'azione è stata attuata nella maggior parte delle classi utilizzando i docenti dell'organico di potenziamento in compresenza con i docenti curricolari


Gruppo disciplinare

Formatori Coordinatore del gruppo disciplinare

Rindi

CdC

B9 - Organizzazione della Festa della Matematica con attività laboratoriali, espressioni di creatività, arte e musica.

Miglioramento dell'approccio da parte degli studenti alla disciplina

Triennale

Da attuare il prossimo anno



Gruppo disciplinare, organico di potenziamento

Formatori Pedullà e da individuare tra i docenti del gruppo disciplinare

C - PIANO DI FORMAZIONE

C1 - Incontro di formazione per gli studenti del secondo biennio e per gli studenti neodiplomati che svolgeranno attività di tutoraggio metodologico didattico

Miglioramento delle competenze nel processo di supporto agli studenti in difficoltà

Triennale

In attuazione

C- Individuazione degli studenti che svolgeranno l'attività di tutoraggio

Due incontri di formazione con momenti di workshop e simulazione di casi.

Numero presenze alle attività di formazione

Docenti Alunni neo diplomati, formatore esterno

Fabbri,Cosi, Boddi, Stabile

Alunni del secondo biennio

C2 - Attività di formazione per figure interne di supporto ai docenti e per gli insegnanti che intendono approfondire le strategie didattiche disciplinari al fine di rispondere meglio alle esigenze degli alunni con BES o DSA, anche mediante la discussione di casi nell’ambito del P.N.S.D.

Formazione del personale che dovrà usare il programma per il sito web

1.Migliorare la didattica per alunni con BES e DSA

2.Contenere l'abbandono scolastico nel primo biennio

3.Potenziare l'integrazione e la didattica per gli alunni stranieri

4.Rafforzare il GLI

5.Migliorare il processo di insegnamento/apprendimento

6.Potenziare le capacità collaborative e la condivisione di strategie didattiche finalizzate al recupero degli apprendimenti

Triennale


Sono state svolte le seguenti attività di formazione

1° INCONTRO

a. Aggiornamenti sulla normativa di riferimento.

b. Quando e come comunicare correttamente alla classe, nel rispetto della privacy, la presenza di un alunno con B.E.S.

(a cura del dr. Tommaso Franchini, Psicologo)

2° INCONTRO

Presentazione di materiali didattici specifici per alunni BES a cura dei rappresentanti di alcune Case editrici

3° INCONTRO

Incontri di laboratorio per la discussione di casi

4° INCONTRO Nuove tecnologie applicate alla didattica: come facilitare il processo di insegnamento-apprendimento (supporto alla didattica curricolare tradizionale)

5° INCONTRO

Incontri di laboratorio per la discussione di casi Ambito disciplinare tecnico/scientifico

INCONTRO di formazione per il personale che userà il sito Web

Miglioramento della qualità dei PDP preposti dai Consigli di Classe

Docenti del GLI Formatori Mogavero

Barsanti

Torricini

Carpine

Tosi

Docenti

C3 - Formazione per i docenti di matematica al fine di familiarizzare con le problematiche relative alla costruzione e valutazione di prove comuni

Miglioramento dei risultati nelle prove Invalsi, miglioramento degli esiti, diminuzione dell’abbandono.

Annuale

attuato

Il gruppo disciplinare ha cercato di svol-gere in modo omogeneo il programma nelle classi parallele onde facilitare la stesura di prove comuni che andranno a costituire un archivio da cui potranno at-tingere anche i nuovi insegnanti.

Diminuzione delle insufficienze e sospensioni di giudizio


Gruppo disciplinare

Formatore Rindi Docenti matematica

C4 - Formazione per la definizione di un curricolo verticale (nuclei essenziali della matematica, competenze degli alunni in entrata e uscita, conoscenze, abilità capacità, competenze trasversali)

Miglioramento del successo formativo

Triennale

In attuazione

Il progetto in questione è stato gestito

dall'IISS Agnoletti, in quanto scuola

capofila,Le azioni previste dal progetto

sono le due riportate di seguito:

formazione per i docenti in relazione alla

didattica orientativa; gruppi di studio di

docenti dei due gradi di scuola

secondaria per l'individuazione dei

nuclei fondanti delle discipline da

sviluppare in verticale (11 – 16) e da

curvare sullo sviluppo delle competenze.

Gli incontri, che si sono tenuti presso i

locali dell'IISS Agnoletti nella seconda

parte dell'anno scolastico, hanno avuto

una cadenza quasi mensile. Essi si sono

caratterizzati per una discussione, basata

sulle esperienze personali, sui contenuti

e sulle modalità con le quali alcuni

argomenti matematici vengono

affrontati. Durante gli incontri sono state

discusse anche le modalità di

prosecuzione del progetto nei prossimi

anni scolastici..

Miglioramento degli esiti (diminuzione delle insufficienze e aumento dei voti di fascia alta)

Gruppo disciplinare

Formatori Tosi

Rindi

Mogavero

Docenti matematica

C5 - Piano di formazione specifico in tema di sicurezza per gli studenti e in particolare nel contesto Alternanza Scuola Lavoro

Maggiore consapevolezza dei rischi legati all’ambiente di studio e di lavoro e miglioramento nella capacità di gestione nelle emergenze

Miglioramento delle competenze di cittadinanza.

Triennale


Piano di formazione specifico in tema di sicurezza per gli studenti e in particolare nel contesto Alternanza Scuola Lavoro (CLASSI TERZE E QUARTE)

Attestazioni rilasciate per la presenza ai corsi di formazione


Docenti Morozzi

Sandrucci

Studenti

C6 - Formazione del personale per promuovere la cultura della sicurezza

Miglioramento delle competenze professionali in termini di gestione delle emergenze e maggiore consapevolezza dei rischi presenti nell’ambiente di lavoro.

Miglioramento delle competenze di cittadinanza.

Triennale


- Formazione sulla sicurezza per i docenti neoimmessi in ruolo o trasferiti privi di attestato

- Formazione sulla sicurezza per ATA, Dirigente scolastico e DSGA

Ore di formazione sui temi di: primo soccorso, antincendio, piano delle emergenze, corretto uso dei farmaci a scuola


Formatori Sandrucci Docenti e personale ATA

C7 - Formazione in tema di riforma costituzionale e appalti pubblici

Miglioramento delle competenze disciplinari e di cittadinanza

Annuale

attuato

Riforma Costituzionale:conferenza pomeridiana a scuola il 10 marzo 2016 a cura della prof.ssa Maria Cristina Grisolia (docente universitario ) rivolta a studenti e personale docente e Ata (presenti n. 7 docenti della scuola e n. 1 esterno più circa 70 studenti delle classi quinte del tecnico afm, rim e tur più n. 1 personale Ata);- redazione da parte di alcuni studenti di un articolo per il sito web della scuolaAPPALTI PUBBLICI:non effettuata per non disponibilità della relatrice DSGA Paola Conti.

Numero partecipanti agli incontri e scheda valutazione attività svolta

Formatori Tabacco Docenti

C8 - Formazione nel settore turismo per l’utilizzo di software specifico (Software turismo a-agency)

Miglioramento delle capacità di gestire strumenti informatici per la didattica

Annuale

attuato

Il docente Sig.Cappellano della Zucchetti Systema Srl ha sviluppato analiticamente tutti i punti secondo le richieste che sono venute dai partecipanti,che hanno permesso di raccogliere appunti da trasferire nella dispensa ad uso docenti e studenti.

1’ incontro 17/02/2016 ore 14,30/18,30 –FRONT OFFICE

2’ incontro 25/02/2016 ore 14,30/18,30 – CONTABILITA’ ADV E TOUR OPERATOR

Numero partecipanti agli incontri e scheda valutazione attività svolta

Formatori Ragazzoni Docenti

C9 - Formazione nel settore digitale per l'uso delle LIM e l'utilizzo di software e piattaforma Calamoodle

Miglioramento del processo di insegnamento apprendimento attraverso l'utilizzo di metodologie innovative

Incremento delle competenze professionali

Annuale

Attuato

E'stata effettuata la formazione per un numero limitato di docenti.

Numero di docenti che utilizzano tali strumenti e applicazioni

Docenti già esperti:Quercioli

Formatori Sorgente Docenti

C10 Nell’ambito del Piano Nazionale per la Scuola Digitale: Formazione per la Segreteria del personale ATA e dei collaboratori scolastici

Formazione alla dematerializzazione

Miglioramento del processo di gestione dei dati

Diminuzione del materiale cartaceo

Triennale Attività di formazione del personale di segreteria rivolta alla predisposizione degli atti amministrativi di maggiore rilievo ed all’apprendimento delle procedure relative a:

Attività negoziali

Acquisti sul mercato elettronico;

Amministrazione trasparente;

Gestione amministrativo-contabile

Dematerializzazione

Segreteria e documentazione digitale

DSGA Paola Conti.

Personale ATA e collaboratori scolastici

C11 Nell’ambito del Piano Nazionale per la Scuola Digitale:

per l’ampliamento

Triennale Si sono selezionati studenti per la realizzazione tecnica e informatica dei contenuti; il Totem è un supporto attivo dell’Istituto per l'informazione e la formazione anche in relazione ad eventuali addestramenti necessari o comunque per veicolare contenuti, inoltre permette di concorrere alla partecipazione dell’Evento Source 3 Self-Made Design nel contesto del calendario dell’Associazione Altrove del

Tutto il personale della scuola

della Rete:

Per l’ampliamento dell’Hardware:

Comune di Firenze.

E’ stata ampliata la rete: Reti Lan e Reti WLan

Totem informativo,potenziamento della dotazione di strumenti,acquisto programmi per sito web.

D - AMPLIAMENTO DELLA DOCUMENTAZIONE FINALIZZATA ALLA DEFINIZIONE DI UN CURRICOLO DELLO STUDENTE

D1 - Definizione di strumenti di valutazione con descrittori per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti che partecipano ad attività di scambi, soggiorni studio, stages lavorativi e progetti di Scuola-lavoro.

Miglioramento del processo di valutazione di attività extracurricolari e definizione di un curricolo dello studente più ampio e dettagliato.

Miglioramento dell’inserimento nel mondo del lavoro o dell’Università.

TriennaleIn attuazione Le competenze da acquisire saranno principalmente:

- Saper definire tempi, strategie, modalita' di lavoro, strumenti.

-saper comunicare in modo efficace e corretto, usando vari tipi di linguaggi, in relazione al contesto e allo scopo.

-saper lavorare in team.

-sapersi relazionare in maniera aperta e flessibile alle regole del paese/famiglia ospitante.

-Sapersi relazionare in maniera positiva e propositiva in ambienti non familiari.

-Saper perseguire la realizzazione delle proprie aspirazioni, rispettando quelle altrui.

-Saper affrontare situazioni problematiche, formulando ipotesi di soluzione.

Per esperienza stage in Italia le competenze sono rilevabili:

- dalla scheda di valutazione del

Gruppo di lavoro per l’Alternanza Scuola Lavoro e gruppo di lavoro per l’attuazione di scambi/stage

Gigli, Matonti, Bennati

soggetto ospitante;

- dalla relazione del tutor scolastico

- dal diario

- dal registro delle presenze

Per altre esperienze di alternanza riferibili a “Incontro l'esperto” e “Conosco l'azienda” la rilevazione compete al consiglio di classe attraverso gli strumenti che ritiene più adeguati:

- verifiche scritte e orali

- scheda monitoraggio presenze

- questionari

- attività laboratoriali e report degli studenti

E - INCREMENTO DELLE CONVENZIONI E ACCORDI CON LE IMPRESE DEL TERRITORIO E ISTITUZIONE DI UNA

E1 - Rilevazione dei bisogni delle imprese del territorio mediante un questionario sulle competenze richieste da far compilare alle Aziende presso le quali la nostra scuola organizza le esperienze di Scuola-lavoro

Miglioramento dell’acquisizione dei dati relativi ai bisogni delle imprese del territorio

Costituzione di una banca dati

Triennale

In attuazione

E 1- Nell'ambito del progetto P.OF., rivolto a tre classi del Turismo, si sta procedendo ad un'analisi dei fabbisogni formativi relativi alle aziende della filiera “Turismo e Beni culturali”. La redazione del questionario è stata preceduta da un Focus group che ha coinvolto “testimoni” significativi del settore. Una volta che il questionario sarà messo a punto potrà essere esteso a tutte le aziende che ospitano stagisti.

Numero di questionari restituiti

Gruppo di lavoro per l’Alternanza Scuola Lavoro e organico di potenziamento

Gigli, Matonti, Bennati,

Stabile

BANCA DATI E2 - Rendere operative, per i nostri studenti diplomati, le opportunità offerte dal partenariato ITP e Polo Tecnologico,

Migliori opportunità di inserimento nel mondo del lavoro per i neo-diplomati

Triennale

In attuazione

E 2- E' necessario far conoscere ad alunni e docenti gli ITP e i Poli Tecnologici, illustrando le loro caratteristiche e finalità. L'Istituto è socio fondatore dell'ITP “Turismo e Beni culturali” , sostiene i progetti presentati dalla Fondazione e ne conosce l'articolazione; è necessario socializzare questa realtà per renderla veramente un'opportunità di sbocco professionale per gli studenti diplomati.

Aumento numero neo-diplomati che usufruiscono delle opportunità offerte dalla scuola

Stabile

E3 - Costituzione di una mappatura di convenzioni, accordi, reti intercorsi tra il nostro istituto, gli enti, le istituzioni, le aziende e le associazioni del territorio

Facilitare i rapporti con il territorio e costituzione di un archivio di consultazione per i docenti che necessitano di contatti con le aziende del territorio.

Miglioramento delle opportunità di formazione per gli studenti

Triennale

In attuazione

Le tipologie di aziende con cui abbiamo rapporti sono state di tipo pubblico e privato, in particolare per il settore economico abbiamo trattato con 11 agenzie di viaggio, 22 Hotel, 9 enti pubblici, 25 aziende private e 9 professionisti.

Convenzioni per stage Tecnico dal 23/5 al 18/6/2016:

Economico (quarte AFM e RIM: n. 83 stagisti): n. 53 convenzioni di cui 6 con aziende pubbliche (4 Comuni, 1 Scuola, Inps) e 47 private (aziende e liberi professionisti)

Economico (quarte TUR): n. 38 convenzioni di cui 10 agenzie di viaggi, 27 hotel, 1 associazione

Tecnologico (quarte CAT): n. 10 convenzioni di cui 4 con aziende pubbliche (Comuni e USL), 2 con aziende private, 4 con studi professionali

Convenzione Quadro con Federalberghi

Convenzione con Polo Museale Fiorentino

Convenzioni con Agenzia Entrate (una con Firenze 1 una con Firenze 2: Fisco&Scuola)

Accordo con Autorità Portuale di Livorno: Progetto Porto Aperto

Accordo con Costa Crociere: visita alla nave da crociera Costa Diadema

Job Revolution: laboratorio di intraprendenza

Aumento del numero di accordi e livello qualitativo degli stessi

Gruppo di lavoro per l’Alternanza Scuola Lavoro

Gigli, Matonti, Bennati

F - AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA/ATTIVITA’ OPZIONALI

F1 - Attivazione di corsi in orario extrascolastico di: danza, canto corale, teatro, musica, giornalismo,caffè letterario

Miglioramento delle competenze trasversali, relazionali, dell’autostima, della creatività.

Triennale


PROGETTO: Una lezione di giornali-smo (Referente: Prof.ssa Maria Coscarelli)

Gli studenti, che hanno aderito, hanno assistito a una lezione tenuta da una gior-nalista, del giornale on-linePianaNotizie, sulle tecniche giornalisti-che. Hanno scritto vari articoli, alcuni in lingua spagnola, pubblicati su questo giornale e sul sito web della scuola. Gli articoli riguardavano sempre tematiche concernenti il nostro istituto.

Il laboratorio teatrale, a cui erano iscritti nel corrente anno scolastico 2015/16 32 alunni di varie classi e vari indirizzi, si è inserito nel progetto stipulato tra Comune di Sesto e Teatro della Limonaia "Intercity Connections", con lezioni laboratoriali settimanali e saggio finale a maggio, comprensivo di matinée per le classi che ne avevano fatta richiesta. Il ruolo della sottoscritta ha riguardato l'organizzazione e la prenotazione degli spazi per le lezioni settimanali, la preparazione di circolari, i rapporti tra teatro, Comune e la nostra scuola, la risoluzione dei problemi sorti via via nell'anno scolastico. Il coro e la band di istituto comprendevano non più di una decina di alunni ma nonostante l'esiguità del gruppo sono stati effettuati eventi durante gli open day e open night, nonché il saggio finale presso la sede Tifariti. Dal punto di vista tecnico, le lezioni sono state tenute dai maestri Materassi e Santoro, mentre la sottoscritta ha anche in questo caso tenuto i rapporti tra Sesto InCanto (associazione musicale) e la nostra scuola, pubblicato circolari, risolto

Numero degli studenti che partecipano alle attività e qualità degli eventi

Organico di potenziamento e docenti

Renda, Coscarelli, Tedeschi

Bottai

Gli studenti della scuola

tempestivamente i problemi che si sono presentati nel corso dell'anno scolastico.

Il progetto di "zumba e balli di gruppo" rientra nelle attività del Gruppo Sportivo Scolastico ed è nato per sviluppare didatticamente le esigenze di un nutrito numero di alunni. La prof.ssa Donnoli ha organizzato le lezioni extracurriculari pomeridiane coinvolgendo sia chi già era pratico ed esperto di ballo sia chi aveva la giusta motivazione per imparare. Si è creato un gruppo coeso che, creando coreografie d'insieme, si è esibito con successo durante l'Open Night della scuola. Durante l'intero a.s. le attività si sono arricchite di musiche e balli nuovi grazie alla concretezza dell'insegnante e alla fantasia creativa degli alunni.

Per il caffè letterario è stato effettuato un incontro

F2 - Attivazione di corsi in orario extrascolastico di: arabo base, cinese base, russo base, basic english, business english, fotografia base

Miglioramento delle competenze linguistiche

Annuale


Nel presente anno scolastico sono stati attivati n.2 corsi di lingua (cinese ed english business) in orario pomeridiano. E' necessario redigere una brochure esplicativa da pubblicizzare sul sito e in occasione degli open day, oltre che nelle classi del triennio. La brochure dovrà contenere tutte le informazioni utili (obiettivi, contenuti, metodi) e il calendario dei corsi. Sarà, altresì, necessario ripensare alla durata, soprattutto per lingue particolarmente complesse come arabo, russo, cinese

Numero degli studenti che partecipano alle attività

Docenti Docenti esterni

Stabile

F3 - Uso degli spazi scolastici per attività autonome proposte e gestite

Potenziamento delle capacità gestionali, relazionali e di autonomia.

triennale

In attuazione

Non ci sono state richieste da parte degli studenti seppure stimolati.

Numero di attività organizzate

Docenti Esperti esterni

Rappresentanti Istituto

Gli studenti della scuola

dagli studenti in orario extrascolastico con eventuale supporto del personale docente

Miglioramento del senso di appartenenza alla scuola.

tabella sinottica del piano di miglioramento...

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