tİcaret ve sanayİ odasi gÜrsu meslekİ ve...

TİCARET VE SANAYİ ODASI

GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

- 2 -

T.C.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

TİCARET VE SANAYİ ODASI


2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

BURSA - 2015

- 3 -

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak

isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve

daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜR

- 4 -

SUNUŞ

Sosyal ve ekonomik yönden gelişmiş ülkeler eğitime büyük önem vermiş, hedeflediği

noktaya eğitim sayesinde ulaşmıştır. Çünkü eğitim; her insanın hayatında, her toplumun ve

ülkenin geleceğinin garanti altına alınmasında en etkin ve asla ihmale gelmeyen önemli bir

faktördür.

Bir milleti bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum haline getirecek olan eğitim; amaç ve

hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil belli bir strateji dahilinde yürütülmesi gereken

süreçtir.

Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite

kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve

öğretim başta olmak üzere; çalışanların işbirliği, kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı,

toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planımız hazırlanmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları, Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi vizyonunun, çok yönlü başarıyla en iyi ortaya koyma sorumluluk ve çabasının somut bir

ürünü olarak doğmuştur. Bu plan sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha

etkili kullanılmasına olanak tanımaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri

oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen plan; okulumuzu daha

ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır.

Stratejik planımızda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve

kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Stratejik planımızın, okulumuzun gelişmesine sürat kazandırması dileğiyle…

Fikret ATALAY

Okul Müdürü

- 5 -

GİRİŞ

Çağımız bilim ve teknoloji çağı. İletişim ve hız çağı. Teknolojik gelişimin ve değişimin

baş döndürücü hızı karşısında kedini yenileyemeyen ve değiştiremeyen kurumların ayakta kalma

şansı çok az. O sebeple kurumlar doğru stratejiler geliştirerek kaynaklarını ve gücünü belirlediği

hedeflere yöneltmek zorunda.

Hedeflerin belirlenmesinde yasal yükümlülükler yanı sıra katılımcılık, yenilenme, kalite,

kurum kültürü oluşturma çabaları ön plana çıkmaktadır. Hedeflere ulaşırken savurganlığa

kaçmadan, cimrilikte yapmadan, kaynakları en verimli şekilde kullanmak gerekmektedir.

Bununda yolu doğru stratejiler belirlemek ve iyi bir planlama yapmaktan geçmektedir.

Okulumuz stratejik planı eğitim ve öğretimdeki kaliteyi daha yukarılara taşımak, kurum

kültürü oluşturmak, insan ve mali kaynakları, fiziki yapıyı, toplumsal ve kurumlar arası ilişkileri

en verimli bir şekilde kullanmak amacıyla hazırlanmıştır.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak temel hedefimiz

öğrencilerimizi yetiştikleri sahada donanımlı, iyi birer vatandaş olarak yetiştirerek geleceğe

hazırlamaktır.

Stratejik Plan Ekibi

- 6 -

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 4 -

GİRİŞ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 5 -

1. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 11 -

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ --------------------------------------------------------------------------------------------- - 11 -

1.1. TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ------------- - 12 -

B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli ------------------------------ - 15 -

2. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 16 -

DURUM ANALİZİ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 17 -

A.TARİHİ GELİŞİM -------------------------------------------------------------------------------------------- - 17 -

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ---------------------------------------- - 18 -

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER ------------------------------------------------ - 19 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ ----------------------------------------------------------------------------------------- - 22 -

E. KURUM İÇİ ANALİZve KURUM DIŞI ANALİZ -------------------------------------------------- - 26 -

1.KURUM İÇİ ANALİZ --------------------------------------------------------------------------------------- - 26 -

1.KURUM YAPISI ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 27 -

1.1.1. OKULUN BÖLÜMLERİ ------------------------------------------------------------------------------------------ - 28 -

1.1.2. KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI ----------------------------------------------------------------- - 28 -

1.1.3. FİZİKİ YAPI -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 29 -

1.2 İNSAN KAYNAKLARI------------------------------------------------------------------------------------------------ - 32 -

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 46 -

1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR ---------------------------------------------------------------------------------------- - 47 -

1.5 MALİ KAYNAKLAR -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 48 -

1.6 GZFT ANALİZİ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 49 -

2.KURUM DIŞI ANALİZ ------------------------------------------------------------------------- ------------- 52 -

2.1.POLİTİK ETMENLER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 52 -

2.2.EKONOMİK ETMENLER ----------------------------------------------------------------------------------------------------- - 52 -

2.3.SOSYAL ETMENLER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 53 -

2.5.YASAL ( LEGAL) ETMENLER ------------------------------------------------------------------------------------------------ - 54 -

2.6.EKOLOJİK ETMENLER ------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 55 -

2.7.ÜST POLİTİKA BELGELERİ -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 55 -

3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ----------------- - 56 -

3. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 59 -

GELECEĞE YÖNELİM------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 59 -

3.1. GELECEĞE YÖNELİM -------------------------------------------------------------------------------------------- - 60 -

Misyon -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -

Vizyon --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -

TEMEL DEĞERLER ------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -

İLKELERİMİZ -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM ------------------------------------------------------------------------- - 62 -

- 7 -

STRATEJİK AMAÇ 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 62 -

STRATEJİK HEDEF 1.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 62 -

HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 62 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 ---------------------------------------------------------------------------- - 63 -

STRATEJİLER1.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 63 -

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI -------------------------------------------- - 64 -

STRATEJİK AMAÇ 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 64 -

STRATEJİK HEDEF 2.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 64 -



STRATEJİLER2.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 65 -

STRATEJİK HEDEF 2.2 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 66 -



STRATEJİLER2.2 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 67 -

STRATEJİK HEDEF 2.3 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 67 -



STRATEJİLER2.3 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ----------------------------------------------------- - 68 -

STRATEJİK AMAÇ 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -

STRATEJİK HEDEF 3.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -



STRATEJİLER3.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 69 -

STRATEJİK HEDEF 3.2 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 69 -



STRATEJİLER3.2 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 70 -

STRATEJİK HEDEF 3.3 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 71 -

Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği, personeli arasındaki ilişkilerin samimi

olduğu bir okul olmak. ------------------------------------------------------------------------------------------ - 71 -



STRATEJİLER3.3 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 72 -

4. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 73 -

- 8 -

MALİYETLENDİRME ------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 74 -

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU --------------------------------------------------------------------------------- - 75 -

5. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 76 -

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ------------------------------------------------------------------------------------------- - 77 -

TABLOLAR

Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi ............................................ - 10 -

Tablo 2: Gürsu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ............................................ - 13 -

Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi ............................................................................................................. - 19 -

Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları ........................................ - 20 -

Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi ................................. - 26 -

Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı ..................................................... - 31 -

Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları ............................................................ - 34 -

Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları ............................................................. - 44 -

Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı...................................................................................................... - 46 -

Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu ..................................................................... - 48 -

Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu ................................................ - 48 -

Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu ......................................................................................................... - 49 -

Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler .............................................................................................................. - 50 -

Tablo 14: Fırsat ve Tehditler ................................................................................................................... - 51 -

Tablo 15: Üst Politika Belgeleri ............................................................................................................... - 56 -

Tablo 16: Stratejik Plan Genel Tablosu ................................................................................................... - 62 -

Tablo 17: Stratejik Plan Maliyet Tablosu ................................................................................................ - 75 -

Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme ........................................................................................................ - 78 -

ŞEKİLLER

Şekil 1: Stratejik Plan Modeli ---------------------------------------------------------------------------------------------- - 15 -

Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması ---------------------------------------------- - 27 -

Şekil 3:Maliyetlendirme süreci -------------------------------------------------------------------------------------------- - 74 -

EKLER

EK 1 : TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Tablosu ...................................................... - 79 -

- 9 -

KISALTMALAR

AB Avrupa birliği

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

EĞİTEP Eğitimcilerin Eğitimi Projesi

EKYS Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi

FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

KHK Kanun Hükmünde Kararname

OECD Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü

RAM Rehberlik Ve Araştırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

- 10 -

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı TİCARET VE SANAYİ ODASI


Kurum Statüsü KamuÖzel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :5

Öğretmen :57

Memur :1

Hizmetli :2

Öğrenci Sayısı

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0 224 371 88 55

Faks :0 224 371 89 81

Kurum Web Adresi Tsogursuteml.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle :Kurtuluşosb Mah. Erol Akbaş Cad.No:17

Posta Kodu :16580

İlçe :Gürsu

İli :BURSA

Kurum Müdürü Fikret ATALAY

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yard. 1 :İrfan DELİBAŞ

Müdür Yard. 2 :Kıymet DEMİR

Müdür Yard. 3 :Ramazan ÇULHAOĞLU

Müdür Yard. 4 :Aydın BAYRAKTAR

Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi

- 11 -

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

- 12 -

A. STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin

yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak

önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe

girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin

ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan

hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen

düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak

tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine

dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge ve

Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol

haritasını belirlemiştir.

1.1. TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK

PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuz 2013/26 sayılı Genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019

Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İlçe Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

rehberliğinde okulumuz Stratejik Plan Hazırlama Ekibi personelinin katılımıyla yürütülmektedir.

Okulumuz Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda

belirtilmiştir.

2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. Kurul

İlçe Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından düzenlenen bilgilendirmeye katılmıştır.

Stratejik Planın hazırlanması sürecinde ihtiyaç duyulan hallerde üst kurul

bilgilendirilecektir.

2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur.

- 13 -

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Fikret ATALAY OKUL MÜDÜRÜ

2 İrfan DELİBAŞ MÜDÜR YARDIMCISI

3 Özgür KAÇMAZ ÖĞRETMEN

4 Mehmet ÇALIM OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Onur DAŞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Aydın BAYRAKTAR MÜDÜR YARDIMCISI

2 Ahmet AYBEY ÖĞRETMEN

3 Hanife KARAMAN ÖĞRETMEN

4 Gökhan BAYRAKTAR ÖĞRETMEN

5 Müge ÖZTÜRK ÖĞRETMEN

6 Fikriye HAYIRLI ÖĞRETMEN

Tablo 2: TSO gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce Okul ekiplerine yönelik düzenlenen 5 günlük Stratejik Plan

Hazırlama Kursuna Okulumuz personelinin katılımı sağlanmıştır.

Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre hazırlanarak

raporlanmıştır.

İzleme ve değerlendirme sürecinde İlçe Stratejik Plan Hazırlama ekibi üyelerince

görüşülmüştür.

Stratejik planlama çalışmasının ilk aşamasında “Neredeyiz?” sorusunun cevabı aranır.

Durum analizi olarak da adlandırılan bu aşamada kurumun içinde bulunduğu mevcut durum

gerçekçi olarak ortaya konmaya çalışılır. Mevcut durumun gerçekçi olarak saptanması kurumun

geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejileri doğru bir biçimde oluşturmasına ve yönünü

belirlemesine katkı sağlar. Kurum, durum analizi kapsamında hangi kaynaklara sahip olduğunu,

güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğunu; fırsatlarını ve tehditlerini, kurumun başarısı için kilit

rol oynayan faktörleri belirler. Böylece mevcut durum analiziyle kurum kendini daha iyi

tanımlayabilecektir. Durum analizi sonucunda Stratejik Planın daha sağlıklı ve gerçekçi olması

sağlanacaktır.

Durum analizi tarihçe, mevzuat analizi, faaliyet alanlarının belirlenmesi, paydaş analizi,

kurum içi analiz, çevre analizi ve GZFT (SWOT) analizi bölümlerinden oluşur. Bu bölümlerin

hepsi önemli olmakla birlikte sağlıklı, önünü gören bir plan için özellikle kurum içi analiz,

PESTLE analizi ve GZFT’nin kapsamlı ve detaylı hazırlanması ehemmiyet arz etmektedir.

- 14 -

2015-2019 Stratejik

Planı

Üst Politika Belgeleri

SP Toplantıları ve SP Ekibi Çalışmaları

Kurul-Komisyon

Önerileri

İlçe MEM Stratejik

Planı

Okul Durum Analizi Raporu

B. STRATEJİK PLAN MODELİ

- 15 -

B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Plan Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları

Stratejik Planlama İş Takvimi

Durum Analizi

Tarihsel

Gelişim

Mevzuat

Analizi

Faaliyet Alanları ile Ürün ve

Hizmetlerin Belirlenmesi

Paydaş Analizi Kurum İçi ve Dışı

Analizi

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika

Belgeleri Analizi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejiler

NİHAİ STRATEJİK PLAN

Şekil 1: Stratejik Plan Modeli

Performans Programı

Performans Hedefleri

Faaliyet ve Projeler

İzleme Değerlendirme

Faaliyet Raporu

- 16 -

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

- 17 -

DURUM ANALİZİ

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Stratejik Planlama süreci; İlçe Milli

Eğitim Müdürünün rehberliğinde ve Okul Müdürü koordinatörlüğünde Stratejik Plan Hazırlama

Ekibi listesinde bulunan üyelerin katılım ve desteğiyle yürütülmüştür.

2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında önce GZFT ve PESTLE analizleri ile

“kurum içi ve kurum dışı analizler’’ tamamlanmış ve bu analizler ile kurum; “insan kaynakları,

kurum kültürü, teknolojik kaynaklar, mali kaynaklar’’ başlıkları altında incelenmiştir.

GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst

seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. PESTLE analizi ile kurumumuzu doğrudan veya

dolaylı yoldan etkileyen “politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve ekolojik etmenlerin’’

detaylı bir çalışması gerçekleştirilmiştir.

Bu analizlerin hazırlanması sürecinde Stratejik Plan ekibi ile diğer paydaşlarımızın da

katılımı sağlanmış ve onların görüş, düşünce ve isteklerine yer verilmiştir. Paydaşlarla ilgili

analiz sonuçları da “paydaş analizi’’ başlığı altında incelenmiştir.

A.TARİHİ GELİŞİM

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet İlköğretim

okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3. eğitim

kurumu oldu.

Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip Erdoğan tarafından

atıldı. 24 derslikten oluşan okulumuz 1 milyon 287 bin liraya mal oldu ve Kasım 2003’te

bitirildi.

Elektrik-Elektronik Teknolojisi ve Bilişim Teknolojisi alanlarının bulunduğu okul 4 bin

210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 3 katlı bir idare ve

derslik binası ile 1000 metrekarelik atölye binasından oluşmakta ve 850 öğrenciye eğitim

imkânı sağlayacak kapasiteye sahiptir.

- 18 -

OkulumuzdaEğitim ve Öğretim:

Okulumuzda Bilişim Teknolojileri ve Elektrik Elektronik Teknolojileri alanı olmak üzere

iki alan bulunmakta Okulumuzda Bilişim Teknolojileri alanının alt dalı olarak Web Programcılığı,

Veri tabanı Programcılığı ve Teknik Servis, Elektrik Elektronik Teknolojileri alanın alt dalı olarak

Bakım Onarım ve Tesisat dallarında eğitim öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı

içinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Okulumuzun

sorumlulukları arasında İlçe Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatındaki görevlerinin

yürütülmesi, devletin politikalarının İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı olarak

gerçekleştirilmesi hususu bulunur. Bu bağlamda okulumuz devletin ve hükümet ile bakanlıkların

temsilcisi konumunda bulunan Kaymakamlığa bağlı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne karşı birinci

derecede sorumludur.

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin görevleri; kendisine bağlı birimleri

izleme, değerlendirme ve geliştirme yönüyle sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat

ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî

Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği'nde tanımlanmıştır. İlçeMillî Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini,

Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 10., 24., 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222,

1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve

Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. ve 9.

maddesi hükümleri kapsamında Eğitim ve Öğretim Faaliyetlerini yürütmektedir.

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

24/12/2003 25326 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi

Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer

Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

- 19 -

01/07/2015 29403 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

26/05/2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve EsaslarHakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal yükümlülükler ve

mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun,

tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı

olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanır ve gruplandırılır. Böylece faaliyet alanları, ürün

ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilir. Buna göre Okulumuzda Aşağıdaki tabloda belirtilen

faaliyetler yürütülmektedir.

TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SUNULAN HİZMET

LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Bilimsel araştırmalar

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yaygın eğitim

Okul çevre ilişkileri Mezunlar (öğrenci)

Rehberlik Staj çalışmaları

Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogryonerge/ortogryon_1.html

- 20 -

TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Okul İlişkileri

Öğrenci Öğretmen ilişkileri

Öğretmen Veli ilişkileri

Öğrenci Öğrenci ilişkileri

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Açık Öğretim

Disiplin

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları

Geziler (Teknik ve Kültürel) Seminer ve Konferanslar Tiyatro ve Piyesler Anma ve Kutlama Programları

Şiir Dinletileri

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol,

Voleybol

Satranç

Güreş

Judo

Karate

Tekvando

Futsal

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Teorik/Uygulamalı Eğitim (Elektrik

Elektronik ve Bilişim Tek. Alanları)

Hizmet–1 Mezunların Takibi

Mezunların İzlenmesi Çalışmaları

BeceriEğitimi veya İşletmelerde

Mesleki Eğitim

Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme

Hazırlama

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri

Sosyal Projeler

Afiş Tasarım

Bilim Şenliği

Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları

- 21 -

S.

NO FAALİYETLER

FAALİYETLERİN DAYANDIĞI

MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1 Rehberlik

Hizmetleri

17/04/2001 tarihli ve 24376

sayılı Millî Eğitim Bakanlığı

Rehberlik ve Psikolojik

Danışma Hizmetleri

Yönetmeliği

Yok Yeterli Güçlendirilmeli

2

Sosyal-

Kültürel

Etkinlikler

13/01/2005 tarihli ve 25699

sayılı Millî Eğitim Bakanlığı

İlköğretim ve Orta Öğretim

KurumlarıSosyal Etkinlikler

Yönetmeliği

Yok Yeterli

Güçlendirilmeli

3 Spor

Etkinlikleri

05/11/2013 tarihli ve 28812

sayılı Okul Spor

Faaliyetleri Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Aynı Kalmalı

4 Öğrenci işleri

hizmeti

Milli Eğitim Bakanlığı

Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği

Yok Yeterli

Aynı Kalmalı

5 Öğretmen

işleri hizmeti

657 sayılı Devlet Memurları

Kanunu,

04/01/1995 tarihli ve 22161

sayılı Millî Eğitim

Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim

Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Güçlendirilmeli

6 Müfredatın

işlenmesi



Yönetmeliği

Yok Yeterli

Aynı Kalmalı

7 Kurslar


Örgün ve Yaygın Eğitimi

Destekleme ve Yetiştirme

Kursları Yönergesi

Yetersiz

Güçlendirilmeli

8 Proje

çalışmaları



Yönetmeliği

Yok

Yeterli Güçlendirilmeli

9

Mezunların Takibi



Yönetmeliği

Yok Yetersiz

Güçlendirilmeli

- 22 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde

olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak

uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu

nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile

Planlama surecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu

kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,

Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin

etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması

ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,

Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,

Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf

yönleri hakkında fikir edinilmesi,

Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların

görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi

amaçlanır.

Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde Okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan,

okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Okulumuzu

etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır.

Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir.

Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve

hizmetlerimiz sizin için önemli midir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir?

Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir?

” Tüm bu sorular neticesinde paydaş analizi tablosu meydana gelmiştir.

- 23 -

İÇPAYDAŞLAR DIŞPAYDAŞLAR

EğitimYöneticileri Milli Eğitim Bakanlığı

Öğretmenler Mesleki ve Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü

Öğrenciler Bursa Valiliği

Yardımcı personel Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul-Aile Birliği Gürsu Kaymakamlığı

Okul Kantini çalışanları Gürsu Milli Eğitim Müdürlüğü

Gürsu Belediyesi

Meslek Yüksek okulları ve Üniversiteler

Veliler

Esnaf ve Sanatkârlar Odası

Sanayi ve Ticaret Odası

Yerel Medya

Hayırsever İşadamları

Güvenlik Güçleri

Özel Öğretim Kurumları

Orta Okulları

Kamu veya özel sektöre ait işletmeler

Halk Eğitim Merkezi ve ASO’lar

- 24 -

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

MET

ALA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın

Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen

Önem

Son

uç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

EğitimYöneticil

eri X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek İçin

İş birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Veliler

X X Doğrudan ve Dolaylı

Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Okul Aile

Birliği X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir,

Birlikte Çalış

Belediye

X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

2 2 İzle, Gözet

Sağlık Ocağı

X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

2 4 İzle, Birlikte

Çalış

MilliEğitimBak

anlığı X X

Kanunen bağlı

olduğumuz yetkili

kurum

5 5

İzle

Bilgilendir,

Birlikte Çalış

Mesleki

veTek.Öğretim

GenelMüdürlüğ

ü

X X

Kanunen bağlı

olduğumuz yetkili

kurum 5 5

İzle

Birlikte Çalış

BursaValiliği X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

3 4 Bilgilendir,

Birlikte Çalış

- 25 -

Kurum

BursaMilli

Eğitim

Müdürlüğü

X X

Kanunen bağlı

olduğumuz yetkili

kurum

5 5

İzle

Bilgilendir,

Birlikte Çalış

GürsuKaymaka

mlığı X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

3 3 Bilgilendir,

Birlikte Çalış

GürsuMilli

Eğitim

Müdürlüğü

X X

Kanunen bağlı

olduğumuz yetkili

kurum

5 5

İzle

Bilgilendir,

Birlikte Çalış

MeslekYükseko

kullarıveÜniver

siteler

X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

3 4 Birlikte Çalış

Veliler X Doğrudan ve Dolaylı

Etkileşim içindeyiz 5 5 İzle

Bilgilendir,

EsnafveSanatkâ

rlarOdası X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

2 3 İzle

SanayiveTicaret

Odası X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum


YerelMedya X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

2 1 İzle

Hayırseverİşada

mları X

Desteklerine ihtiyaç

duyulan Kişeler 3 3 Birlikte Çalış

GüvenlikGüçler

i X

Güvenlik

problemlerine karşı İş

birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum


Özel Öğretim

Kurumları X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

4 4

İzle

Birlikte Çalış

OrtaOkullar X X İş birliği İçinde

Olmamız Gereken 4 4 İzle

Birlikte Çalış

- 26 -

Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi

E. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ

1.KURUM İÇİ ANALİZ

DPT’nin hazırladığı Kamu Kurumları için Stratejik Planlama Kılavuzu’na göre kurum içi

analiz; “kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından

kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf

yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir.” Güçlü yönler, kurulusun amaçlarına ulaşması için

yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kurulusun başarılı olmasına engel teşkil

edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz hususlardır.

Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate

alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun

teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi

unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak

kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun

gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı

önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını

kullanmak oldukça önemlidir. Çünkü kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile

maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının

geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca

kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının

geliştirilmesine de imkân sağlar

Kurum

Kamuveyaözels

ektöreaitişletme

ler

X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

3 4 İzle

HalkEğitimMer

keziveASO’lar X X

Amaçlarımıza



Olmamız Gereken

Kurum

4 4 İzle

Birlikte Çalış

1.KURUM YAPISI

Okul Müdürü

Rehberlik Servisi

Sınıf Öğretmenler Kurulu

Psk. Dan.ve Rehberlik Hizmetleri Yür. Kom.

Öğretmenler Kurulu Zümre Başkanlar

Kurulu Müdür Yardımcıları

Kontenjan Belirleme ve Nakil Kom.

Satınalma Komisyonu

Öğrenci İşleri

Yayın İnceleme Komisyonu

Sosyal Etkinlik Danışman Öğrt.

Muayene ve Teslim Alma Kom.

Onur Kurulu

Disiplin Kurulu.

Okul Aile Birliği Alan Şefleri

Atolye Şefleri

Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması

1.1.1. OKULUN BÖLÜMLERİ

A. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

Bilişim Teknolojileri Alanı, Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi

(MEGEP) kapsamında mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan biri. Bilişim

teknolojileri sektörü, küresel düzeyde hızla değişen pazar ve rekabet koşulları nedeniyle sürekli

ve dinamik bir gelişim içindedir. Bu özellikleri nedeniyle bilişim teknolojileri sektörü, stratejik

bir sanayi olarak ülkelerin yakın ilgisini çekmekte ve bu sektör için devletler tarafından özel

planlamalar yapılmaktadır. Özellikle hızla küreselleşmekte olan bu sektörde rekabet büyük

yoğunluk kazanmakta ve sanayileşmiş ülkeler bu sektörün korunması ve uygulamaktadır. Bilişim

sektörü firmaları, hizmetleriyle ülke ekonomisine maddi gelir ve istihdam açısından önemli

katkılar sağlamaktadır. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi

kapsamında Bilişim Teknolojileri alanı altında;

Bilgisayar Teknik Servisi

Veritabanı Programcılığı

Web Programcılığı

Ağ İşletmenliği

Türkiye´de Bilişim sektöründe bu dalların öğretim programlarının hazırlanarak eğitimine

başlanması ile sektörde yıllardır süregelen eğitim açığını giderecek önemli bir girişim olacağı

düşünülmektedir.

B. ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ

Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya

yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır. Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan

mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan

mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.

Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında;

Elektrik Tesisatları Ve Pano Montörlüğü

Elektromekanik Taşıyıcılar Bakım Onarım

1.1.2. KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI

Disiplin Kurulu:Eğitime elverişli düzenin sağlanması için okul ortamında huzur bozan

faaliyetlerde bulunan öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.

Onur Kurulu:Başarılı öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.

Sınıf Öğretmenler Kurulu:Müdür yardımcısı, rehber öğretmen ve aynı sınıf seviyesine

derslere giren öğretmenlerin sınıflardaki öğrencilerin genel durumlarını görüşüp karara

bağladıkları kuruldur.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Yürütme Komisyonu:Okulun genel rehberlik

faaliyetlerinin görüşüldüğü üst kuruldur.

- 29 -

Satın alma Komisyonu:Okula alınan tüm mal ve malzemelerin araştırmasını ve alımını

yapmaktan sorumlu komisyondur.

Muayene ve teslim Alma Komisyonu:Okula alınan veya devren gelen tüm mal ve

malzemelerin muayenesini ve teslimini yapan komisyondur.

Öğretmenler Kurulu:Bir öğretim yılında sene başında, ikinci dönem başında ve sene

sonunda yapılması zorunlu olan, okuldaki tüm idareci ve öğretmenlerin katılımıyla toplanan

okulla ilgili genel kararların alındığı ve komisyonların oluşturulduğu kuruldur.

Zümre Başkanları Kurulu:Her zümreden sadece zümre başkanlarından oluşan

komisyondur, zümreler arası işbirliğini sağlar.

Kontenjan Belirleme Komisyonu:Yeni öğretim yılında ne kadar öğrenci alınmasına karar

verilen komisyondur.

Yayın İnceleme Komisyonu:Okulda yayımlanan tüm yazıları inceleyen ve onaylayan

komisyondur.

Okul Aile Birliği:Tüm velilerin ve öğretmenlerin katılımıyla oluşan okula yapılan bağışların

nerelerde ve nasıl harcanması gerektiğinden sorumlu olan kuruluştur.

1.1.3. FİZİKİ YAPI

Binanın Özellikleri:

Okulumuz 22 bin 171 metre kare arsa üzerine kurulmuştur. Arsa çevresi kapalı duvarla çevrili olup güvenlik altına alınmıştır. Derslik ve işlik alanı 4 bin 210 metrekare üzerine atölyelerimiz tek katlı, dersliklerimiz üç katlıdır. Merkezi ısıtma sistemi doğalgaz yakıtlı kalorifer sitemiyle ısıtılmaktadır.17960 metrekarelik bahçe ve sosyal alanlarımız mevcuttur. Elektrik ile aydınlatma sağlanmaktadır.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet

İlköğretim okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3.

eğitim kurumu oldu. Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip

Erdoğan tarafından atıldı.

24 derslikten oluşan endüstri meslek lisesi 1 trilyon 287 milyar liraya mal oldu ve Kasım

2003’te bitirildi. Elektrik-elektronik teknolojisi ve bilgisayar teknolojisi bölümlerinin bulunduğu

okul 4 bin 210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 3 katlı bir okul ve 1000

metrekarelik atölye binasından oluşuyor ve 850 öğrenciye eğitim imkânı sağlayacak kapasiteye

sahiptir.

Derslikler:

Okulumuzda şu anda 24(yirmi dört) adet derslik mevcuttur. Derslikler araç-gereç ve

donanım itibariyle kullanılır durumdadır. Liselerin 4(dört) yıla çıkmış olması fiziki yapı

bakımından herhangi bir güçlük yaratmamıştır. Önümüzdeki yıllarda derslik sistemine geçmek

hedeflenmektedir. Derslilerdeki yazı tahtaları tebeşirli sitemdir.

- 30 -

Laboratuvarlar/Resimhane/Teknoloji Sınıfı:

Okulumuzda tam donanımlı 2 adet Fizik Kimya Biyoloji Laboratuarı mevcuttur.

8adet de 10 +1 bilgisayarı olan interneti bağlı Bilişim Teknolojisi Laboratuarları ve donanımı

mevcuttur.

Kütüphane Durumu:

Okulumuzda 1548(Bin Beş yüz kırk sekiz) adet kayıtlı kitap bulunmakta olup ihtiyaca cevap

verememektedir. Özellikle mesleki eğitime yönelik kitaplarımız yetersiz miktardadır.

Kütüphanemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaöğretim için tavsiye edilen 100 Temel

Eser mevcuttur. Atölye Durumu:

Okulumuzda şu anda 10(on) atölye mevcuttur. Atölyelerimizin makine ve araç-gereç

yönünden bir takım eksiklikleri bulunmaktadır.

Depo ve Arşiv Durumu:

Okulumuzda bir(1) adet arşiv odası, bir adet ana depo mevcuttur.

İdare Odaları:

Okulumuzda müdür odası, dört müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, memur

odası, rehberlik odası, spor odası ve hizmetli odası bulunmaktadır.

Diğer Sosyal Faaliyetler İçin AyrılmışOlanYerler:

Okulumuzda Çok Amaçlı Salon ve kantin mevcuttur. Okul bahçesinde amaca uygun

olmasa da toprak futbol sahası, basketbol sahası, voleybol sahası ve oturma bankları

mevcuttur.

Okulun Kullanım Alanı, Mevkii ve Bahçe Düzen Durumu:

Okulumuz 22 bin 171 metrekare arsa üzerine kurulmuştur. Mevki ilçe merkezine 3km

il merkezine 13 km uzaklıktadır. Ulaşım koşulları fiziki anlamda yeterlidir. Okul Bahçesinde

ağaçlandırma alanı mevcut olup çevre peyzajı ve ağaçlandırma yapılmıştır.

Okulun Güvenliği:

Okulumuzun bahçesi çevre duvarı ile güvenlik altına alınmış olması sayesinde gündüz

vakitlerinde yabancıların girmesi engellenmiştir. Okulumuzun çevresinde internet kafe,

kahvehane vb. yerler yoktur. Okul kapısı araç ve insan giriş çıkışlarının kontrolünü sağlayacak

şekilde düzenlenmiştir. Okulumuzun güvenliği demir parmaklık ve kamera sistemiyle

sağlanmaktadır.

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X 1

Ekipman Odası X

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X

Müzik Odası X

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar laboratuvarı X 8

Yemekhane X X

Spor Salonu X X

Otopark X 1

Spor Alanları X 1

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 2

Atölyeler X 1

Bölümlere Ait Depo X 2

Bölüm Laboratuvarları X 10

BölümYönetici Odaları X 2

Bölüm Öğrt. Odası X 2

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği

X

Arşiv X 1

Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı

1.2 İNSAN KAYNAKLARI

2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ SAYISI

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yrd. 3 1 4

OKUL YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 1 %20

Lisans 4 %80

İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl 1

21+.......üzeri 4

İDARİ PERSONELİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Fikret ATALAY Müdür

Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri Okul Yönetim Semineri Eğitim Yönetimi Seminer

e-Yönetim (e-taşınır mal) Semineri OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (II. KADEME) OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ANLAYARAK HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ

SEMİNERİ MUHAKKİKLİK SEMİNERİ ÇÖZÜM ODAKLI İLETİŞİM SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (I.

KADEME) Eğitim Yönetimi Semineri FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri

UZAKTAN EGITIM

İrfan DELİBAŞ Müdür Yardımcısı

OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Seminer ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ

ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ

Bilgisayar Kullanım Kursu

Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Kıymet DEMİR Müdür Yardımcısı

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ

- 34 -

UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ

İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kurs FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ

KULLANIMI KURSU Sınıf Yönetimi Semineri

Ramazan ÇULHAOĞLU Müdür Yardımcısı

Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU SINIF REHBERLİK PROĞRAMI UYGULAMA SEMİNERİ Yazarlık Yazılımı

Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Aydın BAYRAKTAR Müdür Yardımcısı

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ

SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ MODÜLER SİSTEMİ YAYGINLAŞTIRMA SEMİNERİ OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM

SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu

FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU

Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları

- 35 -

2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI

Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 TÜRK DİLİ VE

EDEBİYATI 2 3 5

2 TARİH 1 1 2

3 COĞRAFYA - 1 1 4 BEDEN EĞİTİMİ 3 - 3 5 MATEMATİK - 3 3

6 İNGİLİZCE 1 3 4 7 FİZİK 1 - 1

8 KİMYA 1 1 2 9 BİYOLOJİ - 1 1

10 GÖRSEL SANATLAR 1 - 1

11 REHBERLİK - 1 1 12 BİLİŞİM

TEKNOLOJİLERİ 12 2 14

13 ELEKTRİK ELEKTRONİK 12 1 13

TOPLAM 34 17 51

ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans

Lisans 43 %84

Yüksek Lisans 8 %16

ÖĞRETMENLERİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 28

30-40 16

- 36 -

40-50 6

50+... 1

ÖĞRETMENLERİN HİZMET SÜRELERİ

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 8

4-6 Yıl 13

7-10 Yıl 9

11-15 Yıl 14

16-20 Yıl 4

21+... üzeri 3

ÖĞRETMENLERİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI

Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı

Ahmet AYBEY Bilişim Teknolojileri

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) STRATEJİK PLANLAMA KURSU Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Ahmet KARADUMAN Elektrik/Elektronik Tek. Uyum Eğitimi Semineri TEMEL EĞİTİM ADAYLIK KURSU HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Ahmet KORKMAZ

Elektrik/Elektronik Tek.

Bilişimci Martılar Programı Semineri Bilişim Teknolojileri Formatörlük Kursu Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmenliği Kursu Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmen

Eğitimi Kursu Yazarlık Yazılımı Kursu

Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe Network (BTT ve CCNA Discovery 1) Kursu) DİKSİYON VE ETKİLİ KONUŞMA SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU TEMEL BİLGİSAYAR EĞİTİM KURSU

- 37 -

Web Tasarım Kursu Temel Bilgisayar Eğitim Kurs Temel Bilgisayar Eğitim Kursu Bilişim Teknolojileri Formatör

Öğretmenliği Kursu BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR

ÖĞRETMENLİĞİ KURSU

ACTİVE SERVER PAGES (ASP) KURSU

Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temelleri (BTT) Eğitimi Kursu Cisco CCNA Discovery 1 Eğitim Kursu Web Tasarımı Kursu (Front Page)

Ahmet METİN Elektrik/Elektronik Tek. ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

Ahmet ÖZKOCA

Bilişim Teknolojileri


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP

HAZIRLAYICI EĞİTİM)

Akgül YILDIZ

Biyoloji

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu

Ali ARAÇ


Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe) Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (II. Kademe) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ Aday Memurların Temel Eğitim Kursu (İskenderun)

Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitim Kursu

(İskenderun

Alper KADİROĞLU Beden Eğitimi TEMEL EĞİTİM KURSU ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

Alper DEMİRCİOĞLU

Elektrik/Elektronik Tek.

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM

TEKNİKLERİ SEMİNERİ

Alper YARAN

Beden Eğitimi

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Uyum Eğitimi Semineri

Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Temel Eğitim Kursu

Ayşe YÜKSEL Coğrafya ADAY ÖĞRETMENLERİN UYUM EĞİTİMİ FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ

KULLANIMI KURSU

Canan Işık YUTSEVEN Tarih ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU KÜTÜPHANECİLİK KURSU

- 38 -

Cemil KAVŞUT

Türk Dili ve Edebiyatı ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM KURSU

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Cemil ÖZŞAHAN

Elektrik/Elektronik Tek Bilgisayarlı Devre Çizimleri Kursu Güvenlik Sistemleri Kursu Girişimçilik Semineri Bilgisayar Kullanım Kursu (Windows,Word, Excel ve İnternet

Fatih Projesi Teknoloji Kullanım Kursu (2.Faz)

Erhan USTA Görsel Sanatlar

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZYÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ

Erkan KILIÇARSLAN

Elektrik/Elektronik Tek

PLC Programlama (Mitsubishi-Temel Seviye) Kursu Elektropnömatik ( İleri Seviye) Kursu FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ

UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Bilgisayar Kullanım Kursu OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ GRAFİK TASARIM (FİREWORKS) KURSU WEB TASARIM (DREAMWEAVER) KURSU Mekatronik Sistemler Kursu

Evin KOÇ Matematik

Rehberlik Hizmetleri Semineri UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ

Faruk SÖNMEZLER Elektrik/Elektronik Tek

Sistem Kurulumu Kursu (Windows Server ve Domain Kontrol) Sistem Yönetimi Kursu (Windows Server I.Kademe) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ

BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU (2. KADEME İNTERNET-POWER POİNT-

PUBLİSHER)75 SAAT INTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU DREAMWEAVER İLE WEB TASARIM KURSU İNTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU ASP İLE WEB PROGRAMCILIĞI KURSU

Bilgisayarlı Devre Tasarımı (Proteus 7 Professional) Kursu

- 39 -

Fatih AKÇA


ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP

TEMEL EĞİTİM)

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Fatih KAYIŞ

Tarih

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN

MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİTEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri İlköğretim ve Orta öğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı uygulamaları

Semineri Etik Eğitimi Semineri (20) TOKAT

KUANTUM ÖĞRENCİ KOÇLUĞU SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ TARİH BRANŞINA UYUM SEMİNERİ ANİMASYON TEKNİKLERİ KURSU (ACTIONSCRIPT 3.0)

Filiz PALANCIOĞLU Matematik ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

Fikriye HAYIRLI Kimya ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSUADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Gökhan BAYRAKTAR




Uyum Eğitimi Semineri Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Güliz DEMİRCİOĞLU


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ TKY ÖDÜL DEĞERLENDİRİCİ SEMİNERİ OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI

SEMİNERİ Gülsüm SUVEYDAŞ Bilişim Teknolojileri ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ

Hacer BAYINDIR

Türk Dili ve Edebiyatı ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 20 Saatlik Çevreye Uyum Semineri

60 SATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU 120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Hafize YILMAZ DEDE

Coğrafya ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

- 40 -

Hakan YALÇIN


Proje Hazırlama ve Yönetimi Semineri Mikrodenetleyici Kursu (PIC Temel Seviye) PLC (Omron-Temel Seviye) Kursu

Yazarlık Yazılımı Kursu

İntel Öğretmen Programı-Temel Kursu (Yüz Yüze Eğitim) Yazarlık Yazılımı Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Bilgisayar Dersi Yeni Program Tanıtım Semineri

İleri Düzey İngilizce Kursu Advanced Level English Yazarlık Yazılımı Kursu Yazarlık Yazılımları Kursu İntel Öğretmen Programı Temel Kursu(Yüz Yüze Eğitim Modeli)

Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri

Hanife KARAMAN


Uygulamalı Bilgisayar Ağ Temelleri Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

Hülya EKİCİ GÜLER İngilizce


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Yenilenen Ortaöğretim Programlarını Tanıtma Semineri (İNGİLİZCE) İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ

OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

SEMİNERİ Adaylık Eğitimi Kursu (Temel Eğitim)(A-B-C-D-E ŞUBESİ) Adaylık Eğitimi Kursu (Hazırlayıcı Eğitim)

(A-B-C-D-E ŞUBESİ) İntel Öğretmen Programı Kursu (Karma Modeli)

Hülya TAŞTEKİN

FELSEFE


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Hüseyin GÜNEŞ


Görüntü ve Ses Sistemleri Kursu

AFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK UYGULAMALARI EĞİTİM SEMİNERİ Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı

Semineri Osmanlı Türkçesi Kursu (Temel Seviye) Osmanlı Türkçesi Kursu (Orta Seviye) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 2010 YILI ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ

- 41 -

Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Mehmet Engin ERDEM Elektrik/Elektronik Tek



Rehberlik Hizmetleri Semineri Rehberlik Hizmetleri Semineri PROGRAM TANITIMI SEMİNERİ (TEKNOLOJİ VE TASARIM) UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ

OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ Temel Bilgisayar Kursu

Murat YALÇIN


ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ


Musa AKBAY Elektrik/Elektronik Tek ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Okul Sağlığı Semineri

Mustafa Ender GÜNAL Beden Eğitimi

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN

MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE

EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU KALİTE GELİŞİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ

İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNER

Müge ÖZTÜRK Rehberlik


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18

YAŞ) ORYANTASYON EĞİTİMİ KURSU Nedim BAHAR Elektrik/Elektronik Tek ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE


Oğuz AYTEN İngilizce

TOPYEKÜN SAVUNMA SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İLK YARDIM İLK MÜDAHALE SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 1 NCİ KAD. MES. EĞİTİM KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 2 NCİ

KAD. MES. EĞİTİM KURSU

Onur ÇAKAR

BilişimTeknolojileri

Mikro Denetleyici Programlama (PIC C İle PIC) Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

- 42 -

BİLGİSAYAR KURSU (TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Özer DELİBAŞ Tarih

OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ EĞİTİM KURUMLARINDA ÖĞRETİMSEL LİDERLİK SEMİNERİ Eğitim Yönetimi Semineri Eğitim Yönetimi Semineri

E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ İLKÖĞRETİM 6-8 FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SEMİNERİ OKUL YÖNETİMİNİ GELİŞTİRME

SEMİNERİ UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ MEB TKY MODEL EĞİTİMİ SEMİNERİ UYGULAMALI PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ MUHAKKİKLİK SEMİNERİ

ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ

VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU

ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ II. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

STRATEJİK PLANLAMA KURSU

Özge BALTACI

Türk Dili ve Edebiyatı

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP

HAZIRLAYICI EĞİTİM)

Özgür KAÇMAZ Elektrik/Elektronik Tek

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ

UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ


Serdar KAPAN BilişimTeknolojileri


ÇEVREYE UYUM SEMİNBERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi

Semineri

- 43 -

Şaban ÜNER


ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ Ölçme ve Değerlendirme Semineri

Fatih Projesi - Tanıtım ve Bilgilendirme

Semineri (Liseler) TEMEL EĞİTİM KURSU HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU Fatih Projesi - Hazırlayıcı Eğitim Kursu Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi

Semineri Fatih Projesi Ağ Altyapısı Semineri Bilgisayar Programcılığı (Visual Studio 2008 C#) Kursu

Şaziye Aslı İNANÖZ Türk Dili ve Edebiyatı


GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ

Şerif YAŞAR Bilişim Teknolojileri


Tahsin GÜL

Fizik

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Eğitimde Drama Semineri Özel Eğitim Semineri

Fizik Dersi Program Tanıtım Semineri İntel Öğretmen Proğramı (Yüz yüze Eğitim Modeli) Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu Fizik Öğretim Yöntem ve Teknikleri Semineri

Türkan EYİGÜN Matematik

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

Ufuk KESKİN İngilizce

Yenilenen İlköğretim Programları

Tanıtımı Semineri

Vedat Nedim AYTEK Bilişim Teknolojileri

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Uzaktan Hizmetiçi Eğitim Yoluyla Öğretmenlerin Eğitimi Projesi Tanıtım Semineri Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri

Eğitim Semineri GİRİŞİMCİLİK SEMİNERİ Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power Point-İleri Seviye) Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power

Point-İleri Seviye) Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power Point-İleri Seviye)

Web Tasarım Kursu (Dreamweaver-Flash)

Vehbi EKŞİ Fizik

OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Sağlık Eğitimi Semineri Fen Bilimleri Hizmetiçi Eğitim Semineri SİVİL SAV. VE DOĞ. AFET.KOR.SEM.

E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ

- 44 -

UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM SEMİNERİ

UYGULAMALI PROJE ÜRETİM

TEKNİKLERİ SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU

Veysel BAYINDIR

Türk Dili ve Edebiyatı

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 20 SAATLİK ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ 60 SAATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU 120 SAATLİK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Zekeriya KIRÇİÇEK Bilişim Teknolojileri

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM

TEKNİKLERİ SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları

2014 YILI KURUMDAKİ MEVCUT HİZMETLİ/ MEMUR SAYISI

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 ÖNLİSANS 7 1

2 Hizmetli 1 ORTA OKUL 16 1

3 HİZMETLİ 1 ORTA OKUL 21 1

4 Sigortalı İşçi - - - - -

ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere

uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar

4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

- 45 -

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de

yapar.

2 Müdür

Yardımcısı

Müdür başyardımcısı,

1. Ders okutur

2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.

3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,

personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma,

temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili

olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer

görevleri de yapar.

6. Ders okutur

7. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,

personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,

koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili

olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

8. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer

görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş

öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin

derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,

okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,

ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine

etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,

yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine

getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da

okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel

bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik,

görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve

bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders

saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini

yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-

gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz

önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen

nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim

yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan

okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,

genelge ve duyurulardan elektronik ortamda

yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri

imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve

işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve

- 46 -

iyi kullanılmasını sağlarlar.

5

Yönetim işleri

ve büro

memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine

verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,

yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar,

gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili

yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından

sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar

ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de

yaparlar.

6 Yardımcı

hizmetler

personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince

yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve

dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve

malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla

yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi

öğretmene karşı sorumludurlar.

Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de

içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür

unsurlarından bire bir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup

ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal

kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları,

bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir.

Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış

biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.

Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum

ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı

verimliliğin ve etkinliğin sağlanarak topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en

yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu

çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu

oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı

yüksek olan çalışanların kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda

çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık

arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi

olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.

- 47 -

Kurum kültürüne sahip olan Okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük

tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar

yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Gerekli görülen durumda tüm personelin katılımıyla

toplantılar düzenlenmektedir.

1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün

okulun internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojinin yaygınlaştırılması, bir bilgisayara

düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine

getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar önemli

olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Okulumuz; öğrenci kaydı,

öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı

iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları, kurum tanıtımları, onarım

başvuruları Kitap ihtiyacının belirlenmesi, her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin

çıkarılması, Bilgi edinme ve bilgisayar destekli eğitimde Bakanlığımızın alt yapısını

kullanmaktadır. Bunların yanı sıra okulumuzun fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb.

alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması işlemleri

Bakanlığımız tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet üzerinden yürütülmektedir.

Eğitim kurumlarında da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için,

projeksiyon makinesi ve diğer teknolojik araç gereçler sağlanmıştır. Ayrıca Fatih Projesi

kapsamında Bakanlığımız okulumuza etkileşimli tahta ve tablet dağıtımı çalışmaları devam

etmektedir.

OKULUMUZUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

78 94 106

Yazıcı 5 5 7

Tarayıcı - 1 1

Tepegöz 4 4 4

Projeksiyon 3 3 3

Televizyon 3 4 4

İnternet bağlantısı 2 2 2

Fen Laboratuvarı 2 2 2

- 48 -

Bilgisayar Lab. 7 8 8

Fax 1 1 1

Video - - -

DVD Player 1 1 1

Fotoğraf makinesi 1 1 1

Kamera - - - 1

Okul/kurumun İnternet sitesi VAR VAR VAR

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100

Diğer araç-gereçler - - -

Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

1.5 MALİ KAYNAKLAR

Okulumuzun bütçesi, Merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, eğitime katkı payı

gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), kişi, grup ve özel kurumların bağışları ile okul-aile birliği

gelirlerinden oluşmaktadır. Eldeki kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı

eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Türk Millî eğitiminde, kaynakların

yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli

kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve

Kontrol Kanunu ile Bakanlık kendi iç kontrol sistemini kurma sorumluluğunu üstlenmiştir.

Kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi için e-taşınır, e-kamu zararı, e-okul bütçeleri, e-

istatistik ve e-performans bütçe gibi çeşitli projeler geliştirilmiştir. Projelerden beklenen ortak

yarar kaynakların yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır. Bu

sayede Bakanlık kısıtlı kaynaklarını en iyi şekilde kullanacak ve plan dönemi içerisinde eğitimde

kalite olgusuna daha fazla kaynak aktarılabilecektir.

OKUL KAYNAK TABLOSU

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel

Bütçe

72.000,00 56.000,00 80.000,00 85.000,00 90.000,00 95.000,00

Okul aile

Birliği

48.901,92 19.887,72 22.000,00 24.000,00 26.000,00 28.000,00

Kira Gelirleri

9.629,80 10.662,08 17.000,00 20.000,00 22.000,00 24.000,00

TOPLAM 130.531,72 85.549,80 119.000,00 129.000,00 138.000,00 145000

Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu

- 49 -

1.6 GZFT ANALİZİ

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT

analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ

kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç

paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir

yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında

çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve

önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan

Hazırlama Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.GZFT

analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına

katkı sağlamıştır.

Okul Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2012 2013 2014 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik 123.315,15

17.995,74 154.819,57

15.795,00 130.531,72

18.885,17

Küçük onarım 13.904,87 2.714,00 24.850,00

Bilgisayar harcamaları 4.088,00 2.302,60 1.690,00

Büro makinaları harcamaları 10.910,00 1193,66 1.899,80

Telefon İnternet gideri 2.385,50 2.960,00 2.865,75

Yemek 324,00 409,77 420,00

Sosyal faaliyetler 2.068,00 454,86 1.553,00

Kırtasiye 5.816,04 3684,81 6.766,95

Yoğaltım/temrinlik 16.262,50 42.963,00 24.421,00

Su Alımı 5.933,91 8.571,00 1.723,66

Doğalgaz Alımı 18.104,91 18.400,00 14.155,00

Modül Basımı 2.599,00 2.800,00 3.399,00

Spor Malzemeleri alımı ---- 2.797,00 2.908,00

Elektrik Alımı 17.208,10 12.564,00 14.667,00

GENEL 123.315,15 117.600.57 154.819,57 117.609,97 130.531,72 120.204,33

Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu

GÜÇLÜ YÖNLER

TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3: Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun Metro durağına olan yakınlığı, dolayısıyla ulaşımın kolay olması,

2. Mezunlarına İşyeri Açma Belgesini veren bir okul türü olması.

1. Okulumuzda ekip çalışmasına önem veren kadroların varlığı

2. Yönetici ve İdarecilerin sorunların çözümü İçin çaba göstermeleri.

3. Sportif ve kültürel faaliyetlerde başarının yüksek olması.

4. Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin işe yerleşme oranının yüksek olması

5. Tiyatro ve şiir dinletisi gibi etkinliklerin düzenlenmesi,

6. Okulumuzda Yeterli sayıda atölye, derslik ve laboratuvar bulunması,

7. Bölümler arası öğrenci öğretmen ilişkilerinin güçlü olması,

8. Konferans salonumuzun bulunması, 9. Voleybol ve basketbol oynanabilecek alanların

olması, 10. Öğretim binası ile atölye binasının ayrı ancak

birbirine yakın olması

1. Yönetimde demokrasi ve işbirliği hâkimiyetinin olması. 2. İdarecilerle öğretmenlerin iletişiminin iyiolması, 3. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe

MEM yöneticilerine ulaşabilmesi 4. İdarecilerin ve öğretmenlerin alanlarında gönüllü ve öz verili

çalışması. 5. Son yıllarda atama ile gelen öğretmenlerin genç ve dinamik olması. 6. Öğretmenlerin bilişim teknolojileri okur -yazarlığının yüksek olması. 7. Mülki ve yerel yetkililerle pozitif yönlü diyalog kurulması ve işbirliği

yapılması 8. Lider özelliği taşıyan yönetici ve çalışanların varlığı ve kurumlara

katkıları. 9. Kurumlar arası iletişimin KURUM NET ile hızlı olması.

ZAYIF YÖNLER TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzda devamsızlığın çok olması

2. Okulumuzun yerleşim birimleri dışında, Organize Sanayi Bölgesinde olması ve dolayısıyla yoğun bir hava kirliliği.

3. Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin yetersiz olması,

4. Okulun şehir merkezinden uzak olması,

1- Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine

gereken önemi vermemesi, 2- Öğrencilerin Okuma alışkanlığının az olması. 3- Yoğun iç ve dış göç nedeniyle öğrenci sayısınındaki

heterojenliğin fazla olması 4- Göçle gelen öğrencilerin uyum sorunu yaşamaları, 5- Ailelerin sosyo- ekonomik durumunun zayıf olması,

6- Derslik başına düşen öğrenci sayısının fazla olması, 7- Spor salonunun bulunmaması, 8- Okulumuzun Sosyal alanlara uzakoluşu, 9- Öğrencilerin Yetiştirme kurslarına fazla ilgi

göstermemesi

1. Paydaşlar arasında koordinasyon eksikliği 2. Hizmet içi eğitimi faaliyetlerine katılımın az olması

Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler

- 51 -

FIRSATLAR TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite

1. Okulun bir anaokulunun yakınında olması

2. Okula erişimin kolay olması 3. Halk Eğitim Merkezinin Hemen

Okulumuzun yanında bulunması

1. Okulumuzun AB projelerine katılabilme imkânına sahip olması 2. Hizmet alanların beklentilerine ve görüşlerine önem verilmesi 3. Okul çevresinde sanayi kuruluşlarının mesleki eğitime katkıları 4. Belediyenin sosyal alanlarda ve sportif faaliyetlere verdiği destek 5. Üniversiteye yerleşen öğrenci sayımızın son yıllarda artması 6. Bursa’nın sanayi şehri olması, 7. Okulun sanayi bölgesi içinde olması, dolayısıyla son sınıf

öğrencilerinin staj yapma kolaylığı 8. Okulun metro güzergahında olması

1. Toplumsal değerlere duyarlı kadromuzun olması 2. Okulumuzda güvenlik sistemlerinin varlığı 3. Fatih Projesi kapsamında okulumuza akıllı tahta ve tabletlerin

getirilmiş olması

TEHDİTLER TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite

1. Kayıt ve Nakildönemlerindeki öğrenci sirkülasyonu

2. Okulun sanayi içinde bulunmasından dolayı Yoğun Hava kirliliği

1. Aile İçi şiddet ve parçalanmış aile sayısının fazlalığı 2. Madde kullanımı ve bağımlılığı yaşının risk teşkil edecek

durumda olması, 3. Medyanın öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi 4. Zorunlu göçle gelen öğrenci ve velilerinin uyum zorluğu çekiyor

olmaları 5. Okulun çevresinde yeterli güvenliğin olmaması,

1. Öğretmen Atama takviminin eğitim-öğretim yılı ile uyumlu olmaması

2. Bazı branşlarda öğretmen açığının fazla olması,

Tablo 14: Fırsat ve Tehditler

2.KURUM DIŞI ANALİZ

Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim ve

eğilimlerin incelenmesidir.

2.1.POLİTİK ETMENLER

Politik çevre, kurumun faaliyette bulunduğu bölgede, merkezi ve yerel resmi makamlar ile

bunlara bağlı kuruluşların siyasi otoritesini sağladığı ve kullandığı ortamdır. Kurumumuz Milli

Eğitim politikalarının uygulanması, yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi ve devlet sistemlerinin

oluşturulmasında bireyler üzerinde etkin rol oynamaktadır. İlçemiz eğitim politikaları,

dolayısıyla okulumuz eğitim politikaları belirlenirken, ülkemizin ve bölgemizin sahip olduğu

politik sistem ve eğitim bilimleri alanındaki bilgi ve deneyimler dikkate alınmaktadır.

Uygulanacak politikalar Türk eğitim sistemi açısından eğitim politikalarının belirlenmesi

süreci incelendiğinde Milli Eğitim Bakanlığı, etkili süreçlerini oluşturdukları görülmektedir.

Eğitim sistemini doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen süreçler irdelendiğinde;

1. Kamu yönetiminde yenilikçi anlayışın sağlanmasına yönelik düzenlemelerin yapılması

gerekmektedir.

2. Okulumuz başarı seviyelerinin artırılmasında öğrencilerin eğitim öğretime erişim ve

katılımlarının sağlanması konusu önemli bir yere sahiptir.

3. Öğrencilerin doğal yeteneklerinin ve ilgi alanlarının dikkate alınması gibi özelliklerin

ön plana çıktığı görülmektedir.

4.

2.2.EKONOMİK ETMENLER

Bursa, ekonomik yönüyle, Türk ekonomisinin

geliştirilmesi ve ivme kazanmasında aktif gücü temsil

etmektedir. Ülke ve bölge ekonomisinin gelişmesine,

ihracat açısından döviz girdisi sağlanmasına ve sanayi

altyapısının güçlenmesine sağladığı katkılarla Bursa,

ekonomik açıdan büyük bir dinamizm sergilemektedir.

Okulumuz Bursa'ya çok yakın olması sebebi ile coğrafi

ve stratejik öneme sahiptir. Bu durum Bursa genelindeki

ekonomik faaliyetlerin yakından takip edilmesine

böylece de ekonomik gelişmelere imkân sunar.

1980’li yıllardan itibaren Bursa İli ölçeğinde sanayileşme hareketlerinin hız kazanması

ile birlikte öncelikle tarımsal sanayi ilçemizde etkinleşse de ilerleyen yıllarda çeşitli sanayi

kuruluşları da faaliyet göstermeye başlamıştır.

- 53 -

Teknoloji insanoğlunun ihtiyaç ve gereksinimlerine

uygun yardımcı alet ve araçların yapılması ya da

üretilmesi için gerekli bilgi ve yetenektir. Teknoloji,

günümüzde veri paylaşımının en etkin bir biçimde

kullanılarak keşiflere yön vermesinin etkin bir parçası

olarak da tanımlanabilmektedir.

İlçede Organize Sanayi Bölgesi ve Küçük Sanayi Sitesi bulunmaktadır. Organize sanayi

Bölgesinde 80 adet Meyve suyu, meyve depolama ve nakliye, kumaş ve boya, nakış ipliği, tül

perde, oto yedek parça, kauçuk, lastik, çanta, kaporta, asfalt çakılı üretimi gibi alanlarda imalat

yapan sanayi kuruluşu faaliyet göstermektedir. Toplam çalışan sayısı 6000 kişidir.

Gürsu, Bursa Ovası’nın doğu bölümündeki verimli tarım arazileri üzerinde

kurulmuştur. Genelde tarım ve öncelikle meyvecilik ve sebzeciliğin hâkim olduğu bir ekonomik

yapıya sahiptir. Halen ilçemizde başta armut olmak üzere çeşitli meyve ve sebzelerin ihracatı

yapılmakta ve ülkemiz ekonomisine önemli katkılar sağlamaktadır. Busebeple bir tarımsal

yerleşim birimi olarak kabul edilebilir. Ekonomisi uzun yıllar sadece tarıma dayalı kalmıştır.

Son yıllarda bölgede sanayinin gelişmesi ile birlikte ekonomik yapıda değişmeler ve

sektörel dağılım farklılaşmıştır. Önceleri sadece tarıma dayalı olan ekonomik yapı zamanla sanayi

sektörüne doğru kaymaya başlamış, sanayinin bölgede yer almasının ardından ise hizmet sektörü

gelişmeye başlamıştır.

İldeki ekonomik gelişmeler ilçemizi, il merkezine yakınlığı ve sanayi alanlarının varlığı

sebebiyle yakından etkilemektedir

2.3.SOSYAL ETMENLER

Okulumuzun bulunduğu bölge olan Gürsu İlçemizin

nüfusu, 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına

göre 74.827'dir. İlçemiz nüfus yoğunluğu ise km² başına 680

kişidir. Nüfus yoğunluğu bakımından ilçemiz Türkiye

ortalamasının üstündedir. Nüfusumuzun mahallelere göre

dağılımı şu şekildedir: 1878 Rus harbi sırasında Artvin ve

yöresinden, daha sonra doğu ve güneydoğu illerinden gelen

vatandaşlar ile 1922 yılında Yunanistan’la yapılan nüfus

mübadelesi sonucu Selanik ve civarından, Bulgaristan ve

Yugoslavya’dan gelen soydaşlarımız ilçe nüfusunu

oluşturmaktadır.

Ekonomik, sosyal ve kültürel durumları farklı topluluklardan

oluşan ilçe halkı zaman içerisinde birbirleriyle kaynaşarak uyum içerisinde yaşantılarını

sürdürmekte ise de, bazen farklı bölgelerden gelen ailelerin farklı kültür, örf, adet ve gelenekler

yaşaması, toplumda olumsuzlukların yaşanmasına neden olabilmektedir.

2.4.TEKNOLOJİK ETMENLER

http://tr.wikipedia.org/wiki/Alet

http://tr.wikipedia.org/wiki/Ara%C3%A7

http://tr.wikipedia.org/wiki/Bilgi

- 54 -

Eğitim ve teknolojinin insan hayatında önemli bir yeri vardır. Eğitim; insanın doğuştan sahip

olduğu yeteneklerin ortaya çıkmasına ve bireyin gelişmesine hizmet etmektedir. Teknoloji ise;

insanın eğitim yoluyla kazandığı bilgi ve becerilerin daha iyi, daha etkin ve daha bilinçli

kullanmasına yardımcı olmaktadır. Çağımızda teknoloji, çok hızlı bir gelişim ve değişim

içerisindedir. Her geçen gün yeni bir teknolojik gelişme ön plana çıkmaktadır. Bu konuda

ülkemiz ve dünyada teknolojideki hızlı gelişmeler, eğitim sistemine de yansımakta ve öğrenme-

öğretme faaliyetlerini etkilemektedir. Okulumuzda bu gelişmeler yakından takip edilmekte olup

bilimsel verilere ve teknolojik gelişmelere dayanılarak eğitim öğretim faaliyetleri daha ileri

düzeye çıkarılmaktadır. Bilgi, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak

değerlendirildiğinde;

1. İlerleyen teknolojinin bireyler tarafından benimsenmesi ve uygulanmasının artırılması,

2. Elde edilen bilginin erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin yaygınlaştırılması,

3. Yeni eğitim, öğretim ve öğrenme ortamlarının teknolojinin sağladığı imkânlarla

hazırlanması,

4. Toplumda bilişim teknolojileri ve internet kullanılması,

Sonucunda meydana gelen değişiklikler dikkate alınmakta ve çalışmalar bu alanlarda

yoğunlaşmaktadır.

2.5.YASAL ( LEGAL) ETMENLER

Hukuk; birey, toplum ve devletin

hareketlerini, birbirleriyle olan ilişkilerini;

yetkili organlar tarafından yürürlükte olan

normlarla düzenleyen bir bilimdir. Hukuk,

birey-toplum-devlet ilişkilerinde ortak iyilik

ve ortak menfaati gözetir. Anayasamızın 2.

maddesine göre Türkiye Cumhuriyeti bir

hukuk devletidir. Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i

Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim

Temel Kanunu, kalkınma plan ve programları

doğrultusunda eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev,

yetki ve sorumluluklarını düzenlemektedir.

Kurumumuzda hukuk hizmetleri, 14.6.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel

Kanunu ve 25.8.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri

Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak yürütülmektedir. Hukukî konulara ilişkin hizmetler

aşağıda belirtilmiştir.

1) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

2) Adlî ve idarî davalar ile tahkim icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil

etmek,

3) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukukî tedbirleri almak,

4) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,

5) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

6) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

7) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

http://tr.wikipedia.org/wiki/Birey

http://tr.wikipedia.org/wiki/Toplum

http://tr.wikipedia.org/wiki/Devlet

http://tr.wikipedia.org/w/index.php?title=Norm&action=edit&redlink=1

http://tr.wikipedia.org/wiki/Bilim

- 55 -

8) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

9) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

10) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

11) Mevzuat ve hukukî konularda birimlere görüş bildirmek.

2.6.EKOLOJİK ETMENLER

Ekoloji herhangi bir bölgede iklime

bağlı olarak oluşan canlı topluluklarını kapsar.

Denizden yüksekliği 100 metre olan Gürsu,

genelde ılıman bir iklime sahiptir. Kuzeyde

Marmara Denizi’nin yumuşak ve ılık iklimine

karşılık, güneyde Uludağ’ın sert iklimi ile

karşılaşılmaktadır. Bu değişikliğe bağlı olarak

çeşitli hayvan ve bitki toplulukları farklı

ekosistemler oluşturmaktadır.

Okulumuzun bulunduğu İlçe genelinde Akdeniz iklimine uyum sağlayan zeytin, şeftali,

incir, turunçgiller grubu, tahıllar, gibi tarım ürünleri yetiştirilmektedir. İlçe halkının yaklaşık %

10' u geçimini tarımsal faaliyetlerle temin etmektedirler. Gürsu ovasında bulunan tarım

arazilerinin tamamı sulanabilmektedir. Bu ova sırasıyla, meyvecilik, sebzecilik, tarla bitkileri

yetiştiriciliği ve hayvancılık olmak üzere poli-kültür tarım yapısına sahiptir. İlçemiz tarımsal

teknoloji imkânlarına sahip olup, modern tarım teknikleri kullanarak üretim yapan İlçemiz

çiftçilerinin yaşam standartları ülkemiz geneline göre yüksektir.İlçemizde çok sayıda sanayi

kuruluşu mevcut olup, bu kuruluşların sayıları, ilçemizdeki tarımsal yapıyı bozacak şekilde her

geçen gün hızla artmaktadır.

2.7.ÜST POLİTİKA BELGELERİ

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019

StratejikPlanıhazırlamasürecinde aşağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul

edilmiştir.

- 56 -

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanunu

2 2013/26 Sayılı Genelge

3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

4 Gürsu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5 Bursa Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

6 Gürsu Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

7 Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) Vizyon 2023

Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

8 Bursa Eskişehir Bilecik (BEBKA) Bölge Planı (2014-2023)

9 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği

10 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT

11 Millî eğitim ile ilgili mevzuat

Tablo 15: Üst Politika Belgeleri

3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Eğitim talebi olan her bireyin eşit şartlarda eğitim imkânlarından faydalanması çok

önemlidir.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak İl ve ilçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün “Yenilikçi yönetim anlayışıyla fark yaratmak”vizyonuna paralel olarak stratejik

plan hazırlık sürecinde yapılan çalıştaylar, paydaşlardan alınan görüşler, kurum içi ve kurum dışı

analizler, üst politika analizi ve bakanlığımızın strateji ve politikalarının ışığında sorun

alanlarımızı belirledik.

Bu bağlamda 2012 yılında zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasıyla okullaşma oranlarımızı

eğitimin her kademesinde artırmamız gerekmektedir. Eğitim süreci içinde olan herkesin

eğitimini tamamlaması da önceliklerimizdendir. Örgün eğitim içinde bulunan bireylerin okula

devamlarının sağlanması ve motivasyonları da dikkate alınmaktadır.Nitelikli bireyler

yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin akademik başarılarını

artırmak, sağlıklızihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir. Sanayi

kuruluşlarının yoğun olarak bulunduğu ilimizde meslekî eğitimden mezun olan öğrencilerin

istihdamı ve beklentiye cevap verebilecek nitelikte olması gerekmektedir.

AB’ye aday olan ülkemizin öğrenci ve öğretmenlerinin bu uyum sürecinde yurt dışı

haraketlilikte bulunması, uluslararası, ulusal ve yerel projelerde yer alması yenilikçi yönetim

anlayışımızın bir gerekliliğidir.

Bütün kaynaklarımızın verimli yönetilmesi de ancak kurumsal ve stratejik bir yönetim

anlayışı ile mümkündür.

Temalara Göre Sorun/Gelişim Alanları

1. Eğitim ve Öğretime Erişimde

2. Eğitim ve Öğretimde Kalitede

3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

- 57 -

Gibi alanlarda çeşitli sorun/gelişim alanları tespit edilmiştir.

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1. Devamsızlık

2. Okul terkleri

3. Taşımalı eğitim

4. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

5. Özel öğretimin payı

6. Hayat boyu öğrenmeye katılım

7. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

8. Açık öğretime kayıtlı bireyler

Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Gelişim/Sorun Alanları

1. Okul sağlığı ve hijyen

2. Yılsonu başarı ortalamaları

3. Sınıf tekrarı oranları

4. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

5. RAM’dan yararlanan birey sayısı

6. Zararlı alışkanlıklar

7. Şiddetin önlenmesi

8. Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım

9. Eğitsel, meslekî ve kişisel rehberlik hizmetleri

10. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

11. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

12. Meslekî ve teknik eğitimin (MTE) sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

13. MTE’de sektör analizi

14. Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

15. Meslekî eğitimde alan dal seçim rehberliği

16. İşyeri beceri eğitimi, mentörlük ve staj uygulamaları

17. Yabancı dil yeterliliği

18. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

19. Parçalanmış aileler

Kurumsal Kapasite Geliştirilmesi Gelişim/Sorun Alanları

1. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

2. İnsan kaynağının genel ve meslekî yetkinliklerinin geliştirilmesi

3. Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi meslekî uyum eğitimleri ile ilgili

standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması

4. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi

5. Yabancı dil becerileri

6. Okulun fizikî kapasitesi

7. Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanları

8. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamları

9. İkili eğitim yapılması

- 58 -

10. Okulun donatım ve teknolojik alt yapısı

11. Okuldaki fizikî durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

12. Hizmet binamızın fizikî kapasitesi

13. Okulun bütçeleri

14. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

15. Mevzuat değişiklikleri ve sıklığı

16. Kurumlarda stratejik yönetim

17. Basın ve yayın faaliyetleri.

18. Arşivleme sistemi

19. İstatistik ve bilgi temini

20. Projelerin uygulama süreci

21. İş güvenliği ve sivil savunma

22. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

23. Süreçlerle yönetim

24. Kamu Hizmet Standartları

25. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

26. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

- 60 -

3.1. GELECEĞE YÖNELİM

Stratejik Planın misyon, vizyon, ilke ve değerler ile stratejik amaç ve stratejik hedeflerin

bulunduğu bölümdür. Nereye ulaşmak istediğimizi açıkladığımız bölümdür.

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi okulMüdürüile yapılan vizyon, misyon çalıştayı

ile kurumun vizyon, misyon, ilke ve değerleri belirlenmiştir. Kurumun Vizyon ve Misyonunun

belirlenmesinde okulumuzun genel durumu, Öğrenci, Öğretmen ve İdarecilerimizin eğitim seviyesi ve

eğitim öğretimde gelinen seviye, sahip olunan insan kaynakları ve fiziksel mekanlar dikkate alınmış TSO

Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi görev alanı içindeki şartlar dahilinde oluşturulan ortak bakış

açısıyla hedef nokta yani vizyon belirlenmiştir. Beş yıllık plan sürecinde adım adım vizyona ulaşma

amacıyla okulumuzun tüm personelinin katılımıyla yapılan çalışmalar içtenlikle benimsediğimiz kurum

değerlerimiz ve ilkelerimiz çerçevesinde yürütülecektir.

Ayrıca Bakanlığımızın 2015-2019 Stratejik Planı dikkate alınarak planımızın geleceğe yönelim bölümü

oluşturulmuştur.

- 61 -

Misyon

Vatanına ve Milletine bağlı, bilimsel ve teknolojik gelişmelere açık, uluslararası mesleki

yeterliliklere sahip ve sektörün ihtiyaç duyduğu bireyler yetiştirmek.

Vizyon

Milli ve manevi değerlerimize duyarlı, bilim ve teknolojide öncü, üretken, yenilikçi bireyler

yetiştiren örnek bir okul olmak.

TEMEL DEĞERLER Milli ve manevi değerlere önem veririz.

Kültürel değerlere saygılıyız.

‘’Öğrencilerimiz geleceğimizdir.’’ gerçeğinden hareket ederiz.

Çağdaş eğitim anlayışını benimseriz.

Eğitimde bireyi ön planda tutarız.

Bilimsel düşünceyi esas alırız.

Öğrencilerimizin sosyal ve kültürel gelişimine önem veririz.

Tutum ve davranışlarımızda güveni esasına inanırız.

Paylaşıma önem veririz.

Ulusal yararı önemseriz.

Hizmette kaliteye önem veririz.

Etik davranışları önemseriz.

İnsanları sever ve saygı duyarız.

Toplumsal sorunlara duyarlıyız.

İletişime ve önerilere açığız.

Dünden, bugünden ve gelecekten sorumluyuz.

Fırsat ve imkân eşitliğine inanırız.

Çevreye duyarlıyız.

İLKELERİMİZ 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun Genel Amaçları ve Temel İlkelerinin yanı sıra;

Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlılık

Ulusal değerlere bağlılık

Özgüvene sahip olma

Onur ve cesareti üstün tutma

Bencillikten uzak “Biz “ duygusu

İşbirliği ve paylaşımcılık

Saygı

Çalışkanlık

Planlılık

Düzenlilik

Girişimcilik

Yaratıcılık

Eşitlik

Çağdaşlık

İlericilik

Çevrecilik

Kararlılık

Tutarlılık

Dürüstlük

Şeffaflık

- 62 -

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞİT

İM V

EÖĞ

RET

İME

ERİŞ

İM

Stratejik Amaç 1 Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkânlar hazırlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.


EĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

Stratejik Amaç 2 Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.

Stratejik Hedef 2.2 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak.


KU

RU

MSA

L K

AP

ASİ

TE

Stratejik Amaç 3 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurum olmak

Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

Stratejik Hedef 3.2 Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği ve personeli arasındaki ilişkilerin samimi olduğu bir okul olmak.

Tablo 16: Stratejik Plan Genel Tablosu

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1

Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını

sağlayacak imkânlar hazırlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.1

Bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı Kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli

ilkokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla

- 63 -

çıkarılmıştır.Kanun’un temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek,

bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün

kılmaktır. Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) verilerine göre, OECD ülkelerindeki

zorunlu eğitim süreleri arasında benzerlik bulunmasına rağmen, okula kayıtlı nüfusun %90’ından

fazlasının geçirdiği ortalama eğitim yılı Türkiye’de 7 iken, OECD ortalaması 13’tür. Bu nedenle

Kanun’un temel amaçlarına uygun olarak Gürsu’da zorunlu eğitim çağında bulunan ve hayat

boyu öğrenme imkânlarından faydalanan tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitime erişiminin ve

tamamlamasının sağlanması toplumsal yetkinlikleri artırmak için de önemlidir. Okulumuzda

herkesin eğitime eşit imkânlarla sahip olması ve kaliteli bir eğitim alması öncelikli

hedeflerimizdendir.

Eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının, okul öncesine verilen önemin, özel öğretimin

payının ve dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını, okul terklerinin,

devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım oranının AB

standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 S.NO

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1.1.1 Özel eğitime yönlendirilen Öğrenci sayısı 2 1 1 -

1.1.2 10 Gün ve Üzeri Devamsızlık Oranı

7,1 18,7 8,3 6

1.1.3

Eğitim Öğretimden Erken Ayrılma oranı

9,2 12,83 10,06 8

STRATEJİLER1.1

S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi

1 Göç nedeniyle yaşanan uyum sorunlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri

2 Örgün eğitim dışında kalmış bireyler açık öğretim aracılığıyla eğitime kazandırılacaktır.

Md. Yard. Ramazan ÇULHAOĞLU

3 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulumuzun mevcut durumunun analiz edilmesi, bu konuda araştırma yapılması, araştırma sonuçlarının değerlendirilip, gerekli tedbirlerin alınması ve ilgili kurullarla paylaşılması

Rehberlik Servisi

Sınıf Rehber Öğretmenleri

4 Mesleki Eğitim anlamında alan/dal ve meslekî yönlendirmelerin yapılması sağlanacaktır.

Alan/Dal Şefleri Alan Öğretmenleri

5 Okula yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik okula uyum çalışması yapılacaktır.


6 Göç sebebiyle sosyal uyum problemi ve şiddet eğilimi olan, okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Servisi

7 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi

- 64 -

8 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.


2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 2 Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını

artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere

katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik

tedbirler almak.


Niceliğin değil niteliğin önemli olduğu günümüzde nitelikli bireyler yetiştirmek

toplumsal bir gerekliliktir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün

yetiştirilmesi hususu önceliğini korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan

tüm bireylere kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal

gelişimlerinin artırılmasını sağlamak önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik başarısını

arttırmak, sosyal ve sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir.

Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin temel öğrenme kazanımlarını

gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz. Ayrıca günümüzün en önemli problemlerinden

madde bağımlılığı ve şiddetin önlenmesine yönelik Gürsu Kaymakamlığı, İlçe Emniyet

Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ortaklaşa uyguladığı şiddeti önlemeye yönelik

eylem planı uygulanmaktadır. İlçemize yerleşen mülteciler ve bunların eğitim sürecimize

uyumlarına yönelik çalışmalar yapılmaktadır. Gürsu’nun demografik yapısı ve sosyal

yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği önem oldukça belirgindir. Bu nedenle

öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki başarılarımızı artırarak sürdürmek istiyoruz.

Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak

akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de

zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.

- 65 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1

S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

2.1.1 Ö

ğren

cile

rin

Yıl

Son

u

Baş

arı P

uan

ı

Ort

alam

alar

ı

9. Sınıf 58,63 55,02 57,6 65

10. Sınıf 60,05 56,10 58,82 65

11. Sınıf 63,36 60,5 61,62 70

12. Sınıf 80,12 75,5 71,72 80

2.1.2 Sınııf Tekrarı Oranı 23 19 17 10

2.1.3 Yetiştirme Kurslarına Katılan Öğrenci Sayısı - - - 300

2.1.4 RAM’a Yönlendirilen RAM’dan ve yararlanan birey sayısı - 2 1 -

2.1.5 Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı 150 300 100 500

2.1.6 Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı - 100 500 700

2.1.7 Okul İçinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel proje sayısı 3 3 3 10

2.1.8 Spor lisansı olan öğrenci sayısı 70 160 170 250

2.1.9 Sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı 70 160 170 250

2.1.10 Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı 17,14 15,63 15,88 20

2.1.11 Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm Öğrencilere oranı

6,84 1,77 2,14 1,5

STRATEJİLER2.1


1 Başarılı Alan/Dal ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.

Alan Şefleri

2 Bireyin kişisel ve meslekî gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.

Rehberlik Servisi

3 Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri almak için çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi Okul Aile Birliği

4 Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.

Eğitici Kulüp Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri

Beden Eğitimi Öğretmenleri Okul Aile Birliği

5 İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır.


6 Alan/Dal ve Öğretmenlerin eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçlarının zamanında karşılanması sağlanacaktır.


- 66 -

7 Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır. Okul İdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri Ders Bıranş öğretmenleri

8 Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.


Alan Öğretmenleri

9 Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.


10 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okul İdaresi Rehberlik Servisi

Sınıf Rehber Öğretmenleri


Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş

dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.


Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş

dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak hedef olarak belirlenmiştir. Uygulanan eğitim

sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin

kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, meslekî ve teknik eğitimde okul‐işletme

ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör ihtiyaçlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi

gerekmektedir. Eğitimcilerin ihtiyaç duyduğu alanlardaki kişisel gelişimlerini sağlayacak

tedbirler alınarak, öğrenci yeterlilikleri artırılacak ve işgücü piyasasının talep ettiği becerilerin

kazandırılması için gereken eğitim faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.

Günümüzde endüstri iyi eğitilmiş insan talebini yaratmıştır. İş piyasasındaki rekabete

dayalı olarak eğitim sistemi daha çok sayıda insana daha fazla beceri sağlayacak biçimde

genişlemiştir. Hızlı gelişme ve değişmelerin yaşandığı dikkate alındığında istihdamın artan

önemine, işgücünde aranılan yeni özelliklere, mevcut eğitim sisteminin yetiştirdiği insan tipinin

iş gücü piyasasına etkisi önemli boyuttadır. Türkiye, son yıllarda meslekî eğitimde önemli bir

ivme kazanmıştır. Bu alandaki müfredatımızda önemli değişiklikler olmuştur. Okullarda bu

müfredatı öğrencilere aktaracak olan teknik öğretmenlerin mevcut yeterliliklerini artırarak

teknolojiye uyumlu hale getirmede, bununla bağlantılı olarak yeni müfredatı öğrenciye

aktarmada birtakım sorunlar yaşanmaktadır. Bu alanda yaşanan sorunları azaltmak için ilimiz

tarafından yürütülen, eğitim ile sanayi sektörünü bir araya getiren projelere katılım sağlanarak

meslekî-teknik okullarda eğitim veren öğretmenlerin bilgilerinin işletme ortamında

güncellenmesi, konu ile ilgili teorik ve uygulamalı eğitimler planlanmaktadır.

Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek, eğitimin iş piyasasının ihtiyaçları

doğrultusunda verilmesi, aktif işgücü piyasası politikalarının etkin olarak uygulanması ve

mesleksizlik sorununun giderilerek işgücünün istihdam edilebilirliğinin artırılması

amaçlanmaktadır.

- 67 -



2012 2013 2014 2019

2.2.1 Üst öğrenim kurumlarına yerleşme(Lisans) 6 10 7 30

2.2.2 Meslekî Tanıtımına yönelik yapılan etkinlik sayısı 3 5 4 8

2.2.3 Meslekî Tanıtımına yönelik yapılan etkinliğe katılan öğrenci sayısı 350 520 410 600

STRATEJİLER 2.2


1 Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliği ve verimliliği artırılacaktır.

Alan/Dal Şefleri İşletme Koordinatör Öğretmenleri

2 İlgili paydaşlarla istihdama yönelik iş birliği çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi Alan/Dal Şefleri

İşletme Koordinatör Öğretmenleri 3 Üst öğretime geçiş ile ilgili tanıtım bilgilendirme

faaliyetleri yapılacak Rehberlik Servisi

Sınıf Rehber Öğretmenleri Alan/Dal Şefleri


Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası

hareketliliğini sağlamak.


Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini

sağlamak hedef olarak belirlenmiştir. AB-Türkiye ilişkileri resmi olarak 1963 yılında imzalanan

Ankara Anlaşması ile başlamıştır. 1999 yılında Helsinki Zirvesinde tam üyelik sürecine

girilmiştir. Kopenhag kriterleri çerçevesinde AB ile ilişkilerimiz geliştirilmektedir. Üyelik süreci

sırasında yapılan çalışmalarla Türkiye’nin, eğitim standartlarının yükseltilmesi, okullaşma

oranlarının artırılması, öğretmen başına düşen öğrenci sayısının azaltılması ve teknolojinin

eğitimde kullanımının Avrupa düzeyine yükseltilmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda

gerçekleştirilecek hareketlilik programları ile bireylere yeni beceriler kazandırılması, onların

kişisel gelişimlerinin güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının artırılması amaçlanmaktadır.

Yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve özellikle

yükseköğretim/meslekî eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler ve gençlik çalışanları için hibe

imkânları artırılmıştır.

Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar

kazandırarak kişisel ve meslekî gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcıların kültürel

- 68 -

farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi

hedeflenmektedir.


STRATEJİLER2.3


1 Öğretmen ve öğrencilere uluslararası hareketlilikle ilgili bilgilendirmeler yapılarak yabancı dil eğitimi ve kariyer gelişimlerine katkı sağlanacaktır.


Alan/Dal Şefleri

2 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


Alan/Dal Şefleri

3 Bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapılacaktır.


İngilizce Öğretmenleri

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK AMAÇ 3

Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını

sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını

sağlamak.


TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının temel

yapısını oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin


2012 2013 2014 2019

2.3.1

Ulu

slar

aras

ı

har

eket

lilik

pro

gram

ları

na

katı

lım

Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı

- 5 - 10

Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı - 22 - 40

2.3.2 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

9. Sınıf 45,25 52,15 39,72 60

10.Sınıf 53,66 58,45 52,36 65

11.Sınıf 60,22 66,32 57,16 70

12.Sınıf 84,88 91,30 81,93 90

- 69 -

alınabilmesi için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan

döneminde ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşerî altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması

ve yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.

2014 yılı verilerine göre Okulumuzda 60 öğretmen, 5 yönetici hizmet vermektedir ayrıca

2014 tarihi itibarı ile Okulumzdatoplam 2 Görevli Personel görev yapmaktadır.

Okulumuz insan kaynaklarının önceliği, eğitimde başarının sürekli olmasıdır. Bu anlamda

çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve potansiyellerini gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı

yaratmak, yönetici ve çalışanların performansını düzenli olarak izlenmesi hedeflenmektedir.



2012 2013 2014 2019

3.1.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı 45 50 67 70

3.1.2 Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı - - - 3

3.1.3 Lisansüstü eğitim yapan personel oranı 7 7 8 -

STRATEJİLER3.1


1 Okuldaki personelin lisansüstü eğitimyapması için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi

2 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.

Okul İdaresi

3 Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavları ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi Yabancı Dil Zümresi

4 Hizmet içi Eğitim faaliyeti duyuruları zamanında tüm personele duyurularak bu faaliyetlere katılım teşvik edilecektir. Onayların takibi için Md Yardımcısı görevlendirilecektir.

Okul İdaresi


Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim

öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

- 70 -


Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafî risklere uygun bir biçimde

iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale

getirmesi amaçlanmaktadır.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak

türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel

verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar

bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine

ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

Okul ve kurumların fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal,

kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri

düşünüldüğünde, Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem

tüm bireylere hem de özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam

sunulması hedeflenmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

3.2.1 Derslik yapımı, Labratuvar ile büyük onarımlar için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı

- - - 30.000,00

TL

3.2.2 Okulumuza ait ihtiyaçların karşılanma oranı 30 40 50 80

STRATEJİLER3.2 S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi

1

Mevcut, eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulacaktır.


2

Her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması ve takip edilmesi sağlanacaktır.


3

Okulun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.


- 71 -


Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği, personeli arasındaki ilişkilerin

samimi olduğu bir okul olmak.


Dünyada yaşanan değişimlerle birlikte hız kazanan ekonomik, siyasal ve teknolojik

gelişmeler kamu yönetimini de derinden etkilemiş; kamu hizmeti ve kamu yönetimi anlayışında

ciddi değişimlere yol açmıştır. Yaşanan bu değişim ve dönüşümde toplumların ihtiyaç ve

beklentilerinin çeşitlenmesi, karar alma süreçlerinde katılımcılık ve sivil toplum bilincinin

gelişmesi gibi etmenler önemli rol oynamaktadır.

Türkiye’de de DPT öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda, 2003 yılında 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal bir temele kavuşmuş

ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir. Etkin ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti

sunmak için tüm okul/kurumlarımıza stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek gereklidir.

Bakanlığımızın 1999 yılında Türkiye Kalite Derneği ile imzalamış olduğu protokole istinaden,

2006 yılından bu yana Toplam Kalite Yönetimi Ödül süreci yürütülmektedir. Bu süreçle beraber

‘Stratejik Yönetim’ kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen

değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın EKYS modeli gözden geçirilmiştir. 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla tüm kamu kurum ve kuruluşlarına stratejik plan

yapma zorunluluğu getirilmiştir. TSO Gürsu Mesleki teknik Anadolu Lisesi olarak daha kaliteli

bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime

memnuniyet anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik

çalışmalar planlanmıştır.



2012 2013 2014 2019

3.3.2 Okul ve kurumlara verilen SP ve EKYS eğitimine katılan personel sayısı - - 2 30

3.3.4 TSO Gürsu Mesleki teknik Anadolu Lisesi stratejik yönetim anlayışından memnuniyet oranı

Öğrenci 60 65 70 90

Veli 70 75 75 100

Çalışan 70 80 80 100

Öğretmen 80 85 90 100

- 72 -

STRATEJİLER3.3

S.No Stratejiler Sorumlu Birimler

1 Okul Stratejik Planı, geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin performansları ölçülüp değerlendirilecektir.

Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi

2 Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.


3 Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçülebilirliği sağlanacak ve okul personeli ile hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.


4 Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç raporları hazırlanacaktır.


5 Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.


6 Okulumuzda Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği geliştirilecektir.


- 73 -

4. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

- 74 -

MALİYETLENDİRME

Maliyetlendirmeaşamasında,TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesiamaç ve

hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların

kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların

yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması, politika tercihlerinin

ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe

arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların öncelikle dirilmesi sürecine yardımcı

olmaktır.

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu LisesiStratejikPlanında amaçların

gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu

oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi

dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak

hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların

örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması

durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi

ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli güncellemeler yapılacaktır.

Şekil 3:Maliyetlendirme süreci

• Faaliyet maliyetlerinin belirlenmesi

1

• Stratejik hedef maliyetlerinin belirlenmesi

2

• Stratejik amaç maliyetlerinin belirlenmesi

3

- 75 -

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇLAR

– HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TEM

A-1

STRATEJİK AMAÇ 1

1500 1600 1800 2000 2200

Stratejik Hedef 1.1

1500 1600 1800 2000 2200

TEM

A-2

STRATEJİK AMAÇ 2

34000 36200 38600 41000 42000

Stratejik Hedef 2.1

33000 35000 37000 39000 40000

Stratejik Hedef 2.2

500 600 800 1000 1000

Stratejik Hedef 2.3

500 600 800 1000 1000

TEM

A-3

STRATEJİK AMAÇ 3

78000 90000 98600 106000 112800

Stratejik Hedef 3.1

__ __ __ __ __

Stratejik Hedef 3.2

78000 90000 986000 106000 112800

Stratejik Hedef 3.3

__ __ __ __ __

AMAÇLARIN TOPLAM

MALİYETİ (TL)

113500 127800 139000 149000 157000

STRATEJİK PLAN TOPLAM

MALİYETİ (TL)

686300

Tablo 17: Stratejik Plan Maliyet Tablosu

- 76 -

5. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

- 77 -


İzleme, Stratejik Plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan

sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif

olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor

edilmelidir.

Okulumuz Stratejik Planı’nın onayı alınıp, uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve

değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Performans göstergelerinin yıllara göre takibi

yapılırken, her yıl Müdürlüğümüz istatistik birimi, ilgili diğer birimler, e-okul veri tabanı ve

diğer kurumlardan alınan veriler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılacaktır.SP uygulama ve

sonuçları, kalite unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve

koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel

politika belgeleri ile uyumu vb. hususlar) değerlendirilecektir. Hedeflerle ilgili birimler,

uygulama sorumluluğunun yanı sıra izleme ve değerlendirmeye ilişkin temel verilerin

sağlanmasından da sorumludur.Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin

yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili

taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması

sağlanacaktır.Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa

gerçekleştirilecektir. Her yılın ocak ve haziran aylarının son haftasında raporlama yapılacaktır.

Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip, bir tanesi performans hedeflerini gerçekleştirmeden

sorumlu birimde kalacak, diğeri ise gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için

Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik

planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler

kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar

karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi

sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

- 78 -


İzleme ve Değerlendirme

Dönemi

Uygulama Dönemi

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Raporlama Dönemi

Birinci İzleme ve Değerlendirme Dönemi

Ocak-Haziran Dönemi

1. Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması.

3. Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından ihtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

4. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

Her yılın Haziran ayı sonuna kadar

İkinci İzleme ve Değerlendirme Dönemi

Tüm yıl 1. Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Üst yönetici başkanlığında diğer birim

yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerinin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.

3. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların

gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

İzleyen yılın Ocak ayı sonuna kadar

Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme

- 79 -

PAYDAŞLAR PAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı Tedarikçi Temel Ortak Stratejik Ortak

Okul Müdürü (Lider) √

Okul Müdür Yardımcıları √

Okul ilgili Kurullar Bölümleri √

Diğer Personel (Öğretmen, Teknik

Personel, Memur, Hizmetli)

√ √

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü √ √

Alan ve Dal Şefleri √ √ √

Öğrenciler √ √

Veliler √ √ √

Okul Aile Birlikleri √ √ √ √

Kamu Kurum ve Kuruluşları

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √

Bursa Valiliği √ √

İlçe Kaymakamlıkları √ √

Yerel Yönetimler √ √

İlçe Emniyet Müdürlüğü √

Aile ve Sosyal Politikalar İlçe Müdürlüğü √ √

İlçe Sağlık Müdürlüğü, Sağlık Kuruluşları √ √ √

Gençlik ve Spor İlçe Müdürlüğü √ √

İlçe Kültür ve Turizm Müdürlüğü √ √

Çevre ve Şehircilik İlçe Müdürlüğü √ √

İlçe Müftülüğü √ √

İlçe Gıda, Tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü √ √

Diğer İl, İlçe Müdürlükleri o √

Diğer Kurum ve Kuruluşlar

Üniversiteler √ √ √

Hayırseverler √ √

Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf, Dernekler,

Sendikalar, Meslek Kuruluşları)

√ √ √

Spor Kulüpleri ve İlgili Federasyonlar o

Özel Sektör Kuruluşları/Firmalar o √

Basın, Yayın Kurumları, Medya(Yerel,

Ulusal Medya)

o √

Bankalar √ √ √

EK 1 :TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Tablosu

tİcaret ve sanayİ odasi gÜrsu meslekİ ve...

Documents