técnicas didacticas
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Técnicas didácticas Para capacitación
Estimado/a formador/a:
El presente material fue diseñado para
brindarte algunas sugerencias sobre
técnicas didácticas, que puedes aplicar
durante tus cursos de capacitación.
El diseño de las técnicas son sugerencias;
éstas las puedes adaptar según las
necesidades de tus grupos y a tu
experiencia.
Recuerda que…
El aprendizaje se divide en 3 campos
profundamente relacionados:
¿Qué son las técnicas?
Modelo pedagógico
Estrategias didácticas
Técnicas instruccionales y
grupales
Base de
nuestros cursos
(4 niveles)
Son las formas de enseñanza-aprendizaje
que se aplican para facilitar el proceso de
aprendizaje y que sirven como herramientas de reforzamiento para la
comprensión de los temas.
Son las actividades intencionales que emplea el
formador con un fin determinado. Puede ser para
abordar un tema, para motivar a los participantes, para integrar al grupo, entre
otras finalidades.
Ali
nead
as a
l m
od
elo
Ej. Mapas mentales, cuadros
comparativos, cuadro C,Q,A, etc.
A continuación, se te presentan
una serie de técnicas,
seccionadas según su
finalidad….
Rompe hielo Presentación ante el grupo.
Enlistar expectativas.
Energetizar al grupo.
Generar confianza entre los integrantes
del grupo.
Áreas: afectiva,
Cognitiva y
Psicomotora.
Nombre de la técnica: El árbol de las expectativas
Objetivo: Presentar y conocer las expectativas de los participantes.
Introducción
Entregar a cada participante una
hoja de papel américa, recortada
en forma de hoja de árbol o en
forma de una fruta.
Desarrollo
1. Pedir a los participantes que
escriban del lado blanco de la
hoja, las expectativas que
tienen sobre el curso.
2. Indicar que peguen la hoja en
un árbol dibujado en un papel
rotafolio o papelote, de manera
que el color de la hoja quede
de frente y las expectativas
queden hacia la pared.
3. Mencionar a los participantes
que marquen sus hojas con las
iniciales de su nombre.
Conclusión
Al finalizar el curso, pedir que
cada participante tome su hoja y
escriba en el lado del color de la
hoja, si se cumplieron o no sus
expectativas, qué
recomendaciones hacen para
mejorar el curso y el
desempeño del formador.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: de 5 a 40
Material didáctico: papel rotafolio o papelote,
papel américa color verde.
Condiciones: espacio cerrado (aula).
Nombre de la técnica: El babero
Objetivo: presentarse ante el grupo
Introducción
Proporcionar a cada participante
una hoja blanca o de color y
plumones de colores. Pedir que
escriba su nombre de pila o cómo
le gusta que le llamen, pasatiempo,
color favorito, antigüedad o algún
otro dato que indique el formador.
Desarrollo
1. Pedir a los participantes que
caminen por el aula con su hoja
pegada como un babero y se
presenten con sus compañeros.
2. Pegar los baberos en las
paredes del aula.
Conclusión
Preguntar a los participantes
cómo se sintieron y que
mencionen al menos dos
baberos que recuerden.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: de 5 a 40
Material didáctico: hojas, plumones, cinta
adhesiva
Condiciones: espacio cerrado (aula).
Nombre de la técnica: El escudo
Objetivo: Presentarse ante el grupo
Introducción
Proporcionar a cada participante
una hoja blanca o de color y
plumones de colores. Pedir que
diseñe un escudo y un lema que lo
describa. El escudo deberá dividirse
en cuadrantes y cada uno de ellos,
mostrará un aspecto distinto del
participante (personal, familiar,
social, hobbies, etc.). Asignar de 5 a
10 minutos para dibujarlo.
Desarrollo
1. Pedir a los participantes que
caminen por el aula,
presentando a sus compañeros
su escudo y viceversa.
2. Pegar los escudos en las
paredes del aula.
Conclusión
Preguntar a los participantes
cómo se sintieron y que
mencionen al menos dos
escudos que recuerden.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: de 5 a 40
Material didáctico: hojas, plumones, cinta
adhesiva
Condiciones: espacio cerrado (aula).
Nombre de la técnica: Cenicienta
Objetivo: Romper el hielo y armar parejas.
Introducción
Pedir a la mitad del grupo
que se quite un zapato y lo
coloque en una caja o un
costal que lleva el formador.
(Puede ser algún otro
artículo personal, si el zapato
produce incomodidad en los
participantes).
Desarrollo
1. La otra mitad del grupo elige un
zapato al azar de los que se
encuentran en la caja o el costal.
2. Luego tratan de encontrar a su
cenicienta intercambiando nombres
con los participantes sin zapato y ven
si el zapato es el de esa persona.
3. Cuando los participantes forman las
parejas, permanecen así para la
actividad siguiente.
Conclusión
Comentar a los participantes
que la finalidad de la técnica fue
romper el hielo y formar parejas.
Preguntar cómo se sintieron con
la actividad e indicar que la
siguiente la trabajarán con esa
pareja.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: 10 a 40
Material didáctico: una caja grande o un costal Condiciones: aula que permita movilizarse
Nombre de la técnica: Palabras clave
Objetivo: obtener una “radiografía” del estado de ánimo de los integrantes del grupo.
Introducción
Acomodar al grupo para
que tenga acceso al
pizarrón. Indicar al grupo
que cada participante
pasará al pizarrón a
escribir cómo se siente
en ese momento; aclarar
que las palabras deben
ser diferentes. Sólo
pasan los participantes
que deseen hacerlo, no
obligar a quien no lo
desee.
Desarrollo
1. El formador comienza el ejercicio,
escribiendo cómo se siente (de
preferencia, un estado de ánimo positivo:
contento, alegre, motivado). Después, lo
seguirán los participantes. Un participante
puede pasar las veces que desee.
2. Ahora, se les pide que subrayen las
palabras con las que se identifiquen.
3. Después, pedir que coloquen una X a un
costado de las palabras con las que NO
se identifiquen o que les causan
desagrado. (Pueden ser varias).
Conclusión
Preguntar a los participantes
cómo se sintieron con la
actividad, preguntar cómo se
sintieron cuando vieron que las
palabras que anotaron, fueron
tachadas por otros compañeros.
Pedir al grupo que concluyan
cómo se siente el grupo
(considerando las palabras que
no fueron tachadas o fueron
menos tachadas).
Tiempo destinado: 30 a 40 minutos Número de participantes: 10 a 40
Material didáctico: pizarrón, plumones
Condiciones: acceso al pizarrón
Nombre de la técnica: La telaraña
Objetivo: presentación de los participantes
Introducción
Formar al grupo en un
círculo. Presentar al grupo
el estambre con el que van
a formar la telaraña.
Desarrollo
1. El formador se presenta con el grupo y lanza
el estambre a otro participante, quien se
presenta y lanza el estambre a otro
compañero y así sucesivamente, hasta que
todos se hayan presentado, formando una
telaraña.
2. El formador menciona la importancia del
apoyo y el trabajo colaborativo, que queda
demostrada en la telaraña. Preguntar, ¿qué
pasaría si algunos se desprenden de la
telaraña?
3. Para deshacer la telaraña, se pide al último
participante que se presentó que lance la
telaraña a quien se la lanzó primero, del
siguiente participante, debe mencionar el
nombre de su compañero anterior y
mencionar su nombre. Así de manera
consecutiva hasta llegar al formador.
Conclusión
Recordar la importancia del
trabajo colaborativo para lograr los
objetivos.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 8 a 15
Material didáctico: un estambre delgado
Condiciones: espacio abierto o aula con espacio
suficiente que permita la movilización de los partcipantes.
Nombre de la técnica: Acróstico
Objetivo: presentación de los participantes, motivación por reconocimiento de sí mismo.
Introducción
Entregar a cada
participante una hoja y un
plumón (de preferencia, su
color favorito).
Desarrollo
1. Pedir a los participantes que escriban su
nombre de manera vertical (su nombre de
pila o cómo les gusta que les llamen).
2. Cada una de las letras que componen su
nombre, serán las iniciales de palabras que
los describan. Indicar que escriban
calificativos positivos sobre su persona
(ejemplo: inteligente, amable, entusiasta, etc.)
3. Una vez que todos tengan su acróstico, pedir
que se presenten ante el grupo y sugerir que
compartan algo más sobre su persona.
4. Una variación de la técnica, puede ser que
paseen por el aula y presenten sus acrósticos
con el resto del grupo, si el grupo es
numeroso.
Conclusión
Agradecer su presentación y
preguntar cómo se sienten después
de haber hecho la técnica.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 4 a 40
Material didáctico: hojas blancas, plumones de
colores.
Condiciones: espacio abierto o aula con espacio
suficiente que permita la movilización de los participantes.
Nombre de la técnica: Mi sueño
Objetivo: presentación de los participantes, motivación por reconocimiento de sus sueños.
Introducción
Entregar a cada
participante una hoja y un
plumón (de preferencia, su
color favorito).
Desarrollo
1. Pedir a los participantes que elijan un
plumón de su color preferido. que piensen
en uno de sus principales sueños.
2. Indicar que dibujen ese sueño.
3. Presentar el sueño al grupo y que mencionen
si están haciendo algo por alcanzar ese
sueño.
4. Una variación de la técnica, puede ser que
paseen por el aula y presenten sus acrósticos
con el resto del grupo, si el grupo es
numeroso.
Conclusión
Agradecer su presentación y
preguntar cómo se sienten después
de haber hecho la técnica.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 4 a 40
Material didáctico: hojas blancas, plumones de
colores.
Condiciones: espacio abierto o aula con espacio
suficiente que permita la movilización de los participantes.
Nombre de la técnica: Simón dice…
Objetivo: presentación de los participantes, romper el hielo, adaptación al cambio.
Introducción
Colocar sillas en círculo y
pedir a los participantes
que tomen asiento. El
formador de presenta
como Simón, quien dará
indicaciones al grupo.
Desarrollo
1. El formador comienza la frase: “Simón
dice…” seguida de una indicación. (Ejemplo:
Simón dice que se cambien de lugar los que
traigan zapatos negros.)
2. Observar que los participantes señalados,
cambien de lugar y se coloquen en alguna de
las sillas que quedaron vacías.
3. Hacer indicaciones variadas para que todos
los participantes cambien de lugar.
4. Concluir con una indicación que involucre a
todos. (Ejemplo: Simón dice que se cambien
de lugar quienes quieran aprobar el curso).
Conclusión
Preguntar al grupo cómo se
sienten y se preferencia, seguir con
otra técnica, como conversar con
el compañero de al lado para
presentarse y hacer una
presentación cruzada.
Tiempo destinado: 15 minutos Número de participantes: 8 a 20
Material didáctico: sillas (si es espacio abierto, no
son necesarias, pedir a los participantes que se sienten
en el piso.)
Condiciones: espacio abierto o aula con espacio
suficiente que permita la movilización de los participantes.
Nombre de la técnica: El 1, 2, 3…
Objetivo: energetizar al grupo, coordinar acciones.
Introducción
Formar al grupo en
parejas. En caso de que
número de participantes
sea non, el formador se
integra al ejercicio.
Desarrollo
1. Indicar a los participantes que se hará una
secuencia. Un miembro de la pareja dice
“uno”, la pareja dice “dos” y el primero
ahora dice “tres”. Así sucesivamente, se
turnan los números.
2. La siguiente indicación, es que el que dice
“uno” hace un movimiento (puede ser
una palmada, una reverencia, un brinco,
etc.). El número 2 y 3, no tienen
movimiento.
3. Después, al número 2 se agrega un
movimiento, el cual sólo se hace cuando
se dice 2. posteriormente, al 3 se le
agrega un movimiento, de forma que los
tres números tienen movimientos
diferentes.
4. Se pide cambio de parejas para hacer el
ejercicio con los movimientos.
Conclusión
Se pide a cada pareja que haga
un ejemplo de su coordinación
al grupo.
Se les pregunta cómo se
sintieron con el cambio de
pareja y qué les pareció la
actividad.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: de 8 a 40
Material didáctico: no se requiere Condiciones: aula que permita la movilización o
espacio abierto.
Nombre de la técnica: Pásame mi número
Objetivo: energetizar al grupo, coordinar acciones.
Introducción
Formar al grupo en un
círculo. Pedir que se
enumeren, el formador
inicia con el número uno.
El número más alto
dependerá de la cantidad
de participantes del grupo.
Desarrollo
1. El formador inicia con el ejemplo. Dirá “uno,
uno” al tiempo que aplaude; después dará
palmadas en sus piernas diciendo otro
número, por ejemplo: “dos, dos”. El
participante que tenga el número dos,
“recibe su número”, haciendo lo mismo que
hizo el formador: dirá “dos, dos” al tiempo
que aplaude y cuando de palmadas en las
piernas, dirá otro número de otro
compañero.
2. Si se pierde el ritmo, el participante que lo
perdió, iniciará de nuevo.
3. Para dar más emoción al juego, poner un
castigo para quien se equivoque (contar un
chiste, bailar, llevar dulces, etc. Acciones que
no incomoden a los participantes y que se
hayan acordado previamente en el
encuadre).
4. Todo el grupo aplaude a lo largo de la
técnica, para que se elabore un ritmo
musical.
Conclusión
Hacer recuento de las “deudas” de
los participantes que se
equivocaron y preguntar cómo se
sintieron con la actividad.
Procurar que dure poco, debido al
cansancio que produce aplaudir.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: de 8 a 20
Material didáctico: no se requiere Condiciones: aula que permita la movilización o espacio
abierto.
Habilidades de relación
Confianza, liderazgo, cooperación, fines
comunes, confianza propia.
Nombre de la técnica: Bazar extraño
Objetivo: Adquirir energía y liberar potencial creativo para labor de venta.
Introducción
Pedir a cada participante
que tome un objeto de una
caja llena de diversos
objetos.
Desarrollo
1. Los participantes tienen 2 minutos para
examinar el objeto en forma minuciosa,
observando la textura, color, forma. Pensar
formas diferentes y originales que pudiera
tener el objeto.
2. Pedir a los participantes que se pongan de
pie y decirles que adquirieron esos
preciosos objetos en un bazar para
venderlos. Pedirles que caminen por el
bazar, saludando a los demás.
3. Después de un minuto, pedirles que se
detengan y se coloquen junto a la personas
que está más cerca de ellos.
4. Los integrantes de cada pareja, deben tratar
de influir en su compañero para que
compre el objeto que “le vende”.
Conclusión
Cada pareja comenta al grupo
cómo fue su experiencia y si cada
integrante compró el objeto que le
vendía su compañero.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 6 a 20
Material didáctico: caja llena de objetos cotidianos
como velas, resortes, tijeras, papel, etc. Deberá haber
más objetos que participantes, de manera que puedan
elegir.
Condiciones: aula que permita la movilidad de los
participantes.
Nombre de la técnica: Cumpleaños
Objetivo: desarrollar la cooperación del grupo y habilidades para resolver problemas. Energetizar al grupo.
Introducción
Pedir a los participantes que
formen una línea por orden
de fecha de cumpleaños (sin
importar el año de
nacimiento).
Indicar al grupo en qué parte
del aula, formen la fila, en
silencio. Solo pueden
comunicarse con señas. Sin
lenguaje hablado o escrito. Si
dos o más personas cumplen
años el mismo día, deberán
colocarse por orden
alfabético del apellido o del
nombre de pila.
Desarrollo
1. A continuación, los participantes se
ponen de pie y se dirigen a la fila,
intercambian fecha de nacimiento y
nombre, mediante señales.
2. Cuando se haya formado la línea,
cada participante dice en voz alta su
nombre y fecha de cumpleaños, de
modo que el formador pueda
comprobar que se alcanzó el
objetivo.
Conclusión
Concluir con el grupo su
capacidad de comunicación y
para resolver un problema o
trabajar en equipo.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: de 10 a 40
Material didáctico: no es necesario Condiciones: aula con espacio que permita
movilizarse o espacio abierto.
Nombre de la técnica: Círculo cooperativo
Objetivo: energetizar al grupo
Introducción
Pedir al grupo que forme
un círculo y se tome de
las manos.
Desarrollo
1. Pedir a las personas que tengan número
non que mantengan el cuerpo lo más
rígido posible y que se inclinen hacia el
centro del círculo y a los pares que se
inclinen hacia atrás. Cada personas
deberá equilibrarse con sus vecinos.
2. Repetir el proceso, haciendo que los
número pares se inclinen hacia adentro
y los nones hacia fuera.
Conclusión
Revisar con el grupo la
cooperación y la confianza.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: de 10 a 12 (máximo 16,
poco recomendable).
Material didáctico: no es necesario Condiciones: espacio abierto o aula que permita la
movilización de los participantes.
Nombre de la técnica: Tirón acumulativo
Objetivo: energetizar al grupo, ejercer la cooperación y la creatividad en el trabajo en equipo
Introducción
Pedir a los participantes
que formen parejas (si el
número de participantes
es non, puede haber un
equipo de 3 personas).
Desarrollo
1. Pedir a las parejas que se sienten uno frente
al otro (si hay un equipo de 3, forman un
triángulo). Las parejas se toman de las manos
y jalándose entre sí, se ponen de pie al mismo
tiempo.
2. Cuando el ejercicio se haya concluido con las
parejas, pedir a éstas que hagan grupos de 4
personas y repetir el ejercicio. Si existe una
pareja sobrante, unirla a un grupo de 4
personas e intentar que los 6 se pongan de
pie.
3. Combinar 2 grupos de 4 para hacer grupos
de 8 personas y repetir el ejercicio.
4. Si aún no lo están logrando, sugerir que los
grupos experimenten distintas formas de
tomarse de las manos (de las muñecas, de los
antebrazos, etc.)
5. Continuar el ejercicio hasta que el grupo
descubre el número máximo de participantes
que pueden combinarse para ponerse de pie
en forma cooperativa.
Conclusión
Analizar con el grupo la confianza,
la cooperación, el liderazgo y
formas creativas para apoyarse en
equipo.
Tiempo destinado: 10 minutos Número de participantes: 10 a 20
Material didáctico: no se requiere Condiciones: aula que permita la movilización o espacio
abierto.
Nombre de la técnica: La pelota necia
Objetivo: Energetizar o movilizar al grupo o introducir un tema referente al trabajo en equipo.
Introducción
Formar al grupo en un
círculo. Indicar que se
formará una secuencia.
El formador lanza una
pelota a un participante,
el cual la lanzará a otro y
así sucesivamente, de
manera que la pelota
pase por todos los
participantes sin repetir
persona. Deben
observar quién les lanzó
la pelota y a quien
lanzarla. La pelota debe
terminar en las manos
del formador, una vez
que pasó por todos los
participantes.
Desarrollo
El formador lanza la pelota al participante con
el que inició la secuencia, éste la lanza al
siguiente participante de la secuencia y así
sucesivamente. El formador lanza la segunda
pelota al primer participante; lanza la tercera y
la cuarta, de manera que habrá un momento
en el que las cuatro pelotas estén en el juego,
siguiendo la misma secuencia. Las pelotas
deben llegar al formador, en el orden en que
éste las lanzó (se recomienda utilizar cuatro
pelotas de colores diferentes para
identificarlas). Una de las reglas del juego es
que si alguna pelota cae, se detiene el
secuencia y se vuelve a iniciar el juego con
todas las pelotas. Esto incentiva el cuidado en
lo que se hace y el trabajo colaborativo.
Conclusión
Una vez que llegó la cuarta
pelota al formador, se termina la
técnica. Invitar a la reflexión al
grupo sobre la importancia de
hacer lo que nos corresponde,
cuidar lo que hacemos y trabajar
en equipo. Si alguien no hace lo
que le corresponde, afecta al
trabajo del resto de sus
compañeros.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: 8 a 20
Material didáctico: 4 pelotas pequeñas de
espuma de diferentes colores.
Condiciones: aula con espacio que permita
movilizarse o espacio abierto.
Nombre de la técnica: El bebé
Objetivo: Disminuir la tensión en un grupo nuevo o que no se ha integrado lo suficiente. Puede utilizarse
para introducir un tema o ejemplificar la importancia de la consecuencia de nuestras acciones y el respeto
al otro.
Introducción
Llevar un muñeco o
utilizar un suéter, que
fungirá como “el bebé”.
Pedir al grupo que
coloquen las sillas en
forma de medio círculo.
Desarrollo
Indicar al grupo que traten al objeto
como a un bebé. Son libres de hacer lo
que quieran con el bebé. El formador dará
el ejemplo y pasará el bebé al primer
participante de la hilera; una vez que le
haga el gesto, lo pasará a su compañero y
así sucesivamente. Cuando el bebé haya
pasado por todos los participantes, el
formador lo retira e indica al grupo que lo
que hicieron al bebé, ahora lo harán al
compañero de al lado, igualmente, de
manera consecutiva. De nuevo, el
formador pone el ejemplo con el primer
participante (al mismo que le dio el bebé
la primera vez).
Conclusión
A manera de plenaria, preguntar al
grupo cómo se sintieron la primera
vez que tomaron al bebé y fueron
libres de hacer lo que quisieran. Y
qué diferencia con la segunda vez,
que hicieron la misma acción al
compañero de al lado.
Direccionar las conclusiones a la
importancia de medir las
consecuencias de nuestras
acciones hacia otras personas (la
afectación que podemos llegar a
tener).
Tiempo destinado: 10 a 15 minutos
(dependiendo número de participantes). Número de participantes: de 5 a 15
Material didáctico:
Un muñeco de peluche o un suéter.
Condiciones
Lugar abierto o cerrado (aula) con espacio suficiente
para mover las sillas o sentarse en el suelo.
Nombre de la técnica: El museo
Objetivo: Romper el hielo, generar confianza o introducir un tema referente a liderazgo.
Introducción
Indicar al grupo que se
realizará una técnica
para relajación y romper
el hielo. (si es como
introducción al tema o
solo para romper la
tensión).
Desarrollo
1. Pedir que caminen en diferentes
direcciones del aula o del espacio. La
hacerlo, mantener contacto visual con sus
compañeros y saludarlos.
2. Pedir que conformen parejas y colocarse
uno frente al otro. El formador les indica
que tocará solo a un miembro de las
parejas, el cual puede caminar. Les indica
que elijan a otro compañero de lo que no
se pueden mover.
3. Una vez que eligieron a su compañero, se
les indica que es como un muñeco, al cual
pueden manipular y hacer una
“escultura”.
4. Dejar que las parejas hagan sus esculturas,
pueden hablar para comunicarse.
Conclusión
En forma de plenaria, preguntar
a “las esculturas” cómo sintieron
que sus compañeros los
manejaran; después, a los
“moldeadores” cómo se
sintieron al manipular a sus
compañeros. Al final, preguntar
de qué lado están en su trabajo
cotidiano: de los que permiten
que otros tomen las decisiones
o los que generan las decisiones.
Concluir con la reflexión que en
ocasiones hay que permitir que
otros decidan y en otras, tomar
la iniciativa. Adaptarse a las
necesidades del entorno.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: de 6 a 40
Material didáctico: no es necesario
Condiciones: aula con espacio que permita
movilizarse o espacio abierto.
Nombre de la técnica: Confía en mí
Objetivo: Reflexionar sobre la confianza y delegar responsabilidades a otros.
Introducción
Formar al grupo en
parejas. Si el grupo es
non, el participante que
sobra puede ser
observador y apoyo para
el formador.
Desarrollo
1. Un integrante de la pareja se venda los
ojos y el otro integrante se coloca detrás
de él.
2. El participante que puede ver, coloca sus
manos en los hombros de su compañero
y lo guía por el salón.
3. Indicar que varíen la velocidad al caminar,
respetando cómo se siente el compañero
vendado.
Conclusión
En plenaria, preguntar a los
participantes vendados cómo se
sintieron y después preguntar al
guía cómo se sintió.
Comparar parejas: habrá las que
tuvieron confianza en todo
momento y habrá quienes no
lograron obtenerla.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: de 10 a 20
Material didáctico: no es necesario
Condiciones: aula con espacio que permita
movilizarse.
Nombre de la técnica: Repetición de la acción
Objetivo: Desarrollar habilidades para resolver problemas de manera creativa.
Introducción
Formar al grupo en
equipos.
Desarrollo
1. Cada equipo desarrolla una dramatización
o un sketch de 5 minutos sobre un
problema cotidiano, elegido por el equipo.
(25 minutos)
2. Cada equipo presenta su obra al grupo. A
esto sigue una discusión del problema y
de la manera en que podría resolverse.
(15 minutos). El formador o un
participante, toma nota en el pizarrón de
las alternativas que se proponen.
3. La variación que puede proponerse es
que en lugar de una discusión con el
grupo en general, la sesión puede
modificarse al permitir a cada equipo
producir una obra que escriba la solución
a uno de los problemas que se
presentaron en el grupo principal.
Conclusión
Comentar al grupo que en la
realidad suceden problemas
poco estructurados, que
requieren soluciones creativas.
Es importante el trabajo
colaborativo para afrontar las
diversas problemáticas.
Tiempo destinado: 60 minutos Número de participantes: de 10 a 30
Material didáctico: rotafolios, plumones, tijeras. Condiciones: aula que permita la movilización o
espacio abierto.
Nombre de la técnica: Venciendo a las montañas
Objetivo: Reforzar la confianza individual
Introducción
Pedir al grupo que se
formen en parejas, una
pareja detrás de otra y
una pareja queda fuera
de las filas. Las filas van
simular ser montañas
(obstáculos) para la
pareja que quedó fuera.
De preferencia, para
evitar accidentes, pedir a
los participantes que se
quiten los zapatos.
Desarrollo
1. Un integrante de la pareja que queda
fuera, se le indica que debe pasar “entre
las montañas”, las cuales ponen
resistencia para que pase y llegue al final
de la fila. Su pareja le dará ánimos para
avanzar.
2. Mientras el participante intenta atravesar
las montañas, éstas le dicen frases
negativas como: no puedes, nunca has
podido, etc.
3. Al llegar al final, cambian roles y el
participante daba ánimos a su compañero,
ahora intenta atravesar las montañas.
4. Cuando la pareja ya atravesó las
montañas, se forma al final de la fila ya
hora simulará ser montaña y la pareja al
inicio de la fila, será la que atravesará.
Conclusión
En plenaria, preguntar al grupo
cómo se sintió, qué emociones
tuvieron al atravesar las
montañas, las frases negativas
que les dijeron y preguntar a los
participantes por qué no
renunciaron.
Tiempo destinado: 40 minutos Número de participantes: de 10 a 50 (en grupos
arriba de 25 personas, se divide al grupo en 2
subgrupos).
Material didáctico: no es necesario Condiciones: aula que permita la movilización o
espacio abierto.
Reforzamiento de temas
Una vez que se estudió uno o varios
temas, emplear técnicas de reforzamiento.
Áreas del aprendizaje: cognitiva,
psicomotora y afectiva.
Nombre de la técnica: Conquista de territorios
Objetivo: Repasar un tema y energetizar al grupo.
Introducción
Dividir al grupo en dos
equipos. Al equipo 1, indicar
los temas que debe revisar y
formular 10 preguntas para
el otro equipo. Al equipo II,
indicar otros temas
estudiados en el curso y que
formulen 10 preguntas.
Variante: el formador puede
proporcionar a los equipos
tarjetas con preguntas
formuladas, para que los
equipos no las elaboren.
Desarrollo
1. Colocar a un equipo frente a otro. El
equipo 1 formulará una pregunta al
equipo II.
2. Si el equipo II contesta de manera
correcta la pregunta, elige a un
miembro del equipo I para que se
pase a su equipo.
3. Después, el equipo II lanza la
pregunta al I, bajo las mismas reglas.
4. Si el equipo al que se hace la
pregunta no contesta correctamente,
pierde a un integrante, que se pasa al
otro equipo.
Conclusión
Gana el equipo que cuente con
más integrantes.
Preguntar al grupo qué les
pareció la actividad y si sirvió
para el repaso.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: 10 a 30
Material didáctico: tarjetas con preguntas
(opcional)
Condiciones: aula que permita movilidad
Nombre de la técnica: La corriente eléctrica
Objetivo: Reforzar un tema o romper el hielo en un grupo.
Introducción
Pedir al grupo que
conforme un circulo y se
tome de las manos.
Indicar que el apretón
de manos, significa la
corriente eléctrica, la
cual se pasará a la
derecha de un
participante a otro. Un
participante estará en el
centro del círculo y debe
seguir “a la corriente”.
Desarrollo
El formador pide que pase al centro un
participante y siga a la corriente. El formador se
integra al circulo con el resto del grupo e inicia
“la corriente”, el apretón de manos lo inicia en
su mano derecha y el participante al que da el
apretón de mano, hará lo mismo con el
compañero de al lado y así de manera sucesiva.
El formador hace un conteo regresivo del 10 al
0. Al terminar el conteo, pregunta al participante
del centro, dónde quedó la corriente. Si acierta,
el participante en el que se quedó la corriente,
releva a su compañero en el centro del círculo y
el formador le hace una pregunta referente al
tema visto. De lo contrario, al primer
participante se le formula la pregunta y después
elige a otro participante para que pase al centro
del círculo.
Conclusión
Una vez que ha pasado la
mayor parte del grupo,
preguntar cómo se sienten al
término de la actividad y si le
permitió reforzar el tema.. (Es
importante que al formular
preguntas a los participantes,
aprovechar que el grupo se
encuentra en círculo para que
apoyen las respuestas y
contribuyan a contestar.
Fomentar que entre los
participantes, se brinden apoyo
para contestar las preguntas).
Tiempo destinado: 15 a 30 min. (dependiente dl
número de participantes). Número de participantes: de 8 a 40
Material didáctico: no requiere
Condiciones: lugar abierto o cerrado (aula) con
espacio suficiente para hacer un círculo sin que haya
objetos que obstaculicen la movilización de los
participantes.
Nombre de la técnica: Yo estoy bien, tú estás bien…
Objetivo: hacer cierre del curso, a través de un diálogo entre los participantes.
Introducción
Formar al grupo en
parejas. Si el número del
grupo es non, un equipo
se conforma de 3
personas.
Desarrollo
1. La pareja o equipo de 3, decide cuál de sus
integrantes hablará primero. Esta persona
comienza diciendo “yo estoy bien, porque…”
y dice algo positivo y cierto sobre el evento
que le haya sido de utilidad. Luego dice “y tú
estás bien, porque…”, seguido de algo
positivo y cierto sobre el evento y su
compañero. Luego se invierten los papeles.
2. Una vez que ambas personas hayan hablado,
cada una encuentra un nuevo compañero con
el cual hablar. El ejercicio concluye hasta que
todos hayan hablado con otra persona.
Conclusión
Preguntar a diversos participantes
cómo se sintieron con el ejercicio
y en qué les enriqueció.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 10 a 40
Material didáctico: no se requiere Condiciones: aula que permita la movilización o espacio
abierto.
Nombre de la técnica: Canasta revuelta
Objetivo: Reforzar un tema o romper el hielo en un grupo.
Introducción
Pedir al grupo que
conforme un círculo y
tomen una pareja (en
caso de que el grupo se
conforme por un
número de integrantes
par, el formador se
integra a la actividad, de
lo contrario, sólo da
indicaciones). De tal
manera, que sobre una
persona, la primera vez
puede ser el formador.
Desarrollo
El formador se coloca al centro del circulo,
mientras el grupo se integra por parejas. Les
indica que todas las parejas se “saluden” de
diversas maneras (ejemplos: cachete con
cachete, rodilla con rodilla, pie con pie,
sentados en el piso, etc.) a la indicación
“Canasta revuelta” todos los participantes
cambian de pareja, el formador o la persona
que estaba al centro se integra, de manera que
sobre una persona, de preferencia diferente al
que estaba en el círculo. A este participante, el
formador le pregunta algo referente al tema
abordado y ahora este participante da
indicaciones a las parejas para que se saluden.
Cuando lo decida, vuelve a indicar “canasta
revuelta”.
Esto, sucesivamente hasta que se hayan
formulado diversas preguntas y el grupo se
encuentre relajado.
Conclusión
A manera de plenaria, preguntar
cómo se sienten, qué les pareció
la actividad y si reforzaron los
temas que se preguntaron.
Tiempo destinado: 20 a 30 minutos Número de participantes: de 10 a 40
Material didáctico:
No es necesario
Condiciones: en un espacio abierto o en una aula con
espacio, sin objetos que obstaculicen.
Nombre de la técnica: La papa caliente
Objetivo: Reforzar un tema o romper el hielo en un grupo.
Introducción
Pedir al grupo que
conforme un círculo y
presentarle una pelota
pequeña de esponja.
Desarrollo
1. El formador pone una canción (con el
celular o en la computadora), mientras
los participantes van pasando la pelota
como si fuera una papa caliente.
2. El formador silencia la música y al
participante que se quedó con la pelota
se le hace una pregunta del tema
estudiado. Se fomenta la confianza del
participante, diciéndole que el grupo lo
apoyará para contestar.
3. Una vez que contestó la pregunta, el
formador vuelve a poner música y el
grupo juega con la pelota. Repetir el
juego las veces que sea necesario para
reforzar los temas. Procurar que todos
participen.
Conclusión
Preguntar qué les pareció la
actividad y si funcionó como
reforzamiento de los temas.
Tiempo destinado: 15 minutos Número de participantes: de 10 a 20
Material didáctico: una pelota pequeña de
esponja.
Condiciones: en un espacio abierto o en una aula con
espacio, sin objetos que obstaculicen.
Nombre de la técnica: Las islas
Objetivo: Reforzar un tema o romper el hielo en un grupo.
Introducción
Formar al grupo en
parejas. Proporcionar a
cada pareja un par de
tarjetas con preguntas
sobre los temas
estudiados.
Desarrollo
1. Las parejas comentan entre sí las
respuestas de las preguntas que tienen en
las tarjetas.
2. Una vez que contestaron, buscan a otra
pareja para responder las preguntas de
esa pareja y viceversa.
3. Cuando los 4 respondieron las preguntas,
buscan a otro grupo de 4 personas, de
manera que sumen 8 respondan más
preguntas.
4. Así hasta que se conforme el grupo.
Conclusión
A manera de plenaria, se
comentan las preguntas y
respuestas que se dieron, para
que el formador revise si el
discurso de los participantes es
correcto.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: de 20 a 40
Material didáctico: tarjetas con preguntas, según
número de participantes.
Condiciones: en un espacio abierto o en una aula con
espacio, sin objetos que obstaculicen.
Nombre de la técnica: Pausa para comerciales
Objetivo: Fomentar la creatividad en equipo, revisión de los puntos fundamentales del tema.
Introducción
Formar al grupo en
equipos. Cada equipo
produce un comercial de
TV o radio.
Desarrollo
1. Una vez formados los equipos, se les
asignan temas para trabajar.
2. Los equipos presentan sus comerciales
sobre los temas asignados al grupo.
3. Agradecer la participación de los equipos,
destacando las aportaciones de sus
presentaciones.
Conclusión
A manera de plenaria, preguntar
a los equipos cómo se sintieron
con la actividad y que
especifiquen en qué temas
repasaron con la actividad.
Tiempo destinado: 60 minutos Número de participantes: de 10 a 30
Material didáctico: rotafolios, plumones, tijeras. Condiciones: aula que permita la movilización.
Nombre de la técnica: Círculos concéntricos
Objetivo: Reforzar los puntos más importantes del tema. O interactuar con otros compañeros.
Introducción
Dividir al grupo en dos
equipos. Uno se forma
en círculo con la vista
hacia fuera y la otra
parte del grupo, en un
circulo mirando hacia
dentro, de manera que
queden de frente un
participante con otro.
Desarrollo
1. El formador indica el tema a tratar en las
conversaciones de los participantes, del
que se encuentra en el círculo de adentro,
con el que se encuentra en el círculo de
afuera.
2. A la indicación del formador, el círculo
externo gira hacia la derecha, de forma
que cambian de compañeros. El círculo
interno se mantiene.
Conclusión
Continuar con la técnica, hasta
que el círculo externo haya
girado completamente (depende
el tiempo didáctico con el que
se cuente).
Tiempo destinado: 60 minutos Número de participantes: de 20 a 40
Material didáctico: no es necesario Condiciones: aula que permita la movilización o
espacio abierto.
Cierre de curso
Hacer el cierre del curso, a través de la
intervención de los participantes.
Área de aprendizaje: afectiva.
Nombre de la técnica: Carta a mis pares
Objetivo: hacer cierre del curso, a través de un diálogo entre los participantes.
Introducción
Entregar a cada participante una
hoja blanca y un sobre fomi (o
puede ser de papel, también).
Pedir que redacten una carta
como si ellos fueran un cliente y
lo que quisieran recibir del
analista de crédito (servicio,
calidez, calidad, respeto, solución
de conflictos, etc.) También se
puede adaptar a otros puestos,
según los participantes
(administradores de agencia,
jefes de operaciones, etc.).
Desarrollo
1. Cada participante redacta la carta
dirigida al analista, administrador o jefe
de operaciones, como si fuera un
cliente de Compartamos Financiera.
Pedirles que firmen la carta y la
guarden en el sobre y escriban su
nombre.
2. Una vez que el formador tiene todas
las cartas con los nombres de los
autores, reparte las cartas a los
participantes, cuidando entregar a cada
participante una carta diferente a la
que escribió.
Conclusión
Pedir a los participantes (a algunos
o de ser posible a todos) que lean
la carta que les fue entregada y
preguntar qué emoción le genera.
El participante se queda con la
carta que le fue entregada.
Tiempo destinado: 30 minutos Número de participantes: 10 a 40
Material didáctico: hojas blancas, sobres de fomi o
de papel.
Condiciones: de preferencia espacio abierto. Que el
participante elija el lugar en el que desea redactar su carta.
Nombre de la técnica: Reflectores
Objetivo: hacer cierre del curso, a través de un diálogo entre los participantes.
Introducción
Explicar que este ejercicio
es el inicio de la fase de
cierre del evento. Los
participantes se sentarán
en círculo y se les
explican las reglas.
Desarrollo
1. Entregar el encendedor a una de las personas
en el círculo. Comenzar la música. El
encendedor comienza a circular en el sentido
de las manecillas del reloj.
2. Sin observar al grupo, detener el ejercicio
después de 30 segundos. La persona que
tenga en su mano el encendedor habla del
curso por 30 segundos.
3. Después de 30 segundos, comenzar de nuevo
la música y repetir el proceso.
4. La persona que se queda con el encendedor
cuando se detiene la música, pasará el
encendedor a la persona que se encuentre a
su derecha y que no haya hablado. Esta
persona tendrá menos tiempo para hablar,
porque el tiempo comienza a correr en el
momento en el que se detiene la música.
5. El ejercicio continúa hasta que todos hayan
hablado.
Conclusión
Preguntar a diversos participantes
cómo se sintieron con el ejercicio
y agradecer su participación en el
curso.
Tiempo destinado: 20 minutos Número de participantes: 10 a 20
Material didáctico: encendedor, reproductor de
música, reloj.
Condiciones: aula que permita la movilización o espacio
abierto.