técnicas educativas
DESCRIPTION
Informativa Educacional es una revista que nos ayuda con todas las técnicas que podemos utilizar en una clase y de esa forma fortalecer nuestro aprendizaje de una manera recreativa.TRANSCRIPT
Informativa Educacional
oxx,.,lkwfogt 0oxlu, ‘’’’ppp k kgcf6
Edición Extra
Informativa Educacional
Sumario
Qué es didáctica General 1
Didáctica General en la Educación. 2
Técnicas Didácticas 4
Resumen 6
Técnica del Carrusel 9
Técnica Expositiva 10
Técnica Exegética 14
Técnica de Jigsaw 20
Informativa Educacional
El Mundo Letrado 23
Rincones de Aprendizaje 24
Aprendizaje cooperativo 25
Aprendizaje Colaborativo 27
OPV (Otros puntos de Vista 29
Foro virtual 31
Foro “Presencial en Clase” 33
Síntesis 35
PB (Prioridades Básicas) 37
Organizador Gráfico 39
La Dramatización 41
Informativa Educacional
Editorial
¿Qué es Didáctica
General? La didáctica general puede
definirse como la rama de la
pedagogía que se encarga
de buscar métodos y
técnicas para mejorar la
enseñanza, de manera que
los conocimientos lleguen de
una forma eficaz a los
educados, que suelen ser los
niños.
Por tanto, la didáctica forma
parte del aprendizaje y tiene
un carácter científico.
Podríamos decir que se
encarga de abordar,
analizar, diseñar los
esquemas y planes
destinados a plasmar las
bases de cada teoría
pedagógica, y cuyo fin es
aportar los conocimientos
adecuados en cada etapa
del aprendizaje de los niños.
Es una disciplina que sirve de
apoyo a los profesores a la
hora de seleccionar y
desarrollar los contenidos que
van a impartir a sus alumnos.
La didáctica general ordena
y respalda los modelos de
enseñanza y el plan de
aprendizaje que deben de
seguir los alumnos teniendo
en cuenta su edad.
Informativa Educacional
Didáctica General en la
Educación
De todas maneras,
la educación ha ido
cambiando y los modelos
didácticos que se aplican para
el aprendizaje también lo han
hecho. Lo que hace veinte
años era un modelo común
para todas las escuelas, ahora
ha cambiado y podemos
hablar de una mayor
flexibilidad. Antiguamente,
la educación se basaba
únicamente en un modelo
único didáctico de enseñanza
que era tradicional.
Se centraba en enseñar sin
importar demasiado cómo, es
decir, no se estudiaban los
métodos para lograr un
buen aprendizaje, ni los
contextos en los que se
Informativa Educacional
intentaba impartir el
conocimiento o las
características personales de
cada individuo. Pero todo esto
por suerte ha cambiado y los
métodos de aprendizaje se han
adaptado
a los nuevos tiempos.
Actualmente, a la hora de
enseñar es muy importante
utilizar una didáctica
general efectiva, es decir, que
incluya un análisis previo del
contexto de los alumnos en
general y de cada individuo en
particular. Lo que busca
la didáctica general es que la
enseñanza sea efectiva y el
método sea el adecuado para
cada uno de los alumnos.
Busca desarrollar las
capacidades de
autoformación imprescindibles
para que los
conocimientos
alcanzados se
interioricen y puedan ser
aplicados en la vida diaria de
los individuos.
La didáctica general se
encarga de definir una técnica
adecuada de enseñanza para
que el aprendizaje de los
alumnos y de cada uno de ellos
resulte efectivo. Está
relacionada con la tarea en sí
de enseñar y se encarga de
analizar los procesos educativos
en el intelecto de un individuo y
en las metodologías que se han
llevado a cabo.
Informativa Educacional
¿Qué son Técnicas Didácticas?
Cuando nos referimos a una
técnica, pensamos siempre
en un sentido de eficacia, de
logro, de conseguir lo
propuesto por medios más
adecuados a los
específicamente naturales.
La palabra técnica deriva de
la palabra griega technikos y
de la latina technicus y
significa relativo al arte o
conjunto de procesos de un
arte o de una fabricación. Es
decir, significa cómo hacer
algo.
Existe una gran cantidad de
técnicas didácticas, al igual
que existen diferentes formas
de clasificarlas. La técnica
incide por lo general en una
fase o tema del curso que se
imparte pero puede ser
también adoptada como
estrategia si su diseño
impacta al curso en general.
Dentro del proceso de una
técnica puede haber
diferentes actividades
necesarias para la
consecución de los
resultados que se esperan.
Estas actividades son aún
más parciales y específicas
que la técnica y pueden
variar según el tipo de
técnica o el tipo de grupo
con el que se trabaja.
El concepto de técnica
didáctica suele también
aplicarse mediante términos
tales como estrategia
Informativa Educacional
didáctica o método de
enseñanza, por lo que es
importante establecer
algunos marcos de
referencia que permitan
esclarecerlos.
Estrategia didáctica. El
significado original del
término estrategia se ubica
en el contexto militar. Entre
los griegos, la estrategia era
la actividad del estratega, es
decir, del general del
ejército. El estratega
proyectaba, ordenaba y
orientaba las operaciones
militares y se esperaba que lo
hiciese con la habilidad
suficiente
como para
llevar a sus
tropas a cumplir sus objetivos.
Una estrategia es, en un
sentido estricto, un
procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la
obtención de una meta
claramente establecida. Su
aplicación en la práctica
diaria requiere del
perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas
cuya elección detallada y
diseño son responsabilidad
del docente.
Informativa Educacional
¿Qué es un resumen?
¿Para qué sirve?
El resumen es una técnica de
síntesis en la que se comprime el
contenido fundamental de un
tema. Resulta de una gran
utilidad para el aprovechamiento
del estudio y, sobre todo, para el
repaso del mismo.
El resumen es una reducción de
un texto, al que llamaremos texto
departida, en unas proporciones
que pueden ser propuestas, pero
que, en general, suele ser un 25% del texto de partida,
escrito con las propias palabras del redactor, en el que se
expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de
desarrollo.
Favorece la comprensión del tema.
Obliga a distinguir lo fundamental.
Posibilita una visión de conjunto la retención.
Mantiene la atención y la concentración durante el
Informativa Educacional
estudio, haciéndolo más activo.}
Enseña a redactar con precisión,
concisión y claridad (un buen
resumen debe contener como
máximo un cuarto de la extensión
de un texto)
Desarrolla la capacidad de
síntesis, a la vez que la de
relacionar ideas.
Requiere un esfuerzo de elaboración personal para
mejorar la comprensión y la expresión del tema.
Constituye una gran ayuda para el repaso y la
preparación de los exámenes
TÉCNICAS PARA UN RESUMEN
La elaboración del resumen es posterior al
subrayado.
Resumir un tema consiste en extraer con
palabras propias lo importante del mismo.
En el resumen todas las ideas deben estar
perfectamente integradas.
Hay que ir de lo general a lo particular, de lo
fundamental a lo explicativo.
Debe tener una extensión aproximada del 25%
Informativa Educacional
del texto.
Ha de ser breve, pero preciso. Un resumen
debe huir de los detalles sin importancia, pero
ha de contener los datos suficientes que
aseguren la información necesaria.
La presentación del resumen debe recordar a
la de un texto normal, pero su desarrollo debe
ser más globalizador.
En los resúmenes no deben aparecer guiones
ni asteriscos. El punto y seguido es el medio de
enlace.
El resumen debe tener unidad y sentido; todas
las ideas contenidas en él deben supeditarse
al conjunto. Un resumen no puede consistir en
la mera enumeración de ideas ni en un simple
relatorio.
Informativa Educacional
¿Qué es la técnica del carrusel?
Es el proceso que permite
planificar tareas de manera
coherente para obtener
resultados propuestos
durante el desarrollo de las
clases.
La asignación de tareas es
por el docente que es lo que
nuestros alumnos quieren
aprender hay que finar
componentes y secuencias y
que esas actividades
utilizando recursos
adecuados al
contexto, hay que
orientar al alumno al
momento de realizar
las tareas, el
desarrollo de
nuevas ideas es la
asimilación de contenidos
por ejemplo de culturas,
temas nacionales, el docente
tiene que llevar una
secuencia del desarrollo al
alumno.
La revisión: es la
documentación que el
docente lleva a cabo al final
del proceso y observar y
resultados que el alumno ha
tenido.
Informativa Educacional
¿Qué es la técnica expositiva?
Este método de
enseñanza se
caracteriza porque
la persona que
ejerce la función de
formador o de
docente, comunica
a los alumnos un
conjunto de
conocimientos
específicos, en un
contexto totalmente
controlado, desde el
punto de vista de
espacio y de tiempo.
Algunas de sus
características son:
El predominio directivo por parte del docente relegando al
alumno a un segundo término. El alumno tiene un rol
totalmente pasivo.
El acento en la persona física del formador así como en el
método que utiliza.
Informativa Educacional
El carácter presencial y el abuso de la expresión oral.
En definitiva, una escena en la que el formador expone
oralmente y los alumnos escuchan y toman apuntes.
Se trata de una estrategia ampliamente utilizada,
prácticamente sin rivales, tanto en el ámbito laboral como
fundamentalmente en el académico. Es una estrategia muy
recurrente en estudios superiores y universitarios.
Algunas ventajas (según Núria Rajadell Puiggròs. Los procesos
formativos en el aula. Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Ver
Anexo I) de esta técnica son las siguientes:
Rapidez en la transmisión de la información.
Fácil estructuración de los contenidos.
Gran cantidad de información en un tiempo relativamente
breve.
Prácticamente no requiere recursos.
Sin embargo es necesario presentar algunos de los
inconvenientes (según la misma autora) que hacen patente
que esta estrategia no sea la más óptima para todos los
contextos, personas o contenidos:
Uso excesivo de verbalismo.
Abuso de tomar apuntes.
Utilización exagerada de la técnica de memorización.
Poca comunicación entre el alumno y el profesor, incluso a
menudo es nula.
Informativa Educacional
Manifiesta jerarquización en las personas que intervienen.
Pasividad por parte de los alumnos.
Inadaptación a la diversidad de los alumnos.
Algunos autores consideran que, en alumnos mayores (por
ejemplo universitarios), éste método resulta útil para que
practiquen la técnica de toma de notas, lo que les obliga a
prestar atención, captar lo más importante y elaborar una
síntesis. Así mismo, consideran que una buena explicación sobre
un tema lo aclara, y favorece en el alumno la escucha activa.
Para estos pensadores, la enseñanza expositiva no descarta que
se aprenda de forma significativa, si se parte de los
conocimientos previos de los alumnos, se esquematiza en la
pizarra los puntos más relevantes del tema a abordar y se
ejemplifica.
Como crítica, puede objetársele que no estimula el aprendizaje
autónomo, y que los alumnos sobre todo en la niñez y
adolescencia no tienen la capacidad de prestar atención
durante períodos prolongados por lo que mantener la
motivación en estos casos es altamente dificultoso. Es frecuente
escuchar decir a los alumnos que estas clases les resultan
aburridas.
El desarrollo de esta técnica debe efectuarse en tres fases:
Planificación, con el objetivo de detectar las necesidades
y los intereses del alumnado.
Exposición de los contenidos, velando por su adecuación
Informativa Educacional
al alumnado, por unas características apropiadas
espaciales y temporales, por mantener la atención del
alumnado, por sintetizar las ideas básicas en unos últimos
momentos.
Comprobación del aprendizaje asimilado por parte del
alumno, si se ha facilitado la comprensión e interiorización
de los contenidos.
Informativa Educacional
¿Qué es la técnica exegética?
Consiste en hacer
que el educando
entre en
contacto con las
obras de un autor
o con fuentes
significativas, a fin
de que las lea y
las interprete
adecuadamente
para el estudio
de un tema.
Esta técnica tiene
por objeto llevar
al educando a
los originales de
un autor o de una
información, para
que capte y
comprenda
debidamente
aquello que los
textos quieren
comunicar y que,
muchas veces, se
encuentra difuso
entre líneas.
La técnica de la exégesis consiste pues,
en la lectura comentada de los textos
relacionados con el asunto que se
estudia.
La técnica requiere obras o compendios
que contengan pasajes significativos,
relacionados con el asunto en estudio.
La exégesis es una tentativa de
interpretación adecuada de textos,
principalmente de aquello que no está
explícito o de aquello que se encuentra
expresado en lenguaje demasiado
especializado o complejo.
Informativa Educacional
Objetivos de la técnica de la exegética
Los principales objetivos de la técnica exegética son:
a) acostumbrar al educando a buscar las fuentes de un tema
de estudio:
b) habituar a leer comprensivamente, interpretando los textos y
ref1exionando sobre ellos.
c) llevar al educando a familiarizarse con los textos, ideas, estilos
y vocabularios de determinada disciplina;
d) disciplinar el espíritu del educando para trabajos sistemáticos
y metódicos.
Desenvolvimiento de la técnica exegética: En cuanto al
desenvolvimiento, la técnica exegética, puede apreciarse bajo
dos aspectos diferentes: el procedimiento didáctico en clase y
su
desenvolvi
miento
propiamen
te dicho.
texto, si en
forma de
afirmación
o de
hipótesis, s
Informativa Educacional
¿Qué es la técnica de jigsaw?
EL Rompecabezas es una
técnica de aprendizaje
cooperativo con tres
décadas de éxito en reducir
conflicto racial y aumentar
resultados educativos. Como
en un rompecabezas, cada
pedazo--cada estudiante--es
esencial para la terminación
y la comprensión completa
del producto final.
Si la pieza que aporta cada
estudiante es esencial,
entonces cada estudiante es
esencial; y eso es lo qué
hace esta estrategia tan
eficaz.
Así funciona: Los estudiantes
en una clase de historia
clasifican, por ejemplo, se
dividen en grupos pequeños
de cinco o seis estudiantes
cada uno. Supongamos que
su tarea es aprender sobre la
Segunda Guerra Mundial.
En un grupo del
rompecabezas, Sara es
responsable de investigar la
subida al poder de Hitler en
la Alemania de la preguerra.
Otro miembro del grupo,
Esteban, investiga los
campos de concentración;
Asignan a Pedro el papel de
Gran Bretaña en la guerra;
Elena investigará la
contribución de la Unión
Soviética; y Tyrone manejará
la entrada de Japón a la
guerra; Clara leerá sobre el
desarrollo de la bomba
atómica.
Cada estudiante volverá a su
grupo del rompecabezas e
intentará presentar un
informe bien organizado al
grupo. La situación se
estructura de modo que el
único acceso que tiene
cualquier miembro a los otros
cinco temas es escuchar
atentamente al informe de la
persona. Así, si a Tyrone le
Informativa Educacional
cae mal Pedro, o si él piensa
Sara es “perno” o se ríe de
ella, él no podrá hacer bien
la prueba que sigue a esta
actividad de aprendizaje si
los ha ignorado mientras
hace su presentación. Para
aumentar la calidad de
cada informe, los estudiantes
que hacen la investigación
no la llevan inmediatamente
a su grupo del
rompecabezas. Primero, con
los estudiantes que tienen la
asignación idéntica (uno de
cada grupo del
rompecabezas) se presentan
los informes y se pulen. Por
ejemplo, los estudiantes
asignados al asunto de la
bomba atómica se reúnen
como equipo de
especialistas, recopilando la
información, volviéndose
expertos en ese asunto, y
ensayan sus presentaciones.
Informativa Educacional
El mundo letrado
Es una de las estrategias que da sentido al lenguaje oral y
escrito. Se basa en la utilización de medios y materiales que
pueden ser expuestos o consultados. Proviene del entorno de los
y las estudiantes.
Esta estrategia permite ambientar el aula con láminas, carteles,
periódicos, rótulos, palabras, tarjetas con figuras, fotografías o
ilustraciones, trabajos elaborados por y para los y las estudiantes.
Propicia la utilización de los recursos y los materiales propios de
la comunidad.
El mundo letrado se utiliza para:
Propiciar el manejo de material escrito.
Generar hábitos de lectura y escritura.
Desarrollar destrezas de pensamiento.
Desarrollar la habilidad comunicativa.
Fomentar la integración del o de la estudiante a su cultura
y a su comunidad.
Informativa Educacional
Rincones de aprendizaje
Se llama
rincones
de
aprendizaj
e a los
espacios
físicos del
aula
donde se
presentan
materiales
y recursos representativos del contexto y de los componentes
culturales de los y las estudiantes.
Estos espacios son organizados para que los alumnos y las
alumnas se movilicen cómodamente y manipulen con
seguridad los materiales para desarrollar habilidades y destrezas
y construir conocimientos por medio de actividades lúdicas.
Debe ser un ambiente que ofrezca varias oportunidades de
acción, que provea a los y las estudiantes de experiencias ricas
en estímulos y posibilidades de experimentación y
descubrimiento, los y las estudiantes colaboran con él o la
docente en recolectar, ordenar y mantener los recursos y
materiales.
Los rincones de aprendizaje se utilizan con la finalidad de:
Facilitar y promover el aprendizaje significativo.
Generar espacios para jugar y aprender libremente.
Propiciar un intercambio de experiencias.
Estimular el desarrollo de competencias.
Informativa Educacional
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo o
de colaboración es un
proceso en equipo en el cual
los miembros se apoyan y
confían unos en otros para
alcanzar una meta
propuesta. El aula es un
excelente lugar para
desarrollar las habilidades de
trabajo en equipo que se
necesitarán más adelante en
la vida.
Aprendizaje Cooperativo o
de colaboración es
interactivo,
Como miembro del equipo usted tiene que:
Informativa Educacional
Desarrollar y compartir una meta en común
Contribuir con su comprensión del problema: con
preguntas, reflexiones y soluciones
Responder y trabajar para la comprensión de las
preguntas, reflexiones y soluciones que otros provean
Cada miembro le da lugar al otro para que hable, colabore y
sus aportes son tenidos en cuenta por otros y por usted mismo
dependen tanto de otros como de usted proceso:
Determinar objetivos, definir con qué frecuencia y por qué
medio se comunicarán, evaluar el progreso, tomar decisiones y
resolver conflictos.
Informativa Educacional
Aprendizaje colaborativo
En su sentido básico,
aprendizaje colaborativo
(AC) se refiere a la actividad
de pequeños grupos
desarrollada en el salón de
clase. Aunque el AC es más
que el simple trabajo en
equipo por parte de los
estudiantes, la idea que lo
sustenta es sencilla: los
alumnos forman "pequeños
equipos" después de haber
recibido instrucciones del
profesor. Dentro de cada
equipo los estudiantes
intercambian información y
trabajan en una tarea hasta
que todos sus miembros la
han entendido y terminado,
aprendiendo a través de la
colaboración.
El aprendizaje colaborativo
es el empleo didáctico de
grupos pequeños en el que
los alumnos trabajan juntos
para obtener los mejores
resultados de aprendizaje
tanto en lo individual como
en los demás.
El aprendizaje colaborativo
no es sólo un conjunto de
pasos para trabajar de
manera ordenada en un
grupo, mucho más que eso
es una filosofía de vida, en la
que los participantes tienen
claro que el todo del grupo
es más que la suma de sus
partes.
Esta forma de trabajo en el
aula representa una
oportunidad para que los
profesores, a través del
diseño de sus actividades,
promuevan en sus alumnos el
desarrollo de habilidades,
actitudes y valores. Por
ejemplo: capacidad de
análisis y síntesis, habilidades
de comunicación, actitud
colaborativa, disposición a
escuchar, tolerancia, respeto
y orden entre otras más.
En la actualidad el uso de
actividades colaborativas es
una práctica muy difundida
en todos los niveles
educativos. Se recomienda
Informativa Educacional
particularmente para los
niveles de secundaria,
preparatoria y en los primeros
semestres de nivel
profesional.
Informativa Educacional
Opv (otros puntos de vista)
Muchas situaciones del
proceso de pensamiento
involucran a otras personas.
Lo que estas personas
piensan forman parte de la
situación, así como también
los factores, las
consecuencias, los objetivos,
etc. Estas personas pueden
tener puntos de vista muy
diferentes, a pesar de
encontrarse en la misma
situación...
Tener capacidad de poder
decir cómo piensan otras
personas y tratar de ver los
hechos desde el punto de
vista de otros es un aspecto
muy importante del proceso
de pensamiento.
Ponerse en el lugar de la otra
persona (OPV: Otro Punto de
Vista).
A menudo, los problemas se
refieren a algún conflicto con
otra persona, con el
cónyuge, el jefe o el vecino.
Nos será mucho más fácil
encontrar la solución si
intentamos contemplar toda
la situación desde el punto
de vista de la otra persona.
Para ver cómo puede
ayudarle a pensar el paso
OPV, anote todas las
opiniones que suponga usted
tiene la otra persona
respecto a la discrepancia
en cuestión. Seguramente se
le ocurrirán ideas que le
asombrarán y, además,
acaso vea varias posibles
soluciones al problema.
Principios:
1- Usted debe estar en
capacidad de ver el punto
de vista de los demás
aunque esté de acuerdo con
éste o no.
2- Todo punto de vista puede
ser correcto para la persona
que lo sostiene, pero no al
extremo de imponérselo a
otras personas.
3- Cada persona tiene
diferentes posiciones,
formaciones, conocimientos,
Informativa Educacional
intereses, valores,
aspiraciones, etc. Por esto no
debe sorprendernos cuando
personas que se encuentran
en una misma situación
tienen puntos de vista que
difieren enormemente entre
sí.
4- Trate de ver si la otra
persona puede captar su
punto de vista.
5-Trate de enumerar las
diferencias y similitudes entre
los puntos de vista.
Informativa Educacional
¿Qué es el foro virtual?
Un foro virtual es un escenario
de comunicación por
internet, donde se propicia el
debate, la concertación y el
consenso de ideas. Esto
permite mantener
comunicación constante con
personas que están lejos, sin
necesidad de coincidir en los
horarios de encuentro en la
red, superando así las
limitaciones temporales de la
comunicación sincrónica
(como un chat, que exige
que los participantes estén
conectados al mismo
tiempo) y dilatando en el
tiempo los ciclos de
interacción, lo cual, a su vez,
favorece la reflexión y la
madurez de los mensajes. Los
foros virtuales también son
denominados listas de
discusión, grupos de noticias
y conferencias o seminarios
virtuales. A los participantes
en un foro los congrega el
interés por un tema, una
actividad, una meta o
proyecto, creando
discusiones valiosas para
todos.
¿Cómo lo podemos aplicar
en el aula?
En el ámbito educativo, el
ejercicio asincrónico propio
de los foros virtuales permite
a los estudiantes articular sus
ideas y opiniones desde
distintas fuentes de discusión,
promoviendo el aprendizaje
a través de varias formas de
interacción distribuidas en
espacios y tiempos
diferentes. Una actividad
bienvenida en estos espacios
es el intercambio de trabajos
intelectuales y académicos
entre pares, que facilita la
colaboración y el
aprendizaje, potenciando los
procesos de aprendizaje
para llegar al conocimiento.
Los grupos pueden discutir
durante los foros, compartir
documentos y otros recursos
y prepararse para plenarias,
conferencias y
Informativa Educacional
presentaciones grupales, si es el caso.
¿Para qué sirve?
Es una herramienta que
permite a un usuario publicar
su mensaje en cualquier
momento, quedando visible
para que otros usuarios que
entren más tarde, puedan
leerlo y contestar. A este
estilo de comunicación se le
llama asincrónica dada sus
características de no
simultaneidad en el tiempo.
La dinámica de trabajo en
los foros virtuales, invita a los
participantes a revisar
diariamente las actividades y
discusiones, lo que implica
una mayor dedicación y
tiempo para acostumbrarse
al componente virtual.
Ahora, si los foros virtuales
forman parte del apoyo a
cursos presenciales, una
buena guía de clases les
permitirá a los estudiantes
construir un sistema de
distribución de su tiempo
entre lo virtual y lo presencial.
Esta guía se constituye en
factor clave de éxito, toda
vez que el estudiante pueda
contar con orientación
definida para atenderlas
demandas de ambos
campos de interacción.
Informativa Educacional
Informativa Educacional
Foro “presencial en clase”
Cuando se trata
de debatir un
tema, cuestión o
problema
determinado, en
forma directa y
sin actividades
previas, es
indispensable
darlo a conocer
con anticipación
a los alumnos
para que puedan
informarse,
reflexionar y
participar con
ideas claras.
Cuando se trata
de un foro
programado
para después de
una actividad o
como conclusión
de la misma
(exposición,
película, clase,
simposio, mesa
Informativa Educacional
redonda, etc.),
deberá proveerse
la realización de
esta actividad de
modo que todo
el auditorio
pueda observarla
debidamente,
distribuyendo el
tiempo de
manera que sea
suficiente para el
intercambio
deseado, etc.
El cual es
considerado
como “...una
reunión para
discutir asuntos
de interés actual
ante un auditorio
que puede
intervenir en la
discusión."
(Enciclopedia
Encarta 2002)
El foro o debate
tal y como lo
denomina es una
actividad en
donde se
intercambian
ideas, se lleva a
cabo una
participación
activa de los
estudiantes y se
produce, en la
mayoría de los
casos, un
aprendizaje
activo. Este tipo
de actividad
permite que el
estudiante
descubra o
exprese sus
puntos de vista
En las
concepciones
anteriores el foro
es cara a cara, es
decir, se aplica
en clases
presenciales y
requiere de:
•Partición del
número de
estudiantes de
una clase en
pequeños grupos.
Es decir, la
audiencia es
reducida.
•Se selecciona
un problema o
tema en
particular para su
análisis u
exposición con la
presencia de uno
o varios
expositores.
•Especificación
de los propósitos
u objetivos del
debate.
•Cumplimiento
de las fases del
proceso de
debate:
Introducción al
tema,
intercambio,
endonde se
hacen preguntas
u aportes sobre el
tema y el cierre y
evaluación.
Informativa Educacional
¿Qué es la síntesis?
Sintetizar un texto, cualquiera
sea su contenido (literario,
informativo, descriptivo,
científico, etcétera) significa
acortarlo sin que pierda su
sentido, expresando las ideas
del autor con palabras
propias, expresando las ideas
del autor con palabras
propias.
Al igual que el resumen, la
síntesis importa una tarea de
acotamiento, pero a
diferencia de aquel, en la
síntesis no se repiten las
palabras textuales, sino que
requiere de mayor
elaboración personal, lo que
asegura la comprensión
lectora.
En la síntesis quien realiza el
análisis se apropia un poco
del contenido para decirlo
como si él mismo lo hubiera
escrito, tomando solo las
ideas principales y
descartando las secundarias.
En la síntesis hay más espacio
para la posición crítica,
aunque si se añaden
opiniones personales debe
aclararse esta circunstancia.
La síntesis es una herramienta
valiosísima a la hora de
estudiar, ya que no solo
permite reducir la cantidad
de material a incorporar en
la estructura cognitiva, sino
que mientras se va
sintetizando, al requerirse un
alto grado de
concentración, de análisis y
eliminación de datos
superfluos, ya se está
estudiando.
El tiempo que supuestamente
“se pierde” en realizar la
síntesis es tiempo ganado a
la hora de fijar su contenido,
que se convertirá
rápidamente en contenido
significativo al haber sido
convertido en un texto casi
propio, con palabras y
Informativa Educacional
asociaciones de ideas
familiares.
Se debe comenzar a trabajar
en la técnica de síntesis a
mitad de los estudios
primarios, comenzando con
textos cortos y sencillos, para
ir complejizando la actividad
a medida que se adquiera la
técnica, que resultará
sumamente útil, casi
imprescindible, en estudios
superiores, y como medio de
aprender a aprender
Informativa Educacional
PB (PRIORIDADES BÁSICAS)
Algunos aspectos son más
importantes que otros:
algunos factores son más
importantes que otros…
algunos objetivos… algunas
consecuencias. En el proceso
de pensamiento acerca de
una situación, una vez usted
se ha formado un número
determinado de ideas, debe
decidir cuáles de éstas son
las importantes.
Características:
Es muy importante tener
primero tantas ideas
como sea posible y
luego empezar a
escoger las prioridades.
Diferentes personas
pueden tener diferentes
prioridades en una
misma situación.
Ud. debe saber
exactamente la razón
Informativa Educacional
por la cual escogió algo
como una prioridad.
Es muy difícil escoger los
aspectos más
importantes y luego
comenzar por el otro
extremo, rechazando
los menos importantes,
para observar, lo que
nos queda.
No se deben ignorar las
ideas, aún cuando no
fuesen escogidas como
prioridades, y deben ser
consideradas después
de estas.
Informativa Educacional
Organizador gráfico
Un organizador Gráfico es una representación visual de
conocimientos que presenta información rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia dentro de un esquema
usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como:
mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa
mental etc.
Los organizadores gráficos (O.G.) se enmarcan en el cómo
trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del
aprendizaje.
Un organizador gráfico es una presentación visual de
conocimientos que presenta información rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia dentro de un armazón
usando etiquetas. Los denominan de diferentes formas como:
mapa semántico, organizador visual, cuadros de flujo, cuadros
en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa
conceptual, etc.
Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para
mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje
porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son
efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes
talentosos y con dificultades para el aprendizaje.
Los organizadores gráficos presentan información de manera
concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos.
Pueden usarse con cualquier materia y en cualquier nivel. Daniel
A. Robinson (1998) realizó una investigación sobre organizadores
gráficos y sugiere que los maestros /as e investigadores /as usen
sólo aquellos organizadores creados para principiantes y los que
se adaptan al contenido.
Informativa Educacional
Habilidades que desarrollan:
• El pensamiento crítico y creativo.
• Comprensión
• Memoria
• Interacción con el tema
• Empaque de ideas principales
• Comprensión del vocabulario
• Construcción de conocimiento
Informativa Educacional
La dramatización
La dramatización en la escuela nos sirve como gran instrumento
para conocer a los niños y niñas de nuestras aulas, si les damos
la oportunidad de expresar libremente, ellos nos enseñarán
cómo ven las cosas, cómo razonan, cómo piensan sobre lo que
hay a su alrededor, Si conseguimos que nuestros alumnos y
alumnas de educación expresen un sentimiento de manera que
Informativa Educacional
llegue a los demás, podremos decir que hemos alcanzado una
de las definiciones más puras de la dramatización, es decir:
comunicarse con los demás a través de la expresión de un
sentimiento.
La dramatización o juego dramático debe reunir en nuestras
aulas las características de libre expresión, creatividad y juego,
debe ser siempre sugerido, constando con un clima de libertad
y confianza, pero con unas reglas elegidas por los mismos niños
y niñas que tienen que ser respetadas. Nos dará la oportunidad
de vivir otras vidas, revelar partes de uno mismo o también
tomar conciencia de uno mismo en otro papel.
Podemos decir que la dramatización admite una triple
conceptualización, así puede ser entendido como técnica,
proceso de representación o como operación mental.
Como Técnica: coordina todos los recursos que poseen los
niños de manera que se produzca un aumento y uso de la
comunicación.
Como proceso de representación de acciones vividas o
imaginadas: manifestando sentimientos, emociones…
concretamente comunicando algo al espectador.
Como operación mental: propicia la estructuración
psíquica y se manifiesta en la forma de actuar.
Informativa Educacional
COLABORADORES
José Manuel Anleu García Helen Mishell Santizo Itzara Wendy Fabiola Calderón Martínez Meydin Mishel Wug Estrada