1

REPUBLIKA HRVATSKA

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

Tel: 042 203 253; 203 254

Fax: 042 203 564

e-mail: vrticvz@gmail.com

www.djecjivrticvz.hr

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“

ZA 2019./2020. GODINU

Varaţdin, rujan 2019. godina

2

3

SADRŢAJ:

1. Uvjeti

2. Organizacija rada

3. Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj te zdravlje djece

4. Kurikulum

5. Naobrazba i usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika

6. Suradnja s roditeljima

7. Suradnja s vanjskim ustanovama

PRILOZI:

1. Godišnji plan i program rada ravnatelja

2. Godišnji plan i program rada pedagoga (K. Pletenac, prof.

pedagogije i sociologije)

3. Godišnji plan i program psihologa (S. Tribusson, dipl. psiholog)

4. Godišnji plan i program rada psihologa (A. Jelušić, prof.

psihologije)

5. Godišnji plan i program rada logopeda (H. Vidović, prof.

defektologije – logoped)

6. Godišnji plan i program rada zdravstvene voditeljice vrtića (P.

Medved, viša medicinska sestra)

7. Program rada predškole s djecom u godini prije polaska u školu

8. Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom

9. Ostali protokoli (preuzimanje i predaja djeteta; bijeg djeteta iz

skupine; izlazak iz vrtića-izleti, šetnje, posjete i sl.; postupci pri

korištenju vrtićkog igrališta; postupci u vrijeme dnevnog boravka

djece; postupci i mjere nadzora kretanja osoba u vrtiću; postupak u

sluĉaju sumnje na zlostavljanje djeteta, protokol o postupanju i

preporuke za zaštitu od sunca, Protokol praćenja djece tijekom

opservacijskog ugovora))

4

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

provodi program izvan obiteljskog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi

uvaţavajući zakonske propise:

- Zakon o ustanovama

- Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju

- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi

- Drţavni pedagoški standardi

- Zakljuĉci i odluke Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“

- Zakljuĉci i odluke Gradskog vijeća grada Varaţdina

- Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje

V I Z I J A

KVALITETNA ODGOJNO-OBRAZOVNA PRAKSA

JE KOLEKTIVNO A NE INDIVIDUALNO POSTIGNUĆE

5

1. UVJETI

Opći podaci o kapacitetu, veliĉini prostora i specifiĉnostima

Djelatnost izvan obiteljskog odgoja i naobrazbe djece predškolske dobi u Djeĉjem vrtiću

„Varaţdin“ provodi se unutar osam (8) objekata:

Broj lokacija

8

Ukupan broj upisane djece

cca. 720

Ukupan broj odgojnih skupina

38

Specifiĉnosti vrtića: - više lokacija

- starost objekata

- smanjeni broj djece zbog integrirane djece s teškoćama u razvoju.

LOKACIJE, OPIS OBJEKATA – GODINE IZGRADNJE, UKUPNA

POVRŠINA, BROJ DJECE

Objekt

Godina

izgradnje/dogradnje

Ukupna površina

Aleja

1976.

1 108,35 m2

Biškupec

1986.

411,2o m2

Dravska

1983./1997.

815,09 m2

Gortanova

1979.

807,67 m2

Koprivniĉka

1972./1977.

767,98 m2

Kozarĉeva

1970.

893,73 m2

Kućan

- pri VII OŠ

101,17 m2

Trakošćanska

1973.

981,46 m2

6

POPIS POTREBNIH RADOVA NA OBJEKTIMA

DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“

OBJEKT BIŠKUPEC

Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Grijanje:kotlovnica-radijatori

Instalacije

Stolarija zamjena PVC stolarijom 1

Vanjski prostor potrebni radovi Prioriteti – hitnost

Fasada Termo izolacija

Krovište Hidro i termo izolacija

krovišta

OBJEKT GORTANOVA

Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Grijanje kotlovnica, radijatori

Instalacije:

- vodovodne

- elektriĉne

- kanalizacija

1

Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Fasada Termo izolacija

OBJEKT KOPRIVNIĈKA

Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Grijanje-kotlovnica, radijatori

Instalacije:

- vodovodne

- elektriĉne

- kanalizacija

1

Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Fasada Termo izolacija

vanjskih zidova

1

Krovište Hidro i termo izolacija

7

OBJEKT KOZARĈEVA

Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost

Krovište Hidro i termo izolacija 1

Instalacije:

- vodovodne

- elektriĉne

- kanalizacija

1

2. ORGANIZACIJA RADA

UKUPAN BROJ RADNIKA

Raspored radnika po objektima

Radno mjesto

Ime i prezime

Mjesto rada

Radni status 1. Ravnateljica Jasenka Husnjak Dravska neodreĊeno

2. Pedagoginja Ksenija Pletenac Svi objekti neodreĊeno

3. Zdr. Voditeljica Petra Medved Svi objekti neodreĊeno

4. Psihologinja Suzana Tribusson Koz.; Kopr.;

Kućan, Biškupec

neodreĊeno

5. Psihologinja Ana Jelušić Aleja, Gortan.;

Dravska, Trako.

neodreĊeno

6. Logopedinja Helena Vidović Svi objekti neodreĊeno

7. Vod. raĉunov. Ivo Balukĉić Dravska neodreĊeno

8. Tajnica Ana Obelić-Juriĉić Dravska neodreĊeno

9. Administracija Helga Ţganjar Dravska neodreĊeno

10. Administracija Boţica Balaš Dravska neodreĊeno

11. Administracija Marina Karaţinec Dravska neodreĊeno

12. Odgojiteljica Narcisa NaĊ Dravska neodreĊeno

13. Odgojiteljica Renata Popović Dravska neodreĊeno

14. Odgojiteljica Nada Koren Dravska neodreĊeno

15. Odgojiteljica Karmen Horenec Dravska neodreĊeno

16. Odgojiteljica Tatjana Rosner Dravska neodreĊeno

17. Odgojiteljica Emanuela Popović Dravska neodreĊeno

18. Med. sestra Dragica Frišĉić Dravska neodreĊeno

19. Odgojiteljica Jadranka Kostanjevec Dravska neodreĊeno

20. Odgojiteljica Marinka Malnar Dravska neodreĊeno

21. Odgojiteljica Gordana Frišĉić Dravska neodreĊeno

22. Kuharica Maja Tomašić Dravska neodreĊeno

23. Kuharica Mladenka Vuk Dravska neodreĊeno

24. Gl. kuharica Vesna Košutar Dravska neodreĊeno

8

25. Kuharica Marina Mekota Dravska neodreĊeno

26. Kuharica Rozalija Perši Dravska neodreĊeno

27. Kuharica Nataša Šprem Dravska neodreĊeno

Pomoćna kuharica Mirjana Habulan Dravska neodreĊeno

28. Spremaĉica Valentina Ferenĉak Dravska neodreĊeno

29. Spremaĉica Jasenka Mlakar Dravska neodreĊeno

30. Vozaĉ Draţen Patrĉević Svi objekti neodreĊeno

31. Odgojiteljica Ljiljana Ćurĉija Aleja neodreĊeno

32. Odgojiteljica Jasminka Cigić Aleja neodreĊeno

33. Odgojiteljica Karmen Jakopović Aleja neodreĊeno

34. Odgojiteljica Maja Kranjec Aleja neodreĊeno

35. Odgojiteljica Gordana Kresonja Aleja neodreĊeno

36. Odgojiteljica Tatjana Kelnerić Aleja neodreĊeno

37. Odgojiteljica Renata Makovec Aleja neodreĊeno

38. Odgojiteljica Marko Hrastić Aleja neodreĊeno

39. Odgojiteljica Andreja Sedlar Aleja neodreĊeno

40. Odgojiteljica Kristinka Seketin Aleja neodreĊeno

41. Odgojiteljica Karolina Vidović Aleja neodreĊeno

42. Odgojiteljica Vesna Tropp Aleja neodreĊeno

43. Spremaĉica Štefica Ferenĉak Aleja neodreĊeno

44. Pom. kuharica Dragica Kuhta Aleja neodreĊeno

45. Pralja - švelja Ankica Kadrijević Aleja neodreĊeno

46. Spremaĉica Zdravka Levanić Aleja neodreĊeno

47. Spremaĉica Snjeţana Petrinjak Aleja neodreĊeno

48. Spremaĉica Martina Vugrinec Aleja neodreĊeno

49. Domar - loţaĉ Ţeljko Armbruster Aleja/Kućan neodreĊeno

50. Odgojiteljica Andreja Blazinarić Biškupec neodreĊeno

51. Odgojiteljica Marija Cepanec Biškupec neodreĊeno

52. Odgojiteljica Biserka Hutinski Biškupec neodreĊeno

53. Odgojiteljica Mateja Sambolec Biškupec neodreĊeno

54. Pom. kuharica Vera Šipek Biškupec neodreĊeno

55. Spremaĉica Štefica Ister Biškupec neodreĊeno

56. Odgojiteljica Ivana Mikulec Kućan neodreĊeno

57. Odgojiteljica Bosiljka Kuhar Kućan neodreĊeno

58. Pom. kuh./sprem. Verica Balaš Kućan neodreĊeno

59. Odgojiteljica Andreja Bader Gortanova neodreĊeno

60. Odgojiteljica Nevenka Herceg Gortanova neodreĊeno

61. Odgojiteljica Gordana Horvat Gortanova neodreĊeno

62. Odgojiteljica Danica Radovan Gortanova neodreĊeno

63. Odgojiteljica Anica Flegar Gortanova neodreĊeno

64. Odgojiteljica Vesna Gregur Gortanova neodreĊeno

65. Odgojiteljica Marina Babić Gortanova neodreĊeno

66. Odgojiteljica Dubravka Kos Gortanova neodreĊeno

67. Odgojiteljica Marsela Hunjek Gortanova neodreĊeno

68. Odgojiteljica Andreja Ĉepin Gortanova neodreĊeno

69. Spremaĉica Emina Aladrović Gortanova neodreĊeno

70. Spremaĉica Spomenka Lonĉarić Gortanova neodreĊeno

71. Spremaĉica Pavica Kovaĉić Gortanova neodreĊeno

9

72. Pom. kuharica Zvjezdana Hiţak Gortanova neodreĊeno

73. Ekonom Biserka Oţeg Gortanova neodreĊeno

74. Domar - loţaĉ Stjepan Jenduka Gort./Trakošć. neodreĊeno

75. Odgojiteljica Vesna Kovaĉić Kozarĉeva neodreĊeno

76. Odgojiteljica Sanja Brezovec Kozarĉeva neodreĊeno

77. Odgojiteljica Nikolina Kudelić Kozarĉeva neodreĊeno

78. Odgojiteljica Bernarda Paravinja Kozarĉeva neodreĊeno

79. Odgojiteljica Smiljka Majcenović Kozarĉeva neodreĊeno

80. Odgojiteljica Gordana Jagaĉić Kozarĉeva neodreĊeno

81. Odgojiteljica Martina Kosec Kozarĉeva neodreĊeno

82. Odgojiteljica Roberta Pepelko Kozarĉeva neodreĊeno

83. Odgojiteljica Anita Mikac-Grabarić Kozarĉeva neodreĊeno

84. Odgojiteljica Rajka Janušić Kozarĉeva neodreĊeno

85. Odgojiteljica Iva Šegović Kozarĉeva neodreĊeno

86. Odgojiteljica Ana Krĉar-Velimirović Kozarĉeva neodreĊeno

87. Spremaĉica Jasenka Bartkovjak Kozarĉeva neodreĊeno

88. Pom.- kuharica Nikolina Kolarić Kozarĉeva neodreĊeno

89. Spremaĉica Višnja Lazar Kozarĉeva neodreĊeno

90. Spremaĉica Nikolina Paviĉić Kozarĉeva neodreĊeno

91. Domar-loţaĉ Hrvoje Juriĉić Dravska/Kozarĉeva neodreĊeno

92. Odgojiteljica Natalija Tušek Koprivniĉka neodreĊeno

93. Odgojiteljica Zvjezdana Androić Koprivniĉka neodreĊeno

94. Odgojiteljica Kristina Bunić Koprivniĉka neodreĊeno

95. Odgojiteljica Boţena Cenić Koprivniĉka neodreĊeno

96. Odgojiteljica Nela Ĉolo Koprivniĉka neodreĊeno

97. Odgojiteljica Tamara Ĉubrić Koprivniĉka neodreĊeno

98. Odgojiteljica Dubravka Makaj Koprivniĉka neodreĊeno

99. Odgojiteljica Mirjana Jurinić Koprivniĉka neodreĊeno

100. Odgojiteljica Nataša Petak Koprivniĉka neodreĊeno

101. Odgojiteljica Tihana Krpan Koprivniĉka neodreĊeno

102. Odgojiteljica Karolina Sajko Koprivniĉka neodreĊeno

103. Odgojitelj Krešimir Plantak

Veĉerin

Koprivniĉka neodreĊeno

104. Odgojiteljica Liljana Majcen Koprivniĉka neodreĊeno

105. Odgojiteljica Josipa Papec Koprivniĉka neodreĊeno

106. Odgojiteljica Magdalena Srnec Koprivniĉka neodreĊeno

107. Odgojiteljica Dubravka Šporĉić Koprivniĉka neodreĊeno

108. Spremaĉica Po natjeĉaju Koprivniĉka neodreĊeno

109. Spremaĉica Romina Martan_ Koprivniĉka neodreĊeno

110. Spremaĉica Po natjeĉaju Koprivniĉka neodreĊeno

111. Pom. kuharica Zvjezdana Car Koprivniĉka neodreĊeno

112. Domar - loţaĉ Draţen Cikaĉ Koprivniĉka/Biškupec neodreĊeno

113. Odgojiteljica Anica Gredelj Trakošćanska neodreĊeno

114. Odgojiteljica Nada Komes Trakošćanska neodreĊeno

115. Odgojiteljica Sanja Štrok Trakošćanska neodreĊeno

116. Odgojiteljica Miroslava Jovan Trakošćanska neodreĊeno

117. Odgojiteljica ĐurĊica Kušter Trakošćanska neodreĊeno

118. Odgojiteljica Ksenija Sambolec Trakošćanska neodreĊeno

10

119. Odgojiteljica Mia Geĉek Trakošćanska neodreĊeno

120. Odgojiteljica Snjeţana Veselić Trakošćanska neodreĊeno

121. Odgojiteljica Ana Levak Trakošćanska neodreĊeno

122. Odgojiteljica Anita Zamudić Trakošćanska neodreĊeno

123. Odgojiteljica SlaĊana B.Hercigonja Trakošćanska neodreĊeno

124. Odgojiteljica Davorka Stolnik Trakošćanska neodreĊeno

125. Spremaĉica Nikolina Herceg Trakošćanska neodreĊeno

126. Spremaĉica Mirjana Horvat Trakošćanska neodreĊeno

127. Pom. kuharica Andreja Grgevĉić Trakošćanska neodreĊeno

128. Odgojiteljica Ţeljka Prašnjiĉki Gotić Biškupec odreĊeno

129. Odgojiteljica Tanja Habek Gortanova odreĊeno

130. Odgojiteljica Neda Slukić Trakošćanska odreĊeno

131. Odgojitelj

132. Odgojiteljica Marija Bencun Trakošćanska odreĊeno

133. Odgojiteljica Kristina Borovec Trakošćanska odreĊeno

134. Odgojiteljica Danijela Brkušanin Gortanova odreĊeni

135. Odgojiteljica Tajana Pavković Trakošćanska odreĊeno

136. Spremaĉica Laura Lah Dravska odreĊeno

137. Spremaĉica Nada Frišĉić Aleja odreĊeno

138. Spremaĉica

139. Spremaĉica Katarina Jovan Gortanova odreĊeno

140. Spremaĉica Draţenka Arsenov Koprivniĉka odreĊeno

PODACI O ODGOJNIM SKUPINAMA PO POJEDINIM OBJEKTIMA

ALEJA 42 000 Varaţdin, Aleja kralja Zvonimira 3,

Voditeljica: Maja Kranjec

Tel. 042 212 611

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I/II

Tatjana Kelnerić

Karolina Vidović

11

jaslice II

Vesna Tropp

Marko Hrastić

18

vrtić I

Jasminka Cigić

Renata Makovec

21

vrtić II

Gordana Kresonja

Kristinka Seketin

24

vrtić II

Andreja Sedlar

Karmen Jakopović

19

vrtić III

Ljiljana Ćurĉija

Maja Kranjec

23

11

UKUPNO DJECE 116

BIŠKUPEC 42 000 Varaţdin, Kneza Trpimira 65

Voditeljica: Andreja Blazinarić

Tel: 042 240 515

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

mješovita I

Marija Cepanec

Biserka Hutinski

17

mješovita II

Andreja Blazinarić

Mateja Sambolec

(Ţeljka Prašnjiĉki Gotić)

24

UKUPNO DJECE

41

DRAVSKA 42 000 Varaţdin, Dravska 1

Voditeljica: Ksenija Pletenac

Tel: 042 232-038

Odgojna skupina

Odgojitelji/medicinska

sestra

Broj djece

jaslice - smjena

Renata Popović

Gordana Frišĉić

Dragica Frišĉić

16

vrtić - smjena

Jadranka Kostanjevec

Marinka Malnar

Narcisa NaĊ

27

jaslice II

Nada Koren

Karmen Horenec

14

vrtić III

Tanja Rosner

Emanuela Popović

23

UKUPNO DJECE

80

12

KUĆAN 42 000 Varaţdin, Kućan, Varaţdinska 131

Voditeljica: Andreja Blazinarić

Tel: 042 641 805

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

mješovita

Bosiljka Kuhar

Ivana Mikulec

23

UKUPNO DJECE

23

GORTANOVA 42 000 Varaţdin, Vladimira Gortana 19b

Voditeljica: Nevenka Herceg

Tel: 042 331 455

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Marina Babić

Marsela Hunjek

15

jaslice II

Danica Radovan

Anica Flegar

(Tanja Habek)

16

vrtić I/II

Andreja Bader

Andreja Ĉepin

16

vrtić II

Gordana Horvat

Vesna Gregur

(Danijela Brkušanin)

22

vrtić III

Nevenka Herceg

Dubravka Kos

23

UKUPNO DJECE

92

KOPRIVNIĈKA 42 000 Varaţdin, Koprivniĉka ulica 5

Voditelj: Krešimir Plantak Veĉerin

Tel: 232 920

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

Nataša Petak

13

jaslice I Josipa Papec 6

jaslice II

Dubravka Šporĉić

Tamara Ĉubrić

14

vrtić II/III

Liljana Majcen

Krešimir Plantak Veĉerin

19

vrtić II

Natalija Tušek

Magdalena Srnec

18

vrtić II/III

Karolina Sajko

Zvjezdana Androić

18

vrtić II

Boţena Cenić

Tihana Krpan

19

vrtić I

Dubravka Makaj

(Marija Bencun)

Kristina Bunić

18

vrtić III

Nela Ĉolo

Mirjana Jurinić

13

UKUPNO DJECE

126

KOZARĈEVA 42 000 Varaţdin, Kozarĉeva ulica 24

Voditeljica: Iva Šegović

Tel: 042 311 077

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Iva Šegović

Anita Mikac-Grabarić

9

jaslice II

Roberta Pepelko

Nikolina Kudelić

14

vrtić II

Sanja Brezovec

Vesna Kovaĉić

24

vrtić II/III

Bernarda Paravinja

Rajka Janušić

25

vrtić I

Smiljka Majcenović

Gordana Jagaĉić

23

vrtić III

Ana Krĉar-Velimirović

Martina Kosec

18

UKUPNO DJECE

113

14

TRAKOŠĆANSKA (GRABERJE) 42 000 Varaţdin, Graberje 29

Voditelj: Sanja Štrok

Tel: 042 212 278

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I/II

Snjeţana Veselić

Anita Zamudić

(Kristina Borovec)

15

jaslice II

Sanja Štrok

Nada Komes

19

vrtić II

Anica Gredelj

Ana Levak

23

vrtić II/III

ĐurĊica Kušter

SlaĊana Boţić Hercigonja

25

vrtić III

Miroslava Jovan

Mia Geĉek

(Neda Slukić)

21

vrtić I

Ksenija Sambolec

Davorka Stolnik

21

UKUPNO DJECE

124

PODACI O ZAPOSLENICIMA

Podaci o zaposlenicima – ugovor na neodreĊeno vrijeme

Ravnatelj 1

Struĉni suradnici 4

Zdravstvena voditeljica 1

Administracija 6

Odgojitelji/medicinska sestra 78

Kuharice 5

Pomoćne kuharice 7 ½

Spremaĉice 18½

Pralja/švelja 1

Domari 4

UKUPNO ZAPOSLENIKA 126

Podaci o zaposlenicima – ugovor na odreĊeno vrijeme

Odgojitelji – Neda Slukić, Kristina Borovec, Ţeljka Prašnjiĉki Gotić, Tanja Habek, Tajana

Pavković, Danijela Brkušanin

Spremaĉice – Nada Frišĉić, Laura Lah, Draţenka Arsenov, Simona Razlog, Katarina Jovan

15

- Ravnateljica:

Jasenka Husnjak, diplomirani defektolog, odgojitelj predškolske djece

s uredom u upravi vrtića, Varaţdin, Dravska 1

telefon: 042 203 253; 098 801 570

fax: 042 203 564

e-mail: vrticvz@gmail.com; ravnatelj@djecjivrticvz.hr

radno vrijeme: od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati

- Struĉni tim:

Pedagoginja: Ksenija Pletenac, prof. pedagogije i sociologije

Psihologinje: Suzana Tribusson, dipl. psiholog, prof.

Ana Jelušić, profesor psihologije

Logoped: Helena Vidović, prof. defektologije – logoped

Zdravstvena voditeljica vrtića: Petra Medved, bacc. med.techn.

RASPORED RADA ĈLANOVA STRUĈNOG TIMA

Ana Jelušić

Ksenija

Pletenac

Suzana

Tribusson

Helena

Vidović

ponedjeljak

Dravska

Aleja

Trakošćanska

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Koprivniĉka

Kućan

utorak

Gortanova

Aleja

Biškupec

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Trakošćanska

srijeda

Trakošćanska

Dravska

Koprivniĉka

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Aleja

Biškupec

ĉetvrtak

Aleja

Kozarĉeva

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Gortanova

Kozarĉeva

petak

Aleja-Gortanova

Trakošćanska

Kućan

Gortanova

Kozarĉeva

Kućan

Biškupec

Dravska

Trakošćanska

RASPORED RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE VRTIĆA

Petra Medved

ponedjeljak

Aleja

utorak

Trakošćanska

Gortanova

srijeda

Dravska

Koprivniĉka

ĉetvrtak

Kozarĉeva

petak

Biškupec

Kućan

16

Uprava i raĉunovodstvo smješteni su u objektu Dravska, gdje se nalazi i centralna kuhinja.

Radno vrijeme raĉunovodstva je od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati, srijedom od

7,oo do 17,oo sati.

METODOLOGIJA PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA RADNOG VREMENA

Pedagoška godina 2019./2020. zapoĉinje 01. 09. 2019. i završava 31. 08. 2020. godine.

Organizacija rada ustanove i zaposlenika te organizacija radnog vremena u skladu je s

potrebama korisnika programa (roditelja) te potrebe što kvalitetnije organizacije dana za

djecu.

Radno vrijeme ustanove maksimalno je prilagoĊeno potrebama djece i roditelja na osnovi

pokazatelja dobivenih anketiranjem roditelja prilikom upisa djece u vrtić i redovitim

informiranjem.

Objekt Radno vrijeme

Aleja 6,oo – 16,3o sati

Biškupec 5,3o – 16,3o sati

Dravska 5,3o – 20,3o sati

Gortanova 5,3o – 16,3o sati

Koprivniĉka 6,oo – 16,3o sati

Kozarĉeva 5,3o – 16,3o sati

Kućan 5,3o – 16,3o sati

Trakošćanska 6,oo – 16,3o sati

USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA

Pravodobno i kvalitetno izvršiti pripremu za rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) s

posebnim osvrtom na sigurnost djece tijekom boravka u vrtiću.

Ljetnu shemu izraditi najkasnije do kraja svibnja 2020. godine temeljem rezultata anketiranja

roditelja o stvarnim potrebama.

STRUKTURA 40-SATNOG RADNOG TJEDNA

Strukturu radnog vremena kao i organizaciju i realizaciju rada izraĊuje struĉni tim vrtića te

radna grupa odgojitelja (voditelji objekata).

Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zaduţuje se godišnjim fondom sati o ĉemu se vodi

mjeseĉna evidencija. Voditelji objekata duţni su voditi evidenciju radnog vremena

odgojitelja u objektu prema osobnim internim listama koje odgojitelji vode za sebe.

Zdravstvena voditeljica ima obvezu voditi evidenciju rada tehniĉkog osoblja.

Pravila evidentiranja i obraĉuna sati rada odgojitelja i medicinskih sestara:

Neposredan rad

- rad u skupini, rad subotom

- deţurstva, izleti i sl.

17

27,5 sati tjedno - druţenja djece, roditelj i odgojit.

- po potrebi ustanove

Ostali poslovi

12,5 sati tjedno

- planiranje i valorizacija rada

- (dokumentacija)

- struĉno usavršavanje

- suradnja s roditeljima

- dokumentacija

- izrada i odrţavanje sredstava

(didaktike)

Neposredan rad (rad s djecom u skupini):

- evidentira se i prati dnevno i tjedno, individualno

- mjeseĉne evidencije kontroliraju voditelji objekata i u suradnji s odgojiteljima

zakljuĉuju mjeseĉnu realizaciju neposrednog rada kao i utvrĊivanje odstupanja (viška ili

manjka sati)

- tijekom godine višak ili manjak sati prelama se sa zamjenama ili slobodnim danima (u

vrijeme kada to broj djece dopušta).

Ostali poslovi

- evidentira se i prati dnevno, tjedno, mjeseĉno

Mjeseĉna razina zaduţenja:

Planiranje i

valorizacija rada

Suradnja s

roditeljima

Radni sastanci

Po pojedinim

objektima

Individualno

struĉno

usavršavanje

Izrada i

odrţavanje

sredstava

(didaktike)

20 sati 10 sati 2 sata 8 sati 10 sati

NAPOMENA: Za svaku od navedenih stavki mora postojati pisani trag odnosno zapisnik.

Pravila za pisanje satnice struĉnih suradnika

Radno vrijeme – klizno radno vrijeme od 7,oo (8,oo) sati do 14,oo (15,oo) sati.

U dane roditeljskih sastanaka ili odrţavanja struĉnih aktiva za odgojitelje, radno vrijeme je

fleksibilno.

Neposredan rad

35,oo sati tjedno

- rad s djecom

rad s roditeljima

- rad s odgojiteljima

- unapreĊivanje rada

- pregled dokumentacije

- zajedniĉko planiranje rada

- uvoĊenje poĉetnika u rad

- komunikacijski roditeljski sastanci

- odrţavanje aktiva

Struĉno usavršavanje

5,oo sati tjedno

- suradnja s drugim ustanovama

- individualno struĉno usavršavanje

- planiranje rada

- priprema za rad

18

Odgojitelji – voditelji objekata

OBJEKT IME I PREZIME VODITELJA

Aleja Maja Kranjec

Biškupec / Kućan Andreja Blazinarić

Dravska Ksenjja Pletenac

Gortanova Nevenka Herceg

Koprivniĉka Krešimir Plankat Veĉerin

Kozarĉeva Iva Šegović

Trakošćanska Sanja Štrok

Zaduţenja (obveze) voditelja:

- poloţaj domaćina u objektu

- briga o svemu: organizacija rada

evidencija ĉistoće objekta, evidencija o popravcima,

planiranje nabavke potrošnog i drugog materijala

briga o kljuĉevima

- pregled i zakljuĉivanje mjeseĉne evidencije sati rada odgojitelja (paraf

na listu) i na mjeseĉnu evidenciju prisutnosti djece (paraf)

- organizacija fleksibilnog procesa - smanjeni i povećani broj

djece/smanjeni ili povećani broj djelatnika

- uska suradnja s ĉlanovima struĉnog tima

- uska suradnja i redovito izvješćivanje ravnatelja

- organizacija radnih sastanaka unutar objekta

Radno vrijeme administrativno-tehniĉkog osoblja

Administracija vrtića 7,oo sati – 15,oo sati

srijedom 7,oo sati – 17,oo sati

Domari 6,oo sati – 14,oo sati

Glavne kuharice 5,3o sati – 13,3o sati

Pomoćne kuharice 6,3o sati – 14,3o sati

Spremaĉice

8,oo sati – 16, oo sati

12,oo sati – 2o,oo sati

13,3o sati – 21,3o sati

FINANCIRANJE Vrtić se financira od:

- akontacije Grada Varaţdina

- uplata roditelja

- vlastiti prihodi (najam prostora i sl.)

Kriterij financiranja:

- broj djece

- 40 odgojnih skupina

- broj zaposlenika

19

Izvori sredstava – sav potrošni materijal, struĉna literatura, igraĉke i sitnije nabavke,

financirati će se iz redovitih sredstava vrtića. (uplate roditelja, vlastiti prihodi).

Za veća investicijska ulaganja (sanacije objekata a prema listi prioriteta Povjerenstva) traţiti

će se sredstva Grada sukladno odluci Povjerenstva i Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića

„Varaţdin“.

UPRAVLJANJE

Svaki je posao jednako vaţan

po principu stvaranja pozitivne klime u kolektivu

Kvalitetna odgojno-obrazovna praksa je

kolektivno a ne individualno postignuće

UPRAVNO VIJEĆE VRTIĆA:

1. Biserka Keliš, Predsjednica Upravnog vijeća (mandat od 18. 07. 2017.)

2. Lana Ţiher, zamjenica Predsjednice (mandat od 18. 07. 2017.)

3. Nina Begiĉević ReĊep, ĉlan iz redova roditelja, (mandat od 02. 12. 2017.)

4. Robert Briški, ĉlan (mandat od 18. 07. 2017.)

5. Anja Hrain, ĉlan (mandat od 28. 11. 2017.)

6. Martina Kosec, ĉlan iz redova odgojitelja (mandat od 02. 12. 2017.)

7. Dubravka Kos, ĉlan iz redova odgojitelja (mandat od 02. 12. 2017.)

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE

ZDRAVLJE DJECE Primarni zadatak na zaštiti zdravlja je rad na prevenciji koji se oĉituje u nizu mjera:

Opće mjere

Jaĉanje djeĉjeg

organizma

Tjelesno vjeţbanje Zdrava prehrana Svakodnevni boravak na zraku

Zadovoljavanje

osnovnih biološ.

potreba

Potreba za jelom i

pilom

Potreba za

kretanjem i

igrom

Potreba za snom i odmorom

Praćenje

tjelesnog rasta i

razvoja djece

Antropometrijska

mjerenja

Mikroklimatski

uvjeti

Kontrola topline,

buke, svjetlosti

Redovito

provjetravanje

prostora

Higijena

prostora, opreme

ProvoĊenje

higijene, pranje,

Usvajanje

kulturno-

Briga o vanjskom prostoru

(dvorišta)

20

i igraĉaka dezinficiranje higijenskih

navika

Specifiĉne mjere

Zdravstveni

pregledi

Pregledi

pedijatra prije

upisa

Trijaţa/zdravstvene

potvrde

Jutarnje

informiranje o

zdravlju djece

Izdvajanje bolesnog

djeteta iz skupine

Nakon bolesti donijeti zdr.

potvrdu

Cijepljenje Kontrola

procijepljenosti

djece

SIGURNOST Sigurnost djece provodi se kroz razliĉite vidove:

Sigurno okruţenje

Unutarnji prostor Prostorije prilagoĊene broju i

dobi djece

Vanjski prostor Redovito provjeravanje

prostora

Stalna nazoĉnost odgojitelja,

osmišljeni i strukturirani

prostor, redovita kontrola

sprava

Edukacija

Djece Uĉenje samozaštite od

potencijalnih opasnosti

Odraslih Prisutnost ili dostupnost

osobe za pruţanje prve

pomoći

Mjere opreza

Zakljuĉavanje objekata

(Kućni red), dovoĊenje djece

od poznatih odraslih osoba,

sigurnosna vrata u svim

objektima

PREHRANA Briga o zdravoj prehrani obuhvaća zdravstvene, kulturološke i obrazovne elemente.

Jelovnik

Izrada prema standardima kojima se utvrĊuju

potrebne dnevne energetske i prehrambene

tvari; izraĊuje se tjedno i objavljuje na internet

stranici

Dnevni raspored obroka Vrijeme obroka ovisi o dobi djece

Svakodnevno svjeţe voće oko 10,oo sati

21

Kvaliteta i kvantiteta obroka Redovite analize od strane Zavoda za javno

zdravstvo, svakodnevno provjeravanje

kvalitete i kvantitete hrane, ĉistoće namirnica

Djece s posebnim potrebama u prehrani Individualno prilagoĊeni jelovnik za svako

dijete koje ima objektivne poteškoće u

prehrani

Obrazovni elementi ProvoĊenje aktivnosti s djecom u cilju

razvijanja zdravog naĉina prehrane i

prihvaćanja novih i zdravih namirnica

Struĉnu usavršavanje djelatnika koji rade u

kuhinji

Suradnja Suradnja s roditeljima

Suradnja s drugim obrazovnim institucijama,

proizvoĊaĉima hrane, udrugama . .

ZDRAVSTVENO REKREATIVNI PROGRAMI

Program Mjesto vrijeme Planirani broj djece

Ljetovanje Otok Rab Lipanj 2020. cca. 120

Izleti Tijekom cijele godine

a preteţito travanj i

svibanj

4. KURIKULUM

Razvoj kurikuluma Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ postupno i sustavno rezultat je

kontinuiranog promišljanja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Kvaliteta kurikuluma kreće od zajedniĉke interakcije kroz fiziĉko i socijalno okruţenje.

Kako vrtić predstavlja „ţivi organizam“ sklon ĉestim promjenama, što ovisi o interesima

djece i odraslih, naĉinu na koji djeca uĉe i razvijaju se, kurikulum je u kontinuiranim

promjenama, odnosno razvojni. Drugim rijeĉima, kurikulum se ne moţe striktno planirati

(sadrţaji i aktivnosti) već plan ovisi o trenutnim razvojnim potrebama djece, njihovom

aktualnom razvoju, njihovim znanjima i razumijevanjima svijeta koji ih okruţuje. Tako

kreirani kurikulum zahtijeva praćenje svakog djeteta (individualni pristup) i planiranje

daljnjih intervencija o odgojno-obrazovnom procesu

Tako Djeĉji vrtić „Varaţdin“ uzimajući u obzir ovakav (razvojni, humanistiĉki, integrirani

i socio-konstruktivistiĉki) kurikulum, proces uĉenja djece shvaća kao ono što djeca „mogu“

nauĉiti, a ne ono što bi djeca „trebala“ nauĉiti. Razlog takvom pristupu uĉenja djece polazi od

ĉinjenica da djeca „ţive“ u drugaĉijem svijetu, podloţnom stalnim promjenama i

multidimenzionalnosti.

Razvijanje kurikuluma tako predviĊa takav odgoj i obrazovanje koje će pomoći

djetetu snalaţenje u sloţenim i nepredvidljivim situacijama. Prema Slunjski (2015,)

cjelokupna kvaliteta ţivljenja i uĉenja djece trebala bi se temeljiti na „ţivljenju promjena“, pa

22

i cjelokupni kurikulum trebao bi razvijati ideju „ţivljenja promjena“ (dinamiĉan, razvojni,

otvoreni) – izvan zadanih i strogo definiranih „okvira“.

Djeĉji vrtić „Varaţdin“ u planiranju i razvoju kurikuluma kreće od praćenja,

promatranja i razumijevanja djece što je vidljivo kroz dokumentiranje razliĉitih aktivnosti

djece. Kako DV „Varaţdin“ objedinjuje osam objekata kojim se razlikuju po broju odgojnih

skupina, broju odgojitelja, broju djece i roditelja, tako da svaki dokumentira aktivnosti djece

na svoj jedinstveni naĉin, odnosno razvija svoj vlastiti kurikulum koji proizlazi iz specifiĉnih

uvjeta okruţenja u kojima se provodi odgojno-obrazovni proces.

Isto tako, vrtić razvija svoj kurikulum na kvalitetnoj komunikaciji svih sudionika

procesa kroz zajedniĉko planiranje, promišljanje, realizaciju i evaluaciju procesa (timski rad),

jer kvalitetna praksa je kolektivno postignuće.

Nezaobilazni dio kurikuluma naravno predstavljaju roditelji koji su partneri u

odgojno-obrazovnom procesu jer su oni prvi i jedini odgojitelji svoje djece, a vrtić mora biti

pomoć i podrška roditelju u njegovim odgojnim postupcima.

Razvijajući vlastiti, jedinstveni kurikulum, DV „Varaţdin“ polazi od naĉela

Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i obrazovanje:

1. Fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa

- prilagoĊavanje mogućnostima, potrebama i interesima djece

- omogućavanje poštivanja svakog pojedinca u ustanovi

- osiguravanje i zadovoljavanje specifiĉnih potreba, osobnih ritmova i

Razliĉitih strategija uĉenja

2. Partnerstvo vrtića s roditeljima

- roditelji i obitelj kao temeljni sustav u kojem se dijete razvija i raste

- ponuda razliĉitih programa

- prilagoĊavanje dnevnog ritma

- fleksibilni prihvat djece

- zagovaranje prava i potreba djece

3. Osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju

- kvalitetna suradnja svih sudionika procesa

- suradnja škole i vrtića

- unapreĊivanje uvjeta za kvalitetan odgojno-obrazovni kontinuitet

- podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija

4. Otvorenost za kontinuirano uĉenje i spremnost na unapreĊivanje

prakse

- kontinuirano istraţivanje i unapreĊivanje prakse

- povezivanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa

23

Isto tako, uz naĉela Nacionalnog kurikuluma, Djeĉji vrtić „Varaţdin“ svoj odgojno-

obrazovni rad temelji na vrijednostima Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje i to:

1. znanje

2. identitet

3. humanizam i tolerancija

4. odgovornost

5. autonomija

6. kreativnost

Iz navedenog proizlazi obveza vrtića da planiranje odgojno-obrazovnog rada temelji

na ciljevima koji su usmjereni prema osiguravanju dobrobiti djece, koja proizlazi iz znanja i

oĉekivanja odgojitelja te njihova shvaćanja djeteta, djetinjstva, socijalizacije, odgoja i

obrazovanja.

PEDAGOG:

Ksenija Pletenac,prof.

DJECA S TEŠKOĆAMA

Naĉela i ciljevi rada

U praksi vrtića u odnosu na djecu s teškoćama poštuje se holistiĉki pristup djetetu, inkluzija –

kroz uvaţavanje razliĉitosti i individualnih potreba djece, paţljivo se planira okruţenje,

preuzimanje inicijative i kreativnosti te se poštuje naĉelo demokratiĉnosti.

U inkluzivnim skupinama u našem vrtiću promiĉe se vjera u slijedeće elemente:

- meĊu djecom ima više sliĉnosti nego razlika, bez obzira na njihove mogućnosti i

sposobnosti

- djeca su dio obitelji, lokalne zajednice i društva

- djeca najbolje uĉe jedni od drugih u uvjetima koji predstavljaju uobiĉajene uvjete ţivljenja

- djeca se najbolje razvijaju u okruţenju koje poštuje njihove potrebe i omogućuje

individualizirani rad.

Cilj odgojno-obrazovnog procesa koji je usmjeren na dijete je poticanje cjelovitog razvoja

kroz stvaranje poticajnog okruţenja koje djetetu omogućava slobodan izbor i uĉenje ĉineći

prema vlastitim sposobnostima, interesima i mogućnostima.

Kriteriji za integraciju:

- interes za vršnjake

- spontano imitiranje

- razumijevanje jednostavnih naloga

- korištenje nekog komunikacijskog sredstva (govor, gesta, znak, slika)

- poĉeci igre pretvaranja

- samostalnost u igri

24

PLAN I PROGRAM RADA ZA DJECU S TEŠKOĆAMA

U novoj pedagoškoj godini nastavit će se sustavno pratiti djecu s teškoćama, identifikacija i

evidentiranje nove djece s teškoćama, izrada individualiziranih planova i programa rada,

individualan rad s djecom. Svi poslovi obavljati će se u suradnji cijelog struĉnog tima,

matiĉnim odgojiteljima i roditeljima.

Naglasak u ovoj pedagoškoj godini u radu s djecom s teškoćama, biti će stavljen na djecu s

„faktorom rizika“ tj. na rano otkrivanje i ranu intervenciju u radu s djecom s teškoćama kako

bi se sprijeĉile emocionalne i socijalne implikacije koje one nose sa sobom.

Ranom intervencijom prevenirati ćemo stvaranje negativne slike djeteta o sebi u odnosu na

vršnjake te ranije zapoĉeti s terapijom koja će to sprijeĉiti (suradnja s Udrugom za ranu

intervenciju Varaţdinske ţupanije).

Suradnja s odgojiteljima

Cilj suradnje s odgojiteljima u novoj pedagoškoj godini biti će osnaţivanje kompetencija

odgojitelja u odnosu na djecu s posebnim potrebama. Osnaţivanje provoditi ciljanim

edukacijama (suradnja s Udrugom za ranu intervenciju Varaţdinske ţupanije, Centrom

Tomislav Špoljar) u namjeri da se odgojitelji senzibiliziraju na specifiĉnosti rada s djecom s

posebnim potrebama.

Posebna paţnja posvetiti će se praćenju odgojno-obrazovnog rada u svim skupinama a

posebno u onima u koje su integrirana djeca s teškoćama kroz konzultacije, radne dogovore,

individualne razgovore, tematske roditeljske sastanke i sl. U praćenju je poţeljno sudjelovanje

svih ĉlanova struĉnog tima i zdravstvene voditeljice vrtića.

Suradnja s roditeljima

U novoj pedagoškoj godini odgojitelji, ĉlanovi struĉnog tima te zdravstvena voditeljica vrtića

nastaviti će suradnju s roditeljima djece s teškoćama (bez obzira da li su djeca smještena u

posebnu skupinu ili su u integrativnim uvjetima) kroz individualne razgovore, roditeljske

sastanke te ukljuĉivanje roditelja u sve procese u vrtiću koji se tiĉu njihove djece. Tijekom

svih spomenutih sastanaka voditi će se dokumentacija u obliku zapisnika i bilješki.

5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE

ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA Bitne zadaće:

- podizanje razine kompetencije i autonomnosti odgojitelja, medicinskih

sestara i razvojne sluţbe u odnosu na planirane zadaće odgojno-obrazovnog

rada

- nastaviti praksu intenzivnijeg povezivanja struĉnih djelatnika (kako u

objektu u kojem rade tako i izmeĊu objekata) s ciljem zajedniĉkog

istraţivanja i boljeg razumijevanja

Navedene bitne zadaće zahtijevaju zajedniĉko istraţivanje i uĉenje te odgovorno ukljuĉivanje

svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u mijenjanju odgojne prakse. U skladu s tim,

nastavljamo s praksom zajedniĉkih tjednih sastanaka odgojitelja, kojima se, prema potrebi,

pridruţuju djelatnici struĉnog tima vrtića. Uz to, s ciljem boljeg povezivanja odgojitelja,

tijekom pedagoške godine biti će organizirana razmjena iskustava odgojitelja meĊu

25

objektima. Prezentacijom najvrijednijih postignuća u radu pojedinih objekata biti će

omogućen izravan uvid u praksu odgojitelja.

Posebno ćemo biti usmjereni na zajedniĉko promišljanje i analizu odgojiteljeve uloge u

odgojno-obrazovnom procesu.

Oblici usavršavanja:

- individualno struĉno usavršavanje

- struĉno usavršavanje unutar ustanove (struĉni aktivi, predavanja)

- struĉno usavršavanje izvan ustanove ( kada i koliko to financijska situacija

dozvoljava)

Odgojiteljska vijeća

Nova pedagoška godina

Usvajanje Godišnjeg plana i

programa Djeĉjeg vrtića

„Varaţdin“

Ravnatelj

Struĉni suradnici

Odgojitelji

Rujan 2019.

Valorizacija odgojno-obraz.

procesa; godišnja izvješća;

ljetni plan; raspored

odgojitelja za novu

pedagošku godinu

Ravnatelj

Struĉni suradnici

Odgojitelji

Lipanj 2020.

Interni struĉni aktivi

Interni struĉni aktivi:

- predavanja

- radionice

Ksenija Pletenac

pedagoginja

Prikaz dobre prakse – uĉiti kako

uĉiti

Svibanj, 2020.

Helena Vidović

logoped

Uloga odgojitelja u razvoju govora

djece mlaĊe dobi

Veljaĉa 2020.

Ana Jelušić

psihologinja

Terapija igrom

Studeni, 2019.

Suzana Tribusson

psihologinja

Terapija igrom

Studeni, 2019.

26

Jasenka Husnjak

defektologinja

Supervizije za pomoćnike

Tijekom cijele

godine

Petra Medved

Zdravstvena voditeljica vrtića

Dentalna higijena

Listopad, 2019.

Krešimir Plantak

odgojitelj-savjetnik

Potrebe – moje ili tvoje

Listopad, 2019.

Tatjana Kelnerić

odgojitelj-mentor

Projektno uĉenje kod djece

predškolske dobi

Travanj, 2020.

Ana Krĉar-Velimirović

odgojitelj-mentor

Neoblikovani materijal u dramskoj

igri

Veljaĉa, 2020.

Andreja Sedlar

odgojitelj-savjetnik

Prevencija stresa odgojitelja

Studeni, 2019.

Dubravka Kos

odgojitelj-mentor

Ruke koje govore

Sijeĉanj, 2020.

Andreja Bader

odgojitelj-mentor

Uloga cjeloţivotnog obrazovanja u

razvoju kompetencija odgojitelja

Oţujak, 2020.

Andreja Sedlar

odgojitelj-savjetnik

Erasmus – prikaz dobre prakse

(A. Sedlar; N. Kudelić; A.

Blazinarić; M. Bencun)

Rujan, 2019.

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Bitna zadaća:

- motivirati roditelje za zajedniĉko djelovanje s ciljem ostvarivanja

dobrobiti za dijete i njegov cjelokupni razvoj ali i aktivnije uĉešće u ţivotu

vrtića

Strategija i sadrţaji:

- kompetentno pruţanje struĉne pomoći i potpore roditeljima u poticanju

cjelokupnog razvoja djeteta

- individualnim razgovorima detaljnije upoznati roditelje o napredovanju

djeteta ali i o eventualnim poteškoćama i razvojnim problemima te

dogovoriti zajedniĉke korake u prevladavanju istih

- sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu ukljuĉivanjem ili/i

pruţanjem podrške odgajateljima i djeci u realizaciji raznih projekata

Nositelji:

- odgojitelji

- struĉni tim

- roditelji

Oblici suradnje:

- odrţavanje roditeljskih sastanaka po odgojnim skupinama

- individualizirani pristup (individualni razgovori s odgojiteljima i ĉlanovima

struĉnog tima)

- pisana komunikacija s roditeljima

27

- ukljuĉivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces

- akcije roditelja

- komunikacija preko web-a

Roditeljski sastanci

Tijekom pedagoške godine u svakoj odgojnoj skupini odrţati će se najmanje tri roditeljska

sastanka s temama koje odgojitelji dogovore s roditeljima i ĉlanovima struĉnog tima. Teme

mogu biti vezane uz razvoj djece, eventualne probleme, jaĉanje suradnje, oĉekivanja roditelja

itd. Obzirom da je cilj uspostavljanje suradniĉkog odnosa s roditeljima, sastanci su uglavnom

radioniĉkog tipa.

Individualizirani pristup roditeljima

Individualizirani pristup nuţan je faktor u ostvarivanju partnerskog odnosa djelatnika, vrtića i

roditelja. Individualizirane razgovore roditelji vode s odgojiteljima i ĉlanicama struĉnog tima.

Pismena komunikacija s roditeljima

Mediji pisane komunikacije su pano za roditelje i letci. Na panoima roditelji mogu naći ĉlanke

i poruke o djeĉjem razvoju, poruke o zdravstvenoj zaštiti i prehrani, poruke o ţivotu i radu

skupine i cijelog vrtića.

Ukljuĉivanje roditelja o odgojno-obrazovni proces

Roditelji su nuţni u periodu adaptacije djece na vrtić, pri realizaciji izleta, predstava, raznih

akcija, prikupljanju materijala ali i i svakodnevnom ţivotu vrtića. Prisustvo roditelja u skupini

jaĉa suradnju, obogaćuje proces i ima višestruke pozitivne utjecaje na djecu.

Komuniciranje preko web-a

On-line komunikacija – pasivna kao ĉitatelji ponuĊenih sadrţaja na www stranicama ili

aktivna, slanjem upita, komentara i sl. (e-mail adresa).

7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

Bitne zadaće:

- suradnja sa struĉnim institucijama i ustanovama radi unapreĊivanja odgojne

prakse i struĉnog usavršavanja djelatnika

- kontinuirana suradnja radi osiguravanja materijalnih uvjeta za djelatnost

vrtića te proširivanje vrtićkih kapaciteta

- suradnja s ĉimbenicima u neposrednoj okolini vrtića

- suradnja s ostalim ustanovama i institucijama na podruĉju na kojem vrtić

djeluje

Sadrţaji rada / suradnja s:

- struĉnim suradnicima u svezi zaštite i brige za zdravlje djece

( Dom zdravlja Varaţdin; Centar za socijalnu skrb; Zavod za javno

zdravstvo)

- suradnja s osnovnim školama grada Varaţdina

- suradnja s Društvom naša djeca Varaţdin

- suradnja s fakultetima (Sveuĉilište Sjever, Fakultet organizacije i informatike Varaţdin)

- suradnja s knjiţnicom i ĉitaonicom „Metel Oţegović“, Varaţdin

28

- suradnja s muzejima, kazalištem

- suradnja s Ţupnim uredima

- suradnja s mjesnim zajednicama

- suradnja s nadleţnim ustanovama – Upravnim odjelima grada Varaţdina,

Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta, Agencijom za

odgoj i obrazovanje

- pronalaţenje sponzora i donatora

- suradnja sa zastupnicima odreĊenih didaktiĉkih programa sa svrhom nabavke didaktike,

potrošnog materijala i struĉne literature

Nositelji:

- ravnatelj

- struĉni tim vrtića

- odgojitelji i medicinske sestre

- roditelji

- vanjski suradnici

- djelatnici uprave vrtića

Vrijeme realizacije:

- tijekom cijele pedagoške godine

LITERATURA

I Podruĉje pedagogije

1. Babić;N. (2014) Suvremeno djetinjstvo: teorijski pristupi, prakse i istraţivanja, 2. Bredekamp,S.,(1996).,Kako djecu odgajati,Zagreb,Educa

3. Bruner.J.(2000).,Kultura obrazovanja,Zagreb,Educa

4. Ĉudina-Obradović,M.,Obradović,J.,(2003).,Potpora roditeljstvu:izazovi i

mogućnosti,Revija za socijalnu politiku 10, 1, 45-68.

5. Došen-Dobud,A.,(2004).,S djecom u jaslicama,Zagreb,Alinea

6. Gardner,H.,(2005).,Disciplinirani um,Zagreb,Educa

7. Goleman,D.,(1997).,Emocionalana Inteligencija,Zagreb,Educa

8. Gopnik,A.,Meltzoff,A.,KuhlP.K.,Znanstvenik u koljevci-što nam rano uĉenje kazuje o

umu,Zagreb;Educa

9. Hansen,K.A.,Kaufmann.,Kurikulum za vrtiće, Razvojno-primjereni program za djecu

3 do 6 godina, Zagreb,Udruga roditelja korak po korak za promicanje kvalitete

ţivljenja djece i obitelji.

10. Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb,Educa

29

11. Ljubetić,M.,(2009).,Vrtić po mjeri djeteta,Zagreb,Educa

12. Katz,L.G., McClellan,D.E.,(19989.,Poticanje razvoja djeĉje kompetencije,

Zagreb,Educa

13. Konvencija o pravima djeteta,(2001).,Zagreb, Drţavni zavod za zaštitu obitelji,

materinstva i mladeţi

14. Maleš,D.,Milanović,M.,Striĉević,D.(2003).,Ţivjeti i uĉiti prava, Odgoj za ljudska

prava u sustavu predškolskog odgoja,Zagreb,Filozofski fakultet Sveuĉilišta u

Zagrebu,Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo

15. Maleš,D.(ur),(2011).,Nove paradimgme ranog odgoja,Zagreb Filozofski fakultet

Sveuĉilišta u Zagrebu,Odsjek za pedagogiju

16. Milanović,M.,(ur)(1998).,Pomozimo im rasti:Priruĉnik za partnerstvo roditelja i

odgojitelja,Zagreb,ministarstvo prosvjete i športa RH; UNICEF- Ured za Hrvatsku

17. Miljak.A.,(2008).,Ţivljenje djece u vrtiću,Zagreb,Spektar Media

18. Slunjski,E.(2011).,Kurikulum ranog odgoja,Zagreb,Školska knjiga

19. Soĉo-Petrović,B.(2009).,Mijenjanje konteksta i odgojne prakse djeĉjih vrtića Zagreb,

Mali profesor

a. 20.Stoll,L.,Fink,D.,(2000).,Mijenjamo naše škole :Kako unaprijediti

djelotvornost i kvalitetu škola,Zagreb,Educa

20. Šagud,M.,(2002).,Odgajatelj u djeĉjoj igri,Zagreb,Školske novine

21. Šagud.M.,(2006).,Odgajatelj kao refleksivni praktiĉar,Petrinja,Visoka uĉiteljska škola

22. Ljubetić, M. (2007), Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor.

23. Ljubetić, M. (2009), Vrtić po mjeri djeteta. Zagreb: Školske novine.

24. Ljubetić, M. (2011), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole – vjeţbe, zadatci, primjeri.

Zagreb: Školska knjiga.

25. Maleš, D.; Milanović, M.; Striĉević, I. (2003), Ţivjeti i uĉiti prava – Odgoj za ljudska

prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofsi fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu;

Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo.

26. Milanović, M. (ur.) (1997), Pomozimo im rasti. Zagreb: Ministarstvo prosvjete i

športa Republike Hrvatske

30

27. Slunjski, E. (2011), Kurikulum ranog odgoja – istraţivanje i konstrukcija. Zagreb:

Školska knjigaSlunjski, E. (2011), Razvoj autonomije djeteta u procesu odgoja i

obrazovanja u vrtiću. Pedagogijska istraţivanja, 8 (2), str. 217-228.

28. Slunjski, E. (2011), Kriteriji kvalitete u situacijama uĉenja. Dijete, vrtić, obitelj, br. 64,

str. 4-7.

29. Slunjski, E. (2012), Tragovima djeĉjih stopa. Zagreb: Profil.

30. Vujiĉić, L. (2011), Istraţivanje kulture odgojno-obrazovne ustanove. Zagreb: Mali

profesor.

31. Winkel, R. (1996), Djeca koju je teško odgajati. Zagreb:Educa.

32. Wood, D. (1995), Kako djeca misle i uĉe. Zagreb: Educa.

33. Milanović, M. (2014.) Pomozimo im rasti: priruĉnik za partnerstvo odgojitelja i

roditelja. Zagreb: Golden marketing – Tehniĉka knjiga

34. Slunjski, E. (2015.) Izvan okvira, Zagreb, Element

35. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da . . . , Zagreb, Element (devet knjiga)

II Podruĉje logopedije

1. 1.Apel, K.Masterson, J.(2004).,Jezik i govor, Lekenik, Ostvarenje

2. 2.Galić-Jušić,I.(2001)., Što uĉiniti s mucanjem, Lekenik,Ostvarenje

3. Ivanovsky;O. Gadašen; L. (2010.) Vesela škola s logopedom, Planet Zoe, Zagreb

4. Popov; D. (2010) Enciklopedija razvojnih igara s djecom, Planet Zoe, Zagreb

5. Posohovka ; I. (2009.) Zabavan jezik u slikama i igrama, Planet Zoe, Zagreb

6. Posokhova, I. (2009).,Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece,

Lekenik, Ostvarenje

7. Posohovka I. (2016) 200 logopedskih igara Planet Zoe, Zagreb

8. Tkaĉenko T. (2012) Velika knjiga aktivnosti i vjeţbi za razvoj fine motorike

III Podruĉje zdravstvene zaštite

31

1. Findak,V., Delija,K.,(2001)., Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom

odgoju:priruĉnik za odgajatelje, Zagreb, Edip

2. Klammrodt, F.,(2007)., Prehrana i poremećaji u ponašanju,Zagreb, Planetopija

3. Lazar, M.(2007)., Igra i njezin utjecaj na razvoj, Đakovo, Tempo

4. Mišigoj-Duraković,M. i sur.(1999)., Tjelesno vjeţbanje i zdravlje, Zagreb, Grafos,

Fakultet za fiziĉku kulturu Sveuĉilišta u Zagrebu

5. Hravstki crveni kriţ (2009)., Prva pomoć-priruĉnik, Zagreb

6. Kosinac, Z.,(1999)., Morfološko-motoriĉki i funkcionalni razvoj djece predškolske

dobi, Split, Udţbenici sveuĉilišta u Splitu-Manualia Universitatis studiorum

Spalatensis

7. Švel, I., Grgurić, J.,(1986)., Socijala pedijatrija, Zagreb, Školska knjiga

IV Podruĉje psihologije

1. Ayers;J.A. (2009.) Dijete i senzorna integracija,, Jastrebarsko, Naklada Slap

2. Adams; K. (2007.) Probudite genijalca u svojem djetetu, Zagreb, Profil

3. Bergmann, W: (2007) Umijeće roditeljske ljubavi, Jastrebarsko, naklada Slap

4. Cooper; P.; Huges L. (2009) Razumijevanje djece s ADHD sindromom i pruţanje

potpore, Jastrebarsko, Naklada Slap

5. Juul,J.,(2006).,Ovo sam ja! Tko si ti?, Zagreb, Pelago

6. Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb, Educa

7. Juul,J.,(2008).,Znati reći „ne“ mirne savjesti, Zagreb, Pelago

8. Kocijan-Hercigonja,D., Buljan-Flander, G.,Vuĉković, D.,(2004)., Hiperaktivno dijete-

uznemireni roditelji i odgojitelji, Jastrebarsko, Naklada Slap

9. .Liekerman, H., Muter,V.,(2007)., Pripremite dijte za školu, Lekenik, Ostvarenje

10. Sears, W. i M.,(2008)., Povezujuće roditeljstvo, Zagreb, Mozaik knjiga

11. Vasta R.; Haith Marshall M.; Miller Scott A. (2004) Djeĉja psihologija, Jastrebarsko,

Naklada Slap

12. Zarevski, P.,Mamula, M.,(2009)., Pobijedite srameţljivost –a djecu cijepite protiv nje,

Jastrebarsko; Naklada Slap

32

V Podruĉje defektologije-rehabilitacije

1. Jensen,E.,(2004).,Razliĉiti mozgovi,razliĉiti uĉenici, Zagreb, Educa

2. Stacey,P.,(2005), Djeĉak koji je volio prozore, Lekenik, Ostvarenje

3. Dennison,E.P.,Dennison,E.G.,(2011),Brain Gym, Zagreb, Alfa

4. Bujas-Petković,B.,Frey-Škrinjar,J.,(2010), Poremećaji autistiĉnog spektra, Zagreb,

Školska knjiga

5. Ayres,J., (2002), Dijete i senzorna integracija,Jastrebarsko, Naklada Slap

6. Greenspan, S. I.,Wieder,S.,(2003), Dijete s posebnim potrebama, Lekenik, Ostvarenje

7. Greenspan,S.I.,Lewis,D.,(2004), Program emocionalnog poticanja govorno-jeziĉnog

razvoja, Lekenik, Ostvarenje

8. Phelan,T.W.,(2005), Sve o poremećaju pomanjkanja paţnje, Lekenik,

Popis literature sastavile:

1. Ksenija Pletenac, prof. pedagog

2. Helena Vidović, prof. logoped

3. Petra Medved, zdravstvena voditeljica

4. Suzana Tribusson, dipl. psiholog, profesor

5. Ana Jelušić, prof. psiholog

6. Jasenka Husnjak, dipl.defektolog

33

PROGRAM RADA PREDŠKOLE

S DJECOM U GODINI PRIJE

POLASKA U ŠKOLU

SADRŢAJ:

Uvod

Cilj predškole

Sadrţaji i aktivnosti

Zadaće – osnovne potrebe djeteta

Ustroj programa

Nositelji programa

Materijalna i didaktiĉka opremljenost

Suradnja s roditeljima i vanjskim ĉimbenicima

Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj djece

Financijski plan za ostvarivanje predškolskog odgoja

34

Struĉno usavršavanje odgojitelja

1. UVOD

Djeĉji vrtić „Varaţdin“ iz Varaţdina odgoj i obrazovanje djece zasniva na

Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, te se u svom radu poziva

na Deklaraciju o pravima djeteta, poštujući sve toĉke ove Deklaracije.

Svako dijete ima pravo bar na jedan institucionalni oblik ţivota i rada a to je izreĉeno i

Zakonom o predškolskom odgoju i obrazovanju.

Zbog ubrzanog tjelesnog i psihiĉkog razvoja djeteta predškolske dobi, obitelj ne moţe

zadovoljavati sve njegove potrebe, te ga kvalitetno pripremiti za daljnje školovanje.

2. CILJ PREDŠKOLE

Cilj predškole je što bolja priprema djeteta za uspješan nastavak odgoja i obrazovanja, te

razvoj kompetentnog i socijaliziranog djeteta s temeljnim znanjima, vještinama i

vrijednostima za ukljuĉivanje u školu i društvenu zajednicu. Voditi ćemo raĉuna o njegovom

tjelesnom razvoju, emocionalno-socijalnim potrebama, te spoznajnom razvoju kao preduvjetu

emocionalnog razvoja djeteta.

Na taj naĉin steći će znanja, vještine i navike koje će mu pomoći u što lakšem

svladavanju školskog gradiva. Druţeći se s vršnjacima utjecati će se na njegovu socijalizaciju,

te će kroz ovaj Program svladati i tu prepreku što je preduvjet za brţu prilagodbu novom

naĉinu ţivota i rada u školi.

3. SADRŢAJI I AKTIVNOSTI

Za humanizaciju odgoja i obrazovanja za demokraciju i stvaranje demokratskog

ozraĉja u skupinama, neophodno je poštivanje i zadovoljavanje djeĉjih potreba i interesa u

skladu s njihovim psihofiziĉkim mogućnostima.

U skladu s tim, aktivnosti koje će se provoditi u navedenom Programu temelje se na

djetetovim iskustvima, interesima i potrebama te realnim ţivotnim situacijama. Sve aktivnosti

u skladu su s humanistiĉkom razvojnom koncepcijom ĉime je obuhvaćeno izraţavanje,

ostvarivanje i maksimalno razvijanje individualnih mogućnosti djeteta. Poticajno okruţenje

osnova je razvoja socijalnih i emocionalnih vještina te stvara valjani uvjet za uspostavljanje

kako socijalnih tako i emocionalnih odnosa s djecom i odraslima. Takva interakcija potiĉe na

razliĉite dobrobiti:

- osobna, emocionalna i tjelesna dobrobit

- obrazovna dobrobit

- socijalna dobrobit

Kroz aktivnosti u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje i ovim Programom planiranje poticaja i samih sadrţaja polazi od organizacijskog

i materijalnog konteksta te potreba i interesa svakog djeteta kao i specifiĉnost sredine u kojoj

se Program realizira.

Kroz ovaj Program realizirati ćemo slijedeće sadrţaje:

- To sam ja

- Ja i moja obitelj

- Moja ulica, mjesto, naselje

- Moji prijatelji

35

- Djeca u prometu (put od kuće do škole – oprezno kretanje u prometu)

- Društvena sredina, svijet u kojem ţivim i rastem

- Ususret školi

- I ja brinem o svom zdravlju

POSEBNE ZADAĆE

- Poticanje aktivnosti vezane uz grafomotoriku, oblikovanje i prepoznavanje slova, te

poĉetno ĉitanje i pisanje

- Usvajanje elementarnih matematiĉkih znanja

- Poticanje samostalnost u svim oblicima

- Razvijanje kod djeteta socijalno prihvatljivog ponašanje, pozitivne sliku o sebi

- VoĊenje pedagoške dokumentacije i praćenje realizacije programa, praćenje

ostvarivanja zadaća

Na temelju svakodnevnog praćenja ostvarivanja zadaća, odgojitelj će u svrhu što boljeg

ostvarivanja postavljenih zadaća voditi slijedeću pedagošku dokumentaciju:

- Tjedne i dnevne pripreme

- Izvješće na kraju realizacije programa

- Imenik djece

- Program struĉnog usavršavanja

Osim toga, nuţno je estetski osmišljavati prostor u kojem djeca borave, brinuti o didaktici i

drugim sredstvima neophodnim za rad s djecom, sudjelovati u radu struĉnih tijela vrtića,

pratiti literaturu te nove spoznaje s podruĉja predškolskog odgoja te isto primjenjivati u

skupini.

4. ZADAĆE – OSNOVNE POTREBE DJETETA

Navedeni sklop aktivnosti usmjeren je k cilju zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta

predškolske dobi a iz navedenog proizlaze slijedeće zadaće:

a) Tjelesne potrebe djeteta

- stvaranje uvjeta za zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba za hranom, kretanjem,

igrom, i boravkom na zraku

- usavršavanje prirodnih oblika kretanja

- provoĊenje vjeţbi za jaĉanje velikih grupa mišića, tj. stvaranje uvjeta za razvoj krupne

motorike kroz igre koje omogućavaju prirodne oblike djeĉjeg kretanja kao što su:

penjanje, puzanje, trĉanje, hodanje, skakanje, provlaĉenje, guranje, bacanje, hvatanje,

dizanje i sl.

- usavršavanje okulomotorne koordinacije

- razvijanje fine motorike, taktilno i mišićno-zglobnu te nervno-mišićnu osjetljivost

- poticanje i jaĉanje otpornosti organizma te oĉuvanje zdravlja kroz boravak na zraku i

odlaske u prirodu

- poticanje procesa osamostaljivanja (oblaĉenje, svlaĉenje, urednost odjeće i obuće)

- poticanje razvoja samoposluţivanja obroka te kroz razne sadrţaje poticanje djece na

prihvaćanje zdrave prehrane

- ukazivanje na opasnost i ĉuvanje od povreda i bolesti s ciljem samozaštite i oĉuvanja

zdravlja

b) Socijalno-emocionalni te društveno-moralni razvoj

- poticanje pozitivnog odnosa izmeĊu djece i odgojitelja te razvijanje meĊusobnog

povjerenja

- prepoznavanje, imenovanje i postupanje s vlastitim emocijama te emocijama vršnjaka i

odraslih

- upućivanje na samostalno rješavanje problema na socijalno prihvatljivi naĉin

36

- razvijanje samostalnosti i kompetencije u ovladavanju ponašanjima i vještinama

samokontrole, društvenosti i osjetljivosti za vlastite potrebe i potrebe drugih

- razvijanje suradnje i dogovora s drugima

- razvijanje osjećaja pripadnosti skupini

- razvijanje prosocijalnih vještina uvidom u vlastite granice te pravila skupine kojoj se

pripada

- razvijanje osobine prihvaćanja uspjeha ali i neuspjeha na prihvatljiv naĉin

c) Spoznajni razvoj

- praćenjem djeĉjeg interesa urediti prostor i interesne centre, te na taj naĉin omogućiti

djeci zadovoljstvo i uţivanje u igri

- razvijati radoznalost te poštivanje interesa djece kao preduvjet da svoje sposobnosti

razviju do maksimuma

- proširivanje iskustava i znanja o sebi, prirodi i ljudima koji nas okruţuju, tj. izgraĊivati

što bogatiju sliku svijeta

- razvijanje spoznaja o vremenski, prostornim, koliĉinskim odnosima

- kroz razne igre i grafomotoriĉke vjeţbe poticanje interesa za pisano izraţavanje

- kalendar prirode – upoznavanje s meteorološkim promjenama

- upoznavanje s elementima matematike kroz razliĉite poticaje i konkretne materijale

- poticanje djece na apstraktno mišljenje te uoĉavanje uzroĉno-posljediĉnih veza u

pojavama i situacijama, uoĉavanje problema te njihovo rješavanje na nivou mogućnosti

razumijevanja djeteta

- upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruţenju

- razvijanje pozornosti i mišljenja uz poticaj na samootkrivanje i samouĉenje rješavanjem

djetetu bliskih i dostupnih problema na njima svojstven naĉin

- djelovanje na senzibilizaciju djece za narodne obiĉaje i kulturnu baštinu

d) Komunikacija

Verbalna komunikacija

- poticanje govora i bogaćenje rjeĉnika kroz razliĉite sadrţaje

- razvijanje sposobnosti slušne diskriminacije glasova kroz govorne igre rijeĉima

- razvijanje interesa i ljubavi prema slikovnicama i knjigama te ĉitanju

- poticanje iniciranja i odrţavanja komunikacije

- razvijanje i poticanje pravilnog izgovora glasova

Komunikacija tijelom i glazbom

- poticanje radosnog raspoloţenja te pozitivnih emocija kroz svakodnevno slušanje birane

glazbe i pjevanje

- razvijanje sluha te njegovo njegovanje

- poticanje djece da uporabom glazbenih instrumenata razvijaju osjećaj za ritam i metar

- kroz razliĉite poticaje upoznavanje s instrumentima

- razvijanje sposobnosti doţivljaja i razumijevanja glazbenih djela

- njegovanje pokreta uz glazbu u svakodnevnim prilikama

- lociranje zvuka – igre slušne percepcije

- biranom glazbom razvijanje glazbenog ukusa djece

Komunikacija likovnim sredstvima

- u centru likovnih aktivnosti kroz bogatstvo poticaja iz prirode omogućavati djeci da

samostalno odabiru predmete na kojima uoĉavanju njegov izgled, strukturu,

koegzistentnost

- upoznavanje s razliĉitim tehnikama likovnog stvaralaštva

- omogućavati samostalnost u igrama bojom

- razvijati i poticati slobodno likovno izraţavanje djece

37

- razvijanje perceptivne sposobnosti za boju, oblik, liniju i plohu korištenjem razliĉitih

likovnih tehnika

Komunikacija scenskim sredstvima

- poticanje samostalnog planiranja lutkarske igre

- uz situacijski govor poticanje kontekstnog govora

- uz pomoć scenske lutke poticati izlaganje vlastitog iskustva, misli, potreba i osjećaja

- razvijanje sposobnosti samostalnog prepriĉavanja stvarnog ili izmišljenog dogaĊaja

- interpretiranje poznatih priĉa ili tekstova

- razvijanje smisla za humor rijeĉima, glumom ili lutkom

PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA PRIPREME DJETETA ZA ŠKOLU

Elementi za evaluaciju biti će omogućavanje prava djeteta na:

- razvoj

- zaštitu

- sudjelovanje

- slobodu i izbor

- voditelj Programa (odgojitelj) voditi će struĉnu pedagošku dokumentaciju propisanu

Pravilnikom Ministarstva (N.N. 83/2001.) te dodatnu dokumentaciju: foto zapisi, mape

s radovima djece, posebne bilješke i praćenja djece, foto plakati projekata i aktivnosti

djece.

PRAĆENJE I VREDNOVANJE

a) U odnosu na dijete

- praćenje procesa prilagoĊavanja djeteta u skupini – neposredno promatranje

- praćenje djeteta u skupini u odnosu na drugu djecu – neposredno promatranje

- procjena zrelosti za školu

- praćenje djeteta u skupini u odnosu na aktivnosti i sadrţaje programa – neposredno

promatranje

b) U odnosu na odgojitelje

- pedagog – prisustvovanje radu odgojitelj s djecom i osvrt na rad

- pedagog – prisustvovanje roditeljskom sastanku

- pedagog – uvid u pedagošku dokumentaciju

c) U odnosu na roditelje

- praćenje i intervjuiranje roditelja u periodu prilagodbe djeteta

- individualni, savjetodavni rad

- grupni roditeljski sastanci

Praćenje realizacije programskih zadaća po svim strukturama i poslovima odnosi se na :

- redoviti osvrt na realizaciju programa u cjelini

- dnevni

- tjedni

- mjeseĉni po realizaciji programa

38

PROTOKOL O POSTUPANJU

U SLUĈAJU NASILJA MEĐU DJECOM

U DJEĈJEM VRTIĆU „VARAŢDIN“

Ovaj Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom temelji se na sadrţaju i obvezama

propisanim Programom aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima kojeg je

donijela Vlada Republike Hrvatske dana 25. veljaĉe 2004. godine.

1. DEFINICIJA NASILJA

Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se svako namjerno fiziĉko ili psihiĉko nasilno

ponašanje usmjereno prema djeci od strane njihovih vršnjaka uĉinjeno s ciljem povreĊivanja,

a koje se, neovisno o mjestu izvršenja, moţe razlikovati po obliku, teţini, intenzitetu i

vremenskom trajanju, koje ukljuĉuje ponavljanje istog obrasca i odraţava neravnopravan

odnos snaga (jaĉi protiv slabijih ili grupa protiv pojedinca).

Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se osobito:

- namjerno uzrokovani fiziĉki napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje,

gaĊanje, šamaranje, ĉupanje, zakljuĉavanje, napad razliĉitim predmetima, pljuvanje i

sliĉno bez obzira da li je kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda, psihiĉko i

emocionalno nasilje prouzroĉeno opetovanim ili trajnim negativnim postupcima od

strane jednog djeteta ili više djece.

- negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje,

zastrašivanje, izrugivanje, namjerno zanemarivanje i iskljuĉivanje iz skupine kojoj

pripada ili iskljuĉivanje i zabranjivanje sudjelovanja u razliĉitim aktivnostima s ciljem

nanošenja patnje ili boli, širenje glasina s ciljem nanošenja patnje ili boli, širenje

glasina s ciljem izolacije djeteta od ostale djece, uzimanje stvari ili novca, uništavanje

ili oštećivanje djetetovih stvari, poniţavanje, nareĊivanje ili zahtijevanje poslušnosti

ili na drugi naĉin dovoĊenje djeteta u podreĊeni poloţaj, kao i sva druga ponašanja

poĉinjena od djeteta ili mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i

zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fiziĉka i duševna bol ili

sramota.

OBVEZE DJEĈJEG VRTIĆA (ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE)

U sluĉaju prijave nasilja ili dojave o nasilju meĊu djecom, obveza je djeĉjeg vrtića:

- odmah poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prema

djetetu, a u sluĉaju potrebe zatraţiti pomoć ostalih djelatnika unutar Ustanove ili po

potrebi djelatnika policije

- ukoliko je dijete povrijeĊeno u mjeri koja zahtijeva lijeĉniĉku intervenciju ili pregled

ili se prema okolnostima sluĉaja moţe razumno pretpostaviti ili posumnjati da su

39

takva intervencija ili pregled potrebni, odmah pozvati sluţbu hitne lijeĉniĉke pomoći

ili na najbrţi mogući naĉin, koji ne šteti zdravlju djeteta, prepratiti ili osigurati pratnju

djetetu od strane struĉne osobe lijeĉniku, te saĉekati lijeĉnikovu preporuku o daljnjem

postupanju i dolazak djetetovih roditelja ili zakonskih zastupnika

- odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti roditelje djeteta ili zakonske

zastupnike, te ih upoznati sa svim ĉinjenicama i okolnostima koje su do tada doznate i

izvijestiti ih o aktivnostima koje će biti poduzete

- zapisati opis dogaĊaja u biljeţnicu, dati na uvid roditeljima i traţiti potpis roditelja

oba djeteta koja su sudjelovala u dogaĊaju

Po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje je ţrtva nasilja.

Ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazoĉnosti nekog od ĉlanova struĉnog tima, a

na naĉin da se postupa posebno briţljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pruţajući mu

potporu.

Roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je ţrtva vršnjaĉkog nasilja dati obavijest

o mogućim oblicima savjetodavne i struĉne pomoći djetetu u vrtiću ili izvan njega a s ciljem

potpore i osnaţivanja djeteta te prorade traumatskog doţivljaja.

Obaviti razgovor s drugom djecom ili odraslim osobama koje imaju spoznaju o uĉinjenom

nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, teţinu i vremensko trajanje nasilja.

Ukoliko se radi o osobito teškom obliku, intenzitetu ili vremenskom trajanju nasilja, koje

moţe izazvati traumu i kod druge djece koja su nasilju svjedoĉila, savjetovati se s nadleţnom

struĉnom sluţbom ili sluţbom za pomoć djeci, svjedocima nasilja.

Što ţurnije obaviti razgovor s djetetom koje je poĉinilo nasilje uz nazoĉnost druge, struĉne

osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takvog ponašanja te ga savjetovati i

poticati na promjenu takvog ponašanja. Tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi

li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale da je dijete ţrtva zanemarivanja ili zlostavljanja u

obitelji ili izvan nje u kojem sluĉaju će se odmah izvijestiti Zavod za socijalnu skrb a po

potrebi ili sumnji na poĉinjene kaţnjive radnje izvijestiti policiju ili nadleţno drţavno

odvjetništvo.

Vrtić je u obvezi poduzimanja svih mjera za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog,

prijateljskog ponašanja u odgojno-obrazovnoj Ustanovi.

Pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je poĉinilo nasilje, upoznati ih s

dogaĊajem kao i s neprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem

promjene takvog ponašanja djeteta te ih pozvati na ukljuĉivanje u savjetovanje ili struĉnu

pomoć unutar vrtića ili izvan njega (Zavod za socijalnu skrb, Poliklinike za zaštitu djece,

obiteljska savjetovališta i sl.)

Izvijestiti ih o obvezi da vrtić prijavi nadleţnom Zavodu za socijalnu skrb, Uredima drţavne

uprave u ţupanijama (Upravnom odjelu za društvene djelatnosti ili Sluţbama za društvene

djelatnosti), policiji ili nadleţnom drţavnom odvjetništvu.

O poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opaţanjima naĉiniti sluţbene

bilješke kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se na zahtjev

dostaviti drugim nadleţnim tijelima.

Sukladno Programu aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima, nuţno je o

problemu nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje i djecu te ih poticati

da prijavljuju nasilje a tijekom aktivnosti promicati modele nenasilne komunikacije,

40

meĊusobne tolerancije i uvaţavanja organiziranjem tribina, roditeljskih sastanaka, druţenja,

priredbi, objavama na oglasnim ploĉama vrtića ili na drugi primjereni naĉin.

U sve aktivnosti vezane za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima nuţno je o problemu

nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje, zakonske zastupnike, odgojno-

obrazovne djelatnike i ostale struĉne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se

dugoroĉno promicala naĉela nenasilja kao preduvjeta kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece.

OSTALI PROTOKOLI

1. PREUZIMANJE I PREDAJA DJETETA

Dokumentacija svake odgojne skupine obvezno mora biti svakodnevno dostupna

struĉnjacima na vidljivom, za to predviĊenom mjestu u sobama boravka skupina.

Matiĉne odgojiteljice redovito provjeravaju aţurnost podataka o telefonskim brojevima

roditelja i drugih ovlaštenih osoba – obvezno u imeniku djece.

Potpisivanjem Ugovora i Kućnim redom vrtića roditelj se obvezuje unutar radnog vremena

vrtića dijete predati odgojitelju te se javiti odgojitelju prilikom odvoĊenja djeteta.

Dijete dovode i odvode iskljuĉivo roditelji ili punoljetne osobe po ovlaštenju roditelja –

ovlaštenje roditelj potpisuje na inicijalnom razgovoru.

Ako ne poznaju osobu kojoj trebaju predati dijete, odgojitelji u deţurstvima će zamoliti da se

osoba identificira.

Na inzistiranje roditelja, po dijete moţe doći i maloljetna osoba (suprotno Kućnom redu,

Ugovoru i ovom protokolu) no u tom sluĉaju roditelji moraju potpisati obrazac preuzimanja

pravne i materijalne odgovornosti.

U sluĉaju opaţanja fiziĉke povrede djeteta prilikom ulaska u skupinu, odgojitelji će

zatraţiti informaciju od roditelja o tome što se dogodilo i to zabiljeţiti u pedagošku

dokumentaciju odgojne skupine (suradnja sa struĉnjacima, roditeljima) te o tome informirati

struĉni tim ili ravnateljicu.

Djecu polaznike kraćih programa koji se odvijaju u radno vrijeme vrtića, odgojitelji predaju

voditeljima navedenih programa. Dijete ne smije biti poslano samo s kraćeg programa, već

ga predaju voditelji odgojitelju.

Ako roditelj ne doĊe po dijete u okviru radnog vremena vrtića, deţurni odgojitelj će:

- netom po završenom radnom vremenu (u 16,3o ili 20,3o sati) pokušati uspostaviti

telefonski kontakt s roditeljima ili od strane roditelja navedenih osoba

- po isteku sat vremena (17,3o odnosno 21,3o sat) kontaktirati ravnateljicu radi

konzultacija

- najranije po isteku sat i pol vremena od kraja radnog vremena i nakon konzultacije s

ravnateljicom, ako nije drugaĉije odluĉeno, pozvati policiju i ponašati se prema

dobivenim uputama.

2. BIJEG DJETETA IZ SKUPINE (VRTIĆA)

Koraci koje je potrebno poduzeti:

- osigurati nadzor nad ostalom djecom (ako djeca nisu u sobi, vratiti se u sobu te

pozvati nekog od djelatnika Vrtića da priĉuva djecu)

41

- obavijestiti ravnatelja (u sluĉaju da nema ravnatelja obavijestiti ĉlana struĉnog tima ili

osoblje u kancelariji ili druge djelatnike koji su na raspolaganju)

- u sluĉaju potrebe za davanjem informacija za javnost, informacije daje iskljuĉivo

ravnatelj

- prvo traţiti dijete u krugu Vrtića ako tu nije pronaĊeno, potragu nastaviti u bliţoj

okolini te obavijestiti roditelje

- u sluĉaju da dijete nije pronaĊeno, obavijestiti policiju

3. IZLAZAK IZ VRTIĆA – ŠETNJE, IZLETI, POSJETE I SL.

Postupak planiranja i pripreme aktivnosti izvan vrtića obuhvaća:

- upoznavanje s odredištem i uvjetima prostora u koji se ide

- upoznavanje djece s ciljem posjeta

O svakom izlasku iz vrtiĉkog prostora mora biti informirana voditeljica/voditelj objekta te

upisan u biljeţnicu izlazaka, koja se nalazi u odgojiteljskoj sobi na vidljivom mjestu.

Svaki izlazak mora biti planiran i evidentiran nakon realizacije (u knjizi dokumentacije

odgojne skupine).

Roditelji moraju biti pravovremeno obaviješteni i suglasni o izlasku iz vrtića te upozoreni o

prikladnoj odjeći i obući za dijete. U sluĉaju organiziranog prijevoza djece, svaki roditelj

mora o tome dati pismenu suglasnost.

Svaki izlazak bez obzira na broj djece u skupini, mora biti praćen s dvije odgojiteljice

odnosno s osiguranom pratnjom. Vrtić će osigurati pratnju ovisno o mogućnostima.

4. POSTUPCI PRI KORIŠTENJU VRTIĈKOG IGRALIŠTA

Domar svakodnevno obilazi vanjski prostor igrališta, jednom tjedno prokopava pješĉanik,

dezinficira ga, uklanja opasne predmete, popravlja sprave.

Spremaĉice metu i peru betonske površine, uklanjaju naĊene opasne predmete.

Odgojitelj ili drugi zaposlenik koji uoĉi nedostatke ili opasnosti na djeĉjem igralištu upisuje to

u biljeţnicu domarskih intervencija – sve biljeţnice nalaze se kod voditelja objekata.

O potrebnim intervencijama voditelji obavještavaju ravnateljicu ili zdravstvenu voditeljicu.

Prije izlaska na dvorište odgojitelji:

- uvode svu prisutnu djecu u evidencijsku listu prisustva

- upućuju djecu na WC

Odgojitelji stalno prate kretanje djece svoje skupine – prostor se po potrebi moţe ograniĉiti

vizualnim i fiziĉkim preprekama – pr. konop sa zastavicama i sl.

Korištenje pojedinih sredstava odgojitelji moraju nadzirati, odnosno biti pored djece (tobogan,

ljuljaĉke i sl.).

Ako roditelj (djed, baka i sl.) doĊe na vrtiĉko dvorište u vrijeme boravka djece na zraku,

odgojitelj ga treba uljudno zamoliti da se ne zadrţava.

5. POSTUPCI U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE

U odgojnoj skupini dnevni odmor odgojitelji organiziraju i provode tako da djeca koja nisu

zaspala ne ometaju djecu koja spavaju, omogućavajući im bavljenje mirnim aktivnostima u

sobi ili izvan nje (prema procjeni odgojitelja).

Pripremne aktivnosti za dnevni odmor:

- priprema prostora i oprema sobe (dovoljno zraka, topline, ne previše zatamnjeno i sl.)

42

- higijenska priprema – ovisna o dobi djece (pranje zubića, skidanje suvišne odjeće i

sl.)

- opuštanje djece primjerenim sadrţajima i aktivnostima

Djeca nikako ne smiju ostati bez nadzora i kontakta pogledom. Posebnu pozornost odgojitelj

će usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, kako se dijete ne bi odmaralo s ostacima neproţvakane i

neprogutane hrane u ustima.

6. POSTUPCI I MJERE NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU

Svi zaposlenici duţni su obratiti pozornost na kretanje osoba u vrtiću i po potrebi dati

informacije te pratiti stranku do ciljanog mjesta.

O neuobiĉajenim i sumnjivim kretanjima zaposlenici informiraju ravnateljicu ili druge

raspoloţive zaposlenike vrtića.

Glavna ulazna vrata svih objekata (osim objekta Dravska) zakljuĉavaju se u 8,3o sati a

roditelji u tom razdoblju koriste zvono ili drugi ulaz.

Sva vrata sanitarnih ĉvorova odnosno izlazaka na dvorišnu stranu moraju uvijek biti

zakljuĉana.

7. POSTUPCI U SLUĈAJU SUMNJE NA ZLOSTAVLJANJE DJECE

U sluĉaju da odgojitelj prilikom dolaska djeteta ili tijekom boravka u vrtiću opazi bilo kakve

tragove na djetetu (crvenilo, posjekotine, modrice, rane, ugrize ili sl.) koji bi mogli ukazivati

na zlostavljanje ili bi mogli biti posljedica zlostavljanja djeteta, izravnim upitom roditelja o

karakteru povrede biljeţi se objašnjenje roditelja i evidentira svoja zapaţanja u pedagošku

dokumentaciju skupine (rubrika - suradnja s roditeljima).

Svoje sumnje odgojitelji prezentiraju ravnatelju ili ĉlanovima struĉnog tima koji timski

poduzimaju odgovarajuće postupke

Odgojitelji ne ispituju dijete o vrsti i nastanku zamijećenih tragova.

O sumnji na zlostavljanje ne iznose se informacije ostalim roditeljima, odgojiteljima i djeci u

odgojnoj skupini ili objektu (ustanovi).

Ravnatelj i ĉlanovi struĉnog tima u suradnji s odgojiteljima koji izraţavaju sumnju na

zlostavljanje djeteta, timski će poduzeti slijedeće mjere:

- razgovor s roditeljima

- izrada izvješća

- suradnja s nadleţnim tijelima i drugim ĉimbenicima koji sudjeluju u otkrivanju i

suzbijanju zlostavljanja i pruţanju pomoći i zaštite osobama izloţenima zlostavljanju

(Zavod za socijalnu skrb, po potrebi - policija)

8. PROTOKOL O POSTUPANJU I PREPORUKE ZA ZAŠTITU OD

VRUĆINE

U zadnjem se desetljeću uoĉava trend porasta temperature u ljetnom razdoblju što utjeĉe na

zdravstveno stanje ljudi. Pravovremene preventivne mjere o postupanju i zaštiti od vrućina

mogu u mnogome smanjiti broj oboljelih od vrućina.

Protokol o postupanju i preporuke za zaštitu od vrućine ukljuĉuje potrebne postupke

za pripravnost i djelovanje sluţbe zdravstvene i socijalne skrbi te drugih institucija u sluĉaju

opasnosti od toplinskog vala. Protokolom se utvrĊuje obveza pojedinih sudionika nakon

43

pojave toplinskog vala te savjeti kako reagirati i kako se ponašati tijekom vala velikih

vrućina.

Zaštita od velikih vrućina:

- Nastojati rashladiti prostor u kojemu se boravi. Idealno bi bilo drţati sobnu

temperaturu ispod 32°C.

- Smanjiti koliĉinu vrućeg zraka unutar prostora u kojem se boravi. Zatvoriti prozore i

spustiti rolete te zatvoriti sva umjetna svjetla i što je više moguće elektriĉnih ureĊaja.

- Staviti draperije, zaslone ili tende na prozore koji dobivaju sunce.

- Objesiti mokre ruĉnike kako bi se rashladio zrak u prostoriji.

- Izbjegavati izlazak u najtoplijem dijelu dana.

- Redovito koristiti kreme sa zaštitnim faktorom od štetnog UVA i UVB zraĉenja.

- Nositi laganu široku, svjetlu odjeću.

- Jesti manje ali ĉešće obroke, piti puno tekućine.

Simptomi sunĉanice – suhoća koţe uz osjetno povišenu tjelesnu temperaturu, glavobolja,

vrtoglavica, nemir, smušenost, crvenilo lica, iscrpljenost.

Antipiretici nisu djelotvorni za skidanje temperature koja je nastala zbog visokih vrućina. U

tom je sluĉaju neophodno tuširanje ili kupanje u mlakoj vodi, odnosno zamatanje u mokre,

ohlaĊene ruĉnike/plahte i sl.

PROTOKOL PRAĆENJA DJECE

TIJEKOM OPSERVACIJSKOG UGOVORA

Ovaj Protokol temelji se na obostranim obvezama preuzetima prilikom potpisivanja

Ugovora o ostvarivanju opservacijskog programa predškolskog odgoja djeteta i obvezuje

radnike Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ i roditelje djeteta.

Struĉni tim vrtića u sastavu defektolog (rehabilitator, logoped), psiholog, pedagog i

zdravstveni voditelj te odgojitelj odgojne skupine u koju je dijete smješteno i ravnatelj

opserviraju razvijenost i mogućnosti djeteta te moţebitna odstupanja na podruĉjima:

- Socio-emocionalni razvoj

- Spoznajni razvoj

- Razvoj percepcije

- Razvoj govora

- Razvoj motorike.

Temeljem mišljenja struĉnog tima za praćenje razvoja djeteta, isti donosi odluku o

nastavku opservacijskog smještaja ili promjeni ugovorne obveze u redovni ugovor.

44

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA

DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020

Bitna zadaća

- utjecati na podizanje kvalitete ţivota u vrtiću te temeljito pratiti realizaciju svih

zadaća u svim segmentima rada

- rješavanje problema na kvalitetan i pravodoban naĉin

Sadrţaj rada

Ustrojstvo rada

- organizacija rada po svim strukturama poslova i radnih zadataka

- osigurati dovoljan broj odgojno-obrazovnih i zdravstvenih radnika te tehniĉkog

osoblja za neometan rad

- sudjelovanje u svim programima koji se provode u vrtiću, rad na

unapreĊivanju programa u skladu s koncepcijom – Vrtić po mjeri djeteta

- unapreĊivanje i prilagoĊavanje rada svih djelatnika s potrebama korisnika

usluga

- uz pomoć voditelja objekata i ĉlanova struĉnog tima, formirati odgojne skupine

i napraviti rasporede odgojitelja

- angaţiranje domara na popravcima osnovnih sredstava, igraĉaka i sprava u

unutarnjem prostoru vrtića i na igralištu vrtića

- praćenje i kontrola realizacije poslova na odrţavanju higijenskih uvjeta i

odrţavanju prostora

Suradnici

- struĉni tim vrtića

- odgojitelji

- zdravstvena voditeljica vrtića

- tajnica vrtića

- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva

- pomoćno tehniĉko osoblje

- domari, ekonom

MATERIJALNI UVJETI

- snimiti stanje i potrebe po objektima te ih iskazati kroz investicijsko i

45

tekuće odrţavanje

- osigurati dovoljno potrošnog materijala, didaktike, literature i ostalog za

rad s djecom

- praćenje racionalnog utroška potrošnog materijala za odrţavanje ĉistoće

objekata i druge potrebe

- redoviti uvid u materijalno poslovanje vrtića

- voĊenje brige o racionalnom utrošku raznih energenata (struja, voda, plin)

te radnog vremena

- kontinuirano praćenje nabave i utroška svih namirnica za prehranu djece

- pratiti izvršavanje svih meĊusobnih obveza vrtića i roditelja – korisnika

usluga

Suradnici

- struĉni suradnici

- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva

- tajnica vrtića

NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

- praćenje ritma ţivota i aktivnosti djece, te prilagoĊavanje rada svih djelatnika

potrebama djece

- sudjelovanje u praćenju zdravstvene zaštite djece i uvid u eventualna

uĉestalija oboljenja djece radi poduzimanja odgovarajućih mjera

- kontrola prehrane, nabave, cijena, dobavljaĉa i sl.

- sudjelovanje u izradi jelovnika kao i praćenje prehrane djece

- uvid u rad zaduţenih za odrţavanje higijenskih uvjeta rada unutarnjeg i

vanjskog prostora a naroĉito posvećivanje paţnje odrţavanju vanjskih

površina te posebna briga na uklanjanju potencijalno opasnih predmeta

- kontrola korištenja zaštitne odjeće i obuće

Suradnici

- odgojitelji

- ĉlanovi struĉnog tima

- zdravstvena voditeljica vrtića

- glavna kuharica

- ekonom

- tehniĉko osoblje

ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

- rad na prepoznavanju potreba djece, odgojitelja, roditelja i ostalih djelatnika

radi adekvatnog postavljanja zadaća

- suradnja sa struĉnim suradnicima, odgojiteljima i roditeljima putem skupne i

individualne suradnje na unapreĊivanju rada s djecom

- praćenje realizacije svih zadaća na unapreĊivanju procesa i poduzimanje

adekvatnih mjera sukladno Godišnjem planu i programu

- sudjelovanje u uvoĊenju u rad pripravnika

- sudjelovanje u organizaciji programa sveĉanosti s djecom, odgojiteljima,

zaposlenicima, umirovljenicima

46

Suradnici

- ĉlanovi struĉnog tima

- zdravstvena voditeljica vrtića

- odgojitelji

- vanjski suradnici

IZOBRAZBA I STRUĈNO USAVRŠAVANJE

- dogovor s ĉlanovima struĉnog tima i usklaĊivanje mišljenja za struĉno

usavršavanje

- podrška u radu svakog ĉlana kolektiva kod prijedloga unošenja inovacija u

odgojno-obrazovni rad

- pripremanje Sjednica Odgojiteljskog vijeća i sudjelovanje na istima

- u suradnji s ostalim ĉlanovima struĉnog tima, pratiti i pruţati stalnu podršku

odgojno-obrazovnim djelatnicima u voĊenju pedagoške dokumentacije

Suradnici

- ĉlanovi struĉnog tima

- zdravstvena voditeljica vrtića

- odgojitelji

- vanjski suradnici

SURADNJA S RODITELJIMA

- prema potrebi, rad na pripremi i voĊenju roditeljskih sastanaka za

novoprimljenu djecu, djecu iz programa predškole te drugih roditeljskih

sastanaka

- upoznavanje roditelja o ţivotu i radu djece u vrtiću

- u sklopu niza akcija, ukljuĉiti roditelje u rad vrtića i aktivnosti za poboljšanje

uvjeta rada u vrtiću

- svakodnevni susreti s roditeljima

Suradnici

- ĉlanovi struĉnog tima

- zdravstvena voditeljica vrtića

- roditelji

SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

- razni oblici suradnje s ĉimbenicima vaţnim u svezi unapreĊivanja odgojno-

obrazovne djelatnosti

- suradnja na unapreĊivanju voĊenja pedagoške dokumentacije

- suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta

- suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje

- suradnja s Upravnim odjelima Grada Varaţdina

- suradnja s osnovnim školama Grada Varaţdina

- suradnja s Društvom naša djeca, Varaţdin

47

- suradnja s knjiţnicom, muzejom, vatrogasnom sluţbom, policijom i sl.

- suradnja s Ţupnim uredima

- suradnja s Mjesnim zajednicama

RAD ORGANA UPRAVLJANJA

- posebnu paţnju posvetiti prijemu novih radnika u kolektiv

- voditi brigu o radu Upravnog vijeća vrtića

- rad na pripremi Sjednica Upravnog vijeća vrtića

- rad na provedbi odluka Upravnog vijeća vrtića

- davanje smjernica i obrazloţenja Upravnom vijeću, Upravnim odjelima i

Osnivaĉu

Suradnici

- ĉlanovi Upravnog vijeća

- tajnica vrtića

- voditelj raĉunovodstva vrtića

RAZVOJNA DJELATNOST

- zajedniĉko utvrĊivanje bitnih zadaća na unapreĊivanju djelatnosti kao i

analizi i objedinjavanju rezultata praćenja i vrednovanja

- praćenje potreba djece te usmjeravanje adekvatnih postupaka odgojitelja

- poticanje razvojne djelatnosti na pravovremeno reagiranje i usmjeravanje u

svim segmentima rada s djecom

- praćenje realizacije postavljenih zadaća

- sudjelovanje u pripremi i realizaciji rada Odgojiteljskog vijeća

- razmjena mišljenja sa svim ĉlanovima kolektiva o svim bitnim pitanjima u

svim segmentima rada

Suradnici

- svi djelatnici vrtića

Ovaj Plan i program realizirati će se u okviru godišnje satnice rada ravnatelja na slijedeći

naĉin:

- 25% vremena na organizacijskim poslovima

- 25% vremena za realizaciju i praćenje rada po svim strukturama

- 10% vremena za sudjelovanje u radnim procesima s naglaskom na odgojno-

obrazovni proces

- 5% vremena za rad s roditeljima

- 15% vremena za suradnju sa struĉnim suradnicima

- 5% vremena za rad na poboljšanju materijalnih uvjeta

- 5% vremena za rad na individualnom struĉnom usavršavanju

- 5% vremena za rad s predstavnicima društvene sredine

- 5% vremena za ostale poslove

48

Ravnateljica Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“

Jasenka Husnjak, dipl. defektologinja

PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA ZA 2019./20. PEDAGOŠKU GODINU

49

U Varaţdinu, rujan 2019. godine

PROGRAMSKE ZADAĆE PREDŠKOLSKOG

PEDAGOGA

SURADNICI

VRIJEME

REALIZACIJE

SUDIONIC

I

KONKRETNI

POSLOVI

OBLIK RADA

VRIJEME PROVEDB

E

POKAZATELJI PROVEDBE

DIJETE

Kroz sve segmente odgojno-obrazovnog rada sudjelovati u osiguravanju dobrobiti za dijete: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje perioda prilagodbe (promatranje djeteta), praćenje, dokumentiranje i analiza grupne dinamike , praćenje promoviranja humanih vrijednosti: humanizam, tolerancija, odgovornost, identitet, autonomija, znanje i kreativnost, ostvarivanje prava djece u vrtićkom okruţenju. Praćenje djece s PP-TUR. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: obogaćivanje i

OPAŢANJE DJECE U IGRI I AKTIVNOSTIMA U SDB I TIJEKOM BORAVKA NA ZRAKU INDIVIDUALNO, TIMSKI GRUPNE REFLEKSIJE, PLANIRANJA INDIVIDUALNO TIMSKI

tijekom pedagoške godine kontinuirano prema potrebi tromjesečno

Popunjeni protokoli praćenja. Bilješke u: - pedagoškoj dokumentaciji odgojne skupine - osobnoj dokumentaciji pedagoga - dokumentaciji planiranja

50

Ishodi za dijete/djecu: Viša razina djetetovih osobnih i socijalnih kompetencija: praktična znanja (skrb o sebi), komunikacijske vještine, razumijevanje svojih prava, obveza i odgovornosti, kao i prava, obveza i odgovornosti drugih (ţivot u zajednici)

unaprjeĎivanje posebnih cjelodnevnih i kraćih programa, programa predškole AKTIVNOSTI PROVEDBE: praćenje provedbe i procjena učinkovitosti dogovorenih aktivnosti AKTIVNOSTI ANALIZE: opaţanje i dokumentiranje djetetovih neposrednih aktivnosti, analiza AKTIVNOSTI UNAPRJEĐIVANJA: prilagodba prostorno-materijalnog i socijalnog okruţenja za dijete i skupinu djece AKTIVNOSTI VREDNOVANJA

51

ODGOJITELJ

Sudjelovanje u utvrĎivanju standarda i indikatora kvalitete rada i motiviranje odgojitelja za unaprjeĎivanje svojih kompetencija i primjenu suvremenog pristupa u odgoju i obrazovanju: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje, dokumentiranje i analiza pojedinih segmenata odgojno-obrazovnog procesa, praćenje primjene standarda kvalitete, analiza pedagoške dokumentacije odgojne skupine i odgojitelja. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: stručna podrška i pomoć u definiranju razvojnih prioriteta za dob, individualizaciji pristupa, suradnji s obitelji djeteta (roditeljski sastanci; posjeti roditelja odgojnoj skupini s ciljem bolje informiranosti o specifičnostima kurikuluma odgojne skupine, kutići za roditelje,

PEDAGOŠKOINSTRUKTIVNI UVID U SEGMENTE PEDAGOŠKOG PROCESA I PRIMJENU STANDARDA KVALITETE UVID U DOKUMENTACIJU INDIVIDUALNI I TIMSKI UVIDI, SUDJELOVANJE U PEDAGOŠKOM PROCESU I SURADNJI S RODITELJIMA INDIVIDUALNI I TIMSKI UVIDI, GRUPNE REFLEKSIJE I PLANIRANJA, DEKODIRANJE PROCESA, REFLEKSIJA/DISKURS AKCIJSKO, SASTANCI ZA TIMSKO PLANIRANJE I REFLEKSIJU EDUKATIVNE SKUPINE

tromjesečni ciklusi prema potrebi sustavno prema interesu prema potrebi prema kalendaru stručnog usavršavanja u ustanovi

dokumentaciji odgojitelja Plan pedagoškog projekta Bilješke u pedagoškoj dokumentaciji odgojitelja (vrednovanje) Zapisnici sastanaka za timsko planiranje i refleksiju

52

podrška roditeljima, timski razgovori s roditeljima i sl.), pomoć u optimalizaciji kreiranja optimalnog razvojnog ozračja. Osnaţivanje odgojitelja za samorefleksiju vlastitog djelovanja i samovrednovanje postignuća. Sudjelovanje u programiranju projekata i akcijskom istraţivanju. AKTIVNOSTI PROVEDBE: praćenje provedbe pedagoškog procesa, sudjelovanje u dokumentiranju procesa, sudjelovanje u provedbi različitih oblika suradnje s roditeljima (stručna pomoć i potpora za unaprjeĎivanje suradnje s roditeljima, unaprjeĎivanje kvalitete individualnih razgovora). AKTIVNOSTI UNAPRJEĐIVANJA: izgraĎivanje kvalitetnog razvojnog ozračja i uzajamno

RADIONICE Zapisnici sastanaka za timsko planiranje i refleksiju

53

Ishodi za odgojitelje: Viša razina osobnih i profesionalnih kompetencija: znanja (uvid i samouvid, znanja o drugačijim obrascima ponašanja djece,), viša razina komunikacijskih vještina, osjetljivost za potrebe drugih)

OBITELJ

Sudjelovanje u pruţanju podrške roditeljima u prevladavanju kriza, razvoju pozitivnih roditeljskih vještina, stručna

INDIVIDUALNI RAZGOVORI

kontinuiran

o prema

potrebi

Bilješke u: - pedagoškoj dokumentaciji odgojne skupine - osobnoj dokumentaciji pedagoga -

razumijevajuće komunikacije, posebice za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (djeca s teškoćama u razvoju i darovita djeca). AKTIVNOSTI PROMICANJA DJELATNOSTI: pomoć pri prikazu pedagoške prakse, teorijskih polazišta i istraţivanja, pripremi materijala za publiciranje rada i izlaganje. AKTIVNOSTI STRUČNOG I PROFESIONALNOG USAVRŠAVANJA ODGOJITELJA: pripreme, izvedbe i dokumentiranje različitih oblika usavršavanja (radionice,izlaganja, prikazi dobre prakse)

54

pomoć roditeljima u rješavanju specifičnih teškoća vezanih za razvoj predškolskog djeteta: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje, dokumentiranje i analiza dinamike suradnje s roditeljima po odgojnim skupinama, uvid u pedagošku dokumentaciju odgojne skupine (bilješke o ostvarenoj suradnji), svakodnevna komunikacija s roditeljima. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: pomoć odgojiteljima u definiranju prioriteta u suradnji, izradi kalendara za provoĎenje individualnih razgovora, pripreme za pojedine individualne razgovore i komunikacijske roditeljske sastanke. AKTIVNOSTI PROVEDBE: sudjelovanje u individualnim razgovorima, roditeljskim sastancima, provoĎenje

RODITELJSKI SASTANCI

tromjeseĉn dodatnoj dokumentaciji odgojitelja - izraĎen kalendar za individualne razgovore Zapisnici: - individualnih razgovora - roditeljskih sastanaka (grupno/plenarno) - instrumenti vrednovanja

55

roditeljskih sastanaka-grupno ili plenarno, provoĎenje individualnih razgovora s roditeljima na njihov zahtjev. AKTIVNOSTI ANALIZE I VREDNOVANJA: prema podatcima u pedagoškoj dokumentaciji odgojnih skupina, iz Polugodišnje analize za sve odgojne skupine, aktivnosti samovrednovanja.

OSOBNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje ponude usavršavanja prema Katalogu stručnih skupova AZOO i drugih organizatora, procjena osobnih potreba. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA, PROVEDBE I VREDNOVANJA: prijavljivanje na stručne skupove, pasivno i aktivno sudjelovanje s ciljem promicanja struke

Prema kalendaru

- UnaprijeĊena

praksa - Pisani

materijali

- Potvrdnice

- Mapa

profesionalnog

razvoja

Ishodi: Viša razina osobne i profesionalne kompetencije, unaprjeĎivanje vještina izlaganja i prezentiranja

Ksenija Pletenac, mag.paed

56

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

Dravska 1

42 000 Varaţdin

57

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.

SUZANA TRIBUSSON

dipl.psiholog-prof. i psihoterapeut

U Varaţdinu, rujan 2019. godine

Djeĉji vrtić «Varaţdin» ima ukupno 8 objekata na podruĉju grada Varaţdina i okolice.

Rad struĉnog suradnika – psihologa Suzane Tribusson i ove će se godine odvijati na 4

lokacije:

1. PO Kozarĉeva kao sjedište psihologa

2. PO Koprivniĉka

3. PO Biškupec

4. PO Kućan.

58

Osnovna teorijska koncepcija rada odnosi se na humanistiĉki orijentiran individualni pristup

djetetu.

Razrada programa rada psihologa u odnosu na sudionike u odgojno obrazovnom procesu :

1. U odnosu na dijete

2. U odnosu na odgojitelje

3. U odnosu na roditelje

4. U odnosu na struĉni tim

5. U odnosu na društvo

1. U ODNOSU NA DIJETE

- otkrivanje i procjena aktualnih i potencijalnih potreba djeteta kod prijema

u ustanovu

- praćenje adaptacije novoprimljene djece (promatranje interakcije dijete-roditelj, dijete-

odgojitelj, roditelj-odgojitelj)

- praćenje djeteta u grupi u odnosu na drugu djecu, te odgojitelje

- identifikacija i praćenje djece s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim

potrebama, te upućivanje na dodatna ispitivanja

- neposredan rad s djecom s posebnim potrebama (psihodijagnostika)

- rad s djecom u obliku pomoći odgojiteljima ( dnevni odmor djece, promišljanja o

kvalitetnijem pristupu dnevnim aktivnostima i sl.)

- voĊenje dokumentacije o djeci (individualni dosjei o djetetu s posebnim potrebama,

evidencija posebnih potreba u svakoj skupini, evidencija rezultata testiranja za školske

obveznike, pisanje mišljenja)

- psihologijsko ispitivanje zrelosti djece za polazak u školu

- suradnja sa ostalim ĉlanovima struĉnog tima na osmišljavanju poticajne sredine i

izbora aktivnosti u funkciji zadovoljavanja potreba i interesa djece vezano uz bitne

zadaće godišnjeg plana

2. U ODNOSU NA ODGOJITELJE

- pomoć i nadzor pri prepoznavanju i zadovoljavanju potreba djece

- davanje podataka o svakom novoprimljenom djetetu (sugestije i dogovori o prijemu i

praćenju adaptacije)

- davanje podataka vaţnih za planiranje odgojno-obrazovnog rada sa djetetom i za

suradnju s roditeljima

- sudjelovanje u planiranju odgojno-obrazovnog rada, osobito : pomoć u stvaranju

uvjeta potrebnih za djetetove posebnosti (u prostoru, vremenu)

- struĉna pomoć u prepoznavanju i zadovoljavanju razvojnih i posebnih potreba djece u

skupini

- pomoć u suradnji i boljoj komunikaciji s roditeljima – sadrţaj i naĉin komunikacije,

posebno s novim roditeljima i roditeljima djece s posebnim potrebama

- prisustvovanje radu odgojitelja sa djecom i osvrt na njihov rad

- pomoć odgojiteljima u pripremi roditeljskih sastanaka

- edukacija odgojitelja za što uspješniju komunikaciju s roditeljima djece

- suradnja s odgojiteljima pri donošenju ocjene o spremnost za školu

- edukacija putem struĉnih aktiva

59

3. U ODNOSU NA RODITELJE

- procjena potreba i razvojnog statusa djeteta na temelju razgovora s roditeljima , te

obiteljske anamneza

- praćenje adaptacije i pomoć u prevladavanju problema prilagodbe i ukljuĉivanja u

odgojno-obrazovni proces u suradnji s odgojiteljima

- individualni savjetodavni rad s roditeljima u cilju osiguranja optimalnog razvoja

djeteta prilikom intervjua i perioda adaptacije :

a) za roditelje koji traţe i ţele pomoć psihologa

b) za roditelje djece s posebnim potrebama

c) za roditelje djece školskih obveznika

- savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima djece s posebnim potrebama

(upoznavanje sa psihosocijalnim karakteristikama djeteta)

- upoznavanje roditelja s raznima aspektima rada Vrtića sa struĉnog stajališta kroz :

a) roditeljske sastanke za novoprimljenu djecu

b) roditeljske sastanke na odreĊenu temu

4. U ODNOSU NA STRUĈNI TIM , RAVNATELJA

- sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina

- sudjelovanje na sastancima struĉnog tima

- prisustvovanje sastancima odgojiteljskih vijeća

- sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i

poboljšanje kvalitete ţivota djece i odraslih

- suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi boljih rezultata u radu s djecom s

posebnim potrebama

- kontinuirano praćenje struĉne literature

5. U ODNOSU NA DRUŠTVO

- ukljuĉivanje u struĉno usavršavanje i suradnja sa struĉnim institucijama

(sekcije predškolskih psihologa i sl.)

- suradnja i zajedniĉko djelovanje sa CZSS grada u rješavanju specifiĉnih obiteljskih

problema

- suradnja i zajedniĉko djelovanje osnovnih škola

- suradnja i zajedniĉko djelovanje s institucijama u koje djeca idu na obradu i tretman

- suradnja s ostalim izvan vrtićkim organizacijama i ustanovama ( Bolnica

Vţ., drugi vrtići, HPD, HPK , itd.

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

VARAŢDIN, DRAVSKA 1

60

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.

ANA JELUŠIĆ

prof. psihologije

U Varaţdinu, rujan 2019. godine

RASPORED RADA PO OBJEKTIMA:

PON UT SRI ĈET PETAK

Aleja Gortanova Trakošćanska Aleja Aleja/

Dravska Trakošćanska/

Gortanova

61

CILJ I ZADAĆE RADA PSIHOLOGA U PREDŠKOLSKOM ODGOJU I

OBRAZOVANJU SU:

praćenje razvoja i podrška adekvatnom zadovoljavanju djetetovih potreba te

osiguravanje odgovarajućeg stabilnog i poticajnog okruţenja za svako dijete, sa

svojom osobnom i obiteljskom autonomijom

pomoć djeci, odgojiteljima i roditeljima da što kvalitetnije razviju svoje osobne i

struĉne potencijale

NEPOSREDAN RAD PSIHOLOGA ODNOSI SE NA TRI OSNOVNA PODRUĈJA: a) rad s djecom

b) rad s odgojiteljima

c) rad s roditeljima

RAD S DJECOM

OPIS POSLOVA NAĈIN

PROVOĐENJA

SUDIONICI VRIJEME

PROVOĐENJA

- procjena razvojnog

statusa djeteta prije upisa

u vrtić te provoĊenje

inicijalnog intervjua s

roditeljima

- praćenje procesa

prilagoĊavanja djeteta

na vrtić

-praćenje djeteta u grupi u

odnosu na drugu djecu i

odgojitelje

- praćenje psihofiziĉkog

razvoja djece te poticanje

istog kroz individualni rad

s djetetom, sugestije odg.

za rad u grupi te

savjetovanje roditelja za

rad kod kuće

- procjena zrelosti za školu

- identifikacija djece s

posebnim potrebama i/ili

razvojnim odstupanjima, u

suradnji sa struĉnim

timom

- primjena

Razvojnog testa

Ĉuturić (RTĈ)

- razgovor s

roditeljem i

djetetom

- promatranje

ponašanja djeteta u

odg. skupini te

interakcije s

drugom djecom i

odgojiteljima

- primjena

psihodijagno-

stiĉkih tehnika,

opservacija u odg.

skupini,

informacije i

zapaţanja

odgojiteljica i

roditelja

- TSŠ , RTĈ,

crteţ ĉovjeka,

razgovor

- opservacija,

primjena

psihodijagnost.

tehnika, razgovor s

odg. i roditeljima

- roditelj i dijete

- dijete koje se

promatra, druga

djeca, odgojitelj

- dijete, odgojitelj,

roditelj

- dijete koje je

školski obveznik

(po potrebi, na

zahtjev škole i/ili

roditelja)

- dijete, odgojitelj,

roditelj

-svibanj, lipanj,

rujan te, po potrebi,

tijekom cijele

godine

- rujan i po potrebi

-po potrebi

- tijekom cijele

godine

- sijeĉanj, veljaĉa,

oţujak, travanj

- tijekom god.

62

RAD S ODGOJITELJIMA

OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME

PROVOĐENJA

- voĊenje savjetodavnih

razgovora i konzultacija s

odgojiteljima s ciljem pomoći

u planiranju odg- obrazovnog

rada

- davanje relevantnih

podataka o novoprimljenom

djetetu

- pomoć i sugestije pri

prepoznavanju i

zadovoljavanju potreba djece

- prisustvovanje radu

odgojitelja u odg. skupini i

osvrt na rad

- pomoć odgojiteljima u

pripremi roditeljskih

sastanaka

- organiziranje, priprema i

provoĊenje skupnih oblika

struĉnog usavršavanja s

psihologijskom

problematikom

- suradnja s odg. pri do-

nošenju ocjene o sprem-

nosti djeteta za školu

- individualno

- individualno

- individualno,

putem struĉnih aktiva,

upućivanjem na

struĉnu literaturu s

psihologijskom tematikom

- individualno

- individualno

- rad u skupini

- konzultacije s odgojiteljem

- tijekom cijele godine

- rujan i po potrebi

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine (prema

potrebama i interesima

odgojitelja)

- veljaĉa, oţujak, travanj

RAD S RODITELJIMA

OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME

PROVOĐENJA

63

- organiziranje i voĊenje

inicijalnih intervjua s

roditeljima kod upisa u vrtić

- pomoć u prevladavanju

problema prilagodbe djece i

ukljuĉivanja u odgojno-

obrazovni proces, u suradnji s

odgojiteljima

- individualni savjetodavni

rad u svezi razvoja i odgoja

djece te, po potrebi,

upućivanje u vanjske

institucije

- prezentacija psiholoških

tema u kutićima za roditelje

- voĊenje tematskih

roditeljskih sastanaka

prema interesima i potrebama

odgojitelja i roditelja

- individualno

- podrška, savjetovanje

- individualno

- grupni rad

- svibanj, lipanj, rujan i

tijekom godine

- rujan i tijekom godine

po potrebi

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine

POSLOVI NA RAZINI STRUĈNOG TIMA, USTANOVE I DRUŠTVENE

ZAJEDNICE

izrada plana i programa rada psihologa te sudjelovanje u izradi godišnjeg plana rada

djeĉjeg vrtića

nazoĉnost sastancima struĉnog tima i Odgojiteljskog vijeća

sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i

poboljšanju kvalitete ţivota djece i odraslih

suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi što boljih rezultata u radu s djecom

s razvojnim odstupanjima

kontinuirano struĉno usavršavanje s obzirom na vlastite interese, potrebe i mogućnosti

ustanove te redovito praćenje suvremene struĉne literature

suradnja s drugim vrtićima na razini grada i drţave

suradnja s izvan vrtićkim institucijama (osnovne škole, centar za socijalnu skrb,

pedijatri i domovi zdravlja…)

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

VARAŢDIN, DRAVSKA 1

64

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

STRUĈNOG SURADNIKA - LOGOPEDA

za pedagošku 2019./2020. godinu

Helena Vidović

mag. logopedije

U Varaţdinu, rujan 2019. godine

PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME

REALIZACIJE

65

l. PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I

VREDNOVANJE RADA

1.a. sudjelovanje u izradi prijedloga Godišnjeg

plana i programa rada

- organizacija odgojno obrazovnog

procesa

- izrada plana i programa struĉnog

usavršavanja

- dnevna evidencija rada i zapaţanja

- izrada Godišnjeg izvješća rada logopeda

- ravnatelj

- struĉni suradnici

(psiholog,

pedagog,

defektolog, gl.

med. sestra)

- IX mjesec

- tijekom cijele

godine

1.b. rad na planiranju i programiranju

- oblikovanje organizacije odgojno -

obrazovnog procesa

- struĉna pomoć odgojiteljima

- struĉna pomoć roditeljima

2. ORGANIZACIJA POSLOVA GODIŠNJEG

PROGRAMA RADA

2.a. dijagnostiĉko ispitivanje stanja govora

djece u petoj, šestoj i sedmoj godini ţivota

- trijaţno ispitivanje govora djece

(ispitivanje artikulacije, ritma i tempa

govora, fonacije i auditivne

diskriminacije)

- ispitivanje jeziĉne razvijenosti:

dijagnostiĉki postupci, nedovoljno

razvijen govor-diferencijalna

dijagnostika, rjeĉnik, sintaksa,

morfologija, duljina i sloţenost reĉenice,

gramatiĉki oblici

- opservacija i izrada programa za djecu s

teškoćama komunikacije, individualni

razvojni programi za djecu s glasovno-

govornim poremećajima

- poticanje i podupiranje promjena koje

omogućuju zadovoljenje djetetovih

potreba za komunikacijom, razvojem

socijalnih i komunikacijskih vještina

- odgojitelji

- roditelji

- IX mjesec

- tijekom cijele

godine

- po potrebi

PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME

REALIZACIJE

66

3. INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA S:

3.a. odgojiteljima

- pruţanje pomoći odgojiteljima u

spoznavanju i primjeni suvremenih

pedagoških dostignuća u neposrednom

odgojno-obrazovnom radu na razvoju

govora i jezika, socijalnih i

komunikacijskih vještina

- pruţanje pomoći odgojiteljima u

procjeni razvoja glasovno-govorne

komunikacije

- informiranje odgojitelja o individualnom

pristupu djeci s govorno-jeziĉnim

teškoćama

-odgojitelji

-roditelji

-struĉni suradnici

(psiholog,

pedagog,

defektolog, gl.

med. sestra)

- tijekom cijele

godine

- jaĉanje struĉne kompetencije odgojitelja

sa svrhom poticanja jeziĉnog razvoja

djece

- organizacija radnih dogovora i

individualnih razgovora glede pojedinih

problema

- sudjelovanje u akcijskom istraţivanju na

teme: “Odgojiteljevo prepoznavanje

neverbalnih znakova djece” – DV

Gortanova, “Odgojitelj u komunikaciji s

djecom” – DV Kozarĉeva

- struĉni aktiv: „Vokalna higijena“

-odgojitelji

-roditelji

-struĉni suradnici

(psiholog,

pedagog,

defektolog, gl.

med. sestra)

- tijekom cijele

godine

3.b. roditeljima

- prikupljanje anamnestiĉkih podataka

- osvješćivanje roditelja o postojanju

govorno-jeziĉnih teškoća kod djeteta

- motiviranje roditelja za voĊenje djeteta

na govorne vjeţbe i obavljanje

specijalistiĉkih pregleda

- edukacija i savjetovanje roditelja te

pruţanje struĉne pomoći (demonstriranje

rada, pismeni naputci, roditeljski

sastanci)

- informiranje roditelja o napredovanju

djeteta u praćenju ili logopedskom

tretmanu

- poticanje odrţavanja prijenosa

informacija i usklaĊivanje odgojnih

postupaka

PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME

REALIZACIJE

67

3.c. ostalim ĉlanovima struĉnog tima

- timski rad na izradi godišnjeg plana i

programa vrtića

- podrţavanje uzajamne komunikacije

koja omogućuje osjetljivost i aktivan

odnos odraslog prema djetetu

- timski evaluirati postignuća

- prenošenje informacija struĉnim

suradnicima i odgojiteljima

- aktivno sudjelovanje u edukacijama koje

organiziraju institucije i pojedini

struĉnjaci, te prijenos informacija u vrtić

- sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća

i struĉnih aktiva

- voĊenje dokumentacije

- izrada internih radnih materijala za

potrebe unapreĊenja pedagoške prakse

- sudjelovanje u evaluaciji rada vrtića,

pisanje godišnjeg izvješća o pojedinim

aspektima, te osobnom radu

- utvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih

naĉina djelovanja struĉnih suradnika radi

integralnog utjecaja na djetetov razvoj

3.d. ostalim institucijama

- suradnja sa struĉnim i društvenim

ĉimbenicima radi unapreĊenja rada i

usklaĊivanja utjecaja na razvoj djeteta s

teškoćama u govorno-jeziĉnom razvoju

- suradnja sa struĉnim institucijama

odgoja i obrazovanja

- suradnja sa odgojno-obrazovnim

ustanovama (vrtići, škole, ERF)

- suradnja sa zdravstvenim ustanovama

koje obavljaju specijalistiĉke preglede

68

PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME

REALIZACIJE

4. PERMANENTNO STRUĈNO

USAVRŠAVANJE

4.a. struĉno usavršavanje putem aktiva,

savjetovanja, seminara i znanstvenih

skupova logopeda

- logopedi u

drugim

institucijama

- tijekom cijele

godine

4.b. praćenje domaće i strane struĉne literature

4.c. sudjelovanje u radu meĊuţupanijskih vijeća

logopeda zaposlenih u predškolskim

ustanovama

4.d. sudjelovanje u radu Logopedskog centra

Hrvatske i Hrvatskog logopedskog društva

4.e. struĉno usavršavanje kroz suradnju s ERF-

om i AZOO-om

69

Djeĉji vrtić „ VARAŢDIN „

42000 Varaţdin, Dravska 1

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG

VODITELJA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.

Varaţdin, rujan, 2019. godine

70

RAD ZDRAVSTVENE VODITELJICE U DJEĈJEM VRTIĆU

Zdravstvena voditeljica u djeĉjem vrtiću radi na unapreĊivanju i osiguravanju

zdravstvene zaštite djece, brine o pravilnoj prehrani i higijensko sanitarnim uvjetima.

Radi na prevenciji i spreĉavanju pojave i širenja bolesti u suradnji sa ravnateljicom, struĉnim

timom, odgojiteljima i roditeljima, te po potrebi sa Zavodom za javno zdravstvo.

Radeći po naĉelima jedinstvene sestrinske skrbi, poštujući individualnost, holistiĉki

pristup i partnerski odnos s osnova multidisciplinarne i interdisciplinarne suradnje vrši

procjenu samozbrinjavanja i potrebu za njegom, planira i nadzire njezino provoĊenje,

primjenjuje naĉela i tehnike pouĉavanja, brine o odrţavanju zdrave i sigurne okoline,

vlada vještinama praćenja zdravstvenog stanja pojedinaca i ţivotno ugroţenih te

intervenira sukladno struĉnim kompetencijama.

U okviru djelovanja zdravstvenog voditelja imamo slijedeće ciljeve :

OPĆI CILJ:

Osigurati standarde kvalitete u podruĉju skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece, unaprijediti

postupke i aktivnosti koje doprinose zaštiti zdravlja djece, samozaštite i ekološke

osviještenosti ,osigurati provedbu preventivnih mjera radi smanjivanja zdravstvenih rizika i

osnaţivanje zaštitnih ĉimbenika u svim podruĉjima djelovanja.

SPECIFIĈNI CILJEVI:

voĊenje zdravstvenih kartona djece (prikupljanje potvrda sistematskih pregleda

djece pri upisu u vrtić i cjepnih iskaznica, kontrolnih pregleda nakon pojave simptoma

bolesti uz praćenje epidemiološkog stanja u skupinama i vrtića u cjelini),

Zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj odgojitelja i ostalih sudionika o vaţnosti

primjene standarda u procesu provedbe njege djeteta, prehrane, boravka na zraku i dnevnog

odmora,

zadovoljavanje primarnih potreba i uvaţavanje sanitarnih propisa,

pravovremena provedba postupaka kod pojave akutnih bolesti , povreda i postupaka kod

kroniĉnih bolesti, prva pomoć djeci u hitnim sluĉajevima (npr. visoka temperatura,

saniranje ozljeda) te educiranje odgojnih djelatnika u pruţanju iste, praćenje pojave

ušljivosti u grupi i preventivno djelovanje,

poticanje usvajanja pravilnih prehrambenih navika,

proslava djeĉjih roĊendana prema preporukama i smjernicama,

provedba aktivnosti u zaštiti zdravlja zuba i prevenciji karijesa,

osiguranje uvjeta za djecu s posebnim zdravstvenim potrebama,

individualni pristup roditeljima i djeci sa zdravstvenim poteškoćama i posebnostima u

prehrani, alergija i intolerancija na hranu, (razgovori, zdravstveno edukativni rad)

suradnja sa zdravstvenim ustanovama i zdravstvenim djelatnicima (pedijatar, epidemiolog,

stomatolog i ostali),

praćenje epidemioloških zbivanja i poduzimanje protuepidemioloških mjera,

sustavno praćenje rasta i razvoja djece i stanja uhranjenosti – provedba antropometrijskih

mjerenja,

unaprjeĊenje suradnje s roditeljima u cilju usvajanja pravilnih ţivotnih navika djece,

71

praćenje njege u jasliĉkim skupinama, neposredan rad s djecom u odgojnim

skupinama na kulturno higijenskim navikama (higijena ruku, zubi, dišnih puteva...),

sigurnosne i zdravstvene mjere pri pripremi i realizaciji izleta,

edukacija kuharica i pomoćnog osoblja o vaţnosti primjene higijenskih standarda

HACCP-a u procesu pripreme i raspodjele hrane, (teĉaj higijenskog minimuma)

KUHINJA I TEHNIĈKO OSOBLJE

Program zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane u djeĉjim vrtićima utvrĊuje

se planiranjem prehrane za od navršene godine dana do polaska u školu mjeseĉnom izmjenom

jelovnika pri ĉemu se pridaje vaţnost izboru sezonskih namirnica. Jelovnik izraĊuje

zdravstvena voditeljica u suradnji sa kuharicama i ekonomom. Mjeseĉni jelovnici se

objavljuju na oglasnim ploĉama svake odgojne skupine, kako bi roditelji imali uvid u isti .

PrilagoĊavamo jelovnik za djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije, intolerancija na

hranu, celijakija, i sl.) Energetske i prehrambene potrebe djece u djeĉjem vrtiću raspodijeljene

su na 4 obroka. Sukladno zakonskim propisima i suradnjom sa HZZJZVZ vrši se ispitivanje

mikrobiološke ispravnosti hrane, ĉistoća pribora i prostora vrtića gdje se priprema i posluţuje

hrana namijenjena djeci.

OPĆI CILJ:

Planiranje pravilne prehrane u skladu s prehrambenim standardima, primjena

standardiziranih sezonskih jelovnika, osiguranje hrane koja zadovoljava preporuĉene

dnevne koliĉine energije i prehrambenih tvari za djecu polaznike vrtića , osiguranje hrane za

djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije na hranu, intolerancija )

SPECIFIĈNI CILJEVI:

pravovremeno i kvalitetno zadovoljavanje djetetovih prehrambenih potreba,

daljnji rad na promicanju pravilne prehrane koja obuhvaća zdravstvene, kulturološke

i obrazovne elemente u skladu s znanstvenim spoznajama,

prilagodba koliĉine obroka djeci jasliĉke dobi, uvaţavanje individualnih potreba i

navika,

izrada prilagoĊenih jelovnika za djecu s posebnim potrebama u prehrani – prema

dogovoru s roditeljima i preporukama lijeĉnika,

kontrola normativa po djetetu te uĉešća bjelanĉevina, masti, ugljikohidrata, kalorija i

smanjiti unos soli (osigurati zadovoljenje 75% potreba za hranom),

zadovoljavanje potreba za nadoknadom tekućine – ponuda vode tijekom cijelog dana

stjecanje navika zdrave prehrane u obiljeţavanju djeĉjih roĊendana (svjeţe i suho

voće, voćni napitci i sl.),

unaprijediti nivo kulture prehrane - odrasli model djeci, upotrebu kompletnog pribora

kod jela, ovisno o dobi djece,

provoditi aktivnosti u cilju smanjenja broja preuhranjene djece kroz suradnju sa

roditeljima i zdravstvenim struĉnjacima,

optimalna organizacija obroka, edukacija kuhinjskog i tehniĉkog osoblja u cilju

utvrĊivanja standarda kvalitete njihovih poslova

72

OSIGURAVANJE UVJETA ZA SIGURAN BORAVAK DJECE

Provedba standarda na osiguranju higijensko zdravstvenih uvjeta odrţava se meĊusobnom

suradnjom svih djelatnika u djeĉjem vrtiću ali ponajviše tehniĉkim osobljem.

Provedba standarda se vrši :

brifinzi i radni sastanci ravnateljice, zdravstvene voditeljice, odgojitelja i tehniĉkog

osoblja

praćenje odrţavanja higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora, ispravnog korištenja

sredstava za rad i njihovo odlaganje,

redovni sanitarni pregledi svih djelatnika djeĉjeg vrtića

praćenje mikroklimatskih uvjeta u prostora u kojima borave djeca,

praćenje provedbe ţivotno-praktiĉnih i radnih aktivnosti u odnosu na pranja i

dezinfekcije igraĉaka za djecu (sudjelovanje djece u istim),

praćenje pranja posteljine, pranja i dezinfekcije igraĉaka

praćenje higijene pri raspodjeli i serviranju hrane, pranju i dezinfekciji pribora za jelo,

primjena HACCP-a u vrtiću i kontrola provoĊenja istog,

u suradnji s roditeljima osigurati primjerenu odjeću i obuću za dijete

Zdravstvena voditeljica: Petra Medved, bacc.med.techn.