tendêcias pedagógicas para 2018
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Prof. Marcos Barros
Departamento de Métodos de Técnicas de Ensino
Centro de Educacão - UFPE
www.marcosbarros.com.br
Inovação Pedagógica, Metodologias Ativas e Tendências
Pedagógicas para 2018
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Por que inserir as MetodologiasAtivas na Sala de Aula?
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O Professor
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Ruptura com a visão simplista; Conhecer a matéria; Questionar o senso comum; Conhecer sobre aprendizagem; Analisar criticamente o ensino tradicional; Saber preparar atividades; Saber dirigir trabalhos dos alunos; Saber avaliar; Associar ensino e pesquisa didática. (CARVALHO; GIL-
PEREZ, 2012)
Necessidades Formativas
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O Aluno
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Conflito Cognitivo ( Piaget)
Resolver o problema (Vygotsky)
Metacognição
Acelaração Cognitiva (CASE)
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Atividades Mentais de Alto Nível
Perguntar
Prever
Planejar
Interpretar
Refletir
Observar
Medir
Explorar
Habiliades da Indagação 1
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Suscitar perguntas que podem ser respondidas pelainvestigação;
Desenvolver hipóteses sobre como eventos e inter-relações podem ser explicados;
Fazer previsões com base em hipóteses;
Usar a observação para coletar informações;
Habilidades da Indagação 2
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Planejar e usar a investigação para procurar padrões e testar ideias;
Interpretar as evidências e tirar conclusões válidas; e
Comunicar, relatar e refletir sobre procedimentos e as conclusões. (HARLEN, 2006, p.38)
Habilidades da Indagação 3
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O aluno exerce um papel ativo no seu processo de aprendizagem, trazendo sua experiência e conhecimento prévio para a aula. O professor, por suavez, organiza e planeja a melhor estratégia de ensinoque possibilite ao aluno o estabelecimento de relações entre o conhecimento teórico e suaexperiência prática, visando assim uma aprendizagem efetiva.
Princípio Hands-on e Minds-on
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A indagação científica deve ser vista como um processo cognitivo em que as crianças necessitamdesenvolver estratégias de pensamento, a fim de
progredir em seu trabalho investigativo.
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As metodologias precisam acompanhar os objetivospretendidos. Se queremos que os alunos sejamproativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividadescadavezmaiscomplexas,emquetenhamquetomardecisoes eavaliarosresultados,comapoio de materiaisrelevantes. Se queremos que sejam criativos, elesprecisam experimentar inumeras novas possibilidadesde mostrar sua iniciativa. (MORAN, 2015)
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Aprendizagem personalizada;
A aprendizagem colaborativa, entre pares ;
A aprendizagem por orientacao com profissionaismais experientes . (MORAN, 2015)
Processos
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Processos intencionais, sistemáticos e participativosde produção, recontextualização e disseminação de novidades, que tenham a capacidade de promover o desenvolvimento do potencial dos atores da comunidade escolar, em termos pessoais, sociais e intelectuais.
Novidade: tudo aquilo que até então, não fazia parte da parte práticapedagógica da comunidade escolar, e é tida como original pelos atores no contexto em que é produzida ou recontextualizada e incorporada.
Inovação EducacionalCoPPEC
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Considera-se inovação pedagógica, especialmente, ofomento e a promoção de práticas pedagógicas quefavoreçam a flexibilização curricular, com foco naaprendizagem do aluno, na autonomia, nopensamento crítico e na reflexão sobre o seu próprioprocesso de aprendizagem e a indissociação entreensino e aprendizagem (ZABALZA, 2012; CUNHA,2008, MASETTO, 2004), rompendo com um ensinotradicional, mecânico e memorístico, focado na açãodo professor.
Inovação Pedagógica
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Aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interagecom o assunto em estudo – ouvindo, falando, perguntando, discutindo, fazendo e ensinando – sendoestimulado a construir o conhecimento ao inves de recebe -lo de forma passiva do professor. Em um ambiente de aprendizagem ativa, o professor atuacomo orientador, supervisor, facilitador do processode aprendizagem, e nao apenas como fonte unica de informacao e conhecimento (BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996).
Metodologia Ativa
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Para se envolver ativamente no processo de aprendizagem, o aluno deve ler, escrever, perguntar, discutir ou estar ocupado em resolver problemas e desenvolver projetos. Alem disso, o aluno deve realizartarefas mentais de alto nivel, como analise, sintese e avaliacao. Nesse sentido, as estrategias que promovemaprendizagem ativa podem ser definidas como sendoatividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, aomesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que esta fazendo (BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996).
Características das MetodologiasAtivas
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Discussao de temas e topicos de interesse para a formacao profissional. Trabalho em equipe com tarefas que exigem colaboracao de todos. Estudo de casos relacionados com areas de formacao profissional es- pecifica. Debates sobre temas da atualidade. Geracao de ideias (brainstorming) para buscar a solucao de um problema. Producao de mapas conceituais para esclarecer e aprofundar concei- tos e ideias. Modelagem e simulacao de processos e sistemas tipicos da area de formacao. Criacao de sites ou redes sociais visando aprendizagem cooperativa. Elaboracao de questoes de pesquisa na area cientifica e tecnologica.
(BONWELL; EISON, 1991)
Estratégias para Metodologias Ativas
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Spaced learning (Aprendizagem Espaçada)
Learners making science (Aprendizes FazendoCiência)
Open textbooks (Livros Educacionais Abertos)
Navigating post-truth societies (Navegando emSociedades Pós-Verdade)
Intergroup empathy (Empatia Intergrupal)
Tendências 1
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Immersive learning (Aprendizagem Imersiva)
Student-led analytics (Análise Dirigida pelo Aluno)
Big-data inquiry: thinking with data (Investigação com Grandes-Dados: pensando com dados)
Learning with internal values (Aprendizado com Valores Internos)
Humanistic knowledge-building communities (Construção de Conhecimento em ComunidadesHumanísticas)
Tendências 2
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O avanço da cultura da inovação;
Deeper Learning Approaches;
Foco crescente na aprendizagem de medição;
Redesenho dos espaços de aprendizagem;
Novos Designs para Blended Learning;
Aprendizagem colaborativa.
Tendências
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Melhorar o acervo digital;
Maior integração entre as redes formais e informaisde ensino;
Achievement Gap;
Equidade digital para todos;
Gerenciamento do conhecimento obsoleto;
Repensar as funções dos educadores.
Urgências…
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Tecnologias adaptativas de aprendizagem,
Aprendizagem móvel,
Internet das Coisas,
Novas gerações de LMS,
Inteligência Artificial e
Uso de interfaces naturais.
Inserir nas Escolas…
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Obrigado!