3.4 Teori diterapkan dalam Permainan “Hit and Built”

Pembelajaran dan pengajaran yang baik lagi berkesan tidak akan berlaku tanpa

perancangan rapi yang perlu berlandaskan sesuatu yang kukuh dan diakui

kebenarannya.Oleh hal demikian,Permainan “Hit dan Built” telah dirangka khusus

berpandukan beberapa teori pembelajaran.Munurut Kerlinger(1986),teori ialah satu set

prinsip dan definisi yang saling berkait serta menerangkan sesuatu fenomena secara

sistematis.

Permainan “Hit dan Built” menggunakan teori behavioris yang telah diperkenalkan oleh Ivan

Pavlov(1849-1936).Menggunakan masa sebagai ransangan neutral menyebabkan murid-

murid bertindak balas terhadapnya.Murid-murid berusaha menyempurnakan Permainan

dalam masa yang singkat.Kumpulan yang dapat menyelesaikan permainan dalam

permainan tersebut akan dkira sebagai pemenang.Sebaik sahaja guru menekan jam dan

memberi arahan permainan bermula,murid-murid secara automatik terus

memulakannya.Pistol permainan disifatkan sebagai ransangan semulajadi dimana pistol

permainan sangat serasi dan secara semulajadinya kanak-kanak amat menyukai barang-

barang permainan.Sebaik sahaja melihat guru pistol permainan,murid-murid akan

menunjukkan rasa seronok dan mejangkakan sesuatu yang menyeronokkan akan

dialaminya.Papan bulat pula sebagai simbol ransangan terlazim yang merujuk kepada

gerakbalas murid-murid apabila peluru terkena papan tersebut,mereka akan terus mencari

kepingan untuk dilekatkan padanya.Perkara ini berlaku secara berterusan dan menjadi

terlazim.Apabila peluru tersebut tersasar daripada papan bulat tersebut,murid-murid akan

mencubanya berulang kali sehingga berjaya.

“Hit dan Build” juga dicipta berdasarkan teori pelaziman operan E.L.Thorndike.Murid-murid

diletakkan didalam satu posisi yang perlu dimainkan peranan terntentu.Sekiranya berjaya

menyelesaikan satu salah satu kepingan papan bulat tersebut,mereka akan diberikan

ganjaran.Dalam usaha menembak sasaran,ada murid-murid yang menembak secara

rawak,ada yang mengatur posisi terlebih dahulu,dan ada yang membuat pelbagai gaya

sebelum menembak.Pelajar yang berjaya menembak sasaran mempercayai bahawa

melakukan perkara yang sama akan membawa kejayaan buat kali kedua.Justeru,murid

tersebut akan berusaha dan sekiranya berjaya buat kali kedua,maka satu kesimpulan dapat

dibuat bahawa posisi,kedudukan pistol dan daya digunakan mestilah seperti yang telah

dilakukan.Selain itu,permainan ini juga mengikuti piawaian tiga prinsip/hokum pembelajaran

anjuran Thorndike.Murid-murid terlebih dahulu mengalami hukum kesedian yang diterapkan

melalui pengajaran dan pembelajaran tentang topik tersebut didalam kelas,kemudian

mendapat penerangan secara jelas tentang cara bermain.Sebagai latihan,murid-murid

diberi peluang mencuba permainan tersebut berulang kali supaya memberikan kesan yang

positif dan menyeronokkan.Hukum Kesan pula dititikberatkan dengan memberikan ganjaran

kepada semua murid-murid terutamanya yang berjaya supaya terus merasa seronok akan

pelajaran khususnya jawi.

Peneguhan dan hukuman dalam teori Pelaziman Operan B.F Skinner juga turut

menyumbang didalam penghasilan permainan “Hit and Built” ini.Konsep peneguhan dan

hukuman menjadi fokus utama didalam permainan ini.Murid yang berjaya

menyempurnakan papan bulat akan merasa seronok dan mahu melakukanya sekali

lagi.Peneguhan positif ini menankan rasa cinta dan seronok terhadap topik yang

diajar.Peneguhan negatif pula adalah guru yang bertindak sebagai fasilitator tidak

mengeluarkan kata-kata yang melemahkan semangat murid-murid bahkan memberikan

sokongan padu dan motivasi yang berterusan kepada murid-murid.Hukuman tarik pula

dikenakan kepada murid-murid apabila tidak dapat menyempurnakan papan bulat iaitu

mereka dikehendaki mengulangi permainan tersebut.Hukuman beri adalah ganjaran yang

dijanjikan hasil menyempurnakan bulatan tersebut.

Selain daripada itu,teori pembelajaran kognitif juga turut dititikberatkan didalam permainan

ini.Teori Celik Akal Kohler(Gestalt) yang menfokuskan kepada kognitif iatu cara

bagaiamana untuk menyelesaikan sesuatu masalah.Dalam permainan ini,Papan bulatan

ditampal dipapan hitam dengan jarak yang telah ditetapkan.sesetengah murid yang

mempunyai kurang ketinggian tetapi bertanggungjawab untuk menembak papan tersebut

akan berusaha menembak sasaran dengan tepat.Cubaab buat kali pertamanya adalah

gagal namun sikap tidak putus asanya membuatkan dia menjinjingkan kaki dan menembak

sasaran.Hal ini menunjukkan murid-murid berusaha mengguanakan akal fikiran untuk

menyelesaikan sesuatu masalah.Masalah seterusnya yang perlu diselesaikan oleh murid-

murid ialah melekatkan kepingan pada papan bulat.Murid-murid berbincang dan

menggunakan pengetahuan untuk mengeluarkan kata putus.Perkara sedemikian

meransang kognitif murid-murid untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Tambahan pula,hukum pragnanz atau teori pengamatan kumpulan Gestalt turut diguna

pakai dalam permainan ini.Teori tersebut mengusulkan pembelajaran berlaku secara

keseluruhan-bahagian-kesuluruhan.Pada permulaannya,murid-murid akan memerhatikan

papan bulat secara keseluruhan yang mengandungi tiga lapisan.Kemudian,mereka mula

berfikir sebaik sahaja melihat bahagian-bahagian kosong pada papan bulat

tersebut.Pengamatan  dan penanggapan berlaku dan mereka mula membuat andaian

didalam kepala masing-masing tentang ruang-ruang kosong didalam papan bulat

tersebut.Akhirnya,mereka kembali melihat secara keseluruhan dan membuat

kesimpulan.Begitu jugalah pelaksanaan permainan ini,murid-murid akan melihat ruang

sasaran yang terkenan kemudian melihat suku kata sedia ada dan gambar,dan mencari

kepingan sambungan suku kata tersebut.

Disamping itu,permainan ini juga menitikberatkan aspek pembinaan pengetahuan dalam

diri murid-murid berdasarkan teori pembelajaran konstruktivisme oleh Jean Piaget (1896-

1980).Sebelum memulakan permainan,tajuk suku kata terbuka jawi diajar kepada murid-

murid dengan jelas dan menyeluruh.Maklumat dan pengetahuan yang diajar ketika ini

adalah proses asimilasi dan akomodasi.Semasa permainan dijalankan,proses akomodasi

terjadi apabila terdapat perkataan dan ejaan sesuatu objek yang belum pernah dijumpai

oleh murid-murid.Oleh hal demikian,melalui perbincangan diantara mereka akan

mewujudkan disequilibrasi dan mendapat pengetahuan atau maklumat baharu