ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ И

ЦИФРОВОЕ НЕРАВЕНСТВО:

НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ

СТАРЫХ ПРОБЛЕМ?

Проект курсовой работы

студента магистерской программы

«Доказательная образовательная политика»

С.В. Винькова, 24.12.2014

ПРОБЛЕМА

Образовательные инновации → рост

Цифровое неравенство → тормоз

ИННОВАЦИИ

«Это деятельность, которая охватывает все те

научные, технологические, организационные,

финансовые и коммерческие мероприятия,

включая инвестиции в новые знания, которые

фактически или по замыслу ведут к проявлению

технологически новых или усовершенствованных

продуктов либо процессов»

Источник: Винокуров В.И. Основные термины

и определения в сфере инноваций // Научные

исследования в образовании. 2005. №2(10).

С.6-22. – С.7.

ПРОНИКНОВЕНИЕ ИНТЕРНЕТА ПО РЕГИОНАМ РОССИИ

6 фактов о цифровом неравенстве в России: Что это такое и почему это важно

Источник: URL: http://apparat.cc/network/digital-divide-russia/

ЦЕЛЬ

Выявление взаимосвязей между

образовательными инновациями и

цифровым неравенством в российской

системе образования на современном

этапе развития информационного

общества

→ Гипотеза: существует взаимосвязь

между образовательными инновациями

и цифровым неравенством

ЗАДАЧИ

1. Определение важнейших признаков и

характеристик образовательных инноваций.

2. Обобщение теоретических и практических

подходов в объяснении функционировании

образовательных инноваций

3. Анализе существующих форм цифрового

неравенства в российской системе образования.

4. Разработка методологии измерения цифрового

неравенства в образовательной сфере.

5. Выявление проблем современной государственной

образовательной политики, обуславливающей

возникновение цифрового неравенства.

6. Обоснование мер по преодоления цифрового

неравенства средствами образовательных

инноваций в системе российского образования.

МЕТОДЫ

1. Теоретический анализ ключевых понятий: «образовательные

инновации» и «цифровое неравенство».

2. Феноменологическое описание прецедентов образовательных

инноваций и цифрового неравенства.

3. Нормативно-правой анализ российского законодательства в

сфере управления образовательными инновациями и

регулирование информационно-компьютерных технологий.

4. Кейс-стади отдельных образовательных систем.

5. Контент-анализ учебно-методической и организационной

документации.

6. Экспериментальное сравнение различных групп обучающихся с

различным уровнем цифрового неравенства и степени

воздействия образовательных инноваций.

7. Статистическая обработка и анализ данных

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЛАТФОРМА

Теория постиндустриального и информационного

общества (Д. Белл, Э. Тоффлер, З. Бжезинский, М.

Кастельс, А.Н. Шевцов и др.)

Теории инноваций (Н.Д. Кондратьев, Э. Роджерс, Й.

Шумпетер В.И. Кушлин, С. Кузнец и др.)

Теории социального неравенства и социального

развития (А. Сена, М. Вебер, К. Маркс, Т. Парсонс и др.)

ПЛАНИРУЕМАЯ ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА

НИУ ВШЭ, образовательные учреждения

среднего образования г. Москвы

Материалы Конкурса образовательных

инноваций (http://kivo.hse.ru/)

Данные RLMS-HSE, OECD,

World Bank and etc.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Студент магистерской программы

«Доказательная образовательная

политика» Сергей Виньков svinkov@hse.ru