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Textes de lecture et questions de test diffusés

RÉPONSESDIRECTIVESSi tu ne réponds pas à une question, elle sera notée « zéro ».Utilise seulement un crayon ou un stylo à encre bleue ou noire dans ce cahier.

Comment répondre aux questions à choix multipleChoisis la meilleure réponse ou la réponse la plus exacte pour chaque question.Pour indiquer ta réponse, noircis le cercle au complet, comme dans l’exemple ci-dessous.

Comme ceci : et non comme cela :

Si tu noircis plus d’un cercle pour une question, la question sera notéecomme étant incorrecte.Si tu veux changer la réponse d’une question à choix multiple,efface ou raie ta réponse, puis noircis le cercle correspondantà ta nouvelle réponse.

Comment répondre aux questions à réponse construiteDans les tâches d’écriture, prête attention à la clarté, à lastructure, à l’orthographe, à la grammaire et à la ponctuation.L’espace ligné sur les pages de ce cahier t’indique la longueurapproximative souhaitée.

Tu es maintenant prête ou prêtà commencer le test.

Réponds à TOUTESles questions à choixmultiple et à réponse

construite dansce cahier.

Permission de reproduction et d’adaptation accordée par l’OQRE.

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Partie A Lecture

Lis le texte et les questions dans le Cahier de questions avant d’inscrire tes réponsesdans ce cahier.

La boîte bleue souffleses 33 bougies

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a b c d

a b c d

a b c d

a b c d

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Question à réponse construite

Partages-tu l’opinion de Clarissa Morawski au sujet des 3R? (3e paragraphe) Justifie ta réponse en t’appuyant sur le texte et sur tes connaissances personnelles.

Questions à choix multiple

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Partie B Écriture

Lis les questions dans le Cahier de questions avant d’inscrire tes réponses dans ce cahier.

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a b c d

a b c d

a b c d

a b c d

Multiple-Choice

NOTESUtilise l’espace ci-dessous pour tes notes.

Rien de ce que tu inscriras dans cet espace ne sera noté.

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Partie C Lecture

Lis le texte et les questions dans le Cahier de questions avant d’inscrire tes réponsesdans ce cahier.

1

2

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a b c d

a b c d

a b c d

a b c d

5 a b c d

6 a b c d

Question à réponse construite

Relève une idée principale de ce texte et fournis une idée secondaire du texte qui la développe.

Questions à choix multiple

7

5



Partie C Lecture

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Partie H Écriture

1 Nomme le plus grand avantage de la communication par message texte. Justifie ta réponse à l’aide de renseignements précis.

Tâche d’écriture courte

1



Évaluation en littératie au secondaire (ÉLS)

Grilles de notation et exemplaires de réponses d’élèves avec commentaires

Scoring Guide for Reading Open-Response SectioPour accompagner le document :

Textes de lecture et questions de test diffusés

Permission de reproduction et d’adaptation accordée par l’OQRE.

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n I News Report Question 6Partages-tu l’opinion de Clarissa Morawski au sujet des 3R? (3e paragraphe) Justifie ta réponse en t’appuyant sur le texte et sur tes connaissances personnelles.

Code Descriptor

Blanc • Blanc : rien d’écrit ou de dessiné dans l’espace prévu

Illisible • Une réponse illisible ne peut être décodée OU• Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche « Je ne sais pas comment

répondre. », un dessin ou des signes de ponctuation.

Hors sujet La réponse hors sujet ou incorrecte• révèle un manque de compréhension• de la question « Tout le monde recycle. » ou• du texte « Les 3 R de l’éducation sont importants. »OU• ne comprend que des renseignements incorrects/non pertinents à la question ou non tirés

du texte « Oui car Clarissa Morawski a éliminé les déchets. »• ne fait que reformuler ou répéter la question « Oui, je partage l’opinion de Clarissa

Morawski au sujet des 3 R. » OU « Non, je ne partage pas l’opinion de Clarissa Morawski au sujet des 3 R. »

Code 10 La réponse tente de traiter d’un élément de la question; elle tente de fournir une raison pour laquelle elle ou il trouve que les 3 R sont importants ou pas, mais elle• comprend quelques renseignements rudimentaires liés au texte « Oui, je partage l’opinion

de Clarissa, car c’est important d’appliquer les 3 R. »• comprend des renseignements non pertinents « Oui, je partage l’opinion de Clarissa, car

j’ai un thermos qui est fait de matériel recyclé. »• ne comprend aucune explication/justification « Oui, je partage l’opinion de Clarissa, car il

faut appliquer la règle des 3 R. »

Code 20 La réponse fournit une raison pour laquelle elle trouve que les 3 R sont importants ou pas, mais elle comprend des renseignements vagues (ou explication vague) « Je partage l’opinion de Clarissa au sujet des 3 R. Si tout le monde réduit, réutilise et recycle, la pollution va arrêter d’augmenter. Je donnerais ce conseil à tout le monde. »

Habituellement, la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre les renseignements donnés et ce que l’élève tente de prouver. La théorie des 3 R est donnée et il y a un commentaire personnel. Il n’y a pas d’éléments précis.

Code 30 La réponse fournit une raison pour laquelle elle ou il trouve que les 3 R sont importants ou pas et elle a recours à des renseignements précis et pertinents tirés du texte.« Oui, Clarissa Morawski a raison de dire que nous devons faire plus d’efforts pour combattre la pollution. Recycler ne suffit pas; il faut aussi réutiliser et réduire nos déchets. Par exemple, les personnes qui déposent le carton de lait dans le bac bleu ont contribué à diminuer la pollution, mais il faut aussi mettre en pratique les 2 autres R (réutiliser et réduire). À la maison, nous réduisons notre consommation de bouteilles en plastique en utilisant des thermos. »

Partie A – Lecture La boîte bleueGrille de notation spécifique aux items à réponse construite en lecture

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Code 10

Commentaires : La réponse tente de traiter d’un seul élément de la question; elle tente de fournir une raison pour laquelle elle ou il trouve que les 3 R ne sont pas importants, mais les renseignements fournis sont rudimentaires « …toute se compose éventuellement, les déchets font la terre. » Il n’y a aucun renseignement tiré du texte.

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Code 20

Commentaires : La réponse fournit une raison pour laquelle elle ou il trouve que les 3 R sont importants: « …parce que c’est vrai que ont fait jamais tout au complet », mais elle comprend des renseignements vagues : « …au lieu d’utiliser une bouteille d’eau vide pour réduire la consommation, j’ouvre une nouvelle. » La théorie des 3 R est expliquée vaguement.

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Code 30

Commentaires : La réponse fournit une raison pour laquelle elle ou il trouve que les 3 R sont importants: « …je voix que les gens jettent vraiment leurs produits recyclables dans la boite bleue... », et elle comprend des renseignements précis et pertinents : « Mais, ils ont encore tendence à utiliser les sacs jetables… » De plus, l’élève fait un commentaire personnel : « …je pense que pour vraiment avoir de l’efficaciter… »Scoring Guide for Short Writing Topic Development

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Partie C – Lecture Le rayon XGrille de notation spécifique aux items à réponse construite en lecture

Relève une idée principale de ce texte et fournis une idée secondaire du texte qui la développe.

Code Descripteur


Illisible* • Une réponse illisible ne peut être décodée OU• Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche : « Je ne sais pas comment

résumer. », un dessin ou des signes de ponctuation.

Hors sujet La réponse hors sujet ou incorrecte• révèle un manque de compréhension • de la question p.ex., porte sur le sujet du texte, mais ne comprend pas l’idée principale

« Ce texte est à propos des rayons X. » ou • du texte « Röntgen est le nom du scanner aujourd’hui. » OU• comprend des renseignements incorrects ou non tirés du texte : « L’inventeur du rayon X

était super intelligent et sa femme aussi. »

Code 10 La réponse tente de traiter d’un seul élément de la question, mais elle• comprend seulement une idée principale : « Ce texte traite de l’inventeur du Rayon X »

OU• ne comprend qu’une série de renseignements juxtaposés (éléments pêle-mêle) sans

idée principale : « Röntgen est le nom du rayon X ou en 1897 on prend les premières radiographies à des fins médicales… » OU

• comprend une idée principale développée à l’aide de renseignements non pertinents (opinion, erreur sur les faits) ou un renseignement qui ne se rattache pas à l’idée principale : « Ce texte traite de l’invention du Rayon X. On peut voir toutes les bagues des gens dans les rayons X de cette époque. »

Code 20 La réponse comporte une idée principale qui est exacte, mais elle• est développée à l’aide d’un ou de renseignements vagues : « L’idée principale est

l’invention du Rayons X par Wilhelm Röntgen. Les rayons X sont différents comparés aux rayons lumineux ordinaires. » ou « Les rayons X ont été inventés par un physicien allemand Wilhelm Röntgen. Il pouvait être visible dans le corps humain. » Habituellement la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre l’idée principale et le renseignement qui s’y rattache. (Il faut que l’idée secondaire soit complète; une idée incomplète fait qu’une réponse est vague.)

Code 30 La réponse comporte• une idée principale qui est exacte, et développée à l’aide d’au moins un renseignement

précis et pertinent tiré du texte. Le lien entre les idées est clair : « Ce texte traite de l’invention du Rayon X. Wilhelm Conrad Röntgen découvrit une

source de rayons invisibles qui, à l’encontre des rayons lumineux ordinaires, étaient capables de traverser la chair, mais pas les os. »

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Code 10

Commentaires : La réponse tente de traiter d’un élément de la question; elle comprend une idée principale « Les rayons Röntgen ont été découverts en 1895 par le physicien allemand Wilhelm Conrad Röntgen », mais elle ne comprend que des renseignements rudimentaires pour justifier : « Ils ont rapidement été nommés rayons X. »

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Code 20

Commentaires : La réponse comporte une idée principale qui est exacte : « comment les rayons X ont été découvert », mais développée à l’aide de renseignements vagues « …la grosse amélioration avec les rayons X au cours des années. » (Quelle amélioration?)

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Code 30

Commentaires : La réponse comporte une idée principale qui est exacte « Röntgen a découvert les rayons X en 1895 » et développée à l’aide de renseignements précis et pertinents tirés du texte « Cette découverte nous a permi d’avancer dans la médecine. » et « on peut même voir des images du corps humain en trois dimensions. »

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Partie H – Écriture (développement du sujet)Grille spécifique à une tâche d’écriture courte

Nomme le plus grand avantage de la communication par message texte. Justifie ta réponse à l’aide de renseignements précis.

Code Descriptor


Illisible • Une réponse illisible ne peut être décodée OU• Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche « Je ne sais pas comment

répondre. », un dessin ou des signes de ponctuation.

Hors sujet Une réponse hors sujet ou non pertinente à la tâche d’écriture• ne porte pas du tout sur le sujet « J’aimerais acheter le nouveau téléphone 5S. » OU• comporte un commentaire qui ne traite pas de la question « Je suis bon à écrire des

messages textes. » OU• comporte la répétition ou la reformulation du sujet de la tâche d’écriture.

Code 10 La réponse tente de préciser un élément de la question ou elle peut préciser un avantage de la communication par message texte, mais• ne s’appuie sur aucun renseignement pour la justifier « La vitesse » OU• s’appuie sur une ou des explications non pertinentes « Ce que j’aime le plus du message

texte, c’est qu’il est bref, donc ça ne coûte pas cher. » OU• comporte des renseignements rudimentaires « C’est facile à envoyer et moi, j’aime ça. »

ou « Tu peux texter n’importe où, alors c’est bien. »

Code 20 La réponse précise un avantage de la communication par message texte, mais ellerecourt à une explication vague « Tu peux texter n’importe où et en cas d’urgence, c’est pratique. » ou « Ça ne fait pas de bruit, donc ça ne dérangera personne autour de nous. »

Habituellement, la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre les renseignements donnés et ce que l’élève tente de prouver. Dans les deux cas, il nous manque le « par exemple ».

Code 30 La réponse précise un avantage de la communication par message texte, et elle arecours à une explication précise et pertinente « Le plus grand avantage est que c’est vraiment rapide. Quand je dois demander des explications pour un devoir à mon amie, elle peut me répondre en quelques secondes. Je n’ai pas besoin de perdre de temps à l’appeler et de parler pour ne rien dire. »

Scoring Guide for Short Writing Topic Development

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Code 10

Commentaires : La réponse tente de traiter d’un élément de la question; elle précise un avantage de la communication par message texte: « je n’ais pas besoin d’être face à face avec la personne que je parle », mais ne s’appuie sur aucun renseignement pour la justifier.

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Code 20

Commentaires : La réponse précise un avantage de la communication par message texte : « les messages restent toujours là au moins que tu les effaces », mais recourt à une explication vague : « Tu

pourrais regarder aux messages des jours plus tard et il sont encore là… » Il n’y a aucune précision.

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Code 30

Commentaires : La réponse précise un avantage de la communication par message texte : « tu peux rejoindre et/ou contacter quelqu’un le plus rapidement possible à plusieurs grandes distances » et recourt à une explication précise et pertinente : « Par exemple, si je suis à l’école et ma soeur est à la maison et j’ai oublié mon dîner, je n’ai qu’à lui envoyer une texte et elle pourra recevoir mon message et me répondre… Europe, en Asie, en Australie ou en Amérique! »

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Partie H – Écriture (conventions linguistiques)Grille spécifique à une tâche d’écriture courte

Code Conventions linguistiques

Insuffisant Insuffisant• Preuves insuffisantes pour évaluer l’utilisation des conventions linguistiques.

Inadéquat Maîtrise inadéquate des conventions linguistiques• Erreurs graves ou répétées de syntaxe, de grammaire, d’orthographe usuelle et/ou de

ponctuation qui empêchent la compréhension. « massege text ces pas bonn.»

Code 10 Maîtrise limitée des conventions linguistiques• Les règles de syntaxe, de grammaire, d’orthographe usuelle et de ponctuation sont

appliquées de façon incorrecte et/ou inconstante. « Les message text son vites et facile. »

Code 20 Maîtrise compétente des conventions linguistiques• Les règles de syntaxe, de grammaire, d’orthographe usuelle et de ponctuation

sont appliquées de façon correcte et constante. « Quand je dois demandé des explications pour un devoir à mon amie, elle peut me répondre tout de suite. Je n’ai même pas besoin de lui parlé. Je gagne beaucoup de temps avec les messages textes. »

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Code 10

Commentaires : L’élève a une maîtrise limitée des conventions linguistiques. Les règles de syntaxe « on peur de le dir dans la face du monde il peuve sa cacher », de grammaire « les persone, si il/elle on peur, il peuve », d’orthographe usuelle: « ses que, dir » et de ponctuation sont appliquées de façon incorrecte.Scoring Guide for Short Writing Conventions

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Code 20

Commentaires : L’élève a une maîtrise compétente des conventions linguistiques. Les règles de syntaxe, de grammaire, d’orthographe usuelle et de ponctuation sont appliquées de façon correcte et

constante, en dépit des quelques erreurs : « famillier, ne se retrouverais ».

Permissions et remerciements

Partie A : Lecture

Adaptation de « La boîte bleue souffle ses 25 bougies », article de Charles-Antoine Rouyer, publié dans le journal L’Express (Toronto), semaine du 25 avril au 1er mai 2006, tiré du site Web http://www.lexpress.to/archives/425/le 22 décembre 2011. Permission de reproduction et d’adaptation accordée.

Partie C : Lecture

Adaptation de « (Wilhelm Conrad) Röntgen & les rayons X, physicien allemand, 1845-1923 », texte rédigé par le Centre de Vulgarisation de la Connaissance, France, publié sur le site Web du Centre national de la recherche scientifique (CNRS), www.cnrs.fr/ sciencespourtous. Permission de reproduction et d’adaptation accordée. © Photos : La Presse Canadienne/Dr Voller, Hamburg.

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