UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación. Sede Zacapa. Licenciatura en Educación I Trimestre Lic. Hugo Wilfredo Vargas Chacón Curso: Epistemología de la Educación

TEXTO PARALELO DIGITAL

Estudiante: Saulo Geremias Perdomo Cruz

Zacapa, 30 de abril de 2011

TABLA DE CONTENIDOS

Carátula………………………………………………………………………………………………………………………1Tabla de contenidos ………………………………………………………………………………………………….2Introducción ……………………………………………………………………………………………………………..3Epistemología y Educación ………………………………………………………………………………………4Fundamentos filosófico de una educación………………………………………..……………………….5¿Es la pedagogía una ciencia?...........................................................................................6Pedagogía o Ciencia de la Educación………………………………………………………………………….7Ética y/o pedagogía…………………………………………………………………………………………………….8Teorías del Conocimiento…………………………………………………………………………………………..9Niveles del conocimiento……………………………………………………………………………………………10Origen del conocimiento……………………………………………………………………………………………11Posibilidades del conocimiento………………………………………………………………………………….12Teoría de las ideas………………………………………………………………………………………………………13Caracterización dialéctica del conocimiento científico………………………………………………14Ética comunicativa y acción instrumental………………………………………………………………….15Fundamentos de la Moral…………………………………………………………………………………………..16Recomendaciones ……….……………………………………………………………………………………….…..17Referencias……………………………….……………………………………………………………………….……….18Anexos …………………………………………………………………………………………….…………………..…..19Glosario …………………………………………………………………………………………………………….…..….20

INTRODUCCIÓN

El presente Texto paralelo Virtual expone el papel que desempeña la epistemología en la ciencia de la educación y, a la vez, los problemas educativos que trae consigo la ausencia epistemológica. Primeramente hay qué responder qué lugar ocupa la Epistemología en las teorías de aprendizaje, a la vez, en la teoría curricular, y por ultimo en la innovación educativa.

EPISTEMOLOGÍA

DEFINICIÓN: es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el Conocimiento Científico. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.

EDUCACIÓNDEFINICIÓN: es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.

FUNDAMENTOS FILOSOFICO DE UNA EDUCACIÓN

Conocimiento

Historia Familia Contexto

Hombre

Social Responsable Productivo

Educación

Obligatoria Gratuita Laica

Nacional Intercultural

Integral Democrática

Enseñanza

Saberes Culturales

Capacidad de

aprender

Aprovechamiento de conocimientos

Fines educativos

Generales

Según el Ambiente

Desarrollo integral

Conciencia nacional

Pluralidad lingüística

Democracia Creación Artística

Actitudes solidarias

Aprendizaje permanente

Manejo de Información

Manejo de situaciones

Convivencia Vida en sociedad

Competencias para la vida

Valores

Solidaridad Justicia Libertad

Igualdad Equidad Amor a la patria

Justicia Innovación científica y tecnológica

Estimular la educación

física

Producto

Debe Ser

Ser

¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

La pedagogía cumple con las características principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.

PEDAGOGÍA Disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo Es teoría Hecho educativo: estar inmerso en el proceso educativo consciente o inconscientemente, intencionada o inintencionadamente Etapas sucesivas: 1.- Como hecho real de carácter natural-social-humano 2.- Como reflexión filosófica 3.- Como actividad tecnológica

 

PE

DA

GO

GÍA

O C

IEN

CIA

S D

E L

A

ED

UC

AC

IÓN

Ciencias pedagógicas

Ciencia de la educación

EducaciónCentrada en los factores específicamente educativos, vinculados directamente a la situación educativa (programación, diseño de material,enseñanza, orientación, organización de centros, evaluación).

Objeto particular de estudio: la acción educativa, el hacer educativo, la praxis educativa.

Objetivo: producir saber científico, tecnológico y operativo que guíe la acción a partir de teorías prácticas

Centradas en los factores y condiciones generales que confi-guran el contexto del hecho educativo, la institución educativa,la gene realidad del fenómeno educacional

Objeto de estudio: la educación como hecho o fenómeno.

Objetivo: producción de saber Epistémico a cerca de la realidad educativa , a partir de la elabora-ración de teorías científicas.

hecho

actividad

Pedagogía o Ciencia de la educación

ETICA Y/O PEDAGOGÍA

ETICA PEDAGOGÍA• Dicta que es lo que hay que hacer.

•La Ética es una ciencia.

• Muestra un modelo de conducta a seguir .

• La Ética proporciona el modelo o guía de conducta humana buena.

• La Ética nos dice el qué hacer.

• Educar es actuar de tal manera que el educando capte un sentido personal en la realización de valores, obligaciones y virtudes. • Abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir..

• La Ética es una disciplina que complementa a educación.

• La educación muestra el modo en que podemos lograr lo propuesto.•La educación es un arte.

• La educación dice como conducir al niño dentro de ese modelo. • La educación proporciona las reglas prácticas para enseñar u orientar al educando dentro de esa guía general.

• La Pedagogía nos dice el cómo hacer.

• Los valores, obligaciones y virtudes, constituyen la Ética como un conjunto de principios y conceptos abstractos.

• La Pedagogía es el estudio de la educación.

•la educación es una disciplina que complementa a la Ética.

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

PUEDEN SER

SENSIBLEConsiste en captar un

objeto por medio de los sentidos.

CONCEPTUALConsiste en representaciones

insensibles, inmateriales y esenciales

HOLÍSTICOEn este nivel no hay colores,

ni dimensiones, ni estructuras universales

Utiliza UtilizaUtiliza

-Imágenes

-Color

-Figura

-Dimensión

-Concepto universal

-Abstracto

-Estructurado

-Captar

-Intuir

-Relaciones

-Cambios

-Características

La imagen de nuestro padre.(papá

Concepto universal de

padre.

El valor real del padre para su

familia.

ORIEN DEL CONOCIMIENTO

RACIONALISMOEl pensamiento y la razón son la principal Fuente del conocimiento humano . Juzga que las cosas tienen que ser así y no pueden ser de otra manera.

EMPIRISMOLa única fuente del conocimiento humano es la experiencia .

INTELECTUALISMORelaciona la experiencia y el pensamiento

El todo es mayor que la

parte

Contacto directo con la realidad

Se utiliza la razón pero tambien la

experiencia que es permanente

De

POSIBILIDAD DEL

CONOCIMIENTO

ESCEPTISISMO

Se duda la posibilidad de

conocer . Buscan respuestas mas

profundas. Imposible alcanzar la

verdad.

RELATIVISMO

Los factores externos del ser

humano son determinantes en la adquisición del conocimiento. La

verdad es relativa.

SUBJETIVISMONo hay respuestas ni

verdades absolutamente validas ni universales

para todos. Validez limitada de acuerdo a

características, factores y circunstancias.

DOGMATISMO

Prevalece la confianza en la

razón humana. Se cree hasta en lo que no se puede

ver.PRAGMATIS

MOEl conocimiento

es para que el ser humano sepa

desarrollarse en la realidad.

PRAGMATISMO

El conocimiento es para que el ser humano sepa conducirse y

desarrollarse en la realidad.

TEORÍA DE LAS IDEAS

¿Las ideas modifican a las cosas?

LA VERDAD COMO CONCORDANCIA Es la concordancia del pensamiento con el objeto.

LA VERDAD COMO PROPIEDAD FÍSICA es algo verídico , el cual se relaciona con la existencia objetiva, es decir la evidencia propia

LA VERDAD COMO EFICACIA Se adquiere a través de errores. El sujeto experimenta para conocer la verdad.

CRITERIOS DE LA VERDADCoincidencia, evidencia, certeza, duda, opinión.

CRITERIOS DE LA VERDAD Coincidencia, evidencia, certeza, duda, opinión.

LA VERDAD COMO VERIFICALIDADEs verificar la verdad por medio de los hechos con evidencias.

CARACTERIZACIÓN DIALÉCTICA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

IDEALISMOLa realidad se

encuentra fuera de la

propia mente. La idea es el principio del

ser y del conocer.

REALISMOConcede un

lugar a la duda en la vida

intelectual. Su meta es la verdad y el

conocimiento de la realidad.

RACIONALISMO

Acentúa el papel de la razón en la

adquisición del conocimiento.

EMPIRISMOEnfatiza el papel de la experiencia

como la base de todo

conocimiento.

POSITIVISMO

El único conocimiento autentico es el conocimiento científico que surge de la afirmación

positiva de las teorías. SOCIO

HISTORISISMOPone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que destaca

el papel de la socialización.

ESTRUCTURALISMO

Busca las estructuras a través de las

cuales se produce el significado dentro de la

cultura CONSTRUCTIVISMO

El aprendizaje significativo surge cuando el alumno,

como constructor de su propio

conocimiento, relaciona los conceptos a

aprender y les da un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido con anterioridad

ETICA COMUNICATIVA Y ACCIÓN INSTRUMENTAL

Se basa en

El Diálogo La Comunicación

Se fundament

an en

Igualdad con las

personas

Autonomíade las

personas

Hombre con carácter auto

legislador

utilizando

EL LENGUAJE Y PRINCIPIOS• Mismo derecho de hablar

• Misma posibilidad de información• Mismos argumentos validos

universalmente

FUNDAMENTOS DE LA MORAL

CONCLUSIONES

• Como estudiante de la Licenciatura en Educación he llegado a la conclusión que el curso de Epistemología de la Educación nos es de gran ayuda, porque he adquirido conocimientos valiosos en mi formación, así también, aprender el origen del conocimiento .

• El orden en que se presenta cada uno de los temas estudiados y la forma de representarlos es el fruto de lo asimilado durante la duración del curso.

• La adquisición del conocimiento se adquiere durante toda la vida y se deja en evidencia que el mismo se obtiene de diferentes maneras.

• La naturaleza de las personas juega un papel muy importante, sin embargo, la moral es la que hace reflexionar interiormente , logrando cambios fundamentales en la personalidad de cada individuo.

RECOMENDACIONES

La utilización del presente material es con el fin de comprender de manera clara cada uno de los temas. Cada una de las formas empleadas en la realización de cada tema tiene como propósito que se constituya en una herramienta para la explicación de cada tema. La temática empleada en la realización del presente texto paralelo tiene un orden progresivo, por lo cual, al leerlo será de fácil comprensión y análisis para el lector. Para encontrar el sentido real del presente trabajo, la persona debe comprender que el estudio de la Epistemología de la Educación es indispensable para todo educador.

www.buenastareas.com

CCUJS / Maestría en Educación

www.wikipedia.com

Hessen, Johannes. Teoría del Conocimiento. Madrid. Espasa.Calpe.

www.monografías.com

www.eticaciudadana.blogspot

REFERENCIAS

ANEXOSApriorismo: Forma de razonar que se fundamenta en ideas preconcebidas y prescinde de los hechos de la

experiencia.Certeza: es la plena posesión de la verdad correspondiente al conocimiento perfecto.Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regularesConocimiento: El producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están contenidas en la cienciaCriticismo: es la doctrina epistemológica desarrollada por el filósofo Immanuel Kant, que pretende establecer los límites del conocimien- to cierto a través de una investigación sistemática de las condiciones de posibilidad del pensamiento.Constructivismo: es una corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista.Dialéctica: es una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos.Diálogo: Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian información y se comunican pensamientos, sen- timientos y deseos. Dogmatismo: afirma la posibilidad del conocimiento humano, y la validez de principios que la razón reconoce como evidentes.Educación: Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.Eficacia: es la capacidad de la causa eficiente para producir su efecto. Empirismo: Doctrina psicológica y epistemológica que no reconoce en el conocimiento ningún elemento que no proceda de la experien- cia interna o externa.Epistemología: es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico.Escepticismo: es la denominación que recibe la actitud de cuestionar o poner en duda algunas afirmaciones que bajo algunos contextos se dan por sentado. Ética: es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.Evidencia: es un conocimiento que se nos aparece intuitivamente de tal manera que podemos afirmar la validez de su contenido. Filosofía: es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.Idealismo: designa las teorías que sostienen que la realidad extra mental no es conocible tal como es en sí misma, y que el objeto del co- nocimiento está preformado o construido por la actividad cognoscitiva. Pedagogía: es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Pragmatismo: Se caracteriza por la insistencia en las consecuencias como manera de caracterizar la verdad o significado de las cosas.Positivismo: es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico.Realismo: concede un lugar a la duda en la vida intelectual, pero considera la vida universal como la muerte de la inteligencia.Subjetivismo: es la postura filosófica que toma como factor primario para toda verdad y moralidad a la individualidad psíquica y material del sujeto particular, siempre variable e imposible de trascender hacia una verdad absoluta y universal.Teoría: es un sistema constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un campo de aplicación y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría.Verdad: Conocimiento de lo que es o de lo que ha pasado realmente.