TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

I. DATOS GENERALES

CÓDIGO : TIC0804CRÉDITOS : 8TIPO DE CURSO : Teórico-prácticoNÚMERO DE MÓDULOS : 4UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS : V SemestreCARÁCTER : MínimoREQUISITOS : No tiene

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Este curso está relacionado con la teoría y práctica del uso de los medios digitales para la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se analizará la investigación de cómo se facilita la adquisición de una segunda lengua a través del uso de la tecnología, así como los principios que subyacen al diseño y desarrollo de material multimedial.

III. OBJETIVOS

A. GENERALES Competencia del perfil de egreso a que apunta esta asignatura

Al término del semestre los estudiantes comprenderán y utilizarán los aspectos teóricos y prácticos fundamentales relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a través de la tecnología.

A1 A4 A7 B2 B3 B4 B6 C2 C5 C6 C8 C9 C10 D1 D3

B. ESPECÍFICOS

1. Aprender como enseñar inglés como lengua extranjera en el siglo XXI.2. Comprender los conceptos básicos de computación e informática relacionados con

la enseñanza de inglés como lengua extranjera.3. Evaluar la calidad de un software multimedial para la enseñanza de inglés como

lengua extranjera.4. Diseñar e implementar un prototipo de software multimedial para la enseñanza de

inglés como lengua extranjera.

IV. CONTENIDOS

El contenido del curso estará organizado en tres áreas temáticas

Unidad 1 La importancia del aprendizaje asistido por computador (CALL)

1.1 La historia del aprendizaje de idiomas asistido por computador 1.2 Ejemplo y evolución de programas existentes1.3 Ambientes CALL 1.4 Revisión de las teorías de aprendizaje con multimedios

Unidad 2 La efectividad de material CALL para lectura comprensiva

2.1 Investigación sobre la efectividad de cursos CALL 2.2 Diseño de procesos en CALL 2.3 Adquisición de vocabulario y comprensión lectora en una segunda lengua 2.4 Demostración y uso de materiales multimediales de lectura comprensiva

Unidad 3 Didáctica de lenguas con CALL

3.1 Enseñando lectura y escritura 3.2 Uso de software diseñado3.3 Herramientas para el desarrollo en Web3.4 Enseñando pronunciación y comprensión auditiva. 3.5 Revisión de sitios web para la enseñanza de comprensión auditiva.3.6 Elaboración de una aplicación CALL para la enseñanza de idiomas.

V. METODOLOGÍA DE TRABAJO

El curso combina la discusión, sesiones prácticas, métodos y técnicas usadas en la enseñanza de inglés como lengua extranjera con tecnología.

Cada estudiante tomará parte en la evaluación crítica de un CD-ROM, website o material de aprendizaje de inglés como lengua extranjera.

Pero, aún más importante, los estudiantes participarán en sesiones prácticas en las que diseñarán material de aprendizaje, utilizando tecnología.

El docente guiará el proceso de aprendizaje de los alumnos reforzando el trabajo de ellos durante el semestre.

VI. EVALUACIÓN

Todo el trabajo práctico (diseño, elaboración de materiales) será evaluado por el docente durante el semestre ; pero los estudiantes también se autoevaluarán y co-evaluarán cuando sea necesario. El trabajo práctico equivale a un 60%.

Tests e informes orales y escritos equivalen a un 20%. Durante el semestre académico habrá un certamen escrito con una ponderación de un 20 %.

Las evaluaciones parciales tendrán una ponderación del 60% de la nota final.

El examen final del curso estará ponderado al 40 % y consistirá en la presentación de una aplicación para la enseñanza de inglés como lengua extranjera desarrollada por los estudiantes durante el semestre.

VII. REQUERIMIENTOS DE ASISTENCIA

El mínimo de asistencia al curso es un 75%.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

AHMAD, K., CORBETT, G., ROGERS, M., and SUSSEX, R. (1985). Computers, language learning and language teaching. Cambridge: Cambridge University Press

ALLWRIGHT, D. (1988). Observation in the language classroom. London: Longman

BROWN, H. D. (1994). Principles of Language Learning and Teaching (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall Regents

BIBER, D. (1988). Variation across speech and writing. Cambridge: Cambridge University Press

ELLIS, Rod, 1997, Second Language Acquisition, Oxford University Press

HOLMES, M. (10 Aug 1996) "Rich Text Format Survey"

http://ikra.call.uvic.ca/LangCen/Special/Richtext.htm.

Rice, J. C. (1998). Designing Web Pages for Special Populations. Society for Information Technology and Teacher Education (SITE). Washington, D.C. March 11, 1998.

Fecha de actualización: marzo 2007/JL