Trình diễn hồ sơ bài dạyDự án: Vô cảm có phải lỗi của tớ?

GVHD: Nguyễn Thị Ngọc HoaSinh viên thực hiện: Nhóm 6

1. Tổng quan bài học1.1 Đối tượng1.2 CRAP 2. Mục tiêu bài học3. Các câu hỏi định hướng3.1 Câu hỏi khái quát3.2 Câu hỏi bài học3.3 Câu hỏi nội dung4. Những lợi ích của học sinh

5. Lịch trình đánh giá

6. Tổ chức dự kiến

7. Ấn phẩm

8. Poster dự án

9. Trích dẫn tài liệu

1. Tổng quan dự án1.1 Đối tượngHọc sinh lớp 10a2 trường THPT Lê Minh Xuân, có học lực khá, chăm ngoan, có ý thức học tập tốt.

1. Tổng quan bài dạy1.2 CRAPa/ Bối cảnh: Xã hội ngày càng phát triển, đời sống vật chất của con người được nâng lên rõ rệt nhưng bên cạnh đó còn tồn tại nhiều căn bệnh đáng lo ngại, một trong số đó có căn bệnh vô cảm. Giới trẻ ngày nay nói chung và học sinh nói riêng có khả năng bị ảnh hưởng từ căn bệnh này nhiều nhất.Vì thế tòa soạn báo Tuổi trẻ đã kết hợp với nhà trường tổ chức cuộc thi cây viết trẻ với chủ đề “Vô cảm có phải lỗi của tớ?”.

1. Tổng quan bài dạy1.2 CRAPb/ Đóng vai: Học sinh sẽ đóng vai là các nhà báo (phóng viên) để phỏng vấn mọi người về căn bệnh vô cảm.c/ Người nghe: ban giám khảo cuộc thi và toàn thể học sinh trường THPT Lê Minh Xuând/ Sản phẩm: poster và bài báo nói về căn bệnh vô cảm.Sản phẩm sẽ gắn với chương 3 lớp 10 môn tin học và bài 11 lớp 10 môn giáo dục công dân.

2. Mục tiêu bài học

Biết cách soạn thảo văn bản. Biết cách trình bày đẹp và sáng tạo một bài báo. Biết cách tìm kiếm thông tin trên internet. Hình thành kỹ năng làm việc với sử dụng một phần

mềm soạn thảo văn bản cụ thể, cách tìm kiếm thông tin hiệu quả.

2. Mục tiêu bài học

Hiểu được các nguyên nhân và tác hại của bệnh vô cảm và đưa ra những biện pháp phòng tránh.

Hình thành kỹ năng làm việc nhóm, truyền thông công nghệ cũng như các kỹ năng cần thiết của thế kỷ 21.

3. Các câu hỏi định hướng3.1 Câu hỏi khái quát

Viết một bài báo chúng ta cần chuẩn bị những gì? Chúng ta muốn chia sẻ, ghi lại những kinh nghiệm

thì chúng ta cần làm như thế nào?Bài báo như thế nào là một bài báo trình bày tốt?

3. Các câu hỏi định hướng

3.1 Câu hỏi bài học

Cách trình bày một bài báo như thế nào là hợp lý

3. Các câu hỏi định hướng3.1 Câu hỏi nội dung

Thế nào là định dạng văn bản? Định dạng trang, đoạn, ký tự như thế nào?Soạn thảo văn bản như thế nào?

4. Những lợi ích của học sinh3.1 Đối với học sinh, những lợi ích từ dạy học

theo dự án gồm: Tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lực và thái

độ học tập (Thomas, 2000). Kiến thức thu được tương đương hoặc nhiều hơn

so với những mô hình dạy học khác do khi được tham gia vào dự án học sinh sẽ có trách nhiệm hơn trong học tập so với các hoạt động truyền thống khác trong lớp học (Boaler, 1997; SRI, 2000)

4. Những lợi ích của học sinh3.1 Đối với học sinh, những lợi ích từ dạy học

theo dự án gồm:

Có cơ hội phát triển những kỹ năng phức hợp, như tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp (SRI, 2000).

Có được cơ hội rộng mở hơn trong lớp học, tạo ra chiến lược thu hút những học sinh thuộc các nền văn hóa khác nhau (Railsback, 2002).

4. Những lợi ích của học sinh3.1 Những lợi ích của học sinh sau khi thực

hiện dự án: Nắm chắc các kỹ năng làm việc với các công cụ

soạn thảo văn bản. Thực hiện các kỹ năng phân tích, tìm kiếm, thu thập

thông tin chính xác và nhanh chóng. Hình thành tinh thần đoàn kết, đưa ra ý kiến của

bản thân đối với công việc được giao. Nắm rõ các cách thức hình thành một sản phẩm

tuyên truyền có ích cho cộng đồng.

5. Lịch trình đánh giáTrước khi bắt đầu dự án

Học sinh làm việc dựa trên dự án và hoàn tất các bài tập

Sau khi hoàn thành dự án

Thảo luận Bản ghi chép

Đặt câu hỏiPhiếu tự đánh giá tự định hướng Đánh giá ấn phẩm Phiếu tự đánh giá bài trình bày

Đánh giá bài trình bày Phản hồi của bạn học

Đặt câu hỏiPhiếu tự đánh giá tự định hướng

Phiếu tự đánh giá bài trình bàyBài báo cáo thu hoạchCác sổ ghi chép

6. Tổ chức dự kiếnTuần Học sinh Giáo viên1 Tổ chức làm 2 nhóm chọn lựa

hình thức của sản phẩm (sản phẩm có thể là bài báo, mẫu giấy tuyên truyền)

Chia nhóm và nêu mục đích thực hiện dự án.

2 Nêu sản phẩm dự định thực hiện khi thực hiện dự án.

Giáo viên nhận xét và chia sẻ thông tin với học sinh.

3 Tìm kiếm các tư liệu liên quan đến đề tài. Có thể nhờ giáo viên giải đáp một số thắc mắc

Nhận xét chỉnh sửa các lỗi mà học sinh phạm phải.

4 Tiến hành hoàn thiện sản phẩm.

Theo dõi và hướng dẫn học sinh.

5 Tiến hành trình bày sản phẩm trước tập thể lớp. Sau tiết trình bày, các nhóm trưng bày sản phẩm ở bản tin của trường.

Theo dõi và đánh giá bài làm của học sinh.

7. Ấn phẩm giới thiệu dự án

7. Ấn phẩm giới thiệu dự án

8. Poster dự án

9. Trích dẫn tài liệu Sách giáo khoa Tin học lớp 10. Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 10. Sách bài tập Tin học lớp 10. dayhocduan2011 - Dạy học theo dự án.

(2016). Dayhocduan2011.wikispaces.com. Retrieved 7 November 2016, from https://dayhocduan2011.wikispaces.com/D%E1%BA%A1y+h%E1%BB%8Dc+theo+d%E1%BB%B1+%C3%A1n

9. Trích dẫn tài liệuKhánh, N. (2016). Bài văn về “Bệnh vô cảm” gây

xúc động sâu sắc - Hội người khuyết tật Hà Nội. Dphanoi.org.vn. Retrieved 7 November 2016, from http://www.dphanoi.org.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=3509

Bệnh Vô cảm. (2016). YouTube. Retrieved 7 November 2016, from https://www.youtube.com/watch?v=c8UDhNrBu0Y

(2016). Ntu.edu.vn. Retrieved 7 November 2016, from http://www.ntu.edu.vn/Portals/73/Huong%20dan%20danh%20gia%20ket%20qua%20hoc%20tap.pdf