txanela 4 maila gurasoeskutitza 1
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Kaixo familia:
Ikasturte eta hiru hilabete berri honi hasiera eman diogun honetan, hemen igortzen dizuet landuko ditugun gaien laburpen txiki bat.
Aurten, TXANELA proiektuarekin jarraituz, iazko pertsonaiekin ibiliko gara berriz ere atzera eta aurrera: Kleo, zientzia munduko emakumea; Martin, Literatura eta Arteak maite dituen gizonezkoa; Xabier eta Mei Li, hirugarren mailako neska-mutilak eta Maider, Xabierren arreba zaharrena, hori bai, guztiek urte bete gehiago izango dute aurten eta gure haurrek bezalaxe, Xabierrek eta Mei Lik, Lehen Hezkuntzako laugarren maila burutuko dute.
Zazpi unitate didaktiko landuko ditugu ikasturtean zehar (azkena errepasoa edo sintesia egiteko). Eta orain arte bezala, unitate didaktiko bakoitzeko gaia, hainbat ataletan zatitu dugu, atal hauek guztiek sekuentzia tematiko bat osatzen dutelarik.
Unitateari hasiera eman eta gai berrian kokatzeko asmoz liburuxkaren azalaren behaketa eta komiki baten irakurketaren bidez hasten gara lanean eta ondoren, gaia atalez atal lantzeari ekiten diogu. Hasi orduko, gaiari buruz haurrek dakitena azaleratzen saiatzen gara, dituzten aurre iritziak, kontzeptuak e.a. ezagutzen eta oso ondo datorkigu hori jakitea prozesuan zehar ideia okerrak (askotan ikaragarri aberasgarriak) aprobetxatuz ikasketa berria eraikitzeko.
Gero, gauzak ikasten ditugun neurrian garatuko dugun “Proiektua” eta ikasiko ditugun eduki nagusiak aurkezten ditugu era horretan haurrek beren aprendizaia kontrolatzen has daitezen.
Sekuentzia tematikoa osatzen duen atal bakoitzaren inguruan hainbat ikas arloetako proposamenak lantzen ditugu. Hots, hizkuntzak, ingurumena, adierazpen plastikoa, dramatizazioa eta musika.
Zuen haurrak gela barruan egingo duenaren berri izatea baliagarria izango zaizuelakoan, hiruhilabete honetan landuko ditugun 3 unitate didaktikoen sekuentzia tematikoa bidaltzen dizuegu gutun honekin batera.
Bestez, baina ez kezkatu, gai hauen lanketarako ere zuen laguntza eskatuko dizuegu (etxean dituzuen liburuak, ipuinak, panpinak, irudiak e.a. eskatuz) eta horretarako ere, aurretik zeren inguruan ibiliko garen jakitea egoki izango zaizuelakoan gaude. Ez larritu, eta ez hasi orain ezer erosten. Eskatzen dugun laguntza neurrikoa da eta erraz burutzekoa baita.Besterik gabe, eta aldez aurretik zuen arreta eskertuz, agurtzen zaituztegu.
Irakasleek.
Hola familia:
Vamos avanzando, ya estamos en 4º de primaria, y como es costumbre en estas fechas, os
enviamos un resumen de los temas de este primer trimestre.
Este curso continuamos con el proyecto TXANELA, y l@s alumn@s podrán seguir su
aprendizaje acompañad@s por los personajes que conocieron el año pasado: Kleo, mujer de
ciencias, Martin, amante de la literatura y el arte, Xabier y Mei Li, que, como vuestr@s hij@s
están en 4º de primaria, y Maider, la hermana mayor de Xabier.
Tenemos siete temas o unidades didácticas para trabajar a lo largo del curso, (como sabéis la
última es de repaso), y al igual que en años anteriores, hemos establecido una secuencia
temática mediante la que trabajamos las diversas áreas que componen la unidad.
Nos ubicaremos en cada nuevo tema realizando una observación guiada de la portada de la
unidad y leyendo el cómic. A continuación, presentaremos las distintas partes de la unidad
didáctica y empezaremos a desarrollarlas. Intentaremos activar los conocimientos previos de
l@s niñ@s puesto que nos vienen muy bien para detectar sus ideas, que aunque sean
erróneas, son siempre enriquecedoras; y a partir de ellas emprendemos el nuevo aprendizaje.
Después, según vayamos avanzando, presentaremos nuestro “Proyecto” y sus contenidos, así
los alumn@s podrán empezar a controlar su aprendizaje.
Durante el desarrollo de cada secuencia temática, estudiaremos los contenidos
relacionados con las distintas áreas de aprendizaje: lengua (expresión oral y escrita en
euskara y una pequeña propuesta en lengua inglesa) entorno físico y social, expresión
plástica, música y dramatización
Sabemos que es de vuestro interés conocer lo que trabajarán vuestr@s hij@s, por lo que os
adjuntamos las secuencias referentes a las tres unidades didácticas de este primer trimestre.
Además, como es habitual, os pediremos una pequeña ayuda a la hora de conseguir
información, pero no os preocupéis, ya sabéis que son cosas sencillas, como, cuentos, posters,
muñequitos, fotocopias de libros que podáis tener en casa sobre los temas, así que no es
necesario que os apresuréis a comprar nada.
Agradeciendo vuestro interés y colaboración de antemano, nos despedimos
atentamente.
L@s profesor@s.
LAUGARREN MAILA.
LEHEN UNITATE DIDAKTIKOA: “MAITE DITUT MAITE, GURE BAZTERRAK!”
Proiektua: Eskualdea, bertako herriak, ohiturak, komunikabideak… aztertu eta irteera egiteko asmoz informazioa txosten batean bildu.
Ipuina: “Arranopola” Yak Rivais, ELKARLANEAN.
Proiektua osatzen ari garen neurrian……hau guztia ikasiko dugu:
Sekuentzia tematikoa: INGURUMENA
- ESKUALDEA KOKATZEN ETA BERTAN ORIENTATZEN.. Eskualdea zer den. . Eskualdeko mapari behatzen eta mapa interpretatzen. . Gure eskualdeari buruzko informazioa entziklopedietan bilatzen eta hautatzen. . Euskal Herriko mapa fisiko eta politikoari eta errepide mapari behatzen, horiek aztertzen eta interpretatzen. . Mapetako zeinu argigarriak zer diren. . Gure eskualdeko mapa osatzen eta ibilbidea adierazten, zeinu argigarriak erabiliz. . Garraio publiko eta pribatuei buruzko informazioa bilatzen eta horiei buruz hausnartzen, horiek aintzat hartzen eta horiei buruzko iritzia ematen. . Iparrorratza zer den eta nola erabiltzen den. . Puntu kardinalak zer diren eta zertarako erabiltzen diren. . Haize-orratza eraikitzen. . Iparrorratzaren erabileran trebatzeko elkartasunez jolasten.
- ESKUALDEKO HERRIAK.. Gure eskualdeko herriei buruzko informazioa bilatzen eta hautatzen.
- ESKUALDEKO KLIMA ETA PAISAIA. Klima zer den.. Sateliteak zer diren eta zertarako erabiltzen diren.. Klimaren azterketa egiten eta horretarako beharrezkoak diren tresnak eraikitzen.. Barra bidezko eta puntu bidezko grafikoak interpretatzen eta egiten.. Euskal Herriko klima eta paisaiaren arteko erlazioa zein den. . Gizakiak paisaiaren aldaketan duen eraginari buruz hausnartzen.. Erliebeko elementuak identifikatzen eta izendatzen.
Sekuentzia tematikoa garatuz HIZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu:
. Eskualdeari buruzko azalpen-testua ulertzen eta aztertzen, datuak bilatzeko.
. Informazioa idatziz antolatzen.
. Ortografia zer den.
. Hitzen behaketa eta sailkapena eginez hitz horien ortografiaz jabetzen (h, s, z eta maiuskulen erabilera).
. Hitzak alfabetoaren arabera ordenatzen.
. Hitzen esanahia hiztegian bilatzen eta zure hitzekin idatziz adierazten.
. Idazteko txantiloia prestatzen eta erabiltzen.
. Edizio lanak nola gauzatu behar diren eta zer akats egin behar ez diren.
. Mapa fisiko eta politikoa zure hitzekin definitzen.
. Mapak konparatzen eta berdintasunak eta ezberdintasunak ahoz adierazten.
. “Biak” eta “Biek” noiz erabili behar diren aztertzen.
. Ipuina ulertzen eta hartaz gozatzen.
. Hitz elkartuak zer diren.
. Puntu kardinalei buruzko azalpen-testua ulertzen eta informazioa kontzeptu-mapan adierazten.
. Informazioa txostenean zuzen adierazten.
. Gure euskalkiari buruz hausnartzen.
. Ezizenak zer diren eta inguruko herrien ezizenen zerrenda txostenerako osatzen.
. Pernando Amezketarraren pasadizoak ulertzen eta gure herriko pasadizoak bildu eta idazten.
. Puntuazio-markak zer diren eta nola erabili behar diren: puntua eta bi puntuak.
. Klimari buruzko informazioa kontzeptu-mapan adierazten.
. Ipuina ulertzen.
. Haserrearen gainean elkarrizketa bidez hausnarketa egiten.
. Sateliteari buruzko azalpen-testua ulertzen.
. Tresnak eraikitzeko jarraibide-testuak ulertzen.
. Bideoko informazioa ulertzen.
. Bertsoa ulertzen.
. Igarkizunak asmatzen.
. Bertsoa osatzen, oinak aukeratuz.
. Leku jakin batera joateko argibideak ingelesez ahoz adierazten.
Sekuentzia tematikoa garatuz ARTE-HEZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu: . Liburuxkaren azala marrazten eta antolatzen. . Gure eskualdeko mapa dotore-dotore margotzen.. Puntu kardinalen abestia dantzatzen.. Ezizenen abestiarekin gozatzen.. Hainbat ezizen aukeratu eta ezizenak iradokitzen dizun pertsonaia marrazten.. Gaiari buruzko abestia kantatuz gozatzen.. Txisteak eta pasadizoak ahoskera, intonazio eta gorputz adierazpen egokiaz kontatzen.. Entzunaldiarekin gozatzen eta doinuak iradokitzen diguna marrazten.. Abestia gozatzen eta haren letrak adierazten duen paisaia marrazten.. Bertsoa abestuz gozatzen.. Komikiko egoera dramatizatzen.. Zumetaren artelanei behatzen eta hark bezala tenperaz artelanak egiten.
ETA LIBURUXKA ERABILIZ IRTEERA GAUZATZEN ETA BALORATZEN!
BIGARREN UNITATE DIDAKTIKOA: "AMERIKETARA JOAN NINTZEN…"
Proiektua: Amerikari buruzko ikuskizun bat antolatzea.Ipuina: “Miren, Garbiñe eta sorgin baten komeriak” Pako Aristi, ELKAR.
Proiektua osatzen ari garen neurrian……hau guztia ikasiko dugu:
Sekuentzia tematikoa: INGURUMENA
- AMERIKAREN KOKALEKUA. Amerika munduko mapan non dagoen kokatzen.. Denborak inguruneari dakarzkion aldaketen gainean hausnartzen.
- AMERINDIARRAK. Antzinako Amerikako tribu eta zibilizazio batzuk gaur egungo mapetan kokatzen.. IPAR AMERINDIARRAK NOR ZIREN ETA NOLA BIZI ZIREN:* LAUTADA HANDIETAKO INDIARRAK:. Indiarren ikur eta erritual batzuk.. Euskal ikur eta sinboloen gaineko informazioa ulertzen eta biltzen.* BASAMORTUKO BIZTANLEAK:. Elkartasunez jolasten.. Tresnak eraikitzen: arkuak eta geziak.. Indiarren erranen gainean hausnartzen.* INUITAK:* AZTEKAK, MAIAK ETA INKAK.. Zibilizazio handi hauen hainbat ezaugarri eta ekarpen.
- KOLONIZAZIOA. Zer den eta nola gertatu zen.* Kolonizazioaz eta konkistaz hausnartzen.. Pidgina zer den.. Euskal Herriko zer produktuk duten jatorria Ameriketan.. Ameriketako hizkuntzen grafikoa osatzen.
- AMERIKA GARAIKIDEA. Euskaldunak zergatik joan ziren Ameriketara.. Euskal etxeak zer diren.. Amerikako paisaiak eta aberastasunak. Amerikako herrien eta biztanleen arteko desberdintasunei buruz hausnartzen.. Amerikako indigenen egungo egoerari buruz hausnartzen eta horri buruzko iritzia ematen.
Sekuentzia tematikoa garatuz HIZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu: . Koplak aztertuz horien ezaugarriez jabetzen eta bi kopla txiki osatzen. . Kopla txiki bat asmatzen. . Paragrafoa zer den eta zertarako erabiltzen den. . Hiztegiko hitzen definizioak ondo ulertzeko zer prozedurari jarraitu behar zaion. . Azalpen-testu batetik abiatuta ideia nagusiak identifikatzen, laburpena osatzen eta hura berrikusten eta zuzentzen. . Azalpen-testu bateko informazioa kontzeptu-mapa batean irudikatzen eta ahoz adierazten.
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. Hitzak eta puntuazio-markak zuzen idazteko ortografiari behatzen.
. Belatz Txiki ipuina ulertzen eta gozatzen.
. Eguzki-lorearen kondaira ulertzen eta gozatzen.
. Olerkitxoak edo hitz jokoak egiten.
. Marra, gidoi edo marratxo eta komatxo puntuazio-marken erabilera ikasten.
. Komikia ipuin modura idazten eta ahoz kontatzen.
. Komikiak aztertuz, komiki bidez istorio bat kontatzen.
. Indiarren erranak ulertzen, esanahia argituz.
. Miren, Garbiñe eta sorgin baten komeriak ipuina ulertzen eta gozatzen.
. Inuitei buruzko informazioa ulertzen eta irudiei behatuz horiei buruzko azalpen-testua osatzen.
. Azteken, maien eta inken irudiei behatuz eta horien oinak ulertuz, haiei buruzko konparazio-testu bat osatzen. . Igarkizunak ulertzen eta asmatzen. . Azalpen-testua ulertzen eta galderak erantzuten. . Quetzalcoalt-en kondaira ulertzen eta hari buruzko iritzia ematen. . Kolonizatu eta konkistatu hitzen esanahia argitzen. . Hizkuntzen desagerpenari buruz –geurearenari barne- hausnartzen. . Grafikoko datuak interpretatuz hizkuntzei buruzko galderak ahoz eta ingelesez adierazten. . Zortziko txikiak aztertuz horien egituraz jabetu eta beste batzuk osatzen. . Gaur egungo indigenei buruzko testua ulertzen.
Sekuentzia tematikoa garatuz ARTE-HEZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu: . Ameriketara joan nintzen abestia kantatzen. . Zuk asmatutako kopla errezitatzen. . Mississippi abestia. . Ikuskizunean ikusleei Amerika non kokatuta dagoen azaltzen. . Gaiari buruzko abestia. . Amets-atzemailea egiten. . Zure burua indiarren erara marrazten. . Txisteak ahoskera, intonazio eta gorputz adierazpen egokiaz kontatzen. . Baga, biga, higa eta sorginen kantak, zure ikuskizunean abesteko. . Zotz egiteko abesti bat. . Ipuina intonazio egokiaz irakurtzen edo kontatzen. . Asmatutako olerkitxoak doinu egokiaz errezitatzen. . Suaren inguruan indiarrak bezala dantza egiten. . Amerindiarren artelanei behatzen eta zure artelanak haien moduan eraikitzen: - Totemak- Irudi geometrikoak marrazten. - Modulu batetik abiatuta askotariko irudiak osatzen. . Inken eta maien musika entzun, gozatu eta euren tradiziozko dantza egiten. . Esketxak ulertu eta adierazten duten egoerak antzezten.
HIRUGARREN UNITATE DIDAKTIKOA: "MUGI GORPUTZA ETA IZAN ONTSA!"
Proiektua: Gorputz ariketa eta osasunaren astea antolatzen. Ipuina: “Niri ez zait futbola gustatzen, eta zer?”Andoni Egaña (testua), Mikel Valverde (marrazkiak), ELKAR.
Proiektua osatzen ari garen neurrian……hau guztia ikasiko dugu:
Sekuentzia tematikoa: INGURUMENA
. Kirolez dakiguna kontzeptu-mapa bidez adierazten.
. Kirolaz hausnartzen.
- LOKOMOZIO-APARATUA. Lokomozio-aparatua eta lokomozioa zer diren.
HEZURDURA. Hezurduraren hainbat zatiri ukimenez behatzen. . Hezurdura: zer den eta zer funtzio dituen. . Giza gorputzeko hezur nagusien izena eta kokalekua zein diren. . Hezurduraren hainbat ezaugarri. . Hezurren formei behatzen eta forma horiek zergatik ote dituzten hausnartzen. . Hezur batzuek hainbat organo babesteko funtzioa dutela jabetzen. . Giltzadurak zer diren eta zer motatako mugimenduak ahalbidetzen dituzten. . Ligamentuak edo lotailuak zer diren eta zertarako diren. . Animalia ornodunen hezurdurak: nolakoak diren eta bizi-baldintzetara nola egokitzen diren.
GIHARRAK. Giharrak non dauden eta zertarako diren. . Giharrak garunaren gidaritzapean edo garunaren eraginik gabe mugi daitezkeela jabetzen. .Gihar edo muskulu garrantzitsuenak zein diren eta non dauden. . Tendoiak zer diren. . Giharren, ligamentuen eta tendoien lesioak zein diren. . Giharrek nola diharduten ikasteko tramankulua eraikitzen. . Giharren izenak tarteko direla, elkartasunez jolasten. . Giharrak zaintzeko berotze- eta luzatze-ariketek duten garrantziz ohartzen. . Luzatze-ariketak nola egiten diren
- KIROLA ETA OSASUNA. Kirolaren eta osasunaren arteko harremana zein den. . Dieta egokiak osasunarentzat duen garrantzia. . Higieneak osasunarentzat duen garrantzia. . Garbitasunerako erabiltzen ditugun produktuei buruz hausnartzen. . Gorputz-jarrera egokia hartzeak garrantzia duela jabetzen eta gorputz-jarrera horiek ezagutzen. . Mina hartuz gero zer egin behar den praktikaren bidez ikasten. . Kirolarekin loturiko jarrerei buruz hausnartzen. . Erabiltzen ditugun hainbat jantzi etab. non eta zer baldintzatan egiten diren. . Inkestan bildutako datuak grafiko bidez adierazten.
Sekuentzia tematikoa garatuz HIZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu:
. Komikia era egokian irakurtzen.
. Esaera eta esamoldeen esanahia argitzen eta egoera berrietan erabiltzen.
. Kirolari eta adinari buruz elkarrizketa egiten.
. Kontzeptu-mapa eraikitzen.
. Kondaira ulertzen.
. Hezurren izenak alfabetoaren arabera ordenatzen.
. Hitz polisemikoak zer diren lantzen eta horiekin esaldiak eraikitzen.
. Hitz-elkarketan zenbait kasutan “h” letra nola galtzen den ikusten.
. Testu bati ikuspegi ortografikotik behatzen eta diktaketa bidez zuzen idatzi eta berrikusten.
.Ornodunak konparatzen eta konparazio-testua idazten.
. Txisteak ulertzen eta ongi kontatzen.
. Bideoko informazioa ulertzen eta norberak pentsatutakoarekin alderatzen.
. Bideoan ikusitakoa praktikan jartzen.
. Ipuina hobeto ulertzeko aipamen laburra irakurtzen eta zer gertatuko den iragartzen.
. Ipuina irakurri ondoren bertan azaldu diren hainbat ideiaren gainean hausnartzen.
. Hainbat euskal kirolari ospetsuri buruzko informazioa bilatzen.
. Kirolen inguruko definizio formalak eta xelebreak asmatzen, lagunentzat hitz gurutzatuak prestatzeko.
. Alegia irakurtzen, alegiaren egitura aztertzen eta alegia bat idazten.
. Bertsoa osatzen.
. Kirolari buruzko jarrerei buruzko iritzia era egokian ematen.
. Berri bat irakurtzen eta ulertzen.
. Inkesta bat nola egin daitekeen.
. Grafikoan azaltzen den informazioa interpretatzen eta aintzat hartzen.
. Errezeta ulertzen.
. Ipuina irakurtzen eta ulertzen.
Sekuentzia tematikoa garatuz ARTE-HEZKUNTZA arloan zera ikasiko dugu:
. Komikia ahots eta intonazio egokiz irakurtzen.
. Abestia abesten.
. Artelanari behatzen.
. Mugimendua marrazki bidez nola adieraz daitekeen aztertzen.
. Marrazki bizidunak egiten.
. Musika entzunez bisualizazioa egiten.
. Hainbat abesti abesten.
. Bertsoak abesten eta osatzen.
4º CURSO DE PRIMARIA. Primer trimestre.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONOZCO (Y AMO) MI COMARCA.
Proyecto: La comarca, analizar sus peblos, costumbres, comunicaciones… y plasmar la información en un
folleto para realizar una excursión.
Cuento: “Arranopola” Yak Rivais, Elkarlanean.
A medida que vayamos completando nuestro proyecto, aprenderemos lo siguiente:
Secuencia temática: ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
Ubicación de nuestra comarca y modo de orientarse en la misma.
o Definición de comarca.
o Observación e interpretación del mapa de nuestra comarca.
o Búsqueda y selección de información en enciclopedias sobre nuestra comarca.
o Observación, análisis e interpretación del mapa físico, político y de carreteras
de Euskal Herria.
o Las leyendas de los mapas: signos convencionales.
o Completar el mapa de nuestra comarca y señalar en el mismo un recorrido utilizando
los signos convencionales correspondientes.
o Buscar información sobre el transporte público y privado, reflexionar sobre ello
y después emitir una opinión al respecto.
o La brújula y su modo de utilización.
o Los puntos cardinales y su utilidad.
o Construcción de una veleta.
o Aprender a utilizar la brújula por medio de un juego solidario.
Los pueblos de nuestra comarca.
o Recoger y seleccionar información sobre los pueblos de nuestra comarca.
El clima y el paisaje de nuestra comarca.
o Definición de clima.
o Los satélites y su utilización.
o Análisis de clima y construcción de los aparatos necesarios para ello.
o Gráficos de barras y puntos: interpretación y realización.
o Relación entre el paisaje y el clima de Euskal Herria.
o Reflexión sobre la responsabilidad del ser humano en el cambio de paisaje.
o Identificación y denominación de los elementos del relieve.
Secuencia temática: en EUSKARA aprenderemos a:
o Entender y analizar un texto expositivo para recoger datos.
o Valorar la ortografía.
o Observar y clasificar las palabras teniendo en cuenta su ortografía (h, s, z y uso de las mayúsculas).
o Ordenar las palabras alfabéticamente.
o Buscar el significado de las palabras en el diccionario y expresarlo con tus propias palabras.
o Preparar y utilizar la plantilla rayada para escribir recto.
o Cómo llevar a cabo las labores de edición y qué fallos no se deben cometer.
o Definir con tus propias palabras un mapa físico y político.
o Comparar mapas y expresar oralmente las similitudes y diferencias.
o Uso correcto del caso ergativo (biak / biek).
o Entender un cuento y disfrutar con él.
o Las palabras compuestas.
o Entender un texto expositivo sobre los puntos cardinales y exponer la información mediante
un mapa conceptual.
o Expresar la información correctamente en un trabajo.
o Reflexionar sobre nuestro euskalki (dialecto).
o Los apodos. Recopilación de los correspondientes a los habitantes de los pueblos de
alrededor para incluirlos en el trabajo.
o Entender las historietas de Pernando Amezketarra. Recoger y escribir sucesos o acontecimientos
de nuestro pueblo.
o Los signos de puntuación y su utilización: el punto y los dos puntos.
o Exponer información sobre el clima en un mapa conceptual.
o Reflexionar sobre el enfado mediante una conversación.
o Entender un texto expositivo sobre los satélites.
o Entender textos instructivos sobre la construcción de aparatos.
o Entender la información que ofrece el DVD.
o Entender los bertsos.
o Inventar adivinanzas.
o Completar un bertso.
o Explicar oralmente en inglés cómo llegar a un determinado lugar.
Secuencia temática: en el área de EXPRESIÓN ARTÍSTICA aprenderemos a:
o Dibujar y organizar la portada del folleto.
o Colorear adecuadamente el mapa de nuestra comarca.
o Bailar la canción de los puntos cardinales.
o Disfrutar con la canción de los apodos.
o Elegir varios apodos y dibujar personas que nos los sugieren.
o Disfrutar entonando la canción de la unidad didáctica.
o Contar chistes y acontecimientos con la debida pronunciación, entonación y expresión
corporal.
o Disfrutar con las audiciones y dibujar lo que nos sugiere la música.
o Disfrutar de la canción y dibujar el paisaje que se describe en la letra.
o Disfrutar cantando bertsos.
o Dramatizar el cómic.
o Observar las obras de Zumeta, e imitándole, hacer nuestras propias obras con
témperas.
UTILIZAREMOS EL FOLLETO PARA PREPARAR Y VALORAR NUESTRAS EXCURSIONES
UNIDAD DIDÁCTICA 2: AMÉRICA Y LOS VASCOS
Proyecto: organizar una representación sobre América.
Cuento: “Miren, Garbiñe eta sorgin baten komeriak” Pako Aristi. Elkar.
A medida que vayamos completando nuestro proyecto, aprenderemos lo siguiente:
Secuencia temática: ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL.
o Situación de América en el mundo.
o Ubicación de América en el mapamundi.
o Reflexión sobre los cambios de la naturaleza a causa del paso del tiempo.
o Los amerindios.
o Las primitivas tribus y civilizaciones americanas. Ubicación de las mismas en un
mapa actual.
o Los amerindios del norte: características y modus vivendi.
o Los indios de la gran llanada.
Signos y rituales de los indios.
Recopilar y dotar de significado a signos y símbolos vascos.
o Los habitantes del desierto.
Juego solidario.
Construcción de un arco y sus flechas.
Reflexión sobre los dichos de los indios.
o Los inuits.
o Los aztecas, mayas e incas.
Características y aportaciones de estas grandes civilizaciones.
o La colonización.
o Qué es y cómo sucedió.
o Reflexiones sobre “colonización y conquista”.
o El pidgin,
o Productos de origen americano.
o Gráfico de las diferentes lenguas de América.
o América contemporánea.
o El porqué de la emigración vasca a América.
o Las “euskal etxea”
o Paisajes de América y sus riquezas.
o Reflexión sobre las diferencias entre los diferentes pueblos y habitantes de América.
o Reflexión sobre la situación actual de los indígenas americanos y después emitir
una opinión al respecto.
Secuencia temática: en EUSKARA aprenderemos a:
o Analizar las “coplas” (koplak) y su estructura, después completar dos coplas menores (txikiak)
o Componer una kopla txikia.
o Definición de párrafo y su función.
o Procedimientos para entender correctamente las definiciones del diccionario.
o Identificar las ideas principales de un texto expositivo, y a partir de ahí hacer un resumen,
revisarlo y corregirlo.
o Exponer en un mapa conceptual y después oralmente, la información de texto expositivo.
o Controlar la ortografía a la hora de escribir las palabras y los signos de puntuación.
o Entender y disfrutar del cuento “Belatz txiki” (pequeño halcón).
o Entender y disfrutar de la leyenda del girasol.
o Componer pequeños poemas o juegos de palabras.
o Aprender la correcta utilización de la raya, el guión y las comillas.
o Analizar un cómic y después contar una historia utilizando este procedimiento.
o Comprender los dichos de los indios.
o Entender y disfrutar del cuento “Miren, Garbiñe eta sorgin baten komeriak”.
o Entender la información sobre los inuits, y completar un texto expositivo a partir de
imágenes dadas.
o Observar las imágenes sobre los aztecas, mayas e incas y, después de comprender los pies
de foto, completar un texto comparativo.
o Inventar adivinanzas
o Entender un texto expositivo y responder después a las preguntas sobre el mismo.
o Entender la leyenda de Quetzalcoat y dar después una opinión al respecto.
o Distinguir el significado de “colonizar” y “conquistar”.
o Reflexionar sobre la desaparición de las lenguas (incluida la nuestra).
o Después de interpretar los datos de los gráficos, formular preguntas en inglés sobre las lenguas.
o Analizar los zortziko txikiak y su estructura, y completar varios de ellos.
o Comprender un texto sobre los indígenas actuales.
Secuencia temática: en el área de EXPRESIÓN ARTÍSTICA aprenderemos a:
o Cantar la canción “Ameriketara joan nintzen”.
o Recitar una copla compuesta por l@s alumn@s.
o La canción del Mississipi.
o Explicar a los espectadores de la representación donde está situada América.
o La canción de la unidad didáctica.
o Construir un “atrapa-sueños”
o Pintarte el rostro al estilo indio.
o Contar chistes con la debida pronunciación, entonación y expresión corporal.
o Cantar en el espectáculo “Baga, biga, higa” y otras canciones de brujas.
o Una canción para echar a suertes.
o Leer o contar un cuento entonándolo correctamente.
o Recitar con entonación adecuada pequeños poemas compuestos por l@s alumn@s.
o Bailar alrededor del fuego como los indios.
o Observar las obras de arte de los amerindios y hacer las tuyas propias a su estilo.
o Los tótemes.
o Dibujar figuras geométricas.
o Dibujar diferentes figuras partiendo de un módulo.
o Escuchar disfrutando de la música inca y maya, y bailar una danza tradicional suya.
o Entender los esketches y representar las situaciones que se plantean.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: ES SALUDABLE MOVER EL CUERPO PORQUE
MENS SANA IN CORPORE SANO
Proyecto: organizar la semana del ejercicio físico y la salud
Cuento: “Niri ez zait futbola gustatzen, eta zer?” Andoni Egaña, Mikel Valverde. Elkar.
A medida que vayamos completando nuestro proyecto, aprenderemos lo siguiente:
Secuencia temática: ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL.
Exponer en un mapa conceptual lo que sabemos sobre el deporte.
Reflexión sobre el deporte.
El aparato locomotor.
o Definición de locomoción y del aparato locomotor.
El esqueleto.
o “Comprobar” nuestro esqueleto por medio de los sentidos.
o Qué es y cuál es la función del esqueleto.
o Nombre y lugar de los principales huesos del cuerpo humano.
o Características del esqueleto.
o Reflexión sobre las formas que tienen algunos huesos.
o Darse cuenta de que algunos huesos tienen la función de proteger órganos.
o Las articulaciones: qué son y qué tipo de movimientos posibilitan.
o Los ligamentos: qué son y qué función tienen.
o El esqueleto de los animales vertebrados: cómo es y cómo se adapta a las
condiciones de vida de cada uno.
Los músculos.
o Dónde están y cuál es su función.
o Darse cuenta de que hay músculos que se mueven bajo el control del cerebro
y otros se mueven de manera autónoma.
o Principales músculos: cuáles son y dónde están.
o Qué son los tendones.
o Lesiones musculares, de ligamentos y de tendones.
o Construir un aparato para conocer el funcionamiento de los músculos.
o Conocer el nombre de los músculos a través de un juego solidario.
o Conocer la importancia de los ejercicios de calentamiento y estiramiento en el
cuidado de los músculos.
o Cómo se hacen los ejercicios de estiramiento.
Deporte y salud.
o Relación entre deporte y salud.
o Importancia de la dieta para la salud.
o Importancia de la higiene para la salud.
o Reflexión sobre los productos de limpieza que utilizamos.
o Conocer la importancia de una buena actitud hacia nuestro cuerpo y saber
cuáles son esas actitudes.
o Ejercicio práctico para saber qué hacer en caso de lesión.
o Conocer dónde y en qué condiciones se fabrican las prendas de vestir que utilizamos.
o Mostrar por medio de un gráfico los resultados de una encuesta.
Secuencia temática: en EUSKARA aprenderemos a:
o Leer correctamente un cómic.
o Entender el significado de dichos y frases hechas y utilizar las mismas en nuevas situaciones.
o Conversar sobre el deporte y la edad.
o Hacer un mapa conceptual.
o Entender una leyenda.
o Ordenar alfabéticamente los nombres de los huesos.
o Definición de las palabras polisémicas y construcción de oraciones con ellas.
o Fijarse en cómo en algunas palabras compuestas se pierde la h.
o Observación de la ortografía de un texto, escritura correcta del mismo por medio de un
dictado y posterior revisión.
o Escribir un texto comparativo sobre los vertebrados.
o Entender los chistes y contarlos bien.
o Entender la información que nos ofrece el DVD y contrastarlo con el pensamiento personal.
o Poner en práctica lo que nos dicen en el DVD.
o Leer la reseña de un cuento para entenderlo mejor, y después formular hipótesis
o Después de haber leído un cuento, reflexionar sobre el mismo.
o Buscar información sobre deportistas vasc@s famos@s.
o Inventar definiciones, algunas correctas y otras ingeniosas, sobre deportes para preparar un
crucigrama a los compañer@s.
o La leyenda: lectura, análisis de su estructura y escritura de una nueva.
o Componer bertsos.
o Dar la opinión sobre las actitudes hacia el deporte de una manera adecuada.
o Leer y entender una noticia.
o Cómo se realiza una encuesta.
o Interpretar y tomar en cuenta la información de un gráfico.
o Entender una receta.
o Leer y entender un cuento.
Secuencia temática: en el área de EXPRESIÓN ARTÍSTICA aprenderemos a:
o Leer un cómic con entonación adecuada.
o Observar obras de arte.
o Analizar cómo se puede expresar el movimiento en un dibujo.
o Hacer dibujos animados.
o Visualizar a través de la música.
o Cantar canciones.
o Cantar y componer bertsos.