unidad 4 resolución de problemas

7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Nombre de la Unidad: Unidad 4: Resolucin de problemas

Profesor: Nivel:

Asignatura:Matemtica Total de Actividades:30 N de Clases:30

N de Horas:60

Objetivos de Aprendizaje:

Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e

i$%uierda&'

(onstruir, leer e interpretar pictoramas'

Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'

)denti*icar y dibujar lneas rectas y cur+as'

Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0: conteo #acia adelante y atrs completar -0

dobles

Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0 a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos:

usando un lenuaje cotidiano para describir acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material concreto

y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos

*amiliares creando problemas matemticos y resol+i2ndolos

Habilidades:

/presar, a partir de representaciones pictricas y e/plicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenuaje matemtico'

leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados' (rear un relato basado en una e/presin

matemtica simple'

plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades'

/plicar

las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones matemticas'

/presar un problema con sus propias palabras'

Describir situaciones del entorno con lenuaje matemtico'

(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico' mplear

di+ersas estrateias para resol+er problemas'


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valuaci!n: "#iagn!stica $ %romativa $ &umativa'+aluacin: "Dianstica 5ormati+a umati+a&


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LISTADO DE CLASES

Nombre:7'Resolucin de problemas: /presiones y modelos matemticos

()u* se espera lograr+

Objetivos de aprendizaje

Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0

a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para describir

acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material

concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso

en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemas

matemticos y resol+i2ndolos

Habilidades


(Como ense,ar - con .u* aprender+

/nicio:

#uraci!n: #oras

)u* - con .u* evaluar+

89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

/presiones y modelos matemticos

1*todo de evaluaci!n:

8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Resuel+en

problemas %ue in+olucran sumas o restas en

el mbito #asta 0 en conte/tos *amiliares'

e inicia clase recordando con los alumnos cules son los pasos para resol+er un problema, lueo se les e/plica %ue trabajaremos anali$andonue+amente enunciados, pero en esta ocasin lo #aremos para representar la in*ormacin por medio de una e/presin matemtica ejemplo: "a parir de un

problema&represento ; -- e reali$an alunos ejemplos en conjunto para %ue internalicen la *orma correcta de #acerlo'

#esarrollo:

9ro*esor di+ide el pi$arrn en partes, en cada una escribe un problema, los alumnos los leen, identi*ican la in*ormacin y la operacin %ue deben

reali$ar para resol+erlos, lueo en *uncin de los enunciados aplican una e/presin matemtica o modelo asociado a la suma o resta para resol+erlo' "+er

recurso& e reali$an alunos ejemplo y lueo ellos trabajan de manera indi+idual'

Cierre:


4/77

5inalmente pro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase y responde dudas' e reali$a un !ltimo ejercicio %ue se resuel+e en

conjunto'

1otivaci!n Transversal

Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y

perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas

Nombre:-'(lculo mental: contar #acia adelante y #acia atrs



Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0:

conteo #acia adelante y atrs completar -0 dobles

Habilidades

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleandoe/presiones matemticas'

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando

e/presiones matemticas'

/plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'


/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8?ojas blancas' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

jueos de calculo mental


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (uentan

mentalmente #acia delante o #acia atrs a

partir de n!meros dados'

e inicia la clase recordando con los alumnos jueo de clculo mental' "+er recurso&lueo se les e/plica el objeti+o de la clase mencionado %ue

retomaremos esta ejercitacin pero en esta ocasin ampliando el mbito num2rico #asta el 0'

#esarrollo:

9ro*esora reali$a jueos con los estudiantes donde reali$an el clculo de adiciones y sustracciones contando #acia adelante o #acia atrs' @ueo se


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les e/plica %ue reali$aremos un jueo de clculo, para ello cada uno tendr +arias #ojas blancas y un plumn el pro*esora dir en *orma oral un

ejercicio y los alumnos escribirn su resultado en la #oja y lo le+antarn, la *ila %ue primero complete el clculo ser la *ila anadora'

Cierre:

9ro*esor comenta con los estudiantes sobre el jueo y pide a alunos %ue e/pli%uen cmo reali$aron los clculos'



perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemasNombre:-

-

'

8

R

e

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'

()u*seesperalograr+

Objetivosdeapren

dizaje


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#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno' 8@mina'

8Recurso asociado'

Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0

proresi+amente, de 0


acciones desde su propia e/periencia

representando adiciones y sustracciones con materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso

en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemas


Habilidades



/nicio:

0ecursos:

M%uina de la resta


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Representan

adiciones y sustracciones con material

concreto, de manera pictrica y simblica en

el mbito #asta 0'

e inicia la clase recordando con los alumnos por medio de un jueo con la m%uina de la suma lo trabajado en clase anterior, lueo se les presenta

la m%uina de la resta y a partir de lo %ue saben descubren su *uncionamiento' e e/plica %ue utili$ando esta m%uina resol+eremos restas en el

mbito 080

#esarrollo:

9ro*esora in+ita a los alumnos a juar con la m%uina de la resta para ello +a sacando de una bolsa n!meros uno representa el resultado y el otro

una parte de la resta, los estudiantes debern descubrir cul es el n!mero %ue *alta para completar la operacin'

Cierre:

5inalmente pro*esora preunta sobre las di*icultades %ue tu+ieron para lle+ar a cabo la tarea y aclara dudas, mediante la reali$acin de un ejemplo'




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perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'

Nombre:-38(lculo mental completando 0





Habilidades




/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto: *ic#as

de colores' 8Aolsa con ejercicios de clculo

mental'

0ecursos:

(lculo mental: completar 0


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (alculan

mentalmente sumas, completando -0'

uman y restan mentalmente en conte/to dejueos'

e inicia la clase reali$ando con los alumnos alunos ejercicios de clculo mental, lueo se les e/plica %ue utili$ando nuestro material concreto

"*ic#as de colores& reali$aremos clculos para completar 0'

#esarrollo:

9ro*esor entrea a los alumnos alunas instrucciones para trabajar con el material concreto y *ormar el 0' 9or ejemplo B(unto le arearas a -3

para obtener 0C utili$ando sus *ic#as los alumnos deben encontrar el resultado' e reali$an +arios ejercicios para as abordar todas lascombinaciones %ue den como resultado 0'

Cierre:


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5inalmente pro*esor preunta a los alumnos sobre lo aprendido en el da y *inali$a la clase reali$ando un jueo donde deben e/traer de una bolsa

ejercicios de clculo mental' e apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas'




Nombre:-4'8(lculo mental: suma de dobles





Habilidades

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleandoe/presiones matemticas'

mplear di+ersas estrateias para resol+er problemas'

(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico'


/plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'


/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 85ic#as de colores'

8(uaderno' 8Recurso asociado'

0ecursos:

(lculo mental con dobles


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: uman y

restan mentalmente en conte/to de jueos'

(ompletan dobles para sumar y restar'

e inicia la clase recordando con los alumnos los dobles trabajados en tercera unidad, para ello a modo de jueo reali$an el clculo de alunos deellos' @ueo se les e/plica %ue conoceremos ms dobles, para ello trabajarn con su material concreto'

#esarrollo:


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9ro*esor in+ita a los alumnos a trabajar con sus *ic#as de colores para reali$ar el clculo de dobles, para ello solicita seuir alunas instrucciones,

por ejemplo;9on sobre tu mesa . *ic#as a la derec#a y . a la i$%uierda a#ora cuenta> "-0& por lo tanto el doble de . es -0' e reali$an los dobles de

los n!meros 6, ,


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Nombre:: Resolucin de problemas: identi*icar laoperacin'



Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente,

de 0

a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para

describir

acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con

material

concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el

proceso

en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando

problemas


Habilidades

/presar un problema con sus propias palabras'

/plicar las soluciones propias y los procedimientos

utili$ados' mplear di+ersas estrateias para resol+er

problemas'


/nici

o:


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#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8(omputador' 8Aolsa con

palabras y problemas' 8Recurso asociado'

0ecursos:

9roblema - ci*ra


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:

Resuel+en

problemas %ue in+olucran sumas o restas

en

el mbito #asta 0 en conte/tos

*amiliares'

9ro*esora inicia la clase contando a los alumnos %ue trabajarn resol+iendo problemas, en esta ocasin leern enunciados y descubrirn

%u2

operacin deben ocupar' 9or ejemplo: ;(arolina tiene 6 lminas de animales y su mam le real -3 ms; BFu2 debe #acer para saber

cuntas

lminas tiene en totalC9ara acti+ar los conocimientos pre+ios de los estudiantes se preunta Bcmo puedo saber %ue operacin debo #acerC

BFu2 palabras me dan pistas sobre lo %ue debo #acerC etc'

#esarrollo:

9ro*esora escribe en pi$arrn un problema y preunta a los alumnos BFu2 datos entrea el problemaC n base a sus respuestas se e/plica%ue

subrayarn solo los datos %ue sean importantes para resol+er lo' "e ejempli*ica& @ueo con ayuda de los alumnos #ace un listado de

palabras cla+es %ue indican cuando #ay %ue sumar y cuando #ay %ue restar' @een problemas desde computador mencionando la

operacin %ue deben

ocupar' "Eer recurso&

Cierre:

5inalmente e/traen de una bolsa palabras, deben decir si esa palabra indica %ue tienen %ue sumar o restar,lueo leen tarjetas con

problemas, y


12/77

deben indican %u2 operacin deben reali$ar para resol+erlo, arumentando por %u2'


Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' bordar de manera creati+a y *le/ible la

b!s%ueda de soluciones a problemas '

Nom

bre:-

.

'

8

@

n

e

a

s

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a

s

y

c

u

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+

as

()u*seesperalograr+

Objetiv

os de

aprend

izaje

)denti*icar y dibujar

lneas rectas y cur+as'

Ha

bilid

ades


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#ur

aci!n: #oras


89i$arrn' 89lumones' 8Dibujo' 8lana'

8Recurso asociado'

0ecursos:

leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados' lneas rectas y

cur+as

1*todo de

evaluaci!n:


Reconocen

lneas rectas y

cur+as'


/nicio:

e inicia la clase mostrando a los alumnos un dibujo *ormado por lneas rectas y cur+as, se les pide %ue lo obser+en y comenten sobre sus lneas a

tra+2s de preuntas como Ben %u2 se parecenC Ben %u2 se di*erencianC etc' @ueo se e/plica %ue conoceremos las caractersticas de las lneas

rectas y cur+as'

#esarrollo:

9ro*esor muestra a los alumnos lminas con distintos tipos de lneas a partir de lo comentado al inicio de la clase las +an clasi*icando en: linea recta,

cur+a, recta abierta o cerrada, cur+a abierta o cerrada' Despu2s participan de un jueo ;@a lnea loca;, donde por medio de instrucciones

representan con material concreto "lana& lo indicado en el cuento' "+er recurso&

Cierre:

5inalmente pro*esor por medio de preuntas recuerda caractersticas de las lneas estudiadas' e pea en pi$arrn un dibujo y los estudiantes con

plumones +an di*erenciando los distintos tipos de lnea'



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Nombre:8Reistrar in*ormacin en instrumentos de recoleccin de datos'



Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el entorno,

usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'

Habilidades



leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados'


/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno 8@pices'

0ecursos:

)nstrucciones recoleccin de datos


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan y

orani$an datos, usando material concreto,

reistros in*ormales y tablas de conteo'

Responden preuntas, utili$ando lain*ormacin recolectada'

9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes los instrumentos aprendidos para recolectar datos, para ello se #acen alunas preuntas

como por ejemplo Bcmo se construye un pictorama, o tabla de conteoC si teno un ran n!mero de encuestados B%u2 instrumento es ms

!tilCetc'

#esarrollo:

9ro*esor propone el desa*o a los alumnos de escoer un tema para reali$ar una encuesta a sus pro*esores, "para ello debern reunirse en ruposde 4& la in*ormacin %ue recojan la reistrarn en uno de los instrumentos aprendidos' @ueo debern crear preuntas y responderlas mirando el

instrumento creado'


15/77

Cierre:

9ro*esora pide a un representante de cada rupo %ue e/pona sobre los datos recoidos y las conclusiones e/tradas a partir de ello' (omentan

sobre la e/periencia de encuestar a personas %ue son de su entorno'




Nombre:-6'8rayectoria usando lneas rectas y cur+as



)denti*icar y dibujar lneas rectas y cur+as'

Habilidades



/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumones' 8Recurso asociado'

8(uento de caperucita roja'

0ecursos:

(aperucita roja

lineas rectas y cur+as


8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores: Reconocen

lneas rectas y cur+as en una *iura D'

9ro*esora inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello se pean en pi$arrn dibujos y los alumnos debenreconocer los tipos de lneas presentes en ellos, para re*or$ar los nue+os conocimientos ad%uiridos +en +ideo' "+er recurso& @ueo se les e/plica el

objeti+o de la clase donde debern reali$ar trayectorias utili$ando lneas rectas y cur+as'


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#esarrollo:

9ro*esora indica a los estudiantes %ue escuc#arn el cuento ;(aperucita roja;, "+er recurso&les pide %ue cierren los ojos e imainen lo %ue +an

escuc#ando' Una +e$ *inali$ado el cuento en sus cuadernos debern in+entar una trayectoria lara y una trayectoria corta %ue #ace (aperucita para

llear a la casa de su abuelita, usando lneas rectas y cur+as' Reali$an ejercicios donde tra$an trayectorias usando las lneas estudiadas'

Cierre:

9ro*esora pide a alunos alumnos %ue dibujen en pi$arrn la trayectoria creada, los dems comentas acerca de lo e/puesto por el compaGero

indicando el acierto o desacierto de lo reali$ado' De esta manera se aclaran posibles dudas'




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Nombre:-8@neas cur+as yrectas en los objetos del entorno

()u*seesp

eralograr+

O

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car y

dibujar

lneas

rectas y

cur+as'

Habilidades

leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y

simblicas para representar enunciados'

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,

patrones y relas, entre otros, empleando e/presionesmatemticas'

(Comoense,ar -con .u*

aprender+

/

nicio:


19/77

#uraci!n: #oras


8Hbjetos del entorno' 8?oja de blocI'

8@pices' 8Aolsa con elementos del entorno'

0ecursos:

)nstrucciones lneas rectas y cur+as del

entorno

1*todo

de

evaluaci

!n:

8ipo: 5ormati+a

8)ndicadores: Reconocen

lneas rectas y cur+as

en una *iura D'(ompletan una *iura dada

utili$ando lneas rectas y

cur+as'

9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos por medio de preuntas lo trabajado en

clase anterior' @ueo se les e/plica el objeti+o de la

clase donde debern predecir el tipo de

lneas %ue dejarn alunos objetos del

entorno'

#

e

s

a

r

r

o

l

l

o

:

9ro*esor pide a los alumnos %ue escojan objetos de su entorno, como sacapuntas, omas,


20/77

lpices etc' el objeti+o ser predecir el tipo de lneas,

cur+as o rectas, %ue dejar el contorno del objeto %ue ser marcado en un papel' (on este

propsito: 8di+iden su #oja de blocI en dos' 8tra$an el

contorno de los objetos %ue tiene una lnea recta en un lado de la #oja y en el otro lado los

objetos %ue tienen una lnea cur+a e/plican lo %ue obtu+ieron'

C

i

er

r

e

:

5inalmente pro*esora comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, lueo juean a

predecir el contorno de otros objetos %ue e/traern de

una bolsa' Deben adi+inar a tra+2s del

tacto' De esta manera se aclaran posibles

dudas'

1

o

t

i

v

a

c

i

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n

T

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21/77

a

n

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v

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l

Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma

respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y


22/77


Nombre:-


23/77

car y

dibujar

lneas

rectas y

cur+as'

Habilidades




patrones y relas, entre otros, empleando e/presionesmatemticas'

(Comoense,ar -con .u*aprender+

/n

icio:


24/77

#uraci!n: #oras


8@mina con dibujos' 8(uaderno'

8(omputador' 8Recurso asociado'

0ecursos:

nimales Jeom2tricos

1*todo

de

evaluaci!

n:

8ipo: 5ormati+a'

8)ndicadores: Reconocen

lneas rectas y cur+as en

una *iura D'(ompletan una *iura dada

utili$ando lneas rectas y

cur+as'

e inicia la clase reali$ando con los alumnos jueos donde deben representar con sus cuerpos

lneas rectas y cur+as abiertas y cerradas, trabajan

en rupos y a modo de competencias' De esta *orma

se recuerda lo trabajado en clases anteriores'

#

es

a

r

r

o

l

l

o

:

9ro*esor comenta con los alumnos %ue reali$arn un trabajo prctico con las lneas aprendidas,para ello entrea lmina con dibujos, a partir de

instrucciones entreadas debern reconocer los tipos de lneas presentes en ellos' @ueo


25/77

trabajan con recurso ane/o #aciendo dibujos solo con

lneas rectas, otros solo con lneas

cur+as y otros con ambas lneas' "Eer

recurso&

C

i

e

rr

e

:

9ro*esora con+ersa con los estudiantes sobre la e/periencia de reali$ar en computador dibujos

con un tipo de lnea, los alumnos comentan sobre

las di*icultades %ue presentaron y lo %ue les ust de la acti+idad' e utili$a esta

instancia para resol+er dudas por parte de ellos'

1

ot

i

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i

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ra

n


26/77

s

v

e

r

s

a

l

Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *ormarespetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y

perse+erancia' bordar de manera creati+a y

*le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'

Nombre:-78Recolectarin*ormacin y reistrarla en un pictorama'

()u*seespe

ra

lograr+

Ob

jetivosd

eap


27/77

rendiza

je

Recolectar y reistrar datos para responder preuntasestadsticas sobre s mismo y el entorno, usando blo%ues,

tablas de conteo y pictoramas'

H

a

b

i

l

i

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a

d

e

s


patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones

matemticas'



(Comoens

e,ar-con.

u*aprender

+


28/77

/nicio:

#uraci!n:#oras

)u* - con

.u*

evaluar+

89i$arrn' 89lumn'

8(uaderno' 8Recurso

a

n

e

/

o

'

0ecursos:

cti+i


29/77

dad pictorama



orani$an datos, usando

material concreto, reistros

in*ormales y tablas de

conteo'

9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo %ue aprendieron en la unidad 3 en torno al

reistro de in*ormacin, "tablas de conteo, uso de

blo%ues y pictoramas&, lueo para acti+ar sus conocimientos pre+ios se les indica %ue

recolectaremos in*ormacin para representarla en dic#os instrumentos, para ello se les

preunta Bluien sabe %u2 es una encuestaC B(mo se #aceC etc, en base a sus respuestasse les e/plica cmo #acer una, mencionando el objeti+o de la clase'

#

e

s

a

r

r

o

l

lo

:

9ro*esora propone a los estudiantes recolectar datos sobre sus compaGeros de curso, por

ejemplo ustos de juos naturales, es as como los

encuestan y recolectan in*ormacin acerca de la cantidad de alumnos %ue consumen juo de

*ruta natural de man$ana, naranja y *rutilla' Reistran

los datos recolectados en un pictorama dibujando una naranja, una man$ana o una *rutilla *rente

al nombre de cada *ruta' "+er recurso& Despu2s de reali$ado el pictorama responden preuntas

en relacin a la in*ormacin recolectada'

C


30/77

i

e

r

r

e

:

9ro*esora comenta con los estudiantes sobre la e/periencia de recolectar in*ormacin sobre los

ustos de sus compaGeros, estableciendo de estamanera conclusiones sobre lo recolectado'

e aclaran dudas sobre lo trabajado en

clases'

1

o

t

i

v

a

ci

!

n

T

r

a

n

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s


31/77

a

l

Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma

respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y


32/77


Nombre:-8Recolectar in*ormaciny reistrarla con cubos apilables'

(

)u*seesperalograr+

Ob

j

etivosde

aprendiza

je

Recolectar y reistrardatos para responder

preuntas estadsticas

sobre s mismo y el

entorno, usando

blo%ues, tablas de

conteo y pictoramas'

H

a

b

il

i


33/77

d

a

d

e

s


patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones

matemticas'leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y


(Comoense,ar -

con .u*aprender+

/nicio:

#uraci!n:#oras

)u* - con

.u*

evaluar+

89i$arrn' 89lumn'

8(uaderno' 8Recurso

a

s

o

c

i

ad

o

'

0ecurs

os:


34/77

Recolectar in*ormacin usando cubos

apilables



orani$an datos, usando material concreto, reistros in*ormales y

tablas de conteo'

Responden

preuntas,

utili$ando la

in*ormacin

recolectada'

9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello

comunican alunas de las conclusiones e/tradas de

lo reistrado en sus tablas de conteo, lueo se les e/plica el objeti+o de la clase y para acti+ar

sus conocimientos pre+ios recuerdan cmo reistrar in*ormacin utili$ando cubos apilables, se

ejempli*ica'

#

e

s

a

r

ro

l

l

o

:

9ro*esora in+ita a los alumnos a recolectar in*ormacin sobre pre*erencias de luares para ir a

+eranear, esta +e$ reistrarn los datos recolectados

usando cubos apilables representados pictricamente' Una +e$ reistrados los datos responden

preuntas y las comunican a sus compaGeros en una puesta en com!n'

C

i


35/77

e

r

r

e

:

9ro*esora comenta con los estudiantes sobre la acti+idad reali$a en la clase comentando sobre

las conclusiones e/tradas a partir de la in*ormacin

recolectada' 9ara *inali$ar comentan sobre el

instrumento %ue ms les ust para recopilar

in*ormacin'


36/77




Nombre:48(ompletar in*ormacin en unpictorama'




Habilidades

leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar

enunciados'

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,

empleando e/presiones matemticas'


/nicio

:


37/77

#uraci!n: #oras


8@mina con pictorama' 8@minas con

dibujos' 89i$arrn' 89lumn' 8Recurso

asociado

0ecursos:

construccin de pictorama -

construccin de pictorama



)nterpretan

in*ormacin representada en pictoramas

y

responden preuntas de acuerdo

aesa

interpretacin' (onstruyen pictoramas

de

acuerdo a in*ormacin presentada de

manera

concreta y pictrica y responden

preuntas basados en el pictorama'

e inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello se presenta una lmina con un pictorama, los

alumnos a

partir de la obser+acin de 2ste debern responder preuntas' @ueo se e/plica el objeti+o de la clase donde construirn un pictorama a partir

de la in*ormacin entreada'

#esarrollo:

9ro*esora por medio de un ejemplo ua a los estudiantes a construir un pictorama en base a in*ormacin entreada' @os alumnos

reali$an

preuntas sobre posibles dudas %ue surjan en el momento' @ueo se les entrea in*ormacin y ellos deben reistrarla en un

pictorama,

respondiendo preuntas asociadas a 2ste' "+er recurso&


38/77

Cierre:

9ro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase, apro+ec#ando esta instancia para responder a posibles dudas, lueo pea en

pi$arrn una lmina con dibujos y ellos deben orani$ar la in*ormacin de 2sta en un pictorama' "la acti+idad la reali$an entre todos&'




Nombre:38)nterpretar in*ormacin %ue entrea un pictorama'




Habilidades




/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 8@minas con pictoramas'

8(omputador' 8Recurso asociado'

0ecursos:

Resol+er problemas pictoramas

interpretar pictorama


8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores: @een

pictoramas %ue contiene in*ormacin dada'

)nterpretan in*ormacin representada en

pictoramas y responden preuntas de

acuerdo a esa interpretacin'

9ro*esora inicia la clase in+itando a los estudiantes a trabajar interpretando in*ormacin %ue entrea un pictorama, para ello se pea en pi$arrn


39/77

una lmina con un ejemplo e interpretan in*ormacin a partir de la obser+acin de 2ste'

#esarrollo:

9ro*esora presenta a los estudiantes di*erentes lminas con pictoramas, "+er recurso& los alumnos obser+an los datos reistrados en 2l y

responden preuntas en *uncin de la interpretacin de los datos recopilados'

Cierre:

9ro*esora in+ita a los alumnos a resol+er pe%ueGos problemas a partir de la obser+acin de pictoramas' n esta instancia los alumnos aclaran

posibles dudas' "Eer recurso&


40/77




Nombre:.8sinar un nombre a unpictorama'




Habilidades


enunciados'


empleando e/presiones matemticas'(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,


(Como

ense,ar-

con.u*apre

nde


41/77

r+

/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8@minas

con

pictoramas' 8@mina con dibujo

de animales' 8Recurso asociado'

0ecursos:

pictorama nombre -

pictorama nombre


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:@een

pictoramas %ue contiene in*ormacin

dada'

)nterpretan in*ormacin representada

en

pictoramas y responden preuntas

de

acuerdo a esa interpretacin'

(onstruyen

pictoramas de acuerdo a

in*ormacin

presentada de manera concreta y pictrica

y


42/77

responden preuntas basados en el pictorama'

9ro*esora inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado el da anterior, para ello pide a un estudiante %ue realice un pictorama a partir

de

in*ormacin creada por 2l, adems deber in+entar preuntas para %ue sus compaGeros las respondan a tra+2s de la obser+acin de 2ste'

@ueo se e/plica el objeti+o para el da donde tendrn %ue asinarle nombre a distintos pictoramas "deben ser co#erentes& e muestra

ejemplo'

#esarrollo:

9ro*esora presenta a los estudiantes una lmina con dibujos de animales " +er recurso& los alumnos debern construir un pictorama conesta

in*ormacin y adems asinarle un nombre %ue se relacione, *inalmente respondern preuntas asociadas a la interpretacin de

datos'


43/77

Cierre:

9ro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase, comentando sobre las di*icultades %ue tu+ieron para reali$ar la tarea, as como lo

%ue ms les ust' n esta instancia se aclaran posibles dudas por parte de los alumnos'




N

ombre:

6

8

D

es

a

*

o

s

c

o

n

p

i

c

t

o

r

a

m

a

s

()u*seesperalograr+

Objeti

vos

de

apren

dizaje

(onstruir, leer e

interpretar pictoramas'

Habilidades


44/77

#uraci!n

: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno'

0ecursos:

Desa*os pictorama

mplear di+ersas estrateiaspara resol+er problemas' /presar un

problema con sus propias palabras'


/nicio:

1*todo de evaluaci!n:8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: )nterpretan

in*ormacin representada en pictoramas y

responden preuntas de acuerdo a esa

interpretacin' (onstruyen pictoramas de

acuerdo a in*ormacin presentada de manera

concreta y pictrica y responden preuntas

basados en el pictorama'

9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, por medio de preuntas comentan %u2 deben considerar para

asinar un nombre a un pictorama' @ueo se les e/plica el objeti+o de la clase donde resol+ern desa*os asociados a la resolucin de problemas'

#esarrollo:

9ro*esora plantea a los alumnos resol+er desa*os asociados a la resolucin de problemas, %ue implican la utili$acin de pictoramas para su

resolucin' @os alumnos se re!nen en rupos y resuel+en problemas como el siuiente ;i el curso tiene 30 alumnos y responden la encuesta -

alumnos: Bcuntos alumnos no respondieron la encuestaC i de los alumnos %ue respondieron la encuesta, . se transportan en Metro, Bcuntos de

ellos se transportan en ransantiaoC

Cierre:

9ro*esora pide a un alumno de cada rupo %ue resuel+a uno de los desa*os presentados, en esta instancia se aclaran posibles dudas y se corrien


45/77

posibles errores'


46/77




N

#uraci!n: #oras

()u* se espera lograr+ )u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8Recurso asociado'


Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y

personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e i$%uierda&'

Habilidades




/nicio:

0ecursos:

cancion derec#ai$%uierda


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Describen

la

posicin de objetos y personas con relacin

a s mismos y a otros'

9ro*esor inicia la clase reali$ando con los estudiantes ejercicios donde deben irar sus cuerpo se!n instrucciones a la derec#a o i$%uierda,

lueo

presenta el objeti+o de la clase donde les e/plica %ue ubicarn objetos se!n la posicin en la %ue

est2n'

#esarrollo:

9ro*esora presenta a los estudiantes una cancin %ue dramati$arn, en ella se re*uer$a el concepto de i$%uierda y derec#a' "+er recurso&@ueo

reali$an un jueo donde: e llama a . alumnos' (ada uno lle+a su nombre escrito en un papel colocado sobre su pec#o' l resto de los alumnos


47/77

del curso reali$a preuntas como: a& BFui2n est a la derec#a de'C b& BFui2n est a la i$%uierda de'C Reali$an ejercicios donde re*uer$an los

conceptos trabajados en la clase'

Cierre:

9ro*esora juea con los alumnos a las adi+inan$as, en esta ocasin los alumnos deben descubrir de %ui2n se #abla a partir de cla+es %ue

entrea

docente, por ejemplo dice ;buscamos a un alumno %ue esta sentado a la derec#a de y a la i$%uierda

de'


Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de

es*uer$o y

perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a

problemas'

Nombr

e:-

0

'

u

m

o

us

a

n

d

o

m

%

u

i

n

a

s

'

()u* se esperalograr+

Objetivos deaprendizaje


48/77

#ura

ci!n: #oras

)u* - con .u*

evaluar+

89i$arrn' 89lumn' 8@mina con m%uina

de

la suma' 8arjetas con n!meros del -8

0




describir


material

concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el

proceso


problemas


Habilidades

plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de

cantidades'


/nicio:

8(uaderno' 8Recurso asociado'

0ecursos:

M%uina de la suma


8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores:

Representan

adiciones y sustracciones con

material

concreto, de manera pictrica y simblicaen el mbito #asta 0'

e inicia la clase presentando a los estudiantes la m%uina de la suma, se les preunta Bsaben cmo se usa esta ma%uinaC, a partir de

susrespuestas y uiados por pro*esora se e/plica su *uncionamiento, y en base a ello se menciona el objeti+o de la

clase'


49/77

#esarrollo:

9ro*esora pide a los alumnos %ue se re!nan en rupos, a cada rupo le entrea una m%uina de la suma y un set de n!meros del - al 0

ellos a

partir de su *uncionamiento reali$an y resuel+en sumas' @ueo se les entrean ejercicios donde e*ect!an el clculo de sumas' (omunican

sus resultados a sus compaGeros'

Cierre:

l *inali$ar la clase pro*esor pea en pi$arrn una m%uina, los alumnos sacan de una bolsa n!meros y e*ect!an el clculo de 2stos' e ocupaesta

instancia para responder dudas de los alumnos'



es*uer$o y


Nombre:


50/77

y resol+i2ndolos

Habilidades

Describir situaciones del entorno con lenuaje matemtico'


enunciados'


/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8Dibujo %ue

representa

una adicin o sustraccin' 85ic#as

de

colores' 8(uaderno' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

e/presiones matemticas


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:Representan


material

concreto, de manera pictrica y simblica

en el mbito #asta 0'

9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, para ello pea en pi$arrn un dibujo %ue representa una

suma o

resta y ellos lo trans*orman a lenuaje matemtico' @ueo se e/plica el objeti+o de la clase donde debern e/presar en lenuaje

matemtico

e/presiones simblicas' "+er recurso&

#esarrollo:

9ro*esora pide a los alumnos %ue para reali$ar la acti+idad propuesta trabajen con sus *ic#as de colores' iuiendo las instrucciones:


51/77

jemplo:;9on

sobre tu mesa < *ic#as, a#ora retira 3 de ellas cuenta cuantas %uedaron 8.8por lo tanto . ms %u2 n!mero da como resultado ;


52/77




Nombre:08Recolectar in*ormacin y reistrarla en una tabla deconteo'



Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el

entorno, usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'

Habilidades


enunciados'

(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,empleando e/presiones matemticas'


/nicio:

#uraci!n: #oras'

)u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno'

8Recurso

asociado'

0ecursos:

@eer un tabla de conteo


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan

y

orani$an datos, usando material

concreto, reistros in*ormales y tablas de

conteo'

Responden preuntas, utili$ando

la in*ormacin recolectada'

9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes la acti+idad reali$ada en clase anterior, para ello recuerdan la e/periencia de recolectar

datossobre sus compaGeros, lueo se les e/plica el objeti+o de la clase indicando %ue reali$arn una acti+idad similar a la del da anterior, pero esta

+e$ reistrarn sus datos recolectados en una tabla de conteo'


53/77

#esarrollo:

9ro*esora inicia la clase recordando con los estudiantes cmo reali$ar una tabla de conteo' "+er recurso& @ueo se les solicita crear una

encuesta

donde recolectarn in*ormacin sobre el medio de transporte %ue usan sus compaGeros de curso para llear al coleio' partir de los

datos recoidos los reistran en una tabla de conteo y lueo responden preuntas a partir de lo recolectado'

Cierre:

5inalmente pro*esora preunta a los estudiantes sobre las di*icultades %ue tu+ieron para reali$ar la acti+idad as como lo %ue ms les ust,

se

apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas'



es*uer$o y



54/77


Nombre:: @enuajematemtico: representaciones pictricas

(

)u*seesper

alograr+

Obj

etivosde

aprendiza

je

Demostrar %ue comprenden

la adicin y la sustraccin de

n!meros del 0 al 0


a ., de 6 a -0, de --

a 0 con dos

sumandos: usando

un lenuaje

cotidiano para

describir

acciones desde su

propia e/periencia

representando

adiciones y sustracciones con material s


55/77

adiciones y sustracciones con material

concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are

educati+o representando el proceso

en *orma simblica resol+iendo problemas en

conte/tos *amiliares creando problemas

m

a

t

e

m

t

i

c

o

s

y

re

s

o

l

+

i

2

n

d

o

l

o

s

H

a

b

i

l

i

d

a

d

e

s

/presar, a partir de

representaciones

pictricas y

e/plicaciones dadas,

acciones y situacionescotidianas en lenuaje

matemtico'

D

e

s

c

r

i

b

i

r

situaciones del entorno


56/77

situaciones del entorno

con lenuaje matemtico'

(Comoense,ar -con .u*

aprender+

/nicio:

#uraci!n:#oras

)u* - con.u*

evaluar+

89i$arrn'

89lumn

8@minas con

representaciones

pictricas' 8(inta con 0

cuadrados' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

@enuaje

matemtico: representacinp

ictrica adiciones y


57/77

ictrica

Material representacin pictrica


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Representan

adiciones y

sustracciones con

material

concreto, de manera

pictrica y simblica en el

mbito #asta 0'

9ro*esora inicia la clase peando en pi$arrn representaciones pictricas "+er recurso& %ue

representan una adicin o sustraccin, los alumnos las

obser+an y docente les pide %ue a partir de sus conocimientos pre+ios las e/presen en un

lenuaje matemtico' "+er recurso&' e reali$an +arios ejemplos'

#

e

s

a

r

r

o

l

lo

:

Docente pea en pi$arrn una cinta con 0 cuadrados, les propone a los estudiantes el desa*o de

recortarla y representar una adicin o sustraccin,

a partir de la demostracin se aclaran posibles dudas y lueo se entrea un material recortarle

con distintas cintas con 0 cuadrados cada una, los alumnos en sus cuadernos debern

representar con ellas adiciones y sustracciones'

C

ie

r


58/77

r

e

:

5inalmente pro*esora utili$ando sus cintas del inicio pide a alunos alumnos %ue en el pi$arrn

representen con ellas una adicin y una sustraccin'

e apro+ec#a esta instancia para aclarar posibles dudas'


59/77




Nombre:6:

Resoluc

in

de

pro

ble

ma

s'



#uraci!n: #oras

)u* - con .u*

evaluar+

89i$arrn' 89lumn' 8et de tarjetas

con

problemas' 8Recurso

asociado'




describir


materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el

proceso

en *orma simblica resol+iendo

problemas en conte/tos

*amiliares creando problemas

m

a

te

m

ticos y resol+i2ndolos 0ecursos:


60/77

y

Habilidades


enunciados' plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las

soluciones propias y los procedimientos utili$ados'





/nicio:

9roblemas ci*ras



Resuel+en

problemas %ue in+olucran sumas o restas

en

el mbito #asta 0 en conte/tos*amiliares'

9ro*esora inicia la clase recordando con los alumnos la e/periencia %ue tu+ieron al crear y resol+er sus propios problemas, lueo les e/plica

%ue a

partir de lo aprendido en las clases anteriores debern resol+er problemas entreados por el docente' Een y resuel+en un ejemplo en

conjunto'

"re+isar recurso&

#esarrollo:

9ro*esor pide a los estudiantes %ue se re!nan en rupos de 4, les entrea un set de tarjetas a cada uno con problemas, los alumnos de

manera

indi+idual los +an resol+iendo y cuando acaben se los intercambian con los dems interantes del rupo' "Docente pre+io a ello recuerda los

pasos

%ue deben considerar para resol+er un problema&

Cierre:

5inalmente pro*esora recuerda con los alumnos lo aprendido a tra+2s de preuntas como: BFu2 es lo %ue debo #acer cuando leo un problemaC


61/77

B(mo s2 cuando debo sumar o restarCetc' Re+isan alunos problemas de los entreados, comunicando los resultados empleando para ello

lenuaje matemtico'




Nombre:4: (reacin de problemas a partir de material concreto'







en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemasmatemticos y resol+i2ndolos

Habilidades

(rear un relato basado en una e/presin matemtica simple'


plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las soluciones

propias y los procedimientos utili$ados' /presar un problema con sus propias palabras'

(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico'


/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto:

lpices, cuadernos etc' 8(ubos de colores'

8(uaderno'

0ecursos:

(reacin de problemas: materialconcreto


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (rean

problemas matemticos para sumas o restas

dadas en el mbito #asta 0 con material

concreto' Resuel+en problemas creados,

correspondiente a sumas o restas %ue estn

representadas, por ejemplo, en material

concreto o en lminas'

e inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado el da anterior, para ello se escribe un problema en pi$arrn y los alumnos siuiendo


62/77

los pasos aprendidos identi*ican datos, operacin y respuesta' @ueo utili$ando material concreto se les plantea el desa*o de crear sus propios

problemas'

#esarrollo:

9ro*esor utili$a elementos del entorno, por ejemplo alunos lpices y cuadernos, a partir de ello les pide %ue con su ayuda redacten una situacin

problema,"%ue pertene$ca a su conte/to& 2sta se escribe en pi$arrn y con los mismos elementos escoen la estrateia para resol+erlo,

comunicando el resultado obtenido' @ueo trabajan en rupos, pro*esor les entrea un set de cubos y con dic#o material deben crear problemas y

resol+erlos'

Cierre:

9 * t l t di t b ibl di*i lt d * t ll b l t d t d l d d @


63/77

9ro*esora preunta a los estudiantes sobre posibles di*icultades %ue en*rentaron para lle+ar a cabo la tarea, de este modo se aclaran dudas' @ueo

se pide a un representante de cada rupo %ue lea y e/pli%ue cmo resol+i su problema'




Nombre:.: (reacin de problemas, a partir de representacin pictrica'







en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemasmatemticos y resol+i2ndolos

Habilidades

(rear un relato basado en una e/presin matemtica simple'


plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las soluciones propias

y los procedimientos utili$ados' /presar un problema con sus propias palabras'



/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8(omputador' 8Material

concreto' 8(uaderno' 8Recurso asociado'

0ecursos:

(reacin de problemas: representacin

pictrica


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (rean

problemas matemticos para sumas o restas

dadas en el mbito #asta 0 de manera

pictrica o simblica en conte/tos

matemticos'

e inicia la clase recordando con los alumnos por medio de un ejemplo lo trabajado el da anterior, lueo se e/plica el objeti+o y para acti+ar los


64/77

conocimientos pre+ios de los estudiantes resuel+en problemas en base a la metodoloa estudiada'

#esarrollo:

9ro*esora propone a los alumnos el desa*o de crear problemas a partir de representaciones pictricas, "mbito #asta el 0& para ello pea en

pi$arrn una lmina y en conjunto redactan un problema sencillo, %ue se relacione' @ueo se les entrean lminas con dibujos y ellos deben redactar

problemas para lueo resol+erlos y comunicar los resultados' "+er recurso&'

Cierre:

9ro*esora pide a los estudiantes %ue lean a sus compaGeros los problemas creados, a modo de jueo mientras uno lee su ejercicio otro compaGero

lo resuel+e con la ayuda de su material'


65/77




Nombre:3: Resolucin de problemas: Bumar orestarC




de 0


describir



proceso


problemas


Habilidades


enunciados' plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las

soluciones propias y los procedimientos utili$ados'



(om

prob

ar

enun

ciados,

usan

do

mate

rial

conc

reto

y

r*ic

o'

mpl

ear

di+er

sas

estra

teia

s

para

resol

+er

problema

s'


66/77


/nicio: #uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn 8(omputador'

8arjetas

con problemas, representaciones,y resultados' 8Recurso asociado'

0ecursos:

9roblemas - y ci*ras



Representan


materialconcreto, de manera pictrica y simblica

en

el mbito #asta 0' 8Resuel+en

problemas

%ue in+olucran sumas o restas en el

mbito #asta 0 en conte/tos *amiliares'

9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, para ello escribe en pi$arrn un problema y pide a un alumno

%ue

subraye los datos %ue lo ayudarn a resol+erlo, lueo entre todos debern identi*icar la operacin a

reali$ar'

#esarrollo:

9ro*esora muestra a los alumnos en computador distintos problemas, los estudiantes uiados por 2l debern subrayar los datos,

representarlos,

i di l i l l l i t l # j t l d d l d


67/77

indicar la operacin y resol+erlos' n la primera etapa lo #acen en conjunto, para as aclarar dudas y lueo de manera

indi+idual'

Cierre:

5inalmente pro*esora pea en pi$arrn distintos letreros con problemas, representaciones pictricas y resultados, los alumnos a modo de

concurso

las asocian' e apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas y consultas'


68/77




Nombre:-: Resolucin de problemas, representacin deenunciados'




de 0


describir



proceso


problemas


Habilidades


enunciados' /plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados' (omprobar

enunciados, usando material concreto y r*ico'

(Comoense,ar-

con.u*apre

nde

r+


69/77

/nicio:

#uraci!n: #oras


89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto:

*ic#as

de colores, lpices etc' 8(uaderno'8@etreros con problemas' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

9e%ueGos problemas


8ipo: Dianstica' 8)ndicadores:

Representan adiciones y sustracciones

conmaterial concreto, de manera pictrica

y simblica en el mbito #asta 0'

9ro*esor inicia la clase in+itando a los alumnos a trabajar en una nue+a unidad, para ello describe bre+emente lo %ue aprendern' @ueo se

e/plica

el objeti+o de la clase, mencionado %ue partirn trabajando en la resolucin de problemas, para acti+ar sus conocimientos pre+ios, participan

de un

jueo en computador' "Eer recurso&

#esarrollo:

9ro*esora e/plica a los estudiantes %ue para resol+er un problema lo primero %ue se debe tener presente es saber representar el enunciado,

esto

de manera pictrica, concreta o simblica' 9or ejemplo' (ristina tiene - bolitas y compr en el Iiosco de su casa -0 ms' B(untas bolitas

tiene en

totalC 9ara representar este enunciado pueden utili$ar sus *ic#as de colores, o reali$ar dibujos o escribir los n!meros asociados, lo

importante es


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importante es

%ue a tra+2s de ejercicios como 2ste puedan reconocer la in*ormacin %ue entrea el problema para as poder identi*icar %u2 operacin

deben ocupar' e reali$an +arios ejemplos como este, ocupando las tres maneras de representacin'

Cierre:

5inalmente pro*esora pea en pi$arrn letreros con problemas y pide a los alumnos %ue pasen adelante para representarlos, ocupando una de

las

tres *ormas %ue conocen para #acerlo' e ocupa esta instancia para aclarar posibles dudas por parte de los estudiantes'


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Nombre:


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@ueo

se les e/plica el objeti+o de la clase donde ubicarn objetos siuiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y

direccin'

#esarrollo:

9ro*esora pea en pi$arrn distintos dibujos y +a preuntando por ejemplo %u2 elemento esta arriba de la casa, a la derec#a del rbol etc'

@ueo

desarrollan *ic#a donde deben completar situaciones utili$ando las palabras derec#a, i$%uierda, arriba y abajo' "+er

recurso&

Cierre:

9ro*esora in+ita a los alumnos a reali$ar una acti+idad en el patio, a partir de instrucciones entreadas y usando puntos de re*erencia

ubican

distintos elementos del patio, se apro+ec#a esta instancia para para re*or$ar los conceptos

trabajados'


Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa Demostrar una actitud de es*uer$o y


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Nombre:78)$%uierda, derec#a, delante, atrs





Habilidades




/nicio:

#uraci!n: #oras

)u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8@mina de

ciudad'

8Recurso asociado' 8@mina

lateralidad'

0ecursos:

@ateralidad

lamina ciudad, lateralidad


8ipo: 8)ndicadores: Describen la posicin

de

objetos y personas con relacin a s

mismos

y a otros' Ubican la posicin de un

objeto

siuiendo dos o ms instrucciones

de

posicin, ubicacin y direccin, usandoun punto de re*erencia'

9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes conceptos trabajados en clase anterior, para ello reali$an un jueo donde deben

ubicar

l t ti d i t i d i i bi i di i t d


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elementos a partir de instrucciones de posicin, ubicacin y direccin entreadas'

#esarrollo:

9ro*esor pea en pi$arrn una lmina de una ciudad a partir de los conceptos %ue ya manejan y uiados por docente se introducen

nue+os

;delante y atrs; los alumnos usando un punto de re*erencia ubican distintos elementos "de la lmina&a partir de instrucciones de posicin,

ubicacin y direccin'

Cierre:9ro*esora preunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, lueo presenta una lmina donde a partir de la obser+acin ubican

distintos

elementos usando un punto de re*erencia' e ocupa esta instancia para aclarar dudas y correir posibles

errores'




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Nombre:308 9osicin, ubicacin ydireccin'





Habilidades


enunciados'


/nicio:

#uraci!n: #oras'

)u* - con .u* evaluar+8(ancin de lateralidad' 8Recurso

asociado'

0ecursos:

cancion derec#ai$%uierda

instrucciones jueoslateralidad


8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Describen

la

posicin de objetos y personas con relacin

a s mismos y a otros' Ubican la posicin de

un objeto siuiendo dos o ms instrucciones

de

posicin, ubicacin y direccin, usando

un punto de re*erencia'

9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello reali$a alunas preuntas en relacin a la

ubicacin

de objetos de la sala de clases los alumnos cantan y dramati$an cancin aprendida en clases


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de objetos de la sala de clases, los alumnos cantan y dramati$an cancin aprendida en clases

anteriores'

#esarrollo:

9ro*esor in+ita a los alumnos a reali$ar un jueo en el patio del coleio, para lle+arlo a cabo deben tener muy claro los conceptos:

derec#a,

i$%uierda, arriba, abajo, delante, atrs' "Docente con ayuda de los estudiantes reali$a un bre+e repaso&' @ueo salen al patio y reali$an jueos

donde

a partir de instrucciones recorren trayectorias y reali$an ejercicios' "+er recurso&

Cierre:

9ro*esora *inali$a la clase reali$ando con los estudiantes una puesta en com!n, en ella comentan lo aprendido, e/plicando sus di*icultades y lo

%ue

ms les ust de las acti+idades reali$adas' @ueo sacan de una bolsa palabras %ue pueden ser: arriba, abajo, derec#a, i$%uierda, delante,

atrs, con ellas debern mencionar objetos del entorno' 9or ejemplo sacan la palabra derec#a y dicen a mi derec#a esta el'''




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unidad 4 resolución de problemas

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