Estrategias Didácticas en la Enseñanza de la Informática

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

PROGRAMA INFORMÁTICA

Prof. Mitzela Ramos

Conceptos Básicos

Estrategia:

Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos que tienen como fin la consecución de un determinado

objetivo.

Estrategia de Enseñanza:

Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo

con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto

hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Informática:

Conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del tratamiento

automático de la información por medio de computadoras.

Didáctica

Es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo

las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma

más eficaz a los educados.

Pacheco (2008)

Fundamentos Teóricos

Conductismo

Skinner(1954)

Enseñanza Programada

Sistemas de instrucción

centrados en las respuestas de los

alumnos a un programa específico.

Watson, Pavlov

Constructivismo

Necesidad de entregar al alumno herramientas

que le permitan construir sus propios

procedimientos para resolver una situación, lo que implica que sus ideas

se modifiquen y siga aprendiendo.

Piaget, Vygotsky, Ausubel.

Cognitivismo

Almacenar, recuperar, reconocer,

comprender, organizar y usar la

información recibida a través de los

sentidos.

Bruner

Tipos de Estrategias

• De adquisición de conocimientos.• Metacognitiva.• De resolución de problemas.• De apoyo y motivacionales.

Aprendizaje

• Aplicadas a la informáticaEnseñanza

Estrategias de Enseñanza Tradicionales Aplicadas a la Informática

Objetivos

Enunciados que establecen condiciones, tipo

de actividad y forma de evaluación del

aprendizaje del alumno. Como estrategias de

enseñanza compartidas con los alumnos,

generan expectativas apropiadas

Diaz-Barriga (1977)

Resúmenes

Síntesis y abstracción de la información

relevante de un discurso oral o escrito.

Enfatizan conceptos clave, principios y

argumento central.

Ilustraciones

Representaciones visuales de objetos o

situaciones sobre una teoría o tema específico

(fotografías, dibujos, dramatizaciones,

etcétera).

Analogías

Proposiciones que indican que una cosa o

evento (concreto y familiar) es semejante a

otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas Intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de

enseñanza o en un texto. Mantienen la

atención y favorecen la práctica, la retención y

la obtención de información relevante.

Mapas y Redes Conceptuales

Representaciones gráficas de esquemas de

conocimiento (indican conceptos,

proposiciones y explicaciones).

Didáctica Tradicional vs. Moderna

Didáctica Tradicional vs. Moderna

Cuidémonos de los Extremos

“La buena pedagogía debe enfrentar al niño a situaciones en las que experimente en el más amplio

sentido de la palabra: probar cosas para ver qué pasa, manejar objetos, manejar símbolos, plantear

interrogantes, buscar sus propias respuestas, reconciliando lo que encuentra en una ocasión con

lo que encuentra en otra, comparando sus logros con los de otros niños”.

Piaget, J.