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Universidad Centroamericana
Facultad de Humanidades y Comunicación
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos del
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Monografía para obtener el título de Licenciada en Comunicación Social
Autoras:
Hallsel Elizabeth Mercado López
Selena del Rosario Mercado Sánchez
Tutor:
Msc. Derman Castillo
Managua, Nicaragua
Noviembre, 2016
Sres. Responsables de Trabajos Culminación de Estudios
Biblioteca José Coronel Urtecho
UCA
Asunto: Derechos de autoría.
Nosotras Hallsel Elizabeth Mercado López y Selena del Rosario Mercado
Sánchez, autoras del trabajo final de experiencia que se indica a continuación
AUTORIZAMOS a la Universidad Centroamericana publicar tanto en formato
papel y/o electrónico, copia de nuestro trabajo para fines educativos no
comerciales.
Esta carta se otorga en el marco de ley de derecho de autor y derechos conexos,
no. 312.
Título del trabajo de forma
de culminación de estudio
Monografía
Factores que inciden en el uso del lenguaje
sexista en la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA en el período de febrero a mayo del
año 2016
Unidad Académica Departamento de Ciencias de la Comunicación.
Carrera o Programa: Comunicación Social.
Título y/o grado al que se
opta:
Licenciatura en Comunicación Social
Managua, Enero 2016.
_____________________________ __________________________________
Br. Hallsel Elizabeth Mercado López Br. Selena del Rosario Mercado Sánchez
Cédula # 401-210796-0004X Cédula # 001-031295-0012Y
Cc: archivo
Agradecimientos
Agradecemos a Dios sobre todas las cosas, porque nos brindó sabiduría y
fortaleza durante estos cuatro años de carrera, la cual culminamos con éxito.
También damos gracias a nuestros padres y nuestras madres por su apoyo tanto
económico como emocional, quienes siempre tuvieron confianza en vernos con el
mérito de Licenciadas en Comunicación Social.
Asimismo, a las autoridades de la Universidad Centroamericana, UCA, por
habernos brindado la oportunidad de formarnos de manera profesional con
docentes de calidad.
Índice
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 5
I. OBJETIVOS .......................................................................................................... 8
II. MARCO REFERENCIAL ............................................................................................. 9
III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL .......................................................................... 12
LA PRENSA: Lenguaje sexista y su impacto social .............................................. 14
Importancia del lenguaje inclusivo en prensa escrita ........................................ 16
IV. METODOLOGÍA ................................................................................................... 22
CAPÍTULOS DE RESULTADOS ..................................................................................... 27
V. TIPO DE LENGUAJE QUE UTILIZA LA SECCIÓN ÁMBITOS ........................................... 28
VI. ÁMBITOS: FACTORES QUE INCIDEN EN EL USO DEL LENGUAJE SEXISTA .................... 34
Influencias negativas en la sociedad ................................................................ 38
VII. LENGUAJE INCLUSIVO EN LA REDACCIÓN PERIODÍSTICA ......................................... 41
Palabras que identifican un lenguaje inclusivo ................................................. 44
Normas que ayudan a promover la igualdad de género ..................................... 50
VIII. CONCLUSIÓN .................................................................................................... 52
IX RECOMENDACIONES…………………………………………………….................................................53
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………………………………………..………55
ANEXOS .................................................................................................................. 59
Monitoreo ............................................................................................................... 68
Entrevista ................................................................................................................ 69
Encuesta ................................................................................................................. 79
Matriz de Triangulación ............................................................................................ 81
Ejemplos de lenguaje sexista en la sección Ámbitos del diario La Prensa. ...................... 94
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INTRODUCCIÓN
En la presente investigación encontrarán el análisis de la forma en que están
redactadas las notas periodísticas en base a la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA, con el fin de conocer los factores que inciden en el uso del lenguaje
sexista en sus redacciones periodísticas, puesto que a partir de los resultados se
propondrá de manera inclusiva el uso adecuado del lenguaje en la redacción.
La pregunta de investigación inicial fue, ¿qué tipo de lenguaje utilizaba ésta
sección?, lo cual manifestó un uso de lenguaje sexista que implicó plantearse
¿qué factores incidían en el uso del lenguaje sexista?, puesto que, para utilizar tal
lenguaje tenían que haber ciertas causas que inducían a ese mal hábito.
De modo que, para contestar estas interrogantes, se indagó sobre la práctica de
este lenguaje en la sección, para luego analizar los factores que repercuten en
este estilo de redacción, así enfatizar en los efectos que genera a la audiencia
este contenido presentado en notas periodísticas y finalmente, proponer
alternativas para informar con enfoque de género.
La tesis está estructurada por marco referencial que aborda el origen del sexismo
en el lenguaje, para demostrar cómo este sistema patriarcal ha sido adoptado en
la sociedad y a su vez por qué se incluye en los medios de comunicación, siendo
el diario LA PRENSA nuestro objeto de estudio del cual también se presenta una
breve reseña.
También, un marco teórico y conceptual que propone una reflexión a través de la
Teoría de Género, Teoría de Responsabilidad Social y Teoría de Usos y
Gratificaciones, las cuales tienen una conexión con la investigación, puesto que
ayudaron a profundizar en el tema y sobre todo a conocer los intercambios
comunicativos que se dan entre medios de comunicación y la audiencia.
Asimismo, se presenta la metodología que facilitó alcanzar el procedimiento del
estudio por medio de la ocurrencia de los hechos, el universo, la muestra, técnicas
utilizadas y el plan de análisis.
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Los capítulos de resultados están divididos en tres apartados, el primero “Tipo de
lenguaje que utiliza la sección Ámbitos”; el cual explica los elementos que
caracterizan al lenguaje sexista, de este modo enfatizar en el lenguaje que definen
las notas periodísticas de la sección.
El segundo, “Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista”; donde se
menciona las causas de la práctica de este lenguaje, a su vez las consecuencias
que provoca en la población.
Por último, “Lenguaje inclusivo en la redacción periodística”; que refiere a la
importancia de la comunicación en el lenguaje, proponiendo alternativas para
escribir con términos inclusivos, al igual un aporte de normas jurídicas que
defienden los intereses de la población desde el punto de vista de género.
Ésta indagación va dirigida a periodistas, docentes y estudiantes, que apuesten
por un lenguaje inclusivo, ya que la investigación tiene como fin promover la
igualdad de género y contribuir a mejorar el abordaje mediático para crear
conciencia desde la práctica del periodismo.
Si bien el tema es de interés y relevancia social, porque cada periodista asume
una responsabilidad con la audiencia, por lo tanto, debe empezar el desafío de
abordar las noticias con perspectiva de género para una mayor igualdad, sin
alterar la gramática.
El español como lengua, en su inmensa riqueza, ofrece infinidad de recursos
léxicos y semánticos gramaticales, para lograr un discurso que contribuya a la
difusión de un lenguaje que visibilice y represente a mujeres y hombres al emplear
términos inclusivos en las notas informativas.
De acuerdo a la Agenda de investigación de la Facultad de Humanidades y
Comunicación de la Universidad Centroamericana (s.f) la línea de esta
investigación es Educación, Valores y Cultura Ciudadana, ya que esta conlleva
una sub línea de Género, socialización y comunicación social, la cual explica
“cómo la dinámica social produce nuevos modelos de familias imaginarios y roles
de géneros, representaciones, valores e identidades” (p.11).
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Por esta razón es fundamental que cada reportera y reportero construya un
periodismo inclusivo a través de la práctica para una transformación social, puesto
que cada periodista es agente de cambio y socialización, por tanto, es
indispensable dejar de reproducir actitudes y conductas discriminatorias.
Cabe señalar que esta indagación no promueve escribir, informar y hablar sólo de
mujeres, sino fomentar el uso de una perspectiva de género en esta sección del
diario, de modo que se emplee un lenguaje incluyente como herramienta de
cambio.
Por lo tanto, la investigación coincide con el tema Comunicación, género, vida
cotidiana y cambio social, puesto que la agenda antes mencionada señala que
este contenido aborda el papel de los medios de comunicación como refuerzo de
patrones culturales, discriminación de género y estereotipos de cara a las
reivindicaciones de derechos y cambios sociales (p.11).
En definitiva, esta indagación invita a profesionales a hacer un periodismo
inclusivo desde la práctica ya que son mediadores de la sociedad, por ende, es
fundamental crear conciencia de escribir con enfoque de género lo cual no es
diferente de hacer periodismo de calidad y responsable.
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I. OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar durante el período de febrero a mayo de 2016, los factores que inciden en
el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos del diario LA PRENSA, a fin de
promover un lenguaje inclusivo.
Objetivos específicos
Identificar el tipo de lenguaje que utiliza la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA, a través de la revisión hemerográfica de este medio.
Conocer los factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la
redacción periodística de la sección Ámbitos del diario La PRENSA.
Explicar desde el género gramatical el uso adecuado de palabras que
identifican un lenguaje inclusivo.
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II. MARCO REFERENCIAL
El presente acápite aborda el origen del sexismo en el lenguaje, con el fin de
contextualizar cómo esta práctica se ha venido desarrollando en la sociedad y en
los medios de comunicación. También se plantea una breve reseña de nuestro
objeto de estudio el cual consiste en su fundación, sus secciones y su función
hasta esta fecha.
Valle, Hiriart & Amado (1996) explican que:
Los orígenes de nuestra actual situación pueden trazarse a la creación del
patriarcado. El patriarcado lo entendemos como la manifestación y la
institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y los niños de
la familia y la ampliación de ese dominio masculino sobre las mujeres a la
sociedad en general. (p.5)
Por esta razón el sexismo en la lengua, no es solamente una muestra de cómo
está representada la mujer en la sociedad, sino, también de cómo está controlada,
ya que la sociedad está marcada por el machismo donde los hombres son los que
tienen el poder y supremacía sobre las mujeres.
Omonte et al. (2014) afirma que, “lenguaje sexista es una práctica prejuiciosa
ejercida durante muchos años que impide en mayor medida al género femenino, el
goce y ejercicio de todos sus derechos” (p. 12).
Por lo general al género masculino se le asigna un rol activo de fuerza económica
e intelectual mientras que al género femenino se le ve como pasivo, débil y
dependiente, por ello esa superioridad se ve reflejada en el lenguaje.
Valle et al. (1996, p.6) cita a la historiadora Lerner (1986), quien indica que, a raíz
del uso del sexismo se origina la eliminación de la participación de las mujeres en
las formaciones de los sistemas de ideas, al igual que en disciplinas como la
filosofía, la teología, la ciencia, la literatura, el derecho, y afirma que esa mitad de
la población del mundo está ausente.
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Por ende, la exclusión a nivel de conceptualizar al mundo, origina que se suprima
a las mujeres en la historia, olvidando su participación en los eventos más
trascendentales que han cambiado al mundo, lo cual evita el desarrollo de una
conciencia de género, una conciencia de las mujeres, como un grupo en particular.
Esto incluye a los medios de comunicación porque son agentes socializadores en
el proceso de educar a la gente, sin embargo, usan este estilo de redacción
debido a la influencia patriarcal en la que han estado inmersa y no ayudan a la
disminución de este lenguaje.
En concordancia con lo anterior expuesto, Valle, et. al (1996) afirma que los
medios funcionan a base de los paradigmas existentes en la sociedad sobre el
ordenamiento de eventos históricos. Entonces, las mujeres han sido invisibilizadas
de la historia, así también han sido invisibilizadas de los medios.
Por esta razón se analizó la sección Ámbitos del diario LA PRENSA, un periódico
que tiene 90 años de circular en el país con el lema “Al servicio de la verdad y la
justica”. Según un estudio sobre la historia de este diario, fue fundado el 2 de
marzo de 1926 por los señores Gabry Rivas, Enrique Belli y Pedro Belli, quienes
suscribieron una sociedad anónima llamada Compañía Talleres Gráficos LA
PRENSA (Anónimo, 2006).
Además de Ámbitos, actualmente cuenta con las secciones siguientes: Poderes,
Departamentos, Voces, Planeta, Activos, Empresarial, Vida y Play, las cuales han
registrado la historia nacional e internacional, siendo uno de los diarios con mayor
circulación en el país.
Ámbitos, antes llamada Nacionales, es la primera sección que se aprecia al abrir
las páginas del diario LA PRENSA. En esta sección se publican temas de salud,
educación, seguridad (policía y ejército), medio ambiente y derechos humanos.
Este diario cuenta con un Manual de Estilo donde se describe las normativas en la
forma de escribir de sus periodistas y enfatiza que, “todo periodista hombre o
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mujer debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas, pero
tampoco absurdos lingüísticos” (p.42).
Por tanto, se hizo énfasis en la existencia de este manual, porque en el desarrollo
de la investigación se menciona si es cumplida o no esta normativa, esto de
acuerdo a la manera que son escritas las notas periodísticas de la sección antes
mencionada.
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III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
En el desarrollo de este capítulo se abordan teorías que refuerzan la investigación,
con el fin de enfatizar en la importancia de evitar el lenguaje sexista en las
redacciones periodísticas, principalmente la invisibilización de las mujeres, ya que
LA PRENSA como todo medio de comunicación asume una responsabilidad con la
sociedad.
Ayala, Guerrero & Medina (2002), explican que existen dos tipos de lenguaje
sexistas, el primero es sintagma sexismo lingüístico, el cual es aplicable al uso
discriminatorio del lenguaje y en ello incurren mujeres y hombres; el segundo es
sexismo social que es cuando la discriminación se debe al fondo del mensaje, esto
es, a lo que se dice y no a cómo se dice.
De acuerdo a la investigación, el lenguaje que usa la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA es el sintagma sexismo lingüístico, ya que existe la invisibilización del
género femenino al utilizar un lenguaje patriarcal, dado que usa el masculino
genérico donde el hombre es el eje principal, mientras las mujeres no poseen ese
carácter globalizador.
Por su parte la especialista en género L. Ingram (comunicación personal, 07 de
marzo de 2016) afirma que el lenguaje sexista:
Es parte del mismo sistema patriarcal donde se nos han enseñado que el
punto de referencia es el hombre para la medición de todo. Está ligada a la
ideología patriarcal, por lo tanto se va resaltar el lenguaje masculino. No es
cuestión de mala voluntad, es que lo tenemos incorporado en el tema de
valores.
Cabe señalar que las mujeres sufren el sexismo de dos formas, en la manera que
la sociedad les enseña a utilizar el lenguaje y en el empleo que se hace de este
lenguaje contra ellas, no solamente hablado sino también escrito. Por ello es
necesario un cambio en el uso actual del lenguaje, pues todos y todas tienen
derechos a ser visibles como protagonistas de sus vidas.
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En el libro Feminismos debates teóricos contemporáneos de Beltrán, Maquieira,
Álvarez & Sánchez citan a Michelle Rosaldo quien define que "a pesar de la
variabilidad de papeles desempañados por hombres y mujeres en todas las
sociedades conocidas existe, sin embargo, una asimetría universal, dado que las
actividades masculinas se consideran mucho más importante que las asignadas a
las mujeres" (p.23).
También este tipo de generalizador es conocido como androcentrismo, según
Cortez & García (2000) en su tesis Lenguaje no sexista utilizado en la revista La
Boletina de 1991 a 1999, esto consiste en que hombres y mujeres son seres
iguales y dado esta afirmación no hace falta nombrar a las mujeres.
En el caso de LA PRENSA, la sección Ámbitos suele ser androcentrista desde el
momento que otorgan al varón una posición central en la noticia y en la sociedad.
De ahí inicia la invisibilización en la vida social de las mujeres, produciéndose una
idea falsa sobre la igualdad que en verdad debe de existir entre ambos géneros.
Según Lagarde (1996) la Teoría de Género menciona ciertas perspectivas que
tienen como fines:
Contribuir a la construcción subjetiva y social de una nueva configuración a
partir de la resignificación de la historia, la sociedad, la cultura y la política”
desde “la diversidad de géneros y la existencia de las mujeres y los
hombres, como un principio esencial en la construcción de una humanidad
diversa y democrática. (p.1)
Además, se necesita de una democracia genérica, donde hombres y mujeres
estén incluidos e incluidas en la sociedad. Por tanto se debe conocer que existen
dos tipos de género: género y género gramatical.
El género fundamenta las diferencias construidas socialmente entre hombres y
mujeres, que están basadas en sus diferencias biológica y género gramatical, es
una forma en la que se clasifican a los nombres, pronombres, artículos,
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cuantificadores y adjetivos y existen solo dos géneros gramaticales: femenino y
masculino (Omonte et al, 2014).
En este caso se hace énfasis en el género gramatical, ya que de este modo se
identificó el tipo de lenguaje que utiliza la sección Ámbitos de LA PRENSA, puesto
que es importante el debido uso del sustantivo, el adjetivo y el determinante,
donde se establezca la concordancia en el proceso comunicativo de la información
presentada en las notas periodísticas.
LA PRENSA: Lenguaje sexista y su impacto social
LA PRENSA es un medio masivo que circula a nivel nacional, por tanto es
importante que sus periodistas cuiden el estilo de redacción, puesto que su
alcance puede generar un impacto en la sociedad, tanto para mujeres y hombres,
aunque este último de manera minoritaria.
Ramírez (2012, p.1) cita a Lozano (s.f) al definir la responsabilidad social, (RS)
como un fundamento importante en los medios de comunicación, por ello explicó
lo siguiente:
La RS de los medios va directamente relacionada con el impacto que
pueden ocasionar sus contenidos en el público o la ciudadanía. Sin duda lo
más relevante es el poder que los medios tienen en la formación de la
opinión pública. Es decir, la responsabilidad de los medios va directamente
relacionada con la información y las opiniones emitidas en los medios.
Cuando se refiere a responsabilidad implica un nuevo modelo de compromiso u
obligación que indique el cambio de una empresa a beneficio de la sociedad. De
acuerdo con Lozano (s.f), “de esta manera, los medios de comunicación están
llamados a ser socialmente responsables desde este doble rol que les toca como
medios de comunicación y como organizaciones” (p.1).
Por ende, no se puede justificar el refuerzo o fomento de antivalores, en este caso
el sexismo como forma de desigualdad entre las mujeres y los hombres, pues bien
en la Constitución Política de Nicaragua en su artículo 68 ordena que “los medios
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de comunicación, dentro de su función social deberán contribuir al desarrollo de la
nación” (p.33).
No obstante, las mujeres han sido descartadas de la historia, así también de los
medios. Como se mencionó anteriormente, LA PRENSA cuenta con un manual de
estilo donde se indica que ningún periodista de este medio debe usar el lenguaje
sexista, sin embargo, en sus redacciones se presenta la exclusión de las mujeres.
“Los medios son los encargados de marcar los temas de interés público, pero para
facilitar la comprensión de estos temas, los medios reducen la realidad a una serie
de estereotipos más fácilmente reconocibles por el público”. (Anónimo, s.f, p.11)
Esto quiere decir que la mediación ejercida por los medios entre la vida real y el
público se encuentra estereotipada y alejada de la realidad, pues la audiencia
asume la idea creada y seleccionada por los medios, dado que éstos son capaces
de influenciar a los humanos de una manera indirecta.
Martínez Rostrán (2012, p.17) cita a Lagarde (1992), al explicar que “los medios
de comunicación son armas ideológicas en que se basa la opresión sexista para
mantener dominada a la mujer y considerarlo como algo natural”.
En efecto, el uso del lenguaje sexista interviene en el procedimiento de la
información, afecta las percepciones, las interacciones de las personas y ocasiona
implicaciones en su conducta hacia las personas discriminadas o estereotipadas.
Según Martínez Rostrán (2012) los estereotipos se definen como “una idea
repetida frecuentemente que convierte algo complejo en algo simple causando
distorsión en dicho proceso porque se hace más énfasis en algunos aspectos del
grupo mientras que se ignoran otros” (p.2).
Por ello cada periodista, juega un papel importante en el proceso de la
comunicación y por ende debe evitar el establecimiento de estereotipos, en
especial los de género, los cuales se relacionan a las actividades que pueden o no
realizar hombres y mujeres.
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Así mismo, todo medio debe tener en cuenta que el público experimenta las
necesidades de poder ser informado para lograr construir y establecer criterios;
buscan una solución satisfactoria en los diferentes medios de comunicación al
leer, escuchar, ver; por tanto, en el periodismo de redacción deben asumir el
compromiso de informar con responsabilidad y calidad.
Esto se relaciona con la teoría de los Usos y Gratificaciones la cual según
Martínez Terrero (2006) inicia de la idea de que el público sólo accede a los
medios si éstos tienen algo interesante que ofrecerles, con el objetivo de satisfacer
sus necesidades. Los medios se adaptan a las necesidades y gustos de la
audiencia.
De manera que cada periodista tiene la obligación de aplicar métodos coherentes
a sus escritos y orientar a la ciudadanía según el tema a abordar, sin caer en el
error de omitir a las mujeres en cada idea o párrafo, porque no se generaría
ningún efecto positivo en el público.
Importancia del lenguaje inclusivo en prensa escrita
En lugar de adaptar a la audiencia con un lenguaje sexista, se debería reemplazar
con un lenguaje inclusivo que aporte a la construcción de identidades, ayudando al
desenvolvimiento de la sociedad con seguridad y sin discriminación.
Según Omonte et al. (2014) lenguaje inclusivo consiste:
En el conjunto de propuestas de uso de la lengua castellana que busca
personalizar la presencia de mujeres y hombres al escribir, hablar y
representar, promoviendo que las y los hablantes abandonen o no incurran
en el sexismo lingüístico y en el sexismo social presente en el lenguaje
(p.14).
Integrar un lenguaje inclusivo en las redacciones periodísticas es importante,
porque se fomenta un lenguaje que no es utilizado como arma de exclusión y
opresión en la sociedad.
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Por tanto, el periodismo escrito tiene una gran tarea pendiente, puesto que la
audiencia es sensible ante cualquier mensaje que se informa, por ende es
recomendable que el uso del masculino genérico sea regulado por editores y
editoras, con esto se estaría contribuyendo a una apertura hacia el uso de un
lenguaje no sexista e inclusivo.
Promover un lenguaje inclusivo es parte de la responsabilidad social de los
medios, dado que reúnen información con el fin de provocar un impacto en la
ciudadanía, por ello es indispensable pensar en la audiencia y apropiarse de la
gramática sin alterarla, para crear reacciones positivas al no omitir a las mujeres
en hechos que también les compete.
De acuerdo a una publicación anónima consultada, (s.f):
Los medios centran la atención hacia determinadas cuestiones, construyen
imágenes del mundo político y social, recomiendan y proponen contenidos
acerca de los cuales el público debe reflexionar: es decir, los medios dan al
público un listado de cuestiones en torno a las cuales deben opinar y
discutir. (p.12)
Por esa razón cada periodista debe transmitir en dependencia de la proyección
informativa que el público va a recibir y analizar cuando acuda a la información
planteada. Por ende es importante saber qué se va a dar a conocer, desde el
texto bien coherente sin exclusión de ningún género en su vocablo, para que el
público comprenda el mensaje.
Describir y precisar es fundamental para las personas que redactan notas
periodísticas, dado que es una información a la que acude a la población al
presentarles variados temas de interés, por lo cual también se debe estructurar de
forma adecuada las oraciones sin exceder en el uso de genéricos masculinos.
Guzmán (1992) en la guía breve para el uso No Sexista del lenguaje, presenta un
cuadro con las ideas sobre cómo usar un lenguaje inclusivo en textos y
presentaciones (p.11):
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NO SI
El hombre, los hombres La humanidad, las personas
El hombre latinoamericano Los hombres y las mujeres de
Latinoamérica
Los niños Los niños y las niñas, la niñez
Las personas en edades entre…
Los ancianos Las personas ancianas
Las personas mayores
Los trabajadores del ministerio La plantilla del ministerio
Los profesores El profesorado
Los jóvenes La juventud
Los ciudadanos La ciudadanía
Los administrativos El personal administrativos
Los alumnos El alumnado
Los electores El electorado
Este cuadro comparativo es fundamental, porque ayuda al lector y lectora a
entender de qué manera se puede dejar de obviar a las mujeres en las
redacciones y por supuesto que también en el habla. Probablemente el modelo
machista que se ha establecido en la sociedad sea difícil de eliminar, pero con
documentaciones como esta, y con una actitud positiva de progreso, si se puede
lograr.
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También, en el libro Lenguaje No Sexista en Medios de Comunicación y
Publicidad Anónimo (s.f) muestra las siguientes recomendaciones y formas de
tratamientos para un uso no sexista del lenguaje:
En cargos y puestos: emplear el femenino cuando los cargos y puestos
administrativos estén ocupados por mujeres.
Denominación de funcionariado: en caso de no conocerse el género se
pueden alternar barras, paréntesis o arrobas procurando que su uso no
sean excesivo. En algunas palabras es suficiente con suprimir el artículo.
Denominación de administrados/as: alternar las formas del masculino y el
femenino.
Publicidad y otras informaciones: introducir en el lenguaje habitual el uso de
genéricos y abstractos. (p.21)
Es necesario tener recomendaciones de especialistas, ya que resulta evidente que
cuando se hace un somero análisis del contenido que trasladan los medios de
comunicación sobre las mujeres afloran una serie de desajustes que a modo de
resumen, según el motivo del I Congreso Nacional sobre Mujer y Medios de
Comunicación, Arauz (2002) pueden ser los siguientes:
Los temas que tienen a las mujeres como objeto central o tratan aspectos
específicos de éstas están prácticamente ausentes.
Las noticias que se emiten recogen actitudes, valores y formas de ver la
vida que corresponden de forma dominante a los hombres, alrededor de los
cuales gira la vida política, económica y deportiva.
Las mujeres oscilan entre el 15 y el 18% de personas mencionadas o
entrevistadas, pero la aplastante mayoría de las veces es en relación con
alguien, relación subordinada, anónimas, sin profesión ni nombre o sobre
representadas como víctimas.
La relación de dominio y de mantenimiento de roles de sumisión para con
las mujeres, se hace evidente en el uso abusivo de los planos “picados” o
“contrapicados”, según se trate de mujeres u hombres.
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Se reproducen los roles y las imágenes estereotipadas y se dirigen a un
público específico que,a través de la audiencia, garantiza la publicidad.
Existen medios de comunicación dedicados a la “nueva mujer” en los que
también se vuelve a caer en un nuevo estereotipo de “mujer 10” o “súper
mujer”. (pp. 35, 36).
Específicamente la sociedad está marcada por el patriarcado, donde el hombre es
el que tiene el poder y supremacía sobre la mujer. Por lo general al género
masculino se le asigna un rol activo de fuerza económica e intelectual mientras
que al género femenino se le ve como pasiva, débil y dependiente.
Debido a estas percepciones y a estas creencias es que se justifican muchos
comportamientos hacia la mujer. Lo que se piensa del género y del papel de la
mujer viene de los medios, en lugar de esto se debe socializar con una agenda de
género para dejar de reproducir conductas y actitudes discriminatorias.
Los duales aparentes pueden ser otra alternativa para escribir adecuadamente, los
cuales son términos que adquieren significados diferentes según el sexo al que se
refieran (Ayala et al., 2002).
Por ejemplo, según este mismo autor el tratamiento “señora de”, debe evitarse,
pues es preferible emplear el nombre y el apellido de la mujer precedido o no,
según se estime oportuno del tratamiento señora. (Señora Ana Pérez o,
simplemente, Ana Pérez). (p.57)
Por su parte Santos Guerra en un estudio lingüístico (1984) citado por Cortez &
García (2000, p. 34), descubrió que “parte del lenguaje sexista se debe a las
configuraciones de la gramática, sintaxis y la semántica, pues en la gramática
española omiten la referencia al femenino, por ejemplo, los pronombres
personales que son: yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos; utilizando el genérico
masculino”.
El uso de estos bastará con que el plural al que se refiere exista un solo hombre
para usarse el masculino. También las oposiciones del español presenta este tipo
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de lenguaje, por ejemplo: sillón-silla; palacio-cabaña; carretón-carreta siendo el
masculino con mayor tamaño, poder, riqueza y acción que el femenino.
Ante todo, hay que explorar el universo cultural y cómo desde este se van
construyendo percepciones sobre las mujeres, ya que desde ahí se desprende
más fácilmente un cuestionamiento a los comportamientos, porque se debe
quedar claro que las únicas diferencias que existen entre las personas son las
biológicas.
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IV. METODOLOGÍA
Este marco puntualiza el enfoque de la investigación y el alcance del
conocimiento, así mismo se aborda la ocurrencia de los hechos, el universo y la
muestra, también se presenta las técnicas de instrumentos utilizados y el plan de
análisis.
El estudio según el enfoque de esta investigación es predominantemente
cualitativo, puesto que se hizo un análisis de la recolección de datos para
confirmar una hipótesis sobre el lenguaje sexista mediante información de otros
documentos que se asemejan al tema.
Es necesario el uso del enfoque cualitativo en la investigación para lograr un
estudio exhaustivo diverso y de calidad. Según Sampieri, Fernández & Baptista
afirman que este enfoque “utiliza la recolección de datos sin medición numérica
para descubrir o afirmar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación” (p.7).
Cabe mencionar que también se utilizó ciertos datos cuantitativos, para llegar a la
comprensión y exploración a profundidad de los efectos que produce en la
sociedad el uso del lenguaje sexista presentado en notas periodísticas.
De acuerdo al alcance del conocimiento es importante especificar que la presente
indagación fue de tipo descriptivo y explicativo. Descriptivo, ya que se identificó y
caracterizó el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos, además se describió
el uso adecuado del lenguaje inclusivo a través de un análisis de una variedad de
documentos.
“La investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y
rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de
un grupo o población” (Sampieri et al., 2010).
Por consiguiente, el carácter explicativo se justifica porque se determinó los
factores que llevan a utilizar el lenguaje sexista, además, se indicó los efectos que
ocasiona en la sociedad el uso de este lenguaje en la redacción periodística, esto
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para recalcar la importancia que tiene generar un sentido de entendimiento sobre
el tema.
De acuerdo a Sampieri et al., investigación explicativa pretende establecer las
causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se estudian.
Por otra parte, la ocurrencia de los hechos en este estudio fue transversal, pues se
analizó las publicaciones de los artículos de la sección Ámbitos del diario
seleccionado por un período específico de tres meses, el cual inició el 16 de
febrero y finalizó el 16 de mayo de 2016.
Esto con excepción de los días 24, 25, 26 y 27 de marzo, fechas en que el diario
no circuló en el país por ser días festivos de Semana Santa. Los diseños de
investigación transversal según Sampieri et al., recolectan datos en un solo
momento y en un tiempo único.
El universo de esta tesis lo conformaron las 60 ediciones de LA PRENSA que
fueron analizadas en las fechas antes mencionadas. Para la indagación se requirió
una estrategia de muestreo mixta. “La muestra puede contener cierto tipo definido
de unidades iniciales, pero conforme avanza el estudio se pueden agregar otros
tipos de unidades” (Sampieri, 2010, p. 395)
En este caso se utilizó el muestreo
discrecional o no probabilístico, el
cual se seleccionó de acuerdo a los
criterios de la investigación la
cantidad de publicaciones sexistas
presentadas en la sección Ámbitos,
puesto que según el monitoreo esta
es la sección donde más se emplea
este tipo de lenguaje.
Fuente: autoría propia
41%
26%
7%
7%
4%
4% 4%
4% 3%
Gráfico#1 Secciones de LA PRENSA con contenido sexista
ÁMBITOS
PODERES
DEPARTAMENTO
VIDA
Página 24
Sampieri et al., explica que este tipo de muestreo consiste en un subgrupo de la
población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad
sino de las características de la investigación.
También, se escogió la muestra de expertos, pues fue necesaria la opinión de
especialistas en género, sociología y lingüística para generar una hipótesis más
precisa.
Así mismo, se usó la muestra de casos-tipos, ya que se asocia a esta
investigación, porque se utiliza en estudios cuantitativos exploratorios y en
investigaciones de tipo cualitativo, donde “el objetivo es la riqueza, profundidad y
calidad de la información, no la cantidad ni la estandarización” (Sampieri, 2010, p.
397).
Los criterios de selección fueron de acuerdo al enfoque mixto que tiene la
investigación, de los cuales se utilizó las siguientes técnicas: revisión documental,
monitoreo del diario, entrevistas y una encuesta diagnóstica.
Se inició con la revisión documental en la cual se implementó el instrumento matriz
de análisis de contenido, donde las fuentes principales fueron monografías
similares a la investigación y documentos en la web, con el fin de lograr una
apropiación del tema a abordar.
Después se efectuó un monitoreo al diario con el propósito de identificar el tipo de
lenguaje presentado en las notas periodísticas de la sección Ámbitos, el cual
también fue examinado en una matriz de análisis de contenido.
A su vez se ejecutó entrevistas, la primera entrevistada fue Lenoshka Ingram,
especialista en género, quien explicó los efectos y las características del lenguaje
sexista; la segunda fue la socióloga Miriam Herdocia, con el fin de conocer la
influencia del lenguaje sexista dentro de la sociedad.
Página 25
También se entrevistó al editor de la sección Ámbitos Mario Guevara y a la
periodista Leonor Álvarez para que comentaran los factores que inciden en la
utilización de este lenguaje en sus redacciones.
Después hubo un encuentro con Inés Izquierdo especialista en lingüística, quien
abordó el tema de las normas gramaticales de las cuales se rige LA PRENSA, y
por último con la escritora Carola Brantome quien enfatizó en el uso del lenguaje
inclusivo desde el punto de vista feminista.
Asimismo, se aplicó una encuesta diagnóstica a estudiantes de cuarto año de la
carrera de Comunicación Social de la Universidad Centroamericana, UCA, para
averiguar si estaban de acuerdo con la utilización del masculino genérico en las
notas periodísticas y qué reacción provoca este tipo de redacción.
La aplicación de las técnicas se llevó a cabo durante siete meses del año 2016, de
febrero a septiembre, pero se determinó lapsos diferentes a cada una. La
investigación documental inició en febrero y continuó en el transcurso de la
indagación, ya que fue un proceso amplio para recolectar suficiente información.
Posteriormente el monitoreo al diario se desarrolló en un tiempo específico, el cual
inició en febrero y finalizó en mayo, porque se necesitó hacer un análisis
exhaustivo y de calidad.
Las entrevistas iniciaron en marzo puesto que en el mes anterior se inició con la
investigación y ya obtenida la información se procedería a formular las preguntas
para encontrar argumentos que complementaran el planteamiento de la
indagación. Esto a excepción de la entrevista dirigida a periodista, editor, feminista
y especialista en lingüística, las cuales se realizaron entre agosto y septiembre.
Por otro lado, la encuesta diagnóstica, fue distribuida a mediado de septiembre,
pues era el tiempo determinado para concluir con la aplicación de este proceso e
iniciar la codificación de los datos obtenidos.
Por consiguiente, el plan de análisis fue elaborado de acuerdo a todas las matrices
de análisis de contenido, donde se hizo un estudio sobre las respuestas obtenidas
Página 26
por cada aplicación de técnicas y también se utilizó el software estadístico Excel
con el objetivo de codificar la encuesta.
Finalmente, el marco metodológico fue esencial porque ayudó a tener una lógica o
un orden del conjunto de procedimientos a utilizar en la indagación, esto para
llevar un hilo conductor y no desviarse del tema, garantizando el alcance de los
objetivos planteados en la investigación.
Página 27
CAPÍTULOS
DE
RESULTADOS
Página 28
V. TIPO DE LENGUAJE QUE UTILIZA LA SECCIÓN ÁMBITOS
El presente capítulo menciona los elementos que identifica el lenguaje sexista y se
enfoca en explicar el tipo de lenguaje que utiliza la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA, para acercase al estudio de género.
La involucración de este lenguaje en las notas periodísticas ocasiona que la
desvalorización de las mujeres se esté viendo como normal, puesto que al ser
entes comunicadores, sus informes son adquiridos por el lector y lectora de
manera verídica y en cierta medida al usar este tipo de redacción causa que su
utilización se fomente en la sociedad, pero, qué es lenguaje sexista.
De acuerdo a Omonte et al. (2014), “lenguaje sexista es una práctica prejuiciosa
ejercida durante muchos años que impide en mayor medida al género femenino, el
goce y ejercicio de todos sus derechos”. (p. 12)
Cabe mencionar que existen dos tipos de lenguajes sexistas, según Ayala,
Guerrero & Medina (2002), el primero es el sintagma sexismo lingüístico, el cual
es aplicable al uso discriminatorio del lenguaje y en ello incurren mujeres y
hombres; el segundo es sexismo social que es cuando la discriminación se debe
al fondo del mensaje, esto es, a lo que se dice y no a cómo se dice.
En ciertas redacciones periodísticas suelen usarse ambos, desde la gramática
sucede en el momento que invisiblizan o eliminan los términos femeninos, ya que
al usar el masculino genérico se considera que se está incorporando ambos
sexos, y desde el punto de vista social, porque estereotipan a las mujeres en
ciertos atributos, roles o características como pertenencia a un determinado grupo
social o como el género dependiente del hombre.
De acuerdo a la investigación, el lenguaje que usa la sección Ámbitos del diario LA
PRENSA es el sintagma sexismo lingüístico, ya que existe la invisibilización del
género femenino al utilizar un lenguaje patriarcal, dado que usa el masculino
genérico en los títulos y en el contenido de las notas periodísticas, donde el
Página 29
hombre es el eje principal, mientras las mujeres no poseen ese carácter
globalizador.
Esto sucede, a pesar que este diario tiene un Manual de Estilo el cual indica que
periodistas deben evitar el lenguaje sexista, pero para periodistas de esta sección
es complicado dejar de utilizar un lenguaje muy masculinizado.
Según el Manual de Estilo de LA PRENSA, “todo periodista hombre o mujer debe
prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexista, pero tampoco
absurdos lingüísticos” (p.42).
De las 30 publicaciones que
contenían lenguaje sexista, el 52% se
presentaba en el título, mientras que
el otro 48% estaba en el contenido.
Fuente: autoría propia
LA PRENSA como ente comunicador ha fallado en este aspecto, puesto que no ha
utilizado este manual a cómo debería de hacerlo, por ende en la medida que se
vaya reproduciendo el sexismo en sus notas periodísticas, más difícil será
disminuirlo de la sociedad, porque como todo medio de comunicación, entra
diariamente en los hogares y condiciona la manera de ver el mundo.
52% 48%
Gáfico#2 Uso de lenguaje sexista en títulos y contenidos
Título
Contenido
Página 30
Por ejemplo, en las siguientes imágenes se puede observar el uso del masculino
genérico en el título y en el contenido de una nota periodística, ya que hace
referencia a “doctores” y “los estudiantes”, ocultando así al sexo femenino.
M. Guevara, editor de Ámbitos (comunicación personal, 26 de septiembre de
2016) se refirió a las imágenes anteriores como:
Un descuido, realmente no debería estar sucediendo, por mucho que
queramos no usarlo nos gana las ganas de lo que normalmente hacemos,
que es utilizar ese tipo de lenguaje y como no está penalizado como un
error ortográfico no puede ser sancionado. Yo siento que cometemos
muchos errores en ese sentido.
La afirmación del editor de esta sección demuestra que no están aplicando un
enfoque de género en las notas periodísticas, y lo justifican como negligencia, sin
embargo, más que un descuido es una costumbre influenciada por el machismo
de la sociedad actual.
Página 31
También, L. Álvarez periodista de LA PRENSA (comunicación personal, 30 de
agosto de 2016) ayudó a confirmar la hipótesis, ya que comentó que en el diario:
El término masculino se generaliza en hombres y mujeres y no estamos
pensando. Imagínate como tenemos arraigado el machismo que no lo
vemos ni siquiera como mal ni criticable, simplemente vemos el término
incluido como un abordaje general. Es algo que ni siquiera cuestiono, mi
subconsciente no lo cuestiona.
En este caso Rodríguez Hevia (2013), explicó que los sustantivos, artículos y
adjetivos en masculino subsumen el femenino siempre que conviene, ya que de
este procedimiento se deriva la invisibilización de las mujeres, donde ellas no
constan.
El lenguaje sexista se caracteriza en prensa escrita por la utilidad de discriminar a
las mujeres, las cuales las hace dependientes simbólicamente de los hombres o
simplemente no las representan, la ocultan de la sociedad.
Por su parte la especialista en género L. Ingram (comunicación personal, 07 de
marzo de 2016) asocia el lenguaje sexista con:
Una expresión del machismo y patriarcado que lleva a los estereotipos, los
cuales van incorporados y de alguna manera visibilizan al hombre e
invisibilizan a la mujer, pero en el caso de prensa escrita se presenta
omitiendo, ósea cuando estas escribiendo das por hecho de que el hombre
es el centro. Todo lo escriben en un lenguaje masculino, excluyente no
inclusivo.
Periodistas de esta sección hacen caso omiso de las posibles consecuencias que
ocasiona este lenguaje excluyente, puesto que no miden el nivel de sexismo que
producen. Su implementación va en aumento porque no tratan de evitar este
sistema de valores patriarcal que ha sido incorporado en la humanidad desde
hace muchos años.
Página 32
Fuente: autoría propia
Este gráfico representa las 30 publicaciones de la sección Ámbitos que contienen
lenguaje sexista, las cuales fueron encontradas en los 60 periódicos analizados
entre el mes de febrero a mayo de 2016, donde la mayor incidencia fue el mes de
marzo con temas de salud y educación.
Por lo general al género masculino se le asigna un rol activo de fuerza económica
e intelectual mientras que al género femenino se le ve como pasiva, débil y
dependiente, por ello esa superioridad se ve reflejada en el lenguaje del día a día.
Lledó Cunill (1996) afirma que:
Uno de los fenómenos más graves de discriminación lingüística radica en
un aspecto gramatical que articula tanto el castellano como otras muchas
lenguas y que consiste en el uso del género masculino como neutro. Es
decir, utilizándolo como si abarcara el masculino y el femenino. (p.1)
Esta invisibilidad del género femenino en el lenguaje de prensa escrita puede ser
interpretada como apoyo para ignorar a las mujeres de la sociedad, especialmente
en posiciones de poder, ya que las atribuciones de género en la gramática tienen
que ver con la percepción de este en la sociedad y, consecuentemente, se asocia
con el sexismo.
Pero, cabe señalar que según Fuente (s.f) “el género gramatical no tiene nada que
ver con el sexo biológico de los hablantes ni con las características y estereotipos
4
13
10
3 0
2
4
6
8
10
12
14
16
Gráfico#3 Sección Ámbitos: cantidad de notas periodísticas con lenguaje sexista por mes
Febrero Marzo Abril Mayo
Página 33
que una determinada cultura asigna a las personas de diferente sexo,
simplemente es una categoría lingüística” (p.21).
También, Rodríguez considera que la exclusión es otro fenómeno, puesto que las
mujeres se omiten abierta y deliberadamente, presentando la subordinación como
posición de objeto pasivo, objeto del habla y por último la desvalorización porque
se las menciona como inferiores o como ejemplo de inferioridad cuando se trata
de una comparación.
El lenguaje utilizado en prensa escrita es un lenguaje masculinizado,
androcéntrico, patriarcal, no hay un lenguaje inclusivo; por ejemplo, si se habla de
una noticia que está relacionado con algo que afecte a hombres y mujeres por
igual, se usa el adjetivo él, no hay un lenguaje que incluya, no se habla de las
personas, del estudiantado, sino que se habla del estudiante, los estudiantes.
De hecho, la cuestión del lenguaje no es, ni mucho menos, exclusivamente una
cuestión de añadir el artículo femenino. Es la idea de cambiar la mirada
androcéntrica hacia la sociedad modificando, en consecuencia, el lenguaje
utilizado.
Página 34
VI. ÁMBITOS: FACTORES QUE INCIDEN EN EL USO DEL LENGUAJE SEXISTA
En el presente capítulo se aborda los factores que lleva a periodistas de la sección
Ámbitos de LA PRENSA a utilizar este tipo de lenguaje, también se explica los
efectos que produce en la sociedad el uso del lenguaje sexista en la redacción
periodística.
El problema de género en el idioma empieza mucho antes que las mujeres
tuvieran acceso a la universidad y el derecho al voto, ya que, al no tener
aproximación a factores educativos y presencia en la sociedad, éstas quedaron
minimizadas en la historia y dio salida a que el hombre fuera el único centro de
atención.
Valle, Hiriart & Amado (1996) explicaron que:
Los orígenes de nuestra actual situación pueden trazarse a la creación del
patriarcado. El patriarcado lo entendemos como la manifestación y la
institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y los niños de
la familia y la ampliación de ese dominio masculino sobre las mujeres a la
sociedad en general. (p.5)
A raíz de esto se origina el uso del sexismo en el lenguaje, donde se presenta la
eliminación de la participación de las mujeres en las formaciones de los sistemas
de ideas, al igual que en disciplinas profesionales, esa mitad de la población del
mundo está ausente y a consecuencia de esto se ve reflejado en las redacciones
periodísticas.
Para la coordinadora de proyectos educativos de LA PRENSA, I. Izquierdo
(comunicación personal, 21 de septiembre de 2016):
Las mujeres nunca habían hecho gramática, ni eran catedráticas ni nada,
porque ahí están las fechas cuando es la primera vez que pueden entrar a
la universidad a estudiar a prepararse, incluso no se podía, no tenían
derecho al voto. Han sido siglos de mujeres invisibilizadas y discriminadas,
Página 35
pero evidentemente estas transformaciones sociales se van a ver reflejadas
en el idioma.
Además de los años de invisibilización de las mujeres en la sociedad, otro factor
que incide en el uso del lenguaje sexista es la ideología del periodista, la cual es
obedecer y redactar de acuerdo a las normativas de la Real Academia Española
(RAE), quien se encarga de los cambios que experimenta la lengua, adaptándolos
a la cultura de la sociedad, la cual sigue la misma línea de un modelo patriarcal.
La periodista, escritora y feminista, C. Brantome (comunicación personal, 27 de
septiembre de 2016) hace hincapié en que:
¿La academia de la lengua quién es?, la academia de la lengua son los
académicos, hay muy pocas académicas y el hecho de que haya
académicas no necesariamente tiene que tener una alternativa o una
propuesta nueva o novedosa para cambiar el lenguaje, las académicas
también son hijas de estas ideologías, de estos principios.
Es decir, la RAE sigue un sistema machista ya que los encargados
mayoritariamente son hombres, y aunque hubiese mujeres dentro de esta
academia no se cambiaría el lenguaje, la forma de redactar y hablar, puesto que
desde el nacimiento se fomenta el sexismo. Brantome dice que al igual que los
hombres, las mujeres también “son hijas de estas doctrinas”.
Hay que rescatar que la RAE ha tratado de hacer un balance en la visibilidad de
mujeres y hombres en la redacción. Izquierdo, señala que “según la Real
Academia es correcto usar las plecas, los guiones, los paréntesis y palabras
englobadoras, porque son palabras que incluyen a los dos géneros”.
También estudios de género indican que es correcto usar desdoblamientos, pero
qué sucede, aunque exista esta forma de incluir ambos sexos en las redacciones,
esto es inconcebible, puesto que este tipo de escrito se trabaja con otros
reglamentos gramaticales propios de los géneros periodísticos, los cuales se
basan en ser precisos, concisos y sobre todo evitar las redundancias.
Página 36
En este caso la Real Academia Española (s,f), asegura que la aplicación de
desdoblamientos:
Va contra el principio de economía del lenguaje y se funda en razones
extralingüísticas. Por tanto, deben evitarse estas repeticiones, que generan
dificultades sintácticas y de concordancia, y complican innecesariamente la
redacción y lectura de los textos.
Izquierdo secundó la afirmación de la RAE, asegurando que ningún periódico “va
gastar tanto dinero y tinta en escribir notas utilizando los desdoblamientos”. Según
su experiencia en medios escritos, es “ilógico y redundante su uso en los
periódicos”, ya que tienen un espacio de 350 palabras para escribir una nota.
Por su parte L. Álvarez, periodista de LA PRENSA (comunicación personal, 30 de
agosto de 2016) aduce que escribir así:
Es redundante y cansado, es algo mental, si una mujer quiere criticar y
llevar al debate eso de los, las, me parece que en cierta parte es una
pérdida de tiempo porque ya sabemos que somos mujeres.
Sin embargo, Brantome opina no sentirse “cansada” al leer un texto que use
desdoblamiento, incluso ella como escritora los utiliza y asegura que no es una
“pérdida de tiempo”, sino, es tratar de invertir tiempo en temas que apoyan la
imagen equilibrada de hombres y mujeres en las redacciones y en el habla.
Según M. Guevara editor de LA PRENSA (comunicación personal, 26 de
septiembre de 2016) otro obstáculo que impide el lenguaje inclusivo es que:
A pesar de ser parte de la cadena educativa, no podemos ir en contra de la
gramática, ya que en las notas periodísticas tampoco se usan las plecas,
los guiones y los paréntesis porque es como cortante, si estás leyendo
cortas la idea.
Asimismo, este editor recalcó que, sí está de acuerdo con los englobadores, pero
el motivo por el cual no se usan en las redacciones es por “la rapidez en que se
Página 37
escriben las notas periodísticas”; además temé que el lector o lectora cuando
encuentre una palabra que no está asociada con la sociedad, “no la entienda”.
Esto se asocia a la teoría de los Usos y Gratificaciones la cual según Martínez
Terrero (2006) asegura que los medios se adaptan a las necesidades y gustos de
la audiencia.
Hay que añadir que este medio de comunicación pocas veces recibe talleres de
género, y cuando llegan a recibirlo es por medio de otras instituciones o el
personal ha recibido un curso especializado en género por cuenta propia.
Guevara enfatizó que “normalmente los talleres que se reciben son por puntos de
encuentro. Hay reglamentos que dicen que seas respetuoso en tus notas, pero no
reglamentos que te digan que tenés que ir a un taller de género”.
Debido a ésta falta de talleres de género, periodistas conocen poco sobre lenguaje
sexista. Para Álvarez este lenguaje se usa “cuando se califica a una mujer en la
noticia. Cuando se trata de destacar los atributos de la mujer en la noticia.
Lenguaje sexista es cuando se ve la condición como mujer y se juega con eso”.
Es decir, consideran sexismo solo el hecho de discriminar o estereotipar a las
mujeres con ofensas y no están conscientes que ser sexista también es utilizar el
genérico masculino de manera que se invisibiliza al género femenino. Por ejemplo:
Los alumnos, y ¿las alumnas dónde están?
Por su parte la especialista en género L. Ingram (comunicación personal, 07 de
marzo de 2016) enfatizó, qué pasa cuando un periodista desconoce estas cosas,
dice cualquier barbaridad, o reforzás el mismo patrón machista o educas y
reconstruís.
La utilización de este lenguaje en las publicaciones de la sección Ámbitos, no es
cuestión de mala voluntad, sino, que el sistema patriarcal está incorporado en la
sociedad desde hace muchos años, donde el uso del masculino genérico se ha
hecho universal y visto como normal, por ende, periodistas están acostumbrados a
escribir así.
Página 38
Además, el formato periodístico dificulta el uso del lenguaje inclusivo, puesto que
trabajan de acuerdo a normativas gramaticales, tienen poco espacio para escribir,
tampoco frecuentan talleres de género, por lo tanto, desconocen cómo dejar de
usar el lenguaje sexista sin alterar la gramática.
Influencias negativas en la sociedad
Martínez Rostrán (2012, p.17) cita a Lagarde (1992), al explicar que “los medios
de comunicación son armas ideológicas en que se basa la opresión sexista para
mantener dominada a la mujer y considerarlo como algo natural”.
En efecto, el uso del lenguaje sexista interviene en el procedimiento de la
información, afecta las percepciones, las interacciones de las personas y ocasiona
implicaciones en su conducta hacia las personas discriminadas o estereotipadas.
También este lenguaje refuerza los estereotipos de género el cual según Martínez
Rostrán (2012) lo define como “una idea repetida frecuentemente que convierte
algo complejo en algo simple, causando distorsión en dicho proceso porque se
hace más énfasis en algunos aspectos del grupo mientras que se ignoran otros”
(p.2).
Al estereotipar el género femenino entra en juego la desigualdad entre ambos
sexos, ya que esta lleva a una subordinación hacia las mujeres a consecuencia de
los perjuicios del sistema patriarcal, el machismo y la enseñanza que los hombres
son el centro de referencia para todo.
Esto puede llegar a influir negativamente puesto que al leer, siempre está de por
medio el masculino genérico y es como si las mujeres no existieran, discriminan, al
género femenino no lo hacen parte de la humanidad o no valoran el trabajo de
este.
Además, su utilización fortalece el androcentrismo en la sociedad, ya que se
considera que al hacer uso del género masculino también se encuentra incluido el
femenino, es decir hombres y mujeres son seres iguales y dado esta afirmación no
hace falta nombrar a las mujeres (Cortez & García, 2000).
Página 39
Para Brantome lo que se “está reproduciendo es un modelo machista, están
contribuyendo a reafirmar que es así que se habla, por qué, porque el medio de
comunicación tiene mucha autoridad y justamente por esa autoridad tienen una
responsabilidad”.
De acuerdo a la encuesta diagnóstica realizada a 30 estudiantes de cuarto año de
la carrera Comunicación Social de la Universidad Centroamericana, UCA, las más
afectadas son las mujeres puesto que en las notas periodísticas se “utilizan más
artículos y adjetivos masculinos”.
También refieren en que se ha acostumbrado a escribir con el “masculino genérico
por la fragilidad que la mujer ha cargado desde la historia”, donde “se utiliza de
manera despectiva los términos referidos a la mujer”, dándole más “realce al sexo
masculino porque muchos creen que el hombre es el empoderado”.
El 70% que contestó la encuesta fueron mujeres y el otro 30% hombres, ambos
sexos aseguran que al leer una nota periodística que excluye su género, se
sienten “minimizadas(os), discriminadas(os) e excluidas(os) de la sociedad”,
puesto que no son tomadas(os) en cuenta.
Por su parte la especialista en sociología antes mencionada, enfatiza que en este
tema “siempre ha sido la mujer afectada mayoritariamente, pero eso no quiere
decir que los hombres no estén afectados, lo que pasa es que hay que tomar
conciencia de género, de una u otras maneras ambos y ambas son afectados y
afectadas”.
Pero, ¿por qué las mujeres son las más afectadas?, porque la sociedad vive
marcada por un sistema masculinizado donde claramente las que han estado más
dañadas son las mujeres, puesto que el lenguaje que se utiliza es el masculino
genérico, el cual ha prevalecido por mucho tiempo.
La invisibilización de las mujeres según esta misma socióloga, posiblemente
puede ocasionar un problema en el proceso de construcción de la identidad,
porque aparte de no ser visibilizada y contada, ni tomada en cuenta en el propio
Página 40
concepto de construcción de la identidad, no va a saber cómo tiene que ser
llamada o identificada.
El lenguaje sexista se ha naturalizado y ha creado desigualdades y ocultación del
género femenino, también la mayoría de la sociedad no ha hecho reflexiones y
tampoco procesos que tenga que ver con poder visibilizar a hombres y mujeres en
diferentes espacios; es un proceso de desconstrucción que se tiene que trabajar
desde la casa, con amistades, la escuela, la propia sociedad, la religión y en los
medios de comunicación.
Página 41
VII. LENGUAJE INCLUSIVO EN LA REDACCIÓN PERIODÍSTICA
Este capítulo contiene la importancia de la comunicación en el lenguaje con el fin
de acercarse al estudio de lenguaje inclusivo y aportar propuestas mesuradas que
no atenten contra la gramática, pero que permitan la incorporación de la
perspectiva de género en las notas periodísticas.
La comunicación es importante y la hace posible el comunicador(a) quien codifica
las ideas para llevar a través de un canal (radio, periódico...) la información que
está dirigida al público, por ello es imprescindible cuidar las interferencias o ruidos
que impidan la comprensión del mensaje y exista una retroinformación.
En este caso se alude a periodistas de prensa escrita quienes hacen posible la
manifestación del lenguaje a través de su estilo de redacción reflejado en el
contenido de sus notas periodísticas.
La tarea social de cada profesional inmerso en el periodismo es un trabajo
subjetivo, es decir debe saber construir cada contenido; el valor del juicio es
primordial porque lo codificado es lo que se transmite al individuo colectivo, a ello
se le agrega el reto de construir un periodismo inclusivo.
Uranga et al. (s.f) aportan que generar nuevas miradas en las redacciones es un
desafío porque choca con las rutinas productivas y la inmediatez, las dinámicas,
las agendas, los intereses… Pero nos anima la iniciativa de valiosas experiencias
que están demostrando la posibilidad de hacer un periodismo que evidencie la
complejidad de las realidades, visibilice las inequidades y cuestione estereotipos y
códigos aprendidos.
Por ello profesionales de este oficio, deben asumir el reto de descubrir
cuestionando, no ser conformista con la realidad del lenguaje que está ligado a la
ideología patriarcal, sino más bien reivindicar la forma de comunicar un lenguaje
sexista, por uno inclusivo donde se genere igualdad de oportunidades y de trato
entre mujeres y hombres.
Página 42
Cabe mencionar que la comunicación en el lenguaje es importante ya que es el
medio principal por medio del cual las personas interactúan. Existen diversas
formas de comunicación, algunas de éstas son verbal y no verbal,
interpersonal/intrapersonal, comunicación entre pequeños grupos/comunicación
de masas
En este caso se señala la comunicación verbal, que implica comunicar oral y
escrito, pues la palabra es el medio principal que caracteriza la difusión de
contenido en medios impresos lo cual están dirigidas a mujeres y hombres, por lo
tanto, no es correcto generalizar en términos masculinos asumiendo que siempre
quien lee es un hombre.
De este modo se recalca en la responsabilidad que deben asumir periodistas al
construir las representaciones creadas en el juicio con el fin de compartir
información a las personas que facilite la comprensión del mensaje y pueda existir
una retroalimentación, ya que la comunicación es el medio con el cual se transmite
y se establece la interacción con la humanidad.
De acuerdo con Cuenca Molina (1999), el lenguaje es el médium entre el ser
humano y su mundo, permite y posibilita el diálogo y la comunicación, es fuente de
encuentro, contextualiza a la humanidad es la apofonía del ser y del pensar.
Este elemento es permanente debido a las constantes y diversas relaciones que
experimenta el individuo, en efecto la decisión de complementar a un cambio
social en la forma de comunicación depende de cada quien, dado que cada mente
humana construye pensamientos y crea un significado del mensaje a difundir.
Según Rojas y Porras (2015) aportan que:
El lenguaje es la rueda de trasmisión de la cultura. Puesto que la cultura es
sexista, el lenguaje tiene ese tinte. Eso es grave para la mujer, porque lo
que hace es dejarnos sumidas dentro de un contexto de masculinidad. El
idioma es un patrimonio cultural también, y hay que defenderlo.
Página 43
Por esta razón es importante construir relaciones humanas respetuosas e
inclusivas al transmitir conocimientos, percepciones, creencias, opiniones, puesto
que el idioma es un medio con el cual se contribuye a la construcción de la
concepción del mundo, por lo tanto, cuidar la emisión del mensaje es importante
para evitar la discriminación, sexismo, entre otras incidencias que pueden influir de
manera negativa en el lenguaje.
Es contundente hacer énfasis en la teoría de género ya que permite diferenciar las
características sociales (género) de las características biológicas (sexo), a su vez
comprender las desigualdades que ha existido entre cada sexo con su
participación en la sociedad siendo las más afectadas las mujeres.
Esta teoría comenzó a utilizarse para referirse a la construcción sociocultural a los
comportamientos, actitudes y sentimientos de hombres y mujeres. Es un proceso
histórico que se ha desarrollado a diferentes niveles tales como el estado, el
mercado de trabajo, las escuelas, los medios de comunicación, la ley, la familia y a
través de las relaciones interpersonales.
Los medios impresos como mediadores de la sociedad deben adoptar un enfoque
de género para promover la construcción de una sociedad democrática en el
abordaje de las piezas periodísticas ya que es fundamental crear conciencia y
prácticas periodísticas inclusivas desde la formación inicial en el periodismo.
Es un reto asumir esta iniciativa, pero aportará al desenvolvimiento e
incorporación de la sociedad en la nación, Uranga et al. (s.f) aporta que “Hoy más
que nunca, la llamada agenda de género es también la agenda del desarrollo, una
agenda política que apuesta por el cambio y la transformación social”.
El género traspasa todo el texto, hasta su género gramatical que implica las
relaciones de concordancia determinadas por los sustantivos y pronombres, pues
el contexto requiere argumento, al respecto Rojas y Porras (2015) aseguran que
tiene carácter inherente y produce efectos en la concordancia de los
determinantes, los cuantificadores, los adjetivos y, a veces, con otras clases de
Página 44
palabras, se extienden como un hilo que va atando los sentidos por todo el
discurso. (p. 25).
Pero esto no evidencia que no se pueda lograr un cambio, pues existen diversas
herramientas para adoptar un lenguaje no discriminatorio en las prácticas sociales
y en la mentalidad de la ciudadanía a través de la redacción.
Según Omonte et al. (2014) lenguaje inclusivo consiste:
En el conjunto de propuestas de uso de la lengua castellana que busca
personalizar la presencia de mujeres y hombres al escribir, hablar y
representar, promoviendo que las y los hablantes abandonen o no incurran
en el sexismo lingüístico y en el sexismo social presente en el lenguaje
(p.14).
La persona que escribe el mensaje transmite una información con la cual se
genere la opinión pública, por ello el origen de la construcción de significado es
imprescindible y dependerá del nivel de conocimientos, de responsabilidad para
evitar la ambigüedad de ciertos mensajes, poner de manifiesto la presencia de las
mujeres en el discurso y realizar un periodismo más preciso y de calidad.
Palabras que identifican un lenguaje inclusivo
Rojas y Porras (2015), proponen esta línea gráfica:
Norma culta lenguaje de respeto verbal Enfoque de género
Mesura
Claridad
Comunicabilidad
Página 45
Éstas autoras señalan que emplear el lenguaje de respeto verbal, significa no
afectar la comunicabilidad con el enfoque de género, que quien escribe tenga en
mente a su público lector y le guíe en el proceso de lectura y decodificación,
mediante la elaboración de una comunicación clara y organizada.
No es necesario usar siempre las y los para incluir a las mujeres, es conveniente
adoptar hábitos de lectura desde un punto de género e irlos incluyendo al
pensamiento, para escribir de manera creativa sin discriminación e invisibilización
en el contexto, “usar la creatividad para aplicar el lenguaje no sexista, pues a
medida que se emplee las personas lo irán aceptando” (Arroyo Morales, 2013).
Esta forma de comunicar inicia con la actitud, la toma de decisiones que añadirá
valor al perfil profesional, cuando se inicie a investigar y apropiar de estos temas
que son importantes para construir una sociedad equitativa, conocer el idioma,
saber cómo se usa porque la creación del contenido es el elemento principal de su
oficio.
Si bien es cierto escribir requiere esfuerzo mental ahora más con el enfoque de
género, porque el contenido periodístico demanda precisión, concisión y calidad,
pero es un reto asumir este enfoque, dado que existen alternativas para reflejar
transmitir y reforzar un sistema de comunicación inclusiva respetando las normas
gramaticales
Por su parte Rojas y Porras aportan que para señalar las diferencias de género
existen el uso de heteronimia, moción genérica, empleo de determinantes,
adjetivos y adición de modificadores. Heteronimia consiste en emplear radicales
(raíces) por ejemplo yerno/nuera; hombre, varón/mujer; padre/madre;
padrino/madrina.
A su vez Moción genérica, que alude a sustantivos femeninos y sustantivos
masculinos alternándose la terminación o/a como muchacho/muchacha otro modo
corresponde al uso de esa, isa, ina por ejemplo feligrés/ feligresa; diacono/
diaconisa; héroe/ heroína.
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También usar una redacción inclusiva implica sustituir términos masculinos, según
Artavia, Espinoza & Marín (2010), se puede usar pronombres y determinantes sin
género esto es sustituir el uso de “él, los, aquel, aquellos” por el relativo “quien,
quienes, cada” ejemplo “quien suscribe”, “quienes vinieron a clases”. Así mismo se
puede optar en sustituir el artículo “uno” por “alguien” o “cualquiera”, ejemplo de
ello es “cuando alguien lee las noticias”.
Además, existen la opción de ser incluyente al momento de hacer preguntas al
emplear expresiones “cuántas y cuántos”, “cuanta gente” “alguien, cualquiera”, lo
mismo cuando los sustantivos son neutros, se puede omitir el artículo por ejemplo
“se tomará en cuenta las opiniones de profesionales” “solicitantes deben llenar la
fórmula”.
Es menester eludir expresiones que designen a las mujeres como subordinadas a
los hombres porque la imagen femenina y los roles de la mujer tiene un valor que
se debe respetar, manifestando su existencia, esto no es nombrar a las mujeres
para designar a la humanidad, sino más bien crear una visión de representar a la
población con un lenguaje neutral.
Cabe señalar que el lenguaje es parte del ser humano, porque es el medio que
siempre ha usado para transmitir sus ideales, percepciones de diversas maneras,
por lo cual puede iniciar una reivindicación al corregir las desigualdades sociales
entre las personas reproduciendo y transformando la realidad al brindar una
educación no sexista.
Sin duda es una responsabilidad que necesitan asumir periodistas, ya que, sus
escritos son divulgados y el mensaje llega a varias personas, por ende, dejar de
reproducir un sistema patriarcal es importante para influir positivamente en el
público y a su vez educar con calidad.
Para esto es importante asumir un compromiso de apegarse a los elementos
gramaticales, ya que es un elemento cultural de la sociedad y resulta necesario el
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dominio de estos elementos para no afectar la comunicabilidad con el enfoque de
género.
Es iniciar una comunicación que contribuya a la eliminación de estereotipos de
género y otras formas de discriminación que constituyen la base de desigualdad.
Por ello es necesaria una actitud reflexiva de esta temática para que ninguno de
los sexos sea mencionado o ilustrado como superior e inferior.
La ciudadanía merece respeto y esto involucra reconocer la existencia de cada
persona dado que se debe promover la igualdad logrando una comunicación
democrática en el lenguaje. “No duplicamos el lenguaje cuando decimos niños y
niñas, o madres y padres, puesto que duplicar es hacer una copia igual a otra y
este no es el caso “(Vargas, 1873).
Si bien mujeres y hombres desempeñan una función y aportan perspectivas
diferentes a la sociedad, por tanto, no se debe omitir ni denigrar a las mujeres al
englobar en términos masculinos ambos sexos, porque existen y es necesario
comenzar a representarlas, se debe establecer la participación de mujeres y
hombres por igual al nombrar sus experiencias.
Existen los términos sexuados que alude a sustantivo femenino (la niña) y
sustantivos masculinos (el niño), a su vez existen sustantivos que no son
sexuados, porque no dicen nada de su sexo, y éstos pueden utilizarse
indistintamente al referirse a mujeres y hombres por ejemplo la víctima, la visita, el
personaje, el ser humano.
De este modo es contundente optar por el uso de sustantivos no sexuados para
evitar el problema de la discriminación e invisibilización y conducir a un cambio en
el género gramatical, para que cada quien se sienta identificado(a).
Usar un lenguaje incluyente es un proceso de voluntad que contribuirá a ver
nombrar y describir a alguien sin prejuicios, por ello es importante aprender a
escoger las palabras haciendo un uso adecuado del lenguaje y comenzar un
mundo en transformación.
Página 48
Rojas y Porras también proponen la inclusión con el uso de hipónimos y los
hiperónimos, los hiperónimos son palabras de significado muy extensivo o
abarcador y los hipónimos refieren a significados específicos, concretos.
Hipónimos Hiperónimos
Pintor(a), poeta, músico(a) Artista
Doctor(a), abogado(a), arquitecto(a) Profesional
Filólogo(a), historiador(a),
pedagogo(a)
Especialista en…
Alumno(a), el/la estudiante,
profesor(ra)
Alumnado, estudiantado, profesorado
Niño(a) Niñez
Hombre, mujer, varón, humanos(as),
niños(as)
Seres humanos, personas
Así mismo cambiar la forma de redacción de una frase, que implica modificar el
lugar del sujeto o los verbos y su conjugación, por ejemplo:
1. El costo de vida de los nicaragüenses es muy alto: El costo de vida en
Nicaragua es muy alto.
2. Los habitantes mostraron su descontento en las calles: La población mostró
su descontento en las calles.
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3. Esos nunca colaboran: Ese grupo nunca colabora.
4. El que madruga come pechuga: Quien madruga come pechuga.
También las autoras antes mencionadas hacen referencias en usar términos de
sentido colectivo como los siguientes:
No inclusivo Uso recomendado
Los niños La infancia, la niñez,
Los habitantes La población
Los nicaragüenses La población nicaragüense
Los ciudadanos La ciudadanía
Los descendientes La descendencia
Los trabajadores El personal
Los profesores El personal docente, el cuerpo docente,
el profesorado
Las señoras de la limpieza El personal de limpieza
Los votantes El electorado
Los jóvenes La juventud
Los amigos Las amistades
Los hombres La humanidad
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Normas que ayudan a promover la igualdad de género
Las normas jurídicas son importantes porque forman parte de la cultura de un país
de la cual es participe el pueblo al reconocer sus derechos con la cual se ejerce la
justicia para defender los intereses de la población.
En el caso de las mujeres, éstas transformaciones se fundamentan en el
reconocimiento de su exclusión en el lenguaje y en diversos campos de la vida
cotidiana constituye una violación a sus derechos humanos, porque se invisibiliza
su participación en la sociedad
Según el Centro Nicaragüense de Derechos Humanos (2012), en su página 109
aporta que “La mujer nicaragüense tiene derecho, en condiciones de igualdad, al
goce y a la protección de todos los derechos humanos reconocidos por los
instrumentos internacionales, por la Constitución y diversas leyes nacionales”.
De esta manera se hace énfasis en la LEY DE IGUALDAD DE DERECHOS Y
OPORTUNIDADES, 648 porque es una política que garantiza la incorporación del
enfoque de género, constituye la igualdad en el goce de los derechos humanos,
civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Además, promueve la Igualdad de Oportunidades en los medios de comunicación
según su artículo 26:
Se debe promocionar la igualdad de derechos entre mujeres y hombres,
evitando publicar información que denigre a la mujer o que la ponga en
desventaja con respecto al hombre, o que la descalifique política,
económica y socialmente, eviten un lenguaje sexista, excluyente y
discriminatorio en contra de las mujeres, así como evitar contenidos en
donde se establezca a la mujer como un objeto sexual o donde se incite y
justifique la violencia.
Página 51
La Constitución Política de la República de Nicaragua (2015), en su artículo 68,
establece que “Los medios de comunicación, dentro de su función social, deberán
contribuir al desarrollo de la nación”. En este caso responsables de medios y
profesionales de la comunicación tienen una tarea pendiente de incluir la
perspectiva de género en las coberturas periodísticas, para informar, construir
activamente, desde su rol de periodistas y de medios, un mundo mejor.
Por ello la importancia de asumir medidas legislativas al cumplir con este tipo de
normativas para construir una sociedad equilibrada en el lenguaje y la ciudadanía
goce de sus derechos.
Además, en la medida que el gremio conozca de estas cosas va educar, ya que la
audiencia desconoce el significado de lenguaje sexista y tiende a confundirlo y
tomarlo como una situación normal porque viven en una sociedad con patrones
machistas donde se “ha enseñado que lo masculino es para el espacio público”
según la especialista en género L. Ingram (comunicación personal, 07 de marzo
de 2016).
En definitiva, usar un lenguaje inclusivo implica respetar la dignidad de las
personas, por ello es importante promover el principio de igualdad entre mujeres y
hombres para comenzar a reconocer su existencia e individualidad.
Página 52
VIII. CONCLUSIÓN
Esta culminación de estudio basada en una investigación predominantemente
cualitativa, permitió identificar el tipo de lenguaje que utilizaron periodistas de la
sección Ámbitos del diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo de 2016,
el cual fue el Sintagma Sexismo Lingüístico, puesto que usaron el masculino
genérico en títulos y en el contenido de las notas periodísticas.
Sin embargo, el editor y periodistas que trabajan en esta sección no tienen la
mayoría de culpa, ya que no lo hacen por ser machistas o tener mala voluntad,
sino, que el sistema patriarcal está incorporado en la sociedad desde hace
muchos años, donde el uso del masculino genérico se ha hecho universal y visto
como normal, por ende, periodistas están acostumbrados(as) a escribir así.
Cabe mencionar que el medio de comunicación no toma la iniciativa de exigir un
enfoque de género, a esto hay que agregar que no existe ningún especialista que
se dedique a la revisión exhaustiva de las redacciones, donde verifique que el uso
del femenino y masculino este utilizado correctamente.
Además, el formato periodístico que se emplea en este diario dificulta el uso del
lenguaje inclusivo, porque trabajan de acuerdo a normativas gramaticales y
periodísticas, donde lo importante es ser preciso, conciso y evitar redundancias,
por eso el espacio que brindan para escribir es de 350 palabras y esto en ciertas
notas informativas, ya que hay medidas más pequeñas, por tanto es imposible
usar desdoblamientos.
También, en este medio de comunicación el uso de plecas, guiones y paréntesis
para incluir ambos sexos es considerado como absurdo lingüístico, a esto hay que
añadir que tampoco frecuentan talleres de género, por eso desconocen cómo
dejar de usar el lenguaje sexista sin alterar la gramática.
Página 53
La cultura de la sociedad es de tradición patriarcal y se ve reflejado en la lengua,
por lo que se deberá reconstruir a la nueva realidad que se quiere transmitir. Los
medios de comunicación tienen una labor esencial, ya que el lenguaje es su
instrumento por excelencia, y actúan como modelo de construcción social de la
población.
Disminuir el uso del lenguaje sexista es una responsabilidad que necesita asumir
cada periodista, ya que sus escritos son divulgados y el mensaje llega a varias
personas, por ende, dejar de reproducir un modelo machista es importante para
influir positivamente en el público y a su vez educar con calidad.
Sin duda los instrumentos aplicados a este proceso investigativo fueron esenciales
porque facilitaron el procedimiento del desarrollo del tema, alcanzar los objetivos
planteados, así también llevar la secuencia de las ideas a desarrollar.
Página 54
IX. RECOMENDACIONES
El papel de los medios en la construcción de las representaciones de género en la
sociedad es indispensable y se debe vincular con la ética periodística, la
responsabilidad social, la calidad, las rutinas productivas de la información y
comunicación.
La agenda de género en la práctica de un lenguaje no discriminatorio debe
convertirse en una necesidad profesional, porque el escrito de alguna manera
influye en los pensamientos de las personas y contribuye a su educación, por lo
cual hay que asumir una responsabilidad con la audiencia.
En el caso de LA PRENSA, aunque el lenguaje sexista sea un estilo influenciado
por el patriarcado, es importante evitar el uso de este modelo machista porque la
información publicada llega a varias personas, por lo tanto cada periodista debe
tener conocimientos sobre temas de género, esto como una decisión necesaria
para construir una humanidad diversa y democrática, donde tanto el medio de
comunicación como la población sea beneficiada.
También, es recomendable implementar talleres de género o brindar a
profesionales del periodismo un manual (aparte del que tienen) que incluya el
concepto de lenguaje sexista, los tipos de lenguaje sexista existentes, además
explicar de qué manera se puede incorporar el lenguaje inclusivo en las
redacciones periodísticas sin alterar la gramática.
Si bien es cierto “las y los” es una forma de ser inclusivo(a), pero no es la única,
por ello se enfatiza en el tema de la creatividad para lograr ejercer un periodismo
inclusivo, el cual se obtiene con el hábito de la lectura, ya que ayuda a tener un
bagaje cultural más amplio, el cual desarrolla la capacidad de crear ideas al
momento de redactar una nota periodística con enfoque de género.
Por ejemplo, en lugar de utilizar el masculino genérico se debe optar por los
englobadores, para que en una sola palabra se integre hombres y mujeres, y si el
temor de su uso es porque la audiencia desconoce ciertos términos, el área de
Página 55
Proyectos Educativos de LA PRENSA puede asumir el compromiso de elaborar
planillas donde enumere una lista de términos inclusivos, las cuales irían insertas
en el periódico.
Asimismo, es oportuno crear un reglamento donde se sancione al igual que los
errores ortográficos, el uso del lenguaje sexista, para que cada periodista y
editor(a) se acostumbre a utilizar un lenguaje no discriminatorio y no afectar la
integridad de las mujeres con su ocultación en la sociedad.
“El lenguaje sólo será incluyente si existe la voluntad de hacerlo cambiar” Uranga
et al. Es cuestión de empeño, porque si tanto el medio de comunicación como la
sociedad se interesarán en cuestiones de género se haría más frecuente la
práctica de un lenguaje inclusivo en la población, al igual que ya no se estaría
viendo como normal el uso excesivo del masculino genérico.
Página 56
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Página 59
ANEXOS
Página 60
Matriz de Operalización
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos del diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo
del año 2016
Objetivo
general:
Analizar durante el período de febrero a mayo de 2016, los factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la
sección Ámbitos del diario LA PRENSA, a fin de promover un lenguaje inclusivo.
Objetivos
específicos
Variables Conceptos Indicadores Técnicas Operalizaciones Instrumento Fuentes
Identificar el
tipo de
lenguaje que
utiliza la
sección
Ámbitos del
diario LA
PRENSA, para
acercarse al
estudio de
género en la
redacción
periodística.
Lenguaje
sexista en la
sección
Ámbitos
Omonte et al.
(2014) afirmó que:
Lenguaje sexista es
una práctica
prejuiciosa ejercida
durante muchos
años que impide en
mayor medida al
género femenino, el
goce y ejercicio de
todos sus derechos,
limitando su acceso
a todas las
oportunidades que
merece como ser
humano, y lo
estereotipa en un
determinado rol
social. (p. 12)
Elementos
que
identifican el
lenguaje
sexista
Revisión
documental
¿Qué es
lenguaje
sexista?
¿Cuáles son
sus
características?
Matriz de
análisis de
contenido
Monografías
Documentos
web
Entrevista ¿De qué
manera se
puede identificar
el lenguaje
sexista en las
notas
periodísticas?
¿Escribir con un
lenguaje sexista
se podría
determinar
como un estilo
de redacción o
Guía de
preguntas
Lenoshka
Ingram,
especialista en
género
Página 61
cómo un mal
hábito?
¿Cuáles
podrían ser los
prejuicios que
llevan a utilizar
el lenguaje
sexista?
Entrevista ¿De qué
manera ha
evolucionado el
lenguaje sexista
dentro de la
sociedad?
¿Por qué la
adaptación de
este lenguaje en
la sociedad?
Guía de
preguntas
Miriam
Herdocia,
socióloga.
Página 62
Sintagma
sexismo
lingüístico
Revisión
documental
¿Cuáles son los
tipos de
lenguaje
sexista?
¿Qué es
sintagma
sexismo
lingüísticos?
Matriz de
análisis
Documentos
web
Uso de
masculino
genérico en
las notas
periodísticas
de sección
Ámbitos
Monitoreo Análisis de las
publicaciones
de la sección
Ámbitos
Matriz de
análisis
LA PRENSA
Entrevista ¿Has
identificado este
tipo de lenguaje
en las notas
periodísticas de
LA PRENSA?
¿Considera qué
ha utilizado este
tipo de
lenguaje?
Guía de
preguntas
Leonor
Álvarez,
periodista de
LA PRENSA
Entrevista Los periodistas Guía de Mario
Página 63
y las periodistas
de la sección
Ámbitos ¿cómo
manejan el
tema del
lenguaje
sexista?
¿Han llegado a
sus manos
notas con el uso
de este
lenguaje?
preguntas Guevara,
editor de LA
PRENSA
Conocer los
factores que
inciden en el
uso del
lenguaje
sexista en la
redacción
periodística de
la sección
Ámbitos del
diario LA
PRENSA para
promover un
lenguaje no
discriminatorio
Ámbitos:
factores que
inciden en el
uso del
lenguaje
sexista
Según Valle, Hiriart
& Amado (1996)
explicaron que:
Los orígenes de
nuestra actual
situación pueden
trazarse a la
creación del
patriarcado. El
patriarcado lo
entendemos como
la manifestación y la
institucionalización
del dominio
masculino sobre las
Factores en
el uso del
lenguaje
sexista
Entrevista
¿Cuál es el
problema del
género en el
idioma?
Para la RAE
¿Qué es lo
correcto?
Guía de
preguntas
Inés Izquierdo,
coordinadora
de productos
educativos de
La Prensa
Entrevista ¿En las notas
periodísticas se
pueden incluir
las plecas o
paréntesis?
¿Reciben
Guía de
preguntas
Mario
Guevara,
editor de LA
PRENSA
Página 64
mujeres y los niños
de la familia y la
ampliación de ese
dominio masculino
sobre las mujeres a
la sociedad en
general. (p.5)
talleres sobre
lenguaje
inclusivo?
¿Cuáles son
esos absurdos
lingüísticos que
no pueden
usar?
Pero en el caso
de que el
englobador
ocupe mucho
espacio en el
texto, ¿qué se
debe hacer?
Entrevista ¿Cómo se ha
introducido el
lenguaje sexista
en la sociedad?
¿Por qué el
masculino
genérico se ha
asentado en la
gramática
española?
¿Cómo
Guía de
preguntas
Carol
Brantome,
Periodista,
escritora y
feminista
Página 65
interfiere las
normativas
gramaticales en
el uso del
lenguaje
inclusivo?
Influencias
negativas en
la sociedad
Entrevista ¿Cómo influye
el lenguaje
sexista en el
público?
¿Cuáles son los
efectos que
causa un
contenido
sexista?
¿El lenguaje
sexista puede
ocasionar un
efecto, aunque
la audiencia
desconozca el
significado?
¿Por qué?
¿Quiénes han
sido más
afectadas o
afectados, las
Guía de
pregunta
Miriam
Herdocia,
socióloga
Página 66
mujeres o los
hombres?
Encuesta
diagnóstica
¿Cómo te
sentirías si al
leer una nota
periodística se
excluye tu
género?
¿Para vos es
normal el uso
del masculino
genérico? ¿Por
qué?
Cuestionario Estudiantes de
Comunicación
Social de la
UCA
Explicar desde
el género
gramatical el
uso adecuado
de palabras
que identifican
un lenguaje
inclusivo.
Lenguaje
inclusivo en la
redacción
periodística
Omonte et al.
(2014) consiste: En
el conjunto de
propuestas de uso
de la lengua
castellana que
busca personalizar
la presencia de
mujeres y hombres
al escribir, hablar y
representar,
promoviendo que
las y los hablantes
Palabras
que
identifican
un lenguaje
inclusivo
Revisión
documental
¿Qué es
lenguaje
inclusivo?
Ejemplos de
lenguaje
inclusivo
¿Cómo usar el
lenguaje
inclusivo en las
notas
periodísticas?
Matriz de
análisis
Libros
Monografías
Documentos
en la web
Normas o Revisión ¿Existen Matriz de Documentos
Página 67
abandonen o no
incurran en el
sexismo lingüístico y
en el sexismo social
presente en el
lenguaje (p.14).
leyes que
ayudan a
promover la
equidad de
género en
las notas
periodísticas
documental normas o leyes
que promuevan
la equidad de
género en las
notas
análisis web
Entrevista ¿Cómo se
puede promover
la equidad de
género en los
medios
impresos?
Guía de
preguntas
Lenoshka
Ingram/
especialista en
género.
Página 68
Monitoreo: Uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos del diario LA PRENSA por un período de tres meses.
Nº Título
de la nota
Lenguaje sexista Periodista Editor Fecha Página Texto Análisis Alternativa
Título Contenido Mujer Hombre
Página 69
Universidad Centroamericana
Facultad de Humanidades y Comunicación
Carrera de Comunicación Social
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos el
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
I. Datos generales
Nombre de la entrevistada: Lenoshka Ingram
Cargo: Profesora de Género Economía y Desarrollo, de la Universidad
Centroamericana, UCA
Fecha: 10 de marzo de 2016
II. Objetivo de la entrevista
Definir los efectos y las características de un lenguaje sexista para fomentar
mejores conocimientos acerca de este tema.
III. Preguntas guías:
1. ¿De qué manera se puede identificar el lenguaje sexista en las notas
periodísticas?
2. ¿Escribir con un lenguaje sexista se podría determinar como un estilo
de redacción o cómo un mal hábito?
3. ¿El lenguaje sexista puede ocasionar un efecto, aunque la audiencia
desconozca el significado
4. ¿Cómo ayuda el lenguaje sexista a reforzar estereotipos de género?
Página 70
5. ¿Por qué se invisibilizan más a las mujeres?
6. ¿Un ejemplo de ello?
7. ¿Cuáles podrían ser los prejuicios que llevan a utilizar el lenguaje
sexista?
8. ¿De qué manera se obstaculiza el proceso de comunicación?
9. ¿Cómo se puede promover la igualdad de género en los medios
impresos?
Página 71
Universidad Centroamericana
Facultad de Humanidades y Comunicación
Carrera de Comunicación Social
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos el
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
I. Datos generales
Nombre de la entrevistada: Miriam Herdocia
Cargo: Socióloga
Fecha: 06 de marzo de 2016
II. Objetivo de la entrevista:
Conocer la influencia del lenguaje sexista dentro de la sociedad
III. Preguntas guías
1. ¿De qué manera ha evolucionado el lenguaje sexista dentro de la
sociedad?
2. ¿Cómo influye el lenguaje sexista en el público?
3. ¿El lenguaje sexista puede ocasionar un efecto aunque la audiencia
desconozca el significado? ¿Por qué?
4. ¿Existen efectos secundarios que ocasione un problema mayor?
¿Cuáles?
5. ¿Por qué la adaptación de este lenguaje en la sociedad?
6. ¿Quiénes han sido más afectadas o afectados, las mujeres o los
hombres
Página 72
Universidad Centroamericana
Facultad de Humanidades y Comunicación
Carrera de Comunicación Social
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos el
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
I. Datos generales
Nombre de entrevistada: Leonor Álvarez
Cargo: Periodista
Fecha: 30 de agosto de 2016
II. Objetivo de la entrevista:
Conocer la perspectiva DE periodistas que trabajan en el diario LA PRENSA
III. Preguntas Guías:
1. ¿Para usted qué es lenguaje sexista?
2. ¿Cuál es la política de género que tiene la prensa?
3. ¿Has identificado este tipo de lenguaje en las notas periodísticas de
LA PRENSA?
4. ¿Pero la invisibilización de las mujeres se utiliza en el diario ya que
suelen utilizar el masculino genérico?
5. ¿El manual detalla que se debe evitar el uso del lenguaje sexista y
este lenguaje también refiere a la exclusión de las mujeres?
6. ¿Considera qué ha utilizado este tipo de lenguaje?
7. ¿Por qué crees que utilizas este lenguaje?
8. Y si en el caso que usted tenga la iniciativa de emplear un lenguaje
inclusivo en sus notas informativas, ¿se lo permitiría
Página 73
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Facultad de Humanidades y Comunicación
Carrera de Comunicación Social
Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos el
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
I. Datos generales
Nombre de la entrevistada: Inés Izquierdo
Cargo: Coordinadora de Estrategias Educativas de LA PRENSA
Fecha: 21 de septiembre de 2016
II. Objetivo de la entrevista:
Conocer la perspectiva sobre el lenguaje sexista de acuerdo a la gramática.
III. Preguntas Guías
1. ¿Qué opina de los estudios de género los cuales tratan de visibilizar a
las mujeres?
2. ¿Y sobre las tendencias que proponen las feministas?
3. ¿Cuál es el problema del género en el idioma?
4. Desde su punto de vista lingüístico ¿en qué está en contra?
5. ¿De qué manera la Real Academia Española ayuda a fomentar el
lenguaje inclusivo?
6. ¿Para la RAE qué es lo correcto?
7. ¿Por qué no se debe usar el arroba o la x para tratar de visibilizar
ambos sexos?
8. ¿Cómo se justifica el machismo en la RAE?
9. ¿Y en el caso de La Prensa?
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10. ¿De qué manera La Prensa se informa sobre temas de género?
11. ¿Qué impide evitar el uso de este lenguaje
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Factores que inciden en el uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos el
diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
IV. Datos generales
Nombre de la entrevistada: Mario Guevara
Cargo: Editor de la sección Ámbitos de LA PRENSA
Fecha: 26 de septiembre de 2016
V. Objetivo de la entrevista:
Conocer el porqué del uso del lenguaje sexista en la sección Ámbitos de LA
PRENSA.
VI. Preguntas Guías
1. ¿Para usted qué es lenguaje sexista?
2. Los periodistas y las periodistas de la sección Ámbitos ¿cómo
manejan el tema del lenguaje sexista?
3. ¿En las notas periodísticas se pueden incluir las plecas o paréntesis?
4. ¿Han llegado a sus manos notas con el uso de este lenguaje?
5. ¿Usted revisa las notas periodísticas con visión de género?
6. ¿Reciben talleres sobre lenguaje inclusivo?
7. En el manual de estilo dice claramente que deben evitar el lenguaje
sexista, pero sin caer en absurdos lingüísticos ¿a cuales se refiere?
8. Por ejemplo cuando escriben los alumnos, se está excluyendo ¿dónde
están las alumnas, las mujeres?
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9. Pero en una de las notas en tema de educación hacen énfasis en los
alumnos y no usan estudiantes ¿qué puede decir al respecto?
10. Usted dice que no deben usar los absurdos lingüísticos, pero tampoco
usan los englogadores, ¿por qué?
11. ¿Usted cómo editor qué sugiere para evitar este tipo de lenguaje?
12. Pero en el caso de que el englobador ocupe mucho espacio en el
texto, ¿qué se debe hacer?
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diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Entrevista
I. Datos generales
Nombre de la entrevistada: Carola Brantome
Cargo: Periodista, escritora y feminista
Fecha: 27 de septiembre de 2016
II. Objetivo de la entrevista:
III. Preguntas Guías
1. ¿Cómo se ha introducido el lenguaje sexista en la sociedad?
2. ¿Por qué el masculino genérico se ha asentado en la gramática
española?
3. ¿Cómo este tipo de lenguaje sexista ayuda a reforzar estereotipos de
género?
4. Cuando los periodistas o las periodistas redactan sus notas
periodísticas con lenguaje sexista ¿provoca un efecto en la
población?
5. ¿El uso del lenguaje sexista en notas periodísticas fomenta su
práctica en la sociedad?
6. ¿Por qué las más afectadas han sido las mujeres?
7. ¿Cuáles han sido los obstáculos que han impedido la inclusión de
género?
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8. ¿Cómo interfiere las normativas gramaticales en el uso del lenguaje
inclusivo?
9. ¿Cree que el apegó a la RAE es un obstáculo para los y las
periodistas?
10. ¿Usted cómo escritora considera que los desdoblamientos son
cansados en la lectura?
11. Pero para el lector o lectora que desconoce de este lenguaje ¿lo puede
ver cansado?
12. ¿Cree que la RAE debe tomar políticas lingüísticas para que ocurra la
inclusión?
13. ¿Cree usted que el lenguaje inclusivo es difícil utilizarlo en
redacciones periodísticas debido al reglamento que establece la RAE?
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diario LA PRENSA en el período de febrero a mayo del año 2016
Encuesta
I. Objetivo:
Conocer la perspectiva acerca de lenguaje sexista y qué reacción provoca este
tipo de redacción en las personas
II. Datos Generales:
Sexo: Mujer ____ Hombre _____ Edad: ______
III. Cuestionario
Encierra con un círculo la respuesta que consideres correcta y justifica la
que se te indique.
1. ¿Qué entiendes por lenguaje sexista?
a. Igualdad de géneros
b. Discriminación hacia las mujeres y los hombres
c. Lenguaje coloquial
2. ¿Para vos qué es lenguaje inclusivo?
a. Respeto a las opiniones
b. Lenguaje culto
c. Inclusión de mujeres y hombres al escribir, hablar y representar.
3. ¿Cómo te sentirías si al leer una nota periodística se excluye tu género
a. Discriminada/o
b. Excluida/o
c. Normal
d. Invisibilizada/o de la sociedad
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4. Justificar respuesta
5. ¿Estás de acuerdo en qué se generalice en un género?
SI_______ NO______
6. Justificar respuesta
7. ¿Para vos es normal el uso del masculino genérico?
SI_______ No________
8. Justificar respuesta
9. ¿Crees que escribir así es un mal hábito o costumbre?
Mal hábito______ Costumbre_____
10. Justificar respuesta
11. ¿Crees qué la discriminación en las notas periodísticas se utiliza más en
contra de mujeres o hombres?
MUJERES_________ HOMBRES______
12. Justificar respuesta
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Matriz de Triangulación
Unidad de análisis
Indicadores Revisión documental Entrevistas Monitoreo Encuesta diagnóstica
Tipo de lenguaje que utiliza la sección Ámbitos
1. Sintagma sexismo lingüístico
Existen dos tipos de lenguaje sexistas, según Ayala, Guerrero & Medina (2002), el primero es el sintagma sexismo lingüístico, el cual es aplicable al uso discriminatorio del lenguaje y en ello incurren mujeres y hombres; el segundo es sexismo social que es cuando la discriminación se debe al fondo del mensaje, esto es, a lo que se dice y no a cómo se dice. Rodríguez Hevia (2013), explico que los sustantivos, artículos y adjetivos en masculino subsumen el femenino siempre que conviene, ya que de este procedimiento se deriva la invisibilización de las mujeres, donde ellas no constan. Lledó Cunill (1996) afirma que:
Identificación del lenguaje sexista en LA PRENSA “No, solamente en el ámbito oral, si existen personas sexistas, pero a la hora de escribir la noticia si se escribe resaltando la condición de mujer o por ejemplo se va un error de algún abordaje sexista en la noticia yo estoy segura que lo paran, se analizan, se habla mira esto no es así pero hasta el momento no, lo que pasa es que a veces nosotros tenemos que entrevistar personas y las opiniones que dan las personas a veces pueden ir en ese sentido, pero al final no es una opinión de nosotros ya, pero si el diario lo publica lo retoma es responsable de eso”. Leonor Álvarez, periodista de LA PRENSA Mario Guevara, editor de Ámbitos “es un descuido,
Tipo de lenguaje en la sección Ámbitos De acuerdo a la investigación, el lenguaje que usa la sección Ámbitos del diario LA PRENSA es el sintagma sexismo lingüístico, ya que existe la invisibilización del género femenino al utilizar un lenguaje patriarcal, dado que usa el masculino genérico en los títulos y en el contenido de las notas periodísticas, donde el hombre es el
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Uno de los fenómenos más graves de discriminación lingüística radica en un aspecto gramatical que articula tanto el castellano como otras muchas lenguas y que consiste en el uso del género masculino como neutro. Es decir, utilizándolo como si abarcara el masculino y el femenino. (p.1)
realmente no debería estar sucediendo, por mucho que queramos no usarlo nos gana las ganas de lo que normalmente hacemos, que es utilizar ese tipo de lenguaje y como no está penalizado como un error ortográfico no puede ser sancionado. Yo siento que cometemos muchos errores en ese sentido. Es una costumbre”. “El término masculino se generaliza en hombres y mujeres y no estamos pensando. Imagínate como tenemos arraigado el machismo que no lo vemos ni siquiera como mal ni criticable, simplemente vemos el término incluido como un abordaje general. Es algo que ni siquiera cuestiono, mi subconsciente no lo cuestiona”. Leonor Álvarez “De hecho nosotros no usamos los y las porque el manual no lo permite, además es complicado… a veces no se puede por el espacio, una cosa es ponerlo
eje principal, mientras las mujeres no poseen ese carácter globalizador. De las 30 publicaciones que contenían lenguaje sexista, el 52% se presentaba en el título, mientras que el otro 48% estaba en el contenido. Las 30 publicaciones de la sección Ámbitos que contienen lenguaje sexista fueron encontradas en los 60 periódicos analizados entre el mes de febrero a mayo de 2016 y la mayor
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en el texto y otra cosa es a la hora de titular que no alcanza esa palabra, entonces tratamos de usar palabras que engloben sin decir hombre, mujeres. Tratamos de no ocupar los artículos”. Mario Guevara, editor de Ámbitos Socióloga Miriam Herdocia “El lenguaje utilizado en la prensa escrita más que sexista es un lenguaje muy masculinizado, androcéntrico, patriarcal, no hay un lenguaje inclusivo; por ejemplo, si se habla de una noticia que está relacionado con algo que afecte a hombres y mujeres por igual, se usa el adjetivo él, no hay un lenguaje que incluya, no se habla de las personas, del estudiantado, sino que se habla del estudiante, los estudiantes”.
incidencia fue el mes de marzo con temas de salud y educación.
1. Factores en el uso del lenguaje sexista
Según Valle, Hiriart & Amado (1996) explicaron que: Los orígenes de nuestra actual situación pueden trazarse a la creación del patriarcado. El
Coordinadora de proyectos educativos de LA PRENSA, Inés Izquierdo “Las mujeres nunca habían hecho gramática, ni eran
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Ámbitos: factores que inciden en el uso del lenguaje sexista
patriarcado lo entendemos como la manifestación y la institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y los niños de la familia y la ampliación de ese dominio masculino sobre las mujeres a la sociedad en general. (p.5) La Real Academia Española (s,f), asegura que la aplicación de desdoblamientos: Va contra el principio de economía del lenguaje y se funda en razones extralingüísticas. Por tanto, deben evitarse estas repeticiones, que generan dificultades sintácticas y de concordancia, y complican innecesariamente la redacción y lectura de los textos. La teoría de los Usos y Gratificaciones la cual según Martínez Terrero (2006) asegura que los medios se adaptan a las necesidades y gustos de la audiencia.
catedráticas ni nada, porque ahí están las fechas cuando es la primera vez que pueden entrar a la universidad a estudiar a prepararse, incluso no se podía, no tenían derecho al voto. Han sido siglos de mujeres invisibilizadas y discriminadas, pero evidentemente estas transformaciones sociales se van a ver reflejadas en el idioma”. Periodista, escritora y feminista, Carola Brantome: “¿La academia de la lengua quién es?, la academia de la lengua son los académicos, hay muy pocas académicas y el hecho de que haya académicas no necesariamente tiene que tener una alternativa o una propuesta nueva o novedosa para cambiar el lenguaje, las académicas también son hijas de estas ideologías, de estos principios”. Inés Izquierdo secundó la afirmación de la RAE,
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asegurando que ningún periódico “va gastar tanto dinero y tinta en escribir notas utilizando los desdoblamientos”. Según su experiencia en medios escritos, es “ilógico y redundante su uso en los periódicos”, ya que tienen un espacio de 350 palabras para escribir una nota. Leonor Álvarez, periodista de LA PRENSA, aduce que escribir así: “Es redundante y cansado, es algo mental, si una mujer quiere criticar y llevar al debate eso de los, las, me parece que en cierta parte es una pérdida de tiempo porque ya sabemos que somos mujeres”. Carola Brantome opina no sentirse “cansada” al leer un texto que use desdoblamiento, incluso ella como escritora los utiliza y asegura que no es una “pérdida de tiempo”, sino, es tratar de invertir tiempo en temas que apoyan la imagen
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equilibrada de hombres y mujeres en las redacciones y en el habla. Mario Guevara editor de LA PRENSA “A pesar de ser parte de la cadena educativa, no podemos ir en contra de la gramática, ya que en las notas periodísticas tampoco se usan las plecas, los guiones y los paréntesis porque es como cortante, si estás leyendo cortas la idea”. Sí está de acuerdo con los englobadores, pero el motivo por el cual no se usan en las redacciones es por “la rapidez en que se escriben las notas periodísticas”; además temé que el lector o lectora cuando encuentre una palabra que no está asociada con la sociedad, “no la entienda”. Guevara enfatizó en que “normalmente los talleres que se reciben son por puntos de encuentro. Hay reglamentos que dicen que seas respetoso en tus notas pero
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no reglamentos que te digan que tenés que ir a un taller de género”.
2. Influencias negativas en la sociedad
Martínez Rostrán (2012, p.17) cita a Lagarde (1992), al explicar que “los medios de comunicación son armas ideológicas en que se basa la opresión sexista para mantener dominada a la mujer y considerarlo como algo natural”. Este lenguaje refuerza los estereotipos de género el cual según Martínez Rostrán (2012) lo define como “una idea repetida frecuentemente que convierte algo complejo en algo simple (causando distorsión en dicho proceso porque se hace más énfasis en algunos aspectos del grupo mientras que se ignoran otros” (p.2). Además su utilización fortalece el androcentrismo en la sociedad, ya que se considera que al hacer uso del género masculino también se
Carola Brantome “se está reproduciendo es un modelo machista, están contribuyendo a reafirmar que es así que se habla, por qué, porque el medio de comunicación tiene mucha autoridad y justamente por esa autoridad tienen una responsabilidad”. Miriam Herdocia, socióloga “siempre ha sido la mujer afectada mayoritariamente, pero eso no quiere decir que los hombres no estén afectados, lo que pasa es que hay que tomar conciencia de género, de una u otras maneras ambos y ambas son afectados y afectadas”. “Posiblemente puede ser que exista un problema en tu proceso de construcción de tu identidad, porque uno también aparte de no ser visibilizada y contada, ni tomada en cuenta en mi
De acuerdo a la encuesta diagnóstica realizada a 30 estudiantes de cuarto año de la carrera Comunicación Social de la Universidad Centroamericana, UCA, las más afectadas son las mujeres puesto que en las notas periodísticas se “utilizan más artículos y adjetivos masculinos” y se ha acostumbrado el “masculino genérico por la fragilidad que la mujer ha cargado desde la historia”, donde “se utiliza de manera despectiva los términos referidos a la mujer”, dándole más “realce al sexo masculino porque muchos creen que el hombre es el empoderado”. El 70% que contesto la encuesta fueron
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encuentra incluido el femenino, es decir hombres y mujeres son seres iguales y dado esta afirmación no hace falta nombrar a las mujeres (Cortez & García, 2000).
propio concepto de construcción de mi identidad, no voy a saber cómo yo tengo que ser llamada o identificada, cómo a mí se me tiene que ver. El lenguaje sexista se ha naturalizado y ha venido creando desigualdades e invisibilización”. Miriam Herdocia, socióloga “Cuando se manda un mensaje y la persona que lo está escribiendo usa un lenguaje sexista y la que lo está recibiendo entiende el mensaje, pero por qué lo entiende, porque está metido en el mismo sistema patriarcal. Estamos hablando del mismo lenguaje”. Lenoshka Ingram, especialista en género
mujeres y el otro 30% hombres, ambos sexos aseguran que al leer una nota periodística que excluye su género, se sienten “minimizadas/os, discriminadas/os e excluidas/os de la sociedad”, puesto que no son tomadas/os en cuenta.
Lenguaje inclusivo en la redacción periodística
1. Importancia de la comunicación en el lenguaje.
Uranga et al. (s.f) aportan que generar nuevas miradas en las redacciones es un desafío porque choca con las rutinas productivas y la inmediatez, las dinámicas, las agendas, los intereses… Pero nos anima la iniciativa de valiosas experiencias que están
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demostrando la posibilidad de hacer un periodismo que evidencie la complejidad de las realidades, visibilice las inequidades y cuestione estereotipos y códigos aprendidos. De acuerdo con Cuenca Molina (1999), el lenguaje es el médium entre el ser humano y su mundo, permite y posibilita el diálogo y la comunicación, es fuente de encuentro, contextualiza a la humanidad es la apofonía del ser y del pensar. Según Rojas y Porras (2015) aportan que: El lenguaje es la rueda de trasmisión de la cultura. Puesto que la cultura es sexista, el lenguaje tiene ese tinte. Eso es grave para la mujer, porque lo que hace es dejarnos sumidas dentro de un contexto de masculinidad. El idioma es un patrimonio cultural también, y hay que defenderlo.
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2. Palabras que identifican un lenguaje inclusivo
No es necesario usar siempre las y los para incluir a las mujeres, es conveniente adoptar hábitos de lectura desde un punto de género e irlos incluyendo al pensamiento, para escribir de manea creativa e incluir a mujeres y hombres por igual sin discriminación alguna en su contexto, “usar la creatividad para aplicar el lenguaje no sexista, pues a medida que se emplee las personas lo irán aceptando” Arroyo R. (2013) p.10 Por su parte Rojas y Porras aportan que para señalar las diferencias de género existen el uso de heteronimia, moción genérica, empleo de determinantes, adjetivos y adición de modificadores. Heteronimia consiste en emplear radicales (raíces) por ejemplo yerno/nuera; hombre, varón/mujer; padre/madre; padrino/madrina. Según Artavia, Espinoza & Marín (2010), se puede usar pronombres y determinantes sin género esto es sustituir el
“Si se puede modificar, todo lo podés cambiar cuando tenés voluntad no hay nada escrito en piedra”. Carola Brantome, periodista, escritora y feminista
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uso de “él, los, aquel, aquellos” por el relativo “quien, quienes, cada” ejemplo “quien suscribe”, “quienes vinieron a clases”. Así mismo se puede optar en sustituir el artículo “uno” por “alguien” o “cualquiera”, ejemplo de ello es “cuando alguien lee las noticias”. “No duplicamos el lenguaje cuando decimos niños y niñas, o madres y padres, puesto que duplicar es hacer una copia igual a otra y este no es el caso“ Vargas et al. (1873).
3. Normas o leyes que ayudan a promover la igualdad de género
Marco Jurídico del país que promueve la equidad de género en medios de comunicación LEY DE IGUALDAD DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES (Ley No. 648, art.27) Art. 27 El Estado promoverá la Igualdad de Oportunidades en los medios de comunicación, a través de los siguientes lineamientos: 1) En cumplimiento con el
“La Real Academia que es una institución que rige y norma el uso correcto del lenguaje español, brinda opciones para que haya presencia de género es decir de la mujer en la gramática, por ejemplo, en vez de estar diciendo los niños y las niñas que es redundante lo que se debe usar es “los niños(as)” esto está aceptado por la Real Academia, también la pleca o usamos el paréntesis para que queden incluidos los dos géneros”. Inés
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artículo 68 de la Constitución Política de la República de Nicaragua, los medios de comunicación social, agencias de publicidad, así como los comunicadores y comunicadoras, procurarán una labor social de promoción de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres, evitando la proyección de imágenes, mensajes, información, noticias, lenguaje, entre otros, que discriminen o reproduzcan roles y estereotipos de subordinación o desventajas de las mujeres con respecto a los hombres. 2) Sensibilizar a las y los propietarios, ejecutivos, técnicos y profesionales que laboran en los medios de comunicación y a su gremio, mediante actividades de capacitación con enfoque de género, para elevar el potencial y su contribución al logro de una sociedad sin discriminación de género, con igualdad y respeto a los derechos de las mujeres. 3) Sensibilizar y facilitar que
Izquierdo “Lo que es correcto según la Real Academia es usar las plecas, los guiones, los paréntesis y palabras englobadoras, porque son palabras que incluyen a los dos géneros; pero guerra a muerte a la redundancia de los niños y niñas a las X y a las @”. Inés Izquierdo
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los medios de comunicación promuevan la aplicación y cumplimiento de la presente Ley. Constitución Política Arto. 68.- Los medios de comunicación, dentro de su función social, deberán contribuir al desarrollo de la nación. Los derechos humanos CENIDH (pág. 109) “La mujer nicaragüense tiene derecho, en condiciones de igualdad, al goce y a la protección de todos los derechos humanos reconocidos por los instrumentos internacionales, por la Constitución y diversas leyes nacionales”.
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Ejemplos de lenguaje sexista en la sección Ámbitos del diario La
Prensa.
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