universidad de guayaquil promociÓn de proyectos...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
TEMA:
PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE
OPORTUNIDADES LABORALES PARA LOS ESTUDIANTES LA CARRERA DE
DISEÑO GRÁFICO; FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL, 2015.
PROPUESTA:
CREACIÓN DE UNA REVISTA DE PROYECTOS ESTUDIANTILES
AUTOR:
JAIME EUGENIO ANCHUNDIA CORREA
TUTORES:
EC. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA, MSc.
ING. LUIS OLVERA VERA, MSc.
GUAYAQUIL- ECUADOR
AÑO 2016
II
CERTIFICADO DE AUTORÍA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE OPORTUNIDADES LABORALES DE LOS ESTUDIANTES LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, 2015
AUTOR/ES: JAIME EUGENIO ANCHUNDIA CORREA
TUTOR: Ec. Maria del Carmen Aguilera MSc Ing. Luis Olvera Vera MSc.
REVISORES: Ec. Maria del Carmen Aguilera MSc Ing. Luis Olvera Vera MSc.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil.
FACULTAD: Facultad de Comunicación Social (FACSO)
CARRERA: Ingeniería en Diseño Gráfico.
FECHA DE PUBLICACIÓN: 15 DE ENERO DEL 2016
No. DE PÁGS: 79
TÍTULO OBTENIDO: Ingeniero en Diseño Gráfico.
ÁREAS TEMÁTICAS: Promoción de Proyectos estudiantiles, oportunidades laborales
PALABRAS CLAVE: Promoción, Fomento, Oportunidad, Revista, Difusión
RESUMEN: Promoción de Proyectos Estudiantiles en fomento de oportunidades laborales, con implementación de una revista de proyectos y sus creadores. De la Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social, Universidad de Guayaquil. En la actualidad, la falta de promoción y socialización de proyectos estudiantiles ha sido la causa de que los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, no tengan mayores oportunidades laborales. El presente trabajo propone implementar un sistema de promoción y socialización de proyectos estudiantiles y sus creadores utilizando la imagen que nos da una revista, con el propósito de que potenciales contratantes puedan conocer la calidad de trabajos que se realizan en la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES
Teléfono: 0998801159 E-mail:[email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Secretaria Diseño Gráfico
Teléfono: 2643991
E-mail: www.facsodg.edu.ec
x
III
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Dr. KLÉBER LOOR , MSc. MSc. CRISTEL MATUTE
DECANO SUBDECANA
Lcdo. Alfredo Llerena MSc. Msc. Oscar Velez, MSc.
COORDINADOR GENERAL DIRECTOR
Ab. Xavier Gonzalez
SECRETARIO GENERAL
IV
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Guayaquil, 6 de Enero del 2016
Máster Kléber Loor Valdiviezo
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que el egresado: Jaime Eugenio Anchundia Correa, con C.C. #
0922917372; diseñó y ejecutó el Proyecto de Investigación con el tema: “PROMOCIÓN DE
PROYECTOS ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE OPORTUNIDADES LABORALES
PARA LOS ESTUDIANTES LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO; FACULTAD DE
COMUNICACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, 2015”.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el (la)
suscrito(a).
El autor ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas del proyecto; por lo
expuesto se procede a la APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el informe de rigor
para los efectos legales correspondientes.
TUTORA:
__________________________________
Ec. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA MSc.
V
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA
Guayaquil, 6 de Enero del 2016
Máster
Kléber Loor
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que el egresado Jaime Eugenio Anchundia Correa, con C.C. #
0922917372; diseñó y elaboró e implementó la propuesta: “CREACIÓN DE UNA REVISTA
DE PROYECTOS ESTUDIANTILES”.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones técnicas dadas por el
suscrito.
El autor ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas del desarrollo de la
propuesta técnica; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN y pone a vuestra
consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
___________________________________
ING. LUIS OLVERA VERA MSc.
VI
Guayaquil, 6 de Enero del 2016
Máster
Kléber Loor
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto de Investigación, “PROMOCIÓN DE PROYECTOS
ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE OPORTUNIDADES LABORALES
PARA LOS ESTUDIANTES LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO;
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL, 2015”
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente, JAIME EUGENIO ANCHUNDIA CORREA
C.C.:0922917372
VII
ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO
CERTIFICADO DE REVISION DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo,…………………………………….., CERTIFICO que he revisado la redacción y ortografía
del contenido del Proyecto:
“PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE LAS
OPORTUNIDADES LABORALES DE LOS ESTUDIANTES LA CARRERA DE DISEÑO
GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL, 2016”.
Elaborado por el señor Jaime Eugenio Anchundia Correa, con cédula de ciudadanía No.
0922917372, previo a la obtención del título de Ingeniero en Diseño Gráfico.
Para tal efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma del
contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes
La acentuación es precisa
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción
Hay concreción y exactitud en las ideas
No incurre en errores en la utilización de las letras
La aplicación de los sinónimos y antónimos es correcta
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis
El lenguaje es sencillo y directo por lo tanto de fácil comprensión
Por lo expuesto y en uso de mis derechos como especialista en literatura y español, recomiendo
la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente proyecto previo la obtención del título de Ingeniero
en Diseño Gráfico.
Atentamente,
______________________
Nombre y firma del corrector
VIII
ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
El TRIBUNAL EXAMINADOR, previo la obtención del título de: INGENIERO EN
DISEÑO GRÁFICO, otorga al presente proyecto las siguientes calificaciones:
TOTAL:……………………………………………….( )
EQUIVALENTE:……………………………………..( )
………………………………..
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
……………………………… ………………………………
MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL
IX
DEDICATORIA
Quiero dedicar este Proyecto de Tesis a mi querida Madre, quien día a día, durante treinta
y dos años me ha apoyado a seguir por más duro que sea el camino y ha sido mi ejemplo de
lucha y sacrificio para conseguir las metas que un ser humano se propone. Gracias Madre
querida.
X
AGRADECIMIENTOS
Agradezco al Creador por un día más de vida, en este momento tan especial, donde
realizo la entrega de este proyecto que empezó como un sueño. A mi madre querida, que me
motivó a continuar las veces que renuncie a seguir en esta carrera. También a mis hermanas y
hermanos que con su temple y sacrificio sirvieron de ejemplo para poder culminar mis estudios.
XI
ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO
PÁGINAS PRELIMINARES
PORTADA
ACEPTACIÓN DEL TUTOR ...................................................................................................... IV
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA .......................................................................................... V
ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO ............................................................................... VII
ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR ........................................................................... VIII
DEDICATORIA ........................................................................................................................... IX
AGRADECIMIENTOS .................................................................................................................. X
ÍNDICE GENERAL ................................................................................................................. XI
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN ................................................................................................ XIV
ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................................... XIV
RESUMEN .................................................................................................................................. XV
INTRODUCCIÓN ...........................................................................................................................1
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................................2
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .............................................................................................4
CAUSAS Y CONSECUENCIAS: ..................................................................................................5
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ...........................................................................................5
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: ...........................................................................................6
OBJETO: Comunicación. ............................................................................................................6
CAMPO: Diseño Editorial. ..........................................................................................................6
UNIVERSO DE ESTUDIO .........................................................................................................6
PROPUESTA: .................................................................................................................................6
Ubicación: ....................................................................................................................................6
OBJETIVOS ....................................................................................................................................6
GENERAL: ..................................................................................................................................6
ESPECÍFICOS: ..........................................................................................................................6
HIPÓTESIS Y VARIABLES ..........................................................................................................7
HIPÓTESIS: ................................................................................................................................7
VARIABLE INDEPENDIENTE: ................................................................................................7
VARIABLE DEPENDIENTE: ....................................................................................................7
JUSTIFICACIÓN: ...........................................................................................................................7
XII
BENEFICIARIOS: ..........................................................................................................................8
APORTE TEÓRICO: ......................................................................................................................8
APORTE PRÁCTICO: ....................................................................................................................8
APORTE METODOLÓGICO: .......................................................................................................8
CAPÍTULO I .................................................................................................................................10
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................10
ANTECEDENTES ....................................................................................................................10
AUTORREGULACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................11
TEORÍAS DEL DISEÑO EDITORIAL ....................................................................................18
Historia Del Diseño Editorial ..................................................................................................18
EL DISEÑO ..............................................................................................................................19
¿Qué es el Diseño Editorial? ...................................................................................................19
Diseño Editorial ........................................................................................................................20
EL DISEÑO GRÁFICO ............................................................................................................21
LA PUBLICIDAD .....................................................................................................................22
LA COMUNICACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL DESARROLLO DE LA
REVISTA ...................................................................................................................................23
EL MARKETING .........................................................................................................................24
ENFOQUE A ESTE PROYECTO: ...........................................................................................24
LA IMAGEN APLICADA A LA PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES ......25
DEFINICIONES BAJO OTROS CRITERIOS .........................................................................28
PUBLICIDAD: .......................................................................................................................28
PRODUCTO: .........................................................................................................................28
MERCADO ............................................................................................................................28
SERVICIO .............................................................................................................................28
MENSAJE PUBLICITARIO .................................................................................................28
VENTAS ................................................................................................................................28
ANUNCIOS ...........................................................................................................................29
CARTELES ............................................................................................................................29
CAMPAÑA ............................................................................................................................29
TIPOGRAFÍA ........................................................................................................................29
LITOGRAFÍA ........................................................................................................................29
VERSÁTIL .............................................................................................................................29
XIII
DEMOGRAFÍA .....................................................................................................................29
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA: ....................................................................................30
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA: .....................................................................................31
FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA ....................................................................................32
FUNDAMENTACIÓN LEGAL ...................................................................................................32
CAPÍTULO II ................................................................................................................................34
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN .....................................................................34
TIPO DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................................34
Población y Muestra: ...............................................................................................................35
Población.- ..............................................................................................................................35
Muestra ...................................................................................................................................35
Técnicas de Investigación ......................................................................................................36
Instrumento de recopilación de datos .....................................................................................37
Recolección de la información ...............................................................................................37
Procesamiento y análisis de la información ...........................................................................37
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .............................................................37
TABULACIÓN DE LA ENCUESTA ...........................................................................................37
CAPÍTULO III ..............................................................................................................................45
LA PROPUESTA ..........................................................................................................................45
Título .............................................................................................................................................45
Justificación ..................................................................................................................................45
Objetivos .......................................................................................................................................46
Objetivo General ..........................................................................................................................46
Objetivos Específicos ...................................................................................................................46
Fundamentación ..........................................................................................................................46
Ubicación Física y Sectorial ........................................................................................................52
DESARROLLO DE LA PROPUESTA: .......................................................................................53
PLANIFICACIÓN .....................................................................................................................54
RECOPILACIÓN DE DATOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ........................................54
DISEÑO DE LÍNEA GRÁFICA DE LA PROPUESTA...........................................................55
Logotipo ........................................................................................................................................55
Misión ...........................................................................................................................................56
Visión ............................................................................................................................................56
XIV
Beneficiarios .................................................................................................................................56
Impacto Social ..............................................................................................................................57
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................58
BIBLIOGRAFÍA: ..........................................................................................................................59
LINKOGRAFÍA ............................................................................................................................60
ANEXOS .......................................................................................................................................61
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN
ILUSTRACIÓN 5: GRÁFICO DE PREGUNTA 1 ........................................................................
ILUSTRACIÓN 6: GRÁFICO DE PREGUNTA 2 ........................................................................
ILUSTRACIÓN 12: GRÁFICO DE PREGUNTA 8 ........................................................................
ILUSTRACIÓN 13: GRÁFICO DE PREGUNTA 9 ........................................................................
ILUSTRACIÓN 14: GRÁFICO DE PREGUNTA 10 ......................................................................
ILUSTRACIÓN 16: DISEÑO GRÁFICO DEL LOGO....................................................................
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1: POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................................
TABLA 2: DATOS PREGUNTA 1 ...............................................................................................
TABLA 3: DATOS PREGUNTA 2 ...............................................................................................
TABLA 4: DATOS PREGUNTA 3 ...............................................................................................
XV
AUTOR: JAIME EUGENIO ANCHUNDIA CORREA
TEMA: “PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES EN FOMENTO DE
OPORTUNIDADES LABORALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
DISEÑO GRÁFICO; FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL, 2015”.
TUTORES: EC. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA MSc.
ING. LUIS OLVERA VERA MSc.
RESUMEN
En la actualidad, la falta de promoción y socialización de proyectos estudiantiles ha sido
la causa de que los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, no tengan
mayores oportunidades laborales. En este trabajo se ha elaborado una revista para la Promoción
de Proyectos Estudiantiles en Fomento de las Oportunidades Laborales de los Estudiantes la
Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil, 2015. Debido a esta razón, el presente trabajo propone implementar un sistema de
promoción y socialización de proyectos estudiantiles y sus creadores utilizando las bondades que
nos da una revista, con el propósito de que potenciales contratantes puedan conocer la calidad de
trabajos que se realizan en la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil. En el
primer capítulo se detallan los antecedentes sobre los que se plantearon los objetivos y la
justificación para la realización del presente trabajo. En el capítulo segundo, los conceptos
esenciales que se necesitaron conocer para la implementación del proyecto. En el tercer capítulo
se detallan las especificaciones técnicas y se describe detalladamente el desarrollo del proyecto.
Finalmente, en el capítulo cuarto se especifica cómo hacer funcionar el proyecto y las pruebas
efectuadas al sistema propuesto.
Palabras Claves: Promoción y socialización, especificaciones técnicas, oportunidades laborales,
estudiantiles.
1
INTRODUCCIÓN
En el mundo actual la buena comunicación ha disminuido, el individuo ha ido perdiendo
la capacidad de saber interactuar con la sociedad, esto se debe a que los humanos no ponen en
práctica ni las normas, ni los medios para poder conseguir un excelente proceso comunicativo,
sin tomar en cuenta lo trascendental de la comunicación en nuestras vidas.
La comunicación, no se ha convertido en una disciplina académica, como la física o la
economía; pero ha llegado a ser en un amplio campo de investigación, en un proceso de
evolución social natural. Sencillamente sin la comunicación, no existirían los grupos humanos y
las sociedades.
Todas las actividades sociales se desarrollan a través de la comunicación, al relacionarse
con individuos o grupos que les rodean. En la medida en que las organizaciones y las relaciones
entre ellas se han hecho complejas, los diferentes medios de comunicación han evolucionado
para adecuarse al nivel de avance y dificultad de estas relaciones.
Los avances de la tecnología han revolucionado enormemente la comunicación. Por ello,
las organizaciones han de tener en cuenta que los medios tradicionales han tenido que compartir
su escenario con los medios digitales y se ha llegado a la conclusión que es necesario una
presencia en estos. Cada empresa debe analizar y elaborar una estrategia de comunicación
específica en base a sus circunstancias concretas, en busca de los objetivos de su existencia.
La comunicación organizacional es uno de los elementos más importantes dentro del
desarrollo empresarial; con el pasar del tiempo las empresas han notado su importancia,
aumentando la participación de los comunicadores dentro de sus instituciones. ¿Por qué es
importante la comunicación dentro de una empresa? Sin una correcta comunicación es imposible
lograr metas, aumentar productividad y generar resultados.
2
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
La comunicación es una herramienta fundamental de diferenciación y de generación de
negocios, imprescindible para todo tipo de corporaciones. Actualmente, son cada día más las
compañías, sin distinción de capital, que utilizan dentro de sus actividades, comerciales o
promocionales, las herramientas que la comunicación surte, porque descubre que la realidad
empresarial se define por su naturaleza compleja, dinámica y cambiante, orientada a las
necesidades del cliente y en busca de la innovación permanente.
Por este motivo, toda empresa o institución, que aspire a ocupar un lugar en el mercado y
en la opinión pública, debe contar con un plan de comunicación estratégicamente diseñado, que
acompañe al desarrollo de su plan de negocios. La comunicación es un proceso integrado y
constante que ofrece beneficios reales. Como todo proceso, requiere disponer de un conjunto de
recursos e instrumentos, donde cada uno de ellos responda a estrategias y objetivos previamente
determinados.
De esta forma, se hace fácil la comprensión favorable de parte de los públicos receptores,
a los que se dirigen las acciones. El manejo de la comunicación involucra los diferentes niveles
de la compañía y debe buscar proyectar una imagen única y coherente, como síntesis de la
misión y valores que se reconocen en forma interna. Es por esto que la planificación de
estrategias y actividades comunicacionales aplicadas conjuntamente con la identidad corporativa
bien formada de una empresa debe ser aplicada día a día.
Sin imagen corporativa no hay reconocimiento, ni ventas, por ende, mucho menos
ganancias. Dado que si una empresa no comunica, no existe. Quienes dirigen empresas y otras
entidades tienen la responsabilidad de hacer que sus organizaciones existan.
Un proyecto educativo desarrollado por alumnos de la Universidad de Granada, sur de
España, logró clasificarse para la fase final nacional de la competición Imagine Cup, un
certamen que organiza Microsoft para buscar y promocionar las nuevas generaciones de talentos,
sus ideas y proyectos.
3
En el año 2013, tres estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingenierías
Informática y de Telecomunicación, de la Universidad de Granada, participaron con el proyecto
Educar, compitieron con otras dos propuestas de las universidades de Murcia y Mondragón para
representar a España en la final internacional de la competición, que en ese año dio lugar en
julio, en San Petersburgo, Rusia.
Educar, el proyecto desarrollado por los alumnos de la Universidad de Granada, es una
herramienta educativa que mezcla la realidad aumentada con el mando sin manos de Microsoft,
Kinect, para ofrecer una nueva forma de dar una clase. Gracias a él, los alumnos podrán estudiar
y realizar sus propios experimentos con Educar a través de la realidad aumentada, descubriendo
el mundo de la ciencia desde otra perspectiva.
La Imagine Cup se creó en el 2003. Se trata de una competición de ideas innovadoras
entre los estudiantes de universidades de todo el mundo, especialmente ingenieros informáticos y
de telecomunicaciones. Los proyectos que se presentan deben contemplar un Plan de Empresa y
de Viabilidad, con lo que se convierten en incubadoras de ideas empresariales. Desde su
creación, han participado en Imagine Cup más de un millón y medio de estudiantes de más de
190 países.
En Argentina, Cristian Valussi, Realizador integral de cine y televisión, Profesor de la
Universidad de Palermo en el Departamento de Comunicación Corporativa y Empresaria y en el
Departamento de Comunicación y Creatividad Publicitaria de la Facultad de Diseño y
Comunicación, realiza un proyecto de Plataforma web para alumnos de Audiovisuales. La
propuesta es que el estudiante realice una revista para promocionar sus propios proyectos.
Adentrar al estudiante en el mundo de la promoción y socialización de su propio trabajo,
de modo que disponga de una herramienta más para afrontar el mundo laboral. Actualmente es
fundamental tener algún tipo de conocimientos de las Relaciones Públicas y el Marketing y más
aún si vamos a desarrollarnos en el mundo de prestaciones de servicios como lo es el diseño
gráfico. Si disponemos de los conocimientos para diseñar una revista, podremos mostrar mejor
nuestros proyectos y trabajos.
4
La justificación pedagógica es brindarle una herramienta muy útil al discente para que
pueda desarrollarse como profesional en su ámbito; poder superar cualquier barrera que tengan
los alumnos con el mundo del diseño gráfico. El propósito es que, en ningún punto, el alumno se
sienta frustrado por adquirir un conocimiento ajeno pero fundamental para el desarrollo de su
carrera.
En Ecuador el proyecto „Turi-drone‟, de estudiantes la Carrera de Ingeniería de Software
de la Universidad Politécnica del Ejército (ESPE), realizado por un grupo de jóvenes de la
provincia de Cotopaxi, que consiste en utilizar un vehículo aéreo no tripulado para realizar
fotografías y videos en tiempo real de volcanes, lagunas y paisajes turísticos del país y
transmitirlos en su revista que aspiran lanzar a fines del 2015.
David Pulloquinga, líder del proyecto, señala que aspira que su emprendimiento
tecnológico sea tomado en cuenta por el Ministerio de Turismo para promocionar las bellezas
naturales del Ecuador. “Queremos que el visitante a través de Turi-Drone tenga una guía, un
complemento para conocer nuestros parajes”.
“La idea es que los jóvenes interactúen y que creen empresas si es posible. De aquí nacen
los nuevos emprendedores”
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Por escasez de promoción y socialización de proyectos estudiantiles, los egresados de la
Carrera de Diseño Gráfico, de la Universidad de Guayaquil no pueden conseguir mayores
oportunidades laborales. La escasa promoción, deja como resultado que compañeros
profesionales se vean obligados a buscar otra actividad laboral, una vez finalizados sus estudios.
5
El presente trabajo surge del interés por abordar, desde el campo de las ciencias de la
Comunicación el proceso de diseño y desarrollo de una revista de diseñadores gráficos de la
Universidad de Guayaquil, con la finalidad de socializar los proyectos estudiantiles y sus
creadores.
Entonces con todas esas propuestas innovadoras, manifestamos que es vital la creación de
la revista Proyectos Estudiantiles para la promoción de sus creadores, de la Carrera de Diseño
Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS:
CAUSAS CONSECUENCIAS
Escasez evidente en la promoción de
proyectos estudiantiles de la Carrera de
Diseño Gráfico
Pérdida de oportunidades laborales
Poca integración de proyectos entre alumnos,
docentes y autoridades de la Carrera de
Diseño Gráfico.
No se socializan interna y externamente los
proyectos, se desconoce su complejidad y la
capacidad de sus creadores.
No se realiza un monitoreo de proyectos
estudiantiles, por parte de Docentes y
Autoridades de la Carrera.
Desconocimiento total de los proyectos, no
hay control, supervisión, archivo y entrega a
interesados.
Fuente: Investigación en varios sitios web.
Elaborado por: Jaime Anchundia Correa
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cómo influye la poca promoción de los proyectos estudiantiles en las oportunidades laborales
de los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico?
6
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:
OBJETO: Comunicación.
CAMPO: Diseño Editorial.
UNIVERSO DE ESTUDIO: Estudiantes de Diseño Gráfico, de la Facultad de Comunicación
Social, de la Universidad de Guayaquil.
PROPUESTA:
Diseño y creación de una revista de proyectos estudiantiles y perfiles de sus creadores, de la
Carrera de Diseño Gráfico con la finalidad de fomentar sus oportunidades laborales.
Ubicación:
Ciudadela Alborada Tercera Etapa Mz. C1 Solar 8.
OBJETIVOS
GENERAL: Fomentar las oportunidades laborales de los estudiantes y futuros
profesionales de la Carrera de Diseño Gráfico, de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
ESPECÍFICOS:
1. Crear la revista de proyectos estudiantiles y perfiles de sus creadores, con el fin de
promover e incentivar las futuras generaciones de Diseñadores Gráficos de la
Facultad de Comunicación Social.
2. Crear un sistema de apoyo, seguimiento y monitoreo a los proyectos estudiantiles que
integre a alumnos, docentes y autoridades con el fin de cumplir con el objetivo
general.
3. Mejorar el sistema de inserción laboral de los estudiantes de Diseño Gráfico de la
Universidad de Guayaquil, en el mercado nacional.
7
HIPÓTESIS Y VARIABLES
HIPÓTESIS: La creación de una revista de socialización de proyectos estudiantiles y sus
creadores, de la Carrera de Diseño Gráfico, de la Universidad de Guayaquil, permitirá
promocionar los proyectos estudiantiles de los futuros profesionales del diseño gráfico a las
empresas y posibles contratantes, lo cual, brindará mayor oportunidades laborales a los
estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Diseño de un plan integral de participación de los alumnos,
docentes y autoridades para alcanzar el éxito del objetivo general.
VARIABLE DEPENDIENTE: Implementación del plan integral de seguimiento de proyectos
estudiantiles, y aplicación de otros elementos como la revista, periódico digital y campaña
promocional.
JUSTIFICACIÓN:
La iniciativa de realizar esta investigación, nace porque durante los años de estudios que
se ha tenido en la Carrera de Diseño Gráfico, se comprobó que no hay la integración debida entre
estudiantes, docentes y autoridades. Tampoco se realiza un monitoreo a los estudiantes que ya
egresaron, pese a que la mayoría de proyectos fueron excelentes, que hacían pensar que esos
jóvenes tenían un futuro prometedor, sin embargo la realidad es otra. Haciendo el planteamiento
de que si es posible conseguir objetivos tangibles, si realizamos la socialización y promoción de
proyectos estudiantiles de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, para
dirigirla a medios de comunicación, empresas y proyectos que donde puedan requerir los
servicios de un diseñador gráfico.
8
BENEFICIARIOS:
Si este proyecto logra alcanzar éxito es importante señalar que los beneficiados no solo
serían los egresados, sino también, las familias de los profesionales porque la mayoría son jefes
de hogar, también se beneficiarán las empresas al encontrar prospectos de gran capacidad y
competitividad laboral, y obviamente la Universidad de Guayaquil mejorará su imagen, con el
aporte e inserción de profesionales de gran capacidad en nuestra sociedad.
APORTE TEÓRICO:
Desde este punto de vista puedo manifestar que la Promoción de Proyectos estudiantiles
de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, cumplirá un papel
trascendentalmente importante para mejorar las oportunidades laborales de los egresados de esta
profesión y que mejorará positivamente la imagen de la Universidad de Guayaquil.
APORTE PRÁCTICO:
La investigación de este problema servirá para crear el Departamento de Proyectos de
la Carrera de Diseño Gráfico de la FACSO, donde las herramientas como el diseño gráfico
cumplirán un papel vital en la realización de nuestra revista, la campaña publicitaria y diseño de
otros medios impresos que servirán para agrandar las posibilidades de apuntalar el objetivo
principal, que es el de fomentar las oportunidades laborales de los estudiantes de los estudiantes
de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
APORTE METODOLÓGICO:
La implementación de nuestra revista para socialización y promoción de proyectos
estudiantiles de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social, será un
aporte importante para dar a conocer los trabajos y por tanto a sus creadores. Además de la
9
creación de un programa de visita a medios de comunicación y representantes de empresas
interesados en contratar diseñadores gráficos para realizar sus trabajos o formar parte de sus
proyectos. Sin duda abrirá puertas a los futuros profesionales de Diseño Gráfico. Además la
creación de un programa de trabajo, creado por el Departamento de Proyectos, diseñado para
integrar a los alumnos, docentes y autoridades en la socialización de los proyectos estudiantiles.
10
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
La Doctora LAURA RODRÍGUEZ PRIETO de la Universidad de Málaga, en un
abstracto del libro LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, señala que "En una sociedad cada
vez más saturada de publicidad e información, las organizaciones han encontrado en la
responsabilidad social una apuesta segura para conquistar a un público que demanda conocer el
lado más humano de entidades que forman parte de su día a día, pertenecientes a cualquier
índole.
Es en esta tarea de concienciación social, donde la comunicación ejerce un papel clave.
Su actividad, se ha convertido en imprescindible para asesorar a las empresas en la búsqueda y
mantenimiento de un compromiso con la sociedad. Es una forma rentable que, bien organizada,
proyectará en nuestros públicos una imagen positiva que se traducirá en un aumento de
beneficios y en un deseado reconocimiento y confianza por parte de un público exigente, razón
de ser de la comunicación."
Toda organización debe realizar una gestión comunicativa, tenemos que mostrar nuestros
procesos educativos proyectando lo que puede producir un Diseñador Gráfico. Es innegable que
nuestro entorno social laboral tiene interés en conocernos, la socialización de proyectos
estudiantiles debe ser implementada como una estrategia empresarial o institucional en el caso de
la Carrera de Diseño Gráfico. Hay que tener la visión y realizar gestiones como una auténtica
empresa para poder vender nuestros talentos, además serviría como un apoyo importantísimo
para los estudiantes. La comunicación, el marketing, la socialización de proyectos debería formar
parte del día a día durante el proceso de formación del futuro profesional, el estudiante debe estar
claro, debe entender que en determinado momento debe venderse como diseñador gráfico, que
como profesional dará a conocer la institución donde se formó, y que su capacidad sería de alto
valor para una empresa.
11
La comunicación corporativa, empresarial, institucional, organizacional, definición que
está en constante proceso de adaptación a las diferentes estructuras y fines de las organizaciones,
está configurándose desde hace años como una herramienta imprescindible de las empresas,
instituciones y organizaciones, que la contemplan, cada vez más, como un valor añadido y
estratégico en la consecución de sus objetivos, ya sean productos o servicios.
En este contexto, muchas de estas entidades han apostado por la constitución de
departamentos específicos, cuya denominación también está sujeta a distintas variables como
recursos, profesionales que la integran, tareas que realizan, posicionamiento en el organigrama.
(García, 2005: 105-106).
AUTORREGULACIÓN INSTITUCIONAL
La autorregulación institucional se concibe como la acción consciente de la gestión
académico-administrativa, por los actores de la comunidad educativa que identifican limitaciones
y potencialidades para decantar opciones alternativas de regulación institucional más autónoma e
integrada.
La autonomía escolar se relaciona en forma directa con el énfasis regulador del Proyecto
Educativo Institucional (PEI), de tal modo que la institución aprende a confrontar el
individualismo exacerbado, la competitividad extrema, la obsesión por la eficacia, el relativismo
moral, el conformismo social, la reificación (cosificación) del conocimiento y el determinismo
de lo urgente, entre otros aspectos.
El paso del profesorado, de la condición de consumidor a productor de conocimiento
como resultado de constituir las instituciones educativas en organizaciones que aprenden, se
constituye en el punto nodal de la capacidad auto-regulativa institucional para promover el
desarrollo institucional integrado como fuente de calidad de la formación integral de sus
egresados.
12
A partir de lo antes dicho, se entiende que la autorregulación institucional se concreta en
proporción directa con el grado de desempeño del profesional de la docencia, con base en
principios institucionales para la liberación de la capacidad requerida en la autogestión creadora
y, en razón de la condición crítica frente a las políticas educativas que niegan, en esencia, la
descentralización educativa y con ella, la autonomía educativa regional.
La autorregulación institucional se consolidó a través de la interrelación entre dos
modelos de gestión escolar, en el ámbito internacional, las escuelas eficaces y la mejora de la
escuela (Reynolds, D., 1997), en el intento de concretar una formación escolar más integral de la
nueva ciudadanía, de naturaleza cosmopolita, y para responder a la construcción de la sociedad
educadora. Este énfasis implicó eliminar tabúes ancestrales en el último cuarto del siglo xx, al
identificarse que el profesorado, en el marco de la cogestión y la codirección escolar, "tiene cada
vez menos como tarea única el inculcar conocimientos, y cada vez más el papel de despertar el
pensamiento" (Unesco, 1983, 142-144).
La cogestión escolar resulta de las organizaciones escolares que responden con
inteligencia y vigor a las exigencias de los individuos y de las sociedades en desarrollo; obliga a
afrontar las asechanzas de las complacencias y de los intereses creados; y replantea en forma
incesante los objetivos, los contenidos y los métodos. La codirección implica participar en la
concreción del sentido institucional.
Luis Francisco Delgado, La gestión Universitaria; [2002].
Señala que:
Para reflexionar sobre la universidad debemos pensar y repensar continuamente su
problemática. Esa es la única forma de comprender su incesante marcha, su inagotable energía.
Solo así podremos tener un pensamiento crítico del desenvolvimiento universitario en una época
como la nuestra en el que el acontecer social ha rebasado nuestro marco de desarrollo, cuando las
actuales necesidades de iniciativas han superado de lejos las capacidades de las universidades y
donde contrariamente muchos pretendemos formar profesionales que usen tecnología de punta
13
con recursos tan limitados que casi se quedaron en el siglo pasado. El cambio social, el
crecimiento explosivo, la diversificación del tipo de demanda de los servicios educativos, el
cambio de las estructuras institucionales y la modernización tecnológica, lejos de resolver los
problemas acarreados del pasado, hacen más ardua nuestra labor.
La diversificación en la demanda y la gran competitividad crean como necesidad
fundamental que cada universidad desarrolle estrategias docentes e investigaciones propias y
diferenciadas de las del resto. Ello supone la existencia de órganos de gobierno y
representaciones más flexibles y eficientes, además de planes estratégicos propios. Esta
flexibilidad y eficiencia obligan a simplificar la estructura actual de la universidad, así como sus
órganos de gobierno, a mejorar las múltiples y diversas circunstancias para ejercitar de esta
manera una capacidad de propuesta rápida y acorde con la realidad cambiante.
Es por eso que ahora entendemos claramente que el número de facultades de cada
institución debe disminuir y se deben buscar direcciones en una gestión empresarial específica
para cada universidad. Muchas Universidades de la Capital (Perú), han comenzado este proceso
con una disminución gradual de facultades y aquellos que tenían ocho de repente hoy día cuentan
con cuatro o con dos. Esta demanda dentro de la universidad se ha diversificado, pero también se
ha profundizado haciendo que la otra abarque más y más formas institucionales que respondan a
iniciativas cada vez más ingeniosas. La creación de institutos de investigación, que abarquen
varias facultades al mismo tiempo, es otra de las características que mejora la gestión y el
desarrollo de cada universidad, puesto que permite el trabajo interdisciplinario.
La diversificación actual, trae consigo nuevas realidades, nuevas modalidades, nuevos
sectores para servir y nuevas formas de financiamiento, abriéndonos otras puertas que conllevan
mayores exigencias. Se impone, pues, desarrollar nuevos contenidos, contratar nuevos docentes,
dar nuevas responsabilidades a los ya existentes. En pocas palabras, es necesario establecer una
gestión de calidad que responda a las nuevas exigencias.
Todos estos cambios, en especial los cambios socioeconómicos y políticos, corresponden
a nuevos paradigmas que, a su vez, nos llevan a replantear las estructuras tradicionales de la
14
universidad. Carreras integradoras es la tónica del momento y se puede observar que las
universidades ahora buscan integrar carreras que abarquen, por ejemplo, administración,
economía, contabilidad agrupadas en una nueva carrera como gestión empresarial, o carreras
como ecología, biología, agronomía, zootecnia sintetizadas en ingeniería del medio ambiente, así
como las de bioquímica, química, biología se agrupan ahora en otra carrera como la ingeniería
biotecnológica. Me pregunto, con las nuevas tecnologías y los ordenadores que nos gobiernan
cada vez más, ¿qué tiempo de vida tendrán carreras como contabilidad o derecho? Ahora es cada
vez más necesario que generalicemos las carreras iniciales y dejar la especialización para el
postgrado.
¿Cómo alcanzar una buena gestión en una universidad en tales condiciones?
No cabe duda que se tiene que establecer un esquema de prioridades basándose en los
fines y objetivos de cada institución, pero en todo ello tiene que considerarse el entorno, es decir,
las políticas tanto nacionales como regionales. Uno de los mayores desafíos es el conjugar la
problemática económica del país con la asignación de recursos presupuestarios que se reflejen en
un pago justo a nuestros docentes y en la previsión de medios necesarios para el normal
desenvolvimiento de nuestras labores.
Se tiene, pues, un gran reto. Encontrar un nuevo modelo que permita a la universidad
cumplir sus fines, encontrar mecanismos de gestión de la educación acordes a la modernidad,
que incorporen las respuestas a las necesidades de cada entorno respectivo. No olvidemos que
nuestra misión como universidad nos obliga a crear, a asimilar y a difundir el saber a través de la
investigación, la enseñanza y la extensión. Tres actividades para tres funciones, con un solo
objetivo, que no pueden divorciarse. Sin la enseñanza, las investigaciones no servirían mucho;
sin la extensión, serían ignoradas y sin investigación no tendríamos qué enseñar, solo
copiaríamos. En el caso de la universidad, ya hemos entendido que la investigación es
fundamental y por ello prioritaria, incluso más que la enseñanza.
15
En esa búsqueda de perfección, de excelencia educativa, nadie debe quedar excluido.
Hemos de participar todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria. Hemos de
buscar una institución que responda a los cambios que nos plantea la realidad: creciente
tecnificación, globalización, competitividad, respuesta creativa y rápida a la problemática,
procesamiento inmediato de la información, etc. Todo lo cual implica el dominio de la capacidad
de observación, de análisis, de síntesis y de evaluación. En otras palabras, tenemos que aprender
a gestionar el conocimiento, la enseñanza, las investigaciones, nuestros exiguos recursos con
eficiencia, honradez, oportunidad y creatividad. Esta nueva gestión universitaria tiene que partir
de una profunda reflexión sobre sus vicios y deficiencias y del reconocimiento objetivo de haber
sido organizaciones complejas, donde muchas veces las metas no están formuladas clara y
precisamente.
Alguien me decía hace poco que en la universidad es preferible ser “burro” con criterio
que un inteligente sin criterio. Y eso lo estamos observando diariamente y a cada rato. Desde la
perspectiva universitaria, la globalización y la internacionalización de la economía tienen una
óptica diferente a la del común de los mortales. Por eso es muchas veces difícil entender a la
universidad cuando no se la conoce por dentro, cuando no se la ha vivido intensamente. Es por
ello importante que nuestros alumnos vivan su universidad y no simplemente pasen por ella.
La internacionalización nos muestra que estamos dentro del mundo de la educación y la
cultura, el cual sobrepasa la globalización de intercambios comerciales para entrar al mundo de
las vivencias y las creencias, donde los intercambios son de conocimientos, ideas, sentimientos y
criterios. Y aquí, en vez de reducirnos a la mera competitividad, necesitamos buscar
entendimientos para realizar proyectos comunes que refuercen y desarrollen nuestros productos:
la enseñanza, la investigación y los servicios. Así, llegamos a un punto en que el camino que
tiene doble vía, un camino de mutuo entendimiento entre instituciones de la misma calidad y de
la misma categoría y otro en el que todos trabajemos y desarrollemos proyectos en conjunto.
Toca crear en los estudiantes una conciencia crítica con profundas raíces de valores, con
identidad nacional e institucional, contrarrestando los modelos consumistas impuestos por la
publicidad y la moda. Sin embargo, también debemos ir hacia la búsqueda de alianzas que
16
signifiquen la suma de recursos y esfuerzos en pro de la ciencia comprometida con la sociedad.
Concretar estos acuerdos nos demanda ser flexibles y creadores. ¿Quién en la universidad no
reconoce ahora la presencia de personas de diversa procedencia cultural? ¿Quién no ha visto en
sus aulas grupos de alumnos de sitios tan diferentes como Japón, China, estudiando en nuestras
aulas durante una semana, dos semanas o un mes? ¿Quién no recibe ofertas de instituciones del
extranjero para concursar por fondos mundiales y poder desarrollar investigaciones en conjunto?
Pero tenemos que ser flexibles para desarrollar esto, tenemos que decirles a nuestros alumnos:
“los cursos que tú llevas en otra universidad te los vamos a reconocer” y tenemos que decirles a
nuestros docentes que nos interesan más proyectos de investigación en conjunto entre varias
instituciones que proyectos individuales. ¿Quién no sabe que las bibliotecas pueden unirse y así
ahorrar espacios físicos y una serie de economías de escala? Es decir, este común denominador
es parte de la gestión que debemos realizar y para ello debemos estar preparados.
Como en todo tipo de gestión se tiene que preocupar por la racionalización de los
recursos humanos y financieros. Encarar una política de reestructuración del marco normativo y
organizativo, asignar de manera racionalmente planificada estos recursos para el cumplimiento
de nuestras metas. Los aspectos normativos juegan un papel de suma importancia. Si nuestras
reglamentaciones no están actualizadas, eso es lo primero que tenemos que hacer, corremos el
riesgo de darnos con vacíos que al provocar interpretaciones diferentes pueden generar
conflictos.
En lo académico, por ejemplo, un punto de partida obligatorio es el rediseño de los
currículos, que permite desde el inicio interiorizar los valores éticos, morales e institucionales
que fijen en el alumno el sello de la universidad. Los estudiantes, al interiorizar la cultura
organizacional, tendrán claras las pautas para su posterior desenvolvimiento dentro de la
universidad.
En términos generales, una buena gestión significa usar los recursos disponibles en forma
eficaz y eficiente para alcanzar los objetivos institucionales; al decir recursos tengo en mente,
todos: alumnos, docentes y no docentes. Quienes tienen la responsabilidad de conducir la
universidad deben aprender el cómo y el porqué de todos los integrantes de la comunidad
17
universitaria. Una nueva forma de gestionar las universidades debe responder a los retos que
tienen hoy planteados. Si se apuesta por eficiencia, eficacia y responsabilidad en la toma de
decisiones es imprescindible apostar por equipos que realicen su gestión con agilidad, eficacia y
responsabilidad. Por otro lado, sin menoscabar la autonomía universitaria, que debe tener una
defensa cerrada y permanente de todos los académicos, resulta lógico que la universidad rinda
cuentas a la sociedad sobre sus actividades. Para facilitar esta transparencia, es necesario que
funcionen mecanismos de control y fiscalización en forma adecuada. Ello no solo nos evitaría
una serie de malentendidos, sino que contribuiría a mejorar nuestra imagen con todas las
implicancias que ello tiene.
Hablar de calidad en la educación es pensar en la interacción de múltiples variables, de
diversos factores, de los cuales no podemos prescindir; una educación de calidad que exige una
gestión de calidad, un proceso de gestión que integre todas las actividades universitarias que
satisfagan las expectativas del usuario cualquiera que este sea. Una política de calidad
institucional exige un diagnóstico serio de la realidad, una definición precisa de las metas y los
objetivos, la planificación estratégica de las acciones de acuerdo a los propios recursos y a las
necesidades, la constante supervisión y evaluación de los procesos, un sistema de comunicación
fluido y confiable, el aprovechamiento de la retroalimentación y la disposición a innovar y
mejorar continuamente.
Dentro de estos planeamientos de gestión, ¿qué perspectivas tiene nuestra universidad? A
riesgo de parecer reiterativo me atrevo a señalar los siguientes: primero, encontrar mecanismos
que permitan instrumentalizar modelos de desarrollo que respondan a los diferentes contextos
regionales y locales; segundo, diseñar sus planes en concordancia con el plan nacional de
desarrollo, buscando que sus acciones sean una respuesta a las exigencias nacionales.
La universidad debe plantear un proyecto educativo basado en el proyecto nacional a fin
de establecer claramente cuáles y de qué calidad son los recursos humanos que precisa el país.
Desempeñar un papel protagónico y no meramente reactivo en el acontecer nacional y mundial,
recobrar su compromiso con el ser humano como totalidad, ofrecerle una formación íntegra,
crítica, creativa y moral. Asegurar una enseñanza de calidad con estándares internacionales, de
18
modo que sea competitiva, eficiente y eficaz. Enfatizar el currículo, las metodologías
integradoras y las prácticas profesionales ligadas a problemas sociales de relevancia. Promover
el diseño de meta currículos que transmitan y refuercen todas las estructuras en la formación de
valores y en el desarrollo de habilidades. Dedicar sus mejores esfuerzos a potenciar los rubros de
ciencia y tecnología. Pensar en instrumentos de investigación diferentes junto a la investigación
pura, desarrollar también la investigación aplicada y darle un papel preponderante a todos los
tipos de investigación social que nos acerquen a las clases más desposeídas. Recobrar su
liderazgo y su presencia social como organismo base de la sociedad civil. Reducir la distancia
que la separa de los sectores productivos, de la empresa, y lograr un pleno acercamiento entre la
empresa y la universidad. Descubrir sus propias formas de generación de ingresos que la lleven
cada vez más por la ruta del autofinanciamiento. La figura de “papá Estado”, aunque es un
compromiso que no debe soslayarse, es cada vez menor según lo que la historia nos indica. Pero,
sobre todo, no debemos distraernos de nuestra misión académica y de investigación para buscar
mayor eficiencia en nosotros mismos y poder crear así la universidad que el Perú necesita.
TEORÍAS DEL DISEÑO EDITORIAL
Basado en temas que describen diferentes autores en sus libros o fuentes de información, se ha
desarrollado el siguiente marco referencial.
Historia Del Diseño Editorial
El diseño editorial se desarrolló a partir del Renacimiento -mediados del siglo XV- con la
invención de la imprenta de tipos móviles, que produjo una revolución cultural. Sin embargo,
podemos afirmar que ya desde tiempos antiguos el hombre recurrió a formas de diseño para
conservar la información por escrito. A la hora de escribir se utilizaron primero placas regulares
de arcilla o piedra. Luego, se emplearon rectángulos de papiro para los manuscritos, y ya para
entonces se estableció escribir siguiendo líneas rectas y márgenes.
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En la Edad Media los copistas, encargados de la realización de manuscritos únicos, establecieron
normas referentes a márgenes, columnas y espaciados que continúan vigentes en Occidente
desde entonces. Los copistas fueron, de alguna manera, los primeros expertos en diseño editorial.
Tenían poder de decisión directo sobre la forma de cada ejemplar copiado, poder que recién en el
siglo XX recuperarían los diseñadores gráficos.
Antes de hablar del Diseño Editorial, revisemos brevemente que lo que es el diseño.
EL DISEÑO
El diseño significa la materialización de aquella idea dirigida a dar respuesta útil a una
necesidad concreta, la búsqueda de la forma más bella y agradable, la previsión de los materiales
más idóneos para su construcción y la garantía de la utilidad del objeto.
El diseño, en ciertos aspectos, pretende procurar un entorno lo más agradable posible y
colabora con la técnica y la industria dando a los objetos que se crean la forma más conveniente
a su función y la presencia más grata a la sensibilidad y a los ojos.
“Basta con echar una mirada a tu alrededor y comprobarás que todo fue hecho por un
diseñador”.
¿Qué es el Diseño Editorial?
Diseño Editorial es la estructura y composición que forma a libros, revistas, periódicos,
catálogos, caratulas, volantes, afiches, entre otros. Es la rama del diseño gráfico que se enfoca de
manera especializada en la estética y diseño tanto del interior como el exterior de los textos.
Decimos especializada porque cada tipo de publicación tiene necesidades de comunicación
particulares.
20
Ningún proyecto de línea editorial puede parecerse al de otro; salvo en aspectos
generales. Hay un tipo de diseño único para cada tipo de publicación, por lo cual se requiere de
profesionales capaces de alcanzar un equilibro simétrico entre el texto y la parte gráfica.
Por tanto, un excelente diseño editorial radica en lograr una unidad armónica y
comunicativa entre el interior, exterior y contenido del texto. ¿Cómo se logra eso? Teniendo en
cuenta una variedad de factores. En principio, lograr una coherencia gráfica y comunicativa entre
el interior, el exterior y el contenido de una publicación. No se puede armar, por ejemplo, una
revista de temas literarios con el aspecto de una publicación deportiva. Ni sugerir variedad de
colores para una revista de esencia política. Cada tipo de publicación tiene sus especificaciones
desde lo estético hasta el contenido, derivadas de los objetivos editoriales y según a qué tipo de
público va dirigida la publicación (aspectos sociales, culturales y de género).
Para lograr el mercadeo exitoso de cualquier publicación, también es importante tener en
cuenta la evolución y las tendencias del género en el que estará. Ya sea negativo o positivo, los
diseños editoriales de otras publicaciones deben ser considerados como referentes a la hora de
emprender la tarea de crear un nuevo diseño editorial para sacar mejores conclusiones. Es
evidente que las tendencias y estilos de diseños de todo tipo cambian y evolucionan a través del
tiempo. No es el mismo un diseño de los años 90 a uno actual y no apelan a las necesidades y
gustos de la misma manera. El estilo y las tendencias actuales son clave para el mercadeo exitoso
de toda publicación.
Diseño Editorial
El diseño editorial es la rama diseño gráfico dedicada al diseño, maquetación y
composición de publicaciones tales como revistas, periódicos, libros o arte de tapa en discos.
Otra manera simple de acotarlo es considerarlo como una forma de periodismo visual, en
la medida en que esa etiqueta lo distingue más fácilmente de otros procesos de diseño gráfico,
como el marketing o el diseño de packaging, que suelen orientarse exclusivamente a la
promoción de un punto de vista o de un producto. Una publicación editorial, por el contrario,
21
puede entretener, informar, instruir, comunicar, educar o desarrollar una combinación de todas
estas acciones.
Las publicaciones editoriales tienen como objetivo principal es comunicar o transmitir
una idea o narración, mediante la organización y presentación de imágenes y de palabras.
También puede desempeñar diversas funciones, por ejemplo, dotar de expresión y personalidad
al contenido, atraer y retener la atención de los lectores o estructurar el material de una manera
nítida.
El diseño editorial incluye muchos términos técnicos que pueden resultar confusos y
complejos. El profesional debe tener en cuenta el impacto e innovación de los diseños de tapas,
dándole importancia a la síntesis semántica para que dentro de una gran gama de productos su
creación resalte en cuestión de segundos. Antes de realizar un trabajo de diseño editorial se tiene
que seguir un orden de reglas para la ejecución del trabajo, las cuales pueden ser:
1. Delimitar el tema (sobre la base de este que es lo que se quiere comunicar)
2. Definir el objetivo de comunicación del diseño a realizar.
3. Conocer el contenido (en caso de publicaciones especializadas)
4. Cuáles son los elementos más adecuados.
5. Realizar un proceso de bocetación (pequeños dibujos que lleven a definir un buen concepto,
tanto de composición como del desarrollo del tema y de su posible evolución).
6. Realizar una retícula, porque por ejemplo en la creación de una revista u otro impreso que
contenga varias páginas, estas tienen que tener una homogeneidad.
7. Legibilidad tipográfica (comprensible de leer).
La maquetación, parte importante en el estilo y creatividad de revistas, periódicos y
libros, está basada en un rejilla base, sirve para delimitar los márgenes del área y donde se
justifica el texto y las imágenes.
EL DISEÑO GRÁFICO
El Diseño Gráfico, es una disciplina inminentemente creativa que da respuesta, mediante
impactos visuales a necesidades específicas de comunicación a través de un proceso intelectual,
analítico y deductivo.
22
El diseño gráfico es una disciplina y profesión que tiene el fin de idear y proyectar
mensajes por medio de la imagen. Al diseño gráfico se lo llama también “de la comunicación
visual” y esto es así puesto que entraña una íntima relación con la comunicación como ciencia
teórica y disciplina gráfica.
Partiendo de una base teórica común, el diseño gráfico puede encontrarse en diversos
ámbitos. Se encuentra, por ejemplo, el diseño publicitario (que implica la creación de avisos
gráficos y audiovisuales para la venta de productos), el diseño editorial (para revistas y
publicaciones gráficas como libros), el diseño de identidad corporativa (desarrollo de una
identidad a través de la imagen para una marca o empresa, por ejemplo, con la creación de un
isologotipo), el diseño de envase (creación de piezas contenedoras para productos comerciales),
diseño tipográfico (diferentes tipos de letras), la señalética (diseño de avisos o señales
informativas para espacios internos y externos), el diseño multimedia y web (diseño que se
comunica por internet).
La herramienta que hemos escogido para socializar y promocionar nuestros proyectos
estudiantiles y sus creadores, fue el editorial, con el que crearemos la revista Proyectos
Estudiantiles.
LA PUBLICIDAD
Sabemos que la Publicidad, se refiere a cualquier anuncio destinado al público, que cuyo
principal objetivo es promover la venta de bienes y servicios y su principal función es la de
familiarizar al consumidor potencial con el producto o servicio, su denominación, el productor,
las ventajas y beneficios de la compra, así como informarle de los puntos de venta existentes
para su adquisición.
Es en este sentido, que a través de la publicidad que se dan a conocer nuevos productos y
servicios, mejoras a los ya existentes en el mercado y novedades tecnológicas que marcan un
nuevo estilo de vida. La influencia de la publicidad en los hábitos de consumo de la población es
23
tal que la mayoría de la gente prefiere aquellos productos o servicios de los que ha recibido un
mensaje publicitario.
En la actualidad con las agresivas competencias y nuevas aperturas comerciales, las
empresas recurren cada vez más a la publicidad para lograr y mantener niveles de ventas óptimas
que permiten su posicionamiento en el mercado y en la mente de los consumidores.
Los mensajes publicitarios aparecen en diversos medios. Y los medios utilizados para la
publicidad con más frecuencia son la televisión, la radio, los periódicos, las revistas, Internet y
los carteles de gran formato en las principales vías de comunicación terrestre de los cuales en
esta oportunidad nos ocuparemos de esta última.
LA COMUNICACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL DESARROLLO DE LA
REVISTA
La comunicación estratégica coordinada y sostenida a lo largo del tiempo, tiene como
principal objetivo fortalecer los vínculos con los distintos públicos, escuchándolos,
informándolos y persuadiéndolos para lograr consenso, fidelidad y apoyo de los mismos en
acciones presentes y/o futuras.
La comunicación estratégica implementa técnicas de negociación, marketing y publicidad
para complementar y reforzar su desempeño en el marco de un entorno social particular y único,
que debe ser estudiado con máximo esmero para que esas acciones puedan ser bien interpretadas
y aceptadas por los distintos públicos a quiénes se dirige un programa con un fin específico, en
nuestro caso, dar a conocer los proyectos estudiantiles de la Carrera de Diseño Gráfico y sus
creadores.
24
EL MARKETING
ENFOQUE A ESTE PROYECTO:
En la actualidad, el marketing es una herramienta que todo empresario debe conocer. Sin
duda, todas las empresas de una u otra forma utilizan técnicas de marketing, incluso, sin saberlo.
Marketing no es otra cosa que la realización de intercambios entre un mínimo de 2 partes
de forma que se produzca un beneficio mutuo. El marketing es un sistema estratégico de
acciones que permite acercar el producto o servicio a los consumidores.
Entre tantas definiciones puntualizaremos la nuestra; y esa es que, el marketing se vale de
una serie de técnicas como la investigación de mercados, la publicidad, la promoción, los canales
de distribución y los instrumentos de comunicación.
Todas las actividades humanas que necesitan ser publicitadas y reconocidas públicamente
deben ser socializadas, promocionadas y dadas a conocer con un fin específico, para poder ser
acogidas o rechazadas por la sociedad.
El marketing debe despertar necesidad en sus clientes. Tal como lo citó en una ocasión,
Steve Jobs: “Los consumidores no saben lo que quieren hasta que no se lo mostramos”.
Entonces sí existe la necesidad de dar a conocer los proyectos estudiantiles y sus
creadores a nuestro entorno social, laboral empresarial. Porque una persona que haya culminado
la carrera de Diseño Gráfico, aspira conseguir una fuente de trabajo igual a cualquier otro
profesional de nuestra sociedad.
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LA IMAGEN APLICADA A LA PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES
La imagen de una organización o institución le permite presentarse a la sociedad y
diferenciarse de sus semejantes, expresar su personalidad de acuerdo con los objetivos que
posee, y tener una presencia articulada y coherente en la opinión pública. En síntesis, “la imagen
de la empresa es un fenómeno al mismo tiempo de percepciones y experiencias por parte de los
públicos; de comunicaciones, relaciones e interacciones entre ellos y la empresa; de conducto y
trayectoria de éste en tanto que actor social” (Costa, 2001, pág. 60).
Para Costa (2001), la imagen es un instrumento estratégico y que debe ser analizado con
detenimiento para darle una identidad y estilo a las acciones, producciones y relaciones de las
organizaciones con la sociedad.
Construir la imagen de una empresa es plasmar en el contenido los mensajes, en los
elementos visuales de los documentos como formas, imágenes, signos y colores, y en el conjunto
de causas de percepciones y sensaciones sobre la empresa sus rasgos esenciales.
La construcción de la imagen de una institución implica reconocer sus características
principales, determinar sus aspectos centrales para lograr que las percepciones y sensaciones que
se transmitan estén de acuerdo a su identidad. Es, en términos generales, intentar establecer los
puntos centrales sobre los cuales trazar el perfil de la institución para procurar proyectarlo en sus
acciones y producciones comunicacionales.
En este sentido conviene señalar que si bien el modelo de la revista se diseña para el
Departamento de Proyectos de Diseño Gráfico, más allá de sus actividades y tareas específicas el
mismo está impregnado de la imagen de la Carrera.
La Universidad debe estimular la participación de los miembros de la comunidad
estudiantil, apoyándolos, brindándoles herramientas y oportunidades de proyección y desarrollo
de ideas y proyectos que entre otras, viabilicen la consecución de sus metas, lo cual se pude
conjugar en el resultado de algo, ese resultado sería en nuestro caso, la de brindarles mayores
oportunidades laborales a los estudiantes de Diseño Gráfico, de la Universidad de Guayaquil.
26
Entonces, puesta en funciones nuestra revista de Proyectos Estudiantiles de Diseño
Gráfico, servirá también para incentivar la imagen de la Facultad de Comunicación Social Facso,
y la misma Universidad de Guayaquil.
La fase de integración de estudiantes, docentes y autoridades de la Carrera de Diseño
Gráfico, es una acción clave y fundamental, para poder llevar a cabo exitosamente el proceso de
socialización de proyectos estudiantiles, es un trabajo interno minucioso que se debe realizar
antes de la promoción de los Diseñadores.
Con el transcurso del tiempo y con la obtención de los resultados esperados, podemos
empezar con la socialización del proyecto para implementarlo en las carreras de nuestra Facultad
de Comunicación Social, Facso, como son Comunicación Social, Publicidad y Marketing y
Turismo y Hotelería. Para finalmente presentarlo al Rectorado de la Universidad de Guayaquil,
para que sea implementado en todas las Carreras de la Universidad.
La promoción de proyectos estudiantiles a más de todo lo mencionado creará a nivel
interno una sana competencia entre estudiantes, porque todos o la mayoría buscarán la forma de
dar a conocer sus ideas y proyectos. Enlistando los trabajos que realizan los estudiantes de
Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, tenemos los siguientes: 1.- Diseño Web; 2.-
Diseño Editorial; 3.- Diseño 3D; 4.- Multimedia; 5.- Producción; 6.-Postproducción; 7.-
Audiovisuales; 8.- Fotografía.
Sin duda es amplio el abanico de servicios y de gran calidad que puede ofrecerse bajo una
buena estrategia de socialización a empresas interesadas.
El Departamento de Proyectos de Diseño Gráfico, será un área dependiente de la Carrera
de Diseño Gráfico, y por ende de la Facultad de Comunicación Social, y estaría cumpliendo con
comunicar a la sociedad que en gran parte desconoce, que desconoce las actividades a las que se
dedican los estudiantes de la Universidad de Guayaquil.
27
Revista “Temas y Problemas de Comunicación”. Se edita desde 1993, su objetivo es
“mostrar la riqueza de la tarea de investigación y cómo esta riqueza de la experiencia de la
investigación local –que muchas veces se piensa que es poca- se relaciona con distintas
tradiciones, con distintos conocimientos, diferentes estilos de investigación que se ha podido ir
observando a lo largo del tiempo en América Latina” (Avendaño, Porcel y Milani). A partir de
1997, la revista es reconocida como parte de la “Red Latinoamericana de Revistas de
Comunicación y Cultura”.
Puesto que el perfil del diseñador es la base para la búsqueda de soluciones a problemas
por falta de diseñadores en una empresa o proyecto, una revista de promoción y socialización de
proyectos estudiantiles y sus creadores, es la propuesta de solución al problema de falta de
oportunidades laborales que sobrellevamos los estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico, de la
Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
La “Carrera de Diseño Gráfico”, de la Universidad de Guayaquil está ubicada en la
Ciudadela Alborada, al norte de Guayaquil. En sus inicios esta carrera fue autofinanciada y fue
creada gracias al apoyo de Autoridades de la Facultad de Comunicación Social, docentes,
estudiantes y padres de familia.
La Carrera de Diseño Gráfico, no cuenta con edificio propio, pero sí con un terreno donde
se construirán sus instalaciones. A la presente fecha, la Carrera de Diseño Gráfico registra más
de cuatrocientos estudiantes matriculados en todos sus y niveles y jornadas. La Carrera cuenta
con todo el apoyo de la Universidad de Guayaquil.
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DEFINICIONES BAJO OTROS CRITERIOS
PUBLICIDAD: Es una técnica de comunicación comercial que intenta informar al público
sobre un producto o servicio a través de los medios de comunicación con el objetivo de motivar
al público hacia una acción de consumo. En términos generales puede agruparse en above the
line y below the line según el tipo de soportes que utilice para llegar a su público objetivo.
PRODUCTO: Es aquello que toda empresa (grande, mediana o pequeña), organización (ya sea
lucrativa o no) o emprendedor individual ofrece a su mercado meta con la finalidad de lograr los
objetivos que persigue (utilidades, impacto social, etcétera).
MERCADO: Es el ambiente social (o virtual) que propicia las condiciones para el intercambio.
En otras palabras, debe interpretarse como la institución u organización social por medio de la
cual los ofertantes (productores y vendedores) y demandantes (consumidores o compradores) de
un determinado bien o servicio, entran en estrecha relación comercial a fin de realizar
abundantes transacciones comerciales.
SERVICIO: Es un conjunto de actividades que buscan responder a una o más necesidades de
un cliente. Se define un marco en donde las actividades se desarrollarán con la idea de fijar una
expectativa en el resultado de éstas. Es el equivalente no material de un bien.
MENSAJE PUBLICITARIO: Es un concepto de la comunicación que ayuda a "decir algo",
surge de la creatividad y el ingenio con la finalidad de informar y persuadir. El mensaje deberá
estar diseñado para mostrar a la audiencia los aspectos del producto y del negocio que puedan
interesarle.
VENTAS: Es una de las actividades más pretendidas por empresas, organizaciones o personas
que ofrecen algo (productos, servicios u otros) en su mercado meta, debido a que su éxito
depende directamente de la cantidad de veces que realicen esta actividad, de lo bien que lo hagan
y de cuán rentable les resulte hacerlo.
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ANUNCIOS: Los anuncios publicitarios son parte fundamental de cualquier compañía, son los
que de alguna forma, darán a conocer nuestros productos o servicios entre los individuos. Es por
esto que cuando un hombre de negocios paga buen dinero a un grupo creativo por una
publicidad, la misma debe tener ese efecto tan deseado y buscado sobre los potenciales
consumidores.
CARTELES: Los carteles publicitarios son herramientas de comunicación utilizadas por todas
las empresas que se dediquen a las actividades comerciales masivas, Mediante un cartel
publicitario se pueden transmitir muchas cosas: la imagen de un producto, sus ventajas, cuán
bueno y eficiente es, por qué es mejor que otros productos de su clase, la buena imagen de la
empresa, etc.
CAMPAÑA: Grupo de ideas o creaciones que se realizan con el objetivo de vender un producto
o servicio a partir del llamado de atención o interés generado en determinado conjunto de
personas.
TIPOGRAFÍA: La tipografía es el oficio que trata el tema de las letras, números y símbolos de
un texto impreso (ya sea sobre un medio físico o electromagnético), tales como su diseño, su
forma, su tamaño y las relaciones visuales que se establecen entre ellos.
LITOGRAFÍA: La técnica litográfica se basa en el desvío recíproco entre sustancias
hidrofóbicas e hidrofílicas, esto quiere decir que el agua rechaza o acepta las tintas grasas; las
zonas que imprimen y las que no imprimen se encuentran en el mismo nivel, por ello las
matrices litográficas se llaman también planográficas. Etimológicamente la palabra litografía
viene de los términos griegos lithos piedra y graphe dibujo.
VERSÁTIL: Que se adapta con facilidad a usos o situaciones.
DEMOGRAFÍA: Ciencia cuyo objetivo es el estudio de las poblaciones humanas y que trata de
su dimensión, estructura, evaluación y caracteres considerados principalmente desde un punto de
vista.
30
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA:
El coautor de Pedagogía Conceptual, Julián de Zubiría sostiene que “Vivimos en un
mundo profundamente distinto al que conocimos de niños, un mundo en que la vida económica,
política, social, tecnológica y familiar es significativamente diferente; responde a otras leyes,
otras lógicas, otros espacios, otras realidades y otros tiempos. Pensadores agudos de nuestro
tiempo consideran que estamos ante una de las mayores transformaciones estructurales de todos
los tiempos”.
Esta realidad social ha ocasionado un trastorno en todos los niveles. Es evidente la
declinación de las estructuras, valorativas, sociales, políticas, fuentes de riqueza y poder. Una
Sociedad, la del CONOCIMIENTO, tan distinta a las anteriores, que ha cambiado los
componentes sociológicos como: la familia, los medios de comunicación, las ideologías, la
economía, las organizaciones, los sistemas de gobierno, y lo que es más importante para nosotros
los sistemas de educación.
Esta es la era de la transnacionalización, globalización, flexibilización, diversificación
que obliga a incorporar una gran capacidad adaptativa a los cambios, en especial el de aceptar
que el CONOCIMIENTO, es el mayor recurso de poder y riqueza. Este cambio tan significativo,
ha incidido, para que algunos países pequeños que apuntalaron la educación, estén en mejores
condiciones económicas que otros grandes y con recursos naturales.
Frente a esta realidad las instituciones educativas deben poner en marcha un plan basado
en sus propias necesidades que permita un acercamiento entre los propósitos que buscan y los
requerimientos actuales de la sociedad.
Entonces, las tendencias sociales, políticas y económicas del mundo contemporáneo
exigen a los países menos desarrollados, como el nuestro, priorizar la educación, por ser el mejor
mecanismo, de superación, inversión, desarrollo y justicia social. Este reto supremamente
importante, no puede ser exclusivo del estado ni de los gobiernos de turno, por el contrario la
sociedad toda debe asumir este compromiso, y con mayor razón las instituciones educativas.
31
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA:
En nuestro trabajo asumimos que la creación de la revista muestra una realidad
psicológica determinada, que se enmarca en la falta de integración estudiantil. La concepción del
mundo brinda al individuo un marco general valorativo y cognoscitivo para la realización de su
actividad, mientras que las orientaciones de la personalidad expresan -dentro de ese marco
general- aquellas direcciones y objetivos vitales que el individuo se ha trazado. Ahora bien, el
estudiante no se plantea objetivos en abstracto sino que formula sus metas como objetivos
concretos que él aspira a realizar. Por eso, de alguna manera debe prever las formas de organizar
las acciones y los medios necesarios para el logro de esos objetivos. Debe configurar planes de
acción que estructuran sus objetivos particulares y generales.
Sobre la base de esta integración de objetivos y planes de acción y la formación de
vínculos internos entre ellos se van constituyendo, en un sistema único funcional, las diversas
orientaciones de los estudiantes -aunque conservando una relativa independencia entre ellas- y
los modos de organización de las actividades de los estudiantes. Es a este sistema al que
denominamos "proyecto de vida". Deviene una formación psicológica compleja que ejerce una
función rectora importante en la estructura de la carrera de Diseño Gráfico. La creación de la
revista representa, entonces, en su conjunto, "lo que los estudiantes quieren vender" y "lo que
cada uno va a hacer" en determinados momentos de su carrera profesional, así como las
posibilidades de lograrlo.
Por supuesto, al destacar la importancia de los proyectos vida, partimos de la
fundamentación marxista de la actividad de los individuos, del condicionamiento de su
personalidad por el conjunto de las relaciones sociales reales. En el análisis concreto, los
consideramos como individuos históricos, que pertenecen a un tipo de sociedad determinada y
son condicionados, por tanto, por formas específicas de la división del trabajo que señalan
pertenencia a ciertas clases y grupos sociales con condiciones generales de vida muy propias. Si
su actividad es esencialmente social y está sujeta a la determinación socio-histórica, al elaborar
sus proyectos de vida los individuos expresan sus orientaciones de futuro a partir de este
condicionamiento social específico, como forma activa y creadora de manifestación de su
personalidad.
32
FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA
La tecnología es un elemento importante al momento de analizar el mercado porque
facilita las comunicaciones y negociaciones nacionales e internacionales, la innovación y las
mejoras en este país, así mismo muestra a un país desarrollado que posee información y
conocimiento de los beneficios de los productos que desea para su consumo y que aporten a su
salud.
La Universidad de Guayaquil se esfuerza en promover la ciencia y la tecnología
desarrollada principalmente en sus estudiantes, la investigación aplicada a proyectos viables y
sustentables. La educación, investigación y tecnología constituyen los pilares de la sociedad del
conocimiento para una región en vías de desarrollo.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DELÍCUADOR
Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna,
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 13.- Funciones del Sistema de Educación Superior.- Son funciones del Sistema de
Educación Superior:
a) Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la investigación y
su vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes niveles de calidad, excelencia académica y
pertinencia;
e) Formar académicos, científicos y profesionales responsables, éticos y solidarios,
comprometidos con la sociedad, debidamente preparados para que sean capaces de generar y
aplicar sus conocimientos y métodos científicos, así como la creación y promoción cultural y
artística;
33
Art. 4.- Derecho a la Educación Superior.- El derecho a la educación superior consiste en
el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en función de los méritos respectivos, a fin
de acceder a una formación académica y profesional con producción de conocimiento pertinente
y de excelencia. Las ciudadanas y los ciudadanos en forma individual y colectiva, las
comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el
proceso educativo superior, a través de los mecanismos establecidos en la Constitución y esta
Ley.
Art. 45.- Principio del Cogobierno.- El Cogobierno es parte consustancial de la
autonomía universitaria responsable. Consiste en la dirección compartida de las universidades y
escuelas politécnicas por parte de los diferentes sectores de la comunidad de esas instituciones:
profesores, estudiantes, empleados y trabajadores, acorde con los principios de calidad, igualdad
de oportunidades, alternabilidad y equidad de género.
Art. 18.- Ejercicio de la autonomía responsable.- La autonomía responsable que ejercen
las universidades y escuelas politécnicas consiste en:
c) La libertad en la elaboración de sus planes y programas de estudio en el marco de las
disposiciones de la presente Ley;
Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.- Son derechos de las y los estudiantes los
siguientes:
g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del conocimiento;
34
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Para este estudio se ha empleado la metodología Cualitativa en el reconocimiento del
fenómeno a investigar y para determinar sus características, las cuales han permitido tener un
conocimiento más certero del objeto en estudio en este caso el determinar como la poca
promoción de proyectos estudiantiles de la carrera de Diseño Gráfico afectan las oportunidades
laborales de los estudiantes próximos a convertirse en profesionales del Diseño Gráfico.
La metodología cuantitativa se ha empleado al poner en función la investigación de
campo y recolectar la información, la cual ha tenido que ser sometida a un análisis estadístico, es
decir, hemos cuantificado las cualidades del fenómeno al dar valor a las respuestas obtenidas en
el levantamiento de información.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
El presente es un Estudio Cuantitativo Transversal a través de encuestas, que se
realizaron en las instalaciones de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil,
en los cuales se pudieron realizar las encuestas a los estudiantes de quinto semestre y cuarto año
de la carrera, de forma probabilística, aleatoria y sistemática.
La investigación es bibliográfica, puesto que se recurrieron a fuentes de información
primaria y secundaria, hubo que recurrir a información de varios textos, internet, revistas
científicas, lo cual a más de dar una panorámica del fenómeno en estudio permitió identificar las
bases teóricas sobre las cuales se sustenta el mismo.
La investigación de experimental dio como resultado un acercamiento directo con los
involucrados en el estudio al recabar información de manera directa por medio de la encuesta
realizada.
35
Población y Muestra:
Población.-
La población es un subconjunto del universo, está conformado en atención a un número
de variables que se van a estudiar, estas variables se hacen en particular a un grupo de personas,
teniendo similares características que lo distinguen de otro. Se toma como población a todos los
estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
Cuadro de la Población
ITEM PARALELOS CANTIDAD
1 1ER SEMESTRE 138
2 2DO SEMESTRE 94
3 3ER SEMESTRE 307
4 5TO SEMESTRE 232
5 4TO AÑO 358
TOTAL 1.129
Fuente: Secretaria de FACSO Carrera de Diseño Gráfico
Elaborado: Jaime Anchundia Correa
Muestra
Como muestra se ha seleccionado a través del muestreo no probabilístico por
conveniencia, se conoce que esta técnica es usada seleccionando una muestra de la población en
virtud de que esta muestra es accesible, es decir que se pueden encontrar con facilidad y esto
ayuda en el trabajo que realiza el investigador para facilitarlo, pero esto no quiere decir que se
pierda el rigor científico del estudio y mucho menos la representatividad de la población. Por lo
cual se ha seleccionado a estudiantes del quinto semestre y de 4to año de la Carrera de Diseño
Gráfico como se detalla a continuación:
36
Cuadro de la muestra
ITEM PARALELOS POBLACIÓN MUESTRA
1 5TO SEMESTRE 232 180
2 4TO AÑO 358 180
TOTAL 1.129 360
Fuente: Secretaria de FACSO Carrera de Diseño Gráfico
Elaborado: Jaime Anchundia Correa
Muestreo Probabilístico
Esta investigación aplicó el muestreo probabilístico, ya que este tipo de muestreo incluye
cualquier método en que la oportunidad de seleccionar un elemento determinado de la población
es conocida, y todos tienen la misma oportunidad de ser seleccionados.
Muestra Ítem Estrato Muestra
1 Estudiantes 360
Total 360 Fuente: Secretaria de FACSO Carrera de Diseño Gráfico
Elaborado: Jaime Anchundia Correa
Técnicas de Investigación
Una de las técnicas más comunes de la investigación es la observación, esta técnica ha
sido de suma utilidad en este estudio, pues ella ha permitido poder obtener una información
veraz del fenómeno en estudio, es decir de los estudiantes de diseño gráfico y de sus proyectos
estudiantiles, de cómo a pesar de haber muy buenos proyectos estos no son difundidos de manera
correcta y por lo tanto la comunidad desconoce de la calidad que tienen los futuros profesionales
del Diseño de la Universidad de Guayaquil. Igual la técnica de la encuesta permitió determinar
más a fondo esta situación con la información que se recolectó a través de ella.
37
Instrumento de recopilación de datos
El instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario de encuesta que se
estructuró con diez preguntas para obtener información de los involucrados de manera directa.
Recolección de la información
Los procesos de recolección, se llevaron a cabo por medio de las encuestas que se
realizaron a los estudiantes, del quinto semestre y cuarto año de la Carrera de Diseño Gráfico de
la Universidad de Guayaquil.
Procesamiento y análisis de la información
El procesamiento de la información se la realizó por medio del sistema informático de
excel en el cual se detallaron los diferentes gráficos de los resultados de las encuestas.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
TABULACIÓN DE LA ENCUESTA
Total de estudiantes encuestados 360, se seleccionaron 180 estudiantes de quinto
semestre y 180 estudiantes de cuarto año de la Carrera de las jornadas matutina, vespertina y
nocturna, esta selección como se indicó anteriormente fue a través del muestreo no probabilístico
por conveniencia, pues al investigador se le hizo más factible ubicar a los estudiantes
seleccionados en estas tres jornadas.
A continuación se detallan las preguntas utilizadas en la encuesta con sus respectivos
gráficos y cuadro de frecuencias así como la interpretación o análisis de los resultados obtenidos
en los gráficos.
1) ¿Cómo incidirá en las oportunidades laborales el fomento y socialización de proyectos
estudiantiles, por medio de la revista de diseñadores de la Universidad de Guayaquil?
38
La mayoría de los discentes encuestados han manifestado que incidirá mucho en las
oportunidades laborales el socializar los proyectos estudiantiles que se elaboran en la carrera por
parte de los estudiantes.
2) ¿Considera que los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil no tienen
mayor oportunidades laborales por?
Item Indicador Frecuencia %
1 Mucho 268 74%
2 Poco 67 19%
3 Nada 25 7%
360 100%Total
Mucho74%
Poco19%
Nada7%
Item Indicador Frecuencia %
A Demasiada competencia laboral 31 9%
B Falta de iniciativa por parte de los estudiantes 67 19%
C Falta de apoyo por parte de las autoridades de Facso 36 10%
D Falta de apoyo por parte de las autoridades de Facso 67 19%
E Falta de promoción y socialización de sus proyectos 159 44%
360 100%Total
A8% B
19%
C10%
D19%
E44%
39
El mayor porcentaje consideran que los discentes no tienen oportunidades laborales debido a la
falta de promoción y socialización de sus proyectos estudiantiles, otros consideran que se debe a
la falta de iniciativa por parte de los propios estudiantes y por la falta de apoyo por parte de las
autoridades de la institución.
3) Con el objetivo de aumentar las oportunidades laborales de los estudiantes, ¿considera que
los llamados a realizar propuestas de proyectos deben ser?
La mayor parte de los encuestados coinciden en que los estudiantes son los llamados a realizar
propuestas de proyectos, un porcentaje menor parte señaló que los profesores.
4) ¿Con el fin de promocionar los proyectos estudiantiles, ¿considera que se deben realizar
frecuentemente?
Item Indicador Frecuencia %
A Los estudiantes 137 38%
B Los profesores 58 16%
C Autoridades de Facso 21 6%
D Padres de familia de los estudiantes 6 2%
E Todos 138 38%
360 100%Total
A38%
B16%
C6%
D2%
E38%
40
La mayor parte de los encuestados considera que se debe promocionar los proyectos estudiantiles
y realizar casas abiertas, con el fin de fomentar las oportunidades laborales.
5) Si los estudiantes de diseño gráfico no pueden conseguir oportunidades laborales ¿considera
que deberían dedicarse a?
Gran porcentaje de los encuestados consideran que los estudiantes que no pueden conseguir
trabajo deberían tratar de iniciar su propio negocio, una mínima parte manifiesta que debería
seguir buscando empleo.
Item Indicador Frecuencia %
A Casas abiertas 103 29%
B Exposiciones 46 13%
C Promoción y socialización de sus proyectos 114 32%
D Enviar un mail 97 27%
360 100%Total
A28%
B13%
C32%
D27%
Item Indicador Frecuencia %
1 Seguir buscando 41 11%
2 Solicitar apoyo a Autoridades 17 5%
3 Tratar de iniciar su propio negocio 302 84%
360 100%Total
Seguir buscando
11%
Solicitar apoyo a
Autoridades5%
Tratar de iniciar su
propio negocio
84%
41
6) De realizarse la revista para promoción y socialización de proyectos estudiantiles, y esta
obtuviera resultados favorables, recomendaría la creación de una igual a:
La mayor parte de los discentes recomiendan que la Facso, también debiera implementar una
revista para promoción de proyectos estudiantiles, una segunda parte de los encuestados señalan
que todas las facultades de la Universidad de Guayaquil deberían hacerlo.
7) La revista de la Carrera de Diseño Gráfico deberá promocionar:
Item Indicador Frecuencia %
A La Facultad de Comunicación Social 176 49%
B Otras Facultades de la Universidad de Guayaquil 154 43%
C Otras Universidades de Guayaquil 21 6%
D Otras entidades 9 3%
360 100%Total
A49%
B43%
C6%
D2%
Item Indicador Frecuencia %
A El perfil de los estudiantes 231 64%
B Sus proyectos 28 8%
C Los dos anteriores 19 5%
D Ninguno 82 23%
360 100%Total
A64%
B8%
C5%
D23%
42
La mayor parte de los encuestados apoya que la revista de la Carrera de Diseño Gráfico, deberá
promocionar el perfil de los estudiantes y sus proyectos.
8) La revista de proyectos de la carrera de Diseño Gráfico, deberá ser dirigida por:
La mayor parte de los encuestados decidió que la revista de proyectos de la Carrera de Diseño
Gráfico deberá ser dirigida por los discentes.
9) Con el fin de mejorar las oportunidades laborales de los estudiantes de diseño gráfico de la
Universidad de Guayaquil ¿se deberá?
Item Indicador Frecuencia %
A Estudiantes 228 63%
B Profesores 26 7%
C Autoridades 40 11%
D Todos los anteriores 20 6%
E Otros 46 13%
360 100%Total
A63%
B7%
C11%
D6%
E13%
Item Indicador Frecuencia %
A Trabajar juntos estudiantes, profesores y autoridades 116 32%
B Trabajar cada cual por separado 24 7%
C Presentar cada quien su proyecto 84 23%
D Crear una revista de promoción de proyectos 136 38%
360 100%Total
A32%
B7%
C23%
D38%
43
El mayor porcentaje de encuestados respondió que para mejorar las oportunidades
laborales de los estudiantes de Diseño Gráfico, deben trabajar juntos estudiantes, profesores y
autoridades, en segundo lugar votaron por la creación de una revista de promoción de proyectos
estudiantiles.
10) Para que los estudiantes de diseño gráfico puedan ampliar sus oportunidades laborales la
revista ¿deberá?
La mayoría de
encuestados coinciden en que la revista debe promocionar proyectos específicos.
11) Para que las empresas interesadas contacten diseñadores gráficos de la Universidad de
Guayaquil, la revista de proyectos deberá:
Item Indicador Frecuencia %
A Contener proyectos especificos 312 87%
B Contener el curriculum de los estudiantes 6 2%
C Los dos anteriores 9 3%
D Otros 33 9%
360 100%Total
A87%
B2%
C2%
D9%
Item Indicador Frecuencia %
A Contener información puntual y especifica 220 61%
B Ser llamativa 100 28%
C Contener datos del contacto 9 3%
D Ser entregada en forma ágil 31 9%
360 100%Total
A61%
B28%
C2%
D9%
44
Los encuestados, en su mayoría votaron porque la revista debe contener información puntual y
específica, como segunda opción que esta debe ser llamativa.
12) Para que revista de la carrera de diseño gráfico alcance el éxito se deberá:
El mayor porcentaje de encuestados opinó que para que revista de la carrera de diseño gráfico,
alcance el éxito se deberá proporcionar a diferentes empresas, como segunda opción, que se
comparta en redes sociales.
Item Indicador Frecuencia %
1 Proporcinarla a diferentes empresas 215 60%
2 Compartirla en redes sociales 97 27%
3 Compartirla en web 48 13%
360 100%Total
Proporcinarla a
diferentes empresas
60%
Compartirla en redes sociales
27%
Compartirla en web
13%
45
CAPÍTULO III
LA PROPUESTA
Título
“DISEÑO Y CREACIÓN DE UNA REVISTA DE PROMOCIÓN DE PROYECTOS
ESTUDIANTILES”
Justificación
Fomentar las oportunidades laborales de los estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico,
de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Todos quienes formamos parte de la Carrera de Diseño Gráfico, de la Universidad de
Guayaquil, conocemos el potencial que allí existe, la calidad de los trabajos que ahí se
realizan son de alto criterio y nivel profesional.
Esta propuesta está identificada con el proceso de los estudiantes de la Carrera de Diseño
Gráfico, quienes han alcanzado un gran nivel creativo y fueron capaces de plasmar y
diseñar proyectos de altura y nivel nacional e internacional, estos talentosos estudiantes
merecen la oportunidad de ser promocionados a cualquier empresa o medio que necesite
del profesionalismo de un diseñador gráfico. Porque si no lo promocionamos nosotros,
¿Quién más lo va a hacer?
46
Objetivos
Objetivo General
Diseñar UNA REVISTA DE PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES
como herramienta comunicativa para los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico con
proyección de propuestas innovadoras en favor de las empresas nacionales, tenemos que
impulsar nuestros talentos y materia prima.
Objetivos Específicos
Analizar material iconográfico a utilizar en la Revista de Promoción de Proyectos.
Establecer línea gráfica de la propuesta y elementos visuales a considerar.
Determinar la edición de la Revista con los parámetros para su impresión.
Socializar la propuesta con estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico, Docentes y
Autoridades.
Fundamentación
En este punto se establece la importancia del uso y aplicación de la Promoción de
Proyectos Estudiantiles en nuestra Revista, porque representa la forma en que las
personas se apoyan para realizar un proceso o actividad determinada. Por lo tanto es
necesario establecer su utilidad comenzando por su concepto o definición.
¿Qué es una Revista?
Una revista es una publicación impresa, que es editada de manera periódica (por lo
general, semanal o mensual). Al igual que los diarios, las revistas forman parte de los
47
medios gráficos, aunque también pueden tener su versión digital o haber nacido
directamente en Internet.
Tipos de Revista
En la actualidad, existen revistas sobre una amplia variedad de temas y dirigidas a
distintos tipos de público. Hay revistas: informativas, deportivas, infantiles, femeninas,
para hombres, de interés general, de espectáculos, de negocios, de análisis político,
económicas y humorísticas, entre otras.
No obstante, no podemos pasar por alto el hecho de que normalmente las revistas se
clasifican en cuatro grandes categorías. En concreto se establecen cuatro grupos que son
las científicas, las especializadas, las de entretenimiento y las informativas.
Revista informativa
Es el vehículo de comunicación más completo y directo, dentro de una empresa o
institución. Informa y forma a la vez profesional y especializadamente, involucrando
conjuntamente y de una sola vez a sus públicos internos y externos sobre temas concretos
que cualquier Medio de Comunicación trata de manera general o no llega a tratar.
En muchos de los casos cumple una función casi parecida a las que posee un profesor, de
tal manera que la presencia del profesor no es necesaria por lo que de forma autónoma se
dinamizan las actividades en las aulas de clases.
48
Estructura
Su estructura es propia y como tal se diferencia de otro tipo o modelo de documento de
aprendizaje. Esta estructura va a depender de qué es lo que se quiere presentar o qué
material se va a incluir a la revista.
Portada
Contraportada
Editorial
Proyectos
Diseños
Contenidos
La mejor manera de comenzar a publicar la Revista externa es ir dando a conocer, poco a poco,
la “Cultura corporativa” de la organización, ir informando a todos quienes conforman la Carrera
de Diseño Gráfico, la razón de ser la revista y los objetivos que se buscan.
A dónde se quiere dirigir (Objetivos)
Cómo es la empresa o institución
De dónde viene (Ambito actuación)
A qué sector de actividad se dedica
Empresas o instituciones con las que se trabaja
Balances y estadísticas de evolución empresarial o institucional
Departamentos o filiales donde se encuentran ubicados
Funciones que tienen cada uno de ellos
Extensiones telefónicas, e-mail, web
Cartas al Director de la Revista
Temas Novedosos
Reseñas de libros
Comentarios políticos, culturales, científicos.
49
DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
LEGISLACIÓN NACIONAL - ECUADOR
Ley de la Propiedad Intelectual
Capítulo VIII
De las Marcas
Sección III
De los Derechos Conferidos por la Marca
Art. 216. El derecho al uso exclusivo de una marca se adquirirá por su registro ante la
Dirección Nacional de Propiedad Industrial.
La marca debe utilizarse tal cual fue registrada. Solo se admitirán variaciones que
signifiquen modificaciones o alteraciones secundarias del signo registrado.
Art. 217. El registro de la marca confiere a su titular el derecho de actuar contra
cualquier tercero que la utilice sin su consentimiento y, en especial realice, con relación a
productos o servicios idénticos o similares para los cuales haya sido registrada la marca,
alguno de los actos siguientes:
a) Usar en el comercio un signo idéntico o similar a la marca registrada, con relación a
productos o servicios idénticos o similares a aquellos para los cuales se la ha registrado,
cuando el uso de ese signo pudiese causar confusión o producir a su titular un daño
económico o comercial, u ocasionar una dilución de su fuerza distintiva.
Se presumirá que existe posibilidad de confusión cuando se trate de un signo idéntico
para distinguir idénticos productos o servicios;
b) Vender, ofrecer, almacenar o introducir en el comercio productos con la marca u
ofrecer servicios con la misma;
50
c) Importar o exportar productos con la marca; y,
d) Cualquier otro que por su naturaleza o finalidad pueda considerarse análogo o
asimilable a lo previsto en los literales anteriores.
El titular de la marca podrá impedir todos los actos enumerados en el presente artículo,
independientemente de que estos se realicen en redes de comunicaciones digitales o a
través de otros canales de comunicación conocidos o por conocer.
Art. 218. Siempre que se haga de buena fe y no constituya uso a título de marca, los
terceros podrán, sin consentimiento del titular de la marca registrada, utilizar en el
mercado su propio nombre, domicilio o seudónimo; un nombre geográfico; o, cualquier
otra indicación cierta relativa a la especie, calidad, cantidad, destino, valor, lugar de
origen o época de producción de sus productos o de la prestación de sus servicios u otras
características de estos; siempre que tal uso se limite a propósitos de identificación o de
información y no sea capaz de inducir al público a error sobre la procedencia de los
productos o servicios.
El registro de la marca no confiere a su titular el derecho de prohibir a un tercero usar la
marca para anunciar, ofrecer en venta o indicar la existencia o disponibilidad de
productos o servicios legítimamente marcados; o, usar la marca para indicar la
compatibilidad o adecuación de piezas de recambio o de accesorios utilizables con los
productos de la marca registrada; siempre que tal uso sea de buena fe, se limite el
propósito de información al público para la venta y no sea susceptible de inducirlo a error
o confusión sobre el origen empresarial de los productos respectivos.
Art. 219. El derecho conferido por el registro de la marca no concede a su titular la
posibilidad de prohibir el ingreso al país de productos marcados por dicho titular, su
licenciatario o alguna otra persona autorizada para ello, que hubiesen sido vendidos o de
otro modo introducidos lícitamente en el comercio nacional de cualquier país.
51
Capítulo VII
Nombres Comerciales
Art. 229. Se entenderá por nombre comercial al signo o denominación que identifica un
negocio o actividad económica de una persona natural o jurídica.
Art. 230. El nombre comercial será protegido sin obligación de registro.
El derecho al uso exclusivo de un nombre comercial nace de su uso público y continuo y
de buena fe en el comercio, por al menos seis meses.
Los nombres comerciales podrán registrarse en la Dirección Nacional de Propiedad
Industrial, pero el derecho a su uso exclusivo solamente se adquiere en los términos
previstos en el inciso anterior. Sin embargo, tal registro constituye una presunción de
propiedad a favor de su titular.
Art. 231. No podrá adoptarse como nombre comercial un signo o denominación que sea
confundible con otro utilizado previamente por otra persona o con una marca registrada.
Art. 232. El trámite de registro de un nombre comercial será el establecido para el
registro de marcas, pero el plazo de duración del registro tendrá el carácter de indefinido.
Art. 233. Los titulares de nombres comerciales tendrán derecho a impedir que terceros
sin su consentimiento usen, adopten o registren nombres comerciales, o signos idénticos
o semejantes que puedan provocar un riesgo de confusión o asociación.
Art. 234. Las disposiciones de esta Ley sobre marcas serán aplicables en lo pertinente a
los nombres comerciales. Las normas sobre marcas notoriamente conocidas y de alto
renombre se aplicarán a nombres comerciales que gocen de similar notoriedad o alto
renombre.
52
Ubicación Física y Sectorial
La Carrera de Diseño Gráfico se encuentra ubicada en la Provincia del Guayas, Cantón
Guayaquil, Parroquia Tarqui, Sector Norte de la Ciudad, Cdla. Alborada 3era. Etapa, Isla
Plaza 3er. Callejón
GRÁFICO
UBICACIÓN SECTORIAL
FUENTE: Internet-GoogleMap
ELABORADO POR: Jaime Anchundia Correa
GRÁFICO
MACROLOCALIZACIÓN
FUENTE: Internet-GoogleMap ELABORADO POR: Jaime Anchundia Correa
53
DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
La edición de la revista será dirigida por el Departamento de Proyectos Estudiantiles, las
funciones del Jefe de ese departamento, serán monitorear cada proyecto, solicitar a docentes toda
la información necesaria, documentarla para control de avances y finalización del proyecto.
En dependencia de cada asignatura el jefe del Departamento de Proyectos Estudiantiles,
planificará una exposición interna, se seleccionarán los mejores trabajos, a los cuales se les
realizará un seguimiento, correcciones guiadas por el docente de esa materia, con el objetivo de
perfeccionarla para una exposición interinstitucional.
El jefe del Departamento de Proyectos Estudiantiles realizará una agenda de reuniones
con el Director de la Carrera de Diseño Gráfico, los Docentes y los Directivos de la Facultad de
Comunicación Social, en la que se definirán los parámetros de participación de los discentes en
la exposición interinstitucional, dirigida a dar a conocer los proyectos estudiantiles de los
egresados de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
Las funciones del Coordinador del Departamento de Proyectos Estudiantiles, serán las de
ayuda y asistencia al Jefe de ese departamento, además de llevar el control de la agenda y la
planificación de los programas propuestos, con el fin de que se cumpla el primer objetivo, que
será la integración de los estudiantes, docentes y directivos.
El Coordinador de del Departamento de Proyectos Estudiantiles, asignará un horario de
atención a proyectos o estudiantes con el fin de despejar dudas y encontrar soluciones conjuntas
a los problemas que aparezcan en la modificación de cada propuesta estudiantil, siempre con la
participación del docente de esa materia. Estas modificaciones se realizarán en el marco del
objetivo de exponer cada proyecto en la exposición interinstitucional, para su socialización.
La Secretaria del Departamento de Proyectos Estudiantiles es la encargada del archivo
físico y digital, de cada estudiante y/ proyecto, siguiendo los parámetros elementales de
administración, semejantes al departamento de secretaría de la Facultad de Comunicación Social,
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la Secretaria llevará un control de cada expediente de proyecto, por estudiante y por periodo
lectivo.
El Departamento de Proyectos Estudiantiles, contará con tres computadoras, una para
secretaría, una para coordinación y otra para el Jefe del departamento.
Los sueldos de los funcionarios serán cancelados por la Administración de la Universidad
de Guayaquil, de igual forma que los docentes, y demás funcionarios de la Facultad de
Comunicación Social.
PLANIFICACIÓN
Para todos los trabajos realizados se requirió de una planificación, mediante un
cronograma de actividades y que permitió orientar la forma en que se desarrolló la propuesta
hasta su finalización.
RECOPILACIÓN DE DATOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Se efectuó diferentes consultas respecto del diseño de proyectos y material gráfico que
tiene relación con la propuesta planteada y que a nivel de material visual es extenso, sin embargo
fue suficiente con el consultado. La mayor parte de la información fue extraída en la Carrera de
Diseño Gráfico, durante la presentación de proyectos, exposiciones y casas abiertas realizadas
por estudiantes, docentes y autoridades, durante el periodo lectivo 2013-2014.
Toda la información consultada fue en función de lo planteado, en el diseño de nuestra revista
de promoción de proyectos, a nivel de material impreso así como las herramientas gráficas para
su elaboración son ADOBE ILLUSTRATOR, ADOBE PHOTOSHOP, y ADOBE IN DESING
eficaces herramientas y muy utilizada en el campo profesional de la comunicación gráfica.
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DISEÑO DE LÍNEA GRÁFICA DE LA PROPUESTA
Para este aspecto se hizo uso de elementos compositivos que intervienen generalmente en
todo tipo de propuesta gráfica, para lo cual se elaboró el boceto de la revista a diseñar.
Logotipo
Para la construcción del logo se consideró tres textos, de diferentes tamaños cada uno.
GRÁFICO
USO DE PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO ADOBE ILLUSTARTOR
ELABORADO POR: Jaime Anchundia Correa
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Misión
Legar a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil, un programa de integración de proyectos estudiantiles y
que además, sea la oportunidad de vender nuestra materia prima que son los discentes, y también
proyectarlos al mercado ocupacional como profesionales de elite en el Diseño Gráfico, fruto de
la Universidad de Guayaquil.
Visión
Fomentar el espíritu de que los Diseñadores Gráficos de la Universidad de Guayaquil,
somos profesionales de excelencia, que cada estudiante esté seguro de que al culminar su carrera,
su trabajo esté cotizado por el mercado laboral de su entorno social, esto incidirá que él mismo
busque la excelencia académica y produzca proyectos de rango internacional.
Beneficiarios
El autor del proyecto, porque con la elaboración de la presente REVISTA DE
PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESTUDIANTILES, cumple con todas las expectativas
planteadas al inicio del proyecto de grado y con aspectos relevantes en el campo laboral,
al fomentar las oportunidades laborales de los estudiantes de Diseño Gráfico de la
Universidad de Guayaquil.
La comunidad estudiantil de la carrera de Diseño Gráfico, porque se está incentivando la
integración entre estudiantes, docentes y autoridades.
La Facultad de Comunicación Social Facso, al formar profesionales de gran competencia
y capacidad en el campo del diseño gráfico y de la comunicación visual.
La Universidad de Guayaquil, al insertar profesionales de gran capacidad en nuestra
sociedad, capaces de alcanzar estándares internacionales en la línea del diseño gráfico.
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Impacto Social
Las épocas de crisis, también son épocas de oportunidades para nuevos proyectos, nuevas
ideas y nuevas formas de trabajar, las empresas que no sean capaces de vender sus productos o
servicios están destinadas a quebrar, lo mismo aplica para instituciones educativas.
La empresa que no sea capaz de reinventarse, rápidamente quedará rezagada entre otras
que se encuentran innovando a diario. El perfil del Diseñador Gráfico cubre todas estas
necesidades, y está en capacidad de generar nuevos campos de acción a la empresa misma.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Con una gran satisfacción cierro esta fase de mi carrera estudiantil, convencido de
haberle hecho un gran aporte a la Carrera de Diseño Gráfico, con la consecución y puesta en
marcha del Departamento de Proyectos Estudiantiles cuya función principal será el fomento de
oportunidades laborales a los estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico, de la Universidad de
Guayaquil. Con este proyecto muchos jóvenes se sentirán incentivados a ser estudiantes de
excelencia. Lo cual, obviamente, se verá reflejado en una sociedad que ha venido evolucionando,
para bien de un Ecuador mejor.
Este es mi aporte a las generaciones de estudiantes que vienen atrás de mi promoción,
como recomendación, para algún proyecto que persiga ayudar a los estudiantes de Diseño
Gráfico, en el sentido de brindarles mayor oportunidades laborales, recomiendo que los
egresados se junten y conformen el Colegio de Diseñadores Gráficos, para ayudarse
externamente, mientras que el Departamento de Proyectos Estudiantiles, lo hará en forma
interna, en el proceso de formación desde los inicios de los futuros profesionales, lo cual
apuntalaría este proyecto que también busca aportar, como carrera a la Universidad de
Guayaquil, en esta etapa de transición que vive actualmente. Y en forma de agradecimiento a la
Facultad de Comunicación Social, FACSO; quien formó a este ser humano en esta hermosa
Carrera, como lo es el Diseño Gráfico.
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BIBLIOGRAFÍA:
Título del libro: Las Relaciones Públicas en la Sociedad del Conocimiento.
Autor (es): Asociación de Investigadores en Relaciones Públicas.
Año de Publicación: 2010.
Editorial: Asociación de Investigadores en Relaciones Públicas (AIRP), Alicante, España.
ISBN: 978-84-693-2454-7
Título del libro: Las Relaciones Públicas en la Gestión de la Comunicación Interna.
Autor (es): Asociación de Investigadores en Relaciones Públicas.
Año de Publicación: 2010
Editorial: Asociación de Investigadores en Relaciones Públicas (AIRP), Alicante, España.
ISBN: 978-84-612-8596-9
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LINKOGRAFÍA
http://www.rrppnet.com.ar/defrrpp.htm
http://www.larepublica.pe/08-05-2010/las-relaciones-publicas-son-necesarias-en-el-mundo
https://www.google.com.ec/#q=ubicacion+del+problema+a+nivel+mundial+por+la+falta+de+rel
aciones+publicas
http://www.rrppnet.com.ar/relacionespublicasinternacionales.htm
http://www.rrppnet.com.ar/defrrpp.htm
http://grupoenroke.com/index.php/noticias/1-las-relaciones-publicas-se-abren-campo-en-el-
ecuador
(https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rejilla_base.jpg)
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/nando.htm
http://www.definicionabc.com/comunicacion/diseno-grafico-2.php#ixzz3Khie1ZGp
http://uprm.edu/cpshi/
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ANEXOS
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ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN
La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico de la
Universidad de Guayaquil, tiene por objetivo identificar el ¿por qué? de la falta de oportunidades
laborales de los egresados de la Facultad de Comunicación Social.
Esta encuesta consta de 12 preguntas. Marque la alternativa seleccionada con un visto ().
1¿Cómo incidirá EN LAS OPRTUNIDADES LABORALES el fomento y socialización de
proyectos estudiantiles, a través de la revista de diseñadores de la Universidad de Guayaquil?
MUCHO POCO NADA
2) ¿Considera que los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil no tienen
mayor oportunidades laborales por?
a) Demasiada competencia laboral
b) Falta de iniciativa por parte de los estudiantes
c) Falta de apoyo por parte de las autoridades de Facso
d) Falta de creación de un gremio de diseñadores para apoyo gremial
e) Falta de promoción y socialización de sus proyectos
3) Con el objetivo de aumentar las oportunidades laborales de los estudiantes ¿considera que los
llamados a realizar propuestas de proyectos deben ser?
a) Los estudiantes
b) Los profesores
c) Las autoridades de Facso
d) Los padres de familia de los estudiantes de Diseño Grafico
e) todos
4) ¿Con el fin de promocionar los proyectos estudiantiles considera que se deben realizar
frecuentemente?
a) Casas abiertas
b) Exposiciones
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c) Promoción y socialización de sus proyectos
d) Enviar un mail
5) Si los estudiantes de diseño gráfico no pueden conseguir oportunidades laborales ¿considera
que deberían dedicarse a?
a) Seguir buscando
c) Solicitar apoyo a las autoridades
d) Tratar de iniciar su propio negocio
6) De realizarse la revista para promoción y socialización de proyectos estudiantiles, y esta
obtuviera resultados favorables, recomendaría la creación de una igual a:
a) La Facultad de Comunicación Social
b) Otras facultades de la Universidad de Guayaquil
c) Otras Universidades de Guayaquil
d) Otras entidades
7) La revista de la Carrera de Diseño Gráfico deberá promocionar:
a) El perfil de los estudiantes
b) Sus proyectos
c) Los dos anteriores
d) Ninguno
8) La revista de proyectos de la carrera de Diseño Gráfico, deberá ser dirigida por:
a) Estudiantes
b) Profesores
c) Autoridades
d) Todos los anteriores
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e) Otros
9) Con el fin de mejorar las oportunidades laborales de los estudiantes de diseño gráfico de la
Universidad de Guayaquil ¿se deberá?
a) Trabajar juntos, estudiantes, profesores y autoridades
b) Trabajar cada cual por separado
c) Presentar cada quien su proyecto
d) Crear una revista de promoción de proyectos
10) Para que los estudiantes de diseño gráfico puedan ampliar sus oportunidades laborales la
revista ¿deberá?
a) Contener proyectos específicos
b) Contener el curriculum vitae de los estudiantes
c) Los dos anteriores
d) Otros
11) Para que las empresas interesadas contacten diseñadores gráficos de la Universidad de
Guayaquil, la revista de proyectos deberá:
a) Contener información puntual y específica
b) Ser llamativa
c) Contener datos de contacto
d) Ser entregada en forma ágil
12) Para que la revista de la carrera de diseño gráfico alcance el éxito se deberá:
a) Promocionarla a las diferentes empresas
b) Compartirla en redes sociales
c) Crear la versión digital y compartirla en web