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i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación
Modalidad Presencial
TÍTULO:
APLICACIÓN DE LA DERMATOGLIFÍA COMO MARCADOR
GENÉTICO Y ESTRATÉGICO PARA LA SELECCIÓN DE TALENTOS
EN LA ASOCIACION PROVINCIAL DE BALONCESTO DEL GUAYAS
EN JUGADORES DE MINIBALONCESTO
Requisito para optar por el Título de Licenciado en Cultura Física
AUTOR
GEOVANNY FRANCIS AVILÉS GURUMENDI
Nombre del Tutor
Lic. DAVID APARICIO TAFUR, Msc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
Fecha de inicio: 23 de febrero del 2016
Fecha de Culminación: 23 de agosto del 2106
ii
DEDICATORIA
A mi esposa e hijos, por ser las personas que me han acompañado a lo
largo de mi formación académica en la Facultad de Educación Física,
Deportes y Recreación, cada minuto a mi lado por parte de ellos ha sido
gratificante para continuar en mi lucha por cada desafío propuesto.
GEOVANNY FRANCIS AVILÉS GURUMENDI
iii
RECONOCIMIENTO
A Dios, por todas las bendiciones recibidas, su infinito amor y cuidado, ha
hecho que pueda lograr cada uno de mis sueños.
A mi familia, por el apoyo continuo en todas mis acciones y proyectos, los
logros obtenidos han sido el esfuerzo y coraje para obtener cada uno de
mis metas.
GEOVANNY FRANCIS AVILÉS GURUMENDI
iv
APROBACIÓN DEL TUTOR
Lic. DAVID APARICIO TAFUR, Msc, en calidad como Tutor del Trabajo
de Investigación del Tema: “APLICACIÓN DE LA DERMATOGLIFÍA
COMO MARCADOR GENÉTICO Y ESTRATÉGICO PARA LA
SELECCIÓN DE TALENTOS EN LA ASOCIACION PROVINCIAL DE
BALONCESTO DEL GUAYAS EN JUGADORES DE MINI
BALONCESTO” del egresado GEOVANNY FRANCIS AVILÉS
GURUMENDI, realizado para obtener la Licenciatura en Cultura Física,
considero que el Trabajo de Investigación reúne los requisitos y méritos
para que pueda ser sometido a la Sustentación y Evaluación del Tribunal
Calificador que designe el Consejo Directivo de la Facultad de Educación
Física, Deportes y Recreación.
Lo que comunico para fines pertinentes.
Guayaquil,
……………………………………………..
Lic. DAVID APARICIO TAFUR, Msc.
TUTOR
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del Tribunal Calificador aprueban el informe de
Investigación, sobre el Tema: “APLICACIÓN DE LA DERMATOGLIFÍA
COMO MARCADOR GENÉTICO Y ESTRATÉGICO PARA LA
SELECCIÓN DE TALENTOS EN LA ASOCIACION PROVINCIAL DE
BALONCESTO DEL GUAYAS EN JUGADORES DE MINI
BALONCESTO” del egresado GEOVANNY FRANCIS AVILÉS
GURUMENDI de la Licenciatura en Cultura Física, de la Facultad de
Educación Física, Deportes y Recreación.
Guayaquil,
Por constancia firma:
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
vi
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
“La responsabilidad de todo el contenido de esta investigación para
PROYECTO DE GRADO, son de mi total propiedad, así como patrimonio
intelectual de la misma a la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
__________________
GEOVANNY FRANCIS AVILÉS GURUMENDI
vii
I DATOS DEL PROYECTO
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“APLICACIÓN DE LA DERMATOGLIFÍA COMO MARCADOR
GENÉTICO Y ESTRATÉGICO PARA LA SELECCIÓN DE TALENTOS
EN LA ASOCIACION PROVINCIAL DE BALONCESTO DEL GUAYAS
EN JUGADORES DE MINI BALONCESTO”
AUTOR
GEOVANNY FRANCIS AVILÉS GURUMENDI
TUTOR
Lic. DAVID APARICIO TAFUR, Msc.
1.2.- ENTIDAD EJECUTORA
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
(FEDER) DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
1.3.- LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.
ZONA 8 DEL GUAYAS
1.4.- PLAZO DE EJECUCIÓN.
6 MESES
viii
RESUMEN
El presente proyecto que se realizó, se basó en el estudio de las
huellas dactilares para poder determinar los talentos deportivos a
partir de la dermatoglifía, la misma se aplicará en la selección de
baloncesto de la Asociación Provincial del Guayas. Es importante
indicar que se planteó como problemática la falta de tecnología y
avance científico en el ámbito deportivo, en el medio ecuatoriano aún
no se plantea estudios de acuerdo a los nuevos avances y
tendencias científicas. La dermatoglifía es una técnica que lleva más
de una década de aplicación en diferentes países, iniciando en
Sudamérica en el país de Brasil. Por lo expuesto se planteó como
objetivo Implementar seminarios sobre la aplicación de la
Dermatoglifía, mediante nuevas estrategias e innovaciones
tecnológicas, con la finalidad de facilitar la selección de talentos
deportivos en el mini baloncesto; para que se logre el cumplimiento
del mismo se deberá efectuar un estudio de las huellas con los
jugadores de la selección, así como encuestas, para establecer la
importancia de la dermatoglifía en el deporte. La metodología de la
investigación se basó en un estudio descriptivo, no experimental con
eje transversal.
ix
INDICE DEDICATORIA ................................................................................................................. ii
RECONOCIMIENTO ...................................................................................................... iii
APROBACIÓN DEL TUTOR ..........................................................................................iv
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR ........................................................ v
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ......................................................................................vi
I DATOS DEL PROYECTO ........................................................................................... vii
RESUMEN....................................................................................................................... viii
INTRODUCCIÒN ............................................................................................................. 1
2.1 Diagnóstico ............................................................................................................. 3
2.2 Formulación Del Problema ................................................................................... 4
III OBJETIVOS .................................................................................................................. 5
3.1 Objetivo General. ................................................................................................... 5
CAPÍTULO I ...................................................................................................................... 7
IV FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................................... 7
4.1 Antecedentes De Estudio ..................................................................................... 7
4.2 Dermatoglifia - de la fantasía a la realidad - la ciencia en la punta de los
dedos. ............................................................................................................................ 7
4.3 Dermatoglifia no es Quiromancia. ....................................................................... 8
4.4 La dermatoglifía en el deporte ............................................................................. 9
4.5 El empleo de marcadores genéticos en el proceso de selección de
talentos. ....................................................................................................................... 12
4.6 La Importancia del Deporte Infantil. .................................................................. 17
4.7 Tendencias en la enseñanza del baloncesto de iniciación. Metodologías de
intervención. ................................................................................................................ 20
4.8 Técnica de enseñanza ........................................................................................ 22
CAPÍTULO II ................................................................................................................... 27
V METODOLOGÍA ......................................................................................................... 27
5.1 Tipo de Estudio .................................................................................................... 27
5.1 Muestreo ............................................................................................................... 27
5.3 Técnica o instrumento de investigación ........................................................... 28
VI IMPACTOS ................................................................................................................. 29
x
6.1 Impacto Científico ................................................................................................ 29
6.2 Impacto Tecnológico ........................................................................................... 29
6.3 Impacto Económico ............................................................................................. 29
6.4 Impacto Social ...................................................................................................... 29
VII RECURSOS .............................................................................................................. 30
7.1 Recursos Humanos ............................................................................................. 30
VIII CRONOGRAMA Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES ........................................ 31
CAPÍTULO III .................................................................................................................. 40
X PROPUESTA .............................................................................................................. 40
10.1 Introducción ........................................................................................................ 40
10.2 Justificación ........................................................................................................ 40
10.3 Objetivo ............................................................................................................... 41
10.4 Descripción de la Propuesta ............................................................................ 41
XI CONCLUSIONES ...................................................................................................... 44
XI RECOMENDACIONES ............................................................................................ 44
Bibliografía ........................................................................................................................ 45
1
INTRODUCCIÒN
La selección de talentos para el área deportiva se realiza por medio de
pruebas de eficiencia, en donde se miden las capacidades físicas,
psicológicas y morfológicas; este proceso posibilita el aprovechamiento
del tiempo de los entrenadores, a la hora de dosificar cargas adecuadas
para potencializar las capacidades físicas requeridas en cada deporte. El
desarrollo competitivo hace que este proceso se vuelva más complejo, ya
que cada vez busca mayor perfección y mejoras en sus marcas en el
rendimiento deportivo. Uno de los factores que generalmente se obvian es
el genético (pruebas de ADN y biopsia), ya que demanda un elevado
costo. No se tiene en cuenta el efecto que tiene el componente genético,
siendo de vital importancia ya que ofrece información sobre las
posibilidades funcionales del sujeto, con el estudio detallado del fenotipo
(conjunto de caracteres), genotipo (constitución genética) y la relación que
estos establecen con el medio.
La discriminación de la influencia del componente genético dentro del
contexto del fenotipo resulta de gran importancia, pues ello permite
conocer las máximas potencialidades funcionales del deportista, lo cual
constituye un paso de avance para lograr mayor eficiencia en el proceso
de preparación del deportista descartando tempranamente a quienes no
llegaran a ser futuros talentos y a la vez identificar el verdadero talento
deportivo.
Se considera que es necesario incluir métodos genéticos aplicados al
deporte que no demanden elevados costos, y que aporten mayor validez
a la hora de realizar el proceso de selección de talentos. En la actualidad
se encuentra expresada en la necesidad de lograr un proceso de
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selección más adecuado y eficaz, asegurando la garantía de elegir un
verdadero talento deportivo
Esta eficiencia en la selección resulta importante desde el punto de vista
económico, no para los países desarrollados donde el mercantilismo en el
deporte hace de este un negocio cada vez más lucrativo, sino también
para los subdesarrollados donde muchas veces está limitado el recurso
que se emplea con este fin.
Teniendo en cuenta una orientación inicial adecuada, en donde se evalué
el potencial genético del atleta, este logrará un desarrollo favorable en
función de las exigencias que le demande la especialidad deportiva; una
vez obtenida la información respecto al componente genético, el cual
permite establecer aspectos débiles y fuertes en función del componente
físico. El cual facilitará el proceso de planificación del entrenamiento
deportivo, en donde uno de sus objetivos será potencializar los aspectos
fuertes y desarrollar los aspectos débiles.
En la actualidad existen investigaciones realizadas por medio de la
dactiloscopia con enfoque genético deportivo específicamente una de sus
ramas llamada dermatoglífia, el cual es un método eficiente para
determinar la predisposición genética en relación con las capacidades
físicas y algunas características genotípicas por medio de impresiones
digitales (ID).
Según Fernandes Filho (1997), “Las impresiones digitales (IDs) se forman
entre el 3º y el 6º mes de vida intrauterina, permaneciendo hasta la
putrefacción cadavérica. Las IDs representan marcas genéticas
universales que abren las puertas para diagnósticos más precisos y que
son también señales demostrativas de talentos, que pueden representar
determinadas cargas étnicas y poblacionales” (Fernandes Filho, 2003),
3
siendo utilizadas, de esta forma, como diagnóstico para la selección de
talentos en el deporte. Para este fin, su utilización es vista con
importancia, pues impide el desperdicio del potencial atlético y facilita una
mejor orientación para la práctica deportiva. En este ámbito, la
dermatoglifía sería un estudio de las IDs, pues son consideradas como un
marcador genético de amplio espectro para utilizarlo en asociación con las
cualidades físicas básicas y la tipología de fibras.
En el presente proyecto se pretende implementar seminarios sobre la
aplicación de la Dermatoglifía, para la selección de talentos deportivos en
el mini baloncesto, se realizará un estudio descriptivo no experimental.
II DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA
2.1 Diagnóstico
En la Asociación Provincial de Baloncesto del Guayas, que se encuentra
ubicada en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, en el coliseo Abel
Jiménez Parra, se realizó un estudio preliminar, en el cual se pudo
determinar que no existen antecedentes de proyecciones y estudios
científicos en favor del deporte. La presente investigación aborda
diferentes aspectos problemáticos que desde hace décadas atrás han
venido incidiendo a que no se desarrolle correctamente análisis y estudios
científicos para la selección de talentos deportivos en el mini baloncesto y
otros deportes a partir del estudio de la dermatoglifía; lo cual presenta un
desfase al momento de seguir un proceso que conlleve a la élite
deportiva.
Una de las problemáticas que se plantean en el estudio es la falta de
equipamiento y tecnología de punta para lograr nuevos estudios que
favorezcan a la selección temprana de promesas o talentos deportivos en
el deporte del mini baloncesto.
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Otro problema que se suma es la falta de capacitación y formación de los
profesionales de Cultura Física y Baloncesto en temas de avance
científico y tecnológico en otros países. Por último se puede citar que el
Estado y Ministerio de Deporte no gestiona o fomenta becas que permitan
a los profesores, formadores y entrenadores a realizar capacitaciones,
para potenciar nuevos conocimientos y técnicas en favor del deporte.
Las causas expuestas conllevan que no se pueda determinar a edades
tempranas posibles talentos deportivos a partir de un estudio genético, lo
cual retrasa la evolución científica y tecnológica en el deporte ecuatoriano.
Una vez citadas las causas y consecuencias se tendrá un pronóstico de
iniciar un estudio científico que favorezca el desarrollo del deporte en la
Asociación Provincial del Guayas.
2.2 Formulación Del Problema
“COMO INCIDE LA FALTA DE APLICACIÓN DE LA DERMATOGLIFÍA
COMO MARCADOR GENÉTICO Y ESTRATÉGICO PARA LA
SELECCIÓN DE TALENTOS EN LA ASOCIACION PROVINCIAL DE
BALONCESTO DEL GUAYAS EN JUGADORES DE MINI
BALONCESTO”
Justificación
El presente estudio se lo realiza con la intención de dar a conocer el uso
de la Dermatoglifía como un medio para la selección temprana de talentos
deportivos a partir de la lectura de las huellas digitales.
El investigador mediantes estudios y charlas recibidas ha podido
determinar que es importante que se implemente esta técnica o por lo
menos se la dé a conocer para posteriormente ponerla en práctica.
Si bien es cierto que en el país no existe este tipo de tecnología deportiva,
se puede capacitar a los profesores y entrenadores mediante la
implementación de Seminarios y Clínicas dictadas por profesionales del
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extranjero, para establecer y fomentar estudios que vayan en favor de la
selección de los Talentos Deportivos.
Los beneficiarios del presente estudio será el Deporte en General y los
Profesionales del área de Cultura Física y Deporte, así como los niños
que se encuentran en plena etapa de iniciación de selección y formación
de talentos deportivos.
III OBJETIVOS
3.1 Objetivo General.
Implementar seminarios sobre la aplicación de la Dermatoglifía, mediante
nuevas estrategias e innovaciones tecnológicas, con la finalidad de
facilitar la selección de talentos deportivos en el mini baloncesto.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1.- Diagnosticar las necesidades y requerimientos de la selección de mini
básquet de la Asociación Provincial del Guayas.
2.- Determinar los referentes teóricos y metodológicos para la aplicación
de la dermatoglifía.
3.- Establecer los componentes y requerimientos para la aplicación de los
seminarios de la dermatoglifía.
4.- Elaborar una ficha técnica para la selección de talentos mediante la
aplicación de la dermatoglifía como factor genético y estratégico.
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Viabilidad Técnica
El proyecto es viable porque se cuenta con los recursos materiales y
humanos, así mismo con los conocimientos teóricos y prácticos del
deporte formativo e investigativo, cabe indicar que se trabajará en
paralelo con el Departamento de Proyectos deportivos para realizar un
seguimiento ya acompañamiento de las actividades realizadas.
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CAPÍTULO I
IV FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
4.1 Antecedentes De Estudio
Se cumple con lo dispuesto en el reglamento académico del Sistema
Nacional de Educación Superior que exige: Viabilidad, Rentabilidad y
Originalidad, en conclusión se cumple con los requisitos pues no existe
una restricción ni prohibición para la realización del Tema: “APLICACIÓN
DE LA DERMATOGLIFÍA COMO MARCADOR GENÉTICO Y
ESTRATÉGICO PARA LA SELECCIÓN DE TALENTOS EN LA
ASOCIACION PROVINCIAL DE BALONCESTO DEL GUAYAS EN
JUGADORES DE MINIBALONCESTO”
Es importante indicar que el tema de estudio, tiene un nuevo enfoque, lo
que hace diferente su proyección hacia sus objetivos y propuesta, se
pretende mediante la práctica deportiva del mini baloncesto, establecer
una formación integral en los adolescentes que se encuentran
seleccionados por la asociación provincial de baloncesto del guayas.
4.2 Dermatoglifia - de la fantasía a la realidad - la ciencia en la punta
de los dedos.
La palabra quiromancia deriva del griego cheir, 'mano' y manteia,
'adivinación'. Es toda una disciplina que analiza la forma y la textura de la
piel, la forma y el tamaño de la mano, la flexibilidad de ésta y de los
dedos, la forma de las uñas y las líneas de la palma y de las
protuberancias musculares conocidas como montes, con el fin de extraer
conclusiones significativas sobre la vida pasada y futura de la persona
analizada, pero como la etimología de su nombre lo dice, es
ADIVINACION. (CORREA, J, 2015)
8
4.3 Dermatoglifia no es Quiromancia.
En cierta ocasión, es decir, en una de esas ocasiones en las que la vida lo
pone a uno en el lugar indicado, me senté a escuchar una conferencia de
un Médico brasilero llamado José Fernández Filho, traído por la
Universidad de Pamplona a uno de sus ya famosos congresos de
deporte, y el hombre empieza a hablar de Hadas y Duendes, es decir, al
principio de su charla todo parece fantasía, incluso, todos creímos que
hablaba de Quiromancia y por lo que pude percibir, a la mayoría, el tema
no le interesó, o mejor, no le vieron un uso práctico tal vez porque el total
de los asistentes en la sala eran Estudiantes y solo 3 o 4 Entrenadores
deportivos. Sin embargo, a medida que entra en el tema y la ciencia
empieza a dar sus primeros visos, el cuento de hadas se convierte en un
tema de Genes, ADN, Hormonas y Sistema Nervioso, que aun con las
cifras, estudios y pruebas, resulta difícil de creer, empieza a verse la luz al
final del túnel y el potencial de uso aplicado al deporte empieza a tomar
vida.
¿Pero qué es Dermatoglifia?
Primero que es Dermatoglifo: son las configuraciones de las crestas
dérmicas de los dedos, palmas y plantas, lo que común mente llamamos
huella Dactilar, Huela Palmar o Huella Plantar. Derma =piel y Glifo =
Dibujo.
Dermatoglifia: es la ciencia que estudia el Dermatoglifo, que muestra
características cuantitativas y cualitativas del genotipo, características
heredadas, que para el tema del deporte nos pueden presentar las
capacidades físicas de Fuerza máxima, potencia, velocidad, resistencia y
coordinación en un sujeto.
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¿Y todo viendo las huellas digitales?
Y es que la Dermatoglifía hila tan fino, que los estudios realizados le
pueden decir por ejemplo, a un chico de una escuela de formación, no
solo que su deporte podría ser Natación, sino además si su desempeño
en Natación sería mejor en la prueba de 50 mts, 100 mts, 200mts o
400mts o 1500mts o Aguas abiertas.
Perennidad las huellas se forman al 6 mes de gestación y duran toda la
vida, incluso hasta la putrefacción del cadáver.
Inmutabilidad nuca cambian su forma (por eso la Dactiloscopia sirve para
la identificación de las personas).
La Dermatoglifia es amplia mente utilizada en las patologías de la
medicina para enfermedades crónicas, cáncer de próstata,
malformaciones genéticas, lepra, entre muchas otras.
4.4 La dermatoglifía en el deporte
Técnicamente la huella o Dactilograma se divide en tres partes: Región
Basilar, Región Nuclear y Región Marginal.
Pues bien, solo hay, de manera general, 3 tipos de huellas o patrones
encontrados en la Dermatoglífia en la punta de los dedos, ARCOS (A),
PRESILLAS (L) Y VERTICILOS (W).
LOS DELTAS, es un espacio “triangular” formado por 3 sistemas de líneas
que, corriendo paralelos, encurvándose en dirección opuesta, dejan un
espacio de apariencia triangular solo en las huellas Presillas (L) y
Verticilos (W), en cantidad de 1 para las huellas L y 2 para las huellas W.
las huellas A no poseen Deltas.
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4.5 Tipos de Huellas
ARCOS (A)= Fuerza pura
PRESILLA (L) = Velocidad y potencia
VERTICILO (W) = Coordinación y resistencia
¿Cómo saber qué capacidad física desarrollará mejor un infante?
El método es muy sencillo o por lo menos, el método más sencillo es el
siguiente:
Se toman las huellas digitales de los 10 dedos de las manos, se usa un
esponjilla para la toma de las huellas preferiblemente que no sea de tinta
sino graso, para una mejor marca de la huella en el papel. La huella debe
ser completa, es decir, una rotación del dedo de 180 grados para captar la
totalidad de la huella. Y se identifica primero la parte Cualitativa y después
la parte cuantitativa así:
Cualitativa: el tipo de diseño, es decir, cuantos A, L y W aparecen en los
10 dedos.
Cuantitativa:
Delta 10.- el número de deltas encontrados en los 10 dedos, utilizando la
siguiente formula: D10= ∑ L + 2* ∑ W
SQTL.- es toda la sumatoria de los 10 dedos, que corresponde a contar
cada línea o cresta dérmica en cada dedo. (Se explicara la técnica de
conteo más adelante).
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Resultados que aparecen
Un Deportista con mayor SQTL representará una mayor cualidad física
para la Dirección de Resistencia por lo que esta medida cuantitativa es
mayormente asociada a los deportes de Endurance o muy valorada en los
deportes Cíclicos o de Base Aeróbica.
Como se mide el SQTL de los 10 dedos
La Línea de Galton: también llamada línea imaginaria o línea Delta
central, es la línea que une al Delta con el núcleo y se utiliza para contar
las crestas dérmicas o líneas en el Dermatoglifo. En el Arco (A) no existe,
en la Presilla (L) solo se lanza una línea pues solo existe un Delta, pero
en el Verticilo (W) se lanzan dos líneas y solo se toma en cuenta para la
sumatoria, la línea que cruce más crestas dérmicas. Para el conteo, no se
toman en cuenta la primera línea del Delta y la primera línea del núcleo.
Tampoco se toman en cuenta crestas fragmentadas.
Interpretar Dermatoglifia
Cualquiera puede medir, incluso cualquiera puede identificar los
diferentes tipos de Dermatoglifos, sumar las Deltas y hasta sumar el
SQTL, pero una verdadera interpretación depende de un gran contenido
de conocimiento previo de quien interpreta. Es necesario un Conocimiento
en Fisiología del Ejercicio, Periodización, Entrenamiento Deportivo,
Antropometría, Sistemas Energéticos y por supuesto conocer
profundamente el deporte en el que se trabaja para poder usar la
Dermatoglifía como herramienta fundamental tanto para la selección de
talentos como para la definición de la especialidad deportiva. De no ser
así, hasta las gitanas podrían predecir en el deporte. (FERNÁNDEZ, J,
1991)
12
4.5 El empleo de marcadores genéticos en el proceso de selección
de talentos.
Una predisposición de las cualidades físicas básicas en diferentes niveles
de calificación deportiva puede ser observada precozmente, es decir, toda
persona nace con cierta predisposición a la fuerza, la resistencia, la
flexibilidad y la coordinación motora, por ejemplo, más o menos manifiesta
la que será potencializada por el entrenamiento deportivo. En caso de que
no exista ese ambiente favorable, esta predisposición no se desarrollará
de forma plena.
El entrenamiento deportivo es un proceso bio-psico-pedagógico que tiene
un carácter continuo y constante dirigido a la formación y desarrollo de los
conocimientos, habilidades y capacidades del deportista para lograr
resultados deportivos, en función de su etapa de preparación. Para el
logro de este proceso, no basta con una consecuente formación, sino
también es necesario partir de la mejor “materia prima” posible, lo que en
este caso se traduce en una adecuada selección del deportista.
Existe un criterio generalizado referente a que el fenotipo (F) depende de
la información genética contenida en sus cromosomas o genotipo (G); de
la influencia del medio ambiente en que se desarrolla el sujeto (A), la
expresividad génica dada por la interacción que se establece entre el
medio ambiente y el genotipo (G∩A), así como de un pequeño error
provocado por la sensibilidad del instrumento de medición según la
siguiente expresión: F = G + A + G∩A + e
No obstante el efecto que tiene el componente genético en el resultado
deportivo, al momento de realizarse la selección del talento deportivo este
se hace sobre la base del resultado de pruebas físicas en las que se
13
miden indicadores físicos, y en ocasiones funcionales, es decir la
manifestación global del fenotipo del sujeto, sin entrar a discriminar la
influencia que tiene cada uno de los elementos que en ella intervienen.
Con la determinación del genoma humano se ha revelado un misterio,
habría que buscar qué relación guarda este con el desarrollo de las
capacidades físicas, cuestión aun no resuelta. No obstante, si se
conociera qué genes codifican una mayor fuerza, rapidez o resistencia, a
los países subdesarrollados les resultaría prohibitivo el empleo de esta
tecnología dado lo caro que resulta su empleo, luego entonces si se
contara con otro sistema de marcadores biológicos, que fueran
relativamente fácil de determinar y procesar se estaría en condiciones de
lograr el sueño de una detección precoz del talento deportivo.
La aplicación de pruebas físicas genera resultados, los cuales son la
representación de las características funcionales y morfológicas del
organismo producidas durante su desarrollo; los cambios que se producen
no solo dependen del componente genético, de igual forma depende de la
relación que se establece con el medio ambiente (entrenamiento
deportivo), en donde se condicionan las diferentes cualidades físicas, que
posteriormente se materializan en capacidades físicas del individuo. Un
buen desarrollo de la resistencia depende no solo de las cargas aplicadas
durante el proceso de entrenamiento deportivo, sino de la cantidad de
fibras rojas que se produjeron durante el proceso ontogénico.
Los dermatoglifos son formaciones de la piel en las caras palmar y plantar
de las manos y de los pies. En estas porciones del cuerpo la piel forma
estructuras diferentes a las de otras partes. Se presenta corrugada por
crestas papilares, que forman ciertas figuras curvilíneas de distintas
formas, estas estructuras interesaron a los científicos desde hace mucho
tiempo, pero la primera clasificación de las configuraciones papilares se
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debe a Purkyne (Purkynje en la transcripción inglesa), el científico checo,
fundador de la Citología. Dividió las configuraciones dermopapilares en 10
formas. Posteriormente, esas formas fueron reducidas por Galton a tres
formas fundamentales, pero hoy en día, la clasificación de Purkyne tiene
su valor, a pesar de que se utiliza para ella otros nombres. Los tipos
principales de las configuraciones dermopapilares son de: arco, de presilla
y de torbellino o verticilo.
Actualmente, la dermatoglifía representa ya una ciencia en sí, y no
abarca, como en los tiempos de Purkyne o de Galton solamente las
configuraciones de las yemas de los dedos, sino también las
configuraciones de las palmas de las manos y las plantas de los pies.
El desarrollo rápido de esta rama científica empezó con la utilización de
esas características con fines de identificación personal. En la segunda
mitad del siglo pasado, se averiguó, que las huellas digitales forman un
rasgo constante, que no cambia en toda la vida del individuo inclusive
hasta cierto tiempo después de su muerte. Además, la estructura fina de
las configuraciones, es un medio de identificación personal inmejorable,
porque no hay en el mundo dos individuos con un recorrido papilar
idéntico.
En este ámbito, la dermatoglifía sería un estudio de las IDs, pues son
consideradas como un marcador genético de amplio espectro para
utilizarlo en asociación con las cualidades físicas básicas y la tipología de
fibras. En otras palabras, ese método sería un instrumento para la
identificación del tipo de fibra, mucho mejor que una biopsia considerada
como “Gold Standard”.
Los digitales pueden ser analizados de acuerdo con la frecuencia relativa
de los dermatoglifos, por los tipos de fórmulas digitales (AL, ALW, 10L,
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L>W, W>L, 10W), por la cantidad de líneas de cada uno de los dedos
(QL), por la sumatoria de la cantidad de líneas (SQTL), y por el índice de
deltas (D10). La presencia de arcos (A) está asociado a las cualidades de
fuerza pura con bajos niveles de resistencia y coordinación motora; la
presencia de presillas (L) está asociada a la velocidad y a la fuerza
explosiva con bajos niveles de resistencia y la presencia de verticilos (W)
está asociado con la coordinación compleja y la resistencia aerobia y con
bajos niveles de fuerza pura.
(VUCETICH, J, 1954) en su libro de dactiloscopia plantea que “…todo el
mundo a simple vista puede observar que las líneas papilares de las
últimas falanges de la cara palmar de ambas manos, forman dibujos muy
variados y que existen, ya sea a la derecha, ya sea a la izquierda, o en
ambos lados, pequeños ángulos que se llaman deltas y cuyas líneas se
proyectan a la derecha e izquierda o en forma circunferencial, espiraloide,
encierran otras que, en conjunto, constituyen el núcleo que da carácter de
identificación matemática”.
Puede observarse también que en otros dibujos no existen esos ángulos
o deltas por estar aquellos formados por simples curvas. La existencia o
no de los citados ángulos o deltas permite dividir todos los dibujos en
cuatro grupos, estos son los cuatro tipos fundamentales:
Figura 1.
Diseños dermatoglíficos
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Los Arcos: (A) el dibujo del dactilograma que está constituido por
líneas papilares curvas y casi paralelas a la base del pliegue de flexión
de la tercera falange y carente de ángulos o deltas, es el tipo que se
denomina arco.
Las presillas internas: (L) cuando en un dactilograma el delta está
situado a la derecha de la persona que lo observa y las líneas
directrices se prolongan hacia la izquierda del observador, estamos en
presencia de una presilla interna.
La presilla externa: (L) en cambio, cuando el delta está situado a la
izquierda del observador y las líneas directrices se prolongan hacia la
derecha, estamos en presencia de una presilla externa
Los verticilos: (W) cuando en un dactilograma existen dos deltas, uno
a cada lado, y las líneas circunscriben una figura central,
circunferencial, espiraloide, etc., estamos en presencia de un verticilo.
El arco (A) no presenta deltas, la presilla (L) presenta una delta y el
verticilo (W) presenta dos deltas igual que el diseño S.
Las modalidades de deportes de velocidad y de fuerza se insertan en el
campo de valores bajos de D10 y de SQTL, en modalidades con una
propiocepción compleja, en el campo de valores altos; en los grupos de
deportes de resistencia que ocupan una posición intermedia. Los autores
indican, en todas las modalidades de juegos, una misma tendencia: según
las dificultades de las funciones de juego. Una ampliación del campo de
actividades del juego se conjuga a complejidades de los diseños digitales
con un aumento de D10. La cantidad de líneas se relacionan con un
aumento del porciento de incidencia de diseños (W, S), con la reducción
del porciento de incidencia de L y con un desaparecimiento de A.
17
Así puede decirse que las ID son marcas genéticas que funcionan como
indicadores de las cualidades físicas básicas. Ellas diferencian, no solo un
dominante funcional y una modalidad deportiva, sino también a su
especialización en estas modalidades, reiterando lo afirmado, las ID
representan marcas genéticas universales, abren amplias posibilidades de
diagnóstico y constituyen, incluso, marcas informativas de la organización
y selección deportiva. Al mismo tiempo ellas revelan una elevada carga
étnica y poblacional (Fernandes, 2005).
Conociendo previamente las tendencias genéticas de un determinado
grupo, sumado la contribución de un ambiente propicio y el
entrenamiento, son factores que pueden contribuir para un
desenvolvimiento del talento deportivo. Una baja incidencia o ausencia del
número de arcos es una característica del alto rendimiento en cualquier
modalidad y, principalmente, en aquellas en que se requieren altos
niveles de resistencia y coordinación motora.
La coordinación motora es una cualidad física que posee una interrelación
con la fuerza, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad. Esta cualidad
propicia una realización de una serie de movimientos de forma óptima,
con un máximo de eficacia y de economía de esfuerzos, favoreciendo la
realización de una secuencia de movimientos con un máximo de eficiencia
y economía. (MARTÍNEZ, L, 2012)
4.6 La Importancia del Deporte Infantil.
La función educativa del deporte debe implicar además de la
enseñanza de técnicas y tácticas, el desarrollo de las cualidades físicas
de los alumnos y alumnas.
La expresión "Deporte Escolar" da lugar a un campo conceptual amplio en
muchos sentidos, en tanto que debe permitir identificar claramente el tipo
18
de práctica o actividad que se envuelve en tal expresión, precisando, cuál
es el significado, el sentido y la finalidad de la misma.
La función educativa del deporte debe implicar además de la enseñanza
de técnicas y tácticas, el desarrollo de las cualidades físicas de los
alumnos y alumnas, la transmisión de hábitos, valores y actitudes. En este
punto, el problema principal que se nos presenta como educadores/as es
¿qué hábitos, valores y actitudes debemos transmitir a los alumnos/as
atletas? Y seguidamente ¿cómo hacerlo?
A continuación expongo una relación de valores o actitudes que pueden
ser trabajados a través del deporte escolar:
El Deporte Escolar puede ser un instrumento que contribuya a la
adquisición de habilidades sociales en las personas. Sin embargo,
debemos ser críticos con la idea de pensar que la práctica deportiva
centrada en el hecho de ganar o perder puede ser socializadora.
El deporte escolar será un correcto medio de socialización cuando pueda
ser practicado por todos los niños y niñas que así lo deseen y no sean
excluidos por razones de aptitud física ni motriz.
Los educadores, deben favorecer los aspectos del deporte escolar que
repercute en las habilidades sociales mediante conductas que faciliten las
relaciones entre los participantes, fundamentalmente propiciando
acciones de solidaridad y tolerancia.
Nos referimos a un contexto educativo o escolar en el que lo que debe
predominar es la formación integral del niño/a y no otros aspectos de la
enseñanza deportiva que puede desarrollarse en etapas posteriores.
El diálogo como capacidad básica de todo ser humano y fuente de
resolución de conflictos sociales requiere también de un aprendizaje. Para
el diálogo efectivo y que contribuya a la mejora de la educación integral
19
de las personas es necesario una pauta fundamental, la serenidad, el
sosiego y la tolerancia.
Lamentablemente no siempre es éste el ambiente que rodea a una
competición deportiva escolar, la “obsesión competitiva” que existe
provoca efectos contrarios a los mencionados como son la excitación, el
apasionamiento o la alteración.
Es imprescindible enseñar a los jóvenes deportistas a respetar las normas
o reglamentos de forma justa y ecuánime. En la edad escolar, donde el
maestro/a se constituye en árbitro de situaciones problemáticas, la
existencia de tareas en las que sean los propios alumnos/as los que
tengan que conocer y hacer cumplir las normas del juego son elementos
con una riqueza educativa intrínseca.
Una sociedad tan competitiva como la actual dificulta significativamente la
enseñanza de pautas de cooperación. Sin embargo, a través del deporte
se fomenta la cooperación y podemos darnos cuenta de la necesidad que
tenemos de los demás para resolver determinadas situaciones o tareas.
También para conseguir transmitir a nuestros deportistas la cooperación a
través del deporte podemos estimular la comunicación y la coordinación
del grupo al que nos dirigimos.
Otro aspecto importante, y que en el deporte escolar es necesario tener
presente, es que las diferencias que existen entre los miembros del grupo
no deben ser un obstáculo para la convivencia.
Los maestros y maestras deben fomentar la integración y nunca la
exclusión y esto ocurre cuando seleccionamos constantemente a los
“mejores” para “ganar” una determinada competencia.
Compartir es una forma de participar con otros en una actividad. El
deporte proporciona esta participación, pero como mencionamos
anteriormente el estilo de vida de la sociedad contemporánea inmersa en
20
la competitividad y en el hecho de alcanzar retos inigualables, en muchas
ocasiones desvía la educación de hábitos en los que se acepten a las
personas tal y como son, cooperemos en actividades concretas, y
admitamos la cooperación de otros.
La socialización a través del deporte es una tarea que no siempre se
ejerce porque el modelo competitivo es el que impera en todos los niveles,
incluso en el Deporte Escolar tal y como venimos observando durante
años. Por tanto, es necesario un cambio de aptitud y sobre todo tener
conciencia de que el camino seguido, en muchas ocasiones, no es el
correcto para conseguir los efectos sobre nuestros/as jóvenes deportistas,
y de ese modo el deporte intervenga en la formación integral de los niños,
niñas y adolescentes.
El deporte no es educativo sólo si nos limitamos a enseñar aspectos
técnicos y tácticos con el objetivo de crear “campeones” y ganar el mayor
número de competiciones posibles; o al menos, no es tan educativo como
podría ser ya que el aprendizaje y desarrollo de patrones motores o
estratégicos es sólo una parte de lo que debería implicar la práctica
deportiva en las escuelas. (RIVAS, Cristina, 2006)
4.7 Tendencias en la enseñanza del baloncesto de iniciación.
Metodologías de intervención.
No existe una forma de enseñar, un método infalible, huiremos de los
dogmáticos, y fundamentalistas del baloncesto, alejados de las canchas
de entrenamiento, del frío, del viento, de entrenar en condiciones duras,
Con equipos confeccionados en laboratorios, donde sólo existen los
intereses personales, con sus recetas mágicas, hablando de didáctica del
baloncesto, pobre ciencia en manos de quien antes y ahora le dan mal
uso.
Debemos tener en cuenta las tres fases del Aprendizaje Motor, estas
fases intentan delimitar en el tiempo las situaciones por las que pasan los
21
niños sometidos al aprendizaje de las tareas motoras. Fitts, en 1964
propuso un modelo en el que aparecen tres fases:
Cognitiva
Asociativa
Automática
En esta línea, apunta Olivera Betrán (1992), el niño debe acercarse al
baloncesto siguiendo varias fases que denomina:
I. Estructuración.
Se sientan las bases motrices para el dominio del fundamento, el niño
aborda la habilidad de forma global. El objetivo último de esta fase es la
comprensión global del movimiento dentro de su contexto, en el juego, en
donde la ejecución técnica no es precisamente lo más importante.
II. Racionalización.
La ejecución técnica adquiere un papel más relevante así como la
adquisición de la velocidad adecuada con objeto de lograr una eficacia
máxima. Se utilizarán medios más analíticos. Es preciso corregir todos los
errores. Buscaremos situaciones de oposición con defensas progresivas.
Al final de esta fase es preciso tener perfectamente asimiladas las
capacidades de decisión del jugador, las cuales deben fundamentarse en
las capacidades de ejecución.
III. Interpretación Libre.
El objetivo es conseguir jugadores creativos. Se enseñarán todas las
variaciones de los fundamentos en los distintos roles específicos. Sigue
Olivera Betrán con la siguiente reflexión: las fases de enseñanza de los
diferentes elementos no deben ir necesariamente a la par, sin que
podemos encontrarnos, por ejemplo, en la fase de estructuración del
lanzamiento en suspensión y paralelamente en la fase de interpretación
22
libre de las paradas. El ritmo a seguir viene determinado por el propio
jugador.
4.8 Técnica de enseñanza
En este apartado también debemos conjugar la forma de transmitir la
información, mediante el modelo, recomendamos servirnos de otros
modelos, jugadores de otras categorías, otros entrenadores que dominen
la gesto forma, el vídeo, aunque y por coherencia con los expuesto en el
proyecto, nos interesa especialmente otra técnica la búsqueda o
indagación, más acorde a estilos como el descubrimiento, la resolución de
problemas y la posibilidad de que nuestros jugadores vivencien, ensayo-
error y aprendan por sí mismos, encuentren respuestas que luego
extrapolen a la competición, a situaciones reales de juego, sin ser
emitidas las respuestas, decisiones, soluciones por el entrenador.
Buscaremos que nuestros jugadores, se equivoquen, aprendan,
investiguen en las situaciones lo más reales posibles de juego, para que
la transferencia sea absoluta, y puedan tener un repertorio de respuestas,
y la capacidad acorde a la edad, de ir tomando las decisiones más
correctas.
Pautas de actuación para nuestros monitores
Algunas pautas de actuación
Simpatía, cordialidad, respeto, implicación, orden
Las sesiones sería bueno, empezarlas y terminarlas con las manos
todas juntas y lanzando un grito, en función de los intereses del
grupo, proyecto: "equipo", "trabajo", "respeto", "esfuerzo"…
No escatimes en refuerzos, "estupendo", "ves cómo puedes", "muy
bien", "progresas muchísimo"…
Utiliza el silbato, no podemos, ni debemos chillar para llamar la
atención de nuestros jugadores, acostumbra a tus alumnos a
responder ante la llamada, que se organicen en semicírculo
23
En estas edades, 8-10 años, debemos implicarnos a tope en las
actividades, corriendo, botando, saltando, como el que más. Apostamos
por una enseñanza participativa, y no directiva.
Dirígete con respeto y simpatía, no grites, no utilices palabras
malsonantes en tu jerga, recuerda educamos siempre, ni chilles a tus
alumnos, hazte respetar con normas claras y consensuadas, se puede
establecer al principio del programa un "contrato" con normas de
cumplimiento de exigencia para todos, como llegar tarde, interrumpir, no
atender, abusar del material, incomodar a los compañeros, no esforzarse,
no asumir las reglas,… Utiliza la norma de los tres avisos: 1º llamada de
atención, se corrige individualmente la actitud, y se le anima a corregirse,
que sepa que está actuando en contra del trabajo del grupo 2º llamada,
pública y con la posible sanción.
Esta será siempre lo más corta posible, si es posible debe durar,
segundos. Puede lanzar tiros libres, recoger material, dar una vuelta a la
pista, un breve espacio de tiempo para reflexionar sobre su continuada
actitud 3º aviso, que conlleva, sentarse, no estar convocado al partido del
fin de semana, colaborar en la puesta y recogida de material, proporcionar
balones a sus compañeros, arbitrar, recoger los petos, etc. En los tres
avisos, intenta que no se interrumpa el diálogo, sigue hablando con él y
busca incorporarle a la sesión lo antes posible desde la comunicación
fluida. En este último, caso, se hablará con los padres y se establecerán
medidas pactadas. Es de vital, importancia, consensuar las normas-
sanciones, hacerlas públicas, y hacer partícipes a los padres. Incluso en
el tercer aviso, buscamos recuperar al alumno lo antes posible.
Debemos hablar mucho con nuestros alumnos, para evitar llegar a este
punto. Con los problemas de actitud, busca consejos de los entrenadores
más experimentados, utiliza técnicas de modificación de conductas, habla
24
con el resto de componentes de la comunidad educativa, nuestro trabajo
no es fácil, disponemos de poco tiempo, pero podemos contribuir a
socializar, educar integralmente a nuestros alumnos y el baloncesto es
una herramienta más. Recuerda, que nuestro trabajo, es investigación-
acción en la cancha, utiliza el ensayo-error, prueba, intenta, busca
soluciones a los problemas de actitud, o de cualquier tipo. Utiliza técnicas
de modificación de conducta, "economía de fichas"… Por definición un
niño de estas edades, mediante el diálogo, debe ser recuperado
inmediatamente para el proyecto.
Recuerda y conoce el nombre de todos tus jugadores, son los
protagonistas de tu trabajo. Conoce también el nombre de los celadores,
conserjes, limpiadores, personal de mantenimiento, te ayudan de forma
directa e indirecta en tu trabajo. Diseña una ficha personal, de tus
jugadores con todos sus datos, para ponerte en contacto con ellos y sus
padres, en caso de ausencias no comentadas, y otras informaciones.
Organiza el material previamente, ten cerca la sesión en una ficha de
pista plastificada, evita las pérdidas de tiempo, las paradas innecesarias y
que contribuyan a la evasión de tus jugadores, busca la máxima
optimización del tiempo de trabajo útil.
Tan importante los tiempos de trabajo, como los tiempos de recuperación,
deben aparecer estructurados, programados en tu sesión, con
lanzamientos de tiros libres, manejo estático, estiramientos.
Hidrata, y permite que tomen agua, que la traigan de casa, conciencia de
la importancia de la vestimenta correcta, abrigarse a la salida, zapatillas
específicas, una pequeña mochila para llevar su material, camiseta para
cambiarse. El agua, antes, durante y después, en cantidades pequeñas.
Que no lleguen a tener sensación de sed.
En estas edades, y en sesiones de un hora, un hora y cuarto, procura que
realicen sus necesidades antes de la práctica, pero habrá casos, que
25
tendrás que dar un tiempo y controlar esta salida al servicio de la
instalación.
El Niño/a - Baloncesto - Didáctica
El trabajo de entrenador, monitor = educador, requiere de muchísima
vocación, dedicación, formación, es importante conocer y estudiar todo lo
posible del jugador, del baloncesto y de la didáctica, imprescindible para
enseñar este o cualquier AFD.
Conocer del niño, todo lo referente a sus características fisiológicas,
biológicas, psicológicas, motoras, afectivas, sociales ajustadas al estadio
evolutivo del niño. Conocer el deporte de invasión, llamado baloncesto, y
su estructura formal y funcional, reglas, técnica, táctica, historia,
preparación física, psicológica, fisiológica, biomecánica, biológica, teórica.
Conocer todo lo que te permita enseñar mejor este deporte, estilos de
enseñanza, técnicas de enseñanza, estrategias en la práctica, recursos
didácticos, conocimientos de resultados, programación, evaluación.
El trabajo en una escuela de iniciación al baloncesto, es especialmente
complejo, la actitud y formación de nuestros monitores debe ser altísima,
ya que de ellos dependerá la continuidad o no de nuestros niños en la
práctica de este deporte. La enseñanza del baloncesto, al igual que
cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, no debería estar sometida
al azar o a la elección de una galleta de la suerte china, esta educación
debería estar controlada, dirigida, y llevada por los mejores y más
seleccionados monitores. Se deben articular medios, los cursos de la
FEB, son una parte, para aumentar la carga horaria, la cualificación,
formación de nuestros monitores, la correspondencia con otros títulos,
estudios: ciencias de la educación, licenciatura en E.F. (aplicación
específica en baloncesto), TAFAD, Técnicos en Baloncesto, de grado
superior y de grado medio (MEC), títulos de entrenadores de la FEB en
sus diferentes niveles. Pienso que en la exigencia en la tecnificación de
26
estos entrenadores, también y en consecuencia una remuneración
acorde, otro aspecto importante y relacionado es un estatuto de las
funciones públicas de los profesionales de las AFD, para algún día tener
reglado, este importante mundo profesional de las AFD. (MARTÍNEZ, M,
2006)
27
CAPÍTULO II
V METODOLOGÍA
5.1 Tipo de Estudio
La investigación asume un tipo de estudio descriptivo, no experimental
con eje transversal, cuya dinámica se desarrolla en: diagnóstica,
elaboración, en las cuales se emplearon convenientemente diferentes
métodos del nivel teórico, empírico y estadístico matemático y técnicas
para la recopilación y procesamiento de la información: todo lo cual
permitió el cumplimiento de los objetivos propuestos.
5.1 Muestreo
Población.- comprende el conjunto de personas sobre el cual se
desarrollará el estudio, de donde se podrá obtener datos que certifiquen la
problemática y propuesta de estudio.
Estratos #
Directivos 2
Entrenadores 4
Preselección de Mini baloncesto 15
Total de la Población 21
Tabla 1 Población
28
5.2 Métodos
5.2.1 Métodos Teóricos.
Histórico – Lógico
Su propósito es interpretar el objeto de estudio, a partir de la bibliografía
consultada, a partir de esto, se puede llegar a sacar conclusiones y
argumentar la problemática de estudio así como su estrategia para poder
llegar a la solución más viable.
5.2.1.1 Análisis-Síntesis e Inducción – Deducción
Este tipo de métodos permiten argumentar las bases teóricas a través de
toda la bibliografía y recopilación de datos por diferentes medios.
5.2.2 Métodos Empíricos
Observación Científica.- mediante este tipo de método se puede
establecer las necesidades que presentan las diferentes entidades
deportivas al momento de la selección de talentos deportivos.
5.3 Técnica o instrumento de investigación
Encuesta.- la misma se utiliza para recabar la información necesaria que
permita respaldar el objetivo y propuesta de estudio.
29
VI IMPACTOS
6.1 Impacto Científico
El proyecto concibe la incorporación de la tecnología y avance científico
en la aplicación del deporte, de esta forma se da cumplimiento a las
nuevas tendencias y exigencias que cada día presenta el deporte
formativo, competitivo y élite.
6.2 Impacto Tecnológico
La tecnología forma parte del avance y evolución de las diferentes esferas
de la sociedad, en este caso se refiere al deporte, el uso de tics en casos
iniciales y luego la incorporación de programas y software facilitan el
proceso deportivo. En el presente caso la tabulación de datos,
información aplica el impacto en mención.
6.3 Impacto Económico
Dentro de la realización del proyecto se estima la incorporación de nuevos
métodos y técnicas científicas y tecnológicas, que favorecen
enormemente al presupuesto económico que genera la Asociación
Provincial del Guayas, de esta manera se evita gastos en proyectos que
intentan buscar talentos deportivos, y lograr optimizar el proceso
deportivo, a partir de la captación a tempranas edades por medios
científicos.
6.4 Impacto Social
Partiendo de la realidad ecuatoriana en el deporte, mediante el proyecto
se dará otra visión a la formación de talentos deportivos, lo cual nos lleva
a estar a la par de países desarrollados en el ámbito deportivo.
30
VII RECURSOS
7.1 Recursos Humanos
Recursos Humanos Cantidad Calificación
Profesional
Función en la
Investigación
Directivos 2 Master Recolección de datos
Entrenadores 4 Profesores Recolección de datos
Deportistas 15 Educación
Básica
Objeto de Estudio
Tabla 2 Recursos Humanos
7.2 Recursos financieros
Descripción Cant. Valor U. $ Valor $
Copias 300 $0.02 $6
Folletos 10 $1.20 $12
Movilización $50
Conos 10 $3 $30
Ulas 10 $1.5 $15
Balones de Básquet 10 $16 $160
Impresiones 300 0.05 $15
Anillados 3 1.50 $4.50
Empastado 3 9 $27
TOTAL $315
Tabla 3 Presupuesto
31
VIII CRONOGRAMA Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
Actividades del Proyecto por Etapas c/s Abril Mayo junio julio agosto septiembre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Fase Diagnóstica
Análisis de la Problemática
Planteamiento de Objetivos
Justificación
Viabilidad Técnica
Marco Teórico
Fundamentación teórica
Parámetros de una Guía Metodológica
Metodología
Diseño y tipo de Investigación
Muestreo
Métodos y Técnicas
Impacto
Recursos
Propuesta
Fecha de inicio: 1 de Abril del 2016 Fecha de Culminación: 30 de septiembre del 2106
32
IX PRESENTACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS
RESULTADOS
9.1 ENCUESTA A LOS DIRECTIVOS Y ENTRENADORES
1.- ¿Cree usted que los profesores de deportes de las diferentes
disciplinas deben tener conocimiento de la aplicación de la dermatoglifía y
sus beneficios?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 0 100
De acuerdo 0 0
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 6 100
Total 6 100
Tabla 4 Conocimiento
Gráfico 1 Conocimiento
Análisis: el 100% de los encuestados se encuentran muy en desacuerdo
en que los profesores de deportes de las diferentes disciplinas tienen
conocimiento de la aplicación de la dermatoglifía y sus beneficios.
33
2.- ¿Cree usted que la promoción del uso de la dermatoglifía en la
selección de talentos deportivos favorece al Deporte Ecuatoriano?
Alernativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 6 100
De acuerdo 0 0
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 100
Tabla 5 Promoción
Gráfico 2 Promoción
Análisis: el 100% de los encuestados se encuentran muy de acuerdo en
que la promoción del uso de la dermatoglifía en la selección de talentos
deportivos favorece al Deporte Ecuatoriano.
34
3.- Considera usted que las federaciones y clubes deportivos formativos
deben de implementar el uso de la dermatoglifía para la selección de
talentos deportivos.
Alernativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 4 %67
De acuerdo 2 %33
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 %100
Tabla 6 Capacidad
100%Muy de Acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Gráfico 3 Capacidad
Análisis: el 67% de los encuestados se encuentra muy de acuerdo y el
33% de acuerdo en que las federaciones y clubes deportivos se
encuentran en la capacidad de implementar el uso de la dermatoglifía
para la selección de talentos deportivos.
35
4.- ¿Considera que se debe implementar seminarios y clínicas con la
finalidad de dar a conocer la Dermatoglifía y su incidencia en la selección
de talentos deportivos?
Alternativas Frecuencia Percentaje
Muy de Acuerdo 4 67%
De acuerdo 2 33%
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 100%
Tabla 7 Seminarios y Clínicas
67%
Muy de Acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Gráfico 4 Seminarios y Clínicas
Análisis: el 67% de los encuestados se encuentra muy de acuerdo y el
37% se encuentra de acuerdo en que se debe implementar seminarios y
clínicas con la finalidad de dar a conocer la Dermatoglifía y su incidencia
en la selección de talentos deportivos
36
5.- Considera que el mini baloncesto será favorecido con la aplicación de
la dermatoglifía.
Alernativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 100%
Tabla 8 Mini baloncesto
Gráfico 5 Mini baloncesto
Análisis: el 100% de los encuestados se encuentran muy de acuerdo en
que el mini baloncesto será favorecido con la aplicación de la
dermatoglifía.
37
6.- Considera que el Ministerio de Deporte debe capacitar a los profesores
y entrenadores acerca del uso de la dermatoglifía como un medio para
favorecer la captación de talentos deportivos.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 4 67%
De acuerdo 2 33%
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 100%
Tabla 9 Capacitación
67%
Muy de Acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Gráfico 6 Capacitación
Análisis: el 100% de los encuestados se encuentran muy de acuerdo en
que el Ministerio de Deporte debe capacitar a los profesores y
entrenadores acerca del uso de la dermatoglifía como un medio para
favorecer la captación de talentos deportivos.
38
7.- Considera que el medio deportivo ecuatoriano se encuentre apto para
implementar técnicas deportivas de vanguardia con miras a la élite
profesional.
Alernativas Frecuencia Porcentaje
Muy de Acuerdo 3 50
De acuerdo 3 50
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 6 100
Tabla 10 Implementar Técnicas
50%50%
Muy de Acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Gráfico 7 Implementar Técnicas
Análisis: el resultado tuvo una gran aceptación de que el medio deportivo
ecuatoriano se encuentre apto para implementar técnicas deportivas de
vanguardia con miras a la élite profesional.
39
9.2 Interpretación de los Resultados de la Encuesta a los grupos de
la muestra.
Los resultados que se obtuvieron en la propuesta determinaron la
propuesta de implementar un seminario y clínica con la finalidad de
promocionar la aplicación de la dermatoglifía en el mini baloncesto de la
selección de la Federación Deportiva del Guayas.
40
CAPÍTULO III
X PROPUESTA
IMPLEMENTACIÓN DE CLÍNICAS Y SEMINARIOS.
10.1 Introducción
Dentro del ámbito de la Cultura Física y Deporte en el medio ecuatoriano,
es importante que el Monitor, Docente, Entrenador, se encuentre en
continua capacitación y actualización de conocimientos acerca de las
nuevas tendencias que marca la iniciación y élite deportiva.
Cada día se busca nuevas alternativas y posibilidades de marcar una
nueva era en la captación de talentos deportivos. Por ende se abordará
temáticas acerca de la dermatoglifía, de esta manera se dará un enfoque
científico al proceso de selección de talentos deportivos a partir de la
lectura de las huellas dactilares.
10.2 Justificación
La presente propuesta que refiere a la implementación de Seminarios
acerca de la dermatografía, busca dar a conocer la técnica de lectura
dactilar, para conocer los detalles y características físicas de cada niño,
de esta forma se podrá hacer una captación correcta de talentos
deportivos en el baloncesto.
De esta manera se podrá garantizar el trabajo y proceso del
entrenamiento deportivo, ya que se contará con niños que presenten
cualidades óptimas para la práctica del baloncesto.
Así mismo esta técnica y procedimiento facilitará el diseño y desarrollo de
la planificación deportiva. Cabe resaltar que el compromiso del profesional
de Cultura Física y Deporte es importante para que se cumplan con los
objetivos propuestos. Es deber de los mismos estar en una búsqueda
41
constante y continua acerca de las nuevas tendencias en la captación de
talentos deportivos.
10.3 Objetivo
Preparar a los profesionales de Cultura Física de una forma teórica –
práctica a través de seminarios sobre la dermatoglifía, con la finalidad de
optimizar la captación de talentos deportivos.
10.4 Descripción de la Propuesta
Antes de iniciar con el desarrollo de los seminarios es importante citar
ciertos parámetros de cumplimiento del mismo, los cuales son:
Gestionar los días de realización y el espacio físico para los
seminarios, de preferencia puede ser en la Asociación de Guayas.
Definir las temáticas y contenidos a darse, para tener conocimiento
de antemano sobre la temática general de estudio.
Solicitar a profesionales de Cultura Física, su participación dentro
de los seminarios como expositores.
Comprometer a los asistentes, a que mantengan puntualidad y
responsabilidad en su participación.
Competencias de la Organización de los Seminarios
Realizar la convocatoria a todos los monitores, docentes y
entrenadores en el área de Cultura Física y Deporte, en especial a
los entrenadores de la Asociación y Federación del Guayas.
Compromiso de cumplir con todas las temáticas expuestas.
Expedir diplomas y menciones especiales a los expositores.
Promocionar a mediano y largo plazo más capacitaciones.
42
Programa de Seminarios
Primera temática
La Dermatoglifía Como Ciencia
Estudio de la dermatoglifía y su incidencia dentro de los diferentes
ámbitos científicos y deportivos.
Definición
Diferentes concepciones a lo largo de la historia sobre la
dermatoglifía.
Conceptos según autores.
Breve Historia
Historia de la dermatoglifía.
Antecedentes de estudio de la dermatoglifía.
Esta primera temática se enfoca al estudio de la dermatoglifía desde
su concepción hasta su paso por la historia y desarrollo como ciencia. Se
realizarán conversatorios y mesas de debate para que puedan interactuar
todos los participantes.
Segunda Temática
La Dermatoglifía En El Ámbito Deportivo
La dermatoglifía en el deporte.
Incidencia en el deporte
Beneficios de su aplicación
Beneficios para la captación de Talentos Deportivos.
43
Funciones
Función como ciencia
Función dentro del ámbito deportivo
Tipos De Huellas
Clasificación de las huellas
Lectura de las huellas
Resultados
Análisis de los Resultados
Interpretación de los Resultados
Esta segunda temática aborda la dermatoglifía netamente en el ámbito
deportivo.
Tercera Temática
Medición De Los 10 Dedos
Lectura Dactilar
Medición Dactilar
Interpretación
Interpretación de los Resultados
Relación de los resultados para el deporte.
Práctica
Toma de Huella
Lectura de Huella
Análisis de Huella
Interpretación de los Resultados de la Huella.
La tercera y última temática, refiere específicamente a la lectura dactilar,
en su parte teórica y práctica.
44
XI CONCLUSIONES
1.- La Dermatoglifía es una ciencia que facilita la captación de talentos
deportivos a través de las características dactilares, las mismas denotan
en que capacidad física resulta más eficientes.
2.- El planteamiento de nuevas tendencias y temáticas científicas
deportivas favorecen el proceso de captación, inicio y especialización
deportiva. Es importante que se estudie alternativas que posibiliten la
evolución en el deporte ecuatoriano.
3.- El proceso de captación de talentos deportivos en nuestro medio
obedece a un sinnúmero de aspectos físicos, técnicos y psicológicos. A
través de la ciencia se puede mejorar ciertos aspectos de selección y
captación, los mismos deben ser previamente analizados e interpretados
para obtener resultados favorables.
XI RECOMENDACIONES
1.- Se debe realizar estudios e innovaciones sobre la aplicación de la
tecnología en el deporte como medio para la selección de talentos.
2.- Gestionar la implementación de seminarios acerca de la captación de
talentos deportivos.
3.- Complementar el estudio con el aporte de criterios de especialistas
acerca del tema para desarrollar nuevos estudios acerca de la captación
de talentos deportivos.
45
Bibliografía Abad, Manuel; Robles, José; Giménez, Francisco. (Mayo de 2009). Efdeportes.com.
Recuperado el 15 de noviembre de 2013, de http://www.efdeportes.com/efd132/el-
deporte-en-las-etapas-educativas.htm
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DERMATOGLIFÍA APLICADA TIPO DE HUELLAS
DERMATOGLIFÍA APLICADA
FORMULA
DERMATOGLIFÍA
TABLA 1
TABLA 2
TABLA 3
TABLA 4
TABLA 5
TABLA 6
TABLA 7