utq online e-training course 1 - avs.kku.ac.th fileรหัส utq-2108 :...

รหส UTQ-2108 : กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ส าหรบผสอนระดบประถมศกษา 21

UTQ online e-Training Course ใบความรท 1.1

เรอง “แนวคดและหลกการจดการเรยนร ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบประถม”

ในการเรยนรภาษาแม (Native language) มนษยเราจะเรยนรตามล าดบทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนเสมอ ในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศกนาจะยดหลกการเรยนรภาษาตามธรรมชาต เชนกนคอ เรมตงแตทกษะการฟง พด อาน และเขยน ตามล าดบ ทงนมไดหมายความวาจะแยกสอนแตละทกษะกอนหลงตามล าดบ หากแตเปนการสอนแบบผสมผสานทกษะทงส เพยงแตการจดกจกรรมนนควรจะตองใหผเรยนไดสมผสกบเนอหาทางภาษาทจะสอนดวยการฟงกอนจงใหพด แลวตามดวยการอานและการเขยน ดงนน ในการเรยนการสอนในครงหนงๆ ผเรยนจะไดฝกครบทงสทกษะโดยมอาจจะก าหนดอตราสวนของการฝกทกษะตางๆ อยางแนนอนตายตวได อยางไรกตาม ทกษะทจะตองฝกควบคกนไปเสมอกคอ ทกษะการฟง-พด ซงถอวาเปน Oral communication ทกษะการฟง-พดนเปนทกษะเบองตนในการเรยนรภาษา แตเปนทกษะทยากทจะฝกในภาพการเรยนการสอนในหองเรยน 1. แนวคดในการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา แนวคดในการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารเกดจากการบรณาการของทฤษฎการเรยนรของ2 กลมดงน 1.1 ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) นกคดกลมนมองธรรมชาตมนษยในลกษณะทเปนกลางคอไมดไมเลวการกระท าของมนษยเกดจากอทธพลของสงแวดลอมภายนอก พฤตกรรมของมนษยเกดจากการตอบสนองตอสงเรา (stimulus - response) การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง การเรยนรของกลมนใชการวดสงเกตและทดสอบพฤตกรรม ไดแกแนวคดของทฤษฎการเชอมโยงของ ธอรนไดค ทฤษฏการวางเงอนไข (Conditioning Theory) แบบอตโนมตของ พาฟลอฟ และวตสน การวางเงอนไขของ สกนเนอร ทฤษฎการเรยนรของ อลสเปนตน ดานการเรยนรภาษาแลวนกคดกลมนเชอวาผเรยนจะเรยนรและจดจ าภาษาไดดนนตองฝกการใชภาษาใหเปนนสย มการเรยนย าซ าทวนหลายๆครงจนเกดเปนความเคยชนและสามารถใชภาษาไดอยางเปนธรรมชาต 1.2. ทฤษฎการเรยนรของกลมพทธนยมหรอกลมความรความเขาใจ (Cognitivism) กลมนเนนกระบวนการทางปญญาหรอความคด แนวคดกลมนเรมขยายความคดทเนนทางดานพฤตกรรมออกไปสกระบวนการทางความคด ซงเปนกระบวนการภายในสมอง โดยนกคดกลมนเชอวาการเรยนรของมนษยไมใชเรองของพฤตกรรมทเกดจากกระบวนตอบสนองตอสงเราเพยงเทานน การเรยนรของมนษย


มความซบซอนยงกวานน เปนกระบวนการทางความคดทเกดจากการสะสมขอมล การสรางความหมาย และความสมพนธของขอมลและการดงขอมลออกมาใชในการกระท าและการแกปญหาตางๆ เปนการใชสตปญญาของมนษยในการสรางความรความเขาใจใหแกตนเองนนเอง เชนทฤษฎของเกสตลท เครท เทวล ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต และบรนเนอร ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบล เปนตน ดานการเรยนรภาษาแลวนกคดกลมนเชอวาผเรยนจะเรยนรและจดจ าภาษาไดดนนนอกจากการฝกการใชภาษาใหเปนนสย และมการเรยนย าซ าทวนหลายๆครงจนเกดเปนความเคยชนและสามารถใชภาษาไดอยางเปนธรรมชาตแลวในการเรยนรหรอฝกทางภาษานนผเรยนตองไดฝกการใชความคดและสตปญญาควบคไปดวย ดงนนจากแนวคดของทงสองกลมนกคดดงกลาวสามารถสรปเปนแนวคดในการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารในระดบประถมไดดงน

1) ควรจดกจกรรมใหผเรยนไดฝกซ าๆ หลายๆรปแบบเพอไมใหเดความเบอหนาย 2) กจกรรมทจดใหผเรยนไดฝกนนควรสงเสรมใหผเรยนไดคด และควรมกจกรรมทสอดแทรก

การฝกคดในรปแบบตางๆกน 3) กจกรรมทน ามาใหผเรยนไดฝกภาษาและฝกการคดนนควรใชสอชวยใหเขาใจภาษาทฝก 4) กจกรรมทน ามาใหผเรยนไดฝกภาษาและฝกการคดนนควรใชกจกรรมทเราความสนใจให

ผเรยนอยากฝก 5) ควรสรางกจกรรมทท าใหผเรยนไดฝกภาษาและฝกการคดดวย

2. หลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบประถมศกษา หลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารนนยดตามแนวคดของนกคดทงสองกลมดงกลาวพอสรปเปนขอๆ ดงน 2.1 หลกการ Repetition หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทมลกษณะของการซ า จะท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดดเนองจากการท าซ าย าทวนชวยใหเกดการจ าไดและสมารถถายโอนจากความรเดมไปชวยในการฝกเพอใหเกดการเรยนรความรใหมได เชน ตวอยางท 1 I love the dog. I love the frog. I love the log. ตวอยางท 2 I wear the skirt. I wear the shirt. I wear the shorts. ตวอยางท 3 I buy a net. I buy a pet. I buy a jet.


2.2 หลกการ Rhythm (Rhythmic) หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมประกอบจงหวะ จะท าใหผเรยนรสกสนกสนานในการเรยนรกบประโยคหรอกจกรรมทผสอนท าใหเกดทวงท านอง มากกวาการเรยนรกบประโยคหรอกจกรรมเดยวกนแตเปนธรรมดาไมมท านองมาเปนสงเราใหเกดความสนกสนาน เชน ครผสอนพดประโยคประอบการปรบมอดงน I am in the wood. I see Robinhood sitting on his horse. จากนนใหนกเรยนเปลยนค าทขดเสนใตเปนค าอนดงน sleeping smiling standing eating kissing crying I am in the wood. I see Robinhood sleeping on his horse. I am in the wood. I see Robinhood smiling on his horse. I am in the wood. I see Robinhood standing on his horse. I am in the wood. I see Robinhood eating on his horse. I am in the wood. I see Robinhood kissing on his horse. I am in the wood. I see Robinhood crying on his horse. 2.3 หลกการ Comprehensible input หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทมงใหผเรยนมความเขาใจในสงทก าลงเรยนรหรอก าลงฝก โดยผสอนตองใชสอประกอบหลายๆรปแบบเพอใหผเรยนเกดความเขาใจแลวจงฝกตามทผสอนจดเตรยมใหอยางมความหายเชน Can I have a green rabbit, please? Here it is


2.4 หลกการ Grouping หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทเตรยมไวเปนหมวดหม เพอใหผเรยนไดเรยนรเนอหาทเปนกลมประสบการณ ไมสบสน เชน ครงนเปนการเรยนเกยวกบค าศพทหมวดอาหาร ดงนนโครงสรางประโยคและกจกรรมการฝกกควรจะเปนเรองเกยวกบอาหาร ไมควรสลบไปสลบมากบค าศพทในหมวดอนๆ ซงจะกอใหเกดความสบสนแกผเรยน ตวอยางเชน ค าศพท tea / coffee / milk / sugar / coffee-mate can / a cup of teaspoon

ประโยค

Would you like a cup of tea ? - Yes, please. - No, thanks.

2.5 หลกการ Challenging หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมททาทาย เพอเปนสงเราใหผเรยนเกดความกระตอรอรนอยากทจะฝกภาษา นอกจากนนกจกรรมทมลกษณะทาทายผเรยนหรอเปนตวกระตนผเรยนแลวยงกอใหเกดความสนกสนานในการฝกภาษาในชนเรยนอกกดวย ตวอยางเชนการสอนค าศพทหรอการน าเขาสบทเรยนอาจท าไดโดยการคอยๆเปดภาพใหผเรยนเหนทละนดแลวใหทายวาในภาพนนคออะไร ซงกจกรรมนผเรยนจะตนเตนอยากเปนผททายถกจงตองพยายามถามค าถามครผสอน นนกคอผเรยนไดพยายามสอสารดวยภาษาองกฤษอยางเปนธรรมชาตนนเอง


1. 2.

3. 4.

5. 6.

3. ลกษณะกจกรรมการจดการเรยนรภาษาองกฤษทด 3.1 เปนกจกรรมทมความทาทาย เราความสนใจใหผเรยนอยากรวมกจกรรม 3.2 เปนกจกรรมทมลกษณะนาสนใจ กจกรรมสามารถท าใหผเรยนรสกกระฉบกระเฉงกระตอรอรนตลอดการรวมกจกรรม 3.3 เปนกจกรรมทสงเสรมใหเกดการใชภาษาในการสอสารตามเนอหาทเรยนในขณะนนได 3.4 เปนกจกรรมทครผสอนสามารถเตรยมและด าเนนกจกรรมในหองเรยนไดงายและอยในความสามารถทครผสอนสามารถจดหาและบรหารจดการได 3.5 เปนกจกรรมทกอใหเกดการเรยนรทางภาษาจรงๆ ไมใชเปนกจกรรมทจดเพอความสนกสนานเทานนแตไมไดฝกภาษาตามเนอหาในการจดการเรยนรในครงนนเลย


UTQ online e-Training Course ใบความรท 1.2

เรอง “การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร”

ความหมาย

การสอนภาษาตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร เปนการจดการเรยนการสอน ตามทฤษฎการเรยนรซงเนนความส าคญของตวผเรยน จดล าดบการเรยนรเปนขนตอนตามกระบวน การใชความคดของผเรยน โดยเรมจากการฟงไปสการพด การอาน การจบใจความส าคญ ท าความเขาใจ จดจ าแลวน าสงทเรยนรไปใช

สมตรา องวฒนกล (2540) กลาววา การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารมงเนนทการพฒนาความสามารถของผเรยนในการใชภาษา (Use) ตามความมงหมายในสถานการณตางๆ และแมจะใหความส าคญแกความคลองแคลวในการใชภาษา (Fluency) แตกไมไดละเลยเรองความถกตองของภาษา (Accuracy) แตอยางใด

2 จดมงหมายของการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร สมตรา องวฒนกล (2540) กลาววา จดมงหมายของวธการจดการเรยนรตามแนวการจดการเรยนรเพอการสอสารน มงใหผเรยนสามารถใชภาษา เพอสอความหมายไดโดยเฉพาะอยางยงการใชภาษาไดอยางเหมาะสมกบสภาพสงคมมงใหผเรยนสามารถน าภาษาไปใชในสถานการณจรง โดยครชวยใหผเรยนไดแสดงออก ทงทกษะการฟง การพด การอานและการเขยน 3 ความส าคญ กลมนกจตวทยาการเรยนร เชอวา ผเรยนมความส าคญทสดในการเรยน ผเรยนจะสามารถเรยนไดมากนอยเพยงใดขนอยกบความเขาใจเปนส าคญ เขาจะเรยนไดดถาเขาใจจดประสงคของการเรยน เหนประโยชนในการน าสงทเรยนไปใช โดยสามารถเชอมโยงสงทเรยนไปแลว ใหเขากบสงทก าลงเรยนอย และสงทจะชวยใหเรยนภาษาตางประเทศไดด นอกเหนอจากสองเรองทกลาวมาแลว กคอตองเขาใจหลกภาษาทใชในการวางรปประโยคดวย ในชวง ค.ศ.1975 ไดมการเสนอแนวการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสารขน โดยมความเชอวาภาษาไมไดเปนเพยงระบบไวยากรณทประกอบดวยเสยง ค าศพท โครงสรางเทานน แตภาษาคอระบบทใชในการสอสาร หรอสอความหมายได ดงนนการจดการเรยนรภาษาจงควรจดการเรยนรใหผเรยนสามารถน าภาษาไปใชในการสอสาร หรอสอความหมายได นอกจากนนการสอสารเปนกระบวนการ


อยางหนง การรรปแบบหนาท และความหมายของภาษาเพยงอยางเดยวจงไมเพยงพอ ผเรยนตองสามารถน าความรดงกลาวไปใชไดจรง การสอนภาษาตางประเทศในปจจบน ไดหนมายดแนวการสอนภาษาเพอการสอสารมากขนมการจดกจกรรมทเนนผ เรยนเปนส าคญ ใหผเรยนไดเรยนรอยางมความหมาย ไดฝกใชภาษาในสถานการณทมโอกาสพบจรงในชวตประจ าวน โดยยงคงใหความส าคญกบโครงสรางไวยากรณ ตามทปรากฏอยในเนอหาทใชสอความหมาย ดงท ลตเตลวด ( Littlewood, 1983 ) กลาวไว สรปไดวา แนวการสอนภาษาเพอการสอสาร เปนแนวการสอนทไมจ ากดความสามารถของผเรยนไวเพยงแคความรดานไวยากรณเทานน แตสนบสนนใหผเรยนไดมการพฒนาทกษะการใชภาษาทกทกษะ โดยสมพนธความสามารถทางไวยากรณเขากบยทธศาสตรการสอสาร ดวยวธการทถกตองและเหมาะสมกบกาลเทศะ ในชวตจรงผเรยนตองสมผสกบการสอสาร ซงเปนการใชภาษาในรปแบบตาง ๆ มากมาย ดงนนการสอนภาษาเพอการสอสาร ควรสอนใหผเรยนคนกบการใชภาษาในชวตประจ าวน และน าภาษาทคนเคยนนไปใชได ค ากลาวน สอดคลองกบความเหนของวดโดสน ( Widdowson, 1979 ) ทวา ความสามารถในการเรยบเรยงประโยค มใชเปนความสามารถในการสอสาร การสอสารจะเกดขนไดกตอเมอเราสามารถใชประโยคไดหลายชนดในโอกาสตางๆ กน เชน การอธบาย การแนะน า การถาม-ตอบ การขอรอง การออกค าสง เปนตน ความรในการแตงประโยคเปนสงทเราเรยกวา ความรความเขาใจภาษาเทานน มนอาจจะเปนประโยชนอยบาง แตถาจะใหเกดประโยชนมากทสดกตองสามารถน าความรไปใชและน าประโยคไปใชใหเปนปกตวสยไดตามโอกาสตาง ๆ ของการสอสาร 4 แนวการสอนภาษาเพอการสอสาร แนวการสอนภาษาเพอการสอสาร ตามค าจ ากดความท ดกกลาส บราวน ( H.Douglas Brown, 1993 ) เสนอไว มลกษณะ 4 ประการ ทเชอมโยงสมพนธกน ดงน 4.1 เปาหมายของการสอนเนนไปท องคประกอบทงหมดของทกษะการสอสารและไมจ ากดอยภายในกรอบของเนอหาภาษาและไวยากรณ 4.2 เทคนคทางภาษาไดรบการออกแบบมาเพอน าผเรยนไปสการใชภาษาอยางแทจรงตามหนาทภาษา และปฏบตจรงโดยมจดมงหมายในการพด รปแบบโครงสรางภาษามใชเปาหมายหลก แตรปแบบเฉพาะของภาษาตางหากทจะท าใหผเรยนสามารถสอสารจนส าเรจตามเปาหมาย 4.3 ความคลองแคลวและความถกตอง เปนหลกการเสรมทอยภายใตเทคนคการสอสารมหลายครงทความคลองแคลวอาจจะมความส าคญมากกวาความถกตอง เพอทจะท าใหผเรยนสามารถน าภาษาไปใชไดอยางมความหมาย 4.4 การเรยนการสอนภาษาตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสารในตอนทายสดผเรยนตองใชภาษาอยางเขาใจและสรางสรรค ภายในบรบททไมเคยฝกมากอน จากแนวการสอนตาง ๆ ดงกลาว ท าใหเกดแนวคดในการสอนภาษา วาควรน าเสนอภาษาใหมในรปแบบภาษาทพบในสถานการณจรง เพอน าไปสการสอนค าศพท โครงสราง การออกเสยง มการฝกฝนจนเกดความเขาใจในเนอหา


โครงสราง สามารถใชไดถกตอง แลวจงน าความรทไดไปฝกใชในสถานการณ จรง แนวคดนจงการเปนขนตอนการสอนของแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร

5. ลกษณะส าคญของแนวการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

อรพน พจนานนท (2537) กลาววา การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอ การสอสารยดหลกการส าคญดงตอไปน 1) Know what you are doing ในการเรยนรภาษาแตละบทเรยนผเรยนควรจะไดร และตระหนกถงความส าคญของการเรยนวา เขาก าลงท าอะไร เพออะไร หลงจากจบบทเรยน เราควรจะทราบวาเขาสามารถใชภาษาทไดเรยนกบใคร หรอสถานการณใดไดบาง การจดเนอหาในการเรยนรควรเปน ดงตวอยางตอไปน ดานการอาน เนอหาเปนเรองเกยวกบความเขาใจในค าชแจง หรอค าแนะน าให ท าสงตางๆ

ดานการเขยน เนอหาเปนเรองการจองหองพกในโรงแรม ดานการพด เนอหาเปนการถามทศทางของสถานทตางๆ ดานการฟง เนอหาเปนเรองการพยากรณอากาศ เมอจบบทเรยนแลว นกเรยนควรจะเหนความสามารถในการใชภาษาทเกดขนกบตนเองได

2) The whole is more than the sum of the parts การเรยนรภาษาเพอใหใชไดจรง ๆ นน ผเรยนตองสามารถเขาใจความคดอนเกดจากเนอหาทงหมด (Strings of Sentences) ไมใชเขาใจสวนยอย ๆ แตละประโยค แลวจงน าประโยคเหลานน มารวมกนเปนเนอความทงหมด

3) The processes are as important as the forms ในการจดการเรยนรภาษา กระบวนการทใชในการฝกมความส าคญเทาเทยมกนกบรปแบบของภาษาทฝก ดงนนในการจดการเรยนรภาษา ครควรค านงถง สงตอไปน

3.1) Information Gap โดยหลกธรรมชาตการตดตอสอสาร กคอการคยกนระหวางคนสองคนมากกวา โดยจะมสงทฝายหนงร และอกฝายไมร ฝายทไมรจะเปนฝายถาม การสอสารจงเกดขน การเรยนรภาษาในสมยกอนไมไดค านงถงหลกขอน ทงครและนกเรยนตางกรขอมลเชนเดยวกน แตทงสองฝายกตองถามเหมอนกน เปนการแสดงมากกวาการสอสารจรง หรออาจกลาวไดวา ไมเปนการสอสารแบบธรรมชาต

3.2) Choice ในการสอสารจรง ผตอบจะสามารถตอบไดหลายอยางตองเหนผลของการฝกวาเปนอยางไร และเขาจะสามารถใชผลของการเรยนไดอยางไรบาง

3.3) Feedback ภายหลงการฝกการสนทนาโตตอบกนในชนเรยน ผเรยนตองเหนผลการฝกวาเปนอยางไร และเขาจะสามารถใชผลของการเรยนไดอยางไรบาง


3.4) To learn it, do it. การจดการเรยนรภาษาทนกเรยนนงฟงครพดอยตลอดเวลาถอเปนอปสรรคตอการเรยนรภาษาเพอการสอสารเปนอยางยง ถาจะใหผเรยนสามารถใชภาษาได ผเรยนเทานนทจะเปนผฝกทกษะในการใชภาษา

3.5) Mistakes are not always a mistake ในการเรยนรภาษาหากผเรยนใชไวยากรณผด แตผเรยนสามารถสอสารได ความผดทางไวยากรณนนกไมมความส าคญแตอยางใด ความพยายามทผเรยนไดแสดงออกในทกษะการใชภาษาในดานตาง ๆ ถอวามความส าคญมากกวาความผดเลกๆ นอย ๆ ทอาจเกดขนได

6 ขนตอนในการด าเนนการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539) ไดก าหนดขนตอนการสอน ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ซงม 3 ขนตอนดงน

1) ขนน าเสนอ (Presentation) หมายถง ครเสนอเนอหาภาษาใหผเรยน เขาใจรปแบบและความหมาย การน าเสนอภาษาจะน าสถานการณทผเรยนสนใจมาชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของหวขอทางภาษาหรอรปแบบภาษาทตองการสอนในแตละบท มการใชค าถามน าเพอใหผเรยนเขาสหวขอทางภาษา เชน การซกถามขอมลและรปแบบภาษาทจะสอน เปนตน จากนนครจะเปนผชแนะใหผเรยนสงเกตจากตวอยาง เนนใหเหนจดส าคญของรปแบบประโยคเพอชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของการใชรปแบบไวยากรณนน ๆ ไดชดเจนและถกตองยงขน

2) ขนฝก (Practice) หมายถง ครใหผเรยนฝกภาษาทเสนอในขนท 1 ใน กจกรรมทครเปนผใหแนวทางหรอควบคมอย การฝกอาจอยในรปของสถานการณจ าลองทครสรางขน เพอใหผเรยนไดมโอกาสฝกใชรปแบบภาษาทน าเสนอ อาจเปนการฝกทงชนหรอในรปกจกรรมทผเรยนกระท ารวมกนโดยครเปนเพยงผควบคมใหกจกรรมด าเนนไปดวยดเทานน กจกรรมดงกลาวมกเปนกจกรรมกลมเพอเปดโอกาสใหทกฝกไดฝกรปแบบภาษาทเรยนมาอยางทวถง การฝกโดยใชกจกรรมจะชวยใหผเรยนเพลดเพลน และขณะเดยวกนไดมโอกาสใชภาษาทเรยนมาเพอสอสารจรง ๆ ซงจะชวยใหการฝกมความหมาย 3) ขนใชภาษาเพอการสอสาร (Production) หมายถง ครใหผเรยนใชภาษาทฝกมาบางแลวจากขนท 2 ในกจกรรมกลมหรอกจกรรมคในทกษะตาง ๆ โดยใหผเรยนใชภาษาทไดฝกมาในรปกจกรรมทหลากหลาย ซงเออตอการใชภาษาทสมจรงในขนใช ผเรยนจะมโอกาสใชภาษามากขน เนองจากกจกรรมสวนใหญจะอยในรปกจกรรมกลม หรอกจกรรมค


7 การวดและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร การวดและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสารนท าไดหลายวธ

ทงโดยการทดสอบไมมการทดสอบ การวดและประเมนผลโดยไมมการทดสอบนนอาจท าไดโดยการสงเกตความสนใจ ความเอาใจใสแบบฝกหด การซกถามในเนอหา ตลอดจนความรวมมอในการท ากจกรรม สวนการวดและประเมนผลโดยการทดสอบมกใชแบบทดสอบทครผสอนเปนผจดท าขน สภทรา อกษรานเคราะห กลาวถงลกษณะของการทดสอบความสามารถ ทางการสอสารวา ควรเปนการประเมนผลภาพรวมในรปของทกษะสมพนธซงเปนการวดความรหลายอยางประกอบกน โดยมงวดการใชภาษาในสภาพจรงหรอสถานการณจ าลองทสรางขนเลยนแบบสถานการณจรง ตวอยางขอสอบแบบน คอ การทดสอบความเขาใจภาษาจากการฟง พด อานและเขยน จะเปนขอสอบแบบเตมค าลงในชองวาง การเขยนตามค าบอก การสมภาษณหรอการเขยนเรยงความ ส าหรบการทดสอบวตถประสงคยอยนน การออกขอสอบจะเปนแบบเลอกตอบ แบบจบค หรอเตมค า ผสอนจะประเมนผลเปนระยะแลวปรบปรงการเรยนหลายครงระหวางภาคเรยนแลวประเมนผลสรปเพอวดผลสมฤทธในปลายภาคเรยนอกครงหนง

สรปไดวาการวดและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสารนน ผสอนจะตองค านงถงการพฒนาทกษะของผเรยนในหลาย ๆ ดาน เชน ความร ความเขาใจ ทกษะ เจตคต จงจ าเปนตองใชการวดหลากหลายแบบเพอใหครอบคลมจดมงหมาย 8 กจกรรมและการใชสอในขนตอนการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร

1) การใชสอเปนของจรง (Authentic Materials)เพอการแกไขปญหาซงนกเรยน ไมสามารถน าความรในชนเรยนไปใชภายนอกได และเพอเปดโอกาสใหนกเรยน เรยนภาษาอยางเปนธรรมชาตในสถานการณตางๆ วธการจดการเรยนรเพอการสอสารมกใชสอจรงในการจดการเรยนร ครอาจคดขอความทปรากฏในหนงสอพมพจรงๆมาจดการเรยนร และใหการบานโดยใหนกเรยนฟงการพดจากวทย หรอโทรทศนจรงๆ การพยากรณอากาศ อยางนอยควรเปนสอทน ามาจากภาษาทใชจรง อกวธหนงทสามารถน ามาใชไดคอ สอทไมมขอความ หรอทไมตองใชภาษามากนก แตตองสามารถน ามาอภปรายไดอยางกวางขวางเชน เมนอาหาร ตารางเวลา เปนตน

2) การเรยงประโยคทจดวางอยางสบสน (Scrambled Sentence ) นกเรยนไดอานขอความอาจจะมาจากเรองทนกเรยนเคยเรยนมาแลว ครจะใหนกเรยนเรยบเรยงประโยคใหมใหถกตองตามเนอเรองทเรยนกจกรรมนจะฝกใหนกเรยนรเกยวกบ Cohesion และ Coherence โดยเรยนรวาประโยคตางๆ เชอมตอกนไดอยางไร ซงเปนการเรยนรอกระดบหนงทางภาษาศาสตร โดยตองรการอางองยอนหลง ซงเปนตวส าคญในการเชอมขอความ ครอาจใหนกเรยนเรยบเร ยงประโยคในบทสนทนาใหมใหถกตอง หรออาจจดชดรปภาพใหเปนเรองราวและเขยนประโยคประกอบเรองขน เปนตน


3) เกมทางภาษา (Language Games) มการน าเกมมาใชในการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร นอกจากผเรยนจะไดรบความสนกสนานแลวยงเปนการฝกการใชภาษาไดอยางดยง เกมทจะใชไดดตองมลกษณะ 3 ประการคอ

3.1) การหาขอมลทขาดหายไป (Information Gap) เกดจากผพดไมทราบวาเพอนในชนจะท าอะไร ในสดสปดาหน

3.2) ตวเลอก (Choice) ผพดมตวเลอกวา จะคาดการณวาเพอนนาจะท าอะไร และใชค าพดวาอยางไร

3.3) การใหขอมลยอนกลบ (Feed back) ผพดจะไดรบขอมลยอนกลบจากสมาชกคนอนๆในกลม ถาประโยคทเขาใชไมเปนทเขาใจกจะไมไดรบค าตอบจากคนอน ถาผพดไดรบค าตอบกแสดงวาสงทเขาพดนนผอนเขาใจ

4) ภาพชดเรองราว (Picture Strip Story) มหลายๆกจกรรมทใชภาพชดและไดน าเสนอไวแลวเกยวกบกจกรรมการเรยงประโยคทสบสน ในกจกรรมนผเรยนแตละกลมไดรบภาพชด คนหนงในกลมจะใหเพอนดภาพแรก และใหทายวาภาพทสองจะเกยวกบอะไร เขามตวเลอก (Choice) ทจะเลอกทายวาภาพนนควรเปนอะไร และจะใชค าพดในการทายวาอยางไรและจะไดรบขอมลปอนกลบ (Feed back) อาจจะไมใชรปประโยคแตเปนลกษณะของภาพ ซงสามารถเปรยบเทยบไดกบการคาดคะเนของเขา กจกรรมนเปนเพยงตวอยางของการใชเทคนคการแกปญหาในการจดการเรยนรเพอการสอสาร เพราะมลกษณะครบทง 3 ประการดงกลาว นอกจากนผเรยนยงมโอกาสแลกเปลยนความคดและท างานรวมกน เพอแกปญหาตางๆ และยงไดฝกสนทนาดวย

5) บทบาทสมมต (Role – play) เปนกจกรรมทส าคญในการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร เพราะผเรยนมโอกาสฝกสนทนาสอสารในสภาพสงคมตางๆ และในฐานะตางๆกน ในการใชบทบาทสมมตผสอนจะก าหนดบทบาทของแตละคน โดยจะก าหนดวาผเรยนจะแสดงเปนใคร อยในสถานการณอะไร จะพดเกยวกบอะไร แตสงทจะพดตองคดเอาเอง แบบหลงนเขาถงแนวคดการจดการเรยนรเพอการสอสาร มากกวา เพราะใหตวเลอก (Choice) ผเรยนมากกวา บทบาทสมมตนจะมขอมลทขาดหายไป (Information Gap) เมอผเรยนไมแนใจวาผอนพดอะไร ผเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบ (Feed back) ใหเขาทราบวาสงทเขาพดสอสารนนเปนอยางไรดวย 9 ขอดและขอจ ากดของวธจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร

ขอดของแนวการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร 1) เปนวธจดการเรยนรทสอดคลองกบเปาหมายของการเรยนภาษา คอมงใหผเรยนสามารถสอสารไดอยางเหมาะสมกบสถานการณในชวตจรง 2) เปนวธจดการเรยนรทเนนกจกรรมใหผเรยนไดฝกใชภาษา ท าใหผเรยนมโอกาสฝกฝนภาษาเพอสอความหมายในสถานการณตางๆ ฝกใชความคด และความกลาในการใชภาษา ท าใหผเรยนมประสบการณในการใชภาษา


3) ผเรยนไดเรยนรการท างานรวมกบผอนเปนค และเปนกลม รจกชวยเหลอซงกนและกน มวนย และความรบผดชอบ

ขอจ ากดของแนวการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร

1) วธการจดการเรยนรตามแนวการจดการเรยนรเพอการสอสารน ตองการครทมความพรอมในดานตางๆ เชน ความร ความเขาใจดานภาษาศาสตรเชงสงคม การจดกจกรรมและการสรางสถานการณในหองเรยนใหเหมอนจรง 2) เปนการจดการเรยนรทเนนความสามารถในการสอสารมากกวาความรความสามารถในรปแบบ ของภาษา ดงนนการวดและประเมนผลจะเนนทกษะสมพนธ และตองวดตลอดทงเทอม จงจะพฒนาการสอสารของผเรยน ครจงจะตองวดผลอยตลอดเวลา และตองมความรทกษะในการวดผลแบบตางๆ และน ามาใชอยางถกตอง จงจะท าใหประเมนผลอยางมประสทธภาพ การจดการเรยนรภาษาเพอสอความหมายนมขอดอยมากมายทเหนไดชด คอภาษาทผเรยนไดเรยนเปนภาษาทใชจรง ๆ ในการสอสารในสถานการณทเหมาะสม ไมใชเรยนแลวพดกบชาวตางประเทศไมไดหรอทองบทสนทนาไดอยางแมนย า แตเมอคสนทนาพดประโยคทแตกตางไปจากทเคยทองจ ากไมสามารถโตตอบไดนอกจากนการจดการเรยนร ภาษาทใหผเรยนเปนผฝกเองนน ผเรยนตองท างานเปนกลม เขาจะเหนความส าคญของตนเอง และสนกสนานเพลดเพลนดวย อยางไรกตาม การจดการเรยนรแบบน ครตองเปนผมความสามารถทางภาษา และมความเขาใจในหลกการของการจดการเรยนรภาษาเพอสอความหมาย รวมทงมความสามารถทางภาษา และมความเขาใจในหลกการของการจดการเรยนรภาษาเพอสอความหมายรวมทงมความสามารถทางดานเทคนค วธการจดการเรยนรทด และสอดคลองกบหลกการ จงจะท าใหการจดการเรยนรประสบผลส าเรจ สรปวธการจดการเรยนร ตามแนวการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร จดเนนอยทการน าภาษาทเรยนไปใชประโยชนไดในสถานการณจรง ครผจดการเรยนรจะตองเปนผทมความรความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนร ตลอดจนมความสามารถในทกษะการฟง การพดภาษาองกฤษเปนอยางดดวย ซงในคมอการจดการเรยนร กลมสาระภาษาตางประเทศ (2545) ไดกลาวถงหลกสตรภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาตอนตน มแนวจดการเรยนรเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง จดสถานการณ และบรรยากาศการเรยนทใหผเรยนไดใชภาษาองกฤษใหมากทสด โดยใชรปแบบและสออปกรณทหลากหลาย การจดกจกรรมจะผสมผสาน การฟง การพด การอาน และการเขยนเพอเปนพนฐานในการศกษาตอ หรอประกอบอาชพ นอกจากนในการก าหนดสาระการเรยนรของหลกสตรของกลมสาระภาษาตางประเทศ ในสาระท 3 ไดกลาวถง ภาษากบความสมพนธ กบกลมสาระการเรยนรอน ทมการเชอมโยงหรอบรณาการระหวางกลมสาระ เพอเปนพนฐานในการพฒนา และเปดโลกทศนของตนเอง การจดการเรยนการรแบบบรณการมประวตและมการพฒนาตามล าดบ และนกการศกษาไดน ามาใชกบการจดการเรยนการรอยางตอเนอง ส าหรบประเทศไทย ไดเหน


ความส าคญ และความจ าเปนของการจดการเรยนการรแบบบรณการ ดงปรากฎในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2544 หลกในการพจารณาน ากจกรรมการสอนภาษาองกฤษมาใชในชนเรยน

1. ควรเลอกกจกรรมใหสอดคลองกบเรองทสอน ปญหาการเรยนการสอนทเดนชดและจดประสงคการเรยนรทก าหนดในแผนการสอนแตละคาบเวลา

2. ควรเลอกกจกรรมใหสอดคลองกบขนตอนการสอนกจกรรมตางๆ ของการสอนภาษาดงตอไปน

2.1 กจกรรมในขนการเสนอเนอหา (Presentation) 2.2 กจกรรมในขนฝก (Practice)

2.3 กจกรรมในขนการใชภาษา (Production) 3. ควรพจารณาเลอกกจกรรมใหเหมาะสมกบสถานการณ อาย วฒภาวะ และระดบความรของผเรยน 4. ผสอนไมจ าเปนตองใชกจกรรมเพอประกอบการสอนทกคาบการสอน ควรพจารณาถงชวงเวลาทจะใชกจกรรม ทงนเพราะแรงจงใจและความสนใจของนกเรยนแตละชวงเวลาอาจแตกตางกนได 5. ในการน ากจกรรมไปใชประกอบการสอนแตละครง ผสอนควรแบงเวลาด าเนนการใหเหมาะสม ไมควรใชเวลานานเกนไป จนกระทงผเรยนเกดความเบอหนายและไมไดรบเนอหาตามบทเรยนอยางครบถวน 7. ควรพจารณาถงความพรอมในเรองวสดอปกรณทตองใชในกจกรรมแตละครง 8. เมอเลอกกจกรรมไดแลว ควรเตรยมการทกขนตอนในการด าเนนกจกรรม โดยท าความเขาใจในการด าเนนกจกรรม วางแผนการจดกจกรรม ตลอดจนเตรยมอปกรณตางๆ ไวลวงหนาใหครบถวน 9. ผสอนสามารถประเมนกจกรรมไดในระหวางการเรยนการสอนในขนเรยนตามปกตโดยด าเนนการประเมนพฤตกรรมดานตางๆ ทก าหนดไวในกจกรรม ไดแก ความรความเขาใจเนอหาทางภาษาและการใชภาษาเพอสอความหมาย ตลอดจนคณลกษณะดานตางๆ ทพงประสงคทางการเรยนภาษาองกฤษ เชน ความเชอมนและความกลาแสดงออก ความรบผดชอบในการท างาน ฯลฯ วธการประเมนอาจใหผเรยนท าแบบฝกหดในกจกรรมตางๆ หรอผสอนเปนผสงเกตพฤตกรรม ประเภทของกจกรรมการสอนภาษาองกฤษในระดบประถมศกษา จากแนวการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษตามหลกสตร พทธศกราช 2544 มงใหผเรยนมความสามารถในการสอสารควบคกน 2 ดาน คอ ความสามารถในการใชภาษาเพอเขาสสงคมและวฒนธรรม และความสามารถในการใชภาษาเพอการสอความไดถกตองตามหลกภาษาและเหมาะสมกบสถานการณ โดยยดแนวหลกคอ จดการเรยนการสอนโดยเนนการพฒนาทกษะตาง ๆ จดการเรยนการสอนภาคปฏบต กจกรรมทมความหมายและหลากหลาย ฝกการสอสารในสถานการณตางๆ เพอให


ผเรยนสามารถใชภาษาในสถานการณจรง ซงหลกสตรไดเสนอแนะแนวการจดกจกรรมในการเรยนการสอนไวมากมาย เชน การใชสถานการณจรงในหองเรยน การใชบทบาทสมมต กจกรรมโตตอบทางสรระ (Total Physical Response) กจกรรมค กจกรรมกลม เกมทางภาษา สถานการณจ าลอง ซงพอสรปไดวาเปนกจกรรมประเภทเกม การแสดงบทบาทสมมต และเพลงตลอดจนกจกรรมเขาจงหวะ โดยทกกจกรรมมงใหผเรยนไดเรยนอยางสนกสนานเพลดเพลน และเหมาะสมกบสถานการณจรง ดงนนผสอนจงจ าเปนตองมความรและเขาในเกยวกบกจกรรมดงกลาวนน เพอการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร จะไดบรรลตามแนวการจดการสอนตามหลกสตร 1. เกมกบการสอนภาษาองกฤษ เกม หมายถง การเลน หรอการแขงขน เปนกจกรรมทมกฎเกณฑ กตกา และวธการเลน ตลอดจนลกษณะการสนสดของเกม การเลนอาจเปนการเลนรายบคคล ซงเปนการแขงขนกบตนเอง หรอเลนเปนกลม บทบาทของเกมในการสอนภาษาเพอการสอสารดงน 1.1 เกมชวยพฒนามโนมตทางภาษาองกฤษ ผเรยนในระดบประถมศกษานนจะพฒนามโนมตทเปนสถานการณทเปนรปธรรม ซงเกมถอวาเปนสอทเปนรปธรรมไดด และสามารถพฒนาแนวคดในลกษณะรปธรรมได 1.2 เกมเปนกจกรรมการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารทมประสทธภาพ ในบางครงผสอนอาจจะใหเลนเกมแทนการท าแบบฝกหดลงสมด 1.3 เกมชวยพฒนาความสามารถในการแกปญหาและหาแนวทางในการสอสารเพอสอความหมายไดอยางสนกนานและผอนคลาย 1.4 เกมสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลในเรองการเรยนร ผเรยนบางคนอาจเรยนรไดเรว บางคนเรยนรไดชา ส าหรบผเรยนทเรยนรเรว เกมจะชวยพฒนาทง 4 ทกษะทางภาษาองกฤษไดดขน สวนผเรยนทเรยนรชา เกมจะมสวนชวยในการฝกย าซ าทวนในสวนทยงไมเขาใจ การใชเกมเพอฝกซ าบอยๆ จะชวยพฒนาใหผเรยนมความเขาใจไดดขน 1.5 เกมเปนกจกรรมเสรมหลกสตรทนาสนใจ เพอใหผเรยนมประการณความรในเนอหากวางขวาง เชน จดโปรแกรมแขงขนทายปญหาภาษาองกฤษเปนตน 1.6 เกมสามารถใชเปนกจกรรมทดสอบวชาภาษาองกฤษได เชน อาจเปนการทดสอบความเขาใจของผเรยนในแตละชวโมง หรอบทเรยนได 1.7 เกมชวยสรางความสนใจ สนกนาน จงใจ และท าใหผเรยนเกดเจตคตทดในวชาภาษาองกฤษ 1.8 เกมชวยสรปบทเรยน หรอน าเขาสบทเรยน 1.9 เกมเปนกจกรรมชวยพฒนา กระบวนการทางสงคม เมอมการเลนเกมผเรยนมโอกาสไดแสดงความสามารถ ฝกการท างานรวมกบผอน อนเปนการเสรมสรางลกษณะนสยทพงประสงค


จะเหนไดวาเกมมบทบาททส าคญตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษอยางมาก ฉะนนการน าเกมมาเปนกจกรรมในการเรยนการสอนยอมจะชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ประโยชนของเกมประกอบการเรยนการสอน เกมประกอบการเรยนการสอน มประโยชนและคณคาตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษดงน 1. ท าใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลน และมเจตคตทดตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ 2. ชวยฝกทกษะตางๆ อยางมประสทธภาพ 3. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด และจดจ าไดยาวนาน 4. ชวยดงดดความสนใจใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน 5. ชวยพฒนามโนมตทางภาษาองกฤษ 6. ชวยใหผเรยนมความคดรเรมสรางสรรคแกปญหาได เปดโอกาสใหผเรยนไดใชความคดของตนเองไดอยางเตมท 7. มประโยชนในการสอนซอมเสรม 8. ชวยสงเสรมการท างานรวมกนของผเรยน รวมกนแกปญหาทางภาษาองกฤษ รจกการเลนและการท างานรวมกนของผเรยน รจกปฏบตตามกฎ ระเบยบ และมความเออเฟอเผอแผ 9. เปดโอกาสใหผสอนไดศกษาพฤตกรรมของผเรยนทแทจรง 10. ชวยใหผเรยนใชเวลาวางใหเปนประโยชน การน าเกมมาใชในการเรยนการสอนควรค านงถง

1. วตถประสงคของเกมตองชดเจน 2. กตกาการเลนตองงายไมซบซอน 3. ใชเวลาไมมากเกนไป 4. เปนเกมทมการเสยง และใหโอกาสกบทกคน 5. สนกสนาน และสนองตอจดประสงคทวางไว 6. ฝกฝนทบทวนสงทนาสนใจ 7. ควรเปนเกมทชวยใหผเรยนทเรยนออนไดชนะบาง 8. ควรใหเกดการแขงขนกบตนเอง 9. เปดโอกาสใหผเรยนไดฝกการเปนผน า และมสวนรวมในกจกรรมทกคน 10. เปนเกมทเปนแนวทางใหผเรยนตรวจสอบตนเอง 11. รปราง ลกษณะนาสนใจ 12. ควรน าไปใชไดทงทบานและโรงเรยน 13. สงเสรมใหผเรยนสรางเกมขนเอง จะชวยใหผเรยนเปนนกรเรมตอไป


ตวอยางเกมการสอนภาษาองกฤษ

FIND IT FAST ผเรยน นกเรยนชวงชนท 1 และ 2 จดประสงค 1. เพอฝกทกษะการฟง 2. เพอฝกทกษะการอาน 3. เพอทบทวนค านาม และ Adjective อปกรณ กระดานด าและชอลกส การน าเสนอบทเรยน 1. ผสอนใหผเรยนหลายๆ คนอาสาสมครชวยผสอนเขยนค านามตางๆ เชน animal, things ฯลฯ บนกระดาน ผเรยนอาจจะเขยนซ ากนได แตละค าควรจะมสตางกน เชน cat (ชอลกสเขยว) หรอ cat (ชอลกสแดง) ฯลฯ ผสอนพยายามใหผเรยนเขยนค าใหกระจายเตมกระดานจากนน ผสอนตรวจสอบความถกตอง 2. ผสอนและผเรยนชวยกนอานค านามทมค า adjective อยดวยเชน “a green cat” (ผสอนชทค าวา cat ทเขยนดวยชอลกสเขยว) 3. แบงผเรยนเปน 2 กลม เพอท าการแขงขนกนโดยผสอนก าหนดใหแตละกลมสงตวแทนออกมา กลมละ 1 คน ขนอยในต าแหนงทผสอนก าหนดให สงชอลกใหคนละ 1 แทง แลวใหตงใจฟงผสอน 4. ผสอนเลอกอานค าศพท อยบนกระดาน เชน “a red cat” ผสอนอาน 2 ครง แลวใหสญญาณผแขงขนวงออกไป วงกลมรอบค าศพททผสอนอาน ใครวงกลมไดเรวกวาและถกตองเปนฝายไดคะแนน และผสอนลบค านนออกไป ท าเชนเดยวกนนกบผแขงขนคนอนๆ การน าเกมมาเปนกจกรรมเพอพฒนาทกษะทางภาษาองกฤษ จะชวยใหผเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยน และมความเขาใจมโนมตและทกษะไดดขน ฉะนน ผสอนควรจะเลอกเกมใหเหมาะสมกบระดบของผเรยน เกมบางเกมอาจมรปแบบและวธการเลนแบบเดยวกน แตผสอนสามารถดดแปลงเพอฝกทกษะหรอเนอหาอนๆ ได เชน เกมโดมโน อาจใชฝกทกษะเรองค านามทนบไดและนบไมได หรอใชฝกค ากรยา หรอค าคณศพทบางกได เปนตน 2. เพลงและกจกรรมเขาจงหวะ ในบางครงผสอนมความจ าเปนตองการหาเพลงมาประกอบการสอนภาษาองกฤษไมวาจะเปนทกษะการฟง การพด การอาน หรอแมกระทงการเขยน บางครงอาจจะตรงกบเนอหาหรอจดประสงคของเนอหา แตบางครงกอาจจะไมตรง ซงผสอนกอาจจะแตงเพลงขนเองกได โดยใชท านองเพลงทมอยแลว หรอเปนท านองเพลงทผเรยนคนเคยอยแลวกได แตควรค านงถงหลกเกณฑของการเลอกเพลงหรอกจกรรมเขาจงหวะ ส าหรบสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารในระดบประถมศกษาดงน


หลกเกณฑส าหรบเลอกเพลง หรอกจกรรมเขาจงหวะส าหรบสอนภาษาเพอการสอสารดงน 1 ควรเปนเพลงทมเนอเรองสนๆ ประมาณ 2 วรรค ถง 4 วรรค

2 เนอเพลงควรมความหมายทเกยวของกบสงรอบๆ ตวผเรยนทผเรยนทคนเคยและเขา ใจ 3. เนอเพลงควรมสาระใหความรแกผเรยน 4. ไมใชถอยค าทยากเกนไป และผสอนควรอธบายความหมายของค าศพทตางๆ ใหผเรยนฟงดวย 5. ถาเปนเพลงทแตงเอง ท านองทใชควรเปนท านองทงาย สนกสนาน หรอท านองทผเรยน คนเคย อาจเปนท านองเพลงโฆษณาในวทย โทรทศน หรอเพลงทก าลงเปนทนยม 6. จงหวะของเพลงไมเรวหรอชาเกนไป จนเกนความสามารถของเดกในการทจะรองเนอรองใหทน 7. ควรเลอกเนอเพลงประเภทสตวตางๆ เพราะธรรมชาตของผเรยนระดบประถมจะรกและชอบสตวมาก และตองเปนสตวทผเรยนรจกหรอคนเคยจนสามารถจนตนาการเนอเพลงได 8. ถาใชสอการสอนประกอบจะดตอการพฒนาทกษะการพดและการฟงของผเรยนโดยเฉพาะทมผผลตขายตามทองตลาด ผเรยนจะสนกกบดนตร ไดเรยนพด และฟงจากเจาของภาษาจรงๆ ตวอยางกจกรรมเพลง

1. KNEES AND TOES

ผเรยน ระดบเตรยมความพรอม ระดบอานออกเขยนได (ป.1 – ป.4) จดประสงค เพอเรยนค าศพทเกยวกบสวนประกอบของรางกาย การเสนอเนอหา 1. สอนการออกเสยงค าศพทของสวนประกอบของรางกายแตละสวนทมในเนอเพลงประกอบกบการชไปยงสวนตางๆ ตามค าศพท 2. ใหผเรยนรองตามผสอนทละวรรค พรอมทงแสดงทาทางประกอบโดยการชทสวนตางๆของรางกายใหตรงตามเนอเพลง KNEES AND TOES Head and shoulders. Knees and toes, Knees and toes. Head and shoulders. Knees and toes, Knees and toes


Eyes and ears and mouth and nose. Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, Arms and legs and feet and hands, feet and hands. Arms and legs and feet and hands, feet and hands. Eyes and ears and mouth and nose. Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

ส าหรบผเรยนระดบอานออกเขยนได ควรเพมทกษะการเขยน โดยการใหวาดรปคนหรอตกตา หรอตวการตน แลวใหเขยนค าศพทภาษาองกฤษทเปนสวนประกอบของรางกายตามทไดเรยนมา

3. Total Physical Response Activities (TPR) หรอกจกรรมโตตอบทางสรระ กจกรรม TPR เปนกจกรรมทเหมาะสมอยางยงกบผเรยนทกระดบชน โดยเฉพาะระดบเรมตนเรยน เพราะกจกรรม TPR จะชวยใหผเรยนสามารถเขาใจเนอหาภาษาองกฤษ โดยผานการใชทาทางประกอบผเรยนจะสนกสนานและกอใหเกดความมนใจในการใชและสะสมค าศพทใหเพมพนยงขน ผสอนควรน ากจกรรม TPR นไปใชวนละประมาณ 5 - 10 นาท หรอมากกวานในหองเรยนภาษาองกฤษ เพอพฒนาทกษะการฟงและแสดงพฤตกรรมตอบสนองตามความเขาใจของผเรยนเอง อาจจะใชในชวงตนของชวโมงเรยน หรอชวงทายของชวโมงเรยนกจะเปนการด ผสอนจะตองประหลาดใจเมอพบวาผเรยนสามารถเขาใจและจ าค าศพท หรอประโยคตางๆ ไดเรวกวาการสอนแบบธรรมดา จดประสงคในการใชกจกรรม TPR 1. เพอพฒนาทกษะการฟง (Listening Skill) 2. เพอพฒนาความเขาใจในค าศพทภาษาองกฤษ 3. เพอเรยนรรปแบบของวลและประโยคงายๆ ทเกยวของและใชบอยๆ ในชวตประจ าวนของ ผเรยน 4. เพอการเรยนรภาษาองกฤษอยางสนกสนาน และทาทาย 5. เพอไดออกก าลงกายทเหมาะสมกบวยของผเรยน ขอเสนอแนะในการน ากจกรรม TPR ไปใชในหองเรยน 1. คอยๆ สะสมสอการเรยนทเหมาะสมในแตละกจกรรม 2. แจงค าแนะน าหรอขนตอน ตลอดจนชวยกนก าหนดทาทางการแสดงออก (ถาจ าเปน) ท เหมาะสมกบเนอหาทจะฝกใหกบผเรยนพรอมกนทงชน


Raise two hands. Put one hand down. Put the other hand down. Open your book. Close your book. Open your hands. Close your hands. Close your eyes. Open your eyes. Stand up. Raise your hand. Put your hand down. Raise your book. Put your book down. Open your book. Open your mouth. Close your mouth. Close your book. Sit down. Open your mouth. Close your mouth. Shhh. (whisper) Be quiet. That’s very, very good. Wonderful!

3. ผสอนสาธตการแสดงทาทางใหเหมาะสมถกตองตามเนอหาหลายๆ ครง และใหผเรยนพยายามท าตามไปพรอมกบผสอน 4. ผสอนพดประโยคทจะใชในกจกรรม (จากขอ 3) โดยไมแสดงทาทางใหด แตใหผเรยนพยายามชวยกนแสดงทาทาง 5. ผสอนเลอกผเรยนออกมาเปนตวแทนแสดงหนาชนเปนกลมเลก, ใหเพอนดกอน 6. เรยกอาสาสมครออกมาคดทาทางเอง ไมจ าเปนจะตองเหมอนทผสอนสอนไป ถาสามารถเลอกผเรยนทตลกๆ ออกมาจะท าใหชนเรยนมความสนกสนานมากยงขน 7. ใหผเรยนทงชนท ากจกรรมพรอมกน ตามค าสงของผสอน 8. ในวนตอไปกอนจะเสนอเนอหาใหมของ TPR ควรมการทบทวนเนอหาเกาดวยเสมอ 9. ในแตละวนทมการใชกจกรรมควรท าใหสนกสนาน และทาทายผเรยนโดยการออกค าสงใหเรวขนเรอยๆ และผสอนจะตองไมจรงจงกบการท าผดของผเรยนจนเกนไป 10. ผสอนควรมการจดสงแวดลอมในหองเรยนใหสอดคลองกบกจกรรม TPR นดวยเพอเปนการชวยผเรยนใหสามารถเรยนรไดดยงขน 11. ส าหรบผเรยนทเรยนรตวอกษรและสามารถอานภาษาองกฤษไดแลว บทเรยนเพอพฒนาทกษะการอาน (Reading lessons) กควรจะน ามาใชได เชน ใหอานออกเสยงตามผสอน แลวอานเปนกลมหรออานทละคน เขยนใสชารตตดไวในหอง 12. ผสอนคดกจกรรม TPR ขนเองตามความเหมาะสม หรอแกปญหาของหองเรยนทผสอนอยากจะแกไข เชน เรองเกยวกบ Adjectives, comparisons ฯลฯ ดงประโยคตวอยางเหลาน “Go to the tallest boy” “Bring me the book with the most pages” ฯลฯ ตวอยางกจกรรม TPR TPR1 : Stand/sit/close/open + eyes/mouth/hands/book อปกรณ หนงสออะไรกไดส าหรบผเรยนแตละคน Stand up. Sit down. Stand up. Sit down. Raise your hand. Put your hand down Stand up.


Raise you hand. Put your hand down. TPR 2 : Touch/put + ears/pencil/chair/table/crayons/boy/girl

อปกรณ โตะ, เกาอ, ดนสอ, ยางลบ, สเทยน ของผเรยนแตละคน Touch your eyes. Raise your book. Touch your nose. Put your book down. Touch your mouth. Touch your pencil. Close your eyes. Touch your chair. Open your mouth. Touch the table. Open your eyes. Raise the table. Close your mouth. Touch the crayons. Touch your ears. Touch a girl. Touch your hands. Touch a boy. Raise your hands. Raise your eyes. Put your hands down. Raise your nose. Touch your book.

TPR 3 : Around the classroom

อปกรณ เกาอ, สงของตางๆ ในหองเรยน Stand up. Put your chair under your desk. Go to the door. Touch the door. Open the door. Go to the map. Close the door. Touch the map. Go to the chalkboard. Go to the flag. Go to the window. Touch the flag. Open the window. Go to the calendar. Close the window. Girls go to the door. Go to the sink. Boys go to the window. Touch the sink. Girls go to the map. Go to the teacher. Boys go to the chalkboard. Go to the teacher’s desk. Girls go to the boys Touch the teacher’s desk. Everybody go to your chair and sit down. Raise the teacher’s desk. 4. CLAPPING ACTIVITIES กจกรรมนเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนในระดบตน สามารถเรยนรการออกเสยงภาษาองกฤษไดอยางรวดเรวและสนกสนาน ผเรยนจะไมมความกดดนในเรองของการกลวความผดพลาด เพราะปกตของผเรยนซงเปนเดกระดบชวงชนท 1 นน จะชอบกจกรรมในท านองนอยแลว ดงนนจงเปนการน าเสนอเนอหาท


5.1 WHERE IS

THUMBKIN

สอดคลองกบธรรมชาตของเดก ท าใหมพฒนาการในดานภาษาอยางรวดเรว และกจกรรมนสามารถสอนใหผเรยนไดเรยนรภาษาองกฤษ โดยไมจ าเปนจะตองรจกตวอกษรมากอน

ตวอยาง CLAPPING ACTIVITIES 1. DAYS

เดกๆ จา 1 สปดาห ม 7 วน อาทตย SUNDAY MONDAY วนจนทร องคาร TUESDAY WEDNESDAY วนพธ พฤหสบด THURSDAY FRIDAY วนศกร แสนสนก SATURDAY วนเสาร พวกเราหยดเรยน..เฮ

ด าเนนกจกรรม โดยใหผเรยนนงหนหนาเขาหากนและเตรยมปรบมอกนเปนค ดงน อาทตย (ปรบมอตวเอง 1 ครง) SUNDAY (ยนมอขวาปรบกบคของตน) MONDAY (ปรบมอตวเอง 1 ครง) วนจนทร (ยนมอซายปรบกบคของตน) ปรบมอสลบไปเรอยๆ เปนจงหวะ ถาผสอนใหผเรยนชวยคดกจะสนกสนานยงขน 5. ACTION ACTIVITIES เปนกจกรรมทผเรยนไดแสดงทาทางประกอบกบการพดภาษาองกฤษ หรอกจกรรมเขาจงหวะ หรอค าคลองจองภาษาองกฤษ ดงน ผเรยน นกเรยน ป. 1-3 จดประสงค 1. เพอความสนกสนานกบกจกรรมเขาจงหวะของภาษาองกฤษ 2. เพอฝกโครงสรางของบทสนทนา ดงน Where is …………….? How are you ? Very well, thank you. การน าเสนอบทเรยน 1. Where is Thumbkin? (เอามอซอนไวขางหลงทงสองขาง) Where is Thumbkin ? Here I am. (ยนมอซายออกมาโดยโชวนวหวแมมอ สวนนวอนๆ ก าไว) Here I am. (ท าเชนเดยวกนกบมอขวา) How are you today, sir? (ขยบนวหวแมมอขางซายขนลงเหมอนก าลงพดกบนวหวแมมอขางขวา)


Very well, I thank you. (ท าเชนเดยวกนกบมอขวา และใหมอซายเปนเหมอนคนตอบ) Run away. (ดงมอซายกลบไปซอนขางหลงดงเดม) Run away. (ดงมอขวากลบไปซอนไวขางหลงเชนกน) 2. ท าทาทางเชนเดยวกบนวอนๆ อก ดงน - Where is Pointer ? (ใชนวชแสดงกจกรรมแทน) - Where is Tall Man ? (ใชนวกลาง) - Where is Ring Man ? (ใชนวนาง) - Where is Pinkie? (ใชนวกอย) 6. A RHYME TO LEARN เปนกจกรรมเพอฝกภาษาพดและ อาน A RHYME ของผเรยน

utq online e-training course 1 - avs.kku.ac.th fileรหัส utq-2108 :...

Documents