OŠ dr. Ivana Korošca Borovnica Paplerjeva 15 1353 BOROVNICA

v 8. razredu

9-letne osnovne šole

Spoštovani učenci in starši! V šolskem letu 2011/2012 bodo učenci sedanjega 7. razreda obiskovali 8. razred 9-letne osnovne šole. V predmetniku devetletne osnovne šole zasledimo poleg rednih predmetov tudi obvezne izbirne predmete, ki jih izberejo učenci skupaj s starši po lastnem interesu (17. člen Zakona o osnovni šoli). Izbirni predmeti so obvezni. Ocenjevali se bodo tako, kot vsi ostali redni predmeti, to pomeni z ocenami od nezadostno (1) do odlično (5).

Izbirne predmete delimo v dva sklopa: druţboslovno-humanističnega in naravoslovno-tehničnega. Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz druţboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa, vendar pa učencu ni več potrebno izbrati predmetov iz obeh sklopov. Učenci bodo lahko v 8. razredu 9-letne OŠ izbirali med 20 predmeti, ki jih bo ponudila naša šola v šol. letu 2011/12. Novela ZOŠ na novo ureja izbirne predmete. Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši.

To pomeni, da ne izbira več dveh ali treh predmetov, ampak dve oziroma tri ure tedensko. Primer: Učenec izmed ponujenih predmetov izbere tuji jezik, ki se v skladu s predmetnikom izvaja dve uri tedensko. S soglasjem staršev pa lahko v tem primeru izbere še en enourni izbirni predmet. Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je lahko oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih. Učenec je lahko v celoti oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih ali pa le pri eni uri tedensko. Starši po junijskem roku za vpis v glasbeno šolo za naslednje šolsko leto osnovni šoli posredujejo pisno vlogo, ki ji priloţijo potrdilo o vpisu njihovega otroka v glasbeno šolo z javno veljavnim programom. V vlogi navedejo, ali ţelijo, da je učenec oproščen pouka izbirnih predmetov v celoti ali le ene ure tedensko. Ravnatelj v skladu z določbami zakona, ki ureja splošni upravni postopek, odloči o oprostitvi za posamezno šolsko leto. Za učence, ki se v glasbeno šolo vpisujejo naknadno v avgustu, pa starši posredujejo vlogo najkasneje do 31. avgusta.

POZOR!!! Pri izboru bodite posebej pozorni na dejstvo, da učenec enoletnega izbirnega predmeta, ki ni vezan na razred in ga je obiskoval v 7. razredu, ne more obiskovati tudi v 8. ali 9. razredu.

Primer: Eden izmed enoletnih izbirnih predmetov, ki ni vezan na razred, je tudi turistična vzgoja. Učenec, ki letos obiskuje turistično vzgojo, je ne more obiskovati tudi v naslednjem šolskem letu, čeprav jo ponujamo v izboru (za predmet je namreč izdelan program le v obsegu 35 ur). Lahko pa se k izbirnem predmetu turistična vzgoja vključi njegov sošolec, ki tega predmeta ne obiskuje v letošnjem šolskem letu. Na vprašalniku je vse to ţe upoštevano, zato v izboru nimate vseh predmetov, ki so v brošuri. Prosimo vas, da po izpolnitvi in podpisu vprašalnika izbiro predmetov vnesete tudi na internetni strani:

http://www.izbirni.net

V seznamu izbirnih predmetov izberete po tri predmete (željenega in rezervna) iz vsakega stolpca. Če boste izbrali enega ali dva izbirna predmeta, izbirate iz prvega oziroma prvega in drugega stolpca.

Predmet izberete tako, da kliknete na izberi pred nazivom predmeta, Če ste si premislili, v rubriki Izbrani kliknete na odstrani. S smernimi puščicami gor in dol urejate vrstni red predmetov v rubrikah Izbrani.

Če ţelite izbor shraniti, izberete SHRANI, sicer pa program zapustite z gumbom IZHOD. Šele ko ste prepričani, da podatkov ne želite več spreminjati, ZAKLJUČITE vnos. Po zaključku namreč ni mogoče več vstopiti v program in spreminjati podatkov.

Veliko sreče pri izboru predmeta, upamo, da ga boste z veseljem obiskovali!

Astronomija—Sonce, Luna in Zemlja Glasba—Glasbena dela Kaj nam govorijo umetnine Kmetijska dela Logika Multimedija Nemščina 2 Obdelava gradiv—les Okoljska vzgoja 1 Poskusi v kemiji Rastline in človek Risanje v geometriji in tehniki Sodobna priprava hrane Starinski in druţabni plesi Španščina 2 Šport za zdravje Turistična vzgoja Varstvo pred naravnimi in drugimi nesrečami Verstva in etika 2

Ţivljenje človeka na zemlji

Izbirni predmet Astronomija je enoletni predmet, ki ni vezan na razred. Naslov prvega

sklopa je Sonce, Luna in Zemlja. Predmet ţeli zadostiti mladim radovedneţem potrebo, da spoznajo svoj poloţaj v

svetu, ki jih obdaja ter bliţnje in daljno okolje. Učenci bodo pri tej temi opazovali senco, Luno in njene mene, se spraševali in tudi

skušali razloţiti, da sta Luna in Zemlja okrogli, ugotavljali razlike med Zemljinim in Luninim reliefom ter podobnosti med njima. Znali bodo izmeriti kotno velikost Sonca in Lune, vedeli bodo, da se oddaljenost Lune in Sonca ne spreminjata ter da Luna kroţi okoli Zemlje in nam kaţe vedno isti obraz. Učenci bodo proučili Aristarhovo sklepanje o razmerju med oddaljenostjo Lune in Sonca, seznanili se bodo z izmerjeno dejansko razdaljo do Sonca, znali bodo določiti razmerje velikosti Lune in Zemlje ter razmerje velikosti Sonca in Lune. Skozi pogovor bodo skušali dojeti velikost in veliko praznino v našem bliţnjem vesolju. Lunin in Sončev mrk bodo razloţili s sencami, ki jih mečeta Luna in Zemlja. Na osnovi Aristarhovega sklepanja se bodo seznanili z razdaljami in velikostmi teles: Sonca in Lune, spoznali kinematiko kroţenja in vrtenja Zemlje in Lune, ter časovni interval med vzhodom in zahodom Sonca in spremljali dolţino sence med dnevom. Na koncu bodo spoznali še zgodovinske argumente za in proti okrogli Zemlji, za in proti kroţenju Zemlje okrog Sonca ter se srečali z delom Hiparha, Aristarha, Kopernika in Keplerja.

Astronomija je pri izbirnem predmetu zasnovana tako, da učenci izvajajo opazovanja, analizirajo stvari, ki so jih opazovali in jih s pomočjo sodobnih izobraţevalnih sredstev poskušajo razloţiti in spoznati. Pri tem ni odveč, če so učenci spretni pri računanju, saj je potrebno marsikatero opazovanje znati podpreti tudi s skico in z računom.

Izbirni predmet s tem imenom sodi na področje glasbene vzgoje. Je enoleten in mu je

v šolskem letu namenjenih 35 ur, to je po ena ura na teden. Tesno se povezuje z izbirnima predmetoma Ansambelska igra in Glasbeni projekti,

vendar ga učenec lahko izbere samostojno, ne da bi bil dolţan prej ali pozneje izbrati še katerega od drugih dveh.

Če učenec predmet Glasbena dela izbere, postane zanj v tistem šolskem letu obvezen in se tudi ocenjuje v spričevalu.

Predmet je zastavljen tako, da učenci spoznajo različne glasbene sloge, zvrsti in ţanre, navajajo pa se tudi na sprejemanje obseţnejših glasbenih del. Pri pouku z glasbo, besedami, likovnim delom, gibom ali s plesom izraţajo doţivetja in predstave, ki jih občutijo ob poslušanju glasbe. Razvijajo pa tudi sposobnost presoje in vrednotenja glasbenih doseţkov. Naučijo se izbirati kakovostne medijske glasbene programe, oblikujejo pa tudi osebno zbirko zvočnih posnetkov. Obiskujejo glasbene prireditve in pripovedujejo o njih, informacije o glasbi pa iščejo tudi po knjigah in računalniških programih. Za predstavljeni program je predviden finančni prispevek pribliţno 20 € za celo šolsko leto.

Učili se bomo o umetniških delih, ki so nastajala skozi zgodovino, ugotavljali, zakaj je določena slika, kip ali arhitektura nastala, kdo so bili umetniki, ki jih zaradi njihovih izjemnih del še danes poznamo, itd. Vse umetnine bomo projicirali na tablo, se o njih pogovarjali, iskali barvno paleto, poteze, se spomnili zgodovinskega ozadja ob nastanku le-teh. Kdaj in zakaj so postavili Eifflov stolp, zakaj je Mona Liza najbolj znana svetovna slika, kako so slikali impresionisti. To je le nekaj izmed vprašanj, na katere bomo poskušali najti odgovor. Obiskali bomo bodisi Narodno ali Moderno galerijo v Ljubljani, ali pa zanimivo gostujočo razstavo.

Okvirni stroški: delovni zvezek 7€, vstopnina v galerijo 5€, prevoz 5€.

Izbirni predmet Kmetijstvo je sestavljen iz treh predmetov: kmetijska dela, sodobno kmetijstvo in kmetijsko gospodarstvo. Pri izbirnem predmetu Kmetijska dela, ki je prvi izmed treh predmetov, naj bi se učenci seznanili s pridelovanjem hrane, kmetijskimi dejavnostmi. Spoznali bodo kmetijstvo domačega kraja in kmetijska orodja, tako danes kot iz preteklosti. Ukvarjali se bodo s kmetijskimi rastlinami, spoznavali tipične domače ţivali okolja ter se spoznali z nevarnostmi nestrokovne kmetijske pridelave. Delo bo potekalo po sklopih, glede na letni čas, vremenske razmere in naravo dela (šolski vrt, obisk bliţnjih kmetij, zunanji predavatelji). Nekatere vsebine predmeta bomo spoznavali tudi preko spletne učilnice.

Logika je izbirni predmet s po eno učno uro na teden v posameznem šolskem letu,

zanjo se je mogoče odločiti v 7. razredu (35 ur na leto), 8. razredu (35 ur na leto) ali 9. razredu (32 ur na leto).

Kaj je logika ? Veda, ki preučuje metode in postopke za razlikovanje pravilnega sklepanja od napačnega. Razvijala se je v tesni povezavi z matematiko in filozofijo. Začetki logike segajo v antično Grčijo in Indijo. Najprej je bila znana pod imenom dialektika, saj je tekla v obliki razprav, kjer so udeleţenci poskušali ovreči nasprotnikove trditve. Danes radi rečemo, da to ni "logično" ali da nekdo ne zna "logično misliti", s čimer hočemo reči, da ne zna miselno povezati vzrokov in posledic. Zato učni načrt za predmet Logika ţeli, da bi učenec ob koncu razlikoval enostavne in sestavljene stavke, znal določiti resničnost sestavljenega stavka iz vrednosti enostavnih stavkov, znal zanikati sestavljene stavke, ki so sestavljeni z eno logično povezavo, poznal in uporabljal pravila sklepanja, znal reševati logične naloge, ločil pravilno sklepanje od nepravilnega in znal preoblikovati dvoumne stavke v tako imenovane enolično določene stavke. Znal naj bi tudi sestavljati logične naloge in uporabljati logično simboliko, zlasti če posluša pouk logike v 9. razredu. Ob tem je namreč potrebno poudariti, da program upošteva starost učencev in gradi od preprostejšega k zahtevnejšemu.

Pripravljalci učnega načrta so tudi zapisali, da učenci z vsebino in metodami dela pri tem predmetu pridobivajo osnovne logične pojme in se usposabljajo za njihovo uporabo. Razvijajo sposobnost logičnega

mišljenja in natančnega izraţanja, se usposabljajo za vztrajno in urejeno delo, uporabljajo logiko pri matematiki učenju jezikov, naravoslovju pa tudi v vsakdanjem ţivljenju in tehniki, si pridobivajo samozavest pri samostojnem odločanju in zagovarjanju svojih stališč, ločijo argumentirano utemeljevanje od slabega pojasnjevanja in nenazadnje razvijejo tudi spretnost govora.

Namen predmeta je seznaniti in naučiti učence uporabe računalnika kot multimedijske naprave za obdelavo besedila, slik, zvoka in animacije. Učenec se bo pri tem predmetu naučil in spoznal: - kaj je multimedija,

- uporaba elektronske pošte, delo z optičnim bralnikom (skenerjem), digitalnim fotoaparatom in mikrofonom

- obdelave fotografij s slikarskimi programi (Paint.NET, PhotoFiltre, PictureManager...),

- delo s programom za izdelavo računalniških predstavitev PowerPoint (strani, učinki in

animacije na predmetih, prehodi med stranmi, zvočni učinki, videoposnetki, oblikovne predloge, barvne sheme ...),

- pravila dobrega oblikovanja računalniških predstavitev (oblikovanje besedila, slik in animacij), uporabljati grafikone, diagrame in različne oblike strani,

- pripraviti slikovne iz zvočne podatke in jih učinkovito zdruţiti z besedilom v računalniško predstavitev.

Vsak učenec oz. skupina učencev si izbere temo iz področja, ki jih zanima in izdela računalniško predstavitev, ki jo na koncu predstavijo pred razredom.

Nemščina kot izbirni predmet je triletni predmet, kar pomeni, da naj bi ga učenec, ki

ga izbere v 7. razredu, po dve uri tedensko obiskoval vse do zaključka devetletke (skupno 204 ure). Vendar ob primernem predznanju lahko z učenjem začne tudi v 8. ali 9. razredu ali pa po enem ali dveh letih učenja nemščine izstopi. Ko predmet izbere, postane obvezen del njegovega urnika, iz predmeta pa dobiva tudi ocene.

Pomembno je, da lahko učenci, ki uspešno zaključijo osnovno šolo, kjer so tri leta obiskovali nemščino kot izbirni predmet, v gimnaziji nadaljujejo z nemščino po tako imenovanem modulu B, to je nadaljevalni drugi tuji jezik.

Pri izbirnem pouku nemščine v osnovni šoli poteka delo predvsem v dvojicah in skupinah, učenci imajo moţnost prevzemanja in igranja vlog, da si pridobijo samozavest, ki je potrebna za samostojno izraţanje mnenj. Metode so take, da učence spodbujajo k praktični uporabi jezika, učitelj njihove napake spodbudno popravlja, jih razloţi, učencem pa daje tudi moţnost, da napake popravljajo med seboj. Pouk slovnice je le podpora pri praktični uporabi jezika. Kljub temu pa je naravnan na to, da bi učenci na koncu znali razumeti, kar slišijo in preberejo, kaj povedati in tudi zapisati.

Prvi stik z nemškim jezikom so otroci ţe doţiveli na različne načine: v vrtcu, alternativne šole, iz medijev, na obisku v tujini, nekateri pa se z njim prvič srečajo v osnovni šoli. Tako je nemščina v osmem razredu namenjena učencem, ki so tudi v sedmem razredu obiskovali ta predmet ali pa so na kakšen drug način pridobili nekaj predznanja. Učenci naj bi v osmem razredu ţe razumeli učiteljeve izjave, navodila in vprašanja in se nanje tudi odzivali, razumeli napise, navodila, kratka sporočila, opozorila. Slovnične strukture in besedišče utrjujejo in širijo.

V tem razredu učne vsebine, določene z učnim načrtom obravnavajo internet, storitvene dejavnosti- pošta, telefon, delo in poklic, osebni podatki, drţava, narodnost, jezik, okolje in mi, o vremenu, naravi in varstvu okolja. S tem se učijo telefoniranja, pisanja pisem, opisovanja, izraţanje ţelj in vprašati po njih, po namerah, jih izraziti in utemeljevati. S pomočjo jezika in znotraj njega, učenci spoznavajo svet včeraj, danes in jutri.

Je izbirni predmet za učence 3. triade (1 ura tedensko). Poudarek je predvsem na

praktičnem delu. Na voljo so zbirke gradiv, s pomočjo katerih bomo z učenci izdelovali lepe in uporabne izdelke. Naučili se bodo načrtovanja, iskanja idej in oblikovanja izdelkov. Izdelovali bomo predvsem izdelke iz lesa ter iz kovin in plastičnih mas.

Šola ima na voljo vse potrebne naprave in strojčke za izvedbo omenjenega predmeta.

Obdelava gradiv je predmet, pri katerem učenci pridobivajo na svoji osebni vrednosti in rasti, poleg tega je proces kratkočasen in zanimiv.

Okoljska vzgoje je triletni izbirni predmet za 7., 8. in 9. razred. Varovanje okolja se kot tema v programu osnovne šole pojavlja kot medpredmetno področje, kar pomeni, da je v rednem pouku vključeno v poučevanje različnih predmetov, v dneve dejavnosti in v obšolske dejavnosti.

Sestavine okoljske vzgoje najdemo v vseh treh triletjih osnovne šole, v zadnjem triletju pa postane samostojen triletni izbirni predmet. Če ga učenec izbere, je zanj obvezna sestavina urnika in se tudi ocenjuje. Vsako leto ga ima po eno uro tedensko, torej po 35 (oziroma v 9. razredu 32) ur na leto. Pri pouku tega predmeta se tako lahko mešajo učenci vseh treh zadnjih razredov devetletke.

Predmet temelji na spodbujanju "okoljske pismenosti", torej na zavedanju o pomenu varovanja okolja in ravnanja z njim. Takšno "pismenost" bi si morali, glede na naraščajoče teţave z onesnaţevanjem okolja, čim prej pridobiti vsi drţavljani. Sicer pa naj bi bila okoljska vzgoja učencev pri tem predmetu predvsem vzgoja mladih za odgovornost do vseh ţivih bitij – ne gre torej za posredovanje številnih novih znanj o okolju, pač pa za to, da bi učenci zmogli globlje razumeti okoljske pojave in probleme, njihove vzroke in načine reševanja – s tveganji in prepiri vred, ki se rojevajo ob izkoriščanju omenjenih naravnih virov. Učenci naj bi razvili pripravljenost in sposobnost, da se dejavno zavzemajo za odgovorno ravnanje v okolju in za takšno odločanje, ki bo zagotovilo kakovostno ţivljenje tudi naslednjim generacijam.

Posebno pozornost posveča predmet vodi, zraku, energiji, tlom, raznolikosti ţivljenja na Zemlji, okolju kot povezanem sistemu, v katerem je poškodbe na enem koncu sveta kot posledice čutiti tudi na drugem, spoznavanju sprememb človekovega škodljivega poseganja v okolje skozi zgodovino in seveda spoznavanju, kako naš način ţivljenja in naše navade (od prehrane do prometa) vplivajo na okolje. Ne gre za pomnjenje številnih dejstev, pač pa za dejavno raziskovanje, kot je na primer pogovor s starši, s strokovnjaki, anketiranje prebivalcev kraja, okrogla miza na občini, zamisel, kako bi oţivili zapuščen predel v okolici kraja ali kako bi bilo mogoče koristneje ravnati z odpadki ipd.

Namenjen je učencem 8. ali 9.razreda. Predstavlja zaključeno celoto v obsegu 35 oz. 32 ur.

Namen predmeta je razvijanje in poglabljanje naravoslovne pismenosti, osnov znanstvenega, kompleksnega mičljenja, različnih spretnosti in veščin ter povezovanja teorije s prakso. Splošni cilji predmeta: samostojno eksperimentalno delo;

varno in učinkovito delo s snovmi;

seznanitev z raznolikimi vidiki dela v kemijskem laboratoriju;

urjenje v osnovnih tehnikah laboratorijskega (in terenskega) eksperimetalnega dela;

opazovanje, zbiranje in beleţenje, analiza in predstavitev rezultatov, postavljanje

zaključkov;

povezovanje s teorijo in ţivljenjskim okoljem.

Posebnosti v izvedbi:

Predviden je obisk Inštituta Joţef Štefan v Ljubljani. Le-ta je brezplačen, učenci plačajo prevoz z vlakom prek poloţnice.

Izbirni predmet je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda osnovne šole. Pri izbirnem

predmetu učenci razširijo znanje in izkušnje, ki so jih pridobili pri naravoslovju in biologiji.

Spoznali bomo, kako nas rastline spremljajo v ţivljenju in so nujno potrebne za naš obstoj kot vir hrane, zdravja in zaščite… Spoznavali bomo uporabnost rastlin v industriji, medicini in prehrani. Rastline nas s pestrostjo barv in oblik tudi razveseljujejo in sproščajo. Spoznali bomo poklice, ki so tesno povezani z gojenjem rastlin, podali pa se bomo tudi na obisk botaničnega vrta, arboretuma in vrtnarije. Pri izbirnem predmetu Rastline in človek bo veliko praktičnega in projektnega dela.

S preprosto tehnično risbo se učenci seznanijo v 4. in 5. razredu. Pri tehniki in

tehnologiji spoznajo pravila tehničnega risanja, pri matematiki lastnosti teles, pri likovni vzgoji pa se navajajo na skiciranje in projekcijsko risanje. Vsa ta znanja se povezujejo, dopolnjujejo in nadgrajujejo pri izbirnem predmetu risanje v geometriji in tehniki.

Je enoletni izbirni predmet, ki ga učenec lahko obiskuje v 7., 8. ali 9. razredu. Cilji predmeta so smiselna uporaba skiciranja, risanje z risarskim in računalniškim

grafičnim orodjem, predmet v prostoru in njegove projekcije, načrtovanje geometrijskih konstrukcij in plaščev teles, risanje v strojništvu, elektrotehniki in gradbeništvu, spoznavanje simbolov in poenostavitev pri tehničnem risanju, znati samostojno izdelati tehnično in tehnološko dokumentacijo predmeta, znati brati različne tehnične risbe.

Za učenca, ki predmet izbere, postane ta obvezni del urnika in se tudi ocenjuje. Pri ocenjevanju se upošteva govorno, pisno in grafično izraţanje, spretnost uporabe opreme in orodja, kakovost izdelka ter uporabljeni čas.

Izbirni predmet je namenjen učencem 7. in 8. razreda osnovne šole. Zasnovan je

tako, da učenci učno snov, ki jo osvojijo pri obveznem predmetu gospodinjstvo še dopolnijo in nadgradijo. Predmet obsega 35 šolskih ur in se zaradi narave dela izvaja v blok urah enkrat na štirinajst dni, glede na število skupin učencev pa se lahko izvaja tudi v obliki posameznih sklopov po več šolskih ur skupaj. V primeru da bomo pouk izvajali v sklopih bo pouk izbirnega predmeta predvidoma potekal po pouku. Ker bomo pri predmetu praktično pripravljali jedi, je potrebno plačati tudi prispevek za ţivila (največ do 20 € v celem šolskem letu).

Pri predmetu Sodobna priprava hrane bodo učenci spoznali, kako je hrana sestavljena, in kako se posamezna ţivila spreminjajo pri toplotni obdelavi. Veliko se bomo pogovarjali o zdravi prehrani in o načinih priprave. Veliko jedi npr. testenine, zelenjavne jedi, sadne jedi, riţ, pizzo … bomo tudi praktično pripravljali. Vadili pa se bomo tudi v estetskem pripravljanju in streţenju hrane, Pa tudi v kulturnem uţivanju hrane. Predmet je primeren za vse učence, ki jih veseli delo z ţivili in pripravljanje hrane, pa tudi za tiste, ki bi se radi umetnosti priprave hrane še naučili.

Prijavijo se lahko vsi učenci, ki imajo radi ples in glasbo, ki radi ustvarjajo z gibanjem in ritmom in si tako izboljšajo svoje plesno znanje, pri tem pa se zabavajo in sprostijo.

Pri urah plesa bodo učenci teoretično spoznavali zgodovino plesa (starinske in druţabne plese), se naučili osnove baleta in starinskih plesov ter nekaterih standardnih (polka, fokstrot, valček,...) in latinsko ameriških plesov(rumba, ča-ča-ča, samba,...) . Ure bomo popestrili tudi s plesnimi igrami (party plesi), plesnimi koreografijami, predstavami, sproščanjem,... Za zaključek se bomo predstavili učencem šole.

Za predstavljeni program ne predvidevamo finančnega prispevka.

Izbirni predmet španščina je v osnovni šoli triletni predmet, ki se izvaja v obsegu

dveh ur tedensko, tj. skupaj 204 ure. V izobraţevanju posameznika ima ta predmet predvsem splošnoizobraţevalno in

vzgojno vlogo. S poukom španskega jezika se učenci usposabljajo za ustrezno in učinkovito govorno in pisno sporazumevanje v najrazličnejših okoliščinah, za izraţanje spoznanj o sebi in svetu, za širjenje njihovih sporazumevalnih zmoţnosti preko meja materinščine in za spoznavanje tuje kulture in načina ţivljenja. S tem spoznavanjem vzgajamo učence v humanističnem duhu, saj si učenci s primerjanjem tuje kulture z lastno razvijajo strpen odnos do drugačnosti, kar prispeva tudi k njihovemu osebnostnemu razvoju, obenem pa jim krepi lastno kulturno identiteto.

Španščina je kot svetovni jezik pomembna, saj vključuje dolgo zgodovinsko in kulturno tradicijo. Danes se ocenjuje, da je na svetu 350 milijonov govorcev španskega jezika. Cilj pouka španskega jezika je nuditi osnovnošolcu pravilen pogled na svet španskih govorcev, s tem razbiti napačne ustaljene predstave ter tako povezovati slovensko in špansko govorečo kulturo v vseh njenih razseţnostih

Je eden od treh izbirnih predmetov s področja športa; najtesneje je povezan s Športom za sprostitev in Izbranih športom, vsi pa so enoletni izbirni predmeti v obsegu po eno uro na teden. Učenec lahko izbere tudi samo Šport za zdravje, ne da bi prej ali pozneje izbral še katerega od drugih dveh sorodnih predmetov. Ko predmet izbere, postane redni del njegovega urnika in je tudi ocenjevan. Izbira športov in časovna razporeditev snovi sta prepuščeni posameznemu učitelju, seveda pa predvsem moţnostim šole in gmotnim razmeram. Učenec naj bi pri tem predmetu dejavno spoznaval pomen redne športne vadbe in primerne prehrane za zdravje in dobro počutje, vedel, katera je primerna prehrana za posamezne športne dejavnosti, kako je z uporabo vitaminov, poţivil in preparatov, ki vsebujejo hormone, razumel odzivanje svojega organizma na napore in dobil trajnejšo spodbudo za to, da bi se tako v šoli kot v prostem času redno ukvarjal s športom. Učitelj lahko zato pri tem predmetu izbira ali kombinira med splošno kondicijsko pripravo, atletiko, plesom in aerobiko, plavanjem in najmanj eno od skupinskih iger, kot so košarka, nogomet ali kombinira med splošno kondicijsko pripravo, atletiko, plesom in aerobiko, plavanjem in najmanj eno od skupinskih iger, kot so košarka, nogomet ali odbojka.

Turistična vzgoja je izbirni predmet, namenjen učencem od 7. do 9. razreda. Naša drţava ima veliko naravnih lepot in bogato kulturno dediščino. Namen predmeta

turistična vzgoja je spodbuditi učence, da raziskujejo pokrajino in s pridobljenim znanjem bogatijo sebe in turiste. Učenci bodo namreč spoznali različne turistične poklice, med njimi najbolj znan poklic turističnega vodnika, in ostale moţnosti zaposlovanja v turistični dejavnosti. Učili se bodo, kako iskati informacije glede naravnih in kulturnih znamenitosti nekega kraja in kako jih posredovati naprej – gostom oz. turistom. Seznanili se bodo tudi z osnovami kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja. Preučili bodo moţnosti za razvoj turizma v domačem kraju in v Sloveniji. Spoznali bodo različne oblike turizma v Sloveniji in drugod.

Pri predmetu turistična vzgoja bodo učenci pridobili veliko informacij, s katerimi bodo bogatili svoje znanje, kar je velikega pomena za osebnostni razvoj. Delo pri predmetu bomo zaključili z enodnevno strokovno-sprostitveno ekskurzijo v tujino.

Za predstavljeni program je predviden finančni prispevek pribliţno 60 € za celo šolsko leto.

Predmet se izvaja v 7. ali 8. razredu v obsegu 35 ur ali v 9. razredu v obsegu 32 ur. Učenec lahko obiskuje izbirni predmet le eno leto. Vsebine predmeta so naravnane na pridobivanje temeljnega znanja učencev o:

pojavu naravnih in drugih nesreč kot stalnem spremljevalcu človeštva;

dejavnem odnosu človeštva do nesreč;

vlogi sodobne druţbe, načinu ţivljenja, odnosu do okolja in njihovem vplivu na

nastanek nesreč;

ogroţenosti zaradi naravnih in drugih nesreč;

ukrepih za preprečevanje nesreč in ukrepanju pred nesrečami, med njimi in po

njih;

pomenu prostovoljstva in delu reševalnih sluţb.

Obiskali bomo center za usposabljanje za zaščito in reševanje na Igu, gasilce in druge reševalce. Predviden prispevek je 10€.

Vsebina pri predmetu Verstva in etika 2 se navezuje in dopolnjuje s predmetom

Drţavljanska vzgoja in etika v 8. razredu devetletne OŠ.

Središče obravnave je skupnost, v kateri ţivimo, pogoji in posledice skupnega ţivljenja. Pri obravnavi verstev so zato v ospredju verske skupnosti, njihov odnos do drugih (širših in oţjih) skupnosti, vrednote in etika medčloveških odnosov različnih verstev. Pouk pomaga spoznavati vrednote, ki omogočajo – ali pa pri svojem (ne)uresničevanju onemogočajo – skupnosti in soţitje. Podobo religij v tem letu dopolni primerjalni vpogled v obredno, simbolno, doţivljajsko razseţnost in njihovo povezanost. Vključene so tudi ţivljenjske teme, kot so druţina, prijateljstvo, ljubezen, spolnost, egocentričnost in solidarnost v stiskah, delo in poklic.

Predmet Verstva in etika 2 se izvaja eno uro tedensko.

Ţivljenje človeka na Zemlji je predmet, ki nas popelje po svetu. V 35 urah razširimo

osnovno znanje o naravnogeografskih in druţbenogeografskih pojavih v svetu, predvsem na konkretnih primerih.

Podrobneje spoznamo prilagajanje človeka različnim podnebnim in drugim naravnim pogojem, npr. v tropskem deţevnem gozdu, puščavi, na monsunskih območjih, območjih potresov in vulkanov.

Raziskujemo predvsem odnos med človekom in naravo, spoznavamo onesnaţena okolja in poskušamo poiskati načine varovanja naravnega okolja (npr. kako ohraniti tropski deţevni gozd, kako zaustaviti širjenje puščave).

Iščemo odgovore na številna vprašanja, npr. Zakaj nastanejo puščave? Kje raste čaj in zakaj samo tam? S čim se ukvarjajo ljudje v Bangladešu? Ali lahko človek preţivi v puščavi brez vode? Kdo so šerpe? Kaj povzroča izbruh vulkana? Kako ljudje prenašajo nizke temperature na Arktiki in Antarktiki?....

Pri predmetu Ţivljenje človeka na Zemlji bomo pridobili ogromno zanimivega in uporabnega geografskega znanja.