CENTRO SANITARIO AUTORIZADO POR LA JCyL 47-C2590-0007

Valladolid, 20 de octubre de 2018

Laura García Berrón Col CLCyL 09/73

Marta Manrique Montero Col CLCyL 09/190

Objetivos

Sentirse competentes como padres en la laborde ayudar a nuestros hijos.

Motivarnos hacia la superación de nuestraspropias dificultades. Los padres somosmodelos.

Mejorar las competencias comunicativas connuestros hijos y junto con ellos.

Contenidos

Herramientas útiles para la comunicaciónfuncional

Uso de estrategias para apoyar a nuestroshijos en el estudio.

Actividades en logopedia de conocimientopropioceptivos para la eliminación detensiones.

Juegos para compartir con nuestros hijos ydesarrollar de forma óptima su competenciaoral y lecto-escritora

Pilar fundamental

SUPERACIÓN

MOTIVACIÓN

AUTOCONFIANZA

Comunicación funcional

La comunicación es un proceso de intercambio deinformación verbal y no verbal, con el objetivo desatisfacer necesidades de los interactuantes o de unode ellos, de establecer contacto con otro y de influir enla conducta de los demás.

La comunicación funcional es una comunicacióncongruente, directa, clara, honesta; donde se da, sepide y se está abierto a recibir retroalimentación;donde hay un intercambio mayor de premios quecastigos; donde se tiende a la solución de losproblemas, más que a mantener el conflicto; donde seaprovecha al máximo la información recibida.

Comunicación funcional

Comunicación funcional

Punto vista emisor:- Mensaje congruente, directo, indirecto y claro

Punto vista receptor:- Disposición a escuchar. Errores con nuestros hijos

- Hablar demasiado- Formular preguntas con la respuesta incluida- No fingir escuchar

- Escuchar los sentimientos detrás de las hechos- Retroalimentación

Estrategias de estudio

Recursos que facilitan el logro del aprendizaje- Ambientales: rincón de estudios.- Psicobiológicos: características propios de

cada persona.- Sociales: personas externas que facilitan el

estudio.- Cognitivos: técnicas que hacen que el

estudio sea eficaz.

Estrategias de estudio

Facilitar la organización del tiempo de estudio

Weekly Plan (agenda)Planificador mensualCronograma de estudio

Estrategias de estudio

Weekly plan (agenda) Planificación de la semana que permite a

nuestros hijos visualizar el trabajo que deben irhaciendo día a día.

En casa, se recomienda tener un planificadormensual en que se van copiando las tareasdel Weekly Plan. El planificador mensualpermite que el alumno tenga una visión afuturo para organizar su estudio.

Ejemplo de planificador mensualLunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2Inglés

3 4Deporte

5 6 7

8 9Inglés

10Prueba de Mates

11Deporte

12 13 14

15Materiales Proy. Tecn.

16Inglés

17 18Deporte

19Prueba de inglés

20 21

22 23Inglés

24Act.Naturales

25Deporte

26 27 28

29 30-Prueba de Lengua-Inglés

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Estrategias de estudio

Cronograma de estudio Organizador del tiempo de estudio diario de sus hijos. Permite anticipar las actividades de estudio del día y los

materiales que debe llevar

A partir de 3º EP, el tiempo de estudio se divide en dos partes: La primera parte se dedica a tareas y al estudio de las

actividades de rutina, que debe ser paulatino durante lasemana.

La segunda parte se dedica al repaso de una asignaturadiaria. Así, al llegar las evaluaciones, sólo necesita revisar susapuntes del repaso.

Estrategias de estudio

¡¡¡¡Ahora os toca a vosotros!!!!

IMPORTANTÍSIMO

Darse un tiempo con los hijos para conversar sobre loque han aprendido.

El diálogo metacognitivo con los padres esfundamental.- ¿Qué aprendiste? Cuéntame, explícame.- Tráeme tu esquema y explícamelo.- ¿Cómo llegaste a ese resultado?- ¿De qué manera resolviste ese problema?- ¿Cómo puedes aplicar lo que estudiaste a …?- ¿Qué diferencias hay entre …?

Conocimiento propioceptivo

La propiocepción nos habilita para verificar cuáles la orientación espacial de nuestro cuerpo ode parte del cuerpo en el espacio, lasincronización de los movimientos y suvelocidad, la fuerza ejercida por nuestrosmúsculos y cuánto y a qué velocidad se contraeun músculo.Es la que nos permite saber si tenemos laspiernas cruzadas en este momento aunque nolas podamos ver porque están debajo de lamesa.

Conocimiento propioceptivo

Una persona con problemas en esta área puede:

Agarrar objetos demasiado firme o débilmente

No percibir cambios posturales en su cuerpo

Buscar actividades que requieran movimientofísico

Rechinar sus dientes

Parecer débil o que sus músculos son blanditos

Conocimiento propioceptivo

La persona como un todo en equilibrio

Eliminar tensiones a través de la relajación

Conocimiento propioceptivo

Técnica de Relajación progresivaAprender a identificar las tensiones musculares y eliminarlas

paulatinamente Grupo I: manos y brazos Grupo II: nuca y hombros Grupo III: ojos, cejas y frente Grupo IV: cuello y boca Grupo V: piernas y caderas

Inspiración+tensión – Pausa – Espiración+relajación

Conocimiento propioceptivo

Relajación de cuello Giros de cabeza Flexión lateral (oreja-hombro) Torsión de cuello (izq-dcha) Extensión y flexión del cuello

Relajación de hombros Subir ambos hombros y alternativamente Rotación ambos hombros y alternativamente

Competencia oral y lecto-escritora

Tratamiento del déficit en el procesador sintáctico

Uso de claves de apoyo (colores, símbolosgráficos…) para representar las relacionesentre sintagmas y dar notoriedad a los signosde puntuación (aumento de tamaño,espacios en blanco a su alrededor, uso decolores o gestos).

Etapa final con el desvanecimiento de lasclaves de apoyo.

Competencia oral y lecto-escritora

Tratamiento de déficit en el procesamiento semántico

Este procesador es muy complejo y en élintervienen todas las operaciones cognitivassuperiores.

Dificultades en distinguir los elementosprincipales de los secundarios y en conseguirintegrar en su conocimiento la informaciónadquirida.

Competencia oral y lecto-escritora

Objetivos:- Ser capaz de extraer el significado de un

texto- Integrar su significado en los conocimientos

previos Uso de claves externas: subrayado, mapas

conceptuales, diagramas, partescomponentes del texto,…según los diferentestipos de texto.

Bibliografía

http://psifamaht2017.blogspot.com/2017/05/1-que-es-la-comunicacion-funcional-y.html

https://omicrono.elespanol.com/2015/01/consejos-para-madres-y-padres-como-motivar-los-ninos-estudiar/

http://www.elsevier.es/es-revista-revista-iberoamericana-fisioterapia-kinesiologia-176-articulo-propiocepcion-infantil-un-acercamiento-su-13063651

Blasco, Victoria (2002): Manual de técnica vocal. Ejercicios prácticos

C/ Álvarez Taladriz 15, Valladolid.

teralen3000@gmail.com983 475 679601 476 404