verschil maken? wat doet er dan toe…
DESCRIPTION
Verschil maken? Wat doet er dan toe…. Peter Sleegers Universiteit Twente BMC. Kwaliteitszorg. Onderwijsbeleid: kwaliteitsverbetering en opbrengstgericht werken (OGW) Basis voor kwaliteitsverbetering op scholen ontbreekt - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/1.jpg)
Verschil maken? Wat doet er dan toe….
Peter SleegersUniversiteit Twente
BMC
![Page 2: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/2.jpg)
Kwaliteitszorg
Onderwijsbeleid: kwaliteitsverbetering en opbrengstgericht werken (OGW) Basis voor kwaliteitsverbetering op
scholen ontbreekt 2/3 van de 7000 scholen doet niet
aan systematische evaluatie Omgaan met data-feedback wordt als moeilijk ervaren Vaardigheden voor OGW niet altijd
aanwezig
![Page 3: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/3.jpg)
OGW: wat en waaromPlanmatig en systematisch handelen:
Drie stappen: 1. doelbepaling; 2. evaluatie; 3. bijstellen (planmatig)
Cyclisch van aard: na stap 3 volgt weer stap 1 (systematisch)
Feedback werkt, maar in combinatie met het stellen van uitdagende gespecificeerde, haalbare doelen (ipv ‘je best doen’) nog meer!
![Page 4: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/4.jpg)
KwaliteitszorgOnderbenutting LOVS
Vooral gebruikt voor verantwoording (inspectie, ouders)Meeste analyses per individuele leerling en per meetmomentFouten in interpretatie uitkomstenNiet of nauwelijks:
* Trendanalyses + dwarsdoorsnedes* Categorieënanalyses * Diepteanalyses van zorgsignalen
Scholen hebben behoefte aan ondersteuning!!!
![Page 5: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/5.jpg)
Onzekerheid en twijfels
![Page 6: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/6.jpg)
Rol van leerkrachten
Individuele betekenisgeving: interpretatie
Drie reacties: negeren, aanpassen en adapteren
Opvattingen spelen cruciale rol:
over vernieuwing
over leren en ontwikkeling
over opbouw (sequentieel/doorlopende leerlijn)
over balans tussen verplicht en vrijwillige stof
over………
![Page 7: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/7.jpg)
Professionalisering
![Page 8: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/8.jpg)
Professionele ontwikkeling
LeeractiviteitenStuderen (bijhouden)ExperimenterenReflectieKennis delenVeranderen
![Page 9: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/9.jpg)
Motivatie
![Page 10: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/10.jpg)
Motivatie
Persoonlijke doelen: betrokkenheid met de organisatieDoelmatigheidsbeleving: competentie op individueel en collectief niveau (‘yes we can’)Onzekerheidstolerantie: bereidheid om meer te experimenteren en te innoveren
![Page 11: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/11.jpg)
Individuele ondersteuning
![Page 12: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/12.jpg)
Effectieve teams
Niet vergaderen maar collectief leren
Data als uitgangspunt
Taak- en doel-afhankelijkheid
Reflexief en delen van kennis
![Page 13: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/13.jpg)
Meebeslissen
![Page 14: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/14.jpg)
Participatie
Participatie-evenwicht van belangFeitelijke versus gewenste participatieInhoud (waarover) is van belangRelatie met het primaire proces staat centraalCriteria: expertise en belang
![Page 15: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/15.jpg)
Rol van school
Resultaatgerichtheid
Leertijd
Hoge verwachtingen
Kwaliteit van instructie: aandacht voor leertijd, variatie en differentiatie
Focus op basisvaardigheden in het totale curriculum: dus ook aandacht voor lezen en rekenen bij andere vakken
![Page 16: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/17.jpg)
Effectief leiderschap
Developing People (Ability)
Redesigning the
Organization
(Setting)
Managing the Instructional
Program (Stability)
Setting Directions (Motivatio
n)
![Page 18: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/18.jpg)
Bovenschools sturen!?!
![Page 19: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/19.jpg)
Visie op leren?
![Page 20: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/20.jpg)
Gedeelde visie
Gerichtheid op leren/primaire proces!!!‘Closing the gap’ and ‘raising the bar’
![Page 21: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/21.jpg)
BovenschoolsStel standaarden en doelenHeb aandacht voor de inhoud van curriculum en instructieGebruik data en bewijsvoeringZorg voor doelmatig personeelWerk aan goede relatiesInvesteer in leiderschapMaak werk van schoolontwikkelingStimuleer professionele ontwikkeling Stem zaken op elkaar af!
![Page 22: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/22.jpg)
Verbinding
![Page 23: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Verschil maken? Wat doet er dan toe…](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062315/56814c37550346895db93d24/html5/thumbnails/24.jpg)
SUCCES !