Barbara Fatyga OBM UW, Przemysław Zieliński KNSiA PWCooperation: Albert Hupa OBM UW

WARSAW RESEARCH

ON YOUTH STYLES

OF LIFE

"DRUGS IN

URBAN YOUTH CULTURE„

Outline and results of the research

Warsaw, May 2008

WARSZAWSKIE BADANIE STYLÓW ŻYCIA

MŁODZIEŻY

„NARKOTYKI W KULTURZE MŁODZIEŻY

MIEJSKIEJ”

koncepcja i wyniki badań

Warszawa, maj 2008

Generalne przesłanie raportuGeneral message of the report

Main aims of the project Główne cele projektu

• standardization of the styles of life featuring Warsaw youth;

• matching relevant styles of life with dangers of using psychoactive substances by youth, especially drugs ;

• diagnosis of the competences featuring adults working with youth, undertaking decisions and/or making public statements on this issue and organizing and conducting prevention activities among the communities of Warsaw youth;

• preparation materials for discussion during the international conference of ECAD : "Drugs in urban youth culture" devoted to socio-cultural grounds of prevention activities

• typologia aktualnych stylów życia młodzieży warszawskiej;

• powiązanie stylów życia z używaniem substancji psychoaktywnych, w tym narkotyków;

• diagnoza kompetencji dorosłych pracujących z młodzieżą, podejmujących decyzje i/lub wypowiadających się o niej publicznie; organizujących i realizujących działania profilaktyczne;

• przygotowanie materiału do dyskusji podczas międzynarodowej konferencji ECAD "Narkotyki w kulturze młodzieży miejskiej" poświęconej społeczno-kulturowym podstawom działań profilaktycznych

HIPOTHESES HIPOTEZY

1. HYPOTHESIS OF MORAL

PANIC

2. COMMUNICATIONAL

HYPOTHESIS

3. HYPOTHESIS OF THE

DOMINATION OF

THERAPEUTIC AND

TRAINING DISCOURSE

4. SEP HYPOTHESIS

5. LUDIC HYPOTHESIS

1. HIPOTEZA PANIKI

MORALNEJ

2. HIPOTEZA KOMUNIKACYJNA

3. HIPOTEZA DOMINACJI

DYSKURSU

TERAPEUTYCZNO –

SZKOLENIOWEGO

4. HIPOTEZA SEPIZACJI

PROBLEMU

5. HIPOTEZA LUDYCZNA

METHODOLOGY METODOLOGIA

• quantitative research on teenagers and young adults studying in Warsaw; N=1200

• quantitative and qualitative research on adults; N=302

• desktop research• analysis of media

coverage on youth and drugs

• ilościowe badanie nastolatków i młodych dorosłych uczących się w Warszawie; N=1200

• ilościowo-jakościowe badanie dorosłych; N=302

• analiza dokumentów• analiza artykułów

prasowych poświęconych młodzieży i narkotykom

Structure of youth expenses covered with own money according to school types, in %. Struktura wydatków młodzieży z własnych pieniędzy, wg typów szkół, w %.

expense / typ wydatku G GL V pL Public Higher

Private Higher

clothes / ubrania 58,2 70,0 65,9 77,6 76,0 81,3

cinema / kino 54,2 72,2 58,8 58,2 69,1 65,4

food / jedzenie 42,3 52,0 43,5 59,7 59,4 51,4

cosmetics / kosmetyki 31,8 39,6 50,6 53,7 56,6 67,8

computer gadgets / gadżety komputerowe 26,4 17,6 17,6 4,5 20,7 26,9

books / książki 23,9 28,6 8,2 23,9 51,8 59,1

beer or other alcohol / piwo lub inny alkohol 20,9 48,0 49,4 44,8 35,8 41,3

concerts / koncerty 15,9 19,8 11,8 19,4 24,2 34,1

public transportation / transport publiczny 14,4 15,9 16,5 38,8 41,3 45,7

cigarettes / papierosy 13,4 26,0 31,8 19,4 12,2 22,1

school accessories / pomoce szkolne 7,5 11,0 15,3 28,4 30,4 28,4

travels / podróże 7,5 4,8 4,7 3,0 3,6 1,0

drugs / narkotyki 6,0 4,0 4,7 0,0 0,5 2,4

medicines / lekarstwa 6,0 6,2 5,9 11,9 7,7 11,1

sport equipment / sprzęt sportowy 2,0 0,0 0,0 1,5 0,3 0,0

life expenses, payments / na życie 1,0 0,0 1,2 1,5 2,0 4,8

press / prasa 1,0 0,9 2,4 1,5 0,3 0,0

bike, car, fuel / rower, samochód, paliwo 0,5 0,9 2,4 4,5 1,3 1,4

mobile phone / telefon 0,0 0,9 1,2 1,5 - -

DYNAMIC TYPES OF STYLES OF LIFE DYNAMICZNE TYPY STYLU ŻYCIA

- style represented by almost half of the students of gymnasiums, general lyceums and public higher schools; grounded in the reproduction of status (first of all – educational) and reproduction of intelligence culture and ethos;

- style of the gymnasialists coming from families, where parents have different than higher education, students of post gymnasial technical schools, post lyceal schools and for adults and students of private higher schools; its basic force defining the style is the formal promotion through education; in culture: unstable location and a bunch of chaotic processes strongly determined by external circumstances.

- styl blisko połowy gimnazjalistów, uczniów liceów ogólnokształcących i studentów uczelni publicznych; opiera się na reprodukcji statusu (przede wszystkim wykształcenia); reprodukcji inteligenckiej kultury i etosu;

- styl gimnazjalistów z rodzin, w których rodzice mają inne wykształcenie niż wyższe, uczniów pogimnazjalnych szkół technicznych, szkół policealnych i dla dorosłych oraz studentów szkół niepublicznych: zasadą stylotwórczą jest formalny awans poprzez wykształcenie;

w kulturze: niestabilna lokacja i sporo chaotycznych procesów, mocno determinowanych okolicznościami zewnętrznymi

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

• Students of gymnasiums – tribe colonizing the world (with the means of devices coming from both the Internet and the real)

• recognizing and extending their social surrounding;

• intelligent, full of doubts in case of self esteem, very active,

• with prolific and casual social bonds (apart from family),

• having good taste and high competences in the dominant popular culture,

• from which they most often choose (contrary to what adults may think) – high level of messages;

• they have a good start due to their families of origin, but are not spoiled by money,

• if they reinforce elites, they will constitute the type of enlightened entrepreneur and western middle class being contaminated with Polish intellectuals;

• PREVENTIONALLY OVERSOCIALIZED, lack of competences and communication respecting their individuality;

• Gimnazjaliści - plemię kolonizujące świat (przy pomocy dostępnych mu narzędzi w wirtualnej sieci, jak i w realu)

• rozpoznają własne otoczenie społeczne i je poszerzają;

• inteligentni, pełni wątpliwości w kwestiach samooceny, bardzo aktywni,

• ich więzi społeczne są liczne i (poza rodziną) dosyć przypadkowe,

• mają dobry gust i wysokie kompetencje w dominującej kulturze popularnej

• wybierają z niej najczęściej – wbrew wiedzy dorosłych - wysoki, a nie niski typ przekazu;

• mają dobry start w rodzinach pochodzenia, ale nie są zbyt rozpieszczani finansowo;

• jeśli zasilą elity, to będą się zbliżać do typu oświeconego przedsiębiorcy i zachodniej klasy wyższej średniej skontaminowanego z polskim inteligentem;

• PROFILAKTYCZNIE PRZESOCJALIZOWANI, braki w kompetentnej i opartej na docenieniu ich indywidualizmu komunikacji

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

• Students of general lyceums – tribe under pressure or comme il faut;

• their values are getting towards more mature sets;

• social bonds focused in packs of friends and the Internet;

• they are overwhelmed by the pressure of their educational success and influence their well being and self esteem;

• they have learned to steer their life better than their younger colleagues;

• they already constitute the elite with intelligence ethos, appreciating worthy (and comfortable life), well oriented in both the Gutenberg Galaxy and the Culture of Image.

• PREVENTIONALLY AUTONOMOUS (up to a point) – they mostly require reasonable leaders who help to organize world in such a way that they may achieve their aims with more ease;

• Licealiści z liceów ogólnokształcących – plemię pod presją albo comme il faut;

• ich wartości przesuwają się w stronę bardziej dojrzałych układów;

• więzi społeczne lokują się w zamkniętej paczce kolegów ze szkoły oraz w sieci;

• presja sukcesu edukacyjnego ich przytłacza; wpływa na samopoczucie; bardzo mocno rzutuje na samoocenę;

• potrafią już lepiej niż młodsi, sterować własnym życiem;

• elita z inteligenckim etosem, doceniająca godne (i wygodne) życie, dobrze poruszająca się zarówno w Galaktyce Gutenberga, jak i w Kulturze Obrazu;

• PROFILAKTYCZNIE (w zasadzie) SAMOWYSTARCZALNI – najbardziej potrzebni są im rozsądni przewodnicy pomagający ułożyć świat tak by mniejszym kosztem własnym osiągali swe cele

WWWUBIKUBIAPoc

zta

Pomoc

• Students of post gymnasial technical and vocational schools - tribe (so far) „without allocation”;

• relatively not well rooted in the social world;

• seduced by the low level message of popular culture, what is apparent in their well being;

• still, they may win in the near future (lack of experts);

• what may decrease their self criticism and pessimism in the area of achieving aims;

• relatively retreated and misanthropic, the most religious and the least tolerant.

• EXPERTS ON PROBLEMS – one may learn a lot by listening to them;

• Uczniowie pogimnazjalnych szkół technicznych - plemię (na razie) „bez przydziału”;

• relatywnie słabo zakorzenione w świecie społecznym;

• uwiedzione przez niski przekaz kultury popularnej czego konsekwencje już widać; np. w ich samopoczuciu;

• w najbliższych latach mogą jednak wygrywać (brak fachowców);

• zmniejszy to ich krytycyzm wobec siebie, pesymizm co do możliwości osiągania celów;

• relatywnie wycofani, i mizantropiczni;• ale też najbardziej religijni i najmniej

tolerancyjni;• EKSPERCI OD PROBLEMÓW

MŁODZIEŻY – wysłuchując ich można się wiele nauczyć

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

• Students of post lyceal high schools and for adults - tribe of strenuous promotion,

• the most outstretched and lost in culture and style of life between tradition and modernity;

• having needs and features of traditional intelligence, but following more difficult educational and life path,

• the most retreated.• SECURED BY

TRADITIONALISM, but in the due course NOT IMMUNE to challenges of post modernity;

• Uczniowie szkół policealnych i dla dorosłych – plemię trudnego awansu,

• w kulturze i stylu życia najbardziej rozdarci i zagubieni między tradycją i współczesnością;

• mają potrzeby i znamiona tradycyjnej inteligenckości, ale idą trudniejszą ścieżką edukacyjną i życiową,

• zarazem najbardziej wycofani z życia społecznego.

• CHRONIENI PRZEZ TRADYCJONALIZM, ale i dzięki niemu NIEODPORNI na wyzwania ponowoczesności

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

• Students of public higher schools – tribe already „perfect”, because they already have overcome their biggest challenges – studying,

• lacking only incomes suitable to their social position;

• these individuals who do not reproduce the status of family of origin, quickly make up lacks in their style of life (but not necessarily cultural competences)

• cool, but over tired, during their path to education success they have differentiated their tastes (especially musical),

• socially closed, engaged professionals, closest to socially common aims.

• FIGHT WITH ADDICTIONS in THE NAME OF HEALTHY STYLE OF LIFE, not necessarily with success, because a bit of the dark side is not too harmful on the social market;

• Studenci uczelni publicznych - plemię już „doskonałe”, bo największe wyzwanie ma za sobą – studiuje,

• do pełni szczęścia potrzebne im tylko odpowiednie do pozycji dochody;

• ci spośród nich, którzy nie reprodukują statusu rodziny pochodzenia szybko nadrabiają braki stylu życia (chociaż niekoniecznie – kompetencji kulturowych);

• wyluzowani, mimo iż zmęczeni,

• po drodze do sukcesu edukacyjnego gusty im się bardzo zróżnicowały (zwłaszcza muzyczne),

• społecznie zamknięci, zajęci i profesjonalni; najbliżsi tego, co wszyscy chcieliby osiągnąć.

• WALCZĄ Z NAŁOGAMI w IMIĘ ZDROWEGO STYLU ŻYCIA niekoniecznie z dobrym skutkiem , bo troszkę Boemki i fascynacji dnem nie zaszkodzi na rynku towarzyskim

Styles of educational tribes Style szkolnych plemion

• Students of private higher schools – tribe of Self–made-men a la Pologne; they are not too successful children of transformation and the ideology of educational boom;

• their extreme ego securial individualism made their self esteem flying in the sky;

• immature social bonds (resembling rather students from gymnasiums rather than their peers);

• quite primitive and loud ludicity based on low level messages from popular culture,

• not too active, but they make their living (often to pay tuition, but they declare high demands),

• under grown with resentment, but aware of the appearance of their success;

• THREATENED WITH ADDICTIONS and actually the most helpless.

• Studenci uczelni niepublicznych – plemię Self–made-manów a la Pologne - niezbyt udane dzieci transformacji i ideologii boomu edukacyjnego;

• ich skrajny egosekurialny indywidualizm przyniósł bijącą w niebo samoocenę;

• niedojrzałe więzi społeczne (podobne raczej do charakterystycznych dla gimnazjalistów niż dla ich równolatków);

• dosyć prymitywną i hałaśliwą ludyczność, wzorce czerpią z niskiego przekazu kultury popularnej;

• niespecjalnie aktywni, już robią kasę, (często by zapłacić za studia, lecz zadeklarowali wysokie sumy na swoje potrzeby);

• w głębi podszyci resentymentem; zdają sobie sprawę, że ich sukces jest pozorny;

• ZAGROŻENI NAŁOGAMI i w sumie najbardziej wobec nich bezbronni

Zgodność poglądów i kompetencjeComptibility of beliefs and competences

Intergenerational communication model consists of:

- compatibility of the sets of values featuring adults and youth

- juventologic competences of adults

Model komunikowania się pokoleń składa się z:

- modelu zgodności układu wartości dorosłych i młodzieży;

- modelu kompetencji juwentologicznej dorosłych

postfiguracja i prefiguracjapostfiguration and prefiguration

Compatibility of beliefs between adults and studying youth on what is the most important thing in life, in %.

Zgodność poglądów pomiędzy dorosłymi a uczącą się młodzieżą w kwestii co jest w życiu najważniejsze, w %.

54,5

27,3

9,1 9,1

0

10

20

30

40

50

60high

moderate

low

none

Compatibility of beliefs between adults and studying youth on the legalization of drugs, in %.

Zgodność poglądów młodzieży i dorosłych w kwestii legalizacji narkotyków w %

0

75

0

25

0

20

40

60

80 high

moderate

low

none

Compatibility of beliefs between adults and studying youth on whether alcohol is a drug, in %.

Zgodność poglądów młodzieży i dorosłych w kwestii czy alkohol jest narkotykiem, w %

60

30

010

0

20

40

60 high

moderate

low

none

Cognitive competences of adults in scope of the most important youth problems, in %.

Kompetencja poznawcza dorosłych w zakresie znajomości najważniejszych potrzeb młodzieży w Warszawie, w %

0 018,2

81,8

0

50

100 high

moderate

low

none

Cognitive competence of adultsregarding youth spare time, in %.

Kompetencja poznawcza dorosłych w kwestii wolnego czasu młodzieży w %

11,1 11,10

77,8

0

20

40

60

80 high

moderate

low

none

Cognitive competence of adults regarding dangerous places visited by youth, in %.

Kompetencja poznawcza dorosłych dotycząca miejsc niebezpiecznych w których bawi się młodzież, w %

014,3

0

85,7

0

20

40

60

80

100 high

moderate

low

none

SummaryZestawienie końcowe

• High compatibility of beliefs regarded:

• declared values;• coercion of education;• tolerance for human

behaviors;• negative attitudes towards

drug addicts;• attitude toward drugs;• views on alcohol;• connection of music with

youth risk behaviors.

• Wysoka zgodność poglądów dotyczyła:

• deklarowanych wartości;• przymusu wychowania;• tolerancji dla ludzkich

zachowań;• negatywnego stosunku do

narkomanów;• stosunku do narkotyków;• poglądów na alkohol;• związku muzyki z

ryzykownymi zachowaniami młodzieży.

SummaryZestawienie końcowe

• Moderate and low compatibility of beliefs regarded:

• educational issues;• drug legalization;• views on cigarettes.• Lack of compatibility:• tolerance for risk

situations.

• Niewielka i niska zgodność dotyczyła:

• kwestii edukacyjnych;• legalizacji narkotyków;• poglądów na temat

papierosów.• Brak zgodności:• tolerancja dla sytuacji

ryzykownych

SummaryZestawienie końcowe

• Adults feature moderate and low competence in:

• personal examples and authorities;

• youth styles of life; among which:

• knowledge on youth participation in culture (music, press, radio, TV);

• knowledge on places of youth entertainment

• Niewielką i niską kompetencję dorośli mają w kwestiach:

• wzorców osobowych i autorytetów;

• stylu życia młodzieży; a w tym:

• wiedzy o uczestnictwie młodzieży w kulturze (muzyka, prasa, radio, telewizja);

• wiedzy o miejscach zabawy

młodzieży

SummaryZestawienie końcowe

• Adults feature lack of competence in:

• most important youth problems;

• their most important needs;• knowledge on online youth

activity;• knowledge on youth spare

time;• knowledge on places

dangerous for young people.

• Dorośli wykazali brak kompetencji w kwestiach:

• problemów najważniejszych dla młodzieży;

• jej najważniejszych potrzeb;• wiedzy o użytkowaniu

internetu przez młodzież;• wiedzy o sposobach

spędzania wolnego czasu;• wiedzy o miejscach w

mieście niebezpiecznych dla młodych ludzi.