Пояснительная записка

Статус программы

Настоящая рабочая программа по английскому языку в 10-11 классах составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (с последующими изменениями и дополнениями) утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413; Авторской рабочей программы. Английский язык. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015. - (RainbowEnglish).

Учебно-методического комплекса «RainbowEnglish» (Радужный английский), авт. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К. М. изд. – М.:Дрофа, 2018., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Поярковская СОШ №1»

Концепции иноязычного образования Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;- организационно-планирующую;- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.Общая характеристика курсаОсобенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать изменения в развитии обучающихся старшейшколы. Это влечет за собой возможность интегрировать впроцессе обучения английскому языку знания из

различных предметных областей и формировать межпредметные навыки и умения. При этом в предлагаемых УМК учитываются изменения в мотивации обучающихся. Школьники, обучающиеся в 10-11 классах, характеризуются значительной самостоятельностью. В УМК для 10-11классов включены задания поосуществлению самостоятельного контроля и оценки своейдеятельности, самостоятельного поиска информации, выведения обобщений на основе анализа языковых фактов и процессов. Большое внимание уделяется проблемам сопоставления языковых фактов, политкорректности речи обучающихся.Особый акцент ставится на развитии личности школьника,его воспитании, желании заниматься самообразованием.Включенные в учебно-методические комплексы задания развивают универсальные учебные действия на основе владенияключевыми компетенциями. В конечном счете, это должнопривести к появлению у учащихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания,самореализации и социальной адаптации.Специфика завершающего этапа обучения английскомуязыку состоит в том, что на данном этапе осуществляетсясистематизация и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивнойи рецептивной лексики, дальнейшее совершенствованиерецептивных лексических и грамматических навыков в процессе чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах предлагаемыхтем и ситуаций общения. Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает здесь как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждениемв виде эссе — комментарием с выражением собственного мнения, личного письма. Обучающимся при выполнении заданийнеобходимо осуществлять поиск информации в различныхисточниках, включая Интернет. Большое внимание уделяется познанию культуры англоязычных стран.Цели обучения английскому языку в старшей школе.В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родногоязыка, что предопределяет цель обучения английскому языку в старшей школе как одному из языков международного общения.В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка и в старшей школе направлено на дальнейшее формирование и развитие коммуникативной компетенции,понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативныхумений в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,письме).Языковая компетенция — готовность и способность обучающихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыкиоперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с

темами, сферами и ситуациямиобщения, отработанными для старшей общеобразовательнойшколы; владение новыми по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на родном языке.Социокультурная компетенция — готовность и способность обучающихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы (10—11 классы); готовностьи способность сопоставлять родную культуру и культурустраны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителямдругой культуры, т. е. быть медиатором культур, учитыватьсоциолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.Компенсаторная компетенция — готовность и способность обучающихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанногос дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность обучающихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебнымиумениями, специальными учебными навыками, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурной,в том числе с использованием информационных технологий.Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в 10 и 11 классах реализуются в процессе формирования, совершенствования иразвития межкультурной коммуникативной компетенции вединстве её составляющих.Говоря об общеобразовательной цели обучения английскому языку, следует подчеркнуть три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.Общее образование в рамках УМК для 10 и 11 классов нацелено на расширение общего кругозора обучающихся, знанийо мире во всем многообразии его проявлений в различныхсферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной, культурной. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний,получаемых с помощью разнообразия средств обучения, научных, научно популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации,в том числе и Интернета.Филологическое образование нацелено на расширениеи углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействиис культурой, орудием и инструментом которой он является,о языковой системе, неопределенности и, вместе с тем, самодостаточности различных языков и культур, универсалий в языке и культуре. Филологическое образование обеспечивается:а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык;б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;в) сопоставлением явлений культуры контактируемыхсоциумов;г) овладение культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самопознания,общепланетарного образа мышления; обучение этике

дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих различным вероисповедованием. Социокультурное образование обеспечивается применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебныхматериалов по культуре страны/стран изучаемого и родногоязыков, фотографий, карт и т. д. Наличие раздела SocialEnglishобеспечивает знакомство обучающихся с социально приемлемыми нормами общения с учётом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, которые определяют выборязыковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения, в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участниковобщения, отношений между ними.Развивающая цель обучения английскому языку состоитв развитии обучающихся как личностей и как членов общества.Развитие школьника как личности предполагает:• развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);• развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;• развитие умений языковой и контекстуальной догадки,переноса знаний и навыков в новую ситуацию;• развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;• развитие способности и готовности вступать в иноязычноемежкультурное общение;• развитие потребности в дальнейшем самообразовании в английском языке.Развитие старшеклассников как членов общества предполагает:• развитие умений самореализации и социальной адаптации;• развитие чувства достоинства и самоуважения;• развитие национального самопознания.Решение поставленных задач обеспечивается чтениеми аудированием аутентичных текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических), обсуждением поставленных в текстах проблем, обменом мнений школьников на основе прочитанногои услышанного, решением коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры вомногом способствует формированию и развитию национального сознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России всовременном глобальном мире, что, безусловно, оказываетбольшое влияние на формирование поликультурной личности школьников.Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуяв диалоге культур, обучающиеся развивают свою способностьк общению, пониманию важности изучения иностранногоязыка в современном мире и потребности пользоваться имкак средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных,становятся более терпимыми и коммуникабельными. У нихпоявляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции нато, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано обучающимися, в конечном счете, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию ихкультур и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, её носителя, егосамобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания,эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Результаты обучения английскому языку в старшей школеЛичностные результаты

К личностным результатам относится формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении английского языка, а также понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития, дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом. Помимо этого, ко времени окончания школы изучение иностранного языка должно позитивно повлиять на общую и речевую культуру обучающихся, привить им целый ряд необходимых навыков, связанных с вербальным общением, что особенно важно для межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру.Изучение иностранного языка в немалой степени способствует развитию целого ряда важных личностных качеств. К ним можно отнести внимание, трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, способствует формированию креативности, проявлению инициативы и индивидуальности. Групповая работа, широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде.Содержательная сторона предмета предполагает обсуждение со старшеклассниками самых разнообразных тем, во время которого школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях, обсуждают вопросы морали и нравственности, роли человека в социуме и т.п. Подобные обсуждения способствуют развитию у школьников лучших человеческих качеств – эмпатии, толерантности, готовности рассматривать то или иное явление с разных точек зрения. С другой стороны, дискуссии вырабатывают способность отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию. В диалоге культур школьники учатся быть патриотами своей страны и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, идентифицировать себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.Метапредметные результатыПредмет «Иностранный язык» вносит немалый вклад в достижение требуемых метапредметных результатов. Среди них особенно важны умение планировать свое речевое поведение, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли, развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией. В очень большой степени изучение иностранного языка способствует развитию смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Кроме того, занятия по иностранному языку способствуют формированию проектных умений и осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Подведя итоги работы по каждому из разделов учебников для 10 – 11 классов, школьники учатся отвечать на такие важные вопросы, как: с какими трудностями они столкнулись и чем

были вызваны эти трудности, какие лексические и грамматические явления языка требуют дальнейшей отработки, что способствует успешному усвоению материала и успешному выполнению заданий в разных видах речевой деятельности, какого рода помощь при подготовке заданий оказали им родители, учитель или друзья, какие дополнительные источники информации они привлекли для выполнения своей работы и насколько удачным был выбор источников и, наконец, самое главное – насколько довольны они своими результатами и почему.

2. Содержание рабочей программы.2.1 Содержание учебного курса 10 класса

Тема Количество часов

(102ч.)

Содержание тематического модуля

Блок 1.(Unit 1)В гармонии с собой.(InHarmonywithYour-self)Уроки 1-12

24 Данные о себе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии.Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

Блок 2.(Unit 2)Вгармониисдругими.(InHarmonywithOthers).Уроки 13-24

24 Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и прощения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, её обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

Блок 3.(Unit 3)В гармонии с природой.(InHarmonywithNature).Уроки 25-37

27 Россия – страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир. Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом (плюсы и минусы). Проблемы

загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных экологических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

Блок 4.(Unit 4)Вгармониисмиром.(In Harmony with the World).Уроки 38-50

27 Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествия по воде и машиной. Хитроу – центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло – великий путешественник. Путешествие – способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

2.2 Содержание учебного курса 11 класса

Тема Количество часов (102ч.)

Содержание тематического модуля

Блок 1.(Unit 1)Шаги в карьере.(Steps to Your Ca-reer)Уроки 1-10

24Выбор будущей профессии. Привлекательные профессии наших дней. Современный рынок труда. Личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы. Влияние мнения родных, учителей, друзей на выбор профессии. Государственное образование Великобритании. Университетское образование. Университеты Великобритании и России. Степени бакалавра и магистра. «Предуниверситетский год». Изучение английского языка. Варианты английского языка наших дней.

Блок 2.(Unit 2)Шаги к пониманию культуры.(Steps to Understand-ing Culture).Уроки 11-20

24Различные определения понятия культуры. Разнообразие культур. Духовные и материальные ценности. Языки, традиции, обычаи, верования, как отражение культуры. Общечеловеческие культурные ценности. Переоценка ценностей. Изменения в культурах разных народов. Элементы взаимопроникновения различных культур. Наиболее известные традиции Великобритании и США, Россияне глазами британцев, культурные стереотипы. Качества характера человека. Символика четырёх ведущих мировых религий (христианство, иудаизм, ислам, буддизм). Вера в судьбу, предопределение, суеверия. Литература и музыка в жизни человека. Изобразительное искусство. Картинные галереи. Известные российские и зарубежные художники. Творения архитектуры. Известные архитекторы, композиторы, музыканты и поп-звёзды. Театр и кино как значимые части культуры.

Блок 3.(Unit 3)Шаги к эффективной коммуникации.(Steps to Effective Communication).Уроки 21-30

27Технический прогресс, его положительное и отрицательное влияние на жизнь человека. XX и XXI века – эра новых технологий. Современные достижения в различных областях науки. Век новых видов коммуникаций. Развитие науки и техники в исторической перспективе. Великие изобретения и открытия прошлого. Известные учёные и изобретатели. XXI век – век глобальной компьютеризации. Влияние компьютерных технологий на жизнь человека. Стив Джобс – человек-легенда мира компьютеров. Альфред Нобель. Нобелевские лауреаты. Вклад российских учёных в развитие научного прогресса. Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем. Попытки приостановить развитие научной мысли и прогресса в отдельном регионе – американские эмиши (theAmish).

Блок 4.(Unit 4)Шаги к будущему. (Steps to the future).Уроки 31-40

27Процесс глобализации в современном мире, угроза потери национальной идентичности. Угроза распространения монокультуры во всех частях света. Место роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего. Угрозы и основные проблемы в обществе будущих поколений. Пути решения насущных проблем нашего века, их возможное влияние на жизнь последующих поколений. Факты проникновения элементов культуры в культурный фонд иных народов. Будущее национальных культур. Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе. Возникновение и развитие космического туризма. Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем. Экологические проблемы ближайших лет.

Взаимоотношения между людьми в обществе будущего, стиль жизни. Молодёжь и мир будущего. Статус английского языка в наши дни и обществе будущего. Возможные изменения личности человека в обществе будущего.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников)Предметные результаты обучения

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должензнать/понимать• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и

соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/ странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и

современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметьговорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневногообщения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника (см. Приложение). Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать обучающимся реальный уровень их достижения и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

4. 1. Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ Контрольные работы

Тестовые работы,словарные диктанты

Оценка «2» 49% и менее 59% и менееОценка «3» От 50% до 69% От 60% до 74%Оценка «4» От 70% до 90% От 75% до 94%Оценка «5» От 91% до 100% От 95% до 100%

Критерии оценки творческих письменных работ(письма, сочинения, эссе, проектные работы)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Баллы

Критерии оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика 4. Грамматика 5. Орфография и пунктуация

«5» Коммуникативная задача решена полностью.

Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

Лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, граммати-ческие ошибки либо отсутс-твуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

Орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предло-жения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4» Коммуникативная задача решена полностью.

Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

Лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические

Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный

ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3» Коммуникативная задача решена.

Высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

Местами неадекватное употребление лексики.

Имеются грубые грамматические ошибки.

Незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2» Коммуникативная задача не решена.

Высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

Большое количество лексических ошибок

Большое количество грамматических ошибок.

Значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

4.2 Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех

аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить её в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание Коммуникативное взаимодействие

Лексика Грамматика Произношение

«5» Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4» Неполный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи обучающе

Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи обучающего.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускают

задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

гося. ся фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.

«3» Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, обучающийся не проявляет речевой инициативы.

Обучающийся делает большое количество грубых лексических ошибок.

Обучающийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2» Обучающийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Обучающийся не может построить высказывание.

Обучающийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять невозможно.

4. 3 Критерии оценки овладения чтением. Основным показателем успешности овладения чтением является степень

извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного

содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка Критерии Скорость чтения

«5» Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4» Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3» Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2» Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка Критерии

«5» Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4» Полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.«3» Понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой

переработки.«2» Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в

словаре.

Чтение с нахождениеминтересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка Критерии

«5» Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4» При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3» Ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2» Ученик практически не ориентируется в тексте.5. Практические занятия по предмету.

Контрольно-тестовые задания.10 класс

Полугодие №п/пК/р

Тема Вид Контроля

Iполугодие

1 В гармонии с собой.(In Harmony with Yourself.)

Тематический

2 В гармонии с другими. (In Harmony with Others.)

Тематический

IIполугодие

3 В гармонии с природой.(In Harmony with Nature.)

Тематический

4 В гармонии с миром.(In Harmony with the World.)

Тематический

5 Итоговые контрольно-тестовые задания. Итоговый

11 класс

Полугодие №п/пК/р

Тема Вид Контроля

Iполугодие

1 Шаги в карьере.(Steps to Your Career.)

Тематический

2 Шаги к пониманию культуры.(Steps to Understanding Culture) Тематический

IIполугодие

3 Шаги к эффективной коммуникации.(Steps to Effective Communication.) Тематический

4 Шаги к будущему. (Steps to the Future.) Тематический5 Итоговые контрольно-тестовые задания. Итоговый

6. Тематическое планирование по предмету английский язык.

6.1 Тематическое планирование 10 класс.105часа

№п/п

урока(в

блоке)

Дата урока Тема урока количество

часовпо

планупо

факту

В гармонии с собой.1 01.09 Как мы выглядим и чего мы хотим. Имена

прилагательные для описания характера.1

2 03.09 Имена прилагательные для описания характера. СтруктураI’d rather.

1

3 04.09 Описание качеств личности. Структуры wouldrather и hadbetter.

1

4 08.09 ГрамматическиевременаPresent Simple иPresent Pro-gressive. Повторение.

1

5 10.09 Основные сведения о себе. Образование времён Pre-sentSimpleи PresentProgressive. Повторение.

1

6 11.09 Описание внешности. Образование новых слов путём сокращения.

1

7 15.09 Описание внешности. Образование новых слов путём сокращения.

1

8 17.09 НовыефактыиспользованиявремёнPresent Simple иPre-sent Progressive.

1

9 18.09 Фразы для описания человеческих эмоций. 110 22.09 ГрамматическиевременаPast Simple, Past Progressive.

Повторение. 1

11 24.09 Чтение отрывка из романа Л.М.Олкотт «Четыре сестры».

1

12 25.09 НовыефактыиспользованиявремёнPastProgressiveиPast Simple.

1

13 29.09 Любимые занятия и увлечения. Образование сложных прилагательных.

1

14 01.10 Грамматические времена FutureSimple. Повторение. 115 02.10 Образование сложных имён прилагательных. 116 06.10 ГрамматическоевремяFuture-in-the-past. Повторение. 117 08.10 Быть счастливым. Фразовый глагол с ядерным

элементом beat. 1

18 09.10 ГрамматическиевременаPresent Perfect иPresent Perfect Progressive. Повторение.

1

19 13.10 Забота о здоровье и физической форме. Фразы сочувствия и поддержки.

1

20 15.10 ГрамматическиевременаPast Perfect иPast Perfect Pro-gressive.

1

21-22 16.10 Контроль чтения и аудирования 220.10 Контрольно-тестовые задания по теме: «В гармонии с

собой».

23 22.10 Контроль монологической речи «В гармонии с собой» 124 23.10 Систематизация и обобщение полученных знаний 1

В гармонии с другими.25-26 (1-2)

27.10 Друзья и их роль в нашей жизни. 229.10 Друзья и их роль в нашей жизни.

27 (3) 30.10 Дружба. Образование новых слов путём изменения места ударения.

1

28 (4) 10.11 НовыефактыупотреблениявремёнPastSimpleиPresent Perfect.

1

29-30(5-6)

12.11 Отношения в семье. Работа над текстом 213.11 Отношения в семье. Работа над текстом

31 (7) 17.11 Необходимые качества хорошего ребёнка. 132 (8) 19.11 Формы пассивного залога. 133 (9) 20.11 Формы пассивного залога. 134 (10) 24.11 Родственные отношения. Политически корректные

слова.1

35 (11) 26.11 Обязанности по дому. Различие глаголов todo/tomake. 136 (12) 27.11 Длительные формы пассивного залога. 137-38

(13-14)01.12-03.12

Домашний уклад. Совершенные формы пассивного залога.

2

Домашний уклад. Совершенные формы пассивного залога.

39-40(15-16)

04.12 Семейный бюджет. Пассивный залог. Обобщение. 215.12 Семейный бюджет. Пассивный залог. Обобщение.

41 (17) 17.12 Британская королевская семья. Британские престолонаследники.

1

42(18) 18.12 Фразовый глагол с ядерным компонентом sign. 143-44

(19-20)22.12-24.12

Викторианские времена в Британии. Различиемеждуac-cident/incident, as/like.

2

Викторианские времена в Британии. Различиемеждуac-cident/incident, as/like.

45-46(21-22)

25.12 Контроль чтения и аудирования 229.12 Контрольно-тестовые задания по теме: «В гармонии с

другими».47(23) 12.01 Контроль монологической речи 1

48-49(24-25)

14.01 Урок систематизации и обобщения 215.01 Урок систематизации и обобщения

В гармонии с природой.50-51(1-2)

19.0121.01

Дикая природа. Пассивные структуры с инфинитивом. Единица very.

2

Дикая природа. Пассивные структуры с инфинитивом. Единица very.

52(3)

22.01 Употребление неопределённого и определённого артикля с именем сущ.

1

53(4)

26.01 Жизнь в городе и селе. Артикли с именами существительными.

1

54(5)

28.01 ПассивныеструктурытипаJames is said…, They are known… .

1

55-56(6-7)

29.0102.02

Слова-синонимыcomfortable/convenient, to visit/to attend.

2

слова-синонимыcomfortable/

convenient, to visit/to attend.57(8)

04.02 Животный мир. Образование имён прилагательных, обозначающих части света.

1

58(9)

05.02 Флора и фауна России. Употребление артиклей с географическими названиями.

1

59(10)

09.02 Защита дикой природы. Национальный фонд защиты природы в Британии.

1

60(11)

11.02 Употребление определённого артикля с географическими названиями.

1

61(12)

12.02 Идиоматические выражениятипаas brave as a line. 1

62(13)

16.02 Употребление неопределённого артикля с именами существительными.

1

63(14)

18.02 Загрязнение окружающей среды. Определённый артикль the.

1

64(15)

19.02 Защита окружающей среды. Определённый артикль the.

1

65(16)

25.02 Экологические проблемы. Фразовый глагол с ядерным элементом cut.

1

66(17)

26.02 Употребление артиклей с существительными, обозначающими трапезу.

1

67 (18) 02.03 Редкие виды животных. Защита животных. 168 (19) 04.03 Защита животных. Фразы ободрения. 169 (20) 05.03 Экологические проблемы и катастрофы. Организации

по защите природы.1

70 (21) 09.03 Экология. Существительные-синонимы scenery/view. 171-72

(22-23)11.03 Наша среда обитания. 212.03 Наша среда обитания.

73-74(24-25)

16.03 Контроль чтения и аудирования 218.03 Контрольно-тестовые задания по теме: «В гармонии с

природой».75 (26) 19.03 Контроль монологической речи 176 (27) 30.03 Урок систематизации и обобщения 1

В гармонии с миром.77(1)

01.04 Почему люди путешествуют. Cинонимыtrip/journey/ travel/voyage.

1

78(2)

02.04 Путешествия. Английские причастия ParticipleI и Par-ticipleII.

1

79-80(3-4)

06.04 Путешествия. Прилагательные-синонимы sick/ill. 208.04 Путешествия. Прилагательные-синонимы sick/ill.

81-82(5-6)

09.04 Путешествие по воде. Вопросительные предложения. 213.04 Путешествие по воде. Вопросительные предложения.

83 (7) 15.04 Путешествие по железной дороге. Виды поездов. 184(8)

16.04 Особенности употребления некоторых имён прилагательных.

1

85(9)

20.042 Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы.

1

86(10)

22.04 В аэропорту. Модальные глаголы, особенности их употребления.

1

87-88(11-12)

23.04 Гостиницы. Типы гостиниц. Модальные глаголы. 227.04 Гостиницы. Типы гостиниц. Модальные глаголы.

89 (13) 29.04 Поведение в незнакомом городе. 190 (14) 30.04 Модальные глаголы с продолженным или перфектным

инфинитивом.1

91 (15) 04.05 Покупки в магазинах. Фразовый глагол с ядерным элементом set.

1

92 (16) 06.05 Модальные глаголы can(could), may(might) для выражения просьбы и предложения.

1

93 (17) 07.05 Прилагательные-синонимыbeautiful/handsome/ pretty.

1

94 (18) 11.05 Марко Поло – великий путешественник. Идиомы, содержащие существительное world.

1

95 (19) 13.05 Путешествия. Модальныеглаголыought(to), be(to), needn’t.

1

96-97(20-21)

14.05 Путешествия. Различие отдельных модальных глаголов по смыслу.

2

Путешествия. Различие отдельных модальных глаголов по смыслу.

98-99(22-23)

18.05 Контроль чтения и адирования 220.05 Контрольно-тестовые задания по теме: «В гармонии с

миром».100(24) 21.05 Контроль монологической речи 1101-102(25-26)

Повторение всего изученного материала. 225.05 Повторение всего изученного материала.

103 (27) Итоговые контрольно-тестовые задания. 1104-105(28-29)

27.05 Урок систематизации и обобщения 228.05 Урок систематизации и обобщения

6.2 Тематическое планирование 11 класс

102 часа

№п/п

урока(в

блоке)

Дата урока Тема урока количество часовпо

планупо

факту

Шаги в твоей карьере1-2 02. 09 Популярные профессии. Конструкция have (has)

sthdone и использование её в речи.2

03.09 Популярные профессии. Конструкция have (has) sthdone и использование её в речи.

3 04.09 Модели для образования названий профессий. 14 09.09 Различиемеждусинонимамиjob/ profession/ occupa-

tion/ career.1

5-6 10.09 Выбор профессии. Использование единиц either и neither. Конструкцииneither …nor, either…or.

2

11.09 Выбор профессии. Использование единиц either и neither. Конструкцииneither …nor, either…or.

7 16.09 Образование в Великобритании. Союз whether. 18 17.09 Образование в Великобритании. Союз whether. 19 18.09 Ведущие университеты Великобритании. 110 23.09 Различие в использовании неопределённых

местоимений nobody, noone, none.1

11 24.09 Ведущие университеты России. 112-13 25.09-

30.09Различиевиспользованииединицeither/any, neither/none, nobody, no one.

2

Различиевиспользованииединицeither/any, neither/none, nobody, no one.

14-15 01.10 Мой собственный путь. Фразовый глагол с ядерным элементом call.

2

02.10 Мой собственный путь. Фразовый глагол с ядерным элементом call.

16-17 07.10 Мой собственный путь. Метафоры. 208.10 Мой собственный путь. Метафоры.

18 09.10 Слова-связкиalthough, however, besides, actually, eventually, nevertheless, идр.

1

19 14.10 Необходимые качества для различной профессиональной деятельности.

1

20 15.10 Претворение мечты в жизнь. 121-22 16.10 контроль чтения и аудирования 2

21.10 Контрольно-тестовые задания по теме: «Шаги в твоей карьере».

23 22.10 Контроль монологической речи 124 23.10 Урок систематизации и обобщения 1

Шаги к пониманию культуры

25 28.10 Литература и музыка. 126 29.10 Существительные, заимствованные из греческого

языка и латыни.1

27 30. 10 Британские и американские традиции и обычаи. 128-29 11.11 Специфические случаи употребления

притяжательного падежа.2

12.11 Специфические случаи употребления притяжательного падежа.

30-31 13.11 Ценности и убеждения. Исчисляемые и неисчисляе 218.11 мые имена существительные.

32-33 19.11 Принятые нормы поведения в обществе. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.

2

20.11 Принятые нормы поведения в обществе. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.

34 25.11 Проблемы толерантности, свободы и независимости.

1

35 26.11 Фразовый глагол с ядерным элементом speak. 136-37 27.11 Литература. Идиомы с «Цветовым компонентом». 2

02.12 Литература. Идиомы с «Цветовым компонентом».38 03.12 Музеи и картинные галереи. 139 04.12 Употребление артиклей с собственными именами,

обозначающими людей.1

40-41 09.12 Музыка, театр, кино. 210.12 Музыка, театр, кино.

42-43 11.12 Изобразительное искусство. Идиомы. 216.12 Изобразительное искусство. Идиомы.

44 17.12 Принятые нормы поведения в обществе. 145-46 18.12 Контроль чтения и аудирования 2

23.12 Контрольно-тестовые задания по теме: «Шаги к пониманию культуры».

47 24.12 контроль монологической речи 148-49 25.12 урок систематизации и обобщения 2

29.12 урок систематизации и обобщенияШаги к эффективной коммуникации.

50 13.01 Технологический процесс – «за» и «против». 151-52 14.01

15.01Технологический процесс – «за» и «против».Английские наречия.

2

53 20.01 Лексические единицы thing и stuff. 154-55 21.01 Степени сравнения наречий. 2

22.01 Степени сравнения наречий.56 27.01 Новая технологическая революция. Степени

сравнения наречий.1

57 28.01 Степени сравнения наречий-исключений. 158 29.01 Великие изобретения и открытия. 1

59-60 03.02 Значения наречий с морфемой –ly (high-highly) 2

04.02 Значения наречий с морфемой –ly (high-highly)61 05.02 Великие учёные и их изобретения. 162 10.02 Различиесинонимовhire-rent, scientist-scholar, sink-

drown.1

63 11.02 Многозначное наречие badly. 1

64 12.02 Великие изобретения и открытия.Фразовый глагол с ядерным элементом pick.

1

65 17.02 Некоторые особенности использования и наименования чисел.

1

66 18.02 Изменения в жизни людей, связанные с развитием науки и техники.

1

67 19.02 Синонимы глагола to make. 168 24.02 Особенности использования и наименования

чисел. 1

69-70 25.02 Средства массовой информации сегодня. 226.02 Средства массовой информации сегодня.

71-72 03.03 Мир коммуникации. 204.03 Мир коммуникации.

73-74 05.03 Контроль чтения и аудирования 210.03 Контрольно-тестовые задания по теме: «Шаги к

эффективной коммуникации.».75 11.03 контроль монологической речи 176 12.03 урок систематизации и обобщения 1

77 17.03 Проблемы глобализации. 178-79 18.03 Английские идиомы с инфинитивом или

герундием в их составе.2

19.03 Английские идиомы с инфинитивом или герундием в их составе.

80-81 31.0301.04

Проблема искусственного интеллекта. Английские идиомы с инфинитивом или герундием в их составе.

2

Проблема искусственного интеллекта. Английские идиомы с инфинитивом или герундием в их составе.

82 02.04 Различиесинонимовpay/payment, wage, salary, fee. 183 07.04 Инфинитив и герундий. 1

84-85 08.04 Глаголы-синонимыto get/to gain/to win. 209.04 Глаголы-синонимыto get/to gain/to win.

86 14.04 Структурные и смысловые особенности глаголов tooffer и tosuggest.

1

87-88 15.04 Будущее планеты. Сложное дополнение (Com-plexObject). Повторение.

2

16.04 Будущее планеты. Сложное дополнение (Com-plexObject). Повторение.

89-90 21.04 Покорение космоса. «Ложные друзья переводчика».

2

22.04 Покорение космоса. «Ложные друзья переводчика».

91 23.04 Сослагательное наклонение. 192-93 28.04 Земля и её население. Сослагательное наклонение. 2

29.04 Земля и её население. Сослагательное наклонение.94-95 30.04 Будущее планеты. Сослагательное наклонение. 2

05.05 Будущее планеты. Сослагательное наклонение.96-97 06.05 контроль чтения и аудирования 2

07.05 контроль монологической речи98-99 12.05 Повторение изученного материала 2

13.0514.05

Контрольно-тестовые задания по теме: «Шаги в будущее».

100 19.05 Повторение всего изученного материала 1101-102

20.05 Итоговые контрольно-тестовые задания. 221.05 урок систематизации и обобщения

7. Учебно - методическое и материально-техническое

обеспечение программы:УМК «Английский язык» серии «RainbowEnglish» для 10класса:

• Английский язык. 10кл. (базовый уровень): учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).• Английский язык. 10 класс: рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).

УМК «Английский язык» серии «RainbowEnglish» для 11 класса:• Английский язык. 11кл. (базовый уровень): учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2019. - (RainbowEnglish).• Английский язык. 11 класс: рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).

Методическая литература для учителяОсновная Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 10-11 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа. Английский язык. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015. - (RainbowEnglish). Методическое пособие к учебникам Щ.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015. - (RainbowEnglish).

Литература для обучающихсяОсновная Английский язык. 10кл. (базовый уровень): учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (Rain-bowEnglish). Английский язык. 10 класс: рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).

Английский язык. 11кл. (базовый уровень): учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2019. - (Rain-bowEnglish). Английский язык. 11 класс: рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).Дополнительная Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой Английский язык: «RainbowEnglish». Учебник английского языка для 10-11 класса. CD MP3

Сигал, Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. 8-11 классы. –М.: Айрис-пресс, 2007г. Л. В. Калинина. Предметная неделя английского языка в школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2006-2007. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый

диск».

Интернет-ресурсы:

En.wikipedia.orgRu.wikipedia.orgBritishmuseum.orgKreml.ruLouvre.frMetmuseum.orgMuseodelprado.esMuzei-mira.com

Sitekid.ruEdukids.narod.ruwww.rubicon.comwww.bbc.co.uk/learning/subjects/english.shtmlwww.1-language.comwww.english-at-home.comwww.manythings.org

Приложение The 10th Form. Test 1.

Task 1. You will hear a talk of two friends. Decide which of the facts below are true, false or not mentioned (7 б.).1. Sharon and Alex work together.2. Sharon doesn't look fine.3. Sharon is not going to consult a doctor.4. Sharon explains what is happening to her.5. Alex is ready to do some part of Sharon's work.

6. Sharon is going to spend a lot of time in the open air during the coming weekend.7. Sharon thinks she will hardly have time to have a rest during the coming weekend.

Task 2. Read the texts and match them with the titles. There is one title you don't have to use (6 б.).a) It Is Becoming One of the Necessities All Over the Worldb) Travelling As a Hobbyc) Winning People's Hearts on Both Sides of the Atlantic

d) Not to Be Worse Than Those Around You e) Life and Musicf) The Nation Turned into Pupilsg) They Want to See It with Their Own Eyes

1. Money can buy happiness - but only if you are richer than your neighbours. Sociologists found that it was not quite true to say that being wealthy «will not make a person happy, according to today's research. But it depends on a person’s ability not to live worse than his or her neighbour. Researchers in the US are sure that most of people are in a non-stop wealth race with their neighbours.2. A lot of young Britons go travelling thanks to the films they watch or books they read. A research has shown that as many as 45 per cent of 16- to 24-year-olds say that fiction greatly influences their choice of holiday places. For instance, New Zealand has had a big rise in tourism from the UK since the first of the Lord of the Rings trilogy. It is clear that more and more young people wish to visit the parts of the world which have been made famous by writers and film directors.3. James Blunt has been nominated the best male singer and songwriter. His way to success hasn't been easy. He was born into a military family, became a pilot at the age of 16 and joined the army. Finally he found himself in a studio in Los Angeles, where he recorded his multimillion selling album "Back to Bedlam". James draws his personal lyrics from his life, making them touching and honest.4. Jem, the best female singer, is from Wales, Great Britain, but became a success in the US before her home country. Her debut album went straight to the top of the charts, her name appeared in lots of newspapers. She seems to be a sweet and easy-going girl but at the same time she is very strong and fairly ambitious. With both the US and the UK at her feet, she is going to be a megastar.5. You can be a Japanese manager on business in Brazil, a Mexican computer scientist at a conference in India, or a Norwegian tourist in an Italian street market, there is one thing you are likely to have in common — you are probably speaking English."There's never before been a language that's been spoken by more people as a second than a first language." says English-language expert David Crystal, author of English as a Global Language.6. Britain has a growing English language Teaching industry. They say that by 2020 it will be the UK's biggest export, giving the income of 20 billion pounds a year.One of the fastest growing markets is China. Though Chinese is the world's top language as it has the largest number of native speakers, the Chinese themselves want to learn English. Li Yang, an ex-newsreader even developed a new method of leaching it. The language is taught in big stadiums to classes of thousand.

Task 3. Complete the text. Use the appropriate forms of the words on the right (11 б.). Jane Smith worked in a primary school. She (1) ... there since the time she (2) ... work, leave

college and met her (3)... students. She never (4)... the fact that her students were very young (5).... Jane (6)... absolutely satisfied with her job and (7)... that she (8)... her lessons with little boys and girls very much. She liked the time they (9) ... in the classroom. While her pupils (10) ..., drawing or reading she often (11) ... how wonderful they were. At those moments she was really in harmony with herself.

one, regretchild, feel, admitappreciate, spend

write, think

Task 4. Read the text and complete it with the derivatives of the words on the right (8 б.).Heart disease leads to four million deaths in Europe each year. Heart attacks sound (1)... and they are. Our heart is the most (2)... organ in our body. It beats day and night. But (3)... it can stop beating: this is a heart attack. The majority of heart attacks are (4).... One major factor is diet. (5) ...s say that things we eat are often (6).... They contain too much fat, sugar and salt. All these can lead to heart diseases. Stress, anger, little exercise also (7)... the heart. But the worst thing of all is (8)....

terribly, importance, occasion

prevent, special healthyweak smoke

Task 5. Read the text and choose the appropriate words to complete it (8 б.).J.K. Rowling is the author of the "Harry Porter series. She is internationally famous. Her books have been sold over 377 (1)... copies worldwide. Rowling is one of (2)... writers of our time. In 2006 Forbes (3)... her the second richest female entertainer in the world. How did she get there?As a child, Rowling (4)... writing stories. She was good (5)... languages and didn't like sports or maths. After (6)... French and Classics at the University of Exeter she moved to London to work as a researcher and (7)... secretary. One day, while she was on a four-hour delayed-train trip between Manchester and London, she (8)... the idea for a story of a young boy who goes to a school of wizardry. As soon as she got home, she began writing.

1. a) million b) millions c) million of d) millions of2. a) unsuccessful b) most successful c) the most successful d) the least successful3. a) named b) admitted c) appreciated d) believed4. a) was fond b) enjoyed c) delighted d) wanted5. a) about b) on c) at d) in6. a) studies b) study c) self-study d) studying7. a) second language b) two-languages c) bilingual d) two-languaged8. a) developed b) found c) took d) received

Task 6. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Linda by name. In her letter Linda writes:Last month our class visited some historic places in Belgium including Waterloo. That was quite interesting. I had been in Belgium before with my parents but travelling with friends is a lot more fun. Do you often go travelling? With whom do you usually travel? Where do you prefer to go — to some places in your country or abroad? Where did you go last?This summer I'm going to stay in London and help my parents with my younger brothers.

Write a letter to Linda (7 б.). In your letter:• answer her questions;• ask 3 questions about her plans for the summer.

43 – 47

33 – 42 23 – 32 <23

“5” “4” “3” “2”

The 10th Form. Test 2.Task 1. Listen and complete the sentences (6 б.).

1. Prince Charles .... a) became an heir to the British throne in 1948 b) didn't feel he was taken care of by his mother in his childhood c) has always understood his mother has a very strong sense of duty2. Jonathan Dimbleby.... a) is Prince Charles' peer b) has become Prince Charles' friend c) is writing a story of Prince Charles' life3. Queen Elizabeth II thinks ... . a) Charles is an appropriate heir to the throne

b) Charles is not an easy son c) Charles does his best to be a good parent4. Queen Elizabeth II is not.... a) a wasteful woman b) a selfish woman c) an economical woman5. Charles' lifestyle is ... by the Queen. a) disapproved b) admired c) influenced6. Charles has ... a) plenty of servants b) more servants than his mother c) more servants than anybody else in Buckingham

Task 2. Read the text and fill in the blanks (1-7) with the parts of the sentences (a—h). One part you don't have to use (7 б.).New Year's Day

You know how you're supposed to come up with a list of "resolutions" at the beginning of the year (1)...?

Well, the problem is, it's not easy for me to think of ways to improve myself, (2).... So this year my resolution is to try and help OTHER people improve. But the thing is that some people don't really appreciate it (3).... What's more the people in my family tend not to keep their New Year's resolutions.

Mom said she was gonna start going to the gym today, but she spent the whole afternoon watching TV. And Dad said he (4)..., but after dinner I caught him out in the garage, enjoying his favourite cakes.

The only person in my family who didn't come up with a resolution is my older brother, Rodrick, and that's a pity because his list should be about a mile and a half long. So I'm starting to wonder if I should (5)... . Besides, after I told Mom for the billionth time to stop (6)..., she made a really good point. She said, "Everyone can't be as perfect as YOU, Gregory." And (7)..!', I think she is right.

(after Jeff Kinney)a) as it is a hard thing to do b) give up making my resolutions too

c) when you're trying to be helpfuld) eating her potato chips so loude) to try to make yourself a better personf) from what I've seen so far

g) was gonna go on a dieth) because I'm already pretty much one of the best people

Task 3. Complete the text with the appropriate grammar forms of the words on the right (8 б.).When he had finished, I said to him, "There's a big gap in this story, Mr Winston. You (l) ... me almost nothing about Henry's travels and about his adventures." "That's Max's story," John Winston said. "Max knows about it (2)... than me. But he wants to write about it (3).... He (4)... already. It should be a fantastic story if he ever (5)... it. But he is (6)... than me and I don't think he will manage it. That's why I want youto do it for us." "Then I have a question," I said. "What is Henry's real name? Don't you want me (7)... who he really was when I do the story?" "No," John Winston said. "Max and I promised never to mention it. And I'll appreciate it if you (8)... to find out. Just call him Henry." And that's what I have done.

tellgood

he, start, finish old

say

not try

Task 4. Complete the text with the derivatives of the words on the right (8 б.). The Diamond Jubilee"The summer of 2012 is the time that will be remembered," (1) ...s say. That year was indeed a royal one with the people of Her Majesty's (2)... showing their (3)..., respect and thanks for her 60 years of dedicated (4)....The Queen was (5)... touched. She said she would always draw (6)... from the countless (7)... shown to her in the UK and throughout the Commonwealth. One (8)... paraphrased the poet Wordsworth: "Bliss was it that summer to be alive, but to be in London was heaven." He was right.

history king, admire

servedeep, inspirekind, observe

Task 5. Complete the text choosing the appropriate words (8 б.).Not so long ago I decided to spend a (1)... days in the West Indies. I was to go there for a short holiday. Friends had (2)... me it was (3) .... I would (4) ... all day long on the beach sunning (5)... and swim in the warm green sea.I chose Jamaica, and (6)... directly from London to Kingston. The drive from Kingston airport to my hotel (7) ... two hours. When I arrived (8) ... the hotel I felt that I had found the right place for my holiday.

1. a) little b) less c) few d) fewer2. a)spoken b) told c) talked d) said3. a) fantasia b) fantasy c) fantastic d) fantastically4. a) lie b) lay c) lied d) lain5. a) I b) my c) me d) myself6. a) flow b) flowed c) flew d) fly7. a) borrowed b) included c) involved d) took8. a) in b) to c) at d) into

Task 6. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Arnold by name. In his letter Arnold writes:"Yesterday evening we had Christmas dinner.The day before yesterday we had decorated the X-mas tree, then Mum and Granny cooked some tasty things we had for dinner. I wrote my resolutions:

Starting today I will:1. Be nice to everyone, whether I like them or not.2. Stop lying.3. Stop forgetting my Algebra notebook.4. Keep my comments to myself.Do you celebrate X-mas? With whom do you usually celebrate it? Do you ever make resolutions? Where did you spend your last X-mas and school holidays? I'm going to visit the USA in January.

Write a letter to Arnold (6 б.). In your letter:• answer his questions;• ask 3 questions about his plans for his journey to the USA.

40 – 43

31 – 39 22 – 30 <21

“5” “4” “3” “2”

The 10th Form. Test 3.Task 1. You will hear six people speaking about the environment and nature. Match what they say (1-6) with the statements (a-g). There is one statement you don't have to use (7 б.).a) The speaker admires some wonders of Nature.b) The speaker saves energy by walking the stairs to get to his living place.c) The speaker talks about the purpose of the organization he/she belongs to.d) The speaker talks about the scientific project he/she is involved in.e) The speaker understands the necessity of immediate actions to stop climatic changes.f) The speaker gives examples of natural disasters.g) The speaker is sure that any person can do something to improve the environment.

Task 2.Read the interview with Mr Roll, an ecologist, and complete the statements after the text (7 б.). Interviewer: Mr Roll, you are one of the most celebrated scientists working to study and protect tropical forests. What are tropical forests and where can they be found? Mr Roll: Tropical forests are a belt of vegetation growing on either side of the equator. Strictly speaking, any forest between the tropics of Cancer and Capricorn can be called "tropical forest".Interviewer: How big is this territory?Mr Roll: At the moment tropical forests cover about 35 million square km, which is close to one fifth of the Earth's land.Interviewer: Do the terms "tropical forest" and "rain forest" mean the same?

Mr Roll: Not exactly the same. In fact, rain forest is only one part of tropical forest. It is closest to the equator. Most of the plants that grow in it are evergreen. Trees in rain forest grow very close to each other and compete with each other to reach the light. That's why trees in such forests are very tall and thin with leaves at the top where the light is. Interviewer: Why are tropical forests so much in the focus of public attention? Mr Roll: Tropical forests have a great variety of wildlife and plants. Their number is so large that tropical forests explorers can count on many fascinating discoveries. It is common knowledge that tropical forests play a very important role in balancing the world climate and supplying the planet with oxygen to breathe.Interviewer: It is clear that tropical forests everywhere are in danger. How bad is the situation and what is the reason for it?Mr Roll: The disappearance of tropical forests has two main causes. The first is commercial loggers, people who cut trees. They are attracted by valuable hardwood trees, which are very expensive and can cost up to a thousand dollars each. The second reason is farmers who come from cities and towns. In South America alone they are responsible for the burning of 25,000 square km of forest annually to make room for tropical grassland. Interviewer: You mean grassland to be used as pastures?Mr Roll: Exactly. They need grassland for their cattle which is sold to European and North American markets. The grass on such lands grows well only for two or three years, after which farmers have to move to new places and more trees get cut down and burnt. Behind them such farmers leave a landscape known as "Greek desert", areas that are ugly and commercially valueless.Interviewer: Don't people living in those countries see the danger? Mr Roll: They may do, but the problem is that developing countries are deep in financial crisis, and want a quick return of their money. They say that they have to think about their population in the first place.

1. Tropical forests are ... the tropics of Cancer and Capricorn. a) beyond c) close to b) above d) limited by2. The term "tropical forest" ... "rain forest". a) excludes c) is equivalent to b) includes d) stands apart from3. Most trees in rain forests remain green .... a) all the year round c) when it is light b) during warm seasons d) if they are on the equator4. Tropical forests are destroyed by .... a) loggers and farmers c) loggers, farmers and explorers b) loggers and explorers d) farmers and explorers5. Rain forests are mainly cut down .... a) to build towns and cities b) to make room for houses c) to buy valuable hardwood trees d) to raise cows and bulls6. The landscape known as "Greek desert" is .... a) priceless c) worthless b) invaluable d) valuable7. People living in South America . a) don't see the danger in rainforests disappearance b) don't believe this is a problem of the developing countries c) don't think that uncertain future is more important than immediate needs of the population d) don't consider this fact as a disaster

Task 3. Read the text and complete it with the derivatives of the words on the right (7 б.).A Hurricane Can Bring Lots of HarmJust as Hurricane Ike was about to strike the (1)... Bahamian island of Great south

Inagua its (2)... of flamingoes began to (3).... The island is often visited by numerous (4)... who come to watch in (5)... 60 thousand strong flamingo birds. Before Hurricane Ike hit the island most of the birds began their (6)... to some unknown parts. After the storm thirty (7)... flamingoes were found dead. Some of the birds returned to the island but over 55 thousand are still missing.

populate, appear tour, admire

evacuate beauty

Task 4. Complete the text using the appropriate forms of the words on the right (7 б.).Antarctica at Risk from Human ActivitiesThe continent of Antarctica is at risk from human activities and other (1).... "Environmental management (2)... to protect the planet's last great wilderness area," (3)... an international team of researchers, (4) ... Mahlon Kennicutt, a famous oceanographer. Lately they (5)... a paper that (6)... Antarctica faces growing threats from global warming, loss of sea ice and landed ice as well as overfishing in the region. The authors note that if the situation (7) ... we'll see absolutely disastrous results in the near future.

forceneed, say include

publish, prove

not change

Task 5. Choose the appropriate words to complete the text (7 б.).What Will the Giant Panda's Future Be?

The giant panda is (1)... loved, and of course has a special significance for WWF (World Wide Fund for Nature) as it has been the organization's (2)... since 1961.

Pandas have a white (3)... with black fur on their ears, muzzle, legs, shoulders and (4)... their eyes. Giant pandas are bear like animals which have adapted to a vegetarian diet and depend almost exclusively on bamboo as a food (5)....

Today, the giant panda's future remains (6) .... This peaceful, bamboo-eating member of the bear family faces a number of threats. The habitat destruction is one of them. The survival of the panda and the (7)... of its habitat depend mainly on people.

1. a) globally b) worldly c) universally d) publicly2. a) project b) slogan c) badge d) symbol3. a) dress b) coat c) hair d) fur4. a) around b) over c) aside d) along5. a) source b) cause c) course d) sauce6. a)changed b) unchanged c) certain d) uncertain7. a) defending b) protection c) keeping d) supporting

Task 6. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Max by name. Last week we had air ecology class and discussed various animals that make the world a richer, a more interesting and a more beautiful place for us to live in. Unfortunately, fairly many of them are endangered or may become endangered. Do you sometimes discuss ecological problems in class? What are the topics you raise during your discussions? What do you do to change the environment for the better?As for the latest news, my sister is going to marry soon...

Write a letter to Max (7 б.). In your letter:• answer his questions;• ask 3 questions about his sister's future wedding.

38 – 42

29 – 37 22 – 28 <21

“5” “4” “3” “2”

The 10th Form. Test 4.Task 1. Listen to the dialogue of two friends and say which of the facts below are true, false or not stated (6 б.).1. Alice likes to travel light.2. Alice thinks she has packed only the things she's going to use.

3. Alice's grandmother knitted her the jumper when Alice was still at school.4. Alice is going to travel in a pair of jeans and a T-shirt.5. Julia gives her friend advice about certain things she may need on holiday.6. Julia is ready to give her friend a helping hand.

Task 2. Read the text and complete the statements after it (6 б.). Why Japan Is Cool

Each year more and more people get interested in Japan and visit it. Japan is a country with longstanding traditions and ancient culture.

Japan's name means "origin of the sun" -which is often translated as Land of the Rising Sun. The term appeared due to Japan's location to the east of the ancient empire of China. The country is situated to the east from the Asian continent and is surrounded, by the ocean from different directions. It consists of many mountainous islands with active volcanoes. Of the four main islands, Honshu is the largest. The islands constitute 95% of Japan's total territory while the remaining part is occupied by more than 3,000 smaller islands. The total land area of Japan is 374,744 square kilometres. All of these islands are likely to suffer from earthquakes.

After a long but comfortable flight the plane lands at the airport of Tokyo. Tokyo is a city tied to the future as it is to the past. As the modern-day capital of Japan it is the national centre of government, education and finance, and home to 12 million residents. Museums and restaurants, shopping centres and modern concert halls — you can find it all beneath the neon lights of this pulsating modern metropolis. It is also an ultra-urban city. Here you can find cutting-edge or innovative and pioneering fashion, a lot of experimental music, the latest gadgets from minicomputers that you can easily put into your pocket to super hi-tech mobile phones with digital cameras. All this attracts a lot of young people to the place.

Tourists usually recall their travels over Japan with enthusiasm, saying that it is really a unique and unforgettable country.

1. Japan is becoming .... a) very popular among young tourists as the place to visit b) one of the most dynamic places of the world c) the largest economy in Asia d) the leading economy of the world2. The name of the country .... a) was explained in China b) was born in China c) was translated from Chinese d) came into being thanks to its position referring to China3. Volcano eruptions .... a) are possible in Japan b) threaten 95% of Japan's total territory c) never happen on 3,000 smaller Japanese islands d) are not a habitual thing in Japan4. Tokyo is .... a) a multinational city b) a city where the history of the country is connected with new tendencies c) a city of progressive ideas d) a city full of secrets5. The capital of Japan is .... a) the place where you can find the country's historical heritage b) not the place to use old-fashioned gadgets and computers c) the place where the first minicomputers were produced d) the place to use your digital cameras

6. Tourists to Japan .... a) may get acquainted with Japanese art and literature b) must visit the National Parks of the country c) practically always remember their visits to the country quite positively d) tend to spend at least a day or two in its capital

Task 3. Complete the text with the derivatives of the words on the right (7 б.).Under Indian SkiesGoa in India is (1)... known as the Riviera of the East. Goa is a little territory in the (2) ... part of India, with a strong influence from the days when it was a (3) ... colony. At almost any time of the year you can see a number of (4)... walking in (5)... beach clothes. The locals, after a good day's work, (6) ... an afternoon siesta, close shops earlyand relax at home. Really, it is a place for (7)... and having fun.

popular, westPortugal

foreign, colourincluderelax

Task 4. Complete the text with the appropriate grammar forms of the words on the right (8 б.).In the morning there were lessons. The afternoons (1)... on trips to places of local interest. We usually returned to the classrooms before tea to write in our diaries a record of all the things we (2)... about on our excursions that day. Then, after tea, we (3) ... to watch television for one hour in the television room — so (4) ... because the only item of furniture in the room was the (5) ... television 1 (6) ... in my life. I (7) ... this forty years on from that summer. My own children (8) ... up now. But I still remember my adventure holiday of long ago.

spend

learn, allow, call

big, see, write grow

Task 5. Complete the test with the appropriate words (7 б.).Britain is different from your own country. You may like some of the differences and

dislike others. This is natural. The more you try to understand British people, the (1)... you will enjoy your stay — even if you believe some of the (2)... and traditions to be strange.

Here are two examples. It is quite normal for British families to have their evening (3)... as early as (4) 5.... The advantage is that your whole evening is free. If this is very different from your country, try to understand! If you are (5) ... in a British home and you want to leave the room, people will expect you to (6)... where you are (7) .... If you leave the room without explaining, they will think you are ill or upset for some reason.

1. a) many b) much c) more d) most2. a) customs b) customers c) customary d) custom3. a) food b) eating c) feeding d) meal4. a) mp b) pm c) am d) ma5. a) sitting b) setting c) seating d) siting6. a) tell b) talk c) say d)speak7. a) coming b) walking c) moving d) going

Task 6. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Diana. I'm writing from Rome. I've been here for a week on a school trip. It's been a fantastic

week full of discoveries. I'm also enjoying my friends' company. We have so much fun together! Our next trip will be to Athens. I'm already looking forward to it.

Do you go on school trips? What places do you and your friends usually visit? Where would you like to go if you have a chance?

Write a letter to Diana (7 б.). In your letter:• answer her questions;• ask three questions about her future journey to Greece.

37 – 41

28 – 36 21 – 27 <20

“5” “4” “3” “2”

The 11th Form. Test 1.Task 1. You will hear five texts (a—e) advertising TV programmes. Say which of the specialists (1—6) is likely to take part in which programme. There is one person on the list who is not going to take part in any (6 б.).

Task 2. Read the text and complete the sentences after it (7 б.).Are Girls Cleverer Than Boys?It's a fact that girls usually do better than boys even in such subjects as mathematics or science, and people used to think that those were more suitable for boys than for girls. There are some reasons for this. Boys and girls behave very differently in and out of school.Here are only some examples of such difference. Boys make more trouble, while girls are usually well-behaved. In class boys often put up their hands to answer questions but give wrong answers. At the same time girls do not always put up their hands even if they know the answer because they are not one hundred percent sure. Girls spend more time than boys doing their homework as they care more about their progress at school and their grades. In the modern world girls are becoming a lot more ambitious. Girls are more realistic, more down-to-earth. For example, boys spend a lot of time playing computer games and watching action films on television because they live in a world of their own fantasy. When girls use computers, they usually do it for some practical reason.Ask a fourteen or fifteen-year-old boy about his future career and he is very likely to tell you that he would like to get a lot of money or be a DJ or a basketball player. At the same time most of girls being more realistic, think of becoming teachers, doctors or managers. They choose careers where there's less unemployment as they want to have a secure future. The good news is, however, that later on boys become more interested in studies and even outdo girls as their examination results often show. 1) Boys ... a) are more hardworking at school than girls, b) usually show better results than girls in mathematics and science, c) think that mathematics and science are more suitable subjects for them than for girls, d) are usually worse pupils than girls2) At school ... a) girls don't like making mistakes, b) girls don't care too much if they can make mistakes, c) boys care more about mistakes than girls, d) boys don't like to give wrong answers3) As pupils ... a) girls are troublemakers, b) boys are not such big troublemakers as girls, c) boys do not give so many problems to teachers as girls, d) girls do not give so many problems to teachers as boys4) It takes ... a) boys longer than girls to do their homework, b) girls a lot of time to decide whether to put up their hands or not, c) girls longer than boys to complete their home tasks, d) boys and girls fairly long to complete their home tasks5) It is evident that girls ... a) don't have great ambitions in the modern world, b) were not so ambitious some time ago as they are now, c) have become more ambitious than boys nowadays, d) are always sure that they will succeed in life6) Boys ... a) are as pragmatic about their future careers as girls, b) are less pragmatic about their careers than girls, c) are more pragmatic about their future careers than girls, d) don't think about their future careers at school

7) School examination results show that... a) girls are more successful in all the subjects than boys, b) boys hardly improve their knowledge in school subjects by the time exams begin, c) boys can get better marks than girls, d) girls do not get high marks in the majority of school subjects

Task 3. Use the appropriate forms of the words on the right to complete the text (9 б.). The Games We Used to PlayThese days things are clearly not like they were when I was young. We (1) ... computer games, cable television or the Internet to keep us entertained — we had to amuse (2).... Even at school we (3)... to be outside. We (4)... to stay indoors.My (5) ... primary school was surrounded by a wall. Many of the games we played were based along the wall. "What Time Is It, Mr Wolf?" was the (6) ... favourite. One person was "it". He or she had to answer the question "What time is it, Mr Wolf?" They could answer any time they liked, but when they reply was "Twelve o'clock. Dinner time," we all had to run for the wall. If anyone (7) ..., they became Mr Wolf, and the game continued. Different schools had (8) ... own favourites. Sadly, it seems that some of these games (9) ...

not havewe

expect, not allowone

great

catchthey

disappear

Task 4. Read the text and complete it with the derivatives of the words on the right (6 б.).Among the summer language courses the most expensive ones are in the English-speaking countries. The nearest of them are in England, the cheapest and sunniest are in Malta and the most (1) ... are in the USA. When you make your (2) ..., you have to think of how much money you are prepared to spend, how far you want to learn. The English world is full of huge (3) ... of accent. So if you imagine you will want to work in or with the USA, solid (4)... of British RP (received (5)...) may cause you (6)... problems, as you will struggle to understand what Americans are saying.

adventure, choose

varyknow, pronounce

expect

Task 5. Read the text and choose the appropriate words to complete it (7 б.).My idea of the future (1)... may seem rather strange to you, but I think it's one of the most important in the world and history proves its importance.Early men who lived where sharp rocks hurt their feet, soon began to think of some way of protecting them. So they produced a kind of sandals using flat pieces of wood. In colder parts of the world, man soon felt a need to give his feet even more protection, so he added more material to the top of the sandals, and (2)... the shoe was born.Sandals were worn by the ancient Egyptians as long as 5,000 years ago! At first, in fact, the sandals were worn only by the rich Egyptians. They would walk along followed by a servant who carried a (3)... of sandals just in case the master would need or want to put them on. Later, of course, all the people began wearing them. Sometimes they made the sandals with upturned toes, to give the foot more protection. Egyptians were the first (4)... in the world.The Greek developed the boot by gradually changing the straps which held the sandals to the feet for solid leather. Even today many primitive forms of shoes still survive. We still wear sandals very much (5) ... those worn by the ancient Romans and Greeks. We have moccasins which are like those worn by the American Indians. And people in Holland still wear wooden shoes!Modern shoes as we know them began to appear in the Middle Ages about the time the Crusades started. Because the Crusaders went on long (6)... they needed good protection for their feet, and so people began to make shoes that would (7) ... for a long time.With time shoes became an object of fashion and all kinds of ridiculous styles appeared.

1) a) profession2) a) though3) a) pair4) a) shoe producers5) a) likely6) a) tours7) a) last

b) jobb) although b) couple b) shoe designers b) like b) walks b) stretch

c) career c) nevertheless c) group c) shoemakers c) alike c) rides c) continue

d) pastime d) thus d) set d) shoe manufacturersd) liking d) journeys d) survive

Task 6. You have received a letter from your English-speaking pen friend. In this letter he writes:"My last school year is coming to an end. We are going to sit Science next week. I haven't decided yet what I'm going to do after school. And what about you? Have you made up your mind yet? Are you going to

continue your education or are you going to start working? Where and when? Hope to hear from you soon. By the way I began to learn French three months ago. Best wishes, John."

Write a letter to John (7 б.). In your letter:• answer his questions;• ask 3 questions about his plans learning French.

32 – 35

25 – 31 18 – 24 <17

“5” “4” “3” “2”

The 11th Form. Test 2.Task 1. Listen to the text about Sir Christopher Wren and say if these facts are true, false or not stated (7 б.).1) Sir Christopher Wren was born and died in one and the same century.2) St Paul's Cathedral is extremely important among the other buildings Wren designed.3) Sir Christopher Wren designed the first building of St Paul's Cathedral. 4) St Paul's Cathedral was rebuilt after the Great Fire of London.5) There are two towers in the structure of St Paul's Cathedral.6) Sir Christopher Wren painted the walls of St Paul's himself.7) The wedding of Queen Elizabeth II was held in St Paul's Cathedral.

Task 2. Read the text about the British composer Henry Purcell and complete it with the statements (a—g) (7 б.).Henry Purcell was born in 1659 in London. After his father he became a chorister, (1) ... . The talented boy started (2) ... . He composed the music to the works by the most prominent (3) ... . His compositions contain songs and choruses which never fail to please, (4)....At the age of 21, Henry Purcell was appointed organist of Westminster Abbey. It was the most honourable position an English musician (5) ... . For six years Purcell devoted himself almost completely to the composition of religious music. At the same time he wrote the musical drama Dido [daidau] and Aeneas [i:'ni:as], which became two of (6).... In it there is not a word of spoken dialogue and the music is full of inspiration. The opera was very popular among private circles.But Purcell's greatest work is considered to be Te Deum [,tei 'deiom], a religious (7) ..., composed with orchestral accompaniment. It was so perfect that in the years to come it was annually performed in St Paul's Cathedral.Purcell died in 1695 and was buried under the organ in Westminster Abbey.a) could occupy at that timeb) hymn praising Godc) a singer in the Chapel Royald) even at the present day

e) composing music at the age of ninef) poets of his timeg) the first real operas in England

Task 3. Complete the text with the derivatives of the words on the right (7 б.).Pop Music of the NinetiesBy the nineties, music became (1) ... and international big business. Groups were now playing and selling records all over the world and new styles of music were coming. The most (2) ... new music of the nineties was rap. Rap is (3) ... because (4) ...s talk more than they sing. They speak their words fast over music, which can come from live (5) ...s or from a disc jockey taking sounds from (6) ... records. Rap (7)... became the most popular style in the city streets.

nation fame

differ, rapmusic

vary, easy

Task 4. Complete the text with the appropriate grammar forms of the words on the right (11 б.).Americans often go out for the evening. Where they (1) ..., and what they (2)...? The theatres on Broad -way have some of the (3)..., (4)..., and (5)... shows in the world. However, you don't have to be in New York to see a Broadway show. Many of the shows go on tours to theatres across the country. In many the-atres in the US you can sit at tables, eat dinner and then watch the show. This (6) ... "dinner theatre". It's (7) of course, to go to the movies. Even small towns have at least one movie theatre (8) ... the (9) ... movies. In (10) ... cities there are theatres showing (11) ... movies and foreign movies too.

go, do

big, bright, good

call, cheap

show,

late, big, old

Task 5. Fill the gaps (1—8) in the text with the appropriate words (a—d) (8 б.).

Listening to Pop

You're standing in the dark. You have been (1) ... for a long time. You can't see (2).... It's hot because the place is full of (3).... You need fresh air. But it's exciting. And then a loud voice says: "It's time, (4)— they are here!"

Suddenly the lights are on and the place is full of sound. There are four people on the stage — three with guitars and one behind the drums. And the band (5) ... to play. The music gets louder, (6) ... lights (7) ... fast round the stage and across the crowd. Now everyone is dancing. This is the pop concert. One of the best ways to get the real feeling of pop music is going to a (8)... concert.

1) a) waiting

2) a) something

3) a) persons

4) a) everybody

5) a) goes

6) a) colour

7) a) walk

8) a) live

b) expecting

b) nothing

b) people

b) somebody

b) follows

b) colouring

b) come

b) living

c) wakening

c) anything

c) peoples

c)anybody

c) begins

c) colourable

c) move

c) lived

d) looking for

d) everything

d) personalities

d) nobody

d) arises

d) coloured

d) fly

d) lively

Task 6. You have received a letter from your English-speaking friend. In his letter he writes:

I'm so glad you are coming to Britain in the summer. It will be great to show you my favourite places in London and spend some time with you. I listen to rock music fairly often. My favourite kind of music is heavy metal. Heavy metal is very loud rock music but my friends and me are fond of it. Do you listen to music much? What kind of music do you prefer? Who are your favourite musicians?

Write a letter to Robin (7 б.). In your letter:

• answer his questions

• ask him three questions about the films he has lately seen

37 – 40

29 – 36 20 – 28 <20

“5” “4” “3” “2”

The 11th Form. Test 3.Task 1. You will hear an interview with Kate Winslow, a British journalist. Choose the appropriate answers to the questions below (5 б.).1) Which of the problems lie in the sphere of Kate's interests? a) Fuel for nuclear power stations.b) Further usage of nuclear power stations. c) The latest discoveries in the field of nuclear researches.2) What does Kate think about the sources of energy the mankind should use in the future?a) It is important to find some alternative sources to nuclear energy. b) Nuclear stations should be immediately banned. c) Only old nuclear power stations should be closed.3) What in Kate's view is a general attitude towards power stations in Europe? a) In all European countries the majority of people are against them. b) More and more Europeans realize how dangerous they can be. c) The majority of the population do not realize the threat.

4) What does Kate say people fear as far as nuclear power stations are concerned? a) They are afraid that the disastrous accidents such as the Fukushima tragedy can occur again. b) They live in fear of earthquakes. c) They are afraid to have a shortage of energy.5) What steps does Kate think are necessary to take to prevent nuclear disasters? a) The governments should immediately stop the work of all nuclear stations. b) The Italian government should have a referendum in the country. c) The governments of European countries should reconsider and change their attitude towards nuclear energy.

Task 2. Read the text and complete the sentences that follow it (6 б.).Creating a Video GameThe development of a video game can take anything from six months to four years. First, the publisher and the developer have to agree on a game they want to make. But this has a tendency to be fairly complicated because the publisher and the developer aren't two people; they are two companies and companies rarely agree quickly. They create a contract that states how much money the developer will get, agree on a time frame for the development of the game and on its basic characteristics.When the contract is signed, the game designers, programmers, artists, art directors, producers and testers start development work. One game may eventually have as many as 100 people working on it. As the game begins to take shape, the development team becomes even larger to include more artists and programmers. Everything that a player sees in the game must be created by the artists. The graphics that tell player how well they are doing also need to be created. Some games may keep a large team of artists busy for many months. At the same time the programmers must define in a computer code what everything does. For every action caused by a player pressing a button on the controller, a programmer must tell the computer what it means.When all the features of the game are actually in it, the developers focus on making all those parts work and look better and also on finding things that don't quite work. Here the testers really get to work. They get paid to play the video game all day, it's their job to search for all the things that might go wrong.After everything has been done, the game is ready for release. At this stage the game is presented to the manufacturer. Every company, like Sony or Microsoft wants to make sure that any game released for their operation systems works well and meets their requirements. If the manufacturer says "no", the developers have to keep working. If the game is successful, it can be on shelves and ready to play within a week.1) The publisher and the developer ... a) never agree with each other, b) may find it not easy to agree,c) have to work quickly2) The publisher and the developer ... a) work out an agreement, b) create the characters of the game, c) decide how much time playing the game may take3) Putting the game together ... a) is not the final stage, b) follows its test, c) makes the game look and work better4) Testers of the game ... a) pay the developer to be able to play the game, b) look for possible imperfections, c) work during day time5) Sony and Microsoft are ... a) companies which develop video games, b) companies which sell video games, c) companies that produce video games6) "To be on shelves" means ... a) to be successful, b) to be ready for selling, c) to be actually used by players

Task 3. Complete the text with the derivatives of the words on the right (7 б.).Japan's nuclear crisis happened in 2011 after an (1) ... at the Fukushima nuclear power station. The vessel contacting the nuclear core at one of the (2) ...s was damaged. There was a fire at some others and a large amount of (3) ... material got into the air according to the statements of (4)... officials and the (5)... of the country. That (6)... accident was the worst since the (7) ... events at the Chernobyl reactor a quarter of a century ago.

explodereact

radioactivity Japan, govern,

disaster, tragedy

Task 4. Complete the text with the appropriate grammar forms of the words on the right (9 б.).Ivan Petrovich Pavlov

old

Ivan Pavlov, the (1) ... son of eleven children, was born in Ryazan in 1849. In his childhood he (2) ... from a high wall onto stone pavement and (3) ... seriously. In 1870 he (4) ...a St Petersburg university student (5)... the course in natural science. He devoted (6)... life to the study of physiology and sciences, (7) ... several remarkable discoveries. He formulated brilliant ideas that (8) ... on from generation to generation. He (9) ... the Nobel Prize for Physiology or Medicine in 1904.

fall, injure, become, take

he, make

pass

win

Task 5. Complete the text with the appropriate words from the rows (1—7) below (7 б.).

Could Playing Video Games Make You Violent?

The cases when teenagers shoot and (1) ... their friends have stopped being unique. The news that such-and-such was shot to (2) ... or injured by a youngster is no longer uncommon. Explaining the accident to the police young criminals often say they were copying video games.

Can playing a violent video game really change your (3)...? Can such games (4)... you to kill? For many unstable teens such games could be what (5)... them to get violent in real life. But every day video games are played by millions of teenagers. Why aren't they shooting and killing? Why are such games only (6)... for them, the thing that takes the stress out of the day?

Nevertheless, psychologists and medical researchers are against much aggression on the screen. They remind us of the (7) ...: "The responsibility for violent acts belongs to those who commit1 them."

1) a) ruin b) damage c) destroy d) kill

2) a) death b) dead c) die d) dying

3) a) acting b) presence c) behaviour d) manner

4) a) sauce b) cause c) course d) sourse

5) a) inspires b) ensures c) introduces d) enables

6) a) performance b) entertainment c) play d) show

7) a) consideration b) decision c) statement d) sentence

Task 6. You have received a letter from your English-speaking friend. In his letter he writes:

I've just returned from my journey to France where I took part in the International Conference of Young

Inventors. That was great. I learnt a lot of things and met many interesting people. And how are things with you? Did you still want to go to university after school? What is the field of your interests arts or sciences? When do state ex-ams begin?

Best wishes,

Chris

Write a letter to Chris (7 б.). In your letter:

• answer his questions;

• ask Chris three questions about his plans for the near future.

32 – 34

25 – 31 17 – 24 <17

“5” “4” “3” “2”

The 11th Form. Test 4.Task 1. Listen to two friends talking about their future and say which of the facts below are true, false or not mentioned in their talk (7 б.).1) Dorothy is a school-leaver.2) Dorothy and Alan went to school together.3) Alan has returned from abroad.4) Alan had chosen Southeast Asia because he had known it would be a challenge.

5) Alan's parents tried to stop him from going away.6) Dorothy is planning to spend eighteen months out of university.7) Dorothy doesn't want to be a tourist in a foreign country.

Task 2. Match the titles (1—7) and the texts (A—F). There is one title you don't have to use (6 б.).1) The Future Devices to Explore Space2) The Probable Future Changes in Humans' Bodies3) The Future Habitat for Humans4) The Future Ways of Education

5) The Future Technological Revolution in the Fastest Growing Industry6) The Future Ways to Secure1 Your Kid7) The Future Environmental Disasters

A. Scientists are learning more than ever about the Moon. The Moon was formed billions of years ago. But no one is sure just how. Space was full of dust and rocks in those days and these came together to form the Earth. Perhaps when the Earth was first formed, a part of it broke and became the Moon. Astronauts have travelled to the Moon. They have brought back information that helps us to understand the Moon better. Nowadays research is carried out and projects of colonizing the Moon are being discussed. Who knows, it can become our future home some day.B. The next generation of computers, scientists predict, will be able to talk and even think for themselves. Of course, they'll be still a lot simpler than human brains but it will be a great step forward. Such computers will help diagnose illnesses, they may help to find minerals, understand and control the world's money markets, identify criminals and control space travel.C. The results of the future climatic changes can be really scary. It is quite probable to have streets of big cities buried under hundreds of metres of snow as now we are having the same streets under torrents1 of water.The Earth can become dangerously polluted. People will suffer from food and fresh water shortages. In the end sea levels can rise so much that people will hardly be able to find appropriate places to live.D. Kids' thumbs2 are getting bigger and stronger because they spend much time texting and playing computer games. Young people use their thumbs much more often than adults do. They use their thumbs to type on a keyboard and play video games. Using thumbs is so common in Japan that the Japanese call teenagers the "thumb generation". Scientists think that this shows that modern technology can make the physical structure of people different.E. Microchips can usually be found in computers, but nowadays some children have them in their arms. Is microchipping children a good idea? Why do certain parents agree to microchip their daughters and sons?Those who do it say, that they want their children to be safe. They always know where the young members of the family are and can help them if they feel there's any danger. But there are many people who are

against this idea. They say it's better to teach children about the possible dangers of talking to strangers than to treat them like robots or pets.F. Ever since the Russian Sputnik was launched in 1957, satellites have got steadily larger and heavier. Sputnik weighed 84 kg, its modern successors usually weigh several tones. Today it is possible to do more with less.Just as mobile phones and laptop computers get smaller yet more "intelligent" every year, researches are now building small experimental satellites. Some of them have already been launched. Each is the size of a cigarette packet and weights 250 grams.

Task 3. Complete the text with the derivatives of the words on the right (9 б.).Future Career and EnglishIt's (1) ... how many people need English in their jobs these days. This language becomes (2) ... important when someone is a (3) ... sportsman. (4) ... football teams now have (5) ...s from all over the world. One of the biggest problems for many coming to Britain to play football, is (6) ... . For their (7) ... they are (8) ... on English. So if in the future you want a long, (9) ... and happy career in international sport, learn English.

amaze extreme, profession,

Europe, play lonely,

communicate, depend success

Task 4. Complete the text with the appropriate grammar forms of the words on the right (11 б.).Kids "At Risk" from not Eating Vegetables

Most of the (1)..., aged 11 to 16 from England and Wales, said they (2)... (3)... portions of veg-etables and fruit in the (4)... seven days than was recommended by the Government.

Researchers said those findings (5) ... alarming, because a good diet, rich in fruit and vegeta-bles could reduce the number of cancer deaths by up to a third.

We all know that cancer is a disease that generally (6) ... (7) ... people. But it is important (8)... foundations of a healthy lifestyle early on. Kids' eating habits can (9) ..., if parents stop reward-ing them with sweets. If parents (10) ... their kids carrots instead of sweets as a reward, the chil-dren (11)... to like carrots. learn

child, eat, few, late

be

affect, old

lay, improve offer

learn

Task 5. Complete the text with the appropriate words from the rows (1—7) below (7 б.).

A lot of children's books such as the Harry Potter series are (1)... of giving a Victorian (2)... of women as passive and (3).... While men are portrayed as heroes, women are often depicted as emotional people playing the same (4) ... as they did in 1940s. Girls though are often shown as adventurous, clever and independent individuals good at sport. The stereotypes to show women in this traditional way are still (5) ..., researchers say. In most British books women are non-working mothers who bake cakes, care for the family and do the housework. But these stereotypes do not (6) ... in reality. In today's society a lot of women successfully (7)... their family life with a career.

1) a) accused b) blamed c) faulted d) guilty

2) a) opinion b) imagination c) image d) vision

3) a) unacceptable b) undoubted c) unambitious d) unpopular

4) a) pattern b) role c) duty d) model

5) a) lively b) live c) lives d) alive

6) a) reflect b) discover c) explore d) open

7) a) mix b) unite c) contribute d) combine

Task 6. You have received a letter from your English-speaking friend. In her letter she writes:

I'm getting ready for my Senior Prom. I've got a lovely dress, a new pair of stylish shoes and I'm really looking for -ward to the great day! Are you going to have a party to celebrate your school leaving? What is it going to be like? Are you looking forward to it? Who are you going to invite?

All the best,

Louise

Write a letter to Louise (7 б.). In your letter:

• answer her questions;

• ask Louise three questions about her plans and the near future.

37 – 40

29 – 36 20 – 28 <20

“5” “4” “3” “2”