RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANالدرس خطة

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 2 Surabayaالتعليم وحدة : SMA سورابايا 2 محمدية

Mata Pelajaran : Biologiعلم: األحياء الموضوعات

Kelas/Semester : X/1فصل/ الطبقة : X / 1

Pertemuan ke : 11االجتماعات:

Materi : 1. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia

البيولوجي للتنوع مختلفة مستويات. 1المادة: Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

دقيقة 45 × 3الوقت: تخصيص

A. Kompetensi Inti

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati

bioproses 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan

menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang

dianutnya2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung

jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, gotong royong, bekerjasama,berpendapat secara ilmiah dan kritis dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati 1.2. 2. Menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati keanekaragaman

hayati1.3. 3. Peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup sebagai pengamalan ajaran

agama yang dianut2.1. 4. Disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar

kelas/laboratorium5. Bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium6. Peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar

kelas/laboratorium7. Santun dalam mengajukan pertanyaan/argumentasi secara ilmiah dan kritis8. Bekerjasama dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas.9. Aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar

kelas2.2. 10. Hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di lingkungan3.2. Pertemuan 1

1. Menentukan 3 tingkat keanekaragaman melalui pengamatan lingkungan di sekitar sekolah.

4.2. 2. Membuat data hasil pengamatan keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah

D. Tujuan Pembelajaran1.1. 1. Siswa mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati 1.2. 2. Siswa menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati

keanekaragaman hayati1.3. 3. Siswa peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup sebagai pengamalan

ajaran agama yang dianut2.1. 4. Siswa disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium5. Siswa bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan

pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium6. Siswa peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium7. Siswa santun dalam mengajukan pertanyaan/argumentasi secara ilmiah dan

kritis8. Siswa bekerjasama dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium9. Siswa aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium2.2. 10.Siswa hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

laboratorium/lingkungan3.2. Pertemuan 1

1. Dengan mengamati lingkungan sekolah, siswa dapat menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem, setelah menganalisa hasil pengamatan.

3. Siswa dapat menentukan 3 tingkat keanekaragaman hayati melalui pengamatan lingkungan di sekitar sekolah

4.2. 4. Siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah

5. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan melalui diskusi kelas

E. Materi PokokPertemuan 11. Konsep keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem

Keanekaragaman hayati berkembang dari keanekaragaman pada berbagai tingkat, yaitu keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem.1. Keanekaragaman tingkat gen

Keanekaragaman hayati tingkat gen menimbulkan adanya variasi antara yang satu dengan yang lainnya yang masih berada dalam satu spesies, misalnya varietas. Semua makhluk hidup dalam satu spesies memiliki perangkat dasar penyusun gen yang sama. Gen merupakan bagian dari kromosom yang mengendalikan faktor keturunan. Susunan perangkat gen menentukan ciri atau sifat individu. Adanya keanekaragaman susunan perangkat gen menimbulkan keanekaragaman individu.

2. Keanekaragaman tingkat jenis

Keanekaragaman tingkat jenis memperlihatkan adanya variasi bentuk, penampakan, frekuensi dan sifat lainnya antara spesies satu dengan yang lain. Keseluruhan penampakan tiap jenis didasari oleh faktor genetik dan interaksi dengan lingkungan tempat tinggal. Keanekaragaman jenis sangat dipengaruhi oleh hubungan fungsional tingkat trofik.

3. Keanekaragaman tingkat ekosistem. Keseluruhan makhluk hidup yang beranekaragam bentuk, penampakan, frekuensi dan sifat-sifat lainnya yang beranekaragam dengan habitat dan faktor-faktor lingkungan yang terdiri dari faktor fisik dan kimia dan juga dengan berbagai jenis makhluk hidup lainnya menciptakan keanekaragaman ekosistem. Dalam ekosistem terjadi proses pengambilan dan perpindahan energi, daur materi dan produktivitas. Stabilnya ekosistem suatu daerah dipengaruhi oleh makin beranekaragmnya jenis organisme yang berada pada daerah tersebut.

F. Metode Pembelajaran Pertemuan 1Pendekatan : Scientific Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi kelompok

G. Sumber, Alat dan Media PembelajaranPertemuan 1a. Sumber: guru, buku esis, LKS, internet dan literatur yang relevan

- Aryulina, Diah, et al. 2007. Biologi SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta: Esis

- Pratiwi, DA, et al. 2007. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlanggab. Alat: Proyektor, laptop, lupc. Media: Tumbuhan dan Hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolah

H. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pembuka a. Pemusatan perhatian, pemotivasian dan apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa.

b. Guru memotivasi siswa dengan cara menampilkan gambar beragam hewan dan tumbuhan

c. Guru mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan materi yang lalu (tingkat organisasi kehidupan)

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamatia. Setelah pembentukan kelompok dan pembagian LKS,

Siswa mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang berkerabat dekat (sedikit perbedaan), berkerabat jauh (banyak perbedaan) dan berbagai jenis ekosistem yang didominasi hewan/tumbuhan tertentu yang ada di

40 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

lingkungan sekolah. (antusias)b. Guru meminta siswa mendeskripsikan masing-masing

kelompok tanaman atau hewan yang ada di lingkungan sekolah

Menanyaa. Siswa mencermati kelompok tumbuhan/hewan yang

ada di lingkungan sekolah, mana yang memiliki kekerabatan paling dekat dan paling jauh serta tumbuhan/hewan apa yang mendominasi suatu ekosistem?

Mengumpulkan Data b. Siswa berdiskusi dalam kelompok (peduli teman dan

bekerjasama) untuk mengidentifikasi persamaan atau perbedaan pada masing-masing kelompok tumbuhan/hewan mana yang memiliki kekerabatan paling dekat dan paling jauh serta tumbuhan/hewan apa yang mendominasi suatu ekosistem (ingin tahu) sehingga dapat ditentukan tingkat keanekaragamannya

c. Siswa diharap cermat dalam melakukan identifikasi (hati-hati)

d. Siswa menentukan tingkat keanekaragaman pada masing-masing kelompok.

e. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan (bertanggungjawab)

Mengasosiasikanf. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan

keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem

Mengkomunikasikang. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan

keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. Kelompok lain dapat menanggapinya (aktif)

h. Dalam presentasi, siswa/kelompok diharap saling menghargai ide/pendapat siswa/kelompok lain (santun)

10 menit

25 menit

10 menit

15 menit

Penutup a. Siswa membersihkan lingkungan sekolah setelah melakukan kegiatan/praktikum (peduli lingkungan)

b. Siswa dibimbing guru membuat simpulan pembelajaran hari ini

c. Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui pencapaian kompetensi hari ini

d. Guru memberikan tugas secara berkelompok mengumpulkan hasil kerja sesuai LKS 3.2 (disiplin).

e. Guru memberikan penghargaan kepada individu/kelompok yang berkinerja lebih baik

f. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus bersyukur dengan adanya keberagaman makhluk

25 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

hidup yang diciptakan Tuhan dan dianugrahkan kepada manusia sehingga dapat mempertebal iman kepada Tuhan(mengagumi).

g. Guru mengakhiri pembelajaran.

I. Penilaian Jenis : Tes dan Non tes

KD Indikator PenilaianJenis Bentuk Instrumen

1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati

Non tes Pengamatan Lembar Penilaian Afektif

1.2. 2. Menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati keanekaragaman hayati

Non tes Pengamatan Lembar Penilaian Afektif

1.3. 3. Peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup sebagai pengamalan ajaran agama yang dianut

Non tes Pengamatan Lembar Penilaian Afektif

2.1. 4. Disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

5. Bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

6. Peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

7. Santun dalam mengajukan pertanyaan/argumentasi secara ilmiah dan kritis

8. Bekerjasama dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

9. Aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

Non tes

Non tes

Non tes

Non tes

Non tes

Non tes

Pengamatan

Pengamatan

Pengamatan

Pengamatan

Pengamatan

Pengamatan

Lembar Penilaian AfektifLembar

Penilaian Afektif

Lembar Penilaian AfektifLembar

Penilaian AfektifLembar

Penilaian AfektifLembar

Penilaian Afektif

2.2. 10. Hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di laboratorium/lingkungan

Non tes Pengamatan Lembar Penilaian Afektif

3.2. Pertemuan 1 1. Menentukan 3 tingkat

keanekaragaman melalui pengamatan lingkungan sekolah

Non tes

Non tes

Tes

Pengamatan

Diskusi

Pilihan ganda

Lembar Penilaian LKS

Lembar penilaian Diskusi

Lembar Penilaian Kognitif

4.2. Menyajikan data hasil pengamatan keanekaragaman di lingkungan sekolah

Non tes Pengamatan

Lembar Penilaian Praktek

Mengetahui Kepala SMA MUhammadiyah 2

Mas’ad Fachir, M.MT

Surabaya, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran Biologi

Ir.Wedyasning Wulandari, MM

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)KD 3.2

A. JUDUL : TINGKAT KEANEKARAGAMAN HAYATIB. TUJUAN : Untuk mengetahui tingkat keanekaragman hayatiC. DASAR TEORI :

Dalam satu keluarga kecil terdapat ayah, ibu dan anak. Bila kita perhatikan antara anak-anak yang dilahirkan oleh seorang ibu dan satu ayah terdapat perbedaan, misalnya rambut, warna rambut, bentuk mata, bentuk hidung dan sebagainya. Perbedaan ini disebut keanekaragaman.D. ALAT DAN BAHAN: Tanaman di lingkungan sekolah

Alat tulisE. CARA KERJA :

1. Keanekargaman tingkat genAmati tanaman dilingkungan sekolah pada satu pohon atau satu pot. Amati perbedaan yang ada dalam tanaman tersebut, misalnya bentuk daun, warna daun dan sebagainya. Catat hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan.No Nama Tanaman Perbedaan yang ditemukan1

2. Keanekaragaman Tingkat JenisAmati dua tanaman disekitar sekolah yang berbeda jenisnya. Carilah perbedaannya dan catat dalam tabel pengamatan.Bagian tanaman Tanaman 1 Tanaman 2DaunBatangAkar

3. Keanekaragaman tingkat EkosistemAmati dua Ekosistem yang berbeda disekitar sekolah. Amati ekosistem kolam dan ekosistem lapangan. Cari perbedaannya dan catat dalam tabel.Perbedaan Ekosistem kolam Ekosistem lapanganKomponen utamaMakhluk hidup Benda mati

F. Pertanyaan diskusi1. Dari hasil pengamatan yang sudah dilakukan, jelaskan pengertian

keanekaragaman tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat ekosistem ?2. Jelaskan apa penyebab kenakaragaman tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat

ekosistem ?3. Apa manfaat keanekaragaman hayati di Indonesia ? jelaskan !

1. PENILAIAN LKS

No. Kriteria Penilaian Skor1 Mencatat hasil pengamatan dengan benar dan lengkap 3

Mencatat hasil pengamatan dengan benar tetapi tidak lengkap 2

Mencatat hasil pengamatan yang salah 1

2 Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap disertai penjelasan 3

Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap tanpa penjelasan 2

Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap dan penjelasan salah 1

3 Menjawab pertanyaan nomer 1 dengan benar dilengkapi penjelasan 3

Menjawab pertanyaan nomer 1 dengan benar tanpa penjelasan 2

Menjawab pertanyaan nomer 1 salah 1

4 Menjawab pertanyaan nomer 2 dengan benar dilengkapi penjelasan 3

Menjawab pertanyaan nomer 2 dengan benar tanpa penjelasan 2

Menjawab pertanyaan nomer 2 salah 1

5 Menjawab pertanyaan nomer 3 dengan benar dilengkapi penjelasan 3

Menjawab pertanyaan nomer 3 dengan benar tanpa penjelasan 2

Menjawab pertanyaan nomer 3 salah 1

6 Membuat kesimpulan dengan benar sesuai tujuan 3

Membuat kesimpulan dengan benar tidak sesuai tujuan 2

Membuat kesimpulan salah 1

KUNCI JAWABAN PERTANYAAN DISKUSI

Skor yang diperoleh

Nilai = X

100%

Nilai :

Kunci jawaban pertanyaan diskusi

Jawaban pertanyaan no.1Keanekaragaman tingkat gen adalah perbedaan yang terjadi dalam satu jenisKeanekaragaman tingkat jenis adalah perbedaan yang tejadi pada makhluk hidup dalam satu ekosistem yang berbeda jenisnyaKeanekaragaman tingkat ekosistem adalah perbedaan yang terjadi dalam bioma karena hasil interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannyaJawaban pertanyaan no. 2Keanekaragaman hayati tingkat gen disebabkan karena perbedaan yang menyusun tubuh makhluk hidup.Keanekaragaman tingkat jenis disebabkan karena jenis yang berbeda Keanekaragaman tingkat ekosistem disebabkan karena ekosistem yang berbedaJawaban pertanyaan no. 3Manfaat keanekaragaman hayati adalah sumber ilmu pengetahuan, sumber plasma nutfah, pemenuhan kebutuhan manusia.

Lembar penilaian praktek

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor

1 Kesesuaian alat dan bahan Alat dan bahan yang digunakan sesuai LKS 3.2 dan benar

3

Alat dan bahan yang digunakan sesuai LKS 3.2 tetapi kurang tepat

2

Alat dan bahan yang digunakan tidak sesuai LKS 3.2

1

2 Kesesuaian langkah kerja Melakukan pengamatan sesuai urutan cara kerja di LKS 3.2

3

Melakukan pengamatan sesuai cara kerja di LKS 3.2 tetapi tidak urut

2

Melakukan pengamatan tidak sesuai cara kerja di LKS 3.2

1

3 Hasil pengamatan Mengisi data sesuai petunjuk LKS 3.2 dengan benar dan lengkap

3

Mengisi data sesuai petunjuk LKS 3.2 dengan benar tetapi lengkap

2

Mengisi data tidak sesuai petunjuk LKS 3.2

1

4 Kejujuran Semua data yang di isikan sesuai hasil pengamatan kelompok sendiri

3

Sebagian data yang di isikan sesuai hasil pengamatan kelompok sendiri

2

Semua data yang di isikan tidak sesuai hasil pengamatan kelompok sendiri

1

2. PENILAIAN DISKUSI KELAS

No. Rubrik Penilaian Skor Penilaian

PesertaDidik

Pendidik

1. Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 3

. Mengikuti kegiatan diskusi secara pasif 2

Tidak mengikuti kegiatan diskusi 1

2 Mengajukan 2 kali atau lebih pertanyaan sesuai

materi diskusi

3

Mengajukan 2 kali atau lebih pertanyaan tidak sesuai

materi diskusi

2

Mengajukan 1 kali atau tidak bertanya sesuai materi

diskusi

1

3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan

tujuan pertanyaan

3

Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan maksud

dan tujuan pertanyaan

2

Tidak menjawab pertanyaan 1

(Skor peserta didik + Skor pendidik ) / 2

Nilai = x

100

Total skor maksimal

Nilai :

1. PENILAIAN EVALUASI KD. 3.2

No Kunci Jawaban Skor

1 B 10

2 B 10

3 A 10

4 B 10

5 E 10

6 B 10

7 D 10

8 C 10

9 D 10

10 B 10

Total Skor 100

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100

Total skor maksimal

EVALUASI BIOLOGI KELAS X KD. 3.2KEANEKARGAMAN HAYATI

PILIHLAH SATU JAWABAN YANG KAMU ANGGAP BENAR!

1. Sifat yang tampak pada suatu individu dihasilkan oleh...A. Ekspresi gen-gen di dalam kromosomB. Interaksi antara faktor genetik dan lingkunganC. Adaptasi terhadap faktor lingkunganD. Sejarah evolusi makhluk hidupE. Persilangan antar makhluk hidup

2. Keanekaragaman hayati di dalam sistem lingkungan diperlukan untuk...A. Obyek penelitian bagi manusiaB. Menjaga kestabilan ekosistemC. Menjaga habitat flora dan faunaD. Meningkatkan kebutuhan hidup manusiaE. Mencegah kerusakan lingkungan

3. Perbedaan bentuk hidung, mulut dan telinga dalam satu keluarga disebabkan oleh faktor...A. Keanekaragaman gen D. Perbedaan jenis makananB. Keanekaragaman jenis E. Perbedaan kebiasaanC. Keanekaragaman lingkungan

4. Organisme di bawah ini yang merupakan contoh keanekaragaman tingkat gen adalah...A. Jambu biji dan jambu air D. Tikus pohon dan tikus sawahB. Mangga golek dan mangga gadung E. Penyu hijau dan penyu sisikC. Ular piton dan ular kobra

5. Persilangan dapat meningkatkan keanekaragaman hayati karena...A. Sifat induk diwariskan pada keturunannyaB. Muncul sifat yang diharapkanC. Muncul sifat yang tidak diharapkanD. Muncul sifat yang menguntungkanE. Muncul sifat baru gabungan dari kedua induknya

6. Tanaman yang diperoleh dari hasil mencangkok memiliki sifat yang nampak...A. Sama dengan induknya walaupan lingkungannya berbedaB. Sama dengan induknya jika lingkungannya samaC. Berbeda dengan induknya walaupun lingkungannya samaD. Lebih baik dari induknyaE. Lebih buruk dari induknya

7. Perbedaan kondisi lingkungan dapat menentukan keanekaragaman hayati. Di bawah ini contoh yang benar untuk pernyataan di atas adalah...A. Ayam kampung berwarna coklat hitam, ayam bangkok berwarna putihB. Jeruk hasil cangkok rasanya lebih manis dibanding jeruk dari bijiC. Musim berbuah tanaman mangga berbeda dengan tanaman jerukD. Apel dan teh tumbuh di pegunungan, kelapa dan bakau tumbuh di pantaiE. Tanaman suplir yang disiram teratur lebih subur dibanding yang tidak disiram

8. Ekosistem binaan yang paling rendah keanekaragaman hayatinya adalah...A. Ladang palawija D. Kebun tanaman obatB. Ladang tumpang sari E. Taman kotaC. Sawah

9. Yang termasuk keanekaragaman tingkat spesies pada beberapa contoh makhluk hidup berikut ini adalah...A. Sawah, sungai, hutan, danauB. Ayam leghorn, ayam bangkok, ayam kampungC. Tundra, taiga, hutan hujan tropisD. Rumput teki, ilalang, padiE. Padi IR6, padi IR 64, padi cianjur

10. Pohon lontar tumbuh subur di daerah dataran rendah, pohon aren tumbuh subur di pegunungan, dan pohon kelapa banyak tumbuh subur di daerah pantai. Pohon lontar, aren dan kelapa tergolong dalam keanekaragaman tingkat...A. Gen D. PopulasiB. Jenis E. EkosistemC. genus

Lembar Penilaian Afektif

Nama Siswa/No. Absen : …………………………Kelas/Kelompok : …………………………

a. Lembar Penilaian AfektifNo. Aspek yang dinilai 1 2 31 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang keanekaragaman hayati 2 Menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati

keanekaragaman hayati3 Peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup sebagai

pengamalan ajaran agama yang dianut4 Disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan

di dalam/luar kelas/laboratorium5 Bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan

pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium6 Peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium7 Santun dalam mengajukan pertanyaan/argumentasi secara

ilmiah dan kritis8 Bekerjasama dalam melakukan kegiatan

pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium9 Aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di

dalam/luar kelas/laboratorium10 Hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan

di laboratorium/lingkungan

b. Rubrik Penilaian AfektifNo. Aspek yang dinilai Skor Rubrik1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati

3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

1 Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

2 Menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati keanekaragaman hayati

3 Siswa antusias mengikuti tahap-tahap pembelajaran dan aktif bertanya/menyampaikan pendapat

2 Siswa hanya kadang-kadang menaruh perhatian pada materi dan hanya aktif jika ditunjuk

1 Siswa tidak menaruh perhatian pada pembelajaran

3 Peduli terhadap permasalahan lingkungan

3 Membersihkan alat/bahan praktikum, merapikannya di tempatnya dan

Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

No. Aspek yang dinilai Skor Rubrikhidup sebagai pengamalan ajaran agama yang dianut

membersihkan kelas2 Membersihkan alat/bahan praktikum,

merapikannya di tempatnya, tetapi tidak membersihkan kelas

1 Tidak membersihkan alat/bahan praktikum, tidak merapikannya di tempatnya dan tidak membersihkan kelas

4 Disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

3 Tepat waktu menyelesaikan tugas2 Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1 Tugas terlambat dikumpulkan dan tidak lengkap

5 Bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

3 Bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik

2 Sebagian besar tugas selesai1 Tugas tidak selesai

6 Peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

3 Aktif membantu teman yang mengalami kesulitan

2 Hanya membantu jika diminta1 Tidak peduli pada

kegiatan/pengamatan/percobaan7 Santun dalam mengajukan

pertanyaan/argumentasi secara ilmiah dan kritis

3 Siswa tidak mencela ide/pendapat orang lain dan menyampaikan ide/pendapatnya dengan santun jika berbeda

2 Siswa tidak mencela ide/pendapat orang lain tetapi menyampaikan ide/pendapatnya dengan memaksa

1 Siswa mencela ide/pendapat orang lain dan menyampaikan ide/pendapatnya dengan memaksa

8 Bekerjasama dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

3 Berinteraksi dengan seluruh anggota kelompok

2 Berinteraksi dengan sebagian besar anggota kelompok

1 Berinteraksi dengan 1 orang anggota kelompok

9 Aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium

3 Antusias melakukan kegiatan dan aktif dalam kegiatan

2 Antusias jika ditunjuk1 Hanya diam

10 Hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di laboratorium/lingkungan

3 Melakukan praktikum dengan hati-hati (alat dan bahan praktikum tertata rapi dan tidak ada yang rusak )

2 Melakukan praktikum kurang hati-hati (alat dan bahan eksperimen berantakan, namun tidak ada yang rusak)

1 Tidak melakukan praktikum dengan hati-hati

No. Aspek yang dinilai Skor Rubrik(alat dan bahan praktikum berantakan dan ada yang rusak )