· web viewŠkola: Školska godina: učitelj/učiteljica: razredni odjel: 5. __ razrada tema za...

Škola:Školska godina:Učitelj/učiteljica:Razredni odjel: 5. __

RAZRADA TEMA ZA HRVATSKI JEZIK(IZVEDBENI KURIKULUM NA RAZINI TEMA )

4. inačica školskoga kalendara(jesenski odmor, zimski odmor u dva dijela i proljetni odmor)

Udžbenici: Slavica Kovač, Mirjana Jukić, Hrvatska krijesnica 5Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Iverka Kraševac, Dubravka Težak, Martina Tunuković, Martina Valec-Rebić, Hrvatska čitanka 5

1. TEMA Dodir umjetnostiVRIJEME OSTVARIVANJA 9. rujna – 25. listopada 2019.

UKUPAN BROJ SATI 34BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA

Hrvatski jezik i komunikacija – 20 sati Književnost i stvaralaštvo – 10 sati Kultura i mediji – 4 sata

BROJ SATI NASTAVNE JEDINICE ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI NA

RAZINI AKTIVNOSTIAKTIVNOSTI UČENJA I POUČAVANJA,

SADRŽAJI UČENJA VREDNOVANJE NAPOMENA

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAUpoznajmo se međusobno i upoznajmo predmet!

HJ A.5.1., HJ A.5.3. OSR A.2.1, OSR A.2.3., OSR B.2.2.

– razgovara radi razmjene informacija– predstavlja se i pripovijeda o osobnim interesima, vještinama, osobinama– pažljivo sluša (su)govornike– imenuje nastavna područja– nabraja potreban nastavni pribor– objašnjava i demonstrira uporabu udžbenika i čitanke, služi se kazalom

– predstavlja se prema zadanim odrednicama– piše vlastite osobine prema slovima imena (npr. Maja: M – marljiva, A – aktivna, J – jaka, A – ambiciozna)– razgovara o svojim iskustvima s nastavnim predmetom Hrvatski jezik– istražuje predmetna područja (lista udžbenik i čitanku, proučava cjeline, kazalo, pojmovnik)– razgovara o načinu rada i potrebnome priboru

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Dodir umjetnosti

HJ B.5.2., HJ A.5.4. UKU B.2.4., OSR B.2.2.; LK B.5.1., POV E.5.1.

– objašnjava što je umjetnost i kako je nastala– nabraja vrste umjetnosti– definira književnost kao umjetnost riječi– razlikuje narodnu i umjetničku književnost– istražuje o odabranoj vrsti umjetnosti – surađuje s ostalim članovima skupine

– promatra špiljske crteže– razgovara o umjetnostima i njihovom povijesnom razvoju – gleda videozapis o vrstama umjetnosti– istražuje o odabranoj umjetnosti (suradničko učenje)– rješava zadatke u radnoj bilježnici– postavlja pitanja i odgovara na njih sa svrhom sinteze naučenoga



1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOMelita Rundek, Ulazak u knjigu

HJ B.5.1.UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2., OSR B.2.4.LK A.5.1.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina, aktivnoga rječnika i stečenoga znanja

– izriče vlastita čitateljska iskustva povezana s knjigama– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu– aktualizira temu i povezuje ju s vlastitim iskustvima– ilustrira naslovnicu knjige prema vlastitome izboru– komentira rad vršnjaka

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata – predstavljanje učeničkih radova– davanje povratne informacije učenicima o uspješnosti samostalnoga rada (ilustracija)− uočavanje dobrih strana učeničkih radova


Vrednovanje naučenoga– učenički rad

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOČitajmo zajedno (uvod u lektiru)

HJ B.5.3., HJ A.5.3.OSR B.2.2.; INF A.5.1.

– opisuje svoj čitateljski ukus i iskustvo– objašnjava čemu služi lektira– odabire i argumentira odabir lektirnih naslova– opisuje način pripremanja za sat lektire– obrazlaže važnost dobre pripreme za sat lektire– ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja knjižničnih kataloga

– razgovara o važnosti čitanja– rješava anketu i predstavlja vlastito čitalačko iskustvo i ukus: Što volim čitati?– sluša izražajno čitanje ulomaka iz različitih djela – bira knjige za čitanje– pretražuje e-katalog lokalne knjižnice

Vrednovanje za učenje − praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata– argumentirane rasprave

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje vlastitoga mišljenja i iskustva s mišljenjima svojih vršnjaka

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPonavljanje jezičnoga gradiva prethodnih razreda

HJ A.4.5., HJ A.4.4. OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.; INF C.5.3.

– niže riječi prema abecednome redu– rastavlja riječi na slogove– prepoznaje zatvornike (suglasnike) i otvornike (samoglasnike)– razlikuje jednosložne, dvosložne i trosložne riječi – pravilno piše češće riječi s glasovima ije/je/e, č/ć, dž/đ – pravilno piše češće kratice i pokrate– prepoznaje imenice, pridjeve i glagole u tekstu– određuje rod i broj imenice – prepoznaje vrijeme glagola (prošlo, sadašnje, buduće)– pravilno piše posvojne pridjeve nastale od imena– preoblikuje riječi i rečenice prema zadanome obilježju ili svrsi– objašnjava i primjenjuje pravila pisanja velikoga početnog slova– razlikuje upravni od neupravnoga govora – preoblikuje upravni govor u neupravni i obratno– prepoznaje i rabi pravilne oblike uvećanica i umanjenica

– ispravlja pogreške u tekstu SMS poruke– igra različite jezične i digitalne igre radi ponavljanja i uvježbavanja sadržaja samostalno, u paru i u skupini– rješava nastavne listiće– izrađuje grafičke organizatore– izlaže o naučenome– rješava listić samoprocjene

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje aktivnosti učenika tijekom procesa učenja i poučavanja– grafički organizatori znanja– digitalne igre koje daju povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – lista samoprocjene– provjeravanje točnosti vlastitih odgovora uspoređujući ih s rješenjima drugih te s uputama učitelja/učiteljice

Vrednovanje naučenoga– opažanje aktivnosti i rezultata rada– početni ispit znanja nakon uvježbanih sadržaja

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIvan Kušan, Koko u Parizu / Ivan Kušan i Miro Međimorec, Koko u Parizu

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ C.5.3.OSR B.2.1., OSR A.2.3., OSR B.2.4., IKT C.2.3.INF A.5.1., LK A.5.1.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – prepoznaje dječji roman– razlikuje pripovjedni i dramski tekst na osnovi načina izlaganja i strukture teksta– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– iznosi vlastita čitateljska iskustva povezana s umjetnošću− proširuje rječnik– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu – uspoređuje ulomak romana s dramatizacijom ulomka − proučava i definira pojmove roman i roman za djecu− objašnjava postupke likova i komentira ih– surađuje s drugim učenicima, radi u skupini, rješava nastavni listić− uspoređuje i uočava sličnosti i razlike između romana i igrokaza− pronalazi didaskalije u tekstu− provodi postupak dramatizacije− stvara uratke prema vlastitoj zamisli: istražuje o temi na mrežnim stranicama

Vrednovanje za učenje − promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (rad u skupini, rad u paru)− povratna informacija učenicima nakon svake aktivnosti– razmjena informacija o rezultatima rada u skupini i rada u paru

Vrednovanje kao učenje – preuzimanje odgovornosti za svoj dio zadatka tijekom rada u skupini– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– nastavni listić (rad u skupinama)– učenička izvedba improvizacije

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPočetni ispit znanja i raščlamba početnoga ispita

HJ A.4.5., HJ A.4.4. OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.

– razlikuje pojmove rečenica, riječ i slog– rastavlja riječi na slogove– oblikuje rečenice od zadanih riječi ili prema uputi– preoblikuje riječi i rečenice prema zadanome obilježju ili svrsi– prepoznaje i rabi pravilne oblike uvećanica i umanjenica– određuje rod i broj imenice – prepoznaje imenice i pridjeve (opisne i posvojne) u tekstu– objašnjava i primjenjuje pravila pisanja velikoga početnog slova– prepoznaje vrijeme glagola (prošlo, sadašnje, buduće)– pravilno piše češće kratice i pokrate– pravilno rabi rečenične znakove u upravnome govoru

– rješava zadatke– samostalno i suradnički ispravlja pogreške

Vrednovanje naučenoga– početni ispit znanja

Vrednovanje kao učenje – provjeravanje točnosti vlastitih odgovora uspoređujući ih s rješenjima drugih te s uputama učitelja/učiteljice

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOVišnja Junaković, Buđenje priča

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4, HJ A.5.4. UKU A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4.

– izražava doživljaj lirske pjesme– izražava vlastite osjećaje, stajališta i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta− prepoznaje ideju pjesme i povezuje ju sa stvarnošću– uočava preneseno značenje riječi, objašnjava preneseno značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz konteksta– uočava slikovitost pjesničkoga izraza, prepoznaje personifikaciju– uspoređuje poetske i prozne tekstove na temelju vlastitoga čitateljskog iskustva – piše sastavak na zadanu temu (razvija potencijal za vlastito stvaralaštvo) / istražuje o temi prema zadanim smjernicama

– iznosi vlastita čitateljska i spisateljska iskustva – predviđa događaje prema zadanim smjernicama– izriče predviđanja poštujući govorne vrednote– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje pjesma donosi − odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u tekstu – uočava slikovite izraze, opisuje njihovu ulogu u tekstu – objašnjava preneseno značenje riječi svojim riječima – navodi primjere prenesenoga značenja riječi s kojima se susreće u svakodnevnome životu− proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora

preneseno značenje

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– razmjena informacija o rezultatima rada

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka– učenici uspoređuju svoje rješenje Vennova dijagrama s rješenjima ostalih učenika

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOMarinko Kovačević, Kad moja majka govori

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.UKU A.2.2., UKU B.2.2., UKU B.2.4., OSR B.2.4.; LK A.5.1., LK B.5.1., INF A.5.1.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote− proširuje rječnik– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i s pomoću rječnika– izražava emocionalni doživljaj lirske pjesme– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti potaknute doživljavanjem pročitanoga – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava književnost kao umjetnost riječi – uočava preneseno značenje riječi, objašnjava preneseno značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz konteksta – na temelju jezičnih vještina, aktivnoga rječnika i stečenoga znanja oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– izražava vlastita iskustva povezana s temom razgovora, navodi asocijacije na zadanu temu– sluša tekst– opisuje dojam nakon slušanja i raspoloženje koje tekst budi – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu – opisuje vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– surađuje s drugim učenicima, predlaže rješenja, po potrebi mijenja mišljenje/odgovor – uočava i povezuje boje u pjesmi s vlastitim doživljajem / istražuje o temi

književnost

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (vruća olovka)– pružanje povratne informacije o provedenosti zadataka/aktivnosti– predstavljanje učeničkih radova i uočavanje mjesta za poboljšanje

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje

Vrednovanje naučenoga– učenički rad (analiza domaće zadaće)

1 KULTURA I MEDIJIMediji

HJ C.5.1., HJ C.5.2., HJ A.5.3. UKU A.2.4., OSR B.2.2., UKU B.2.4.; INF A.5.1.

– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje teksta− istražuje o temi koja mu je bliska (mediji)– uočava načine sporazumijevanja i prijenosa obavijesti− uočava različite vrste sredstava priopćavanja− navodi podjelu masovnih medija na tisak i elektroničke medije− razlikuje tiskane medije od elektroničkih medija

– dijeli vlastita iskustva o načinima informiranja– izražava dojam i razmišljanja potaknuta tekstom– suradnički uči i radi u skupini, predlaže rješenja, prema potrebi mijenja odgovor: odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta, jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje, sažima odgovore− predstavlja rezultate rada skupine – samovrednuje rad skupine – sudjeluje u sintezi (stvaranje bilježaka za plan ploče)

mediji

Vrednovanje za učenje – razmjena informacija o rezultatima učenja– rad na tekstu i pisanje odgovora– predstavljanje učeničkih radova– praćenje liste procjene

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: lista procjene rada u skupini

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOLEKTIRA (9. mj.): Ivan Kušan, Koko u Parizu

HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.,HJ A.5.1., HJ A.5.3.OSR B.2.3.; LK A.5.1.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova– iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– razgovara o međuljudskim odnosima potaknut prikazima odnosa likova u romanu– tumači ideju teksta– definira roman za djecu i mlade– stvaralački se izražava

– razgovara o tekstu– prepričava sadržaj romana – objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim osobinama– definira roman za djecu i mlade– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)

roman za djecu i mlade

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– rezultat stvaralačkoga izražavanja– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta / pisani radovi učenika

3 KULTURA I MEDIJIDaniel Kušan, Koko i duhovi, igrani film

HJ C.5.2., HJ C.5.1.UKU A.2.2., UKU A.2.4., UKU B.2.4., OSR B.2.2.; LK A.5.1.

– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje (igrani film)− iskazuje osjećaje izazvane igranim filmom− razgovara o temi, izriče vlastite stavove i iskustva povezana s temom filma– uočava priču kao temelj igranoga filma− uočava filmsku priču i filmske likove − uočava obilježja igranoga filma − prepoznaje igrani film kao filmsku vrstu− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s pojmom straha (aktualizira temu) – gleda igrani film – izražava dojam nakon gledanja igranoga filma– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje igranoga filma– opisuje vezu filma i svijeta koji ga okružuje– sažeto prepričava radnju filma / oblikuje omiljeni filmski lik od materijala po vlastitome izboru

igrani film

Vrednovanje za učenje – opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom gledanja filma– provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima− razmjena informacija

Vrednovanje kao učenje − uspoređivanje vlastitoga rada (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– nastavni listić

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPromjenjive i nepromjenjive riječi

HJ A.5.5., HJ A.5.3., HJ A.5.4., HJ B.5.1., HJ C.5.2.OSR B.2.1., OSR B.2.3., UKU C.2.1, IKT C.2.2.

– razlikuje promjenjive od nepromjenjivih riječi– prepoznaje osnovu i nastavak u promjenjivim riječima– navodi imenice, pridjeve i glagole kao promjenjive vrste riječi

– razgovara o gledanome filmu– čita udžbenički tekst, razgovara o tekstu i povezuje ga s vlastitim iskustvom– istražuje obilježja promjenjivih i nepromjenjivih riječi – piše bilješke– rješava zadatke iz udžbenika– izrađuje mentalnu mapu– izlaže s pomoću mentalne mape– rješava zadatke s nastavnoga listića i iz udžbenika– igra igru Mali meteorolog– samovrednuje rad

promjenjive i nepromjenjive vrste riječi

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija

učenicima o mentalnim mapama i izlaganju o promjenjivim i nepromjenjivim riječima

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– usmena provjera

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPrilozi

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.OSR A.2.1., GOO A.2.1.

– definira priloge kao nepromjenjive riječi u službi izricanja okolnosti vršenja glagolske radnje

– razlikuje vremenske, mjesne i načinske priloge prema pitanjima na koja odgovaraju

– prepoznaje priloge u rečenici– razlikuje mjesne priloge prema pitanjima: Gdje?,

Kamo? i Kuda?– pravilno rabi upitni prilog Gdje?– razlikuje priloge od pridjeva i ostalih vrsta riječi– pravilno rabi priloge ovdje, tu i ondje

– razgovara o zadanoj temi– rješava u paru nastavni listić– čita rješenja s nastavnoga listića i komentira odgovore– čita udžbenički tekst– istražuje i otkriva priloge u tekstu i njihova značenja – imenuje vrste priloga– bilježi u bilježnicu– osmišljava rečenice u kojima rabi priloge– razvrstava priloge iz teksta u tablicu– uočava razliku između priloga i pridjeva– čita strip i otkriva značenja priloga ovdje, tu, ondje s pomoću udžbenika– izvodi zaključke na temelju primjera– samovrednuje rad– u minuti sažima naučeno

nepromjenjive vrste riječi: prilozi

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka u paru i skupini– promatranje učenika tijekom izvedbe aktivnosti– minuta za kraj

Vrednovanje kao učenje – listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće– usmena provjera znanja

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPrijedlozi

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., UKU B.2.4.

– objašnjava što su prijedlozi i kako utječu na riječ/riječi ispred koje/kojih stoje– pravilno rabi prijedloge u rečenicama– prepoznaje prijedloge u rečenici– objašnjava uporabu prijedloga s/sa i k/ka– pravilno rabi prijedloge s/sa i k/ka u rečenicama

– razgovara o zadanoj temi– rješava zadatke na nastavnome listiću– osmišljava rečenice u kojima rabi zadane prijedloge– proučava ilustracije i oblikuje rečenice– definira prijedloge vođen pitanjima– izvodi zaključke na temelju primjera – podcrtava prijedloge u tekstu– ispravlja pogrešno uporabljene prijedloge u tekstu– samovrednuje rad– rješava izlaznu karticu

nepromjenjive vrste riječi: prijedlozi

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka u paru– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti – izlazne kartice



1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAVeznici

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4., HJ C.5.2OSR A.2.2., OSR B.2.1., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO A.2.1., ZDR A.2.2.

– razlikuje promjenjive od nepromjenjivih riječi– prepoznaje veznike kao nepromjenjivu vrstu riječi– pravilno piše rečenične znakove u rečenicama s veznicima– objašnjava ulogu veznika u tekstu– pravilno rabi veznike u govorenju i pisanju

– gleda video– razgovara na zadanu temu– rješava nastavni listić– čita polazni tekst– istražuje veznike u udžbeniku vođen zadatcima na listiću– izdvaja ključne riječi i piše bilješke– rješava zadatke iz udžbenika i nastavnih listića– igra igre Dan-noć i Vezice– objašnjava gradivo služeći se bilješkama– samovrednuje rad

nepromjenjive vrste riječi: veznici

Vrednovanje za učenje – objašnjavanje svojim riječima uz mentalnu mapu – usmena korekcija učitelja



1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAUsklici i čestice

HJ A.5.5., HJ B.5.1., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.OSR A.2.1., GOO A.2.1.

– razlikuje usklike i čestice kao nepromjenjive riječi– imenuje značenja usklika – pravilno piše zarez ovisno o položaju usklika u rečenici– razlikuje usklike od drugih vrsta riječi– prepoznaje čestice u rečenici– razlikuje čestice evo, eto i eno s obzirom na govornu, sugovornu i negovornu osobu– pravilno rabi česticu li pri oblikovanju pitanja– pravilno rabi česticu ne uz glagole, imenice i pridjeve

– promatra fotografiju i razgovara o zadanoj temi– čita udžbenički tekst i razgovara o njemu– istražuje i otkriva usklike i njihova značenja – definira usklike vođen pitanjima – rješava u paru nastavni listić– čita rješenja s nastavnoga listića i komentira odgovore– istražuje i otkriva čestice i njihova značenja– definira čestice vođen pitanjima– razlikuje usklike i prijedloge– čita strip i otkriva značenja čestica evo, eto i eno s pomoću udžbenika– izvodi zaključke na temelju primjera– rješava zadatke i igra jezične igre– samovrednuje rad– sažima u minuti bitno

nepromjenjive vrste riječi: usklici, čestice

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka samostalno i u paru– promatranje učenika tijekom izvedbe aktivnosti– minuta za kraj



2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJANepromjenjive riječi – usustavljivanje

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.UKU A.2.2.; LK A.5.1.

– prepoznaje prototipne priloge, prijedloge, veznike, čestice i usklike u tekstu– pravilno rabi prijedloge s(a), k(a)– pravilno rabi priloge gdje, kamo, kuda– pravilno rabi veznike, čestice, usklike u govorenju i pisanju

– izrada mentalne mape ili grafičkoga organizatora– rješavanje zadataka (digitalna ili tiskana radna bilježnica, nastavni listići, mozgalice…)– igranje jezičnih igara– ponavlja s pomoću slikokaza

nepromjenjive vrste riječi

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija

učenicima o rezultatima aktivnosti


1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPisanje vezanoga teksta zasićenoga nepromjenjivim vrstama riječi

HJ A.5.5., HJ A.5.4.

– piše tekst u kojemu rabi i označava različitim bojama nepromjenjive vrste riječi– ispravlja vlastite i tuđe pogreške

– piše tekst– označava nepromjenjive vrste riječi različitim bojama– ispravlja vlastite i tuđe pogreške


Vrednovanje kao učenje – ispravljanje vlastitih i tuđih pogrešaka

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje uratka

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAIspit znanja – nepromjenjive vrste riječi

HJ A.5.5., HJ A.5.4.

– razlikuje promjenjive (glagoli, imenice, pridjevi) i nepromjenjive riječi – uočava osnovu i nastavak, pravilno rabi nastavke u pisanom izražavanju– razlikuje nepromjenjive riječi – uočava i razlikuje mjesne, vremenske i načinske priloge– razlikuje upitne priloge Gdje?, Kamo?, Kuda? s obzirom na značenje– razlikuje prilog i pridjev, prilog i prijedlog koji su isto napisani– uočava i razumije da prijedlozi utječu na promjenu oblika imenice– pravilno piše prijedloge s/sa i k/ka– pravilno rabi prijedloge uz imenice u pisanom izražavanju– uočava i primjenjuje službu veznika– pravilno piše zarez uz veznike a, ali, nego, no, već– razlikuje značenja usklika– pravilno piše usklike u pisanom izražavanju– uočava službu čestica– pravilno preoblikuje rečenice služeći se česticama – pravilno piše čestice li, ne– razlikuje čestice i druge riječi koje su isto napisane da pripadaju različitim vrstama riječi – pravilno rabi zarez u pisanju nekih čestica

– rješava zadatke


Vrednovanje naučenoga– ispit znanja

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODobriša Cesarić, Tišina

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.UKU A.2.1., UKU A.2.3., OSR B.2.2.; LK A.5.1.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote– izražava doživljaj lirske pjesme – izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje liriku kao književni rod– uočava obilježja lirske pjesme: osjećajnost, slikovitost, ritmičnost– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa– uočava i oprimjeruje ritmotvorne elemente u pjesmi – razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s pojmom tišina (aktualizira temu) − rješava rebus, proširuje rječnik – sluša zvučni zapis lirske pjesme– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje pjesma donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– opisuje vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– odgovarajući na pitanja (vođeni razgovor), uočava obilježja lirike− istražuje ritam u pjesmi, dokazuje čime je ritam u pjesmi postignut– stvara uratke prema vlastitoj zamisli: preoblikuje pjesmu sa stajališta leptira / ilustrira pjesmu prema vlastitoj zamisli / istražuje o temi

lirika

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– provjera razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima− objavljivanje rješenja zadataka i uspoređivanje s rješenjima ostalih učenika; uočavanje što je dobro napravljeno, a što je moglo biti bolje


Vrednovanje naučenoga– nastavni listić – učenički rad: kaligram

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJALauri Kaira, Autorskim pravom štiti se stvaralački rad

HJ A.5.3., HJ C.5.2., HJ B.5.4.UKU A.2.2., UKU B.2.4., IKT A.2.2., IKT D.2.3.INF D.5.1.

– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz konteksta– primjenjuje različite načine čitanja– izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke– prepričava tekst služeći se bilješkama– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– poštuje tuđe intelektualno vlasništvo

– dijeli vlastita iskustva o preuzimanju sadržaja s mreže/interneta – izražava dojam i razmišljanja potaknuta videospotovima nastalima u sklopu projekta Autori čine svijet ljepšim– čita neknjiževni tekst primjenjujući različite načine razumijevanja teksta (čitanje uz pisanje bilježaka, čitanje uz uočavanje ključnih riječi, čitanje uz postavljanje pitanja)– samostalno oblikuje bilješke– izdvaja ključne riječi i izraze– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje– stvaralački se izražava: oblikuje plakat o temi Kako učiti– samovrednuje rad na satu

bilješka, ključna riječ

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – lista samoprocjene

9. 9. početak nastavne godine, 7. 9. Dan hrvatskih voda, 8. 9. Međunarodni dan pismenosti, 15. 9. Međunarodni dan demokracije, 22. 9. Međunarodni dan mira, 26. 9. Europski dan jezika, 2. 10. Međunarodni dan nenasilja, 5. 10. Svjetski dan učitelja, 7. 10. Međunarodni dan djeteta, 8. 10. Dan neovisnosti RH, 15. 10. Svjetski dan slijepih, 17. 10. Svjetski dan iskorjenjivanja siromaštva, 18. 10. Dan kravate u RH, 20. 10. Svjetski dan jabuke, 28. 10. Međunarodni dan školskih knjižnica, početak jesenskoga odmora učenika, 1. 11. Svi sveti

2. TEMA Priroda oko nasVRIJEME OSTVARIVANJA 4. studenoga – 22. studenoga

UKUPAN BROJ SATI 15BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA




SADRŽAJI UČENJA

STRATEGIJE KOJIMA ĆE SE POUČITI

UČENICINAPOMENA

1 KULTURA I MEDIJI Problemska tema: Priroda oko nas / Zlarin – otok bez plastike

HJ C.5.2., ODR A.2.1., HJ C.5.1.ODR A.2.2., ODR B.2.3., ODR C.2.1., OSR B.2.2.; PRI B.5.2., PRI C.5.1., GEO C.5.3.

– proučava plakate o zagađenju prirode plastikom– razgovara o sadržaju plakata– iznosi svoje mišljenje o problemu zagađenja– iznosi svoja iskustva u zaštiti prirode– osmišljava načine pomoći ugroženoj prirodi− razgovara o temi poštujući govorne vrednote– uočava koji postupci promiču pozitivne vrijednosti – prepoznaje kako se grafičkim elementima (naslov, nadnaslov, podnaslov, fotografija/ ilustracija, okvir) oblikuje značenje medijske poruke i stvara željeni učinak na primatelja– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– opisuje značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih sa svakodnevnim životom

− razgovara o temi (odlaganje otpada)– sluša zvučni zapis teksta− objašnjava uočene ideje povezujući tekst sa svijetom oko sebe− komentira štetnost plastike po okoliš− objašnjava važnost očuvanja prirode i predlaže moguće načine rješavanja problema− rješava nastavni listić− učenik objašnjava kako može sam doprinijeti očuvanju okoliša− procjenjuje rad, nadgleda učenje (izlazna kartica)

Vrednovanje za učenje – opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– razmjena informacija i uočavanje dobrih strana– izlazna kartica 3-2-1

Vrednovanje kao učenje – argumentirano raspravljanje i obrazlaganje vlastitoga mišljenja

Vrednovanje naučenoga– učenički rad (nastavni listić, plakat)

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAKako izdvojiti i zabilježiti važno u tekstu

HJ A.5.3., HJ A.5.1., HJ A.5.2.UKU B.2.1., UKU D.2.2., UKU C.2.1., OSR A.2.1., OSR B.2.2.

– objašnjava pojmove: naslov, odlomak, natuknica, bilješka i sažetak– izdvaja iz teksta ključne riječi– piše natuknice prema pročitanome tekstu– iščitava grafički prikaz te izvodi zaključke o značenju teksta

– gleda kratki igrani film i razgovara o njegovu sadržaju– čita polazni tekst iz udžbenika– razgovara o pročitanome tekstu– istražuje nove pojmove– zapisuje natuknice u bilježnicu i na ploču– izdvaja ključne riječi i piše natuknice– oluja ideja– proučava prikaz i izvodi zaključke– samovrednuje rad

odlomak, ključna riječ, natuknica, bilješka, sažetak

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja


Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAKako napisati sastavak

HJ A.5.4., HJ A.5.1., HJ A.5.2.GOO C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.4., IKT C.2.2.; INF A.5.1.

– objašnjava strukturu sastavka (uvod, razrada, zaključak)– imenuje ton (raspoloženje/atmosferu) sastavka– objašnjava proces stvaranja tekst– istražuje o odabranoj temi– izrađuje plan pisanja teksta– oblikuje vlastiti sastavak– ispravlja pogreške znakovima za obilježavanje pogrešaka opisanima u udžbeniku

– čita tekst iz udžbenika i razgovara o njemu– proučava grafički prikaz koraka u procesu stvaranja teksta– izlaže o procesu stvaranja teksta– istražuje o odabranoj temi (internet, novine, časopisi…)– oblikuje natuknice na temelju podataka pronađenih tijekom istraživanja– izrađuje plan pisanja– piše sastavak– ispravlja i uređuje tekst– predstavlja (javno čita) tekst– vrednuje i samovrednuje tekst prema odrednicama – ispravlja pogreške znakovima za obilježavanje pogrešaka– samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje – provjerni popis (check lista) za procjenu uradaka– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje sastavka koji će učenici pisati kod kuće nakon što uvježbaju pisanje sastavaka na satu

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOGrigor Vitez, Ptičja pjevanka / Gustav Krklec, Ptičji pjev

HJ B.5.2., HJ B.5.1.ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2., UKU B.2.4.; PRI B.5.2., GK B.5.3

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta− uočava slikovitost pjesama− primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa – prepoznaje onomatopeju

– razgovara o temi (vrste ptica)– sluša zvučni zapis tekstova– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekstovi donose– razgovara o pjesmama, čita i snalazi se u pjesmama− uspoređuje pjesme, crta Vennov dijagram – odgovore potkrepljuje navodima iz pjesama– odgovara na pitanja o zvučnosti i ritmičnosti pjesama− rješava izlaznu karticu (procjena naučenoga)

ritmičnost, zvučnost

Vrednovanje za učenje – razmjena informacija o učenju: razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkih zadataka (Vennov dijagram)– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– uočavanje mjesta za poboljšanje praćenjem liste samoprocjene

Vrednovanje kao učenje – izlazna kartica

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOŠimić, Himnos

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.UKU A.2.2., ODR A.2.2., UKU B.2.2.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske pjesme − uočava motive, imenuje osjetila kojima ih doživljava – primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost − uočava slikovitost pjesme, prepoznaje personifikaciju− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– razgovara o temi (jesen, jesenski plodovi)– sluša zvučni zapis teksta – izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova – razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi – odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– personificira godišnje doba po izboru− komentira rad svojih vršnjaka

pjesnička slika, slikovitost

Vrednovanje za učenje – razmjena informacija o rezultatima rada– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja− opažanje što je dobro napravljeno u vježbi personificiranja, a što je moglo bolje


2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODobriša Cesarić, Jesen

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.UKU A.2.1., OSR B.2.2., OSR B.2.4.LK A.5.1.

– izražava doživljaj o književnome djelu– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa – prepoznaje obilježja lirske pjesme: osjećajnost – uočava motive, na temelju uočenih motiva određuje temu pjesme – prepoznaje pejzažnu lirsku pjesmu– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi, rješava rebuse– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje pjesma budi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje lirske pjesme– istražuje o temi prema zadanim smjernicama (osjećajnost)– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– organizira (zapisuje) podatke radi lakšega pamćenja– suradnički uči i radi u paru, predlaže rješenja, prema potrebi mijenja odgovor – ilustrira pjesmu– komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka

motiv, pejzažna pjesma

Vrednovanje za učenje – opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– predstavljanje učeničkih radova i uočavanje mjesta za poboljšanje– davanje povratne informacije o napisanome

Vrednovanje kao učenje – usklađivanje vlastitoga mišljenja s mišljenjem učenika s kojim surađuje tijekom rada u paru – vršnjačko vrednovanje

Vrednovanje kao učenje – domaća zadaća

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOVladimir Vidrić, Pejzaž

HJ B.5.2., HJ B.5.1.UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2., ODR C.2.1.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske pjesme − uočava slikovitost pjesme, prepoznaje pjesničke slike− prepoznaje epitet, opisuje njegovu ulogu − primjenjuje znanja o epitetu na novim primjerima

− razgovara o temi (omiljeno mjesto u prirodi)− rješava anagrame – sluša zvučni zapis teksta − razgovara o tekstu i iskazuje svoj doživljaj teksta− opisuje raspoloženje koje tekst donosi, čita i snalazi se u tekstu– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme− istražuje ritam u pjesmi– opisuje svojim riječima ulogu epiteta u pjesmi − primjenjuje znanja na novim primjerima (samostalan rad učenika) − procjenjuje svoj rad na satu

epitet

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima− predstavljanje učeničkih radova− uočavanje mjesta za poboljšanje

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka– lista samoprocjene

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOLEKTIRA (10. mj.): Grigor Vitez, izbor iz poezije

HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.LK A.5.1.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– iskazuje svoj doživljaj pjesama– argumentira odabir najdražih pjesama– uspoređuje svoj odabir s odabirom drugih učenika– izdvaja najčešće motive Vitezovih pjesama– pronalazi primjere stilskih izražajnih sredstava– stvaralački se izražava

– izražava svoje osjećaje i doživljaj zbirke– sluša i čita pjesme– argumentira vlastiti i komentira tuđi izbor najdražih pjesama– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– radi na tekstu− stvara uratke prema vlastitoj zamisli

lirika




1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIspit – lirska pjesma

HJ B.5.2., HJ B.5.1.

– izražava i objašnjava osjećaje koje u njemu pobuđuje pjesma– pronalazi odgovore u pjesmi– objašnjava značenje stihova svojim riječima– prepoznaje i objašnjava preneseno značenje stihova– izdvaja motive i pjesničke slike– određuje temu pjesme– prepoznaje epitete u pjesmi, stvara vlastite epitete– prepoznaje i imenuje personifikaciju– stvara onomatopeju i usporedbu– određuje broj stihova i kitica/strofa– ispisuje riječi koje se rimuju– definira pejzažnu lirsku pjesmu– prepoznaje stihove hrvatske himne– odabire ispravne dijelove tvrdnji koje se odnose na himnu, lirsku pjesmu, epitet i ritam– imenuje književni rod kojemu pripadaju pjesme


lirika


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODubravko Ivančan, Oko jeseni / Pire od kestena

HJ B.5.1., HJ B.5.2. UKU A.2.2., UKU B.2.4., OSR B.2.2.LK B.5.1., LK A.5.1.

– izražava doživljaj o slušanome/čitanome tekstu – doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske pjesme− uočava pjesničke slike, imenuje osjetila kojima ih doživljava – uočava razliku između književnih i neknjiževnih tekstova– prepoznaje i razlikuje književne tekstove i neknjiževne tekstove

– razgovara o temi (sličnosti i razlike)– sluša zvučni zapis teksta, čita neknjiževni tekst– izražava dojam nakon slušanja/čitanja, opisuje raspoloženje koje tekstovi potiču– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje tekstova– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi − zapisuje pjesničku sliku doživljenu osjetilom sluha– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– uspoređuje književni i neknjiževni tekst– crta umnu mapu − komentira rad svojih vršnjaka, procjenjuje svoj rad na satu

književni i neknjiževni tekst

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (crtanje umne mape)– razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkih radova– povratna informacija učenicima nakon svake aktivnosti– praćenje liste samoprocjene

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje i usklađivanje osobnih odgovora s odgovorima vršnjaka− pažljivo slušanje zapažanja drugih učenika − procjena vlastitoga rada

13. 11. Svjetski dan ljubaznosti, 16. 11. Međunarodni dan snošljivosti, 18. 11. Dan sjećanja na Vukovar, 19. 11. Svjetski dan prevencije zlostavljanja djece, 24. 11. Dan hrvatskoga kazališta

3. TEMA Odgovornost prema sebi i drugimaVRIJEME OSTVARIVANJA 25. studenoga – 20. prosincaUKUPAN BROJ SATI 20BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA




SADRŽAJI UČENJA


UČENICINAPOMENA

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Odgovornost prema sebi i drugima

OSR A.2.3., HJ A.5.1OSR B.2.1., OSR C.2.2.; LK B.5.1.

– razgovara radi razmjene informacija– nabraja i objašnjava područja odgovornosti– navodi primjere za svako područje odgovornosti– oblikuje pismo na zadanu temu

– razgovara o poruci znanstvenika Ivice Puljaka– razgovara o plakatu– proučava grafički prikaz– navodi primjere za svako područje odgovornosti– piše pismo sebi u budućnosti


Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje i usklađivanje osobnih odgovora s odgovorima vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOPepa Puh, Bio sam pas i opet sam

HJ B.5.2., HJ B.5.4.ODR A.2.1., UKU A.2.2., OSR B.2.2.; PRI B.5.2.

− izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: pripovijedanje o događajima, opisivanje– prepoznaje tko pripovijeda u tekstu− uočava osobine likova, imenuje njihove osobine, opisuje odnose među likovima– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– razgovara o temi (kućni ljubimci, prihvatilišta za životinje, neodgovorni vlasnici)– sluša zvučni zapis teksta – izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta− opisuje likove u tekstu te doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti− pronalazi rješenja za problem koja uključuju poštovanje drugih živih bića − rješava nastavni listić, surađuje s drugim učenicima uvažavajući njihovo mišljenje o temi− komentira i vrednuje odgovore vršnjaka

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika tijekom obavljanja aktivnosti– provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima– razmjena informacija o uspješnosti riješenoga nastavnog listića

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje i uspoređivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka

1 KULTURA I MEDIJIKoliko pas ima godina

HJ C.5.1., HJ A.5.2.ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2.; PRI B.5.2., LK A.5.1., INF A.5.1.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote (psi kao kućni ljubimci, pasmine pasa)– izražava zapažanja nakon odslušanoga teksta– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti o temi− prepoznaje neknjiževni tekst− prepoznaje novinski tekst − uočava nadnaslov, naslov i podnaslov, opisuje njihovu ulogu u novinskome tekstu– razlikuje tiskane medijske tekstove prema učestalosti izlaženja − razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s temom (psi, pasmine pasa) – sluša zvučni zapis novinskoga teksta– izdvaja podatke iz teksta i kategorizira ih prema zadanim smjernicama (tablica)– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– opisuje obilježja neknjiževnoga teksta− razgovara o grafičkome izgledu novinskoga teksta− crta umnu mapu – istražuje o temi: tiskana i mrežna izdanja novina, crta Vennov dijagram – predstavlja rezultate rada u paru/skupini

Vrednovanje za učenje – razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkoga zadatka (tablica)– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (Vennov dijagram)

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje– učenici uspoređuju svoja rješenja Vennova dijagrama s rješenjima ostalih učenika

Vrednovanje naučenoga– učenički rad (usporedba tiskanih i mrežnih izdanja novina)

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOLEKTIRA po izboru (11. mj.)

HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.; LK A.5.1.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– obrazlaže razloge vlastitog izbora književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osobine lika na temelju njegovih postupaka– razgovara o međuljudskim odnosima potaknut prikazima odnosa likova u romanu– stvaralački se izražava





2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAOpisivanje osobe

HJ A.5.4., HJ A.5.1., HJ A.5.3. OSR B.2.2., UKU B.2.4., UKU D.2.2.

– istražuje o odabranoj temi– sastavlja plan pisanja opisa– oblikuje vlastiti sastavak– povezuje nove sadržaje s već poznatima (vanjski izgled, osobine lika, subjektivno i objektivno opisivanje)– opisuje osobu navodeći pojedinosti i iskazujući svoj doživljaj osobe– služi se novim riječima koje je čuo ili pročitao istražujući o temi

– razgovara o zadanoj temi– gleda ulomak iz filma Mališan– čita polazni tekst iz udžbenika– razgovara o pročitanome tekstu– rješava nastavni listić (karakteristične pojedinosti u opisivanju)– definira objektivno i subjektivno opisivanje osobe– istražuje Male savjete za opisivanje– sastavlja plan pisanja– piše sastavak trodijelne strukture– javno čita sastavak– vrednuje sastavak prema odrednicama

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja

Vrednovanje kao učenje – listić za vrednovanje

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPrva školska zadaća s ispravkom

HJ A.5.4., HJ A.5.5.

– oblikuje tekst trodijelne strukture na zadanu temu i u skladu sa zadanom vrstom teksta– smisleno povezuje rečenice– grafički uredno oblikuje tekst– upotrebljava naučena gramatička i pravopisna pravila u pisanju vlastitoga teksta– služi se novim riječima koje je čuo ili pročitao istražujući o temi

– sastavlja plan pisanja – oblikuje vlastiti sastavak– služi se pravopisom– ispravlja vlastite pogreške prema uputama učitelja/učiteljice– komentira radove svojih vršnjaka prema unaprijed dogovorenoj listi ili rubrici

Vrednovanje naučenoga– učenički uradak

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom ispravka

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka – lista ili rubrika za vrednovanje sastavka

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAVeliko početno slovo

HJ A.5.4., HJ A.5.3., HJ A.5.1.OSR A.2.3., OSR A.2.4., UKU C.2.1., IKT C.2.2., GOO C.2.4.GEO A.5.4.

– razlikuje jednorječna i višerječna imena kontinenata, država, naseljenih mjesta i zavičajnih mjesta– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima: vlastite imenice i posvojne pridjeve– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme– piše u skladu s usvojenim pravopisnim pravilima

– razgovara na zadanu temu– proučava željezničku kartu– čita polazni tekst– osmišljava plan terenske nastave ucrtavajući lokacije na slijepoj karti– obilazeći poligonska polja, na jednostavnim primjerima zaključuje o pravilima pisanja imena kontinenata, država, naseljenih i zavičajnih mjesta– dopunjava mentalnu mapu– proučava u udžbeniku pravila o pisanju posvojnih pridjeva – piše bilješke– primjenjuje naučeno na novim primjerima– igra pravopisne igre– služi se pravopisom

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada na poligonskim poljima – interaktivne lekcije, zadatci ili simulacije na mrežnim stranicama IHJ-a u kojima učenik odmah dobiva povratnu informaciju o točnosti rješenja

Vrednovanje kao učenje – refleksija nakon popunjavanja mentalne mape

Vrednovanje naučenoga– pisana provjera ili diktat

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPravopisna provjera / diktat

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODrvosječa / Pronađi svoje vrijeme

HJ B.5.1., HJ B.5.4. UKU A.2.2., OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR A.2.4.

– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću− izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga – uočava sličnosti i razlike između tekstova− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– razgovara o organizaciji vremena u svojemu životu te radnim navikama– sluša zvučne zapise tekstova– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženja koja tekstovi donose – razgovara o tekstovima, čita i snalazi se u tekstovima − upoznaje pojam anegdote− povezuje primjere iz teksta sa stečenim znanjem i iskustvom− uspoređuje tekstove− rješava nastavni listić− objašnjava kako savjete iz teksta primijeniti na vlastiti život− surađuje s drugim učenicima− komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, ponašanja i zalaganja tijekom učenja– propitivanje za provjeru razumijevanja– davanje povratne informacije o uspješnosti samostalnoga rada

Vrednovanje kao učenje − uspoređivanje i usklađivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka− preuzimanje odgovornosti za svoje učenje, planiranje ostvarenja svojih ciljeva

1 KULTURA I MEDIJIZimski san

HJ C.5.1., HJ C.5.2., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR B.2.4., IKT C.2.3.; PRI B.5.2., INF A.5.1.

– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke– uočava uporabu i organizaciju pojedinih sadržajnih i grafičkih elemenata u tiskanim medijskim tekstovima radi prenošenja poruke– uočava sastavne elemente grafičke strukture teksta: naslov, podnaslove, fotografije i/ili ilustracije– prepoznaje kako se grafičkim elementima (naslov, nadnaslov, podnaslov, fotografija/ilustracija, okvir) oblikuje značenje medijske poruke i stvara željeni učinak na primatelja– prepoznaje svrhu čitanja: osobna i javna– ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja interneta

– razgovara o temi, izražava dojam i razumijevanje crteža– sluša/čita književni tekst– izriče dojam o tekstu – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– izdvaja ključne riječi, piše bilješke– objašnjava svojim riječima ulogu sastavnih elemenata grafičke strukture teksta: naslov, nadnaslov, podnaslov– primjenjuje znanja na novim primjerima (članak u časopisu Drvo znanja)– izrađuje naslovnicu časopisa– komentira i procjenjuje rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje − praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata− provjeravanje razumijevanja ciljanim pitanjima– pružanje povratne informacije nakon provedenih aktivnosti

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje prema zadanim kriterijima

Vrednovanje naučenoga – primjena znanja na novim primjerima (Drvo znanja)– učenički radovi: naslovnica



– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje i komentira osjećaje i osobine lika na temelju njegovih postupaka– stvaralački se izražava





1 KULTURA I MEDIJIBorivoj Dovniković, Ljubitelji cvijeća, animirani film

HJ C.5.2. ODR A.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.4., OSR A.2.3., OSR B.2.2.; LK A.5.1.

– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje (animirani film)− iskazuje osjećaje pobuđene animiranim filmom− razgovara o temi, izriče vlastite stavove i iskustva povezana s temom filma− uočava filmsku priču i animirane likove − uočava obilježja animiranoga filma − prepoznaje animirani film kao filmsku vrstu− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s pojmom cvijeća (aktualizira temu)– gleda animirani film– izražava dojam nakon gledanja animiranoga filma– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje animiranoga filma– objašnjava obilježja animiranoga filma− rješava nastavni listić – stvara uratke prema vlastitoj zamisli: pripovijeda o događaju u kojemu se ljudi ponašaju kao u filmu / izrađuje optičku igračku

Vrednovanje za učenje – opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom gledanja filma– provjeravanje razumijevanja filma ciljanim pitanjima– razmjena informacija

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje prema zadanim smjernicama

Vrednovanje naučenoga– nastavni listić

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIvana Brlić-Mažuranić, Polje milosrđa

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4. ODR A.2.2., ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2.; TK B.5.2.

− izražava doživljaj o književnome tekstu– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava likove koji sudjeluju u radnji, opisuje njihove međusobne odnose– uočava i imenuje obilježja likova – prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću– uočava epitete, opisuje njihovu ulogu u opisivanju – razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– izriče vlastita iskustva povezana s temom (potrebiti, kućice za ptice)– sluša zvučni zapis teksta – izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu: razgovara o ulozi pripovjedača u tekstu, opisuje likove u tekstu i njihove postupke, razgovara o važnosti darežljivosti i pomaganja drugima– primjenjuje znanja na novim primjerima: dopunjava tekst epitetima (po izboru/sjećanju), uspoređuje napisano s izvornim tekstom, opisuje ulogu epiteta u opisivanju – rješava križaljku− komentira rad svojih vršnjaka, procjenjuje svoj rad na satu

Vrednovanje za učenje – provjera učenikova razumijevanja sadržaja ciljanim pitanjima– pružanje povratne informacije nakon provedenih aktivnosti – uspoređivanje rješenja križaljke s rješenjima ostalih učenika

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje svojih odgovora s odgovorima vršnjaka− procjena vlastitoga rada


1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPisanje božićne/novogodišnje čestitke ili kratke poruke

HJ A.5.4.UKU B.2.4., OSR B.2.2., OSR B.2.4.

– upoznaje oblik i dijelove čestitke– piše čestitku ili kratku poruku (SMS)– ispravno piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme

– čita i komentira primjere čestitaka– zaključuje o dijelovima čestitke– piše čestitku ili kratku poruku (SMS)– služi se pravopisom

Vrednovanje za učenje – opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom gledanja filma


25. 11. Međunarodni dan borbe protiv nasilja nad ženama, 30. 11. Međunarodni dan bez kupnje, 3. 12. Međunarodni dan ljudi s invaliditetom, 6. 12. Sveti Nikola, 8. − 15. 12. Tjedan solidarnosti, 10. 12. Dan ljudskih prava, 11. 12. Dan UNICEF-a, 20. 12. kraj I. obrazovnoga razdoblja, 24. 12. Badnjak, 25. 12. Božić, 31. 12. Stara godina

4. TEMA Osoba kakva želim postatiVRIJEME OSTVARIVANJA 7. siječnja – 21. veljačeUKUPAN BROJ SATI 34BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA




SADRŽAJI UČENJA


UČENICINAPOMENA

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Osoba kakva želim postati

HJ A.5.1., OSR A.2.3., OSR B.2.1., OSR C.2.2.ZDR A.2.2., ZDR A.2.3., ZDR B.2.2., ZDR B.2.3

– razgovara radi razmjene informacija– razlikuje pojmove vizija, plan i ostvarenje kao faze osobnoga razvoja– nabraja i objašnjava te navodi primjere za pet područja osobnoga razvoja (moje tijelo, moji osjećaji, odnosi s drugima, moja znanja, vještine i navike, odnos prema životu)– izrađuje plan osobnoga razvoja

– razgovara o rečenici pape Ivana Pavla II.– čita tekst u čitanci– navodi primjere za svako područje osobnoga razvoja– izrađuje plan osobnoga razvoja



1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAKako pripremiti govor

HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.OSR A.2.1., OSR B.2.2., UKU C.2.1.

– objašnjava proces stvaranja govora– istražuje savjete za držanje govora– uočava trodijelnu strukturu govora– izrađuje listu ili rubriku za procjenu kvalitete javnoga govora– čita i istražuje o temi u različitim izvorima, povezuje temu sa stečenim znanjem i iskustvom– pripovijeda povezujući rečenice tako da sljedeća proizlazi iz prethodne (drži javni govor)– razgovijetno govori i točno intonira rečenice– prepoznaje slušanje usmjereno na razumijevanje cjelovitog sadržaja teksta– uočava i ispravlja vlastite i tuđe pogreške

– predstavlja se učenicima u razredu– razgovara o zadanoj temi– istražuje značenje riječi– proučava grafički prikaz koraka u procesu stvaranja govora– oblikuje natuknice na temelju pročitanih podataka– analizira primjer govora– izrađuje listu ili rubriku za procjenu kvalitete javnoga govora– javno izlaže o zadanoj temi– uočava i ispravlja pogreške s pomoću liste ili rubrike za procjenu kvalitete javnoga govora– samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje – liste ili rubrike za procjenu kvalitete javnoga govora– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje govora koji učenici izvode

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAUčenički javni govor (o organizaciji vremena ili zaštiti prirode)

1 KULTURA I MEDIJITisak

HJ C.5.1., HJ B.5.4., HJ C.5.2.IKT C.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4.; INF A.5.1.

– razgovara radi razmjene podataka – istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– prepoznaje različite tiskane medije i razlikuje ih– uočava sličnosti i razlike tiskanih medija– razlikuje tiskane medijske tekstove prema učestalosti izlaženja: dnevne novine, tjedne, mjesečne i godišnje časopise– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− dijeli vlastita iskustva o načinima informiranja– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– obavlja jednostavno pretraživanje na mreži/internetu– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora: upoznaje se s Digitaliziranom baštinom– proučava digitalnu presliku izdanja Misala po zakonu rimskoga dvora− istražuje o temi prema zadanim smjernicama– surađuje s drugim učenicima (rad u paru, Vennov dijagram)– predstavlja rezultate istraživanja rada u paru– samoprocjenjuje naučeno

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata – razmjena informacija o rezultatima rada

Vrednovanje kao učenje – učenik samoprocjenjuje naučeno– učenici uspoređuju svoje rješenje Vennova dijagrama s rješenjima ostalih učenika

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAImenice

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.

– objašnjava što su imenice i razlikuje ih po značenju– prepoznaje i pravilno piše vlastite imenice i vlastita imena– definira i razlikuje gramatička obilježja imenica (rod, broj)– razlikuje zbirnu imenicu od množine imenice– ispravno piše skup ije/je u pojedinim oblicima iste imenice

– igra jezične igre– razvrstava imenice po značenju– objašnjava razliku u pisanju vlastitih i općih imenica– samostalno određuje rod i broj imenica– uočava i definira zbirne imenice– piše riječi sa skupovima ije/je– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme– stvaralački se izražava– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka na satu– izlazna kartica


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOZlata Kolarić-Kišur: Kad knjige udare u glavu

HJ B.5.2., HJ B.5.4.ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2., OSR A.2.3., OSR B.2.4.; LK B.5.1.

– izražava doživljaj o dramskome tekstu– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje dramskoga teksta– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću – uočava dramske osobe koje sudjeluju u radnji, opisuje njihove međusobne odnose– uočava sceničnost dramskoga teksta– prepoznaje igrokaz – oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje – improvizira na temelju pročitanoga teksta

– izriče vlastita čitateljska iskustva povezana s bontonom− rješava kviz– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi − objašnjava postupke likova i komentira ih− izdvaja ključne riječi, svojim riječima objašnjava što je drama – improvizira razgovor među likovima− komentira rad svojih vršnjaka − gleda oglas, izražava razmišljanja potaknuta videozapisom

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima– promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – učenik rješava kviz o bontonu i nastavni listić– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira improvizacije svojih vršnjaka

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAScenske improvizacije

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJASklonidba imenica

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.3.OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., ODR A.2.1., UKU B.2.4.; PRI B.5.2.

– uočava da se oblik imenica mijenja ovisno o drugim riječima u rečenici– objašnjava pojam padeža i sklonidbe– imenuje padeže i padežna pitanja– samostalno određuje rod, broj i padež imenica– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora

– istražuje na mrežnim stranicama – razgovara o gledanome filmu– čita tekst– razgovara o pročitanome tekstu– istražuje u udžbeniku vođen pitanjima na listiću– piše bilješke– dopunjava mentalnu mapu– rješava zadatke iz udžbenika, radne bilježnice i nastavnih listića– rješava Kahoot kviz– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje aktivnosti učenika tijekom procesa učenja i poučavanja

Vrednovanje kao učenje – Kahoot kviz– listić za samovrednovanje


HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.2., HJ A.5.3.; LK A.5.1.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz konteksta– stvaralački se izražava

– razgovara o tekstu– prepričava sadržaj romana – objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim osobinama– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)


Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka Vrednovanje naučenoga– rezultat stvaralačkoga izražavanja– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta / pisani radovi učenika

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODarko Macan, Dvadeset i šest

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4. OSR C.2.1., GOO C.2.3., ZDR B.2.1., OSR B.2.4.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – prepoznaje kratku priču– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi (osjećaj straha, vršnjačko nasilje)– sluša zvučni zapis teksta– opisuje dojam nakon slušanja i raspoloženje koje tekst donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– odgovore potkrepljuje navodima iz teksta– objašnjava postupke likova i komentira ih− improvizira razgovor među likovima− rješava nastavni listić: istražuje u tekstu prema zadanim smjernicama – surađuje s drugim učenicima, radi u paru

Vrednovanje za učenje – objavljivanje rješenja nastavnoga listića, uspoređivanje s rješenjima ostalih učenika– promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira improvizacije svojih vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIspit znanja – razumijevanje proznoga teksta

HJ B.5.2., HJ B.5.1.

– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću– pronalazi u tekstu potvrde za tvrdnje – prepoznaje osobine likova prema njihovom ponašanju i postupcima– prepoznaje točnost ili netočnost tvrdnji povezanih s tekstom– rabi zadanu riječ iz teksta– pronalazi epitete u tekstu– tumači značenja zadanih riječi iz teksta– reda događaje redom kojim su se dogodili u tekstu– prepoznaje osobu pripovjedača– prepoznaje i imenuje pripovjedne tehnike na primjeru iz teksta– određuje književni rod i vrstu teksta– prepoznaje obilježja teksta (likovi, događaji, pripovijedanje)– prepoznaje neknjiževni tekst – uspoređuje tekstove i pronalazi im zajednička obilježja


epika, proza


1 KULTURA I MEDIJIKlikolovka

HJ C.5.1., HJ B.5.4., HJ A.5.3.POD C.2.2., UKU A.2.2., UKU B.2.4., IKT D.2.3.INF A.5.1.

– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz konteksta– primjenjuje različite načine čitanja– izdvaja ključne riječi i piše − komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje teksta− uočava kako prepoznati lažnu vijest– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

− dijeli vlastita iskustva o preuzimanju sadržaja s mreže/interneta – čita neknjiževni tekst primjenjujući različite načine razumijevanja teksta (čitanje uz uočavanje ključnih riječi, čitanje uz postavljanje pitanja)– izdvaja ključne riječi i izraze– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje– stvaralački se izražava: piše istinitu i lažnu vijest− samovrednuje rad na satu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja sadržaja ciljanim pitanjima– razmjena informacija tijekom rada u paru/skupini– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka− lista samoprocjene

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJANominativ i vokativ

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.3.OSR A.2.1., OSR C.2.2., GOO A.2.1., UKU C.2.1.

– određuje imenicama gramatička obilježja: rod, broj, padež – objašnjava službu nominativa i vokativa u rečenici– pravilno rabi nominativ i vokativ u govorenju i pisanju– poštuje pravopis pri odvajanju vokativa u rečenici– razlikuje nominativ i vokativ s istim oblikom

– osmišljava poticajne poruke– razgovara na zadanu temu– čita tekst– razgovara o pročitanome tekstu– istražuje u udžbeniku vođen pitanjima na nastavnim listićima– igra igru Nominativ i vokativ– igra igru o vokativu u digitalnome alatu Wordwall– rješava zadatke u radnoj bilježnici i na listiću– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti učenika tijekom rješavanja nastavnih listića– pitanja radi provjere razumijevanja

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje pri rješavanju nastavnih listića– listić za samovrednovanje

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOVesna Parun, Djedove obrve

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ A.5.4.IKT C.2.3., ODR C.2.1., UKU A.2.4., OSR B.2.4.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske pjesme− uočava pjesničke slike, imenuje osjetila kojima ih doživljava – primjenjuje znanje na novim primjerima − uočava slikovitost pjesme, prepoznaje usporedbu, preneseno značenje− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– razgovara o temi (djed)– sluša zvučni zapis teksta – izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst potiče – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova – razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi – odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– objašnjava kako nastaje usporedba– opisuje svojim riječima ilustraciju − uspoređuje pojmove koje samostalno odabire− komentira rad svojih vršnjaka− primjenjuje znanja na novim primjerima (izlazna kartica)

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnost i rada učenika tijekom sata– izlazna kartica

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira usporedbe svojih vršnjaka

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAAkuzativ i genitiv

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR A.2.1., OSR B.2.1., OSR B.2.2., GOO A.2.1.LK B.5.1., TK C.5.1.

– samostalno određuje rod, broj i padež imenica– objašnjava značenje akuzativa i genitiva u rečenici– razlikuje akuzativ i genitiv s istim oblikom– pravilno rabi genitive kojima se izriče građa i pripadnost– izdvaja primjere u kojima uočava glasovne promjene

– gleda animirani film – čita udžbenički tekst – odgovara na pitanja kojima se provjerava razumijevanje teksta– razgovara na zadanu temu– rješava nastavne listiće u paru i u skupini– rješava zadatke za provjeru razumijevanja– istražuje u udžbeniku Pravopisni i pravogovorni kutak– igra jezičnu igru– rješava udžbeničke zadatke za samostalan rad– popunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti – izlazna kartica

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje i usklađivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka


2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJADativ i lokativ

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR A.2.1., GOO A.2.1., UKU B.2.4., IKT C.2.2.

– objašnjava razliku između dativa i lokativa– samostalno određuje obilježja dativa i lokativa– navodi prijedloge uz dativ i lokativ– izdvaja primjere u kojima uočava glasovne promjene– uočava iznimke u glasovnim promjenama– pravilno rabi dativ i lokativ u govorenju i pisanju

– razgovara na zadanu temu – čita udžbenički tekst i razgovara o pročitanome– proučava primjere i izvodi zaključke o dativu i lokativu– otkriva ulogu i obilježja dativa i lokativa rješavajući zadatke na nastavnome listiću – čita rješenja s nastavnoga listića i komentira odgovore– zapisuje u bilježnicu– prepoznaje u tekstu imenice u dativu i lokativu– istražuje i otkriva glasovne promjene u pojedinim riječima– rješava udžbeničke zadatke s pomoću Pravopisnoga i pravogovornoga kutka– rješava zadatke za samostalan rad– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti



1 KULTURA I MEDIJIR. Brečić, J. Filipović, Kako poduzeća razgovaraju s tobom

HJ C.5.2.POD C.2.2., IKT C.2.3.; INF A.5.1.

− uočava razliku između reklame i oglasa− izražava doživljaj teksta– izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke– sažima tekst na temelju ključnih riječi i bilježaka− prepoznaje prikriveno oglašavanje u medijima– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− razgovara o temi (oglašavanje)− rješava tablicu− sluša zvučni zapis teksta– izražava razmišljanja potaknuta tekstom– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– izdvaja ključne riječi i izraze– izvodi (improvizira) oglas po izboru– suradnički radi u skupini: osmišljava i izvodi oglas − komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – provjera razumijevanja sadržaja ciljanim pitanjima – promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – učenik izdvaja podatke iz teksta i kategorizira ih prema zadanim smjernicama (tablica) − učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAInstrumental

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR C.2.2., OSR B.2.3., OSR A.2.1., GOO A.2.1.

– definira i razlikuje gramatička obilježja imenica: rod, broj, padež – objašnjava značenje instrumentala u rečenici– uočava ulogu prijedloga s/sa– razlikuje uporabu prijedloga s i sa– uočava glasovne promjene– samostalno određuje rod, broj i padež imenica

– rješava nastavni listić s igrom Veseli tanjuri– razgovara o pročitanome tekstu– povezuje nazive padeža s padežnim pitanjima– istražuje s pomoću udžbenika– pravi bilješke– proučava uporabu prijedloga s/sa– igra jezičnu igru– proučava promjenu oblika imenice u instrumentalu– pažljivo sluša, daje i prima informacije– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti učenika tijekom rješavanja nastavnih listića– pitanja radi provjere razumijevanja

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje pri rješavanju nastavnih listića– listić za samovrednovanje


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODragutin Tadijanović, Nosim sve torbe a nisam magarac

HJ B.5.1., HJ A.5.3., HJ B.5.4.ZDR B.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2., UKU B.2.4., UKU A.2.1.

– izražava doživljaj o književnome djelu– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa – prepoznaje obilježja lirske pjesme: osjećajnost – uočava ritmotvorne elemente u pjesmi i oprimjeruje ih– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− razgovara o temi– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje pjesma donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje lirske pjesme– istražuje o temi prema zadanim smjernicama (osjećajnost)– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– piše o temi prema zadanim smjernicama (činkvina)– komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– provjera razumijevanja sadržaja učenja ciljanim pitanjima

Vrednovanje kao učenje – učenik piše činkvinu prema zadanim smjernicama – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira činkvine svojih vršnjaka

1 KULTURA I MEDIJITvoja privatnost i osobni podatci na internetu

HJ C.5.2., HJ A.5.3., HJ B.5.1. ZDR C.2.1.C, OSR A.2.3., IKT A.2.4., IKT C.2.4.; INF D.5.1.

– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje teksta– uočava načine kako povećati sigurnost na mreži/internetu− istražuje o temi koja mu je bliska (sigurnost na mreži/internetu)− uočava neknjiževni tekst i njegove osobitosti

− razgovara o temi (mreža/internet)− sluša zvučni zapis neknjiževnoga teksta− odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta− odgovore potkrepljuje navodima iz teksta− rješava nastavni listić− proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje – stvaralački se izražava: crtežom predstavlja savjet o sigurnosti na mreži/internetu− komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – povratne informacije tijekom aktivnosti i po završetku svake aktivnosti– praćenje rada i zalaganja učenika– oluja ideja

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje− samoprocjena

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJASklonidba – usustavljivanje

HJ A.5.5., HJ A.5.4., UKU A.2.2.

– razlikuje opće i vlastite imenice– pravilno piše vlastite imenice u pisanome izražavanju– prepoznaje i pravilno rabi gramatičke kategorije imenica: rod, broj i padež– prepoznaje i pravilno rabi (produžena) padežna pitanja, odnosno uočava padeže kao različite oblike iste riječi– uočava, razlikuje i pravilno piše kratku i dugu množinu– pravilno piše nominativ množine s glasovnom promjenom– uočava i pravilno piše vokativ jednine i množine s glasovnim promjenama– pravilno piše vokativ u pisanom izražavanju rabeći zarez i uskličnik– uočava i razlikuje vokativ i nominativ– uočava i razlikuje akuzativ i genitiv za živo te akuzativ i nominativ za neživo– pravilno rabi prijedloge uz akuzativ u pisanome izražavanju– pravilno rabi prijedloge uz genitiv u pisanome izražavanju – uočava i razlikuje prijedloge uz dativ i lokativ– pravilno rabi prijedloge u pisanome izražavanju– pravilno piše D i L ostvarujući glasovne promjene– pravilno rabi instrumental bez prijedloga i s prijedlogom ostvarujući društvo i sredstvo– pravilno piše prijedlog s/sa u pisanome izražavanju

– rješava zadatke (digitalna ili tiskana radna bilježnica, nastavni listići, mozgalice…)– igra jezične igre– izrađuje mentalnu mapu ili grafičke organizatore– osmišljava pitanja za kviz– ponavlja s pomoću slikokaza

promjenjive vrste riječi: imenice; kategorije: rod, broj, padež

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima− povratne informacije tijekom aktivnosti i po završetku svake aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – razmjena informacija s drugim učenicima– samovrednovanje

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAIspit znanja – sklonidba


promjenjive vrste riječi: imenice; kategorije: rod, broj, padež



HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.LK A.5.3.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– razgovara o međuljudskim odnosima potaknut prikazima odnosa likova u romanu– tumači ideju teksta– stvaralački se izražava



Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka Vrednovanje naučenoga– rezultat stvaralačkoga izražavanja– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta / pisani radovi učenika

1. 1. Nova godina, Opći obiteljski dan, 6. 1. Sveta tri kralja, , 7. 1. početak II. polugodišta 10. 1. Svjetski dan smijeha, 15. 1. Dan međunarodnoga priznanja RH, 21. 1. Međunarodni dan zagrljaja, 27. 1. Dan sjećanja na Holokaust i sprečavanje zločina protiv čovječnosti, 8. 2. Međunarodni dan sigurnijega interneta, 14. 2. Valentinovo, 20. 2. Svjetski dan društvene pravde, 21. 2. Međunarodni dan materinskoga jezika, 22. 2. Dan Sveučilišne i nacionalne knjižnice, 24. 2. početak drugoga dijela zimskoga odmora učenika, 26. 2. Čista srijeda

5. TEMA Identitet i multikulturalnostVRIJEME OSTVARIVANJA 2. ožujka – 8. travnjaUKUPAN BROJ SATI 28BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA




SADRŽAJI UČENJA


UČENICINAPOMENA

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Identitet i multikulturalnost

OSR C.2.4., GOO A.2.1., HJ A.5.1.OSR A.2.1.; LK B.5.1.

– tumači pojmove osobni i nacionalni identitet te multikulturalnost (prožimanje i zajednički život više kultura, više oblika kulturnog života u jednoj sredini, zemlji ili državi)– prepoznaje tradicionalne običaje koji povezujučlanove skupine i zajednice– navodi da postoje različiti običaji i tradicije u drugim zajednicama– zastupa jednaka prava za svaku osobu– razgovijetno govori i točno intonira rečenice dok drži govor o svome osobnome identitetu

– razgovara o osobnom i nacionalnom identitetu – čita tekst u čitanci– promatra fotografije i opisuje ih– navodi primjere tradicionalnih običaja u pojedinim zajednicama – istražuje pojam multikulturalnost– gleda filmove u kojoj se tematizira multikulturalnost– istražuje što je sve oblikovalo njegov vlastiti identitet– priprema se i drži govor o identitetu



1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOHaiku

HJ B.5.2., HJ B.5.4., HJ A.5.1. UKU A.2.1., UKU A.2.2., OSR B.2.4.LK A.5.3.

– razgovara radi razmjene podataka – objašnjava značenje riječi na temelju vlastitoga životnog iskustva– izražava vlastiti doživljaj lirskih pjesama– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa – prepoznaje osnovni motiv i temu odabranih pjesama – navodi obilježja haiku-poezije– primjenjuje znanja na novim primjerima

– objašnjava značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i vlastitoga životnog iskustva– sluša/čita književni tekst– opisuje doživljaj i razumijevanje kratke lirske vrste– istražuje u paru/skupini obilježja haiku-poezije: uočava broj stihova, određuje broj slogova u stihovima, uočava osnovni motiv, prepoznaje temu – surađuje s drugim učenicima, uvažava njihovo mišljenje – predstavlja rezultate istraživanja rada u paru/skupini – samostalno oblikuje bilješke dopunjavajući grafički prikaz (organizator znanja)– sudjeluje u aktivnostima zabavnoga/natjecateljskoga karaktera– primjenjuje znanja na novim primjerima (izlazna kartica)

Vrednovanje za učenje– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima– učenik dopunjava grafički prikaz (organizator znanja)– izlazna kartica

Vrednovanje naučenoga– izlazna kartica

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVORadionica haiku-poezije

HJ B.5.2., HJ B.5.4., HJ A.5.1.

– stvaralački se izražava primjenjujući stečena znanja o haiku-poezije

– piše haiku– vrednuje i samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje – vrednuje i samovrednuje rad

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOTomislav Domović, Hrvatska

HJ B.5.1., HJ B.5.2.OSR C.2.4., OSR A.2.2., UKU A.2.3.GEO A.5.4.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote– izražava doživljaj lirske pjesme – izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje lirske pjesme− uočava motive u pjesmi− uočava slikovitost pjesme, prepoznaje usporedbu– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa– prepoznaje domoljubnu pjesmu– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– crta prema zadanim smjernicama / rješava rebus / igra igru asocijacija– sluša/čita lirsku pjesmu– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje pjesma donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje lirske pjesme– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova – odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme− piše činkvinu prema zadanim smjernicama, interpretativno čita činkvinu– svojim riječima objašnjava što je domoljubna pjesma (minuta za kraj)– upisuje podatke u slijepu kartu, predstavlja rezultate rada − komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– razmjena informacija o učenju: razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkih zadataka− minuta za kraj

Vrednovanje kao učenje – učenik piše činkvinu prema zadanim smjernicama − učenik upisuje podatke u slijepu kartu– vršnjačko vrednovanje

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOLijepa naša domovino

HJ B.5.1., HJ B.5.2. OSR C.2.4., OSR B.2.4., GOO A.2.2.; GK C.5.1.

– razgovara radi razmjene podataka− proširuje rječnik– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– navodi primjere personifikacije− uočava ponavljanje izraza− navodi obilježja himne– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi (domovina)– sluša zvučni zapis teksta – izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova – razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi – odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme− objašnjava svojim riječima što je himna− navodi himne koje poznaje, objašnjava komu ili čemu su posvećene – uspoređuje izvorne stihove pjesme sa stihovima himne − procjenjuje svoj rad, nadgleda učenje (izlazna kartica)

Vrednovanje za učenje – praćenje rada i zalaganja učenika− propitivanje ciljanim pitanjima radi utvrđivanja razumijevanja i rada učenika− razmjena informacija tijekom rada u paru − izlazna kartica 3-2-1

Vrednovanje kao učenje – povezuje nove informacije s postojećim znanjima i iskustvima te stvara nova znanja− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPridjevi

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.OSR B.2.3., GOO A.2.1., UKU D.2.2.; LK B.5.2.

– prepoznaje pridjev u rečenici– definira i razlikuje vrste pridjeva– prepoznaje i pravilno rabi određeni i neodređeni oblik pridjeva – pravilno piše posvojne pridjeve na -ov, -ev, -in, -ji i na -ski, -ški, -čki

– rješava rebus– čita/sluša polazni tekst i razgovara o njemu– ponavlja vrste pridjeva s pomoću udžbenika– vođen pitanjima na listiću uočava razliku

između određenih i neodređenih pridjeva– s pomoću udžbenika ponavlja pravila o pisanju

velikoga slova kod pridjeva izvedenih od vlastitih imena

– igra jezične digitalne igre– rješava zadatke iz udžbenika i na listićima– vrednuje rad vršnjaka – samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka na satu



2 KULTURA I MEDIJIMarko Novosel, Igraj, moja Hrvatska / grafički prikaz rezultata / novinski članak o navijačkoj pjesmi

HJ C.5.2., HJ A.5.3. ZDR B.2.2.C, OSR C.2.4., OSR B.2.4., OSR A.2.2., IKT C.2.3.GK C.5.1.

– razgovora o temi poštujući govorne vrednote– izražava doživljaj lirske pjesme – izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti doživljavanjem pročitanoga − izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje− upoznaje pojam popularne kulture– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

− razgovara o temi (reprezentacija)– sluša zvučni zapis pjesme − razgovara o pjesmi i iskazuje svoj doživljaj pjesme− opisuje raspoloženje koje pjesma donosi, čita i snalazi se u pjesmi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– objašnjava svojim riječima pojam popularne kulture– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme– istražuje o temi prema zadanim smjernicama – surađuje s drugim učenicima– predstavlja rezultate rada − komentira rad svojih vršnjaka− stvara uratke prema vlastitoj zamisli


Vrednovanje kao učenje – učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima− učenik argumentirano raspravlja i obrazlaže svoje mišljenje– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– nastavni listić (rad u skupinama)− lista samoprocjene

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODijalektalna poezija: M. Novak, Noć; T. Petrasov Marović, Puka sirotinja; M. Sanković, Zima

HJ B.5.2., HJ A.5.6., HJ B.5.1. UKU A.2.1., UKU B.2.4., OSR C.2.4.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje i izdvaja riječi mjesnoga govora i narječja, razgovornoga jezika te ih zamjenjuje riječima hrvatskoga standardnog jezika– prepoznaje i razlikuje narječja hrvatskoga jezika– razlikuje vlastiti mjesni govor i narječje od drugih govora i narječja– uočava preneseno značenje riječi, objašnjava preneseno značenje riječi na temelju zaključivanja iz konteksta– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: uočava motive, određuje temu pjesme

– rješava rebuse– sluša zvučne zapise dijalektalnih pjesama – izražava dojam i vlastito razumijevanje pjesama– odgovora na pitanja koja provjeravaju razumijevanje – prevodi pjesmu po izboru na književni jezik, uspoređuje prijevod s izvornikom, izriče mišljenje o uspoređenome – istražuje o temi prema zadanim smjernicama (rad na tekstu)– procjenjuje svoju uspješnost u radu

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– razmjena informacija o učenju: razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkih zadataka

Vrednovanje kao učenje − učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– učenik procjenjuje uspješnost u radu (metoda rubrika)

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJASklonidba pridjeva

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU C.2.1., UKU D.2.2.; INF C.5.4.

– objašnjava sročnost pridjeva i imenica– određuje rod, broj i padež pridjevu i imenici– prepoznaje određeni i neodređeni oblik pridjeva– objašnjava razliku u sklonidbi određenih i neodređenih oblika pridjeva – samostalno sklanja zadane primjere – uočava ulogu samoglasnika (naveska) u sklonidbi pridjeva

– razgovara o gledanome filmu– čita strip– pronalazi primjere u stripu– istražuje s pomoću udžbenika– bilježi u bilježnicu– rješava zadatke samostalno, u paru i u skupini– rješava jezične igre, zadatke za samostalan rad i Kahoot kviz– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka u paru– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka– listić za samovrednovanje


2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAStupnjevanje pridjeva

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR B.2.2., UKU C.2.1., UKU D.2.2.MAT E.5.1.

– prepoznaje i razlikuje pozitiv, komparativ i superlativ pridjeva u tekstu– objašnjava tvorbu komparativa i superlativa– samostalno stupnjuje zadane primjere– pravilno komparira pridjeve koji imaju nepravilnu komparaciju– pravilno komparira pridjeve kojima se krati ije u je u komparativu i superlativu– pravilno piše superlativ pridjeva koji ima dvostruko j

– razgovara o zadanoj temi– opisuje likovni predložak– istražuje u udžbeniku vođen pitanjima na nastavnome listiću– rješava zadatak za samostalan rad– rješava zadatke samostalno, u paru i u skupini – osmišljava vlastite primjere – igra jezične igre– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka– listić za samovrednovanje


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVODragutin Domjanić, Kaj

HJ B.5.2., HJ B.5.4. UKU A.2.2., UKU B.2.2., ZDR B.2.2.C, OSR C.2.4.; GK C.5.2.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje i izdvaja riječi kajkavskoga narječja te ih zamjenjuje riječima hrvatskoga standardnog jezika– prepoznaje kajkavsko narječje hrvatskoga jezika– uočava ritam u pjesmi– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– sluša zvučni zapis dijalektalne pjesme– izražava dojam i vlastito razumijevanje pjesme– odgovora na pitanja koja provjeravaju razumijevanje – prevodi kiticu/strofu na književni jezik, uspoređuje prijevod s izvornikom, izriče mišljenje o uspoređenome – istražuje o temi prema zadanim smjernicama (rad na tekstu u paru)– procjenjuje svoju uspješnost u radu– surađuje s drugim učenicima

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti: rješavanje nastavnoga listića, rad u paru– provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima− igranje uloga

Vrednovanje kao učenje – povezuje nove informacije s postojećim znanjima i iskustvima te stvara nova znanja− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka− učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOVanja Radauš, Prva rič što sam je čuo

HJ B.5.2., HJ B.5.4.GOO A.2.2., ZDR B.2.2.C, OSR C.2.4., UKU A.2.2.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje i izdvaja riječi štokavskoga narječja te ih zamjenjuje riječima hrvatskoga standardnog jezika– prepoznaje štokavsko narječje hrvatskoga jezika– uočava obilježja lirske pjesme: osjećajnost, slikovitost− prepoznaje jezično-stilska obilježja književnoga teksta: epitet– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– sluša zvučni zapis dijalektalne pjesme– izražava dojam i vlastito razumijevanje pjesme– odgovora na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme– istražuje značenja štokavskih izraza i prevodi ih na standardni jezik– procjenjuje svoju uspješnost u radu– surađuje s drugim učenicima

Vrednovanje za učenje – razmjene informacija o učenju i rezultatima učenja− predstavljanje učeničkih radova (rezultata istraživanja)− izlazna kartica

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPridjevi – usustavljivanje i vježbanje

HJ A.5.5., HJ A.5.4.UKU A.2.2.; INF C.5.4.

– razlikuje vrste pridjeva: opisni, posvojni, gradivni– tvori opisne, posvojne i gradivne pridjeve– pravilno piše posvojne pridjevi primjenjujući znanja o pisanju velikoga početnog slova– sklanja pridjeve, odnosno određuje gramatička obilježja pridjeva– uočava odnos pridjeva i imenice koju dopunjuje– razlikuje stupnjeve pridjeva i provodi stupnjevanje na uporabnoj razini– pravilno piše glasovne promjene u stupnjevanju pridjeva


promjenjive vrste riječi: pridjevi; morfološke kategorije: rod, broj, padež


Vrednovanje kao učenje – razmjena informacija s drugim učenicima

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAIspit znanja – pridjevi


promjenjive vrste riječi: pridjevi; morfološke kategorije: rod, broj, padež


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIzvor Oreb, Domaća zadaća

HJ B.5.2., HJ B.5.4. IKT C.2.2., UKU A.2.2., UKU B.2.2., OSR C.2.4.

− izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje i izdvaja riječi čakavskoga narječja te ih zamjenjuje riječima hrvatskoga standardnog jezika– prepoznaje čakavsko narječje hrvatskoga jezika, uočava obilježja čakavskoga narječja– izdvaja riječi čakavskoga narječja, prevodi ih na književni (standardni) jezik– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi, pripovijeda događaje iz vlastitoga života – sluša zvučni zapis dijalektalne pjesme– izražava dojam i vlastito razumijevanje pjesme– odgovora na pitanja koja provjeravaju razumijevanje – prevodi kiticu/strofu na književni jezik, uspoređuje prijevod s izvornikom, izriče mišljenje o uspoređenome– istražuje o temi prema zadanim smjernicama– rješava nastavni listić – dramatizira/improvizira prema zadanim smjernicama– surađuje s drugim učenicima, komentira vršnjačke dramatizacije/improvizacije

Vrednovanje za učenje − promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti: rješavanje nastavnoga listića, rad u paru– provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– učenička izvedba improvizacije

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAHrvatski jezik i dvojezičnost

HJ A.5.6., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.; OSR C.2.4., ODR C.2.2., UKU D.2.2., IKT C.2.2., IKT C.2.4.KV A.5.1.; EJ B.5.4.

– objašnjava službenu ulogu i uporabu hrvatskoga jezika i latiničnoga pisma u Republici Hrvatskoj– razlikuje hrvatski standardni jezik od materinskoga jezika, drugoga jezika, jezika nacionalnih manjina te navodi primjere– uspoređuje vlastiti mjesni govor i narječje s hrvatskim standardnim jezikom– prepoznaje i izdvaja riječi mjesnoga govora i narječja, razgovornoga jezika te ih zamjenjuje riječima hrvatskoga standardnog jezika– razlikuje vlastiti mjesni govor i narječje od drugih govora i narječja– uočava dvojezičnost i uporabu jezika nacionalnih manjina

– razgovara o najzastupljenijim riječima u hrvatskome jeziku– proučava nove hrvatske riječi– proučava primjere i definicije u udžbeniku (standardni, materinski i razgovorni jezik)– razgovara o pročitanome– istražuje i otkriva obilježja triju narječja, zavičajnih i mjesnih govora– uočava i istražuje o dvojezičnosti – proučava karte– rješava zadatke– gleda filmove– rješava filmsko-jezične kvizove– stvara na narječju / mjesnome govoru– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka– promatranje učenika tijekom izvedbe aktivnosti– izlazna kartica




HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.2., HJ A.5.3.; LK A.5.3.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– stvaralački se izražava





1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOMiro Gavran, Morčić

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4. GOO A.2.2., ZDR B.2.2.C, OSR A.2.2.LK A.5.3.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava dijalog u tekstu− prepoznaje didaskalije na konkretnim primjerima– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– iznosi vlastita čitateljska iskustva povezana s temom− proširuje rječnik– sluša zvučni zapis dramskoga teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje dramski tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu− objašnjava postupke dramskih likova i komentira ih– surađuje s drugim učenicima, radi u skupini, rješava nastavni listić− pronalazi didaskalije u tekstu− stvara uratke prema vlastitoj zamisli: piše pismo prijatelju / istražuje o temi na mrežnim stranicama

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima− predstavljanje učeničkih radova− uočavanje mjesta za poboljšanje

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje (rješavanje zadataka)– učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima; argumentirano raspravlja i obrazlaže svoje mišljenje– komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– nastavni listić (rad u skupinama)

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOKirsten Boie, Paul je pun pogodak

HJ B.5.2., HJ B.5.1.GOO A.2.2., UKU A.2.2., OSR B.2.2., OSR A.2.2.; LK B.5.1.

− izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – prepoznaje pripovjedne tehnike− uočava humor u tekstu– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− gleda videozapis, izriče vlastita iskustva povezana s temom različitosti− rješava rebus, proširuje rječnik– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu − objašnjava postupke likova i komentira ih− istražuje u tekstu prema zadanim smjernicama (rješava nastavni listić) – samoprocjenjuje rad na satu

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– provjera učenikova napredovanja i razumijevanja sadržaja ciljanim pitanjima− objavljivanje rješenja nastavnoga listića, uspoređivanje s rješenjima ostalih učenika

Vrednovanje kao učenje – učenik rješava zadatak prema zadanim smjernicama− vršnjačko vrednovanje− lista samoprocjene

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOKatarina Čeliković, Besplatno je

HJ B.5.1., HJ C.5.2., HJ A.5.3. OSR B.2.1., OSR A.2.3., OSR B.2.4.

− izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – prepoznaje prozu kao oblik teksta– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– iznosi vlastita iskustva povezana s pomaganjem potrebitima− proširuje rječnik– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu − upoznaje se s pojmovima: proza i prozna djela− objašnjava postupke likova i komentira ih− stvara uratke prema vlastitoj zamisli

Vrednovanje za učenje – povratne informacije o aktivnosti i po završetku svake aktivnosti− predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – argumentirano raspravljanje i obrazlaganje svojega mišljenja– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojega vršnjaka − lista samoprocjene

8. 3. Međunarodni dan žena, 11. − 17. 3. Dani hrvatskoga jezika, 19. 3. Očev dan, 20. 3. Svjetski dan pripovijedanja, Svjetski dan sreće, Međunarodni dan kazališta za djecu i mlade, 21. 3. Svjetski dan pjesništva, 22. 3. Svjetski dan voda, 27. 3. Svjetski dan kazališta, 29. 3. Sat za planet Zemlju, 1. 4. Svjetski dan šale, 2. 4. Međunarodni dan dječje knjige, 7. 4. Svjetski dan zdravlja, 9. 4. početak proljetnog odmora učenika, 12. 4. Uskrs

6. TEMA Prošlost, sadašnjost i budućnostVRIJEME OSTVARIVANJA 14. travnja – 15. svibnjaUKUPAN BROJ SATI 23BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA

Hrvatski jezik i komunikacija – 11 sati Književnost i stvaralaštvo – 8 sati Kultura i mediji – 4 sati



SADRŽAJI UČENJA


UČENICINAPOMENA

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAIzražajno čitanje / krasnoslov poezije

HJ A.5.3., HJ A.5.1.

– izražajno čita / krasnoslovi pjesmu po izboru vodeći računa o pravilnoj artikulaciji i govornim vrednotama (brzini, intonaciji, glasnoći)– komentira i procjenjuje uspješnost svoje izvedbe i izvedbi drugih učenika prema zadanim odrednicama

– izražajno čita – sluša izražajno čitanje– komentira i procjenjuje izvedbe drugih učenika prema provjernome popisu


Vrednovanje kao učenje – provjerni popis (check lista) za procjenu ostvarenja– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje izvedbi

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Prošlost, sadašnjost i budućnost / Pisanje pisma dragoj osobi

OSR A.2.3., HJ A.5.1.OSR B.2.1., OSR C.2.2.

– objašnjava razvoj pisma tijekom povijesti– navodi i objašnjava kratice koje se rabe u pisanju kratkih poruka – sastavlja rječnik kratica koje rabi u svakodnevnoj komunikaciji – piše pismo

– čita tekst u čitanci– razgovara o zadanoj temi– navodi primjere za razlike u životu ljudi u prošlosti i sadašnjosti– zapisuje i objašnjava kratice koje se rabe u pisanju kratkih poruka (rječnik kratica)– rukom piše pismo dragoj osobi



1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAElektronička pisana komunikacija

HJ A.5.4., HJ A.5.1., HJ A.5.3. OSR C.2.1., OSR B.2.3., GOO A.2.1., IKT A.2.1., IKT A.2.3., IKT B.2.3. INF A.5.2., LK A.5.3.

– objašnjava strukturu SMS poruke i elektroničkoga pisma (uvod, razrada, zaključak)– objašnjava proces stvaranja teksta– istražuje o odabranoj temi– oblikuje vlastiti tekst– navodi i tumači pravila za sigurnu i odgovornu elektroničku komunikaciju

– čita strip i tekst iz udžbenika– razgovara o pročitanome tekstu– obogaćuje rječnik– izmjenjuje iskustva s drugima– odgovara na pitanja– igra igru spajanja pojmova– istražuje o temi – sastavlja i predstavlja popis pravila o ponašanju na internetu– piše SMS poruke i e-pismo– vrednuje i samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje – provjerni popis (check lista)– listić za samovrednovanje


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVONarodna, Svijetu se ne može ugoditi

HJ B.5.1., HJ B.5.4. UKU A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.1., OSR B.2.4. LK B.5.2.

– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta − navodi likove i njihove odnose – primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja (pripovijedanje o događajima, opisivanje, dijalog) na novim primjerima – prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– iznosi vlastita iskustva povezana s temom − proširuje rječnik− odgovara na pitanja povezana s razumijevanjem teksta – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu − komentira likove u tekstu i njihove postupke− aktualizira osnovnu misao teksta− stvara uratke prema vlastitoj zamisli: piše igrokaz / crta strip− komentira radove svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti− povratne informacije tijekom aktivnosti i po završetku svake aktivnosti− predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – učenik piše igrokaz / crta strip prema zadanim smjernicama– vršnjačko vrednovanje

Vrednovanje naučenoga– učenički rad: igrokaz, strip

1 KULTURA I MEDIJIMate Bodanović, Gliša, Raka i Njaka, animirani film

HJ C.5.2. OSR B.2.1., OSR A.2.3., UKU A.2.2., UKU A.2.4.; LK B.5.2., LK A.5.3.

– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje (animirani film)– uočava priču kao temelj animiranoga filma− razgovara o temi te iznosi vlastite stavove i iskustva− iskazuje osjećaje pobuđene animiranim filmom− uočava filmsku radnju i filmske likove− prepoznaje animirani film kao filmsku vrstu− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi – gleda animirani film – izražava dojam i vlastito razumijevanje filma– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje − izražava dojam o likovima, opisuje njihove osobine i postupke– istražuje obilježja animiranoga filma ciljanim pitanjima− aktualizira osnovnu misao filma− izrađuje plakat prema zadanim smjernicama− komentira plakate svojih vršnjaka− samoprocjenjuje rad na satu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima– opažanje učenikovih aktivnosti, ponašanja i zalaganja tijekom učenja− praćenje liste samoprocjene

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje uratka− vršnjačko vrednovanje− lista samoprocjene

Vrednovanje naučenoga– plakat

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOMaja Gluščević, Crni labud

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4., HJ A.5.3. ODR A.2.2., ODR C.2.1., OSR B.2.4., UKU B.2.4.PRI B.5.2., LK A.5.3.

− izražava doživljaj o književnome tekstu– razvija sposobnost fantazijskoga mišljenja: doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava likove koji sudjeluju u radnji, opisuje njihove međusobne odnose– opisuje književni lik navodeći pojedinosti i iskazujući svoj doživljaj lika– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću − uočava i prepoznaje pripovijedanje kao postupak kojim se iznose događaji

– predviđa radnju ulomka na temelju naslova teksta i fotografije

– samostalno čita književni tekst prema zadanim smjernicama (vođeno čitanje)

– samostalno odgovora na pitanja:

koja provjeravaju razumijevanje književnoga teksta

koja potiču na izražavanje vlastitih osjećaja, stavova i vrijednosti

koja navode na prepoznavanje ideje djela– uspoređuje svoja predviđanja s pročitanim ulomcima

– surađuje s drugim učenicima, radi u paru: osmišljava naslove, izrađuje naslovnicu dnevnih novina

– procjenjuje rad u paru

Vrednovanje za učenje – rad na tekstu prema zadanim smjernicama (vođeno čitanje)– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima− učenik procjenjuje uspješnost provedenih aktivnosti – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće – RB, Pripovjedne tehnike – pripovijedanje (Mladen Kopjar, Šifra kineske kornjače)

2 KULTURA I MEDIJIRadijska igra Halugica

HJ C.5.2., HJ A.5.2., HJ B.5.4. IKT C.2.4., OSR A.2.3., OSR B.2.1., OSR B.2.4.LK B.5.2.

− izražava doživljaj o radijskoj igri– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i s pomoću rječnika– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje radijske igre– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – razlikuje radio od ostalih medija − prepoznaje radijsku igru− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– razgovara o temi– sluša zvučni zapis radijske igre− zapisuje imena likova i glavne događaje tijekom slušanja– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje radijska igra donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje radijske igre− crtežom ili skicom prikazuje usvojene sadržaje− piše novi završetak radijske igre− interpretativno čita svoj pisani rad − komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje − praćenje učenikove aktivnosti na satu− skica − predstavljanje učeničkih radova


Vrednovanje naučenoga– pisani radovi (novi završetak bajke)

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOHans Christian Andersen, Čajnik

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ A.5.4. OSR B.2.1., OSR A.2.3., UKU A.2.2., UKU B.2.2.

– izražava doživljaj o književnome djelu– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava pojedinosti u radnji– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova – primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: pripovijedanje o događajima, opisivanje– prepoznaje bajku

– iznosi vlastita čitateljska iskustva povezana s temom (osjećaj ponosa)− proširuje rječnik– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje tekst donosi – razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu − objašnjava postupke likova i komentira ih− rješava nastavni listić, istražuje u tekstu osjećaje/osobine glavnoga lika– aktualizira temu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim pitanjima– objavljivanje rješenja nastavnoga listića, uspoređivanje s rješenjima ostalih učenika− minuta za kraj

Vrednovanje kao učenje – učenik rješava zadatak prema zadanim smjernicama

1 KULTURA I MEDIJIBajkoviti muzej

HJ B.5.3., HJ C.5.1. UKU A.2.2., UKU B.2.4., OSR B.2.4.; INF C.5.4.

– razgovara radi razmjene podataka – istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska− komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje neknjiževnoga teksta– prepoznaje neknjiževni tekst i njegove osobitosti– prepoznaje časopis kao vrstu neknjiževnoga teksta− uočava redovite vremenske razmake izlaska časopisa, vrstu izdanja i tematska područja− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke prema vlastitoj zamisli)

– razgovara o temi (uspomene, naslovi bajki)– sluša zvučni zapis teksta– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje tekst donosi– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– istražuje o temi prema zadanim smjernicama (časopis)– odgovore potkrepljuje navodima iz teksta– organizira (zapisuje) podatke radi lakšega pamćenja– suradnički uči i radi u paru, predlaže rješenja, prema potrebi mijenja odgovor – ilustrira naslovnicu časopisa– komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim pitanjima– rad na tekstu i pisanje bilježaka− razmjena informacija

Vrednovanje kao učenje – usklađuje mišljenje s mišljenjem učenika s kojim surađuje tijekom rada u paru – vršnjačko vrednovanje − samoprocjena



– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– obrazlaže razloge vlastitog izbora književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– stvaralački se izražava





2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAGlagoli

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR A.2.1., OSR A.2.2., GOO A.2.1.GK A.5.3.

– objašnjava što su glagoli i razlikuje ih po značenju– prepoznaje glagolska vremena: prošlost, sadašnjost i budućnost– prepoznaje gramatička obilježja glagola (glagolsko vrijeme, glagolska osoba i broj)– preoblikuje rečenice s obzirom na glagolsko vrijeme ili osobu i broj– rabi pravila pisanja čestice ne uz glagole

– rješava rebus– razvrstava glagole po značenju (glagoli radnje, stanja i zbivanja)– sluša polazni tekst i razgovara o njemu– prepoznaje glagolska vremena (prošlost, sadašnjost i budućnost)– vođen pitanjima na listiću uočava i definira glagolsku osobu i broj– samostalno određuje glagolsku osobu i broj – samostalno istražuje i zaključuje o pisanju čestice ne uz glagole– igra jezične igre (igru s karticama, digitalnu igru Točno – netočno)– samostalno rješava zadatke za samostalan rad i Krijesničine zadatke za vježbu– samovrednuje rad

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka na satu– digitalna jezična igra koja pruža povratnu informaciju o točnosti rješenja

Vrednovanje kao učenje – povratna informacija članova skupine u igri s karticama– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– provjera domaće zadaće – usmena provjera

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPrezent

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. ODR A.2.1., ODR B.2.1., ODR C.2.1., UKU D.2.2.

– prepoznaje prezent u rečenici– pravilno rabi prezent u pisanju i govorenju– razlikuje prezent pomoćnih glagola– uočava glasovne promjene u prezentu nekih glagola– primjenjuje pravilno pisanje negacije uz glagole

– drži jednominutni govor o zadanoj temi– uočava prezent u rečenicama– definira prezent – uz vođene zadatke uočava sprezanje glagola – izvodi zaključke na temelju primjera, uočava nastavke u prezentu– u udžbeniku proučava sprezanje pomoćnih glagola– igra digitalnu jezičnu igru o prezentu pomoćnih glagola – rješava zadatke za samostalan rad radi provjere razumijevanja– u udžbeniku i primjerima na ploči uočava glasovne promjene– u udžbeniku proučava pravopisni i pragovorni kutak– bilježi u bilježnicu– rješava zadatke na nastavnome listiću i u alatu Wordwall– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka – promatranje učenika u izvedbi aktivnosti – digitalne igre koje pružaju povratnu informaciju o točnosti rješenja– izlazne kartice

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje (par iz klupe provjera točnost rješenja zadataka)

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće – usmena provjera znanja

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPerfekt

HJ A.5.5., HJ B.5.1., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR A.2.1., GOO A.2.1.TZK D.5.3., LK B.5.1.

– prepoznaje perfekt u rečenici– definira perfekt kao glagolsko vrijeme kojim se iskazuju prošle radnje– objašnjava tvorbu perfekta– definira glagolski pridjev radni– uočava krnji perfekt– pravilno rabi perfekt u pisanju i govorenju– pravilno piše upitne i niječne rečenice u kojima je upotrijebljen perfekt

– igra motivacijsku igru– gleda film i razgovara o njemu– čita polazni tekst i razgovara o njemu– definira glagolski pridjev radni i perfekt uz vođena pitanja na nastavnome listiću– izvodi zaključke na temelju primjera – bilježi u bilježnicu– rješava zadatke za samostalan rad – rabi perfekt u novim primjerima– rješava zadatke i igra jezične igre– samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje – uspoređivanje vlastitih odgovora s odgovorima vršnjaka– izlazna kartica

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće– usmena provjera

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAFutur prvi

HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3. OSR A.2.1., UKU A.2.1., UKU C.2.1.

– prepoznaje futur prvi u rečenici– definira futur prvi kao glagolsko vrijeme kojim se iskazuju buduće radnje– objašnjava tvorbu futura prvog– definira infinitiv kao neodređeni glagolski oblik s nastavkom -ti ili -ći– uočava kraćenje infinitiva kad se nalazi prije pomoćnoga glagola– pravilno rabi futur prvi u pisanju i govorenju– pravilno piše upitne i niječne rečenice u kojima je upotrijebljen futur prvi

– razgovara o zadanoj temi– osmišljava rečenice u kojima rabi glagole u budućemu vremenu– čita polazni strip– definira infinitiv i futur prvi uz vođena pitanja– rješava zadatke na nastavnome listiću– izvodi zaključke na temelju primjera – komentira tuđe odgovore i zaključke– samostalno piše natuknice izdvajajući bitno– samovrednuje rad




2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAGlagolska vremena – usustavljivanje

HJ A.5.5., HJ A.5.4.UKU A.2.2.INF C.5.4.

– prepoznaje gramatičke kategorije glagola– razlikuje sadašnje, prošlo i buduće vrijeme– preoblikuje vremena– uočava da se prezentom izriču radnje u sadašnjosti, perfektom u prošlosti, a futurom I. u budućnosti– prepoznaje prezent kao jednostavno vrijeme, a perfekt i futur I. kao složena vremena– razlikuje duže i kraće oblike prezenta pomoćnoga glagola– pravilno rabi duže i kraće oblike prezenta, perfekt i krnji perfekt te futur prvi i krnji futur odnosno futur izrečen samo infinitivom u pisanome


promjenjive vrste riječi: glagoli; morfološke kategorije: osoba i vrijeme


Vrednovanje kao učenje – razmjena informacija s drugim učenicima– vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPisanje vezanoga teksta zasićenoga glagolima u zadanom vremenu

– piše tekst– vrednuje i samovrednuje rad


izražavanju– pravilno piše glagole u prezentu, perfektu i futuru I. u upitnim i niječnim rečenicama– pravilno piše glagole u prezentu s glasovnim promjenama– pravilno piše glagolski pridjev radni pojedinih glagola– pravilno piše glagole u futuru prvom: infinitiv s pomoćnim glagolom i pisanje glasova č, ć, ije, je

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAIspit znanja – glagoli




1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOBobbie Peers, Kandidat

HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4., HJ A.5.3. OSR B.2.4., UKU B.2.4.; INF D.5.1.

– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – uočava mjesto radnje – navodi likove i njihove odnose – primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja (pripovijedanje o događajima, opisivanje, dijalog) na novim primjerima – prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću

– dešifrira poruku – objašnjava značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i vlastitoga životnog iskustva– na temelju riječi, naslova i lokalizacije ulomka predviđa radnju – sluša/čita književni tekst– opisuje emocionalni doživljaj nakon pročitanoga/poslušanoga ulomka – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– istražuje o temi prema zadanim smjernicama (pripovjedne tehnike)– aktualizira temu ulomka (kodiranje/šifriranje)– samoprocjenjuje rad na satu

Vrednovanje za učenje – rad na tekstu prema zadanim smjernicama – razmjena informacija tijekom rada u paru– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – samoprocjena rada i aktivnosti tijekom sata (dopunjavanje rečenica)

14. 4. završetak proljetnoga odmora učenika, 22. 4. Dan hrvatske knjige, Dan planeta Zemlje, Dan poticanja korištenja obnovljivih izvora energije, 29. 4. Svjetski dan plesa, Dan Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti, 1. 5. Međunarodni praznik rada, 3. 5. Svjetski dan Sunca, Svjetski dan slobode medija, 5. 5. Dan hrvatske enciklopedije, 8. 5. Svjetski dan Crvenoga križa, 9. 5. Dan Europe, 10. 5. Majčin dan, 15. 5. Međunarodni dan obitelji

7. TEMA Igra i maštaVRIJEME OSTVARIVANJA 18. svibnja – 17. lipnjaUKUPAN BROJ SATI 22BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA




SADRŽAJI UČENJA


UČENICINAPOMENA

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOProblemska tema: Igra i mašta

OSR A.2.3., HJ A.5.1.OSR B.2.1., OSR C.2.2.; TK C.5.2., LK B.5.1.

– objašnjava pojam skulpture– stvaralački se izražava

– promatra skulpturu Pabla Picassa i razgovara o njoj– od odbačenih stvari stvara igračku, izum ili malo umjetničko djelo


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOMark Twain, Rad ili igra

HJ B.5.2., HJ C.5.2.OSR A.2.3., UKU A.2.2., OSR B.2.2.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta – komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– navodi likove i njihove odnose – primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja (pripovijedanje o događajima, opisivanje, dijalog) na novim primjerima – prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću− uočava epiku kao književni rod− prepoznaje pripovjedne tehnike u tekstu– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− razgovara o temi (kućanski poslovi, obveze) − sluša/čita književni tekst– opisuje emocionalni doživljaj nakon pročitanoga/poslušanoga ulomka – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta− prepoznaje pripovjedne tehnike i primjenjuje znanja na konkretnim primjerima– uočava likove i njihove postupke te osobine– stvara uratke prema vlastitoj zamisli

Vrednovanje za učenje – rad na tekstu i pisanje bilježaka− razmjena informacija o bilješkama i istraživanju− postavljanje pitanja radi provjere razumijevanja i napretka učenika

Vrednovanje kao učenje – argumentirano raspravljanje i obrazlaganje vlastitoga mišljenja– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka − samoprocjena uključenosti u rad

1 KULTURA I MEDIJI Lego, omiljene kocke / Otkrivamo ti tajne čudesne igre

HJ C.5.2., HJ A.5.1., HJ B.5.4. IKT A.2.4., UKU A.2.2., UKU B.2.4.

– razgovara radi razmjene podataka – istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– uočava sličnosti i razlike između Legovih kocaka i Minecrafta– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje− prepoznaje računalne igre kao programe za zabavu− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

− gleda animirani film – izražava dojam i razmišljanja potaknuta animiranim filmom Nesretni vozač– sluša tekstove – izdvaja ključne riječi i izraze– surađuje s drugim učenicima (rad u paru, Vennov dijagram, tablica)− istražuje o temi prema zadanim smjernicama– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje– predstavlja rezultate istraživanja rada u paru

Vrednovanje za učenje – razmjena informacija o učenju i rezultatima učenja− postavljanje pitanja radi provjere razumijevanja i napretka učenika− umna (mentalna) mapa

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentira rad svojih vršnjaka– uspoređivanje rješenja Vennova dijagrama s rješenjima ostalih učenika

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAStvaralačko prepričavanje

HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.4.OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU D.2.2., IKT A.2.4.

– istražuje o zadanoj temi– prepričava nižući događaje– oblikuje bilješke – sažeto i opširno prepričava– stvaralački prepričava (unosi nove pojedinosti u prepričavanje)– provjerava i ispravlja pravopisnu točnost priče– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje

– rješava nastavni listić i razgovara na zadanu temu – čita tekst iz udžbenika– objašnjava manje poznate riječi– razgovara o pročitanome tekstu– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta– igra dramsku igru Abecedna priča – istražuje i bilježi razlike između sažetoga i opširnoga prepričavanja– odgovara na pitanja o sadržaju priče– opširno prepričava služeći se zabilježenim odgovorima – stvaralački prepričava priču unoseći nove pojedinosti– čita svoj uradak– komentira i daje savjete za poboljšanje prepričavanja– igra igru višestrukoga prepričavanja priče– samoprovjerava i samovrednuje rad


Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje sastavka koji učenici pišu za domaću zadaću

3 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJADruga školska zadaća s ispravkom

HJ A.5.4., HJ A.5.5.

– oblikuje tekst trodijelne strukture na zadanu temu i u skladu sa zadanom vrstom teksta– smisleno povezuje rečenice– grafički uredno oblikuje tekst– upotrebljava naučena gramatička i pravopisna pravila u pisanju vlastitoga teksta

– sastavlja plan pisanja – oblikuje vlastiti sastavak– služi se pravopisom– ispravlja vlastite pogreške prema uputama učitelja/učiteljice– komentira radove svojih vršnjaka prema unaprijed dogovorenoj listi ili rubrici

Vrednovanje naučenoga– učenički uradak

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom ispravka

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka – lista ili rubrika za vrednovanje sastavka

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJAPravopisne vježbe

HJ A.5.4., HJ A.5.3., HJ A.5.1.OSR A.2.3., OSR A.2.4., UKU C.2.1., IKT C.2.2.GEO A.5.4.

– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima– pravilno piše riječi s glasovima ije/je, č/ć, dž/đ– pravilno piše čestice ne i li u niječnim i upitnim rečenicama– pravilno piše češće kratice i pokrate

– rješava zadatke– igra jezične igre

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada na poligonskim poljima – interaktivne lekcije, zadatci ili simulacije na mrežnim stranicama IHJ-a u kojima učenik odmah dobiva povratnu informaciju o točnosti rješenja


1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVONina Gojić, Pogreška

HJ B.5.4., HJ B.5.1., HJ B.5.2. UKU A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4.

– iznosi vlastita čitateljska iskustva – izražava doživljaj o književnome djelu– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti o slušanome/pročitanome– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta svojim riječima i potkrepljujući navodima iz teksta– istražuje i otkriva značenje riječi na temelju konteksta– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: sceničnost dramskoga teksta, dijalog, monolog, didaskalije– na temelju jezičnih vještina, aktivnoga rječnika i stečenoga znanja piše dio igrokaza – razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo: piše igrokaz u skladu sa zadanom temom– improvizira ili dramatizira tekst i priprema za izvedbu, izražava se pokretom

– pozorno sluša igrokaz – iznosi vlastita čitateljska iskustva, aktualizira s obzirom na temu – iskazuje svoj doživljaj teksta – opisuje raspoloženje koje tekst donosi, čita i snalazi se u tekstu – tumači svojim riječima značenje riječi i daje primjer na temelju svojega iskustva– opisuje ulogu dijaloga, monologa i didaskalija u tekstu – surađuje s drugim učenicima pri osmišljavanju i pisanju nastavka igrokaza– piše dio igrokaza prema zadanim smjernicama, uočava redoslijed radnje, usklađuje svoj dio igrokaza prema ostalim dijelovima, uvježbava čitanje/izvođenje igrokaza– čita napisani tekst po ulogama

Vrednovanje za učenje – pisanje igrokaza prema zadanim smjernicama– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti

Vrednovanje kao učenje – učenik stvara igrokaz prema zadanim smjernicama– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga– učenički rad (napisani dio igrokaza)– RB, Igrokaz (Ana Kolak, Perilica, lektira i igranje igrica)

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOIspit znanja – razumijevanje dramskoga teksta

HJ B.5.2., HJ B.5.1.

– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću– pronalazi u tekstu potvrde za tvrdnje – prepoznaje osobine likova prema njihovom ponašanju i postupcima– prepoznaje točnost ili netočnost tvrdnji povezanih s tekstom– reda događaje redom kojim su se dogodili u tekstu– definira didaskalije i objašnjava njihovu ulogu– prepoznaje podatke iz didaskalija koji upućuju na kretanje glumaca, na način govora glumaca i na zvukove– prepoznaje monolog i objašnjava njegovu funkciju– određuje književni rod i vrstu teksta– uspoređuje tekstove i pronalazi im zajednička obilježja


dramski tekst



HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.INF C.5.4.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim zadatcima– prepričava sadržaj romana– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima likova– pronalazi odgovore u tekstu– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka– stvaralački se izražava





1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVORoald Dahl, Charlie i tvornica čokolade

HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ A.5.1. UKU A.2.2., UKU B.2.1., OSR B.2.1.

– izražava doživljaj o književnome tekstu– razvija sposobnost fantazijskoga mišljenja: doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga teksta– uočava likove koji sudjeluju u radnju, opisuje njihove međusobne odnose– uočava obilježja likova – prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i povezuje ih sa stvarnošću – opisuje književni lik navodeći pojedinosti i iskazujući svoj doživljaj lika

– rješava zagonetku – predviđa radnju ulomka na temelju naslova – samostalno čita književni tekst prema zadanim smjernicama (vođeno čitanje)– samostalno odgovora na pitanja: koja provjeravaju razumijevanje književnoga

teksta koja potiču na izražavanje vlastitih osjećaja,

stavova i vrijednosti koja navode na prepoznavanje ideje djela

– procjenjuje rad svojih vršnjaka prema zadanim kriterijima– uspoređuje svoja predviđanja s pročitanim ulomcima – opisuje glavni lik– komentira i procjenjuje opise svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – rad na tekstu prema zadanim smjernicama (vođeno čitanje) – promatranje i praćenje učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – vršnjačka procjena izvršenosti zadatka prema zadanim kriterijima – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira opise svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga – analiza zadataka za cjelovito čitanje književnoga djela

2 KULTURA I MEDIJI Tim Burton, Charlie i tvornica čokolade, igrani film

HJ C.5.1., HJ C.5.2. OSR B.2.1., ZDR B.2.1.; LK B.5.1.

– izdvaja sadržaje koji promiču pozitivne vrijednosti i potiču pozitivne komunikacijske obrasce– uočava vezu između filmske priče i svijeta koji ga okružuje– uočava priču kao temelj igranoga filma– prepoznaje igrani film– uočava obilježja igranoga filma

– razgovara o temi sa svrhom razmjene podataka– gleda igrani film– izražava dojam o filmu, opisuje raspoloženje koje je na njega film ostavio– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje filma– aktualizira temu filma– uspoređuje književno djelo s filmom

Vrednovanje za učenje – promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje naučenoga – analiza domaće zadaće

1 KULTURA I MEDIJIIvan Kušan i Nedjeljko Dragić, Lažeš, Melita

HJ B.5.2., HJ C.5.2. OSR B.2.1., OSR B.2.4., UKU B.2.4.; LK B.5.1.

– izražava vlastiti doživljaj stripa – navodi likove i njihove odnose− uočava koga crtež prikazuje − uočava kako je prikazan govor likova− prepoznaje međusobnu povezanost kvadrata i tijeka radnje− navodi obilježja stripa− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

– rješava rebus, razgovara o temi / objašnjava svojim riječima značenje poslovice – čita strip– opisuje doživljaj i razumijevanje stripa– istražuje u paru obilježja stripa: uočava koga crtež prikazuje, što lik radi, što lik govori− objašnjava svojim riječima pojam stripa– surađuje s drugim učenicima, poštuje njihovo mišljenje – predstavlja rezultate istraživanja rada u paru

Vrednovanje za učenje − promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti– razmjene informacija o učenju i rezultatima učenja− praćenje listom samoprocjene

Vrednovanje kao učenje – učenik razmjenjuje informacije s drugim učenicima te argumentirano raspravlja i obrazlaže svoje mišljenje– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka− samoprocjena rada i aktivnosti tijekom sata (dopunjavanje rečenica)

2 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOUsustavljivanje pojmova (pregledi: književni rodovi, stilska izražajna sredstva)

HJ B.5.2.UKU B.2.4.; INF C.5.4.

– definira književnost kao umjetnost riječi– objašnjava razliku između književnih i ostalih tekstova navodeći primjere– razlikuje tekstove prema poetskim, proznim i dramskim obilježjima na osnovi tematike, likova i načina izlaganja, strukture teksta– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i ritmičnost, stih, strofa; pripovijedanje o događajima, opisivanje, dijalog; sceničnost dramskoga teksta, dijalog, monolog, didaskalije na konkretnim primjerima– prepoznaje jezično-stilska obilježja književnoga teksta na konkretnim primjerima: preneseno značenje, pjesnička slika, epitet, usporedba

– rješava zadatke (digitalna ili tiskana radna bilježnica, nastavni listići, mozgalice…)– igra jezične igre– izrađuje preglede, mentalne mape, grafičke organizatore ili kartice– osmišljava pitanja za kviz– ponavlja s pomoću slikokaza


Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad s radovima svojih vršnjaka

2 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJANepromjenjive i promjenjive riječi – usustavljivanje, kvizovi i igre

HJ A.5.5., HJ A.5.4.UKU A.2.2.; INF C.5.4.

– razlikuje morfološke kategorije kojima se uspostavljaju veze među riječima: rod, broj, padež, lice i vrijeme– prepoznaje infinitiv, glagolski pridjev radni, pomoćne glagole– izriče prezent, perfekt i futur I.– razlikuje opće i vlastite imenice, opisne, posvojne i gradivne pridjeve– uočava padeže kao različite oblike iste riječi na čestim i oglednim primjerima– provodi stupnjevanje pridjeva na uporabnoj razini– provodi (i, gdje je potrebno, bilježi) glasovne promjene u riječima– razlikuje nepromjenjive riječi u službi: izricanja okolnosti radnje, odnosa među riječima i povezivanja i preoblike rečenice– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima: vlastite imenice i posvojni pridjevi

– rješava zadatke– igra jezične igre– osmišljava pitanja za kviz– igra kvizove


Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad s radovima svojih vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVOBudi pjesnik/pjesnikinja – napiši pjesmu

HJ A.5.4., HJ B.5.1., HJ B.5.4.HJ A.5.1., HJ A.5.3.

– stvaralački se izražava

– rješava zadatke u RB, str. 122–125 Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje

18. 5. Međunarodni dan muzeja, 21. 5. Svjetski dan kulturnih različitosti, dijaloga i razvoja, 28. 5. Svjetski dan sporta, 4. 6. Međunarodni dan nedužne djece, žrtava nasilja, 5. 6. Svjetski dan zaštite čovjekove okoline, 11. 6. Tijelovo, 17. 6. završetak nastavne godine, 22. 6. Dan antifašističke borbe, 25. 6. Dan državnosti Republike Hrvatske

· web viewŠkola: Školska godina: učitelj/učiteljica: razredni odjel: 5. __ razrada tema za...

Documents