2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Fenomén MOOCBořivoj Brdička

bobr@cesnet.cz Katedra informačních

technologií a technické

výchovy

Karlova univerzita v Praze

Pedagogická fakulta

1

Spomocnik.

RVP.cz@spomocnik

www.Spomocnik

.net

http://www.slideshare.net/bobr/http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

George Siemens, 2006, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm

2

Vzdělávací koncepce posledních 100 letBehaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus

Co?vytváření navyklých reakcí na spec.situace

úspěšný přenos znalosti

vytváření a aplikace mentálních modelů

budování vzájemně se ovlivňující sítě

Princip poznávání

černá skřínka – zkoumá se jen vnější chování

strukturované programovatelné poznání (mozek jako skladiště)

individuální poznávání založené na sociálním principu

chápání informačních struktur v síti

Proč? metoda cukru a biče (Pavlov)

řízené poznávání navazující na předchozí znalosti

osobní nasazení, sociální a kulturní prostředí, aktivizace

různorodost sítě umožňuje najít nejvhodnější cestu

Funkce paměti

opakovaná zkušenost, objektivismus

kódování, ukládání, vybavení

znalosti dynamicky konstruovány na základě předchozích

znalosti konstruovány na základě dynamicky se měnící sítě

Jak? podnět, reakcedefinování cílů dle osnov, plnění plánu, ověřování

vlastní zájem, osobní kontakt s lidmi

aktivní účast v síti (překonává individuální přístup)

Typická metodika

plnění úkolu (dril)

učení zpaměti, procvičování, zkoušení

řešení problémových úloh

komplexní přístup využívající rozličné zdroje

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Okolí zdrojem poznáníOd nepaměti je vlastní

zkušenost považována za

nejlepšího učitele. Dnes je ale

nemyslitelné, aby každý

vyzkoušel všechno. Něco

musíme přenechat jiným

lidem. Ti se pak pro nás

mohou stát zdrojem poznání.Karen Stephenson, What knowledge tears apart,

networks make whole. 2006, http://www.netform.com/html/icf.pdf

Některé znalosti máme uloženy u

svých přátel!3

Konektivismus

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Osobní vzdělávací prostředí (PLE)

Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/

RVP.cz

4

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/

Vzdělávání jako živoucí organizmus

5

Jak roste oddenek?

Self Organizing

Learning Spaces

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Kreativní

Virtuální

Oblinger, 2005

Reálné třídy, knihovny výuk.

aplikace technologií

sociální kulturní politické

Vzdělávací prostředí 21. století

6

In-formální

Ne-formální

Formální

Harold Jarche, Jane Hart, 2010

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 7

Budoucnost podle Horizon Reportu

New Media Consorcium & CoSN

2010 2011 2012 2013 2014

1rok

Mobilní konektivita

Elektronické

knihyMobilní aplikace MOOC Převrácená

třídaVolné

výukové

materiályMobilní zařízení Tablety Tablety Analýza výuk.

výsledků

2-3roky

Elektronické

knihyRozšířená

realita Výukové hry Hry a

gamifikace 3D tisk

Rozšířená

realita Výukové hry Analýza výuk.

výsledkůAnalýza výuk.

výsledkůHry a

gamifikace

4-5let

Snímání dotyku

a pohybu

Snímání dotyku

a pohybu

Snímání dotyku

a pohybu3D tisk Sebekontrola

Vizualizace

datAnalýza

výuk.

výsledkůInternet věcí, chytré objekty

Nositelné

technologieVirtuální asistent

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Otevřenost a sdílení výukových materiálů

8

Vzdělání pro elity není schopno zajistit udržitelný život na Zemi ... Vlastní řízení studia a svoboda je neoddělitelnou

součástí vzdělání pro 21. století. Terry Anderson - Alt C Final, 2009

 

Otevřená dostupnost je víc než jen nový

model publikování výukových materiálů, je jedinou možnou etickou volbou pro

pro ty učitele a adademické pracovníky, kteří věří, že jejich úkolem je podchytit zájem většího okruhu lidí než jen těch

několika, kteří se nacházejí v jejich

fyzickém dosahu.

Gideon Burton - Scholar or Public Intellectual, Academic Evolution Blog, 2009

David Wiley

Vliv otevřenosti na budoucnost školství

TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10

5Rs of Open Content: 1. Retain (právo na kopii) 2. Reuse (vlastní použití) 3. Revise (vlastní úpravy)

4. Remix (kombinování) 5. Redistribute (sdílení)

D. Wiley - The Access Compromise and the 5th R, 2014

2014 BoBr stranaFenomén MOOC

Open University Model

9

Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel universe. e-Journal of

Instructional Science and Technology (e-JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/ajet/e-

jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm

Towards an OER university: Free learning for all students worldwide

Vliv

otevřenosti na

budoucnost školství

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 10

MOOC Masivní otevřené online kurzy

David Cormier - What is a MOOC?

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 11

A History of MOOCs

YEAR: 2011 • Introduction to Artificial Inteligence,

Stanford •Change.MOOC - Change: Education,

Learning, and Technology! (Fall 2011)

•eduMOOC - Online Learning Today and Tomorrow (Summer 2011)

•DS106 - Digital Storytelling (Summer 2011) MobiMOOC - Mobile Learning (Spring 2011)

• LAK11 - Learning and Knowledge Analytics (Spring 2011)

•CCK11 - Connectivism and Connective Knowledge (Spring 2011)

YEAR: 2010 •PLENK - Personal Learning

Environments Networks and Knowledge (Fall 2010)

YEAR: 2009 •Connectivism CCK09 (Fall 2009) •Connect! Your PLN Lab (Fall

2009) YEAR: 2008 •Connectivism CCK08 (Fall 2008)

- the first MOOC Pre-MOOCs: 2007 •EC&I 831 - Social Media & Open

Education (Fall 2007) • INST 7150 - Intro to Open

Education (Fall 2007)

George Siemens, Stephen Downes (mooc.ca)

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 12

Sebastian Thrun - Stanford AI Class MOOCJak jeden kurz změnil život profesora Thruna

University 2.0 - Sebastian Thrun

Velký MOOC boom pokračuje - cMOOC vs xMOOCUdacity, Coursera, edX, Coursesites, Canvas

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 13

xMOOC vs. cMOOC

Contact North - How really relevant and practical are Open Educational Resources?: A case for a little humility about the potential

Jane Hart - The changing role of L&D: from “packaging” to “scaffolding” plus “social capability building”

Student/Learner 3.0:

"The Teacher"

Tři MOOC kurzy o

kombinovaných

formách vzděláváníMožnosti otevírající vlastní cesty za

poznáním

Model tahuModel tlaku

Learning is not simply a process

of reception

and filtering

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 14

Vývoj MOOC kurzů

http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 15

Coursera slaví 2 roky

https://a2.edsurge.com/uploads/photo/image/384/Coursera_2013.jpg

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 16

http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 17

http://www.europeanschoolnetacademy.eu/

2014 BoBr stranaFenomén MOOC 18

Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!