wszelkie prawa zastrzeżone. nieautoryzowane ... · pnych w platformie moodle daje mo *liwo ü...

Wszelkie prawa zastrzeżone. Nieautoryzowane rozpowszechnianie całości lub fragmentu niniejszej publikacji w jakiejkolwiek postaci jest zabronione. Wykonywanie kopii metodą kserograficzną, fotograficzną, a także kopiowanie książki na nośniku filmowym, magnetycznym lub innym powoduje naruszenie praw autorskich niniejszej publikacji.

Wszystkie znaki występujące w tekście są zastrzeżonymi znakami firmowymi bądź towarowymi ich właścicieli.

Autor oraz Wydawnictwo HELION dołożyli wszelkich starań, by zawarte w tej książce informacje były kompletne i rzetelne. Nie biorą jednak żadnej odpowiedzialności ani za ich wykorzystanie,ani za związane z tym ewentualne naruszenie praw patentowych lub autorskich. Autor oraz Wydawnictwo HELION nie ponoszą również żadnej odpowiedzialności za ewentualne szkody wynikłe z wykorzystania informacji zawartych w książce.

Opieka redakcyjna: Ewelina Burska

Projekt okładki: Studio Gravite/Olsztyn Obarek, Pokoński, Pazdrijowski, Zaprucki

Materiały graficzne na okładce zostały wykorzystane za zgodą Shutterstock.

Wydawnictwo HELIONul. Kościuszki 1c, 44-100 GLIWICEtel. 32 231 22 19, 32 230 98 63e-mail: [email protected]: http://helion.pl (księgarnia internetowa, katalog książek)

Drogi Czytelniku!Jeżeli chcesz ocenić tę książkę, zajrzyj pod adres http://helion.pl/user/opinie/moodn2Możesz tam wpisać swoje uwagi, spostrzeżenia, recenzję.

ISBN: 978-83-283-0255-6

Copyright © Helion 2016

Printed in Poland.

• Kup książkę• Poleć książkę • Oceń książkę

• Księgarnia internetowa• Lubię to! » Nasza społeczność

http://helion.pl/rt/moodn2

http://helion.pl/rf/moodn2

http://helion.pl/ro/moodn2

http://helion.pl

http://ebookpoint.pl/r/4CAKF

Spis tre ci

Rozdzia 1. Zamiast wst pu, czyli dla kogo jest przeznaczona ta ksi ka ............. 7

Rozdzia 2. Czym jest zdalne nauczanie, czyli odrobina teorii ............................. 11

Rozdzia 3. Dlaczego Moodle? .......................................................................... 17

Rozdzia 4. Instalacja i wst pna konfiguracja platformy .................................... 274.1. Wymagania .............................................................................................................. 274.2. Czego wymagamy od u ytkownika platformy ........................................................ 314.3. Moodle lokalny ........................................................................................................ 324.4. Moodle w globalnej paj czynie ............................................................................... 43

Rozdzia 5. Organizacja strony g ównej ............................................................. 495.1. Pierwsze wra enie ................................................................................................... 495.2. Bloki przydatne, niezb dne i takie sobie ............................................................... 56

Dodaj blok ............................................................................................................... 56Opis kursu/strony .................................................................................................... 57Kalendarz ................................................................................................................ 58Zalogowani u ytkownicy ........................................................................................ 61Wiadomo ci ............................................................................................................ 62Najnowsze wiadomo ci ........................................................................................... 63Nadchodz ce terminy .............................................................................................. 63Co si ostatnio dzia o? ............................................................................................ 64HTML ..................................................................................................................... 65Osoby ...................................................................................................................... 66Szukaj w forach ....................................................................................................... 69Kursy — Kategorie kursów ..................................................................................... 70Wi cej, wi cej, wi cej… Czyli jakie bloki wybra ? ............................................... 71

5.3. Obowi zkowe bloki platformy ................................................................................ 715.4. Ustawienia strony g ównej ...................................................................................... 77

Poka nowo ci ........................................................................................................ 78Poka list kursów .................................................................................................. 80Poka list kategorii ................................................................................................ 81Lista wyboru ........................................................................................................... 82Kursy przypisane oraz wyszukiwarka kursów ........................................................ 82Sekcja tematyczna ................................................................................................... 83Domy lna rola strony g ównej ................................................................................ 84Jak powinna wygl da strona g ówna? ................................................................... 84

Poleć książkęKup książkę



4 Moodle dla nauczycieli i trenerów

Rozdzia 6. Pierwszy kurs ................................................................................. 876.1. Zak adanie nowego kursu ........................................................................................ 87

Konfiguracja kursu .................................................................................................. 896.2. Zamawianie kursu .................................................................................................. 1006.3. Dodawanie u ytkowników do kursu ....................................................................... 1026.4. Edycja kursu .......................................................................................................... 112

Rozdzia 7. Przygotowania .............................................................................. 1257.1. Projekt ................................................................................................................... 125

Analiza .................................................................................................................. 126Projektowanie ....................................................................................................... 129Opracowanie ......................................................................................................... 132Wdro enie ............................................................................................................. 132Ewaluacja .............................................................................................................. 133Przyk ad ................................................................................................................ 134

7.2. Przygotowanie materia ów .................................................................................... 137Organizacja materia ów, czyli praca z plikami ..................................................... 137Edytory HTML ..................................................................................................... 144

Rozdzia 8. Aktywno ci .................................................................................. 1598.1. Forum .................................................................................................................... 1598.2. Czat ........................................................................................................................ 1748.3. G osowanie ............................................................................................................ 1808.4. Ankieta .................................................................................................................. 1858.5. Lekcja, przypadek szczególny ............................................................................... 193

Pytanie wybór wielokrotny ................................................................................... 210Prawda/fa sz .......................................................................................................... 212Krótka odpowied ................................................................................................. 212Numeryczne .......................................................................................................... 214Dopasuj odpowied ............................................................................................... 214Esej ....................................................................................................................... 215Lekcja liniowa ....................................................................................................... 216Lekcja wielow tkowa ............................................................................................ 218Lekcja z klastrami ................................................................................................. 220

8.6. Quiz ....................................................................................................................... 223Przygotowanie pyta ............................................................................................. 235

8.7. Zadanie .................................................................................................................. 2788.8. Wiki ....................................................................................................................... 2968.9. S ownik poj ........................................................................................................ 305

8.10. Baza ...................................................................................................................... 3188.11. Warsztat ................................................................................................................ 326

Ocenianie czne ................................................................................................... 328Komentarze ........................................................................................................... 331Ocenianie tak/nie ................................................................................................... 331Formularz kryteriów ............................................................................................. 333

8.12. Pakiet SCORM ..................................................................................................... 349




Spis tre ci 5

Rozdzia 9. Zasoby ........................................................................................ 3579.1. Etykieta .................................................................................................................. 3579.2. Strona .................................................................................................................... 3589.3. Folder .................................................................................................................... 3609.4. Adres URL ............................................................................................................ 3629.5. Plik ........................................................................................................................ 3659.6. Pakiet tre ci IMS ................................................................................................... 3709.7. Ksi ka .................................................................................................................. 370

Rozdzia 10. Oceny i ocenianie ........................................................................ 377

Rozdzia 11. Elementy administracji ................................................................. 40111.1. W przypadku katastrofy — kopie zapasowe ........................................................ 40111.2. Reset kursu .......................................................................................................... 41411.3. U ytkownicy platformy, czyli kto jest kim w Moodle ......................................... 41611.4. Modu y i wtyczki ................................................................................................. 41811.5. Zmiana wygl du platformy .................................................................................. 42111.6. Co jeszcze mo emy konfigurowa ? ........................................................................ 427

Rozdzia 12. W roli Studenta ............................................................................ 435

Rozdzia 13. Dodatkowe narz dzia ................................................................... 443

Rozdzia 14. Jak prowadzi zaj cia zdalne? ...................................................... 455

Rozdzia 15. Jak stosowa Moodle? ................................................................. 461

Rozdzia 16. Czy zrealizowali my dobry kurs? ................................................... 469

Rozdzia 17. Zamiast podsumowania — czy warto? .......................................... 479

Literatura ..................................................................................... 481Ksi ki .......................................................................................................................... 481Netografia ..................................................................................................................... 481

Skorowidz ................................................................................... 483




Rozdzia 14.

Jak prowadzizaj cia zdalne?

Najprostsza odpowied to prowadzi zaj cia w sposób ciekawy i oryginalny, tak, abyzainteresowa uczestników i zach ci ich do samodzielnej nauki. Przekazywa wiedzi w asne do wiadczenia, odnosi teori do sytuacji praktycznych, znanych wszystkimz ycia codziennego. Czy wytyczne te odbiegaj od sposobu prowadzenia zaj stacjonar-nych? Oczywi cie, e nie. Nie starajmy si na si dzieli zaj na stacjonarne i zdalne.Trener i nauczyciel maj za zadanie skutecznie przekazywa wiedz i umiej tno ci nie-zale nie od formy prowadzonych zaj . Nie nale y si wi c obawia przej cia w obszare-edukacji. Wi kszo zjawisk znanych nam z zaj prowadzonych stacjonarnie wy-st puje równie w zdalnych kursach internetowych, cho czasami w nieco zmienionejformie.

Je eli prowadzimy szkolenie mieszane, to jego forma niewiele si zmieni w porównaniuze szkoleniami wy cznie stacjonarnymi. Je li utrzymujemy sta y kontakt z uczestnikami,to mo emy wszystkie niejasno ci i problemy wyja nia podczas bezpo rednich spotkaze studentami czy uczniami. Gdy mamy taki komfort pracy, elementy pracy zdalnej, którewprowadzimy, nie powinny generowa adnych problemów. Znamy osobi cie z imieniai nazwiska studentów, spotykamy si z nimi podczas zaj stacjonarnych. Nawet w przy-padku u ycia forów lub czatów nie powinny si pojawi adne negatywne zachowa-nia. W tej sytuacji uczestnik e-szkolenia nie ma poczucia anonimowo ci, a jego pracei zadania zawsze mo emy zweryfikowa podczas wspólnych zaj stacjonarnych.

W przypadku zaj ca kowicie zdalnych sytuacja si komplikuje. Naszym celem jakoprowadz cych jest zrealizowanie celów kursu oraz utrzymanie zainteresowania Studen-tów szkoleniem na tyle, aby wytrwali szcz liwie do jego ko ca. Wed ug bada zdalnekursy ko cz z wynikiem pozytywnym g ównie osoby, które chc si rozwija , zdobywawiedz i umiej tno ci z w asnej inicjatywy. S to te osoby o du ej samodyscyplinie.Podczas szkolenia, szczególnie je eli b dzie ono roz o one w czasie, musimy stalemonitorowa (przegl daj c np. logi z zapisem aktywno ci Studentów) i zwi ksza ak-tywno poszczególnych uczestników (np. podczas indywidualnych dyskusji na forach).Wykazujmy zainteresowanie poszczególnymi uczestnikami, a unikniemy sytuacji zwi -zanych z rezygnacj niektórych osób z e-szkolenia.





Zaj cia zdalne maj swoj specyfik , wynikaj c np. z braku komunikacji niewerbalnej.Uwaga prowadz cego wzbogacona o u miech podczas zaj stacjonarnych b dzie sizdecydowanie ró ni a od suchego tekstu napisanego na forum kursu (nawet w przypadkuu ycia dok adnie tych samych s ów). Cz osób mo e mie trudno ci z odnalezieniemsi w komunikacji pisanej. Je eli dodamy do tego cz sty brak znajomo ci zasad etykietysieciowej (netykiety), to sytuacja w kursie mo e ulec niepotrzebnemu zaognieniu(efektem mo e by np. trollowanie). Miejscami zapalnymi b d z pewno ci czaty,fora oraz miejsca publikowania komentarzy kursantów. Czasami wystarczy umiej tnestosowanie ikonek (emotikonek), które maj udawa sygna y niewerbalne, takie jak zwy-k y u miech. Je eli na pocz tku kursu nie wypracujemy odpowiednich norm i zasadkomunikacji, to czeka nas kataklizm zwi zany z zasypaniem forów nic niewnosz cymipostami oraz zatkaniem skrzynek pocztowych. Stracimy te ogrom czasu na wygaszaniesporów i k ótni.

Poczucie anonimowo ci w przypadku e-learningu mo e niestety wywo a równie za-chowania, jakie znamy z forów internetowych oraz portali spo eczno ciowych. W skraj-nych przypadkach trollowanie, spamowanie i inne niepo dane aktywno ci sieciowemog na sta e zago ci w naszym kursie i kompletnie go zdezorganizowa . O ile mode-rator forum internetowego mo e w dowolnym momencie zablokowa lub usun nie-po dane osoby, o tyle w przypadku e-szkolenia mo e nie by to ju takie proste.

Osoby, które w yciu codziennym oceniamy jako spokojne i zrównowa one, zupe nieinaczej mog si zachowywa w rodowisku sieciowym. Bardzo cz sto mo emy si spo-tka z zachowaniami agresywnymi. Dlaczego? Po prostu frustracja rodzi b dzie agresj ,dlatego bardzo wa ne jest szybkie nawi zanie dobrego kontaktu z kursantami. Pod-czas zaj stacjonarnych wi kszo osób zazwyczaj hamuje swoje zachowanie (choniestety obecnie nawet tutaj mo emy si spotka z agresj ). Gdy czuj si w sieci anoni-mowo i bezkarnie, pozwalaj sobie na du o wi cej. Je eli u ytkownik nie b dzie sobieradzi z kursem, szczególnie je eli problemem b dzie rodowisko platformy, i nie uzy-ska od prowadz cego pomocy, to mo e odreagowa zaistnia sytuacj agresywnymzachowaniem.

Z drugiej strony prowadz cego zawsze obowi zuj normy poprawnego zachowania,niezale nie od ataków musi zawsze odpowiada (a w a ciwie — pisa ) spokojnie i rze-czowo. Je eli nie zachowamy spokoju, prowadz c kurs, to w ród uczestników mo e sipojawi tendencja do obci ania dos ownie wszystkimi problemami osoby prowadz cej.

Komentuj c wpisy innych u ytkowników, szczególnie kierowane do nas, zostawmy sobietroch czasu „na ostygni cie”. Pisanie w z o ci do niczego dobrego nie doprowadzi. Pa-mi tajmy równie , e Moodle blokuje mo liwo usuwania postów z forum (prowa-dz cy mo e je usun , ale Student ju nie).

Kolejnym problemem, na który jako prowadz cy musimy si psychicznie przygotowa ,jest niestety lenistwo naszych Studentów. Szczególnie w pierwszych etapach szkolenia,podczas zapoznawania si z kursem oraz sam platform , jeste my zasypywani postamii pytaniami: „Jak mog znale ...?”, „Jak uruchomi ...?” itp. Niestety, zamiast szukasamodzielnie, wi kszo osób woli zapyta prowadz cego. W takiej sytuacji nale y szyb-ko za o y FAQ lub grzecznie odsy a interesantów do odpowiednich materia ów,niekoniecznie podaj c im gotowe rozwi zania.




Rozdzia 14. Jak prowadzi zaj cia zdalne? 457

Na forach oraz w systemie komentarzy (szczególnie je eli s oceniane) mo emy sispotka z tym, e niektóre osoby b d bardzo wyra nie widoczne z powodu wysy aniawielu wiadomo ci, b d sprawia wra enie wybitnie aktywnych. Wi kszo wpisówb dzie wi c efektem nastawienia si na ilo , a nie jako wypowiedzi. W tym przy-padku dobrze jest spokojnie porozmawia z tak osob . Du a liczba postów to dla pro-wadz cego i innych uczestników kursu dodatkowe zaj cie zwi zane z czytaniem po-wiadomie , przegl daniem wpisów w poszukiwaniu merytorycznych tre ci itp. Je elib dziemy mieli w tpliw przyjemno pracy z kilkoma takimi osobami, to korzystaniez forum stanie si uci liwe.

W wi kszo ci przypadków zale y prowadz cym na budowie dobrych relacji mi dzyuczestnikami e-kursu. Niestety, czasami mo e wyst pi syndrom my lenia grupowego,zwi zany z tym, e osobom uczestnicz cym w kursie b dzie bardziej zale a o na za-chowaniu dobrych relacji z innymi Studentami ni na wzajemnej krytycznej ocenie pogl -dów. W efekcie dyskusje na forum strac sens, a sama wymiana pogl dów zamieni siw nic niewnosz ce potakiwanie.

Znaczna liczba narz dzi (aktywno ci) dost pnych w platformie Moodle daje mo liwoustawienia pracy w grupach. Podczas takiej pracy nale y zwróci uwag np. na syn-drom my lenia grupowego. W ród Studentów mo e si zdarzy , e rzucona propozycjarozwi zania zadania nie b dzie podwa ana w zdecydowany sposób przez pozosta ychcz onków grupy i nast pi jej automatyczna akceptacja. Cz sto te poszczególni cz on-kowie grupy przeceniaj swój wk ad w wykonanie zadania, co przy zró nicowaniu ocenw grupie mo e prowadzi do napi . Najbardziej rozpowszechnion wad pracy w gru-pach jest tzw. choroba pró niactwa, polegaj ca na zmniejszaniu wysi ku wk adanegow prac przez poszczególnych cz onków zespo u. Wbrew pozorom taka sytuacja mo eby trudna do wykrycia, poniewa brak pracy maskowany b dzie przez produkcj du-ej liczby wpisów na forum pracy grupowej. Dodatkowo gdy wystawimy oceny za tak

pozorn prac , mo emy si spotka z licznymi zarzutami ze strony „pokrzywdzonego”Studenta.

W przypadku pracy w grupach zdecydowanie nale y ograniczy ich sk ad do czterech –sze ciu osób; im wi ksza grupa, tym wi ksze prawdopodobie stwo wyst pienia cho-roby pró niactwa. Tak naprawd taka sytuacja mo e wyst pi nawet w grupie dwuoso-bowej. Nie jeste my w stanie jej zapobiec, mo emy si jednak stara jak najwcze niejporozmawia z osobami oci gaj cymi si w pracy lub przydzieli im dodatkowe za-dania w grupie. Mo e si równie zdarzy , e osoba o silnej osobowo ci i du ej wiedzyzdominuje grup i zostanie jej liderem — nawet do tego stopnia, e pozosta ym osobompozostanie niewiele do zrobienia.

Czasami nadgorliwo niektórych Studentów mo e skutecznie utrudni nam prowadzeniezaj . Przyk adowo prosimy Studentów o umieszczenie w s owniku definicji zwi za-nych z okre lonym zakresem materia u. Jeden z nich umieszcza bardzo du liczbdefinicji, utrudniaj c tym samym prac pozosta ym uczestnikom zadania. Tego typusytuacje musimy równie przewidzie i odpowiednio ustawi opcje poszczególnychaktywno ci platformy.

Gdy prowadzimy zdalne zaj cia, po wi my troch czasu na budow prawid owychrelacji mi dzy uczestnikami kursu. Spo eczno ciowy charakter Moodle podkre laj





te wielokrotnie twórcy platformy. Zach cajmy wi c naszych Studentów do przedsta-wienia si (opisania swoich zainteresowa ) oraz uzupe nienia swoich profili. Im lepszerelacje b d panowa mi dzy uczestnikami, tym wi ksza szansa na unikni cie niepo -danych zachowa podczas trwania szkolenia.

Prowadzenie zaj to równie konieczno oceniania uczestników naszych zdalnychzaj . Starajmy si , aby nasze formy weryfikacji wiedzy nie by y ani zbyt atwe, anizbyt trudne dla przeci tnego uczestnika (chyba e weryfikujemy wiedz , opieraj c si naci le okre lonych, narzuconych nam standardach). Najwa niejsze jest ustalenie syste-

mu oceniania ju na pocz tku kursu i okre lenie, czy b d to oceny opisowe, punktowelub procentowe. Wybranego rozwi zania musimy si konsekwentnie trzyma , usta-wiaj c wszystkie kolejne oceniane aktywno ci w kursie. Zastanówmy si , czy przyj typrzez nas schemat oceniania polega b dzie na wyci gni ciu redniej ocen ze wszyst-kich aktywno ci, ocenianiu poszczególnych modu ów czy na systematycznym groma-dzeniu punktów podczas trwania kursu. Ostatnie rozwi zanie zapewnia nam wi kszelastyczno w dzia aniu. Mo emy umie ci w kursie np. dodatkowe zadania, kiedy za-uwa ymy, e osi gni cia uczestników w obowi zkowych aktywno ciach s zbyt s abelub nie zd yli odda niektórych zada w okre lonym przez prowadz cego terminie.Starajmy si , aby nasze zadania i quizy by y niebanalne, atrakcyjne graficznie (pytaniaw quizach wzbogacajmy zdj ciami).

W zdalnym ocenianiu, podobnie jak w stacjonarnym, bardzo wa na jest informacjazwrotna, jak Student otrzyma razem z ocen . Nie mamy tutaj mo liwo ci bezpo red-niej rozmowy, jak to ma miejsce w sali lekcyjnej, ale mamy kilka rozwi za , którepowinny nam j zast pi .

Do ka dej odpowiedzi w quizach istnieje mo liwo ustawienia informacji zwrotnej, jakotrzyma Student w przypadku poprawnej oraz b dnej odpowiedzi. Mo emy równieustawi ca o ciowe i domy lne informacje zwrotne. Wszystkie one powinny by jak naj-bardziej wyczerpuj ce. W im wi kszym stopniu wyt umaczymy merytorycznie podstawywystawienia oceny, tym mniej pyta na jej temat otrzymamy od Studentów. W quizachw do szerokim zakresie mo emy ustawia , co zobaczy Student po zako czeniu spraw-dzianu. Mo emy udost pni tylko wynik punktowy z ca o ciow informacj zwrotn do-tycz c quizu. W tej sytuacji Student nie b dzie wiedzia , w których pytaniach pope nib d i jakie powinny by prawid owe odpowiedzi, b dzie jedynie wiedzia , w jakimstopniu opanowa materia jako ca o . Pe niejsz informacj otrzyma, je eli udost pnimymu jego odpowiedzi oraz odpowiedzi prawid owe. Przy tej opcji mo emy si spo-dziewa dodatkowych pyta z pro b o uzasadnienie niektórych odpowiedzi, ale infor-macja zwrotna b dzie zdecydowanie pe niejsza. Je eli pyta i niejasno ci wyp ywaj cychze strony Studentów jest du o, to kontrowersyjne pytania mo emy omówi i opublikowa(np. w formie FAQ). Zdecydowanie nie pozwalajmy na dyskusje na temat pyta i pra-wid owych odpowiedzi na forach. Wszystkie w tpliwo ci wyja niajmy indywidualniez poszczególnymi Studentami.

Je eli podczas uk adania pytania pope nili my b d (jeste my tylko lud mi, wi c taka sy-tuacja mo e si wydarzy ), to poinformujmy o tym Studentów i albo zaliczmy kontro-wersyjne (b dne) pytanie wszystkim uczestnikom quizu, albo poprawmy odpowiedi dokonajmy przeliczenia punktów w ca ym quizie.




Rozdzia 14. Jak prowadzi zaj cia zdalne? 459

Niestety, cz sto mo emy zaobserwowa sytuacj , w której prowadz cy (autorzy pyta )niech tnie udost pniaj prawid owe odpowiedzi. Przyk adem mog by nawet niektóreszkolne konkursy ogólnopolskie. Z pewno ci t umaczenie si z odpowiedzi uznanych zapoprawne lub niepoprawne mo e by czasoch onne i m cz ce (tym bardziej e po po-prawieniu odpowiedzi i uwzgl dnieniu uwag prowadz cy s zalewani fal protestówod osób, które maj w tpliwo ci co do zasadno ci zmian), ale etyka naszej pracy powinnanas zobligowa do pewnych zachowa .

Quiz jest dla prowadz cego jedn z mniej czasoch onnych form oceniania. WynikStudenta obliczany jest automatycznie po zako czeniu quizu. Pami tajmy jednak, eprosty test raczej nie stanie si wiarygodnym narz dziem pozwalaj cym oceni wie-dz uczestników zaj . Dodatkowo mamy jeszcze inny problem — nie mo emy zwe-ryfikowa samodzielno ci pracy. Na czas testu nasz Student mo e przecie zawszezaprosi do pomocy koleg .

W przypadku zada otwartych oceniajmy, umieszczaj c komentarze w tek cie Stu-denta. W ten sposób nasza informacja zwrotna b dzie najpe niejsza.

Du ym problemem w zdalnych kursach jest brak mo liwo ci zastosowania odpowie-dzi ustnej jako formy kontroli wiedzy. Moodle nie ma domy lnie zainstalowanych na-rz dzi przeznaczonych do tego celu. Pewn namiastk mo e by indywidualny czat.

Starajmy si stosowa w naszych kursach jak najwi cej rozwi za wymagaj cych odStudenta du ej aktywno ci. Stosujmy oceniane dyskusje na forum, oceniajmy komentarze,zadania projektowe. Du o metod aktywizuj cych studenta, które stosujemy podczaszaj stacjonarnych, mo emy przenie do naszych e-kursów. Pami tajmy, e musimyci gle podtrzymywa zainteresowanie Studenta kursem.

W zakresie „ma ego” e-learningu, prowadz c szkolenie, b dziemy pracowa na w asnychmateria ach, ocenia przygotowane przez siebie zadania i quizy. Wiemy, jaka my lnam przy wieca a podczas budowy kursu i co chcieli my osi gn za pomoc zastosowa-nych aktywno ci. Mo e si jednak zdarzy , e b dziemy pracowa na obcym kursielub przeciwnie — dodatkowy prowadz cy b dzie pracowa na naszym e-kursie. Pracastanie si wtedy trudniejsza. Obowi zywa nas b d wskazówki i wytyczne opraco-wane przez autora kursu i jego metodyka. Sytuacj tak mo emy porówna z zaj -ciami stacjonarnymi, które jeste my zmuszeni prowadzi na podstawie narzuconegoscenariusza. W przypadku nauczania klasycznego mo emy atwo wprowadzi mody-fikacje pod k tem swoich preferencji, w przypadku e-learningu sytuacja b dzie trud-niejsza. Kurs ma okre lone elementy, aktywno ci, zasoby oraz terminy, których nie mo-emy zmieni . Musimy si jednak nauczy pracowa równie w takich warunkach.

Zindywidualizowa zawsze mo emy jednak styl kontaktów z uczestnikami zaj orazsposób omawiania poszczególnych zagadnie dost pnych w kursie.

Mo e si okaza , e prowadzony przez nas kurs zbudowany b dzie g ównie na baziezasobów oraz aktywno ci niewymagaj cych bezpo redniego udzia u prowadz cego.Kurs taki b dzie si sk ada np. z opublikowanych materia ów i quizów. W takim mo-delu prowadzenie zaj sprowadza si do udzielania pomocy technicznej (szczególniena etapie zapisów na kurs) oraz resetowania (czyszczenia poszczególnych aktywno cikursu z informacji pozostawionych przez Studentów) kursu po zako czeniu szkolenia.Pozostaj nam wi c do wykonania g ównie czynno ci o charakterze administracyjnym.





Niezale nie od samego e-kursu zawsze powinni my mie pomys na jego prowadzenie,tak, aby materia szkolenia wspó gra z naszym w asnym stylem prowadzenia zaj . Ka dynauczyciel czy trener prowadzi zaj cia stacjonarne w pewien okre lony, szczególny i cha-rakterystyczny dla siebie sposób. Przedstawia materia , kontroluje wiedz , reaguje na py-tania i problemy s uchaczy. Starajmy si w taki sam sposób — ale za pomoc innychrodków — prowadzi zaj cia zdalne.




Skorowidz

.LRN, 18

AAdministracja, 71, 74

kursem, 406quizu, 235serwisu, 76, 77

Administrator, 417adres

localhost, 34URL, 121, 362w sieci, 36

Akcje, 206Aktualizuj warto ci symboli

wieloznacznych, 255Aktualno ci, 80aktywno ci, 159aktywno typu quiz, 223analiza, 126

interaktywno ci, 191odpowiedzi, 190

ankieta, 122, 185ATTLS, 191COLLES, 188

Anonimowe ocenianie, 288Arkusz ocen offline, 283ATTLS, 187, 191Atto, 145ATutor, 18Automatyczna subskrypcja, 163Automatycznie linkuj poj cia,

309Automatyczny

przydzia , 341zapis na forum, 438

Autor kursu, 417

Bbaza, 318

danych, 122danych MySQL, 37pyta , 114

bezpiecze stwoplatformy, 43serwera, 43

blended learning, 13, 20, 135Blogi, 75blok

Administracja, 71, 74Co si ostatnio dzia o?, 64Dodaj blok, 56HTML, 65Kalendarz, 58Kursy — Kategorie kursów,

70Menu g ówne, 71Nadchodz ce terminy, 63Najnowsze wiadomo ci, 63Nawigacja, 71, 74Opis kursu/strony, 57Osoby, 66Szukaj w forach, 69Ustawienia, 71Wiadomo ci, 62Zalogowani u ytkownicy, 61

bloki, 56obowi zkowe, 71

CCa o ciowa informacja

zwrotna, 233CAPTCHA, 40

CBM, 229cena odnowienia hostingu, 30centrum e-Learningu AGH, 464Chamilo, 18chatroom, 175chmura, 48Chro lekcje has em/Has o, 199Claroline, 18Cloze, 250CMS, Content Management

System, 17, 159, 421Co si ostatnio dzia o?, 64Cofnij, 148COLLES, 187computer-based-learning, 13content, 18cron, 45Czas nast pnego czatu, 176Czat, 122, 174Cz onkowie grupy, 111

DData, 167

pocz tkowa, 108definiowanie skali, 393DEV, 33d-learning, 13DOCEBO, 18Dodaj

aktywno lub zasób, 223blok, 57losowe pytanie, 267pytanie, 266

Dodatkowe ograniczeniapodej do quizu, 232





dodawanieaktywno ci, 113plików, 156uczestników, 107u ytkowników, 102

Domy lnalokalizacja, 55rola strony g ównej, 84waga, 55

Domy lnie przydzielana rola, 108Domy lny format, 298dopasowanie, 245dost p

dla go ci, 107do bazy danych, 37do katalogów, 36do kursu, 108do paska narz dziowego, 299do pow oki systemowej, 30do ustawie , 51

Dost pneod/Termin ko cowy, 198podej cia, 226

Dost pno , 182, 353dyskusja, 162Dziennik ocen, 378, 384

Eedycja, 206

ksi ki, 373kursu, 112

edytor, 146, 153HTML, 144równa , 148tekstu, 160

Edytujustawienia, 172, 184zawarto quizu, 266

efektanonimowo ci, 412kszta cenia, 395w skiego ekranu, 50

Efekty kszta cenia, 13, 114eFront, 18ekran kursu, 477eksport, 325e-learning, 13, 461–467elementy administracji, 401Elementy niestandardowego

menu, 426E-mail, 39Enter URL, 145esej, 215, 249

e-trener, 467etykieta, 357ewaluacja, 133

FFaza

konfiguracji, 339sk adania prac, 340

Filtrosób oceniaj cych, 291przep ywu pracy, 292

Filtry, 114, 173folder, 360Format, 298

MP3, 139MP4, 140odpowiedzi, 250pliku, 239pojedynczej aktywno ci, 92ZIP, 325

formatowanie stylów, 145formularz, 103, 104

kryteriów, 333Forum, 23, 30, 122, 159

Aktualno ci, 78pyta i odpowiedzi, 162standardowe do u ytku

ogólnego, 162

Ggenerowanie zmiennych, 255g osowanie, 180Grupa, 168Grupy, 99, 110

nadrz dne, 110, 167

HHas o, 74, 99

do bazy danych, 37helpdesk, 23Historia oceniania, 385Host bazy danych, 37hosting, 27HTML, 65, 149

I

Ignoruj u ytkownikóww grupach, 111

ILIAS, 18ilustracje, 151

Imi , 39importowanie pyta , 203Importuj pytania z pliku, 239IMS, 121, 370Indeks

dolny, 147stron, 302

informacje o kursie, 135Informuj przed wyga ni ciem

rejestracji, 108Instalacja, 38instalowanie

dodatków, 420platformy, 27

Instrukcjarecenzowania, 336wykonania pracy, 334

Interaktywniez powtórzeniami, 228

interfejs MyUdutu, 452

JJednostka jest opcjonalna, 248

Kkalendarz, 58katalog

danych, 36filter, 420Moodle, 36moodledata, 28, 30, 44public_html, 28, 36, 44

kategorie kursów, 88Ka dy mo e ogl da minione

sesje, 176Klaster, 220Klucz dost pu do kursu, 108K ódka, 271Komentarz

w tek cie, 284zwrotny, 283, 290

komentarze, 331kompozycja Clean, 115konfiguracja

blogów, 75edytorów, 144efektów kszta cenia, 394kursu, 89Markerów, 261platformy, 27Strefy zrzutu, 261




Skorowidz 485

strony g ównej, 79zak adki Wybory, 264

Konfiguruj blok, 55Kontekst strony, 55Kontrola

przebiegu lekcji, 199serwera, 38

Kopia zapasowa, 114, 173,401, 413

koszty kszta cenia, 13krótka odpowied , 212, 241Ksi ka, 121, 370kurs, 87, 469Kursy — Kategorie kursów, 70kursy przypisane, 82

L, Lekcja, 122, 193

wiczeniowa, 201liniowa, 216wielow tkowa, 218z klastrami, 220

Liczbaocen, 165zada na stron , 291

Limitczasu, 198, 224s ów, 282transferu, 30

Link, 145do sk adowej, 198

Listanumerowana, 145sierot, 303uczestników kursu, 68wielokrotnego wyboru, 320wyboru, 82wypunktowana, 145

LMS, Learning ManagementSystem, 17

localhost, 37Logi, 173losowanie pyta , 221, 258

czna punktacja, 269

MMaksymalna

ilo zapisanychu ytkowników, 108

liczba kursów, 80liczba odpowiedzi/przej ,

197liczba podej , 199

Maksymalny rozmiar pliku,282, 334, 336

Mapa stron, 300Markery, 260Max. ilo prób, 286Media, 145Mened er, 417menu

Administracja serwisu, 77Menu g ówne, 71, 72u ytkownika, 52

Metacoon, 18Metoda

nawigacji, 227zapisów, 106

Miejsca dziesi tne w ocenach,232, 334

Minimalna liczba pyta , 201modu ostatni, 137modu y, 418

tematyczne, 117Modyfikuj

profil, 436profil Student, 437

Moja strona domowa, 51, 72Moje

kursy, 73odznaki, 52prywatne pliki, 52

Moodle, 17lokalny, 32Media, 152Stable, 33

MoodleCloud, 24Mój profil, 51, 73

NNadchodz ce terminy, 63Najni sza ocena, 165Najnowsze wiadomo ci, 63Najwy sza ocena, 165narz dzia dodatkowe, 443nauczanie, learning, 13nauczanie na odleg o ,

distance learning, 13Nauczyciel bez praw edycji,

417nawias kwadratowy, 298Nawigacja, 71–74Nazwa

bazy danych, 37forum, 162pierwszej strony, 297

u ytkownika, 39Wiki, 297

nazwisko, 39Niepowi zane strony, 302notatki, 140Nowa strona, 226Nowe has o, 39Numer, 320

OObliczeniowe

proste, 253wielokrotnego wyboru, 258

Obraz, 320Obrazy, 145Obszar tekstowy, 321Ocena, 164, 168, 172, 225, 242,

289, 377maksymalna, 380opublikowana, 288

ocenianie, 377czne, 328

tak/nie, 331wielu podej , 201

Oceny, 114Oce eseje, 206Odpowied , 242Odtwórz, 114, 173, 406

do istniej cego kursu, 409Odznaki, 114oflagowanie, 273Ogólna informacja zwrotna,

240Ogranicz

dost p, 167, 177, 183liczb mo liwych g osów,

182okno czatu, 175, 178Okres

karencji, 225uczestnictwa w kursie, 108

OLAT, 18Opcja, 321

Poka nowo ci, 78Opcja/Limit, 182opcje

przegl du, 230Studenta, 435uwierzytelnienia, 40

Opiskursu/strony, 57, 91strony g ównej, 40

Opó niona informacja zwrotna,228





opracowanie, 132Opublikuj, 114

wyniki, 182organizacja

materia ów, 137strony g ównej, 49

Osadzone, 364, 368Osoba oceniaj ca, 290Osoby, 66Ostateczny termin, 279Ostatnie pliki, 155otwarte oprogramowanie, 17Otwórz quiz, 223

Ppakiet

SCORM, 349SCORM, 122tre ci IMS, 121, 370

pami RAM, 30panel zarz dzania, 103pasek post pu, 405Pe na nazwa serwisu, 39PHP, 45Pierwotne po o enie bloku, 55platforma config.php, 34Plik, 121, 365

.htaccess, 45apache_start.bat, 43apache_stop.bat, 43config.php, 42d wi kowe, 139mysql_start.bat, 43mysql_stop.bat, 43README.txt, 34Start Moodle.exe, 34Stop Moodle.exe, 34xampp_start.exe, 43xampp_stop.exe, 43xampp-control.exe, 42

pliki, 137.mbz, 407.tgz, 44i przesy anie, 97komentarzy, 283podsumowania kursu, 90serwera, 155wideo, 140

Pobierz tabel danych jako, 277Podgl d, 110, 204

listy, 322, 324ocen, 385, 400

Podkre lenie, 147

Podsumowanie, 188kursu, 90

podzia quizu na sekcje, 272Pokaz slajdów, 197Poka

aktywno jako kompletn ,169

dziennik ocen studentom, 96ikony aktywno ci, 392liczb ocen w redniej, 392list kategorii, 81list kursów, 80nowo ci, 78pojedynczo, 324pozycj , 388raporty aktywno ci, 97struktur kursu, 352struktur podfolderów, 361tylko aktywne rejestracje, 293zakresy, 392

polecenie chown, 45Ponowne podej cia dozwolone,

201Ponownie otwarte próby, 285Poprawka, 381Pop-up, 23, 150, 194Port bazy danych, 38posttesty, 475potwierdzanie przes anego

rozwi zania, 284Potwierdzenie i przegl d, 403Powtórz, 148

sesje, 176Pozwól

drukowa s ownik, 311komentowa wpisy, 309, 319

Prace oddane po terminie, 336prawda/fa sz, 212Preferencje raportu, 355Prefiks tabel, 38pretesty, 475Prezentacja, 151profil

Studenta, 437u ytkownika, 168

programAdobe Reader, 445Bullzip PDF Printer, 445CutePDF Writer, 445Format Factory, 448Gimp, 445Hamster Free Video

Converter, 448PDFCreator, 445

Photoshop, 445PowerPoint Viewer, 444Word online, 443Word Viewer, 444Writer, 443

projekt, 125eVet2EDU, 474Gnomio, 48KOWEZiU, 474Turnkey Linux, 47

projektowanie, 129Prosty styl s ownika, 309prowadzenie zaj , 455Próg

wpisów do blokowania, 164zaliczeniowy, 226, 380

Prywatne pliki, 155Prywatno wyników, 183Przeci gane pozycje, 262, 263przeci gnij i upu

markery, 260na obrazie, 262na tekst, 263

Przegl d podej cia, 276Przegl daj repozytoria, 147Przej cia, 206Prze cz w tryb pe noekranowy,

154Przep yw pracy w ocenianiu,

288Przesu blok, 54Przesy ane pliki, 281, 294przygotowanie

materia ów, 137pyta , 235

Przypisuj do grupyna podstawie roli, 111

Przypiszdo grup, 111role, 56

Punkt, 211Punktacja za pytanie, 201Pytania, 188

typu CBM, 229pytanie

numeryczne, 214, 247obliczeniowe, 253–256obliczeniowe wielokrotnego

wyboru, 258typu Cloze, 251typu dopasuj odpowied , 215typu esej, 249zagnie d one, 250




Skorowidz 487

QQuiz, 122, 223, 274

Rrapid e-learning, 13Raport

aktywno ci, 98wyników, 385

raportowanie, 355Raporty, 114, 204Repozytoria, 114Reset, 114

kursu, 414r czne dodawanie uczestników,

107Rodzaj

czcionki, 153forum, 162

rola, 416Role

przypisane lokalnie, 172z uprawnieniami do

oceniania, 164rozk ad odpowiedzi, 190Rozmiar, 146

czcionki, 153

S, SCORM, 349sekcja

tematyczna, 83, 117zerowa, 135

serwerWAPM, 33XAMPP, 34, 43

Sesje czat, 176Skale, 188, 393Sko czono, 199Skrócona nazwa serwisu, 39s ownik

poj , 122, 305w formie FAQ, 310w formie listy wpisów, 310

specyfika zdalnego kszta cenia,14

Sp dzony czas, 199sprawdzenie poprawno ci

informacji, 149Sprawd uprawnienia, 173

Standardoweforum, 163opcje modu ów, 166, 176,

183, 233, 298Status, 290stopnie, 52stosowanie Moodle, 461Strefy zrzutu, 261strona, 358

g ówna, 49, 53, 72, 84struktura

cykliczna, 136lekcji, 204modu u, 118

Student, 241, 435Style, 145Subskrypcja

opcjonalna, 163wy czona, 163

Suma ocen, 165sylabus organizacyjny, 135szablon graficzny

Clean, 424platformy, 50

Szukajw forach, 69wed ug autora, 315wed ug daty, 315wed ug kategorii, 315

Szybkie ocenianie, 292, 392

cie ka dost pu, 119ledzenie uko czenia, 98, 168rednia ocen, 165

Ttabela w tków, 208Tabele, 148Tekst online, 280teleobecno , telepresence, 15temat dyskusji, 162Termin oddania, 278TinyMCE HTML, 150Tryb

adaptacyjny, 227recenzowania, 337subskrypcji, 163, 173Wiki, 297

Turnkey Linux, 47Twoje oceny, 386

tworzeniekategorii, 238linków, 146plików d wi kowych, 139wzorca, 323

Tylko cz onkowie kohorty, 108Typ

oceny, 380s ownika poj , 306strony, 206wy wietlanej oceny, 381zestawienia, 164

Tytu strony, 206, 207

UUaktualnione strony, 300, 302Uk ad

kursu, 95tygodniowy, 92

Uko czenie aktywno ci, 167,168, 183

Ukryj blok, 53, 56Unlink, 145Uporz dkuj w tki poziomo, 207Uprawnienia, 44, 173URL, 321Ustawienia, 51, 52

filtrów, 306j zykowe, 428lokalizacji, 427mojego profilu, 76strony g ównej, 77zada grupowych, 286zgodno ci, 354

Usublok, 56formatowanie, 148, 154link, 151zaznaczone podej cia, 277

uwierzytelnienie, 40U yj

autorecenzji, 336przyk adowych prac, 337

U ytkownicy, 31, 114, 416bazy danych, 37

VVLE, Virtual Learning

Environment, 21





WW trakcie przegl du, 288W zale no ci od, 199Warsztaty, 123, 326Wbudowane pliki platformy, 148Wci cie, 148wdro enie, 132web-based-learning, 13wersja j zykowa, 35weryfikacja rodowiska, 38Wiadomo ci, 52, 62

do pokazania, 96widok

Listy wyboru, 82profilu Studenta, 437

Wiki, 123, 296Wirtualne rodowisko

Nauczania, 21wizualizacja wyników ankiety,

189Wklej tward spacj , 154W asna nazwa metody

zapisów, 108w czenie trybu edycji, 373Wpisy wymagane przed

przegl daniem, 319Wprowad adres URL, 147wsparcie, 30Wstaw

klaster, 203stron pyta , 204symbol, 148tabel w tków, 203

wtyczki, 418Wybierz

brakuj ce s owa, 265cz onków z kohorty, 111kolor tekstu, 153kolor t a, 153uczestników

z grupowania, 111uczestników z grupy, 111

Wybory, 264Wybór

aktywno ci, 112bloków, 71kompozycji, 422plików, 155wielokrotny, 210, 243

Wyczy nieuporz dkowanykod, 154

Wydarzenia, 151Wygl d, 368Wyloguj, 52Wymagaj

dyskusji, 169odpowiedzi, 169wpisów, 169

Wymagane wpisy, 319wymagania, 27

od u ytkownika, 31Wyma wszystkie oceny, 415Wymuszone opó nienie, 232Wymu

format, 298j zyk, 95pobranie, 368subskrypcj , 163

Wypiszmnie, 114nieaktywne osoby, 108

Wyrównaj do lewej, 147Wyrównanie, 146Wysy aj powitania nowym

u ytkownikom, 109wyszukiwarka

kursów, 82Wiki, 304

Wy wietldomy ln informacj

zwrotn , 198lewe menu, 195liczb s ów, 163odpowiedzi, 170opis na stronie kursu, 297status podej , 353

Wy wietl/modyfikuju ytkowników zapisanychna forum, 173

wy wietlanie ocen, 378

XXAMPP, 43

ZZabezpieczenia

przegl darki, 233Zachowaj minione sesje, 176Zadanie, 123, 278Zadokuj blok, 53

zaj cia zdalne, 455zak adanie kursu, 87zalety zdalnego nauczania, 15Zalogowani u ytkownicy, 61zamawianie kursu, 100Zapisani u ytkownicy, 102Zapisywanie

r czne, 106samodzielne, 107

Zapiszu ytkowników, 102zmiany, 379

Zarz dzajplikami, 145plikami kopii

zapasowej, 405repozytoriami, 431

zarz dzanieblokami, 431grupami, 109kursami, 88podej ciami, 354

zasoby, 120, 357Zatwierdzony format

wy wietlania, 309zdalne nauczanie, 11Zestaw ogranicze , 168Zezwól

na aktualizacjg osowania, 181

na dost p go ci, 98na samodzieln

rejestracj , 108zliczanie s ów, 163zmiana

nazwy ról, 99wygl du platformy, 421

Zmiekolejno wewn trz

pytania, 227rol na..., 115

Znajd i zmie , 154znakowanie pyta , 273




http://program-partnerski.helion.pl

wszelkie prawa zastrzeżone. nieautoryzowane ... · pnych w platformie moodle daje mo *liwo ü...

Documents