LES XARXES SOCIALS.NECESSITAT O DEPENDÈNCIA.ÀNGELA GALCERAN

COMPETÈNCIES TIC. PSICOLOGIAAULA 12. GRUP 14. DEPENWÈBCIA

Consultor JORDI AGOST1

INDEX

INDEX...........................................................................................................2

PRESENTACIÓ GRUP..................................................................................... 3

PRESENTACIÓ PROJECTE.............................................................................. 4

ACORDS........................................................................................................ 5

METODOLOGIA.............................................................................................. 6

EXPOSICIÓ. Xarxes Socials Necessitat o Dependència............................... 7-12

1.- Adolescents. Control d'accés a la Xarxa. Quins són els límits?1.1.- Quins són els àmbits d'us de la Xarxa?1.1.1.- Cercar informació.1.1.2.- Comunicar-se i contactar amb altres persones.1.1.3.- Jugar a jocs interactius.1.2.- Quin és el retorn?1.2.1.- Accés a una gran quantitat de recursos.1.2.2.- Aspectes positius.1.2.3.- Principals riscos.1.2.4.- Continguts. Virus. Fraus. 1.3.- El paper dels adults1.3.1.- Comparativa de coneixements entre pares i fills.1.3.2.- Control.1.3.3.- Quan van tenir accés a les xarxes els nostres fills.

WEBGRAFIA.................................................................................................... 13

2

PRESENTACIÓ DEL GRUP

àngela galceran. Tinc 35 anys i visc a LaGarrotxa.

Treballo en una Associació que representa alsapartaments i cases de vacances de la província,les meves tasques són comercials, publicitat ipromoció. Els meu horari de feina és realmentbo, ja que és de 8 a 16h.

M'encanta mirar la Fórmula 1 a la tv, miro tambéel futbol, més perquè no hi ha altra alternativa,que no pas per devoció, fins hi tot sé què és unfora de joc! També faig una miqueta d’esport uncop a la setmana. M’entreté moltíssim a l'estiucuidar de les meves flors i de l'hort.

3

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

Planificació

Objectius

Transmetre de manera entenedora el tema "LES XARXES SOCIALS: NECESSITAT O DEPENDÈNCIA" i especificat per sub-temes, què és la dependència a les Xarxes socials i quines necessitats es creen.

Tasques

Cada membre del grup ha de desenvolupar el sub-tema escollit, segons els paràmetres que es requeriran en cada Pac.

Assignació de rols

Cada membre ha de desenvolupar el seu propi sub-tema i fer aportacions i/o modificacions als dels companys.

Coordinació de l’estructura

Cada vegada que un membre del grup aporti la seva part o faci o proposi algun canvi del que ha està fet, ho comunicarà a l’apartat de “Discussió”, així estalviarem mals entesos, duplicats, etc.

Materials i Recursos

Web, TV, Premsa, Recursos UOC

Temporització

Dedicació de 4 hores setmanals per membre. El treball ha d'estar llest 48h abans de la data d'entrega.

Esquema temàtic

General LES XARXES SOCIALS: NECESSITAT O DEPENDÈNCIA

Àngela ADOLESCENTS. CONTROL D'ACCÉS A LA XARXA. QUINS SÓN ELS LÍMITS?

4

ACORDS

1.- Connexió diària per tots els membres del grup. No cal fer aportacions diàries, és principalment per que tots estiguem actualitzats en el punt en el què es troba el projecte i evitem duplicar la feina per manca de comunicació intergrupal.

Cadascú s'hi connecta a conveniència.

2.- Repartiment de la feina en funció de la disponibilitat de cada membre de l’equip, habilitats, preferències, interessos, etc.

Repartiment del tema segons criteri propi.

3.- Compromís d'entregar les tasques el dia i hora acordats-entre nosaltres-. No assumir això és una mostra desconsideració cap ald altres membres i a la feina que han estat fent.

Responsabilitat envers la feina en grup.

4.- No esperar fins l´últim moment a donar "senyals d'activitat" a l'aula. (el temps d'absència suposa un càrrec extra de feina a la resta de l'equip).

Responsabilitat envers als companys.

5.- Si algu pels motius x necessita absentar- se durant el treball o necessita mes temps ho ha d´ indicar, de manera que la seva feina quedi repartida de la millor manera.

Comunicats d'absències.

6.- Hauríem de tenir les tasques enllestides uns 48 hores prèvies al lliurament de la pràctica al professor. D'aquesta manera podem donar el vist i plau als aspectes treballats o per contra modificar-ho amb un temps raonable.

Previsió.

7.-Cada vegada que un membre del grup aporti la seva part o faci o proposi algun canvi del que ha està fet, ho comunicarà a l’apartat de “Discussió”, així tots els membres del grup n’estaran assabentats, així estalviarem mals entesos, duplicats, etc., per tant respondre a una qüestió o aportar opinions sobre un tema i concretar les mesures a prendre ha de ser àgil.

Comunicats de cronologia.

5

METODOLOGIA

Cada integrant del grup portarà a terme el desenvolupament del tema escollit, a l’hora haurà d’analitzar la feina realitzada per la resta de companys, amb la intenció de millorar la presentació.

6

EXPOSICIÓ

1.- Adolescents. Control d'accés a la Xarxa. Quins són els límits?

1.1.- Quins són els àmbits d'us de la Xarxa?

1.1.1.- Cercar informació. Tenint en compte que Internet és una inesgotable font d’informació. A dia d’avui podem arribar a

informacions al moment i des de qualsevol lloc, això facilita la recerca dels adolescents a la xarxa,que tant l’utilitzen per a cerques personals com per complementar treballs escolars.

1.1.2.- Comunicar-se i contactar amb altres persones. Compartir i intercanviar continguts és una de les accions més desenvolupades a la xarxa, tant que

la majoria comparteixen i pugen fotografies, les comenten amb les amics mitjançant xats omissatges privats. A l’hora també els és una eina de comunicació amb els companys, encara quefaci no més de mitja hora que s’hagin acomiadat en persona. Conegudes xarxes socials com sónfacebook, myspace, tuenti, etc. són les més utilitzades.

1.1.3.- Jugar a jocs interactius. Tenir accés a aquests jocs és tan fàcil com subscriure’s. Les característiques del joc són molt

atractives i això fa que gent de qualsevol part del món hi tingui accés, es creen grups de joc ambun personatge virtual per a cadascú i a partir d’aquí l’objectiu és superar nivells, això fomentapersistència per part del jugador i pot acabar desenvolupant una conducta addictiva.

7

EXPOSICIÓ

1.2.- Quin és el retorn?1.2.1.- Accés a una gran quantitat de recursos.

Un altre recurs que no podem deixar de citar, és la possibilitat d’entrar en el rol de recerca d’activitat sexual sense contacte físic, ésa dir l’entrada a portals de contingut sexual, ja siguin imatges o vídeos, i aquí hi podem afegir l’agreujant del mal us de la càmeraweb.

1.2.2.- Aspectes positius.

Actitud positiva cap a les noves tecnologies. Desperta interès cap allò relacionat amb el futur.

Facilita la socialització. Crea xarxes de comunicació.

Acosta a l’oci i a la cultura. D’una manera ràpida arribes a informació.

Ajuda a la individualització. Treball individual.

Dona accés a una informació de qualitat. Fàcil d’accedir.

Comunicació interactiva immediata. On-line.

1.2.3.- Principals riscos.

Hi ha certs comportaments que ens poden fer pensar que els nostres fills estan molt a prop del rics, com pot ser la dependència. Enpodríem detectar alguns quan;

Quan es passen més estona del que és habitual davant la pantalla o més freqüentment. Pèrdua d’hores de son per dedicar-les ainternet.

Abandonament o reducció de les activitats lúdiques amb companys fora de l’àmbit internet.

A l’hora també altres més personals que costen de detectar com;

Pensaments enfocats a l’última connexió.

Connexió = satisfacció.

Irritabilitat i mal humor quan ens volen delimitar l’ús.

Posar en perill les relacions interpersonals.

Enganyar a la família entorn al grau d’implicació amb la xarxa.

Utilitzar Internet per passar no pensar amb problemes.

També caldria fer èmfasi al síndrome de l’abstinència, que es pot detectar en els següents sintomes;

Agitació corporal, ansietat, pensaments obsessius, fantasies o somnis referent a les xarxes, moviments incontrolats dels ditssimilars als que fan al teclat.

1.2.4.- Virus. Fraus.

Els virus poden introduir-se a l’ordinador d’una manera ben simple, amagats dins un missatge, darrera una fotografia, etc. Calprotegir la màquina amb un bon programa antivirus.

A través de missatgeria i xats es pot descobrir una contrasenya, és per això que és necessari desconfiar de desconeguts, serresponsable amb les dades personals, utilitzar paraules clau, etc.

8

EXPOSICIÓ

1.3.- El paper dels adults

1.3.1.- Comparativa de coneixements entre pares i fills.

El coneixements de funcionament a dia d’avui entre els adults i els adolescents és realment diferencial.

Malgrat els adults ens estem adaptant a aquesta nova eina, els adolescents i han crescut és així que la informació de la que disposen és molt més àmplia que la nostra pròpia.

Els adults identifiquem quines són les pàgines poc convenients per els fills, però no coneixem la forma de saber per quines pàgines han navegat els nostres fills.

1.3.2.- Control d’adults sobre els joves.

Familiaritzar-se amb Internet. Com més coneixements tinguem els adults, més fàcil és arribar a detectar un problema.

Parlar obertament sobre els usos d’Internet. Interessar-se per les activitats que hi desenvolupen.

Navegar conjuntament. Pot facilitat la detecció de mala gestió de la xarxa. Establir regles bàsiques. Crear normes, fins a on es pot arribar. Col·locar l’ordinador a la vista de tothom. Per tranquil·litat visual. Buscar llocs web segurs. Per a garantir que no surten d’aquests paràmetres. Davant un problema, reaccionar a temps. Davant el dubte de mala gestió, posar-ho en

coneixement a les autoritats.

1.3.3.- Quan van tenir accés a les xarxes els nostres fills? Què diu Google dels adolescents i internet?

9

EXPOSICIÓ

1.3.3. Què diu Google dels Adolescents i Internet. Quan van tenir accés a les xarxesels nostres fills?

10

EXPOSICIÓ

11

EXPOSICIÓ

12

WEBGRAFIA

http://internetsegura.udl.cat/images/4/41/Noves_addiccions_adolescencia.pdfhttp://www.eclecticadv.net/spip.php?article311http://www20.gencat.cat/portal/site/mossos/menuitem.687d16a0b3f15607aacf3010b0c0e1a0/?vgnextoid=9bdb6f3add502310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=9bdb6f3add502310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRDhttp://www.xtec.es/~jcollell/AP%2024.pdfhttp://www.ucjc.edu/files/pdf/noticias/Resumen%20ejecutivo%20%20H%C3%A1bitos%20de%20los%20adolescentes.pdfhttp://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut/menuitem.b0a17265de7597f4dd0181dfb0c0e1a0/?vgnextoid=61299137947e3210VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=61299137947e3210VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=defaulthttp://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/PDIA/category/internet-i-les-xarxes-socials/http://www.elpais.com/articulo/internet/Facebook/contribuye/desarrollo/personalidad/jovenes/elpeputec/20081119elpepunet_6/Teshttp://www.xarxasegura.net/index.php?key=44http://xarxanet.org/informatic/recursos/el-control-parental-la-utilitzacio-dinternethttp://www.consum.cat/temes_de_consum/internet/index.html#7

13