ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /QĐ - CĐSL Sơn La, ngày tháng năm 2012

QUYẾT ĐỊNH

Về việc Ban hành Quy định về công tác chuyên môn đối với giảng viên

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

Căn cứ vào Điều lệ Trường Cao đẳng ban hành kèm theo Thông tư số

14/2009/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và

Đào tạo;

Căn cứ Thông tư số 36/1999/TT-BGD & ÐT ngày 27/9/1999 và công văn số

9169/ĐH ngày 28/9/1999 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện chế độ

làm việc 40 giờ/tuần;

Căn cứ Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 của Bộ GD&ĐT

về việc ban hành Chế độ làm việc đối với giảng viên và quy định hiện hành của

nhà trường;

Căn cứ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo;

Theo đề nghị của Trưởng phòng Đào tạo và Trưởng phòng Tổ chức cán bộ,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Quy định về công tác chuyên

môn (gọi tắt là Quy chế chuyên môn) đối với giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La.

Điều 2. Quy định về công tác chuyên môn đối với giảng viên được áp dụng

đối với mọi hoạt động chuyên môn của Trường bắt đầu từ năm học 2011 – 2012.

Điều 3. Các ông (bà) Trưởng phòng Đào tạo, Trưởng phòng Tổ chức cán bộ;

Trưởng các đơn vị; Các đồng chí giảng viên trong Trường chịu trách nhiệm thi

hành Quyết định này./.

Nơi nhận: - Như Điều 3 (thực hiện);

- Lưu: ĐT, VT.

HIỆU TRƯỞNG

Dự thảo

QUY ĐỊNH VỀ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

(Đính kèm Quyết định số /QĐ-CĐSL, ngày /2012 của Hiệu trưởng

Trường Cao đẳng Sơn Lai

Chương I

NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Quy định về công tác chuyên môn của các khoa, bộ môn và giảng viên.

2. Quy định này áp dụng đối với các khoa, bộ môn trực thuộc, bộ môn trực thuộc khoa và giảng viên thuộc các khoa, bộ môn trường Cao đẳng Sơn La.

Điều 2. Mục đích

Quy định về công tác chuyên môn là cơ sở để:

- Trưởng các đơn vị tổ chức các hoạt động chuyên môn của đơn vị, thiết lập hồ sơ chuyên môn của đơn vị;

- Lãnh đạo nhà trường kiểm tra, giám sát qúa trình tổ chức hoạt động chuyên môn của đơn vị, của giảng viên;

- Giảng viên xây dựng kế hoạch hàng năm, thiết lập hồ sơ, thực hiện các

nhiệm vụ chuyên môn được giao;

- Trên cơ sở tự đánh giá hàng tháng của giảng viên về kết quả thực hiện nhiệm

vụ được giao, đơn vị và nhà trường xếp loại A, B, C sát với thực tế.

Chương II

ĐẠO ĐỨC NHÀ GIÁO

Điều 3. Phẩm chất chính trị

1. Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp

luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của pháp luật. Không

ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận dụng vào hoạt

động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.

2. Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của

tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.

3. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động

chính trị, xã hội.

Điều 4. Đạo đức nghề nghiệp

1. Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo;

có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong

công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng

nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của người

học, đồng nghiệp và cộng đồng.

2. Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị,

nhà trường, của ngành.

3. Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực

của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng

phí.

4. Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường

xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng thực hành nghề

nghiệp, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu

ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.

Điều 5. Lối sống, tác phong

1. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần

phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm,

liêm, chính, chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

2. Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích

ứng với sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối

sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.

3. Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn

minh, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học;

giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.

4. Trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch

sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm và phân tán sự chú ý của người

học.

5. Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh,

ngăn chặn những hành vi vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ,

ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và

người học; kiên quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.

6. Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm

đến những người xung quanh; thực hiện nếp sống văn hoá nơi công cộng.

Điều 6. Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

1. Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, quy

chế, quy định; không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân.

2. Không gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên cứu khoa học và

thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục.

3. Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến

người học; không tiếp tay, bao che cho những hành vi tiêu cực trong giảng dạy, học

tập, rèn luyện của người học và đồng nghiệp.

4. Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học,

đồng nghiệp, người khác. Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng

nghiệp và người khác.

5. Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.

6. Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi

không được phép hoặc khi thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động

giáo dục của nhà trường.

7. Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp,

trong khi lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi.

8. Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết trong tập thể và

trong sinh hoạt tại cộng đồng.

9. Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến những nội

dung trái với quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước.

10. Không trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không đi

muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế

chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường.

11. Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như :

cờ bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; không sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn

hoá phẩm đồi trụy, độc hại.

Chương III

NHIỆM VỤ CỦA GIẢNG VIÊN

Điều 7: Nhiệm vụ giảng dạy

1. Nghiên cứu và nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục đại học, quy chế thi, kiểm tra, đánh giá, vị trí và yêu cầu của

môn học, ngành học được phân công đảm nhiệm; nắm bắt khả năng, kiến thức của

người học.

2. Xây dựng kế hoạch dạy học, đề cương môn học, bài giảng và thiết kế học liệu cần thiết phục vụ cho giảng dạy; giảng bài, phụ đạo và hướng dẫn người học

kỹ năng học tập, nghiên cứu, làm thí nghiệm, thực hành, thảo luận khoa học, thực

tập nghề nghiệp, tham gia các hoạt động thực tế phục vụ sản xuất và đời sống.

3. Hướng dẫn sinh viên thực tập tốt nghiệp, xây dựng đề cương và làm đồ án, khóa luận tốt nghiệp đại học.

4. Hướng dẫn học viên viết luận văn thạc sĩ, hướng dẫn nghiên cứu sinh viết chuyên đề và luận án tiến sĩ (đối với giảng viên có bằng tiến sĩ).

5. Thực hiện quá trình đánh giá kết quả học tập của người học.

6. Tham gia giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức cho sinh viên, giúp sinh viên phát huy vai trò chủ động trong học tập và rèn luyện; hướng dẫn sinh viên thực

hiện mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ chính trị của cơ sở giáo dục đại học.

7. Hướng dẫn người học tham gia đánh giá hoạt động dạy học, thường xuyên cập nhật thông tin từ người học để xử lý, bổ sung, hoàn chỉnh phương pháp, nội

dung, kế hoạch giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, đáp ứng yêu

cầu của xã hội.

8. Dự giờ và tham gia đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên khác.

9. Tham gia xây dựng và phát triển ngành học, chương trình đào tạo, cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu và thực hành môn học.

10. Biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo và tài liệu tham khảo phục vụ công

tác đào tạo, bồi dưỡng.

11. Tham gia xây dựng các cơ sở thí nghiệm và thực hành.

Điều 8: Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ

1. Chủ trì hoặc tham gia tổ chức, chỉ đạo, thực hiện các chương trình, đề án, dự án, đề tài nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ.

2. Nghiên cứu khoa học và công nghệ để phục vụ xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng, biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, đổi mới

phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá môn học.

3. Công bố kết quả nghiên cứu trên các tạp chí khoa học trong và ngoài nước theo quy định của pháp luật.

4. Viết chuyên đề, tham luận tại các hội nghị, hội thảo khoa học ở trong và ngoài nước.

5. Tổ chức và tham gia cỏc hội thảo khoa học của khoa, bộ mụn; hướng dẫn người học nghiên cứu khoa học.

6. Thực hiện các hợp đồng nghiên cứu khoa học, chuyển giao kỹ thuật và công nghệ phục vụ phát triển kinh tế, xã hội.

7. Tư vấn về chuyển giao công nghệ, tư vấn kỹ thuật, kinh tế, chính trị, xã hội thuộc lĩnh vực chuyên môn của giảng viên.

8. Tổ chức và tham gia các hoạt động hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học và công nghệ.

9. Tham gia các cuộc thi sáng tạo và các hoạt động khác về khoa học và công nghệ.

10. Thâm nhập thực tiễn, phổ biến kiến thức khoa học phục vụ đời sống.

Điều 9. Nhiệm vụ tham gia công tác quản lý đào tạo, quản lý hoạt động

khoa học và công nghệ

1. Tham gia công tác tuyển sinh của cơ sở giáo dục đại học.

2. Tham gia xây dựng, triển khai và giám sát việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học và công nghệ.

3. Đánh giá kết quả học tập, nghiên cứu khoa học và chất lượng chính trị tư tưởng của người học; tham gia quá trình đánh giá và kiểm định chất lượng chương

trình đào tạo; cải tiến và đề xuất những biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi

dưỡng của cơ sở giáo dục đại học.

4. Tham gia các công tác kiêm nhiệm, như: chủ nhiệm lớp, chỉ đạo thực tập, cố vấn học tập, phụ trách phòng thí nghiệm, lãnh đạo chuyên môn và đào tạo, công

tác đảng, đoàn thể, công tác quản lý ở bộ môn, khoa, phòng, ban,… thuộc cơ sở

giáo dục đại học.

5. Tham gia các công tác quản lý khoa học và công nghệ, công tác quản lý đào tạo khác khi được cấp có thẩm quyền giao.

Điều 10. Nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ

1. Học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuẩn đã được đào tạo theo quy

định đối với giảng viên, phù hợp với ngành đào tạo và trình độ đào tạo được phân

công đảm nhiệm.

2. Học tập, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn nghiệp vụ của giảng viên và theo chương trình quy định cho từng đối tượng khi nâng ngạch, chuyển ngạch, bổ nhiệm

vào các chức danh của giảng viên trong các cơ sở giáo dục đại học.

3. Học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ ngoại ngữ và tin học.

4. Học tập, bồi dưỡng, cập nhật thường xuyên kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy và nâng cao hiểu biết.

Điều 11. Xác định nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh giảng viên

Nhiệm vụ của giảng viên quy định tại các Điều 7, 8, 9 và 10 của Văn bản này

được xác định cụ thể như sau:

1. Đối với giảng viên: đảm nhiệm việc giảng dạy trình độ cao đẳng, đại học

thuộc một ngành đào tạo; tham gia giảng dạy một hoặc một số môn học, chuyên đề

đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, với

nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy đáp ứng yêu cầu phần chương trình, nội dung môn học theo kế hoạch đã được duyệt; chấm thi tốt nghiệp đại học, cao đẳng; hướng dẫn và đánh

giá, chấm đồ án, khóa luận tốt nghiệp đại học, cao đẳng;

b) Giảng viên có bằng tiến sĩ tham gia giảng dạy một hoặc một số môn học, chuyên đề đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; tham gia hướng dẫn học viên viết luận

văn thạc sĩ, hướng dẫn nghiên cứu sinh viết chuyên đề, luận án tiến sĩ, phản biện và

chấm luận văn thạc sĩ, chuyên đề và luận án tiến sĩ;

c) Biên soạn tài liệu tham khảo môn học được phân công đảm nhiệm;

d) Chủ trì hoặc tham gia thực hiện các đề tài, dự án và các nhiệm vụ khoa học và công nghệ khác. Giảng viên có bằng tiến sĩ có trách nhiệm định hướng nghiên

cứu, tổ chức tập hợp các giảng viên và người học tham gia nghiên cứu khoa học,

chuyển giao công nghệ;

đ) Làm chủ nhiệm lớp, cố vấn học tập; chỉ đạo, hướng dẫn thực hành, thực tập

và tham gia các công tác quản lý đào tạo khác;

e) Thực hiện đầy đủ các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và của cơ sở

giáo dục đại học về chuyên môn và nghiệp vụ.

2. Đối với phó giáo sư và giảng viên chính: đảm nhiệm vai trò chủ chốt trong

giảng dạy các trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ; chuyên trách giảng dạy về

một chuyên ngành đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, với

nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy có chất lượng cao phần nội dung, chương trình chính của ngành đào tạo cao đẳng, đại học theo kế hoạch đã được duyệt; chủ trì hướng dẫn, chấm đồ

án, khóa luận tốt nghiệp đại học, chấm thi tốt nghiệp cao đẳng, đại học;

b) Giảng dạy một hoặc một số môn học, chuyên đề đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; chủ trì hoặc tham gia hướng dẫn học viên viết luận văn thạc sĩ, hướng dẫn

nghiên cứu sinh viết chuyên đề, luận án tiến sĩ; phản biện và chấm luận văn thạc sĩ,

chuyên đề và luận án tiến sĩ (đối với giảng viên chính khi thực hiện nhiệm vụ này

phải có bằng tiến sĩ);

c) Tham gia bồi dưỡng giảng viên theo yêu cầu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của bộ môn hoặc chuyên ngành;

d) Chủ trì hoặc tham gia xây dựng mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng; đề xuất định hướng phát triển chuyên ngành và bộ môn;

đ) Chủ trì hoặc tham gia biên soạn giáo trình môn học, sách chuyên khảo, tài

liệu tham khảo phục vụ giảng dạy, học tập;

e) Chủ trì hoặc tham gia thực hiện các đề tài, dự án và các nhiệm vụ khoa học và công nghệ khác; định hướng nghiên cứu, tổ chức tập hợp giảng viên và người

học tham gia nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ; tham gia và trình bày

các báo cáo khoa học tại cá hội nghị, hội thảo khoa học trong và ngoài nước;

g) Làm chủ nhiệm lớp, cố vấn học tập, phụ trách phòng thí nghiệm, tham gia

lãnh đạo chuyên môn và đào tạo, tham gia công tác quản lý ở bộ môn, khoa, phòng,

ban thuộc cơ sở giáo dục đại học; tham gia công tác quản lý khoa học và công

nghệ, công tác quản lý đào tạo khác;

h) Thực hiện đầy đủ các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và của cơ sở

giáo dục đại học về chuyên môn và nghiệp vụ.

3. Đối với giáo sư và giảng viên cao cấp: đảm nhiệm vai trò chủ trì, chỉ đạo

và tổ chức thực hiện công tác giảng dạy các trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến

sĩ; chuyên trách giảng dạy về một chuyên ngành đào tạo, nghiên cứu khoa học và

chuyển giao công nghệ, với nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy có chất lượng cao phần nội dung, chương trình chính của ngành đào tạo cao đẳng, đại học theo đúng kế hoạch đã được duyệt ở bộ môn; giảng dạy

một số môn học, chuyên đề chính của chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ

và giáo trình mới;

b) Chủ trì hướng dẫn học viên viết luận văn thạc sĩ, hướng dẫn nghiên cứu sinh viết chuyên đề, luận án tiến sĩ; phản biện và chấm luận văn thạc sĩ, chuyên đề

và luận án tiến sĩ;

c) Chủ trì hoặc tham gia thiết kế, xây dựng, hoàn thiện mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo ở các trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ và đề xuất các

chủ trương, phương hướng và biện pháp phát triển của ngành, chuyên ngành;

d) Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, giảng viên chính và phó giáo sư theo yêu cầu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của bộ môn hoặc chuyên ngành;

đ) Chủ trì biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo và tài liệu tham khảo của bộ

môn và ngành học phục vụ giảng dạy, học tập;

e) Tổng kết, đánh giá kết quả giảng dạy, đào tạo theo ngành, chuyên ngành; chủ động đề xuất cải tiến mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với yêu

cầu thực tế;

g) Chủ trì hoặc tham gia tổ chức thực hiện, đánh giá các chương trình, đề tài,

dự án nghiên cứu khoa học và công nghệ các cấp;

h) Định hướng nghiên cứu, tập hợp tổ chức giảng viên, giảng viên chính, phó

giáo sư và người học cùng tham gia nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ;

i) Xây dựng, tham gia nghiệm thu và công bố các báo cáo khoa học, các công

trình nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm đóng góp vào sự phát triển của bộ môn, của

chuyên ngành ở trong và ngoài nước;

k) Tham gia lãnh đạo chuyên môn và đào tạo, tham gia công tác quản lý ở bộ

môn, khoa, phòng, ban… thuộc cơ sở giáo dục đại học; tham gia công tác quản lý

khoa học và công nghệ, công tác quản lý đào tạo khác;

l) Thực hiện đầy đủ các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và của cơ sở

giáo dục đại học về chuyên môn và nghiệp vụ.

Chương IV

NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ

Điều 12. Quy định về hồ sơ của khoa, bộ môn trực thuộc

1) Kế hoạch hoạt động chuyên môn của khoa (Tư tưởng, chuyên môn, rèn

luyện nghiệp vụ sư phạm hoặc kỹ năng nghề nghiệp, trải nghiệm thực tế, nghiên

cứu khoa học, cải tiến phương pháp giảng dạy, giám sát chuyên môn định kỳ, thi

giảng viên giỏi hàng năm, thi sinh viên với tay nghề giỏi hàng năm, các nhiệm vụ

khác). Trong kế hoạc phải thể hiện rõ nội dung cho từng hoạt động; thời gian và

thời điểm tổ chức các hoạt động đó, phân công trách nhiệm và kết quả minh chứng

cho các hoạt động;

2) Bảng tổng hợp phân công giảng dạy trong đơn vị;

3) Thời khóa biểu các lớp khoa quản lý theo kỳ;

4) Bảng tổng hợp và biên bản xem xét phê duyệt đề cương chi tiết các học

phần khoa được phân công thực hiện hàng kỳ;

5) Bảng tổng hợp đăng ký đổi mới, cải tiến PPGD và kế hoạch triển khai của

đơn vị;

6) Báo cáo kiểm soát chất lượng dạy học của các lớp theo tuần, của đơn vị

hàng tháng;

7) Biên bản họp Hội đồng khoa học của đơn vị và chương trình, nội dung cần

điều chỉnh các ngành đào tạo hàng năm;

8) Biên bản các cuộc họp xét duyệt đề cương nghiên cứu, đánh giá nghiệm thu

kết quả nghiên cứu khoa học của đơn vị;

9) Bảng điểm học phần, bảng tổng hợp điểm học kỳ, năm học của lớp do đơn

vị quản lý;

10) Phiếu báo nghỉ và đăng ký dạy bù của giảng viên do đơn vị quản lý;

11) Các văn bản chỉ đạo đào tạo: Kế hoạch đào tạo của nhà trường, chương

trình đào tạo các ngành được giao quản lý; các quy chế chuyên môn; quy định về

chế độ giảng viên, quy chế chuyên môn, các quy định, quy trình giải quyết học vụ...

12) Bảng tổng hợp và báo cao tăng giảm HSSV hàng tháng.

Điều 13. Quy định về hồ sơ của bộ môn trực thuộc khoa

1) Kế hoạch hoạt động chuyên môn của bộ môn (Tư tưởng, chuyên môn, rèn

luyện nghiệp vụ sư phạm hoặc kỹ năng nghề nghiệp gắn với bộ môn, trải nghiệm

thực tế, nghiên cứu khoa học, cải tiến phương pháp giảng dạy, kiểm tra chuyên

môn định kỳ, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng, các nhiệm vụ khác).

Trong kế hoạc phải thể hiện rõ nội dung cho từng hoạt động; thời gian và thời điểm

tổ chức các hoạt động đó, phân công trách nhiệm và kết quả minh chứng cho các

hoạt động;

2) Bảng tổng hợp phân công giảng dạy trong bộ môn;

3) Bảng tổng hợp và biên bản xem xét phê duyệt đề cương chi tiết các học

phần bộ môn được phân công thực hiện hàng kỳ;

4) Bảng tổng hợp đăng ký đổi mới, cải tiến PPGD và kế hoạch dự giờ của bộ

môn;

5) Biên bản họp bộ môn và chương trình, nội dung cần điều chỉnh các ngành

đào tạo do bộ môn đề xuất;

6) Sổ nhật ký sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng;

7) Bảng theo dõi giảng dạy và dạy bù.

Điều 14. Quy định về hồ sơ của giảng viên

Hồ sơ chuyên môn giảng viên bao gồm một số loại trong các loại sau đây: Kế

hoạch chuyên môn cá nhân; Kế hoạch bài học (giáo án ); Sổ tay giảng viên; Sổ chủ

nhiệm; Sổ dự giờ, rút kinh nghiệm; Sổ sinh hoạt chuyên môn; Sổ Cố vấn học tập;

Đề cương chi tiết; Phiếu đăng ký đổi mới phương pháp giảng dạy. Tùy thuộc vào

kinh nghiệm giảng dạy của giảng viên mà các loại hồ sơ được quy định cụ thể theo

thâm niên giảng dạy.

1) Kế hoạch chuyên môn cá nhân

- Kế hoạch chuyên môn cá nhân thể hiện: mục đích yêu cầu đối với từng nội

dung chuyên môn do cá nhân đảm nhiệm; những cơ sở làm căn cứ để cá nhân xây

dựng kế hoạch; cụ thể hóa các hoạt động chuyên môn do cá nhân đảm nhiệm như:

Thông tin đầy đủ về những học phần được phân công giảng dạy theo kỳ, nhiệm vụ

nghiên cứu khoa học, sinh hoạt chuyên đề, tự học nâng cao trình độ, nghiệp vụ, trải

nghiệm thực tế, tham gia thi giảng viên giỏi, tham gia luyện thi SV giỏi, SV với tay

nghề giỏi... (không yêu cầu cụ thể hóa lịch trình giảng dạy từng học phần).

- Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể hóa thời điểm, thời gian và những điểm cơ

bản nhất để tổ chức thực hiện từng nhiệm vụ chuyên môn của cá nhân và dự kiến

kết quả, minh chứng cho hoạt động của bản thân.

- Kế hoạch chuyên môn cá nhân được cá nhân xây dựng, thực hiện cho học kỳ

I, được bộ môn và trưởng đơn vị phê duyệt trong tuần thứ 2 khi cá nhân bắt đầu

giảng dạy, và bổ sung, điều chỉnh nội dung vào tuần thứ nhất học kỳ II khi giảng

viên bắt đầu giảng dạy.

- Kế hoạch chuyên môn cá nhân xây dựng theo mẫu chung trong toàn trường.

2) Kế hoạch bài học (giáo án)

- Kế hoạch bài học (KHBH) thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp,

trình tự giảng viên tổ chức thực hiện các bước của một tiết giảng dạy, thời gian cho

từng nội dung hoặc cho các hoạt động chính.

- Mục tiêu của tiết học phải viết rõ ràng, định lượng được, phù hợp với mục

tiêu chung của học phần đồng thời góp phần hình thành chuẩn kiến thức và kỹ năng

nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên ứng với ngành, nghề đào tạo.

- Nội dung tiết học gồm những kiến thức được giảng viên lựa chọn từ tài liệu

chính thống hoặc những tài liệu đã được giảng viên giới thiệu cho học sinh, sinh

viên. Việc lựa chọn nội dung học tập phải gắn với mục tiêu tiết học đã đặt ra.

- Phương pháp trong KHBH mà giảng viên sử dụng phải chú trọng việc hướng

dẫn cách học bộ môn cho người học, việc tổ chức các hoạt động để huy động sự

hiểu biết đã có, chủ động, tích cực trong việc tìm tòi, phát hiện ra kiến thức đáp ứng

được mục tiêu đề ra. Việc lựa chọn, tổ chức các hoạt động phải đáp ứng thang bậc

nhận thức đối với mục tiêu tiết học, đồng thời trong KHBH phải thể hiện được con

đường hình thành kiến thức, kỹ năng gắn với trình tự tổ chức các hoạt động nhận

thức.

- Thời gian của tiết học thực hiện theo quy chế đào tạo hiện hành, thời gian

phải được giảng viên dự kiến phân bổ phù hợp đồng thời chú trọng đến các kiến

thức trọng tâm, thời gian để đánh giá nhận thức của người học và thời gian dành

cho hướng dẫn học sinh, sinh viên tự học ở nhà.

- KHBH được giảng viên chuẩn bị trên giấy hoặc trên máy tính, một mục tiêu

ứng với tối đa 3 tiết lên lớp, một KHBH được áp dụng cho tối đa 3 khóa học

(không có sự thay đổi lớn) có sự điều chỉnh, bổ sung thường xuyên đối với từng

khóa.

- KHBH được thực hiện thống nhất trong toàn trường đối với từng loại tiết

học.

- Kế hoạch bài học là yêu cầu bắt buộc đối với giảng viên có thâm niên dưới 5

năm tính từ ngày hết tập sự. Giảng viên có thâm niên từ 5 đến 10 năm yêu cầu khi

lên lớp phải có kế hoạch vắn tắt thể hiện mục tiêu và nội dung cốt lõi của tiết dạy,

hoạt động chủ đạo trong tiết dạy và biện pháp đánh giá hiệu quả tiết dạy. Giảng

viên có thâm niên trên 10 năm không yêu cầu bắt buộc.

3) Sổ tay giảng viên

- Sổ tay giảng viên (STGV) thể hiện: những thông tin cơ bản đối với từng lớp

mà giảng viên tham gia giảng dạy; thông tin về kết quả học tập của học sinh, sinh

viên; thông tin về số giờ nghỉ của từng học sinh, sinh viên; thông tin theo dõi đối

với học sinh, sinh viên cá biệt và việc đánh giá của bộ môn về chương trình, kết

quả học tập của học sinh, sinh viên, về quá trình quản lý lớp, quá trình giảng viên

thực hiện chương trình, tổng hợp kết quả đánh giá giảng viên của học sinh, sinh

viên (nếu có) xếp loại giảng viên.

- Giảng viên phải thiết lập STGV và cập nhật đầy đủ các thông tin quy định,

giảng viên có thể lập chung hoặc riêng đối với từng học phần, môn học , mô đun

mà cá nhân tham gia giảng dạy. STGV phải được in và được bộ môn quản lý.

- STGV thực hiện theo mẫu quy định chung trong toàn trường.

4) Sổ chủ nhiệm (áp dụng đối với giảng viên là giáo viên chủ nhiệm)

- Sổ chủ nhiệm thể hiện: tóm tắt sơ yếu lý lịch của học sinh, sinh viên lớp chủ

nhiệm; danh sách đội ngũ cán bộ lớp, đoàn (theo từng thời kỳ thay đổi); thời khóa

biểu của lớp theo từng học kỳ, bản phương hướng, chỉ tiêu phấn đấu, nhiệm vụ của

lớp theo từng năm học; bảng tổng hợp kết quả học tập, rèn luyện của lớp chủ nhiệm

theo học kỳ, năm học; thông tin theo dõi hàng ngày về học sinh, sinh viên (sinh

viên nội hay ngoại trú, địa chỉ, các ngày nghỉ có phép và không phép, thời gian cấp,

trả phép, những hành vi vi phạm quy chế, những lưu ý đối với sinh viên, kết quả

học tập và rèn luyện của học sinh, sinh viên theo từng kỳ, từng năm học, những

môn học, học phần, mô đun phải thi lại, học lại, chế độ học bổng, học phí của sinh

viên...); kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp (phổ biến nội quy, quy chế; giáo dục học

sinh, sinh viên...); tóm tắt nội dung các buổi sinh hoạt lớp theo kế hoạch.

- Giảng viên kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm, thiết lập sổ chủ nhiệm với tối

thiểu những thông tin được mô tả như trên, đồng thời cập nhật đầy đủ các thông tin

trong sổ chủ nhiệm.

- Khi có sự thay đổi về công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cũ phải bàn

giao lại sổ chủ nhiệm cho giảng viên đảm nhiệm mới.

- Sổ chủ nhiệm của giảng viên được khoa, bộ môn quản lý sinh viên theo dõi,

xác nhận tính khối lượng công việc đối với giảng viên.

- Sổ chủ nhiệm được lập theo mẫu hướng dẫn trong toàn trường.

5) Sổ dự giờ rút kinh nghiệm

- Sổ dự giờ rút kinh nghiệm thể hiện: nội dung các tiết dự giờ, nội dung nhận

xét góp ý của cá nhân, của đồng nghiệp đối với từng tiết dạy, kinh nghiệm có được

sau khi dự giờ.

- Sổ dự giờ do giảng viên lập, cập nhật các nội dung cần thiết cho việc rút kinh

nghiệm, đánh giá giảng viên.

- Sổ dự giờ của cá nhân do bộ môn theo dõi, xác nhận để tính khối lượng công

việc đối với từng giảng viên.

6) Sổ sinh hoạt chuyên môn

- Sổ sinh hoạt chuyên môn được giảng viên lập ghi lại nội dung các buổi sinh

hoạt chuyên môn của bộ môn.

- Sổ sinh hoạt chuyên môn được giảng viên cập nhật thường xuyên theo kế

hoạch của bộ môn hoặc của khoa và được bộ môn xác nhận làm căn cứ tính khối

lượng công việc đối với giảng viên.

7) Sổ cố vấn học tập: Áp dụng cho đào tạo theo học chế tín chỉ, giảng viên

kiêm nhiệm cố vấn học tập và theo mẫu thống nhất của nhà trường cung cấp hàng

năm.

8) Đề cương chi chiết

- Đề cương chi tiết môn học/ học phần là tài liệu do giảng viên xây dựng để

cập nhật hóa nội dung, phương pháp giảng dạy cho từng đối tượng HSSV khác

nhau. Đề cương chi tiết môn học/học phần là căn cứ quan trọng để HSSV lập kế

hoạch học tập cho mình, để HSSV chủ động trong học tập và rèn luyện tính tự học

cho HSSV.

- Đề cương chi tiết được lập theo mẫu và quy định thống nhất trong thủ tục

quy trình TT/7.5.1B/P.ĐT.

9) Phiếu đăng ký đổi mới PPGD

- Là tài liệu do giảng viên lập để đăng ký nội dung đổi mới, thời gian tiến hành

cải tiến phương pháp dạy học nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng dạy học.

- Mẫu và nội dung đăng ký được quy định trong TT/7.5.1I/P.ĐT.

Điều 15. Quy định chuẩn bị trước khi trên lớp

- Nghiên cứu mục tiêu đào tạo của chương trình, của học phần, của tiết dạy

để xác lập mục tiêu, lựa chọn nội dung, lựa chọn phương pháp, lụa chọn môi

trường để tổ chức day học đạt hiệu quả cao nhất;

- Chuẩn bị đầy đủ các yều cầu về: Đề cương chi tiết, kế hoạch bài học (nếu

có), học liệu, trang thiết bị cần thiết phục vụ tiết dạy;

- Soạn thảo, biên tập hoặc biên tập lại giáo trình, tập bài giảng để giảng dạy

khi chưa có tài liệu chính thống;

- Tiến hiện đăng ký kế hoạch sử dụng phòng thực hành và các thiết bị dùng

chung theo đúng quy định;

- Nghiên cứu những tiến bộ của khoa học kỹ thuật, công nghệ mới để kịp

thời bổ sung cập nhật trong tiết dạy;

- Soạn thảo các câu hỏi, đề kiểm tra, các nội dung yêu cầu HSSV chuẩn bị ở

nhà.

Điều 16. Quy định trên lớp

1) Thực hiện công việc giảng dạy

- Giảng viên lên lớp phải có tác phong mẫu mực quy định tại Điều 5, thực hiện

nghiêm túc những điều không được làm đối với giảng viên quy định tại Điều 6 của

văn bản này.

- Công bố đề cương, kế hoạch bài dạy trong buổi học đầu tiên, giới thiệu

nguồn các học liệu với người học.

- Giảng viên phải có mặt ở lớp trước tiếng chuông báo giờ học; kết thúc giờ

học phải ký số theo dõi đầu bài theo đúng quy định (chỉ ghi tên học sinh, sinh viên

nghỉ, vi phạm Quy chế, nhận xét buổi học, ký xác nhận, tuyệt đối không tự ý ghi

tên bài dạy vào sổ đầu bài, không ký trước khi tiết dạy kết thúc).

- Giảng viên đi muộn, về sớm từ 5 phút trở lên thì tiết học đó không được tính

là đã thực hiện và phải tiến hành dạy bù.

- Thời gian biểu giảng dạy thực hiện theo quy định hiện hành trong từng thời

kỳ của năm, khi có sự thay đổi về giờ học nhà trường sẽ thông báo cụ thể. Giảng

viên không tự ý thay đổi phòng học, mọi sự điều chỉnh khi không báo cáo về phòng

chức năng đều bị coi là chưa thực hiện tiết học đó.

- Đảm bảo thực hiện đúng, đủ nội dung theo quy định, song song với việc

hướng dẫn hình thành kiến thức mới phải tổ chức các hình thức kiểm tra, đánh giá

nhận thức đối với người học để kịp thời điều chỉnh, bổ sung.

- Ngoài việc đảm bảo mục tiêu của học phần, giảng viên phải có trách nhiệm

góp phần đảm bảo mục tiêu của chương trình đào tạo được quy định trong chuẩn

đầu ra của từng ngành.

- Thực hiện giảng dạy đúng số giờ theo chương trình, đề cương chí tiết hoặc

kế hoạch bài học và thời khóa biểu (không tự ý tăng, giảm số tiết so với thời khóa

biểu khi không có kế hoạch điều chỉnh, không tự ý thay đổi thời khóa biểu), đảm

bảo tiến độ và nội dung quy định trong chương trình đào tạo.

- Giảng viên có lý do chính đáng xin nghỉ tiết dạy của một buổi phải báo cáo

với trưởng đơn vị trực tiếp quản lý chậm nhất là 04 giờ làm việc trước khi buổi học

đó bắt đầu (trường hợp đặc biệt trưởng đơn vị quyết định). Trưởng đơn vị chịu

trách nhiệm bố trí giảng viên dạy thay hoặc dạy bù (phải viết phiếu báo nghỉ và

phiếu đăng ký dạy bù) và thông báo kịp thời cho học sinh, sinh viên biết, đồng thời

báo cáo Phòng Đào tạo bằng văn bản để theo dõi.

- Giảng viên có lý do chính đáng xin nghỉ dạy 02 buổi liên tiếp trở lên phải có

đơn xin phép, có sự xác nhận của trưởng đơn vị và phê duyệt của Hiệu trưởng hoặc

Phó Hiệu trưởng phụ trách. Trưởng đơn vị quản lý trực tiếp giảng viên bố trí day

thay hoặc lên kế hoạch dạy bù và báo cho học sinh, sinh viên biết đồng thời báo

cáo với Phòng Đào tạo trước ít nhất 1 ngày để theo dõi.

- Trong quá trình giảng dạy, một giảng viên tổ chức để giảng viên trong bộ

môn dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm ít nhất là 2 giờ/học kỳ; tham gia dự giờ, đánh

giá rút kinh nghiệm của các thành viên trong bộ môn;

- Những tiết không có giảng viên lên lớp đơn vị quản lý ngành đào tạo cử giáo

vụ hoặc trợ lý khoa (nếu có) trực tiếp quản lý lớp hoặc giao cho ban cán sự lớp

quản lý lớp học để đảm bảo không làm ảnh hưởng đến các lớp xung quanh.

2) Quản lý học sinh, sinh viên

- Điểm danh học sinh, sinh viên đầu giờ, thường xuyên quản lý chặt chẽ học

sinh ra - vào lớp, cuối buổi phải kiểm tra lại sĩ số học sinh, sinh viên, ghi vào sổ tay

giảng viên và sổ đầu bài.

- Học sinh đến muộn sau khi chuông báo vào lớp học 5 phút nếu không có lý

do chính đáng thì giảng viên không cho dự học tiết đó.

- Mời học sinh ra khỏi lớp và ghi vào sổ đầu bài trong những trường hợp:

không mặc đồng phục theo quy định; không đeo thẻ sinh viên; không mang đúng

trang phục học bộ môn (khi có quy định); vô lễ với giáo viên; ngủ gật, làm việc

riêng, mất trật tự trong lớp (nói chuyện, nghe điện thoại,...) khi giảng viên nhắc nhở

lần thứ 2 vẫn tiếp diễn.

- Thường xuyên phối hợp, trao đổi thông tin với giáo viên chủ nhiệm để kiểm

tra, theo dõi, nhắc nhở, nghiêm khắc xử lý những học sinh, sinh viên vi phạm theo

đúng quy chế công tác học sinh, sinh viên.

- Giáo viên chủ nhiệm lớp căn cứ số tiết nghỉ học của học sinh, sinh viên (ghi

trong sổ đầu bài), số lần không thực hiện các quy định (mặc đồng phục, đeo thẻ học

sinh, sinh viên), số lần không nộp báo cáo thống kê hàng tuần (từ phòng các khoa),

số lần ban cán sự lớp không ghi đủ các thông tin quy định trong sổ đầu bài hoặc để

giảng viên tự ghi những nội dung không thuộc quyền của giảng viên (kiểm tra

trong sổ đầu bài), số tiết vi phạm giờ tự quản (bỏ giờ, mất trật tự) trừ điểm rèn

luyện đối với học sinh, sinh viên theo quy định.

Điều 1 . Quy định sau gi lên lớp

- Thực hiện công tác đánh giá HSSV (coi, chấm thi, lên điểm);

- Tham gia công tác dự giờ, đánh giá công tác của đồng nghiệp (dự ít nhất 2 giờ x 1/3 số thành viên trong bộ môn);

- Tham gia sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề do bộ môn, khoa tổ chức đảm bảo tối thiếu 1 buổi/ tháng;

- Tham gia nghiên cứu điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo của nhà trường;

- Tham gia các hoạt động nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ do nhà trường, khoa, bộ môn hoặc cá nhân đề xuất;

- Tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế kỹ năng nghề nghiệp thường xuyên;

- Tham gia hoạt động rèn nghề, rèn nghiệp vụ cho người học, tham gia chỉ đạo công tác thực hành, thực tập;

- Tham gia thi giảng viên giỏi, luyện thi HSSV giỏi, HSSV với tay nghề giỏi;

- Tham gia các hoạt động chuyên môn, các hoạt động đoàn thể khác do nhà trường, các khoa, các tổ chức đoàn thể tổ chức.

Chương V

TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ XẾP LOẠI GIẢNG VIÊN

Điều 18. Xếp loại giảng viên hàng tháng

Xếp loại theo 3 tiêu chuẩn, 12 tiêu chí, tối đa 100 điểm cụ thể như sau:

Tiêu chuẩn 1. Thực hiện đạo đức của nhà giáo

Tiêu chí 1. Có phẩm chất chính trị tốt (tối đa 4 điểm) căn cứ theo Điều 3 của

văn bản này.

Tiêu chí 2. Gương mẫu thể hiện đạo đức nhà giáo (tối đa 6 điểm) căn cứ theo

Điều 4 của văn bản này.

Tiêu chí 3. Có lối sống, tác phong mẫu mực (tối đa 10 điểm) căn cứ theo

Điều 5 của văn bản này.

Quy định về trừ điểm

- Lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, quy chế,

quy định; gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân trừ 05 điểm/lượt

vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên cứu khoa học và thực hiện

nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục HSSV trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi

phạm;

- Trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người

học; tiếp tay, bao che cho những hành vi tiêu cực trong giảng dạy, học tập, rèn

luyện của người học và đồng nghiệp trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi

phạm;

- Xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học, đồng

nghiệp, người khác trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi không

được phép hoặc khi thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo

dục của nhà trường trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp, trong khi

lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết trong tập thể và trong sinh

hoạt tại cộng đồng trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Tuyên truyền, phổ biến những nội dung trái với quan điểm, chính sách của

Đảng và Nhà nước trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; cắt xén, dồn ép

chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp

của nhà trường trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm;

- Tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như: cờ bạc,

mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; không sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hoá phẩm

đồi trụy, độc hại trừ 05 điểm/lượt vi phạm, trừ vào tháng vi phạm.

Tiêu chuẩn 2. Mức độ hoàn thành nhiệm vụ

Tiêu chí 1. Hoàn thành khối lượng lao động của tháng đúng theo kế hoạch

(tối đa 10 điểm)

Tiêu chí 2. Chu đáo trong quá trình chuẩn bị giảng dạy, hồ sơ cá nhân chuẩn

bị đầy đủ (tối đa 10 điểm)

Tiêu chí 3. Thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả quá trình giảng dạy (tối đa 10

điểm)

Tiêu chí 4. Đăng ký và thực hiện việc đổi mới, cải tiến PPGD đúng kế hoạch

(tối đa 10 điểm)

Tiêu chí 5. Nộp đề thi đúng hạn, coi, chấm thi, lên điểm đúng thời gian quy

định (tối đa 05 điểm)

Tiêu chí 6. Hoàn thành khối lượng NCKH theo đúng kế hoạch đối với từng

tháng, có sản phẩm để minh chứng. Trường hợp không NCKH thì hoàn thành khối

lượng lao động thay thế do Hiệu trưởng giao theo kế hoạch được giảng viên lập (tối

đa 10 điểm)

Tiêu chí 7. Hoàn thành khối lượng lao động chuyên môn khác theo đúng kế

hoạch đã đặt ra (tối đa 05 điểm)

Quy định về trừ điểm

- Bỏ dạy không báo cáo trừ 10 điểm/tiết;

- Không viết phiếu báo nghỉ và dạy bù trừ 05 điểm/lượt;

- Vào muộn, ra sớm trên 5 phút trừ 05 điểm/tiết;

- Không đeo thẻ khi lên lớp trừ 05 điểm/lượt;

- Nộp đề thi chậm so với kế hoạch trừ 05 điểm/ngày (tính vào tháng yêu cầu

nộp đề thi);

- Bỏ coi thi trừ 05 điểm/lượt;

- Nộp bảng điểm muộn trừ 05 điểm/ngày;

- Không cập nhật đầy đủ dữ liệu trong hồ sơ chuyên môn của tháng trừ 05

điểm/loại;

- Thiếu một loại trong hồ sơ cá nhân trừ 10 điểm;

- Không tham gia một buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề trừ 05

điểm/lượt;

- Thực hiện nhiệm vụ NCKH không đúng tiến độ trừ 10 điểm;

- Không đăng ký NCKH khi số tiết dạy không vượt quy định 200 giờ trừ 10

điểm (tính vào tháng kết thúc đăng ký);

*) Riêng đối với giáo viên chủ nhiệm

- Duyệt, nộp chế độ chính sách HSSV muộn trừ 05 điểm/ngày;

- Có HSSV vi phạm kỷ luật từ khiển trách trở lên trừ 10 điểm/HSSV (tính

vào tháng HSSV vi phạm);

- Lớp chủ nhiệm nộp báo cáo muộn trừ 05 điểm/lượt;

- Nộp sổ đầu bài về P.ĐT muộn trừ 05 điểm/ngày (tính vào tháng P.ĐT yêu

cầu nộp).

*) Riêng đối với Cố vấn học tập

- Không hướng dẫn SV đăng ký lịch trình học tập trừ 05 điểm/SV;

*) Riêng đối với lãnh đạo đơn vị

- Không đạt mục tiêu chất lượng của đơn vị trừ 05 điểm/mục tiêu;

- Có 30% giảng viên giảng dạy trực tiếp trong tháng xếp loại C trừ 10 điểm;

- Báo cáo muộn đối với các TTQT, yêu cầu của Hiệu trưởng hoặc lãnh đạo

nhà trường trừ 05 điểm/TTQT-yêu cầu/ngày.

Quy định về điểm thưởng

- Áp dụng, cập nhật kịp thời những tiến bộ của khoa học và công nghệ mới

vào giảng dạy (có minh chứng) cộng 10 điểm (tính vào tháng áp dụng);

- Có sáng kiến trong đổi mới PPGD được đơn vị chấp nhận cộng 10 điểm

(tính vào tháng cá nhân báo cáo trước đơn vị);

- Chủ trì một đề tài NCKH cấp tỉnh trở lên cộng 10 điểm (tính vào tháng đề

tài được phê duyệt);

- Tham gia một đề tài NCKH từ cấp tỉnh trở lên cộng 05 điểm (tính vào

tháng chuyên đề được nghiệm thu);

- Có phát minh, sáng chế được công nhận cộng 30 điểm (tính vào tháng được

công nhận);

- Có công trình nghiên cứu được đăng trên tạp chí có uy tin cộng 10

điểm/lượt (tính vào tháng được đăng);

- Tham gia biên soạn một giáo trình cộng 20 điểm (tính vào tháng được xuất

bản);

- Việt một tập bài giảng được nghiệm thu cộng 20 điểm (tính vào tháng được

nghiệm thu);

Tiêu chuẩn 3. Mức độ đ ng g p đối với đơn vị

Tiêu chí 1 Tham gia đầy đủ, đúng hạn, có trách nhiệm đối với các công việc,

các hoạt động của khoa, của bộ môn (tối đa 10 điểm);

Tiêu chí 2. Có đóng góp trực tiếp để xây dựng đơn vị (tối đa 10 điểm, tính

theo điểm cộng)

- Có bài viết, chủ trì một buổi sinh hoạt chuyên đề: cộng 03 điểm cho tháng

thực hiện;

- Đạt giải giảng viên giỏi từ cấp khoa trở lên cộng: 03 điểm cho tháng dự thi

có kết quả;

- Có sinh viên đạt học sinh giỏi, SV với tay nghề giỏi từ cấp khoa trở lên,

mỗi SV cộng: 03 điểm cho các tháng bồi dưỡng theo kế hoạch được duyệt đến

tháng có kết quả;

- Tham gia xây dựng chương trình đào tạo mới, mỗi chương trình cộng: 03

điểm cho các tháng từ khi được giao xây dựng đến tháng phải hoàn thành theo kế

hoạch. Những tháng tự kéo dài do cá nhân không được cộng điểm;

- Tham gia ôn thi HS giỏi các kỳ thi limpic cộng: 03 điểm cho các tháng

bồi dưỡng theo kế hoạch được duyệt đến tháng có kết quả;

- Tham gia một hoạt động vì cộng đồng tại địa phương cộng 03 điểm cho

tháng tham gia;

- Những cống hiến khác có tác dụng cho sự phát triển đơn vị, mỗi cống hiến

cộng: 02 điểm (đơn vị thống nhất quyết định).

Quy định về đánh giá và xếp loại

*) Cách thức tổ chức đánh giá: Vào ngày 25 hàng tháng cá nhân từng giảng

viên nộp bản tự đánh giá về khoa, bộ môn. Khoa, bộ môn tiến hành đánh giá từng

thành viên (trường hợp cần xem xét yêu cầu cá nhân nộp minh chứng hoặc giải

trình trước Hội đồng xét của đơn vị). Ngày cuối tháng đơn vị nộp bẳng tổng hợp

phân loại về phòng THHC.

*) Xếp loại: Căn cứ kết quả đơn vị họp xét, đơn vị tiến hành xếp loại theo

tháng bậc sau:

- Từ 80 đến 100 điểm xếp loại A;

- TỪ 65 đến 79 điểm xếp loại B;

- Từ 50 đến 64 điểm xếp loại C;

- Dưới 50 điểm không xếp loại.

Điều 19. Xếp loại giảng viên cuối năm

Xếp loại theo 5 tiêu chuẩn, 12 tiêu chí, tối đa 20 điểm cụ thể như sau:

Tiêu chuẩn 1. Mức độ hài lòng của người học tối đa 5 điểm;

Tiêu chuẩn 2. Thực hiện công tác giảng dạy tối đa 9 điểm;

Tiêu chuẩn 3. Đánh giá năng lực chuyên môn tối đa 18 điểm;

Tiêu chuẩn 4. Phục vụ xã hội, cộng đồng tối đa 3 điểm;

Tiêu chuẩn 5. Xếp loại giờ dạy tối đa 5 điểm.

Quy định cụ thể của từng tiêu chuẩn trong Phiếu tự đánh giá của giảng viên.

Điều 2 . h n thưởng, k luật

Thực hiện theo quy định hiện hành đối với viên chức và nhà giáo.

Một giảng viên được coi là vi phạm quy chế chuyên môn nếu tháng đó bị

trừ điểm từ 25 điểm trở lên.

Chương VI

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 21. Đối với các đơn vị

Trưởng các đơn vị căn cứ vào Quy định này để tổ chức thực hiện; tăng cường

kiểm tra việc thực hiện quy chế hoạt động chuyên môn của đơn vị, đề xuất tuyên

dương, khen thưởng kịp thời các cá nhân thực hiện tốt và xử lý nghiêm túc, kỷ luật

thích đáng các cá nhân vi phạm quy chế chuyên môn; định kỳ hàng tháng và cuối

năm tổ chức đánh giá xếp loại giảng viên trong đơn vị, báo cáo bảng tổng hợp kết

quả phân loại hàng tháng và cả năm về thường trực Hội đồng thi đua khen thưởng

của nhà trường.

Điều 22. Đối với giảng viên

Nghiêm túc thực hiện các quy đinh trong hoạt động chuyên môn, định kỳ tự

đánh giá xếp loại bản thân. Căn cứ và quy chế, các tiêu chuẩn đánh giá để không

ngừng hoàn thiện bản thân.

HIỆU TRƯỞNG

DANH SÁCH CÁC PHỤ LỤC CỦA QUY CHẾ

1. Bảng theo dõi giảng dạy và dạy bù;

2. Phiếu báo nghỉ và dạy bù;

3. Kế hoạch cá nhân;

4. Mẫu giáo án (kế hoạch bài dạy);

5. Phiếu đánh giá giờ dạy, phiếu đánh giá đổi mới PPGD (mới);

6. Sổ tay giảng viên;

7. Sổ chủ nhiệm;

8. Mẫu đề cương chi tiết;

9. Mẫu phiếu đăng ký cải tiến PPGD (mới);

10. Phiếu tự đánh giá, xếp loại giảng viên hàng tháng;

11. Phiếu tự đánh giá, xếp loại cả năm.

PH L C 1

KH A/BỘ MÔN.............................. BẢNG THEO DÕI GIẢNG DẠY VÀ DẠY BÙ

Tuần thứ:........... TÊN BỘ MÔN TRỰC THUỘC

TT Họ và tên GV

Th o dõi thực hiện trong tuần

Ghi chú Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 Ngày nghỉ

Sáng Chiều Sáng Chiều Sáng Chiều Sáng Chiều Sáng Chiều Sáng Chiều

Hướng dẫn tổ chức th o dõi và ghi sổ

- Trưởng bộ môn trực tiếp theo dõi hoặc phân công luân phiên các thành viên của bộ môn theo dõi với sự giám sát của lãnh

đạo khoa bộ môn;

- Việc theo dõi và ghi số phải được tiến hành hàng ngày.

- Cách ghi số như sau: dùng các ký hiệu để ghi vào ô tương ứng việc lên lớp của từng giảng viên, từng ngày và từng buổi với

các ký hiệu quy định như sau:

+ DCK – Ký hiệu khi giảng viên đó có lên lớp trong tiết dạy chính khóa;

+ KCK – Ký hiệu khi giảng viên đó không lên lớp trong tiết dạy chính khóa;

+ DB – Ký hiệu khi giảng viên đó có lên lớp trong tiết dạy bù theo kế hoạch đã đăng ký;

+ KB – Ký hiệu khi giảng viên đó không lên lớp trong tiết dạy bù theo kế hoạch đã đăng ký.

PH L C 2

PHIẾU BÁO NGHỈ VÀ DẠY BÙ HỌC Ỳ .... - NĂM HỌC ..... - .....

Họ và tên giảng viên: .............................................……………....

Đơn vị sinh hoạt chuyên môn: ......................................................

Học phần nghỉ và dạy bù:………………………………………..

Lớp được phân công giảng dạy:…………………………………

TT TÊN BÀI DẠY GIỜ Ế HOẠCH

LÝ DO NGHỈ THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM DẠY BÙ GHI CHÚ LT BT BTL

Giảng viên nghỉ dạy phải nêu rõ lý do nghỉ, thời gian và địa điểm dự kiến tổ chức dạy bù cần ghi rõ buổi nào, những

tiết nào, phòng học và nhà tiến hành dạy bù.

Giảng viên dạy bù tự liên hệ và bố trí phòng học.

Trợ lý K/BM hàng kỳ có trách nhiệm đối chiếu phiếu báo nghỉ và dạy bù so với sổ tay giảng viên, sổ theo dõi chất

lượng và sổ ghi đầu bài. Báo cáo đến trưởng các Đơn vị quản lý giảng viên.

Trưởng K/BM quản lý lớp ký duyệt và theo dõi thực hiện vào Phiếu báo nghỉ và dạy bù của giảng viên

Ý DUYỆT CỦA TRƯỞNG /BM Ngày tháng năm

NGƯỜI BÁO NGHỈ VÀ DẠY BÙ

PH L C 3

M U Ế HOẠCH CÁ NH N

ỦY BAN NH N D N TỈNH SƠN LA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

Năm học: 201... - 201...

Người lập kế hoạch: Đơn vị công tác:

KẾ H ẠCH CÁ NHÂN

I/. Phần chung

1. Mục đích yêu cầu (nêu rõ mục đích, yêu cầu của việc lập kế hoạch)

2. Những cơ sở để xây dựng kế hoạch

2.1. Cơ sở lý luận

2.2. Cơ sở thực tiễn

2.2.1. Kế hoạch thời gian

Biên chế năm học của từng khóa có lớp tham gia giảng dạy

2.2.2. Phân phối chương trình của các học phần được phân công giảng dạy

STT Tên học phần Số ĐVHT Số tiết lý thuyết Số tiết thực hành Số tiết quy đổi

1

2

3

4

II/. Phần cụ thể

Liệt kế toàn bộ dự kiến các hoạt động cá nhân sẽ tiến hành trong năm học (NCKH, trải nghiệm thực tế; thi giảng viên giỏi;

rèn kỹ năng nghề nghiệp cho HSSV; tự học tự, bồi dưỡng; hoạt động vì cộng đồng; luyện thi HSSV giỏi; bồi dưỡng HSSV

yếu kém; đổi mới, cải tiến PPGD; sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề; cố vấn học tập…) theo thứ tự sau:

1. Tên hoạt động

2. Kế hoạch thực hiện (nêu rõ thời gian, thời điểm tổ chức hoạt động, trong mỗi thời gian và thời điểm đó nêu rõ nội dung của hoạt động. Có thể lập thành bảng)

STT Thời gian Thời gian điều chỉnh Nội dung thực hiện Dự kiến kết quả (sản phẩm) Ghi chú

3. Đánh giá kết quả thực hiện, những kinh nghiệm cho hoạt động lần sau (sau khi thực hiện xong) …………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ngày........ tháng năm......

NGƯỜI LẬP DUYỆT BỘ MÔN TRƯỞNG KH A

(TRƯỞNG BỘ MÔN TRỰC

THUỘC)

PH L C 4

M U GIÁO ÁN - Ế HOẠCH BÀI HỌC

1. M U Ế HOẠCH BÀI HỌC LÝ THUYẾT

TÊN BÀI:

I. M C TIÊU CỦA BÀI

I.1. Về kiến thức

I.2. Về kỹ năng

I.3. Về thái độ

II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (Liệt kê các phương pháp sử dụng trong bài học)

III. PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU (Cần nêu rõ sử dụng những phương tiện nào?

Người học phải đọc tài liệu gì, từ trang nào đến trang nào, tài liệu đó có ở đâu...)

III.1. Đối với giảng viên

III.2. Đối với người học

IV. MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

V.1. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian:..............................

.................................................................................................................................

V.2. CÁC H ẠT ĐỘNG CƠ BẢN

Hướng dẫn: Liệt kê lần lượt các hoạt động theo mạch logic của kiến thức bao

gồm các vấn đề cơ bản sau:

- Thể hiện rõ phương pháp dạy học áp dụng trong từng hoạt động. (luận chứng

hay con đường hình thành kiến thức cho hoạt động đó, hệ thống các hoạt

động thành phần của giảng viên và người học để hình thành kiến thức tương

ứng đối với phương pháp giảng dạy sử dụng...)

- Thời gian dự kiến cho hoạt động đó.

- Hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá, điều chỉnh nhận thức cho người học.

Thời gian dạy tri thức trong mỗi hoạt động đối với kiến thức cốt lõi không

quá 60% của thời gian sử dụng trong hoạt động; thời gian hướng dẫn tự học không

ít hơn 30% thời gian của hoạt động; thời gian "tương tác” với người học (cả dạy tri

thức và hướng dẫn tự học) không ít hơn 20% thời gian của hoạt động; thời gian

“kiểm chứng” mức độ người học nắm được mục tiêu và nhiệm vụ của hoạt động

không ít hơn 10% thời lượng của hoạt động.

Tùy thuộc vào Nội dung, quy mô bài học mà một khái niệm có thể bao gồm

các hoạt động như trên hoặc các hoạt động đó là các hoạt động thành phần cấu

thành nên một hoạt động.

TT NỘI DUNG H ẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI

GIAN H ẠT ĐỘNG CỦA

GIẢNG VÊN

H ẠT ĐỘNG CỦA

NGƯỜI HỌC

1 Dẫn nhập (Gợi mở, trao đổi phương

pháp học, tạo tâm thế tích

cực của người học....)

..........................................

.........................................

.........................................

2 Giảng bài mới

(Nêu đầy đủ các hoạt

động thành phần theo

thiết kế. Trong mỗi hoạt

động nêu đầy đủ những

nội dung phải biết)

Hoạt động 1

..........................................

Hoạt động 2

..........................................

3 Củng cố kiến thức và

kết thúc bài (Các câu hỏi kiểm tra

đánh giá kết quả bài học)

.........................................

........................................

........................................

4 Hướng dẫn tự học

........................................................................

........................................................................

........................................................................

Nguồn tài liệu tham khảo ....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

2. M U Ế HOẠCH BÀI HỌC THỰC HÀNH

TÊN BÀI:

I. M C TIÊU CỦA BÀI

I.1. Về kiến thức

I.2. Về kỹ năng

I.3. Về thái độ

II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (Liệt kê các phương pháp sử dụng trong bài học)

III. PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU (Cần nêu rõ sử dụng những phương tiện nào?

Người học phải đọc tài liệu gì, từ trang nào đến trang nào, tài liệu đó có ở đâu...)

III.1. Đối với giảng viên

III.2. Đối với người học

IV. MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

V.1. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian:..............................

.................................................................................................................................

V.2. CÁC H ẠT ĐỘNG CƠ BẢN

TT NỘI DUNG

H ẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI

GIAN H ẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

H ẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH

1 Dẫn nhập (Gợi mở, trao đổi

phương pháp học, tạo tâm

thế tích cực của người

học....)

.........................................

.........................................

2 Hướng dẫn ban đầu

(Hướng dẫn thực hiện

công nghệ; Phân công vị

trí luyện tập)

.........................................

.........................................

3 Hướng dẫn thư ng

xuyên

(Hướng dẫn người học

rèn luyện để hình thành

và phát triển kỹ năng)

......................................

......................................

4 Hướng dẫn kết thúc (Nhận xét kết quả rèn

luyện, lưu ý các sai sót và

cách khắc phục, kế hoạch

hoạt động tiếp theo)

......................................

......................................

5 Hướng dẫn tự rèn luyện

....................................................................

....................................................................

....................................................................

IV. RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

......................................................................................................................................

............................................................................................................................

3. M U Ế HOẠCH BÀI HỌC TÍCH HỢP

TÊN BÀI:

I. M C TIÊU CỦA BÀI

I.1. Về kiến thức

I.2. Về kỹ năng

I.3. Về thái độ

II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (Liệt kê các phương pháp sử dụng trong bài học)

III. PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU (Cần nêu rõ sử dụng những phương tiện nào?

Người học phải đọc tài liệu gì, từ trang nào đến trang nào, tài liệu đó có ở đâu...)

III.1. Đối với giảng viên

III.2. Đối với người học

IV. MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

V.1. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian:..............................

.................................................................................................................................

V.2. CÁC H ẠT ĐỘNG CƠ BẢN

TT NỘI DUNG

H ẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI

GIAN H ẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

H ẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH

1 Dẫn nhập (Gợi mở, trao đổi

phương pháp học, tạo tâm

thế tích cực của người

học....)

..........................................

.........................................

.........................................

2 Giới thiêu chủ đề (Giới thiệu nội dung chủ

đề cần giải quyết: yêu cầu

kỹ thuật, tiêu chuẩn kiến

thức kỹ năng)

.........................................

..........................................

..........................................

3 Giải quyết vấn đề

(Hướng dẫn người học

rèn luyện để hình thành

phát triển năng lực trong

sự phối hợp của thầy)

.........................................

.........................................

........................................

4 ết thúc vấn đề

- Củng cố kiến thức

.......................................

.......................................

......................................

- Củng cố kỹ năng rèn

luyện

(Sử dụng các câu hỏi

kiểm tra đánh giá kết quả,

nhận xét kết quả rèn

luyện, lưu ý các sai sót và

cách khắc phục, kế hoạch

hoạt động tiếp theo)

........................................

........................................

........................................

5 Hướng dẫn tự học

....................................................................

....................................................................

....................................................................

VI. RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

......................................................................................................................................

............................................................................................................................

4. M U Ế HOẠCH BÀI HỌC CÓ ỨNG DỤNG CNTT

TÊN BÀI:

I. M C TIÊU CỦA BÀI

I.1. Về kiến thức

I.2. Về kỹ năng

I.3. Về thái độ

I.4. Yêu cầu kiến thức của người học

a) Kiến thức về CNTT

b) Kiến thức chung đối với học phần

II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (Liệt kê các phương pháp sử dụng trong bài học)

III. PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU (Cần nêu rõ sử dụng những phương tiện nào?

Người học phải đọc tài liệu gì, từ trang nào đến trang nào, tài liệu đó có ở đâu...)

III.1. Đối với giảng viên

III.2. Đối với người học

III.3. Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:

a. Phần cứng

b. Phần mềm (Tên phần mềm + số phiên bản)

IV. MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

V.1. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian:..............................

.................................................................................................................................

V.2. CÁC H ẠT ĐỘNG CƠ BẢN

TT NỘI DUNG H ẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI

GIAN H ẠT ĐỘNG CỦA

GIẢNG VÊN

H ẠT ĐỘNG CỦA

NGƯỜI HỌC

1 Dẫn nhập (Gợi mở, trao đổi phương

pháp học, tạo tâm thế tích

cực của người học....)

..........................................

.........................................

.........................................

2 Giảng bài mới

(Nêu đầy đủ các hoạt

động thành phần theo

thiết kế. Trong mỗi hoạt

động nêu đầy đủ những

nội dung phải biết)

Hoạt động 1

..........................................

Hoạt động 2

..........................................

...

3 Củng cố kiến thức và

kết thúc bài (Các câu hỏi kiểm tra

đánh giá kết quả bài học)

.........................................

........................................

........................................

4 Hướng dẫn tự học

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

Nguồn tài liệu tham khảo ....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

Lợi ích của việc ứng dụng

CNTT cho bài dạy này

(Chỉ ra được: CNTT đã hỗ trợ/cải thiện việc dạy

người học như thế nào? Hoặc những lợi ích khác

như là tiết kiệm thời gian, người học thích và hứng

thú tham gia vào bài học, . . .)

....................................................................................

....................................................................................

Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và suy nghĩ cẩn thận về việc nên ứng dụng CNTT

cho phần nào là phù hợp. Chỉ ứng dụng CNTT nếu thấy thật sự có lợi và tăng giá trị

việc dạy và học!

5. M U Ế HOẠCH BÀI DẠY SƠ BỘ (áp dụng đối với giảng viên có thâm niên

từ 5 đến dưới 10 năm công tác)

TÊN BÀI:

I. M C TIÊU CỦA BÀI

I.1. Về kiến thức

I.2. Về kỹ năng

I.3. Về thái độ

II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (Liệt kê các phương pháp sử dụng trong bài học)

III. NỘI DUNG CỐT LÕI (liệt kê các nội dung cốt lõi cần hình thành cho người

học)

IV. CÁC H ẠT ĐỘNG CHỦ YẾU TR NG TIẾT DẠY

(Giảng viên có thể chuẩn bị trên giấy A4 cho từng buổi dạy, không yêu cầu lưu hồ

sơ)

PH L C 5

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIẢNG DẠY

1. Giáo án thư ng-kế hoạch dạy học

Nội dung Tiêu chí Điểm

Hình thức

giáo án

Thể hiện rõ các mục: Tên bài học, vị trí bài học trong

chương trình, mục tiêu bài học (có mục tiêu cụ thể về kiến

thức, kỹ năng, thái độ xác định rõ định lượng), Phương pháp

dạy học, Các phương tiện hỗ trợ dạy học, tài liệu tham khảo

cho bài học, môi trường học tập, tiến trình bài học, hình

thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

0.5

Bố cục của

giáo án

- Phân bố thời gian hợp lí, nhấn mạnh trọng tâm bài giảng;

- Trình bày mạch lạc, súc tích, ngắn gọn. 1

Nội dung

của giáo án

- Dẫn nhập hợp lý tạo tâm thế hứng khởi cho người học, liên kết giữa các nội dung kiến thức, nhấn mạnh những

điểm mấu chốt kiến thức;

- Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu đề ra với các hoạt động dạy và học;

- Thể hiện rõ ý đồ triển khai PPDH, sử dụng PTCN dạy học trong từng hoạt động.

2

Thiết kế hoạt động của GV và HS:

- Mức độ đảm bảo các hoạt động phù hợp nhằm đạt cấp độ của mục tiêu;

- Thể hiện được các bước cơ bản của từng hoạt động;

- Mức độ rèn kỹ năng (Dạy cách học như thế nào?)

- Tính sáng tạo trong triển khai hoạt động;

- Tính hợp lí, khả thi, logic của các hoạt động dạy học.

4

Thiết kế câu hỏi kiểm tra đánh giá sau bài học:

- Đánh giá được mức độ nắm kiến thức đối với mục tiêu đã đặt ra.

- Đánh giá được kỹ năng kiến thức tùy theo thang bậc (nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá).

1

Hướng dẫn

tự học

- Hướng dẫn học và chuẩn bị các nội dung rõ ràng, kích thích được nhu cầu tìm hiểu của người học;

- Chỉ rõ các nội dung, các tài liệu cần đọc (trang nào và ở đâu)

- Chỉ rõ tiêu chí đánh giá phần tự học

1.5

Tổng số: 10

2. Giáo án c ứng dụng CNTT

Nội dung Tiêu chí Điểm

Hình thức

giáo án

Thể hiện rõ các mục: Tên bài học, tên người dạy, Mục tiêu

bài học, Nội dung trình bày.

Trang trí nhã nhặn, sáng sủa; Khổ chữ hợp lý; Số lượng

chữ trong mỗi slide hợp lý; Nhất quán trong cách trình bày

tiêu đề, nội dung

0.5

Bố cục của

giáo án

Số lượng slide hợp lí, thống nhất với ý đồ triển khai nội

dung (tối thiểu 10 slide, tối đa 30 slide) 1

Nội dung

của giáo án

Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu đề ra, nội dung dạy

học với việc gắn hiệu ứng trình bày (effect) 2

- Nội dung được chi tiết hoá và minh hoạ tốt, đảm bảo đa giác quan hoá

- Có các hiệu ứng (effects) phù hợp: Animation, Sound,

Clips (Video/Movie), Link...

4

Thiết kế câu hỏi kiểm tra đánh giá sau bài học sáng tạo,

sinh động :

- Đánh giá được mức độ nắm kiến thức đối với mục tiêu đã đặt ra.

- Đánh giá được kỹ năng kiến thức tùy theo thang bậc (nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá).

1.5

Hướng dẫn

tự học

- Hướng dẫn học và chuẩn bị các nội dung rõ ràng, kích thích được nhu cầu tìm hiểu của người học;

- Chỉ rõ các nội dung, các tài liệu cần đọc (trang nào và ở đâu)

- Chỉ rõ tiêu chí đánh giá phần tự học

1

Tổng số: 10

3. Đánh giá tiết dạy

TT Nội dung đánh giá Điểm Ghi chú

1 Chuẩn bị 2

1.1 Mục tiêu bài học định lượng đúng 0.5

1.2 Phân bố thời gian hợp lý, phương pháp phù hợp 0.5

1.3 Phương tiện dạy học phù hợp với nội dung và

phương pháp 0.5

1.4 Tài liệu học tập được trích dẫn đầy đủ 0.5

2 Nội dung 5.5

2.1 Mức độ kiến thức phù hợp với yêu cầu và trình độ

người học 1.0

2.2 Khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian từng

hoạt động, tập chung chủ yếu vào nội dung phải biết 1.0

2.3 Chỉ rõ nội dung sinh viên tự học, tự nghiên cứu đối 1.0

với nội dung nên biết và có thể biết

2.4 Đảm bảo tính chuẩn xác, khoa học 1.0

2.5 Liên hệ được với thực tế thực tế hoặc làm rõ ý nghĩa

vận dụng của các kiến thức 1.0

2.6 Cấu trúc bài giảng logic 0.5

3 Phương pháp 11.5

3.1 Phong thái và nghệ thuật sư phạm 3.5

3.1.1 Phong thái đĩnh đạc, tự tin 0.5

3.1.2 Ngôn từ chính xác, diễn đạt rõ ràng, súc tích. 0.5

3.1.3 Dẫn nhập, chuyển tiếp vấn đề hợp lý, gây hứng thú

cho học sinh. 0.5

3.1.4

Trình bày bảng hợp lý, phối hợp hài hòa giữa giảng

dạy và ghi chép bài của người học hoặc trình diễn

các slide (bố cục, nội dung chính phải được viết trên

bảng)

1.5

3.1.5 Xử lý các tình huống sư phạm có tính thuyết phục. 0.5

3.2 Phương pháp giảng dạy 7

3.2.1 Giảng đúng nội dung trọng tâm 1

3.2.2 Kết hợp hài hòa các phương pháp giảng dạy, lấy

người học làm trung tâm 1

3.2.3 Phát huy tính tích cực của người học 1.5

3.2.4 Sử dụng thành thạo, khai thác hiệu quả phương tiện

dạy học 0.5

3.2.5 Tổ chức các hoạt động phù hợp đáp ứng được mục

tiêu đề ra 1

3.2.6 Nhấn mạnh những điểm chốt của kiến thức 0.5

3.2.7 Đánh giá, điều chỉnh việc tiếp thu kiến thức của

người học 1

3.2.8 Hướng dẫn tự học hợp lý 0.5

3.3 Tổ chức hoạt động lớp học 1

3.3.1 Thực hiện đầy đủ các bước lên lớp, bao quát và điều

khiển lớp học 0.5

3.3.2 Phối hợp hài hòa hoạt động dạy và học 0.5

4 Th i gian thực hiện 1

4.1 Sớm hoặc muộn dưới 1 phút 1.0

4.2 Sớm hoặc muộn từ 1 đến dưới 3 phút 0.5

4.3 Sớm hoặc muộn từ 3 đến 5 phút 0

Điểm tổng cộng 20

Ghi chú :

- Xếp loại:

+ Xuất sắc nếu đạt từ 19 điểm trở lên;

+ Giỏi nếu đạt từ 1 đến dưới 19 điểm;

+ há nếu đạt từ 15 đến dưới 1 điểm;

+ Trung bình tử 1 đến dưới 15 điểm;

+ Yếu nếu dưới 1 điểm.

- Bài giảng sớm hoặc muộn trên 5 phút không được đánh giá.

- Bài giảng mục tiêu không định lượng được không đánh giá;

- Bài giảng xác định sai mục tiêu hoặc sai nội dung xếp loại yếu.

4. Đánh giá tiết đổi mới phương pháp giảng dạy

PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỔI MỚI PPGD

Họ và tên GV giảng bài: ............ ………………….Đơn vị:………………………

Tên bài giảng:

Học phần:..................................................................................................................

Hệ/ngành học/lớp/nhóm: ..........................................................................................

Thời gian: Từ………………. đến …………… (chậm: ………………phút)

Điểm 3: Tốt, Điểm 2; Khá, Điểm 1: Trung bình

TT Nội dung g p ý Thang điểm

3 2 1

1 Việc đáp ứng mục tiêu

2 Sự phù hợp của cách thức tổ chức (mới) PPGD được giảng viên áp

dụng

3 Thái độ tiếp nhận của sinh viên đối với việc đổi mới PPGD của

giảng viên

4 Mức độ đạt được những yêu cầu về tác dụng dự kiến mà giảng viên

đã đặt ra

5 Đánh giá của bản thân về tính cần thiết thực hiện đổi mới PPGD với

nội dung giảng viên đã áp dụng

Điểm tổng cộng

Ý kiến nhận xét khác: (nêu những điểm còn hạn chế, chưa phù hợp trong quá

trình giảng viên áp dụng, đề xuất phương pháp hoặch cách thức tổ chức phù hợp

hơn)

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Mức chất lượng = x 100 = ……%

Mức độ đạt nếu mức chất lượng đạt từ 65% trở lên.

Ngày … tháng … năm 201…

Ngư i dự gi

(ký, ghi họ tên)

3 x 5 (5 câu tiêu chí)

Số điểm đánh giá

PH L C 6

SỔ TAY GIẢNG VIÊN

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

SỔ TAY GIẢNG VIÊN

Học phần, môn học/mô - đun : ...............................

Lớp: ................. Khoá: ............................................

Họ và tên giảng viên: ..............................................

Năm học:

THÔNG TIN VỀ LỚP HỌC/ HOÁ HỌC

1. Tên ngành, nghề đào tạo ....................................................... ..............................

2. Trình độ đào tạo nghề: ..................................................................................... ...

3. Học phần, môn học/mô đun giảng dạy:...............................................................

4. Trình độ đầu vào và hình thức đánh giá đầu vào: ...............................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

5. Tổ chức lớp học

a) Sĩ số lớp học: .......................................................................................................

b) Bộ máy quản lý lớp:

- Giáo viên chủ nhiệm: ...........................................................................................

- Lớp trưởng: ..........................................................................................................

- Lớp phó và các tổ trưởng:

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

c) Phương thức tổ chức đào tạo:

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

ẾT QUẢ HỌC TẬP

SỐ

TT

HỌ VÀ TÊN

HỌC

SINH/SINH

VIÊN

KIỂM TRA ĐỊNH KỲ MH/MĐ KIỂM

TRA KẾT

THÚC

ĐIỂM

TỔNG

KẾT Đ1 Đ2 Đ3 Đ4

L1 L2 L1 L2 L1 L2 L1 L2 L1 L2

Ghi chú:

- Đ1, Đ2...: là điểm kiểm tra định kỳ thứ 1, 2... Số cột điểm kiểm tra định kỳ có thể

thay đổi tùy theo từng môn học, mô-đun

- L1, L2: là điểm kiểm tra lần 1, lần 2

SỐ GIỜ NGHỈ TRONG THÁNG:........

SỐ

TT

HỌ VÀ TÊN

HỌC

SINH/SINH

VIÊN

NGÀY

TỔNG

SỐ 1 2 3 4 5 ........ 27 28 29 30 31

Ghi chú:

- Giáo viên tự bổ sung các cột cho đủ 31 ngày, các tháng trong học kỳ, năm học

TỔNG HỢP SỐ GIỜ NGHỈ CHO HỌC PHẦN, MÔN HỌC/MÔ - ĐUN

SỐ

TT

HỌ VÀ TÊN

HỌC

SINH/SINH

VIÊN

THÁNG

TỔNG

SỐ

QUẢN LÝ HỌC SINH/SINH VIÊN CÁ BIỆT

(Tên học sinh, đặc điểm, hình thức quản lý giáo dục, đánh giá phát triển)

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................

ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY MÔN HỌC/MÔ-ĐUN ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

HƯỚNG D N SỬ DỤNG

Sổ tay giảng viên là sổ ghi chép của giảng viên trong quá trình quản lý giảng

dạy trên lớp học. Nội dung phản ánh kế hoạch học tập và các quá trình diễn ra

trong triển khai kế hoạch học tập của học phần, môn học/mô-đun mà giảng viên

tham gia giảng dạy.

Phương pháp ghi:

1. Thông tin lớp học và thời khoá biểu được xác định khi bắt đầu tổ chức

giảng dạy từng học phần, môn học/mô-đun.

- Phần trình độ đầu vào và hình thức đánh giá đầu vào ghi yêu cầu trình độ

đầu vào quy định chung của học sinh tham gia học tập học phần, môn học/mô-

đun hoặc yêu cầu các học phần, môn học/mô-đun học sinh phải phải tham gia

trước khi học tập học phần, môn học/mô-đun đó; hình thức đánh giá đầu vào là

hình thức tuyển sinh hoặc đánh giá kết quả các học phần, môn học/mô-đun học

sinh đã học làm tiền đề cho việc học tập học phần, môn học/mô-đun.

- Phần phương thức tổ chức đào tạo ghi dự kiến những nét cơ bản của phương

thức tổ chức lớp học, phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập trong

giảng dạy học phần, môn học/mô-đun.

2. Kết quả học tập ghi kết quả kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết thúc của học

phần, môn học/mô-đun theo quy định.

3. Đánh giá quá trình giảng dạy học phần, môn học/mô-đun ghi đặc điểm

chung các hoạt động của lớp học, các phương thức tổ chức đào tạo đã đưa ra,

đánh giá tác động của các phương thức tổ chức đào tạo, nội dung đào tạo đến kết

quả học tập chung của lớp học.

4. Theo dõi giờ lên lớp của học sinh/sinh viên.

5. Ghi học sinh/sinh viên cá biệt.

6. Đánh giá quá trình giảng dạy ghi nhận xét, đánh giá của bộ môn về chương

trình, kết quả học tập của học sinh, sinh viên, về quá trình quản lý lớp, quá trình

giảng viên thực hiện chương trình, tổng hợp kết quả đánh giá giảng viên của học

sinh, sinh viên (nếu có) xếp loại giảng viên.

PH L C 7

M U SỔ CHỦ NHIỆM

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

SỔ CHỦ NHIỆM

Lớp: ................. Khoá: ...........................................

Họ và tên giảng viên:..............................................

Năm học:

DANH SÁCH LỚP, CÁN BỘ LỚP

1. Danh sách lớp

TT HỌ VÀ TÊN NGÀY THÁNG

NĂM SINH

QUÊ QUÁN GHI CHÚ

2. Danh sách cán bộ lớp

CÁN BỘ LỚP & ĐOÀN

HỌ VÀ TÊN NHIỆM V

Lớp trưởng Bí thư chi đoàn

.....

CÁC NHIỆM VỤ ĐOÀN THỂ HÁC

HỌ VÀ TÊN NHIỆM V

NHỮNG THAY ĐỔI CỦA TẬP THỂ LỚP

HỌ VÀ TÊN NHIỆM VỤ THỜI ĐIỂM THAY ĐỔI

TÓM TẮT SƠ YẾU LÝ LỊCH

(Theo mẫu yêu cầu của phòng Công tác học sinh sinh viên)

Liệt kê lần lượt th o danh sác lớp

DANH SÁCH SINH VIÊN Ở Ý TÚC XÁ

NỮ NAM STT HỌ TÊN SỐ PHÒNG STT HỌ TÊN SỐ PHÒNG

DANH SÁCH SINH VIÊN NGOẠI TRÚ

NỮ NAM STT HỌ TÊN ĐỊA CHỈ STT HỌ TÊN ĐỊA CHỈ

THỜI KH Á BIỂU CỦA LỚP (liệt kê đối với lớp ổn định trước sau đó đến lớp

độc lập)

Từ ……… đến ……….

2 3 4 5 6 7

1

2

3

4

5

Từ ……… đến ……….

2 3 4 5 6 7

Tiết

Thứ

Tiết

Thứ

TRƯỜNG CA ĐẲNG SƠN LA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

......(TÊN ĐƠN VỊ) Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BẢN PHƯƠNG HƯỚNG

Nhiệm vụ công tác, chỉ tiêu thực hiện năm học 2 1… - 201...

A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP

1. Thuận lợi

2. h khăn

B. PHƯƠNG HƯỚNG VÀ CHỈ TIÊU THỰC HIỆN CHO NĂM HỌC 2 1 -

201 ...

1. Về công tác tư tưởng chính trị

* Mục tiêu

* Biện pháp thực hiện

* Chỉ tiêu phấn đấu

2. Về công tác học tập

* Mục tiêu

* Biện pháp thực hiện

* Chỉ tiêu phấn đấu

3. Về công tác vệ sinh môi trư ng

* Mục tiêu

* Biện pháp

* Chỉ tiểu phấn đấu

4. Công tác giữ gìn an ninh trật tự, xây dựng đoàn thể

* Mục tiêu

* Biện pháp

* Chỉ tiêu phấn đấu

5. Công tác văn - thể – mỹ

* Mục tiêu

* Biện pháp

* Chỉ tiêu phấn đấu

THEO DÕI TÌNH HÌNH HỌC SINH, SINH VIÊN

(Theo dõi tình hình học sinh, sinh viên theo thứ tự lớp)

1. NGUYỄN VĂN A

Theo dõi và ghi các nội dung theo điều 6 của Quy định

2. NGUYỄN VĂN B

Theo dõi và ghi các nội dung theo điều 6 của Quy định

...

Ế HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THEO TỪNG HỌC Ỳ

(Giảng viên chủ nhiệm lập kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo dục học sinh, sinh

viên theo từng kỳ)

NỘI DUNG CHÍNH CÁC BUỔI SINH HOẠT LỚP

(Giảng viên chủ nhiệm liệt kê nội dung chính các buổi sinh hoạt lớp)

PH L C 8

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT

HỌC PHẦN :…………………(Ghi tên học phần/môn học/mô đun)

1. Thông tin chung về học phần (môn học/mô đun)

- Mã học phần (môn học/mô đun): - Áp dụng cho các lớp: - Số ĐVHT/tín chỉ: - Học phần thuộc loại:

Bắt buộc:

Lựa chọn:

- Các học phần (môn học/mô đun) học trước: - Các học phần (môn học/mô đun) kế tiếp: - Các yêu cầu đối với học phần (môn học/mô đun) (nếu có): - Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

Nghe giảng lý thuyết:

Làm bài tập trên lớp:

Thảo luận:

Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập...):

Hoạt động theo nhóm:

Tự học:

- Địa chỉ Khoa/ Bộ môn phụ trách học phần (môn học/mô đun): 2. Thông tin về giảng viên

Họ và tên:

Chức danh, học hàm, học vị:

Thời gian, địa điểm làm việc:

Địa chỉ liên hệ:

Điện thoại, email:

Các hướng nghiên cứu chính:

Thông tin về trợ giảng (nếu có; họ và tên, địa chỉ liên hệ, điện thoại, e-

mail):

3. Mục tiêu của học phần (môn học/mô đun)

3.1. Mục tiêu chung - Kiến thức: - Kỹ năng: - Thái độ, chuyên cần:

3.2. Mục tiêu nhận thức chi tiết

Phân cấp thành 3 cấp bậc

Bậc 1: Mục tiêu gắn với nội dung cốt lõi (Phải biết)

Bậc 2: Mục tiêu gắn với nội dung liên quan gần (Nên biết)

Bậc 3: Mục tiêu gắn với nội dung liên quan xa (Có thể biết)

Bảng tổng hợp mục tiêu:

Mục tiêu của nội

dung

Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3 Các mục tiêu khác

Nội dung 1 ... ... ... ...

Nội dung 2 ... ... ... ...

Nội dung 3 ... ... ... ...

...

4. T m tắt nội dung học phần (môn học/mô đun) (khoảng 150 từ)

5. Nội dung chi tiết học phần (môn học/mô đun) (tên các chương, mục, tiểu

mục)

6. Học liệu, đồ dùng, phương tiện dạy học 6 1 Học liệu (tối thiểu có 3 tài liệu tham khảo)

- Học liệu bắt buộc ghi theo thứ tự ưu tiên (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, nơi có tài liệu này).

- Học liệu tham khảo ghi theo thứ tự ưu tiên (tên sách, tên tác giả, nhà xuất

bản, năm xuất bản, nơi có tài liệu này).

6 2 Đồ dùng, phương tiện dạy học

- Liệt kê các đồ dùng cần thiết sử dụng trong giảng dạy học phần ngoài phấn, đề cương, giáo trình, giáo án (bản đồ, tranh ảnh, băng hình....)

- Liệt kê các phương tiện dạy học cần sử dụng (máy chiếu projector,

verhead, phần mềm dạy học...)

. Hình thức tổ chức dạy học 7.1. Lịch trình chung: (Ghi tổng số giờ cho mỗi cột)

Nội dung

Hình thức tổ chức dạy học môn học

Tổng

Lên lớp Thực hành,

thí nghiệm,

thực tập,

rèn nghề,...

Tự

học, tự

nghiên

cứu

Lý thuyết Bài tập Thảo

luận

Nội dung 1

Nội dung 2

Nội dung 3

...

7.2. Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể 7.2.1. Áp dụng đối với lớp:…………….(ghi tên lớp thứ nhất)

Hình thức tổ chức

dạy học

Th i gian,

địa điểm

Nội dung

chính Chuẩn bị Ghi chú

Lý thuyết

Bài tập

Thảo luận

Thực hành, thí nghiệm,

thực tập, rèn nghề…

Tự học, tự nghiên cứu

7.2.2. Áp dụng đối với lớp:…………….(ghi tên lớp thứ hai)

Lưu ý:

- Bảng này được thiết kế cho từng nội dung ứng với 1 tuần học, cho đến

hết học phần (15 tuần).

- Nếu học phần được áp dụng cho nhiều lớp học trong cùng một thời điểm

thì giảng viên lập riêng nội dung này áp dung cho từng lớp học.

- Trong cột chuẩn bị giảng viên ghi rõ SV cần chuẩn bị những nội dung gì

liên quan đến bài dạy, giảng viên cần những đồ dùng, phương tiện dạy học nào.

8. Chính sách đối với học phần (môn học/mô đun) và các yêu cầu khác của

giảng viên Yêu cầu và cách thức đánh giá, sự hiện diện trên lớp, mức độ tích cực tham

gia các hoạt động trên lớp, các qui định về thời hạn, chất lượng các bài tập, bài

kiểm tra, tiểu luận…

9. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập Phân chia các mục tiêu cho từng hình thức kiểm tra - đánh giá

9.1. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên

9.2. Kiểm tra - đánh giá định kì:

Bao gồm các phần sau (trọng số của từng phần do giảng viên đề xuất,

Trưởng bộ môn thông qua):

- Tham gia học tập trên lớp (đi học đầy đủ, chuẩn bị bài tốt và tích cực thảo luận,…);

- Phần tự học, tự nghiên cứu (hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/ tuần; bài tập nhóm / tháng; bài tập cá nhân/ học

kì,…);

- Hoạt động theo nhóm; - Kiểm tra - đánh giá giữa kì; - Kiểm tra - đánh giá cuối kì; - Các kiểm tra khác.

9.3. Tiêu chí đánh giá các loại bài tập

9.4. Lịch thi, kiểm tra (kể cả thi lại nếu có) Phê duyệt

Ngày … tháng … năm…

Trưởng khoa

(ký, ghi họ tên)

Xác nhận

Ngày …tháng… năm …

Trưởng bộ môn

(ký, ghi họ tên)

Ngày…. tháng …. năm…

Giảng viên

(ký, ghi họ tên)

PH L C 9

PHIẾU ĐĂNG Ý CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

Họ và tên: ............................................Thâm niên: ..................................... (năm)

Học hàm, học vị: .................................Chức danh:.............................................

Bộ môn: ...............................................Khoa: .....................................................

II. Ế HOẠCH VÀ NỘI DUNG ĐỔI MỚI PPGD

1. PPGD dự kiến đổi mới:

- Tên PPGD:

- Mô tả tón tắt nội dung và cách thức thực hiện của PPGD:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Tên tài liệu, giáo trình giảng viên đã trích dẫn nội dung:

………………………………………………………………………………

(Người đăng ký phô tô phần nội dung tài liệu, giáo trình đã trích dẫn nộp

kèm bản đăng ký)

2. Phạm vi, mức độ áp dụng đổi mới PPGD:

- Tên các học phần và lớp dự kiến áp dụng

+ Học phần:……………………………, Lớp:…………………………

+ Học phần:……………………………, Lớp:………………………...

+ Học phần:……………………………, Lớp:…………………………

- Mức độ áp dụng: (liệt kê tên chương hoặc bài dự kiến áp dụng đổi mới

PPGD đối với từng học phần)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Thời điểm áp dụng: (liệt kê thời điểm áp dụng đối với từng học phần, từng

lớp và từng nội dung dự kiến đổi mới PPGD Nếu trong quá trình thực hiện

có điều chỉnh về thời điểm thì giảng viên thực hiện phải viết phiếu báo thay

đổi gửi đến bộ môn và khoa quản lý chuyên môn)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Tự đánh giá mức độ dự kiến cải tiến của bản thân đạt: ………% khối lượng

được phân công giảng dạy. (về số tiết áp dụng đổi mới so với tổng số tiết

được phân công thực hiện)

3. Nội dung đổi mới: (mô tả vắn tắt nội dung, cách thức dự kiến đổi mới, tác

dụng chủ yếu đối với người học, làm rõ sự khác biệt của nội dung đổi mới

so với yêu cầu của PPGD lựa chọn đổi mới)

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

III. NHẬN XÉT CỦA BỘ MÔN

1. Tính phù hợp: phù hợp ; không phù hợp

(Trưởng bộ môn so sánh việc mô tả dự kiến đổi mới PPGD của giảng viên và

tác dụng của việc đổi mới với yêu cầu cơ bản của PPGD để xác định việc đổi

mới như vậy là phù hợp hay không phù hợp với học phần và PPGD giảng viên

đã đăng ký)

2. Tính khả thi: khả thi ; không khả thi

(Trưởng bộ môn căn cứ vào phạm vi , mức độ áp dụng của PPGD giảng viên đã

đăng ký để xác định dự kiến đổi mới đối với PPGD đó của giảng viên có thực

hiện được hay không)

3. Yêu cầu bổ sung, điều chỉnh:

4. Kiến nghị với Nhà trường:

Hỗ trợ của

Trưởng khoa

(Ký, ghi họ tên)

Xác nhận của

Trưởng Bộ môn

(Ký, ghi họ tên)

Ngày…tháng…năm 20…

GV đăng ký

(Ký, ghi họ tên)

Ghi chú: Đối với các Bộ môn trực thuộc, Trưởng bộ môn ký xác nhận và cam kết hỗ trợ

không cần có chữ ký Trưởng khoa

Đối với các khoa chưa có đủ các Trưởng bộ môn chuyên ngành, thì Trưởng khoa ký cam kết hỗ trợ đồng thời cũng xác nhận sự cam kết của GV.

PH L C 10

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIẢNG VIÊN HÀNG THÁNG

TT Nội dung đánh giá Số điểm

tối đa

Số điểm tự

đánh gia Ghi chú

1 Tiêu chuẩn 1. Thực hiện đạo đức

của nhà giáo 20

= 1.1 + 1.2

+ 1.3 – 1.4

1.1 Tiêu chí 1. Có phẩm chất chính trị

tốt 4

1.2 Tiêu chí 2. Gương mẫu thể hiện đạo

đức nhà giáo 6

1.3 Tiêu chí 3. Có lối sống, tác phong

mẫu mực 10

1.4 Tổng số điểm trừ của tiêu chuẩn 1

2 Tiêu chuẩn 2. Mức độ hoàn thành

nhiệm vụ 60

= (2.1 + ...

+2.8) – 2.9

2.1

Tiêu chí 1. Hoàn thành khối lượng

lao động của tháng đúng theo kế

hoạch

10

2.2

Tiêu chí 2. Chu đáo trong quá trình

chuẩn bị giảng dạy, hồ sơ cá nhân

chuẩn bị đầy đủ

10

2.3 Tiêu chí 3. Thực hiện nghiêm túc,

có hiệu quả quá trình giảng dạy 10

2.4

Tiêu chí 4. Đăng ký và thực hiện

việc đổi mới, cải tiến PPGD đúng

kế hoạch

10

2.5

Tiêu chí 5. Nộp đề thi đúng hạn,

coi, chấm thi, lên điểm đúng thời

gian quy định

05

2.6

Tiêu chí 6. Hoàn thành khối lượng

NCKH theo đúng kế hoạch đối với

từng tháng, có sản phẩm để minh

chứng. Trường hợp không NCKH

thì hoàn thành khối lượng lao động

thay thế do Hiệu trưởng giao theo

10

kế hoạch được giảng viên lập

2.7

Tiêu chí 7. Hoàn thành khối lượng

lao động chuyên môn khác theo

đúng kế hoạch đã đặt ra

05

2.8 Tổng số điểm trừ của Tiêu chuẩn 2

2.9 Tổng số điểm thưởng của Tiêu

chuẩn 2

3 Tiêu chuẩn 3. Mức độ đ ng g p

đối với đơn vị 20 = 3.1 + 3.2

3.1

Tiêu chí 1 Tham gia đầy đủ, đúng

hạn, có trách nhiệm đối với các

công việc, các hoạt động của khoa,

của bộ môn

10

3.2 Tiêu chí 2 Có đóng góp trực tiếp để

xây dựng đơn vị 10

4 Tổng cộng 100 = 1+2+3

5 Tự xếp loại A (B, C, không xếp loại)

Hướng dẫn xếp loại

- Từ 80 đến 100 điểm xếp loại A;

- TỪ 65 đến 79 điểm xếp loại B;

- Từ 50 đến 64 điểm xếp loại C;

- Dưới 50 điểm không xếp loại.

PH L C 11

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CẢ NĂM

Họ và tên giảng viên:

Các học phần tham gia giảng dạy trong học kỳ:

1. ..........................................................................; Lớp: ........................................

2. ..........................................................................; Lớp: ........................................

3. ..........................................................................; Lớp: ........................................

Nội dung Điểm

tối đa

Điểm tự

chấm

1. Mức độ hài lòng của người học – Tối đa 5đ

Tổng hợp mức độ hài lòng của người học từ phòng Khảo thí &

ĐBCL. Lấy điểm trung bình cộng (TBC = ; trong đó là

điểm của tiêu chí thứ i; một giảng viên được đánh giá nhiều học

phần thí lấy điểm TBC của các học phần đó). Cách tính điểm:

- TBC 4,5

- 3,5 TBC < 4,5

- 2,5 TBC < 3,5

- 1,5 TBC < 2,5

- TBC < 1,5

5

5

4

3

2

1

2. Giảng dạy

a. Thành tích trong giảng dạy (trong năm gần nhất) – Tối đa

3đ - Có ấn phẩm về giáo dục được đăng trong các tạp chí uy tín

trong nước; tham gia giảng dạy và nghiên cứu khoa học với các

trường đại học, cao đẳng khác.

- Tác giả của báo cáo đề cập đến sự phát triển giáo dục của

tỉnh trong 2 năm gần nhất; có sáng kiến đổi mới trong giảng dạy

(báo cáo kinh nghiệm tại hội nghị đổi mới PPGD; sáng kiến

kinh nghiệm về đổi mới PPGD được HĐKH nghiệm thu); áp

dụng thường xuyên phương tiện hiện đại, đồ dùng, dụng cụ dạy

học (P7 > 60%)

- Đăng ký, thực hiện đổi mới PPGD hàng năm đúng hạn

9

3

2

1

b. Hồ sơ giảng dạy – Tối đa 3đ

- Đầy đủ hồ sơ giảng dạy như quy định, đề cương chi tiết

được cập nhật các kiến thức, tài liệu mới; có kế hoạch phụ đạo

cho học sinh, sinh viên yếu kém; kế hoạch cho các hoạt động

chuyên môn khác của cá nhân được khoa/bộ môn phê duyệt

- Đầy đủ hồ sơ giảng dạy như quy định, đề cương chi tiết

được cập nhật các kiến thức, tài liệu mới

- Đầy đủ hồ sơ giảng dạy

3

2

1

c. Hiệu quả giảng dạy – Tối đa 3đ

- Kết quả môn học có số học sinh, sinh viên đạt 75% trong

đó 30% đạt từ 7,0 trở lên; có khả năng giảng dạy nhiều môn

học, học phần khác nhau (tối thiểu đã tham gia 3 học phần)

- Số học sinh, sinh viên đạt từ 50% đến dưới 75% trong đó có

15% đạt từ 7,0 trở lên

- Số học sinh, sinh viên đạt từ 45% đến dưới 50%

3

2

1

3. Đánh giá năng lực chuyên môn

a. Trình độ đào tạo – Tối đa 3đ

- Tiến sĩ

- Thạc sĩ

- Cử nhân đại học

18

3

2

1

b. Nghiệp vụ chuyên môn – Tối đa 3đ

- Nghiệp vụ sư phạm chính qui (TN đại học Sư phạm)

- Nghiệp vụ dạy học bậc đại học (QĐ 61); TN cao đẳng sư

phạm và học nâng cao trình độ

- Các nghiệp vụ khác (có chứng chỉ kèm theo làm minh

chứng)

3

2

1

c. Tham gia xây dựng chương trình – Tối đa 3đ

- Chủ trì xây dựng một chương trình đào tạo, dạy nghề (trình độ

CĐ, TC)

- Tham gia hội đồng đánh giá, cải tiến chương trình đào tạo

- Tham gia xây dựng chương trình đào tạo

3

2

1

d. Tham gia nghiên cứu khoa học – Tối đa 3đ

- Hoàn thành từ 75% đến100% khối lượng NCKH theo kế

hoạch

- Hoàn thành từ 45% đến dưới 75% khối lượng NCKH theo

kế hoạch

- Có đăng ký tham gia NCKH đúng hạn

3

2

1

e. Tham gia vào các hội đồng, hội thảo chuyên môn – Tối đa

3đ

- Chủ trì hội đồng, hội thảo chuyên môn (từ cấp bộ môn)

- Tham gia và có báo cáo tham luận tại Hội nghị hoặc được

đăng trong kỷ yếu của nhà trường

- Có tham gia

3

2

1

f. Sử dụng ngoại ngữ, tin học trong giảng dạy, nghiên cứu

khoa học, quản lí – Tối đa 3đ

- Thường xuyên sử dụng; kết hợp kĩ năng (ngoại ngữ, tin học)

của bản thân vào giảng dạy

- Tham khảo chương trình, tài liệu từ nước ngoài; cập nhật kiến

thức từ internet

- Sử dụng nhưng hiệu quả chưa cao

3

2

1

4. Phục vụ xã hội, cộng đồng – Tối đa 3đ

- Đầu tư thời gian, trí tuệ cho các hoạt động của các tổ chức

xã hội

3

3

- Tham gia tích cực các tổ chức xã hội

- Có tham gia nhưng đóng góp chưa nhiều

2

1

5. Xếp loại giờ dạy - tối đa 5 điểm

- Xếp loại giờ dạy của học kỳ loại xuất sắc

- Xếp loại giờ dạy của học kỳ loại giỏi

- Xếp loại giờ dạy của học kỳ loại khá

- Xếp loại giờ dạy của học kỳ loại trung bình

5

5

4

3

2

Cộng: 40

Tự xếp loại

*) Đối với khối lượng NCKH nếu được giao thực hiện nhiệm vụ khác thì mức

độ hoàn thành nhiệm vụ đó là mức độ hoàn thành khối lượng NCKH.

*) Mức điểm có thể chia nhỏ tối thiểu là 0,5 điểm. Ngày tháng năm.....

GIẢNG VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ

(ký và ghi rõ họ tên)

Điểm xếp loại = (điểm ND 1 + điểm ND 5) x 2 + điểm ND 2 + điểm ND 3 + điểm

ND 4

(trong đó ND j là nội dung thứ j)

- Loại xuất sắc đạt từ 43 đến 50 điểm (A + Khen thưởng)

- Loại giỏi đạt từ 35 đến 42 điểm (A)

- Loại khá đạt từ 27 đến 34 điểm (B)

- Loại trung bình đạt từ 19 đến 26 điểm (C)

- Loại yếu dưới 19 điểm. (không xếp loại)